巩固性原则的要求口诀
粉丝4.2万获赞8.3万
相关视频
00:19查看AI文稿AI文稿什么必考的教学原则，你还没背上口诀？冯巩找阴凉，寻思理，直发巩固性原则、因材施教原则、靓丽型原则、循序渐进原则、科学性与思想性原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则。你记住了吗？
771漫画叭叭教师编
01:18查看AI文稿AI文稿期末语文复习的根本原则是什么？首先，我们要回归课本，夯实基础。课本是考试之本，复习必须紧扣教材，将课本知识作为复习的起点和终点。第二，查漏补缺，针对性提升。复习不是简单的重复， 而是针对自己知识薄弱环节的强化和修补。第三，校内为主，家庭为辅，紧跟校内的有效补充和个性化加强。最后是平时积累加复习，巩固 语文能力重在平时点滴积累。期末复习是系统梳理和巩固提升的关键阶段。如何制定一个有效的语文期末复习计划呢？一个科学的复习计划通常包含以下步骤， 第一，明确时间和目标，制定总复习时间表，并与孩子共同设定具体可衡量的目标。第二，全面梳理，列出清单，系统梳理本学期所有的知识点，重点标出薄弱项，形成带功课清单。第三，分阶段执行。 一阶段以单元为主，全面复习。第二阶段可以进行专项复习，针对清单中的薄弱项目进行集中训练，并开始完整的期末模拟卷，限时完成， 熟悉考试节奏。第三阶段就要回归错题与基础，重点复习错题本，再次巩固必错内容。
01:38查看AI文稿AI文稿修理巩固性原则，他的概念牢固，掌握长久的保存依据爱宾好斯的遗忘曲线。古语，孔子学而时习之， 温故而知新。呼声机复习是学习之母，观测要求，理解、复习、运用，这是巩固性原则的主要内容。 修理量力性原则，也称为可接受性原则或是发展性原则， 它的概念能够接受 受，又有一定难度基础，学生有一定的学习能力。依据回国司机的最近发展区，古语学技， 欲知而不知，虽舍之可也。王阳明随人分线所及，常使精神力量有余而无厌苦之患而有自得之美。 贯彻要求，一、从实际出发。二、考虑时代的特点。三、恰当的把握学习难度，这是量力性原则的主要内容。
07:09查看AI文稿AI文稿那么说到教育原则啊，这里面你看我们讲了八大原则，那么重点呢？注意这几个标红的，你看一下，直观呀，启发呀，循序渐进啊，理论实际啊，思想性与课程相结合呀，这属于是这几个是非常重要的考点， 你想巩固因材施教，量力呢？在我们实际考试的时候，他的考频倒是没那么高，所以我们重点关注这几个标红的，如果我们在这块考一个简答题，他也可以让你简述一下，当前我国中小学常用的教学原则都有哪些， 所以这会我们在记的时候，可以说，逢拱找阴凉，寻思理，直发好。注意，这个拱指的是巩固性，那么因呢，指的是因材施教， 凉呢？指的是一种量力性，好、阴凉，是吧？那么寻思理之法，那这个寻呢，指的是一种循序渐进 好，那么这个思呢，指的是思想性与科学性相结合，那么理呢？领联系实际，直呢，指的是直观，发，指的是启发好，这是我们先结合记忆口诀，初步知道有这八个。那么如果说我们遇到材料题，我们怎么去应对呢？这块我们给大家做了一个简单的梳理，比如说直观性， 他很重要。什么叫直观啊？一般是教师通过直接感知，你看这里面他感知的是什么，我们来做出判断，比如说是真实的事物啊，还是说模型啊，还是说语言描述啊，还是属于演示实验啊，通过感知这些， 让学生获得丰富的感情认识，这叫直观性。如果你在做材料的时候，发现教师通过呈现视频，教师通过语言描述，或者说教师通过呈现模型，这属于什么？这叫直观性原则 好，那么它的作用就是可以丰富我们的感情认识，所以它有实物之官，有模像之官，但也有言语之官好，那么这里面你就可以说材料中老师看有没有做的直观性，还是说老师没有做的直观性好？直观性，那么启发性呢？启发性的关键词在于学生， 另外一个点在于什么呀？提问，我们说提问可以，或者是老师呢，安排探求任务， 或者是探求活动，引导学生来探求，来探索，这属于什么？这也叫启发性。所以启发性呢，一般是引导学生多去动手，发扬教学民主，鼓励学生多去思考。因此如果我们做材料的时候发现呢，作为教师，他在不断的提问， 开展教学，属于启发性，如果老师呢，不注重引导，不去进行提问，这个时候就没有做到启发性好。 第三个属于是因材施教，这里面注意这个词就可以了，个性差异或者是个别差异，一旦我们在做材料中遇到说个别学生怎么样， 那么这个时候你就要看一看老师有没有结合着个别学生开展相应的教育。如果老师去做了，那么这个时候就体现出了因材施教。如果是老师呢，面对不同学生，一刀切 一国主，不去考虑学生差异，他就没有做到因材施教原则。那么之后呢，我们看第四点叫做理论联系实际原则， 这个理论联系实际，你看到名称既要有理论，就是我们既要有课上的一种什么呀？理论知识的学习，同时呢， 我们也需要有时间，所以他是一是从理论与实际联系上理解知识。比如说我们在讲知识的时候呢，跟我们的生活实际相关联，这就从理论与实际上去理解知识好。另外一个呢，我们也可以怎么样，我们也可以 做到知识我学会了，我把我课上学的知识用到什么呀？学以知用，这时候你就看一下材料 老师有没有说，如果一个老师呢，在讲课堂知识的时候呢，一味的去讲书本，而不去引导学生呢，去关注到我们的生活的实际，不去将我们的课堂与生活结合，没有，这就违背了理论联系实际。如果老师呢，他在讲课的时候呢，记教知识， 同时呢，利用生活中的实力帮大家理解，这是不是就符合这个呀？或者是引导学生将知识用到生活中去，这也叫理论联系实际原则。所以这里面你看直观 启发、临摹实际，这三个其实都比较重要，但因材施教呢，它也比较重要，但又很简单，遇到个别学生的时候，你可以多想一想，因材施教。好。 最后呢，我们看一下，第五个属于是巩固性，那么什么叫巩固性呢？就是你要去把知识给他记住，所以一般是我们通过什么什么的复习方式，他的关键词在于复习方式，比如说你是利用多样化的复习啊，分散复习与集中复习相结合呀等等。利用这种方式， 老师呢，来去引导学生去巩固知识，记住知识。所以巩固性，他的思想就在于我们把知识给他记住了，掌握住了，这叫巩固性原则。那么循序渐进原则呢？指的是什么呀？ 你看这是一个比较关键的，就像我们常说，如果你把大象装到冰箱里面，有几步，你有了，第一步、第二步、第三步，这属于什么？这种就属于是一种循序渐进的原则，这个原则背后它体现的是个体身心发展的顺序性，因此 循序渐进它的关键点就在于我们要把握一种顺序，一种是学生犯的顺序，另外一种学科的逻辑顺序。学科的逻辑顺序也就是一种系统，比如说我们处理好重点、难点， 这属于是学科逻辑性，或者叫做学科系统性。因此呢，我们循序渐进原则，我们有时候呢也把它称为是一种系统性原则。注意一下，好，量力性呢， 这个就属于是我们在教育的时候啊，不要安排任务太多，也不要太难，应当有一定难度。就这个一定难度，什么意思啊？就这个难度呢，应该是学生可以接受的，通过努力可以达到的，这叫量力性，所以你注意它的关键词有一定难度。 如果说我们在做材料中发现这个老师呢，给学生安排的任务啊，要么非常简单，要么呢这个任务是非常的困难，学生做不到这个时候违背了什么，就没有做好量力性这种原则。 好，那么之后我们看一下最后一个啊，这个你注意一下，当前我们在教育的时候，我们属于素质教育，素质教育要促进全面发展，因此我们在课堂教育中，这个原则就比较常用。 作为教师，我们既要关注知识，又要关注思想，应该做到德才兼备，或者是德智兼备，这叫思想性和科学相统一。因此在做材料的时候，你就看一下老师的做法是体现了还是违背。如果一个老师 一味的只教知识，而不去引导学生去感受教材或者知识背后的思想，他就没有做到思想性和科学相统一。
17大成老师
15:00查看AI文稿AI文稿直观性原则我们首先得知道直观性原则是什么？直观性原则是什么呢？就是说得直观的啊，得让学生直接能够看到的，对吧？那我们说就是说这个呃教师去 能够让学生在这个学习的活动中呢，让这个呃学生通过观察，让学生通过观察、描述、表象、认识啊这样 四个关键词啊。让学生通过观察事物，然后或者是教师的语言的描述，然后呢，引导学生去掌握所学事物的表象，这样去丰富他们自己的感 百姓认识，从而这个能够正确离本理解书本上的知识，并发展他们的认知能力，或者叫认识 能力。说完了。所以直观性原则就四个词。首先要在这样的教学活动中呢，直观性原则要在教学活动中，要能够让学生们通过直接的观察， 或者是通过教师这种形象的语言描述，对吧？必须描描绘的形象，他才直观的呀。然后让学生去掌握这个表象，或者是理解，或者是形成 事物的表象，最后却丰富学生们，或者提高学生们的认识，对吧？四个字。让学生观察，然后让老师们讲，然后学生形成表象去提高他的认识，对吧？说完了。然后这个地方是重点 直观性原则的基本要求。基本要求不管是论述题，还是说这个材料题，在我们怎么做，如何做，就达这四点。第一， 一要正确选用直观的教具。正确选用直观教具对不对？然后第二，直观和讲解要相相结合啊，你不能光给学生们看图片，放了个大猩猩的图片，你得给他讲啊，对吧？得给他说，给他描述。 然后呢，语言直观还要与重视运用。语言直观就是说老师的这个形象的语言的描述是非常重要的。然后防止滥用和不当。防止滥用和不当四点。第一，选择教具。第二，直观和讲解相结合。第三是讲解很重要， 要重视原直观对吧？第四，防止运用不当和滥用。完事就像 ppt 一样，给学生犬出来了对吧？我想让学生思考这个，这个，这道题怎么做呢？我都不给他思考的过程，啪啪啪，答案直接打出来了，你看这是不就这 叫不当的使用直观对吧？好。第二个原则叫启发性原则。我们在教学活动中必须要去这个运用启发性的教学原则，要要让学生去思考。所以说是什么呢？是这个 要求学生要求教师对学生进行启发，让学生进行主动的思考对吧？自觉的去啊，想问题，然后去解决。 这个，自觉的掌握科学知识，然后提高他自己解决问题的能力。问解啊，解决问题的能力来吧。那咱们四个词。首先要教师对学生进行启发， 学生呢，能够积极的进行思考，最后呢，他能够自觉的掌握知识，然后就可以提高他解决问题的能力。哎，说完了，基本要求五个要求。第一，调动学生主动性对吧？那启发性原则目的是啥？ 目的就是让学生们自己去想问题呢？所以要调动学生的主动性，让他主动的去想。第二，独立思考，涉问基疑是吧？让学生独立的去思考，然后教师去提出问题。哎，激发学生这个疑问，激发学生思考， 提问舍益对吧？然后第三，去让学生解决实际问题。在这种解决实际问题中去启发学生思考，对吧？你比如说现在就让你解一道题，你是不是就直接的，最直观的方式，最直接的方式去启发他思考了？第四，要让学生反思学习过程。 要求教师得引导学生反思，要不然学生不会，对吧？引导他反思。最后发扬教学民主。什么意思啊？你想让学生自己去思考解决问题呢？那他必然会有错的呀，对吧？所以我们得尊重他。这个时候就 就要发扬教学民主。老师放开手，让你主动的去思考，你从哪个角度去想都可以。你说地球是方的，我都同意，我都赞成。但是你自己得去，真的去，能够论证出来地球是方的， 我就相信你。所以我们不能去阻碍学生发表自己的意见。这就叫发扬教学民主， ok 了吗？好，那你看直观性原则，启发性原则四和五是吧？四和五。再来看系统性原则。 系统性原则是说系统性是什么呀？其实他就是循序渐进。系统性原则其实就是循序渐进要求教学依据 这个教学呀，他要依据传授学科知识的内在的知识逻辑结构啊，由浅入深的这个向学生这个循序渐进的去传授 这个知识啊。那么要求就是教材。你首先得是啊，由浅一时到深的这种系统性对不对？然后主要矛盾，也就是把握好重难点。第三要由浅到深，由易到难，由浅到烦。最后要系统连，系统连贯和灵活多样相结合 好。然后往后是巩固性原则，你要重视各种复习理解的基础上，巩固扩称和改组中、运用中去巩固。最后要把握复习的度啊。 然后量力性原则就是看学生什么样的能力适合学生能接受啊。是要适合学生，要要让学生能够接受，这就叫量力性原则。所以要了解学生，从实际出发，要考虑时代特点对吧？你就像现在你在给学生讲那种非常简单的东西，那学生都不爱听。 老兄，你比如说我，我是一个心仪技术老师。我我现在这个电脑课上心仪技术课上小学的嘛，我心仪技术课上我还给孩子们讲如何开关机，我觉得这节课学生都不想听了。为什么现在的孩子们 都是这么智能化的时代，谁还不会电脑开关机呀，就算是不会，我说一句他都能学会，绝对不像当年的我，我当年的我到高中了，我都不会，电脑的开关机我都不会复制和粘贴。你看看 是当年的我和现在的这种时代特点能一样吗？那不一样对吧。然后第第六个第五个呃，这个第第第第六个。我们叫科学性与思想性相同。意什么意思？ 就说每一个知识他都是，这叫把知识讲对了，这叫科学科学性。但是这个知识所隐含的，比如说 科学的严谨的态度，比如说学数学，比如说呃，今天就讲这个，呃，数学的几何论证啊。或者是讲数学，就讲一道数学的证明题。除了要把这个证明的方法对吧，这几个运用的原理和定理 给学生讲清楚之外，我们还得说要尊重。比如说数学证明的思路的逻辑和这个前后的 严谨性对不对？因果关系和这种科学的严谨的态度，这就是我们一个学科知识所富有的这种思想性啊。所以说，保证科学性，发掘思想性。然后呢，重视补充资料，教师自身的素质也得提高，要不然 教师自身不提高，你都挖掘不出这种思想性的。最后，理论联系实际，就是又要书本联系实际，又要运用知识，还 还得培养综合运用能力和解决问题的能力。最后是我们的因材施教。因材施教就是因材去照顾学生的个别差异，有敌放实的对学生进行教育。那么要针对学生特点，灵活多样的措施。好。这一篇，我都建议我亲爱的宝宝们，大家把它截个屏， 因为真的这玩意是原创。真的这玩意是原创。你就单独把这一片 ppt 一背就行了。我们虽然建议以思维导图的形式去呃 去总结和背诵我们的知识，但是你如果全是思维导图，后续就像这个地方思维导图你做出来太大了，你都不如把它弄成一个像我现在这样的表格型，这样的图表型，这样的去呈现啊。你更好记，脑子里面就记住八块，你看一二三四，我这牌 都老好了，一二三四，对吧。然后下面是他的这个基本要求。都有什么要求？哎，一背就截了这张屏，就把他一背教学原则吃透了。没问题，现在再来背一下。这一篇叫教学方法，中小学常用的教学方法。 这道论述题他都考，而且不是隔两年就是，就是隔年他就会考。最近已经两年没有考过教学方法的和教学原则引致教学方法的论述题了。我都直觉在我们的二二年，今年的十二月份一定会考教学原则和教学方法。本考。我跟你说本考 玩考我。在咱们的考试之前，我会把这个历年的这个内师大的真题。呃，因为我自己就考内师大，所以我肯定首先优先总结内师大，把内师大的真题 近近近几年的全把它总结出来，然后根据他所压的考点来推断一下必考的知识点和有可能考的点。一起就这些，我们整理出一个必考宝典来。这个必备宝典来，咱们必须要把它背回。好吧。然后剩下的其他内容是大家自己去补充的。好了，那来吧， 咱们的教学方法啊。教学方法。首先大家肯定说到这个教学方法，因为要考就考论数或者是材料，所以说你答就比如说讲授法，你就先说一句话，讲授法是什么？那就是教师通过语言的讲述讲解，然后还有这个讲演 和呃呃，还有讲讲，讲什么来着，我记得是四个讲啊，这几个讲你就随便想不出来，四个想说三也行。就主要是通过 教师通过语言啊啊讲解，讲述讲演的方式，连贯的向学生传授知识啊，发展他品德，培养他品德的方法对吧。啊，分成这不是讲读讲述讲解和讲演。你就打 大概说一句，讲述法是什么？讲述法是什么？就是通过老师用语言讲解的方式，向学生传授这种知识技能，包括情感态度方面的一些 这个知识，科学知识啊。这就是我们的讲述法对吧？然后你的重点，你的重点要达出他的要求，基本要求这个 虽然有九个，但是我都总结了一下。你看，他是好背诵的，我们现在后面的我就不多说了，咱们来总结如何背。好吧。你看，他叫经验内容，然后注意策略方式，注意 启发性。你看，注意启发性对吧？谈话呢，善于启发诱导还是启发性讨论呢？启发诱导还是启发性？所以你看前三个。我们不是三个，三个为一组吗？前三个都有启发性，看到没啊？然后 都有小结。第一个虽然没有小结，他叫讲究语言艺术，稍微记一下，你就把它记成都有小结，只不过讲授这里面讲授就不用小，你就写上小结也不错。但是讲授你都 多记一个，叫讲究语言艺术，可以吧。然后你看前面第一个都是那种什么第一个都是那种做准备类的。你看，都是做准备类的。你看讨论法是讨论的问题，有吸引力，这个讨论问题是不是我们提前准备的？谈话法是准备好谈话计划得准备，善于提问。你提问 得有提问的提高也得，也得提前准备好。所以前面都是准备。再往下第一个讲述经验内容，是不是准备好内容才能去讲，也是准备的。注意策略方式。你讲的方法也是我们提前预设好的，对吧？啊，你看。 所以这就好背了。这玩意前三个，前三个讲授谈话和讨论，讲授谈话讨论法，讲授谈话讨论法，讲授谈话讨论法。这这三个他的基本要求我们就三个块。第一块得做好准备。做好什么样的准备？ 享受法做的准备是准备好内容，我们要经验内容对不对，或者叫详细的设计内容，你随便写，凡是跟内容有关系的，你随便写。第二个是这个，除了准备内容，还得准备讲的策略方式对不对，讲的策略方式好，然后那个再往下是他的，要注意启发， 最后最后注意小节，注意语言艺术。好啦，可以啦。那谈话法也是这三个维度。第一个是准备好计划，准备好谈话计划，要善于提问对不对？准备好提问，提问的提纲好。 然后第三要是这个还是第二块维度，就是善于奇葩诱导。最后一个还是归纳于小结对吧。讨论。第一个还是准备问题，准备的问题要有吸引力。 然后呢？第二个还是要善于启发诱导，最后还是要做好讨论的小结完事了。所以讲述谈话讨论法就这三块。第一做好准备，第二注意启发诱导。第三，我们要做好总结，注意他的这个语言艺术啊，凡事。 然后我们再来看第二大块，实验实验演示实习法实验演示实习法实验演示实习法实验演示实习法。第一个还是做准备，你看见没？ 做准备？做准备，那你看这三个也都是做准备。然后干嘛呢？明确目的要求和做法。然后。呃，明确目的要求，动员。动员是干什么？ 实习作业是干嘛？我们要你看大家，如果大四那会我们是不是都有实习，大家去做实习，我们 先开始做好实习的准备，然后做动员，就是我们的领导过来讲话了啊，现在给你们分到这几个地方，大家要好好去干他，然后你们要干的好，干的快，有问题问谁谁谁，大家怎么怎么怎么去干，哎。这是不是实习的要求？ 其实就是动员，就是在讲解实习的要求，实习的目的，对吧？所以他叫动员啊。然后第三课唯独就是指导学生。实验法指导学生，然后实习作业法也要去，有老师，不是有老师代 对我们去做实习嘛，所以也有指导。然后演示法。演示法一般是学生上来演示，或者是老师给学生演示，所以他就没有指导学生这回事了，所以他没有指导学生，对吧？最后小杰这个 实习作业法也是小结。演示法，演示法都没说，小结，就说了演示的方法，你都给他加上要注意小结，对不对？要注意小结，那来吧，实实验实习。呃，实验演示实习法。实验演示实习法，还是从这四个维度。第一个维度是什么？ 我们都写四条。第一条咱们都写做准备的去实验就是写做好实验准备。第二条咱们都写明确目的做法啊，明确目的要求和做法。第三咱们都要指导学生，教师去指导学生。第四咱们都去做好小结。实验法就做好实验小结，对吧？然后实际。
![CPA备考！温故知新，一起进步啊🌹
为巩固学习成果，我把CPA考试核心知识点整理成笔记+口诀，顺便分享给同路的伙伴们🌹
愿我们都能在CPA的备考中
一起打卡，互相监督，今年必过！
——————————————————
备注：
CPA备考中，会定期上传自己复习整理的视频资料，如有错漏，请大家批评指正🌹
备考期间不回复或者不及时回复，请大家见谅🌹
以上内容主要是为自己学习使用，不接受任何恶意、诋毁性批评！如果您觉得不好或者无用，请绕行！#CPA[话题]# 备考](https://p3-pc-sign.douyinpic.com/tos-cn-p-0015/ok0EwAfOCYQBWf9zAXgLI1FE7N6tapGZDXA3B5~tplv-dy-resize-origshort-autoq-75:330.jpeg?lk3s=138a59ce&x-expires=2099059200&x-signature=w8etfHR7ulwSWPDktWqdFUxrK%2Fw%3D&from=327834062&s=PackSourceEnum_AWEME_DETAIL&se=false&sc=cover&biz_tag=pcweb_cover&l=20260711003727BADFE23AA218B6EC24D5)
17:16查看AI文稿AI文稿今天复习二零二六年 cba 审计基础必修课程第五节，审计重要性。 呃，本节主要有三方面的主要内容，第一个呢，是重要性的概念，二是重要性的种类，三是错报。 第一部分，重要性的概念重要性的概念有三部分内容，第一呢是重要性的含义，重要性指呢，如果合理预期错报单独或者是汇总起来，可能影响财务报表。预期使用者 依据财务报表做出比如投资贷款的经济决策。通常认为错报是重大的，就这个重要性呢，不管是他单独还是汇总起来，都可能会影响预期使用者做出的经济决策。 这就是重大的注意呢，是判断某事项对财务报表是否准。重大是考虑使用者整体共同的需求，不考虑错报对个别财务报表使用者产生的影响。 第二呢是金额与性质。重要性包括重要性水平就是金额还有它的性质，包括什么？舞弊啊，纽崔瑞银啊这种性质性的问题。 嗯，重要性水平呢，就重要性水平，就金额的高低对审计工作的影响很重大。重要性水平呢，就这个金额越低，注册会计师越谨慎，评估的重大错报风险可能会越高，所获取的审计证据呢，也就会越多， 相同呢，他的保证水平也就越高。注意的是什么？我们在判断利润表错报是否重大时，注册会计师既要与重要性水平就金额进行比较， 也要与利润总额进行比较，特别是要关注利润总额嗯，的金额是否会导致扭亏为盈的现象。 第三呢，就是重要性运用的三个环节。重要性主要是在计划阶段、执行阶段和完成阶段这三个环节进行运用。呃，在计划阶段呢，我们是将重要性作为潜在错报是否重大的界定来评估和识别重大错报风险。 在执行阶段呢，是通过进一步审计程序发现财务信息的重大错报。在完成阶段呢，是以重要性为参照，评价未更正错报影响的一个程度来确定我给出的审计意见的类型。 第二部分，重要性的种类。重要性的种类分四个部分内容，一是财务报表整体的重要性。 嗯，其预期使用者为整张财务报表的使用者。其确定的方式是运用职业判断，选定一个基准，再乘以某一个百分比来确定。比如我选定营业收入为， 嗯，基准，那我就可以乘一个百分之一来确定整张财务报表的重要性水平。第二呢，是 特定认定的重要性。其预期使用者为特定交易账户、交易类别、账户余额和批录的相关使用者。 比如说，这个是研发费用的一个交易类别。即使错报的金额呢低于财务报表整体的重要性，但若影响决策，应确认该类的重要性，而且特定认定的重要性是小与整体的重要性的。 第三呢，是实际执行的重要性，是指注册会计师在执行实际审计业务时确定的重要性， 其核心的目的是将未更正和未发现错报的汇总数超过财务报表整体重要性的可能性呢，降至适当的低水平。实际执行的重要性等于财务整体重要性乘以百分之五十至七十五。 嗯，怎样说他的要乘以百分之五十或七十五呢？是当我们来判断，这个审计这个项目呢，他内控制 有值得关注的内部控制的一缺陷，或者这个审计的这个项目呢，总体风险比较高 呃，连续审计过程中，以前年度审计调成较多，或者是首次承接的项目，或者是需要出具特殊目的报告的项目，都是要使用百分之五十的经验值。 相反呢，如果说它的内控运行有效或连续项目调整较少，它的总体风险是低到中等。 这个地方要注意它的总体的风险是低到中等，我们就可以使用接近百分之七十五的啊经验值。 这里还要关注的就是，如果说他说注册会计师呃，只只对审计金额大于呃实际执行的重要性的账户进行审计， 这就是错的啊。因为呢，可能低于实际执行重要性的账户呢，可能有低估或舞弊的风险，呃，汇总起来可能会构成重大的错报。所以对于低于实际执行重要性的账户呢，我们也要进行一个审查。 第四个呢，是明显微小错报临界值。这里这个指标的使用者呢，是注册会计师和管理层，其实主要是个管理层。嗯，这个指标呢，就是意思呢是若认为，嗯明显微小的错报的汇总数明显 不会对财务报表产生重大影响，这类错报呢，是无需累积，无需修改的。明显微小错报临界值呢，是等于财务报表整体重要性水平的百分之三至百分之五。 这个地方要注意的是，明显微小呃和那个不重大，他们是不不等同的关系，就是明显微小不等同于不重大，而且呢明显微小呢和不重大它就不是一个数量级的。呃内容，所以这个地方要关注。 嗯，我们看一下我们四个种类在我们三个阶段呢，三个阶段的运用。在我们的计划阶段呢，我们是要制定 a、 b， 我 们是需要考虑制定 a、 b、 c、 d 四个种类的重要性水平的，但是这个地方只能是需要因考虑 而我们的特定认定重要性呢，这个地方是有前提，就是说若这个营，若这个账户的特定类别的账户余额，特定交易类别和纰漏的这个金额，它会影响 决策的话它才会制定，如果不影响决策，它是不制定的。所以在计划阶段如果说它应当考虑，那就 a、 b、 c、 d 都是要考虑的，它要应制定，它只制定 a、 c、 d 啊四三个种重要性的一个种类。 然后在执行阶段呢，我们主要是依据实际执行的重要性来执行 审计。然后在完成阶段呢，在修改的时候，我们是依据明显微小错报临界值为界。 那大于明显微小错报临界值的错误呢，是要累加要修改的，而小与明显微小错报临界值的，呃，账户错误呢，是可以不累积不修改的。 但是我们出具审计意见的时候呢，我们是要参照财务报表整体重要性和特定认定重要性来给出我们的审计意见的。 这个地方要注意我们重要性水平的修改的一个时机、原因及影响。嗯，当整整个项目审计业务过程中呢，随着审计工作呃，进展，注册会计师应根据新的信息 更新重要性。呃，更新的主要原因包括三个方面，一呢是审计过程中情况发生重大变化，比如我处置了一个重要的组成部分，比如处置了个子公司。二呢是获取了一个新的信息。 三呢是对被审计单位及其经营了解发生了一个变化。以上三个情况呢，是我们修改的主要原因。 若是三个情况呢？若，呃，遇到上面三个情况呢？用如果我们重新评估之后 评价导致我们确定较低的重要性水平。就是说对于三个出现的这种三个重大变化呢，我们在评价之后要确定导致我们要需要确定较低的重要性水平的时候，需考虑需重新考虑 实际执行的重要性和进一步审计程序的性质、时间安排和范围的适当性，就是我们需要重新考虑整个审计执行的一个重要性，还有进一步审计程序。 第三部分，错报。错报的概念是指财务报表项目金额分类、猎豹与适用的编制基础应列式的内容之间存在的差异。这就是说不合规、不合法的部分， 或者为财务报表所有重大方面实现公允反应，需对金额呃分类或猎豹作出必要调整，这是不公平 就是不合法，不公允就是错报。这两个呃概念，这两个条件要一并存在才能是错报。如果只是其一不一，不是错报。 嗯，错报的根源基于呃客观事实和主观判断，基于客观事实的就说确实是录错录数据、处理数据、收集数据错误了，遗漏了啊，然后说或者说分类汇总分解不恰当，这就是客观事实。 主观判断呢，是由于疏忽呀，明显的呃误解，呃有关事项导致做出不正确的一些会计评会计估计，特别是指管理层对会计估计做出不合理判断，或对会计政策做出不恰当选择和运用 错报的种类主要有三种，事实错报、判断错报和推断错报。事实错报就是毋庸置疑的错报，比如说金额入错了，这就是事实错报。 判断错报呢，主要是指管理层对会计估计做出不合理判断或不恰当的选择和运用会计政策导致的错误。这个错误呢，主要产生于管理层和注册会计师对会计估计值和会计政策判断的一个差异。 推断错报呢，是来自于审计抽样的，是通过测试样本估计出的总体错报，减去测试中发现的已识别的具体错报，得出的推断错报。 例如应收账款的年末余额是两千万，抽取了五百万的样本，测试发现了一百万的高估， 这个就是样本的错报。率呢，就是呃，百分之二十就一百，除以五百万，这就百分之二十。然后得出总体的错报呢，就是两千万乘以百分之二十，就是总体的错报，可能是四百万。 四百万呢，是是一个总体的错报，减去呃测试中已经发现的已经识别的具体错报，就是一百万就等于三百万，这三百万呢，就是推断错报。 这里需要注意的是，错报可能不会独立发生，就是错报，不可可能不会孤立发生。一项错报可能明表明存在其他的错报。抽样风险和非抽样风险可能导致其他某些错报未被发现。 审计过程中累积错报汇总数接近重要重要性时，可能未发现的错报连同累积错报汇总数可能 超过重要性啊，需要关注。这个是需要关注的，就意思是如果我在审计过程中累积错报的汇总数据， 就现已经发现的累积错报的汇总数据，比如说九十万，我的已经接近我的重要性一百万的时候，我可能会存在未被发现的错报连同我累积错报的汇总数据可能会超过一百万，这个是需要特别关注的。 在评价未更正错报影响之前，在这种情况下，就在评价未更正错报影响之前，若错报较多，就可能接近重要性的时候，可能有必要修改重要性，这个都是要进行一个评估和职业判断的。 以上是审计重要性的主要内容，我们对本章节进行一个小结。本章呢，主要讲了三大部分内容，重要性的概念、重要性的种类和错报 重要性呢，是审计工作关键。参照标准，其重要性水平越低，注册会计师越谨慎。评估重大错报风险越高，审计证据获取量越大，保证水平越高， 其运用贯穿审计三阶段，计划执行完成，切须根据新情况、新信息及时调整。 呃，判别重要性的一个标准呢，就是错报单独或汇总起来，可能会影响使用者的决策，这个地方是要考虑整体使用的情况，不考虑个别的预期使用者 重要性。特别要关注的是重要性水平，这是金额方面的和性质，这是五币纽亏为盈等方面的。特别要关注的是税前利润。 第二部分是重要性的一个种类。重要性。种类分为四大部分，使财务报表整体的重要性。 嗯，特定认定的重要性、实际执行的重要性和明显微小错报临界值。财务报表整体重要性是根据职业判断，然后以精准乘以百分比得到的， 然后特定认定的重要性。这个地方是若适用，这个是要有前提才制定的，他不一定制定，是要考虑制定。若适用特定类交易类别，呃，交易类型交易账户 啊，然后批录的认定。嗯，要注意的是，特定认定的重要性是小宇财务报表整体重要性的。呃，如果说是特定认定重要性不超过财务报表整体重要性，这是错的。 嗯，第三个呢，是实际执行的重要性，是要注意实际执行的重要性或特定认定特定认定的重要性。 实际执行的重要性是财务报表整体呃，重要性的百分之五十到百分之七十五，如果风险高的话，就接近百分之七十五。 嗯，同时要注意的是，低于实际执行重要性的项目不能不查，因为存在五低估或五倍的风险，汇总的金额可能会大于财务报表整体重要性。 第四个是明显微小错报临界值，它不等于不重大。呃，明显微小错报临界值呢，它和不重大就不是一个不同，是一个数量级的内容， 所以可可以低于明显微小错报临界值的错报呢，可以不累积，不汇总。明显微小错报临界值一般为整体呃，财务报表整体错重要性的百分之三到百分之五。 第三部分是错报。错报是财务报表与适用编制基础的差异或需调整以实现供应反应的内容。 错报分为事实错报、判断错报就是估计政策的错报。还有一个推断错报就是据总体错报减去样本错 报接近重要性时，就要表明未发现的错报连同累积错报的汇总数可能超过重要性。 以上是本章节的重要内容，二零二六顺利上岸，谢谢大家！
18爱分享的金豆豆
