班杜拉社会学习理论交互作用论
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02:09查看AI文稿AI文稿交互决定论，个人的行为究竟是有什么决定的？ 精神分析学派的人格理论认为，行为是受个人内在的精神力量所驱使的，而在传统的行为主义观点中，行为完全是由环境刺激而被动产生的。 在这个问题上，班杜拉提出新的观点，他认为行为不是由单一力量所决定的，比如信念、思想、期望等个人内在因素，以及奖励、惩罚等外在因素都会对个人的行为产生影响。 他认为，内因、外因和行为共同处于一个相互作用的影响系统中，系统中的每一部分都彼此影响。 想及交互决定论，行为影响外因、外因影响内因、内因在影响行为，反过来也是如此，周而复始。 生活中可以观察到的是，竞赛的奖项可以促使个人更多的参与竞争，而对竞赛项目本身就很感兴趣的参赛者会表现的更为积极。 外在因素和内在因素都影响着个人的行为，而个人的行为也可以影响周围的环境，可以改变他人对自己的态度。 比如，当某人怒气冲冲的冒犯他人时，氛围可能会立刻变得紧张起来。若对方因此感到愤怒而与之争论，他很可能会更加愤怒，以至于 发生更激烈的争论，甚至导致肢体冲突。交互决定论强调，行为是个人与环境交互作用的结果，个人与环境以交互作用的方式彼此影响。 在班杜拉看来，每个人的人格特点是个人和情境变量持续相互左用的结果。同学，您听懂了吗？
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06:39查看AI文稿AI文稿各位好，我是某山，今天继续为大家带来心理学重要人物的介绍，希望观众朋友们一键三连支持一下。 这一期我们要讲的是班独拉。班独拉一九二五年至今，是这些心理学家少数还在世的人，他是新行为主义的主要代表人物，社会学习理论的创始人。 社会学习理论也叫社会认知理论，简单来说就是观察和模仿。这一理论有助于解释儿童的模仿是选择性的，而不是模仿受强化的全部行为的现象，以及在没有强化的作用下，儿童也会模仿新的行为现象。 在社会认知理论中，班多拉主要有三个观点。第一个观点是交互决定的观点。他认为人的行为是由个体、环境和行为的交互影响决定的。这个观点 反对了传统的行为公式中把个体和环境视为独立的影响行为的因素，也不同意把人和环境描述为两个相互依赖的行为原因。 比如你正在看这个视频，你就是学习者，学习就是行为，你所用的设备、软件、网速、时间、地点等等都是环境。学习行为是学习者主动发出的，学习者学到的知识、文化会使他的三观发生转变，也就是会反馈到学习者身上。 在学习者进行学习的时候，环境会贯穿整个过程的始终。较好的学习环境和学习氛围，比如网速良好，没有嘈杂的噪声，学习软件的容易操作会使学习者的心情愉悦，激发更多的学习热情。反之则会影响学习的效率。因此，要 开展学习，就必须与环境发生交互作用，同样，学习行为的反馈能更好的改变环境，能让学习软件更加人性化，让知识源的传播形式更加多样化。而环境的变化也会对学习的行为产生影响，比如断网、 软件维修等等因素会中断学习行为的进行。社会认真理论的第二个观点是学习与表现的观点。经过前面两个实验视频的铺垫，相信你也了解了知识的学习与知识的行为表现是两种不同的过程， 人们所知道的比表现出来的要多，大家都知道这是个常识，关键是你能否用合理的实验进行证明。社会认知理论的第三个观点是将学习分为参与性学习与替代性学习。参与性学习是通过实际行动 并体验行动后果而进行的学习。替代性学习是通过观察别人而进行的学习概念通俗易懂，就不在赘数了。班独拉除了提出了这一理论外，他还强调人们的观察学习需要经历四个过程，这四个过程描述了观察学习的发生。 第一个过程是注意过程。在这个过程中，观察者会注意和知觉榜样的各个方面，他们更倾向于观察那些和自然相似的或者认为是优秀的榜样。这一过程相当于定位，定位你接下来所要学习的对象以及对象的特质和行为。 第二个过程是保持过程。在该过程中，观察者记住他们从榜样中了解到的行为，这些行为以感觉表象和言语编码两种符号表彰系统存储到记忆中。这一过程 相当于分解，将行为分解成一些小模块，并在大脑中串联起来。第三个过程是复制过程，也有叫动作复线过程或运动复线过程。在这个过程中，观察者将符号表征转化成适当的行为， 然后通过自我观察和矫正反馈，不断优化和经验所学习的行为。第四个过程是动机过程。 在这一过程中，观察者会因为表现所观察到的好的行为而受到奖励，也会因为表现所观察到的坏的行为而受到惩罚。因此，强化在这一过程中很重要。 观察者对强化的期望会影响他们注意榜样的行为，一个良好的激励会让他们学习并记住有价值的行为。这里的强化激励会以三种方式施加在学习者身上。第一种 是直接强化，也就是在模仿行为后直接给出了强化。第二种是期待性强化，是指学习者因看到榜样受到强化而受到强化。这两种比较好理解，就不解释了。 第三种是自我强化，他是指学习者按照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。说白了就是前两种是外界给你的强化，这个是你自己给自己的强化。比如你数学考试考了一百四十分，你会吃的好的。作为满足标准的奖励， 班独拉的另一项贡献是提出了自我功效理论，这一理论是有关动机的认知理论。他认为期待是决定人的行为的先行因素，期待强化的效果存在于期待奖赏和惩罚之中，不同的期待程度会造成不同的强化效果。 班多拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待好理解，就是你对自己行为结果的估计，比如你知道只要认真听讲和完成作业就能取得好成绩，就会估计应该有一个好的结果。 效果期待是指你对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，比如你对自己能否考满分，是有一个推测判断的，而这种推测判断就是你的自我性能感，说白了就是你自己心里有没有点必输。 高自我效能感的人，确定自己有能力进行和完成某种活动，这种人会以较高的动机水平进行某种活动。自我效能感的产生就像一个循环，你成功了一次，就产生了自我效能感。有了自我效能感，你就有了自信，也就能在 在成功的路上继续去尝试，进而获得更多的成功。这就好像赢者通吃效应，一个人在某个领域非常成功，那么他在其他领域进行努力付出后，也会获得一定的成功。一个人获得自我相当感的途径有直接经验、替代经验给你说服以及情绪唤起。 最重要的是职业经验，也就是不管怎么样你都要成功一次，否则很可能陷入不断的否定自己的循环当中。当然，班独拉在其他领域也有研究，包括侵犯行为、学习动机、言语的形成、心理发展等，但都离不开社会认知理论，这里也就不再介绍了。 这些就是有关班独拉的简单介绍，希望你有所收获，如果觉得还不错的话，就给个三连吧，我们下期再见！
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01:16查看AI文稿AI文稿交互作用理论 interactionist siri 是指社会心理学中的一种理论。该理论认为个体的行为是由个体的性格特征和环境因素的相互作用决定的。该理论主张人的行为不仅由个体内部的因素，如个性、态度、情绪等，还受到外部环境的影响，如社会、文化、 群体压力、家庭教育等。因此，人的行为是个体与环境之间互动的结果。交互作用理论主张个体和环境之间的相互作用可以发生在三个方面 一、人格特征和环境的互动。个体的人格特征与环境因素的相互作用会影响个体的行为和心理表现。二、个体和个体之间的互动。个体之间的互动会对个体的行为产生影响，例如群体压力、社交比较等。三、 环境因素之间的互动。环境因素之间的相互作用也会对个体的行为和心理表现产生影响，例如文化、社会制度等。交互作用理论对于社会心理学研究和实践都具有重要意义。他指出了人类行为与环境之间的相互作用， 提醒人们在实践中需要考虑环境因素对个体行为的影响，同时也为人们研究和理解个体行为提供了新的视角。
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01:21查看AI文稿AI文稿一分钟认识一位心理学家班杜拉是离我们非常近的一位心理学家了，他于去年逝世，是新行为主义的代表人物之一，也是社会学习理论的创始人。 关于班杜拉必知的贡献，我们一般会在教育心理学中学习到。首先，班杜拉提出了交互决定论，可说是为他的学习观点破了个背景。 他认为不是环境影响了心理，也不是心理决定了行为，而是这三个因素的相互联系，相互决定。每两个因素之间都是双向箭头交互作用，而不仅是两因素的结合，或者他们之间的单项作用。 然后，班杜拉通过波波玩偶实验提出了观察学习理论，也叫社会学习理论。在他以前的行为主义学者都强调刺激与反应的廉洁，认为学习是通过这种廉洁的强化而产生。但班杜拉发现，即使没有强化，也可能产生学习。儿童是可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为， 同时也不一定所有学习到的都会表现出来。我们现在常在教育孩子时所倡导的身教重于言教，就源自这一理论。那学习可以通过观察或模仿实现，如何激发孩子的这种学习动机呢？班斗兰还提出了一个非常重要的概念，那就是自我效能感。 自我效能感是指人们对于自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断，它是一种效能，期待会对动机产生重要的影响。说的直白点，就是要让孩子觉得 i can 才可能有动力做任何事。
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