体育新课标教学目标该怎么写
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03:17查看AI文稿AI文稿同学们，今天呢，分享一下咱们在体育就是试讲跟说课当中如何去贯彻新课标。十分钟的体能练习， 首先咱得明确核心啊，在试讲和说课当中，体能练习不能只走形式，要突出系统性，还有与教材融合，这是咱们新课标的核心要求，也是评委重点关注的亮点。 呃，这十分钟不是传统的，咱们课课练要体验的是目标层级、内容关联，符合科学、循序渐进，这是咱们设计的核心原则。那么先说说在课中的应用啊，首先重点要突出的是设计逻辑， 三个关键环节不能少。第一个就是明确目标定位，要结合学段体能的敏感期，比如说咱小学的三四年级就明确体能目标是发展灵敏、反应速度，对接主教材，让评委看到你的设计是有依据的。 第二呢，你要拆解四个环节的设计，直接说明十分钟分别分为一分钟的专项激活，六分钟的咱们主负荷，还有两分钟的放松，你还得有一分钟的评价。 简单描述咱们每个环节如何对接主教材，比如主教材讲的是咱们篮球的运球，你要激活就要练咱们手腕啊，脚踝啊，那主负荷练习练的是侧向滑步，体现的是融合性。 然后呢，你要第三要强调的是壁环，咱们评价的壁环授课当中提及的是自评、互评、师评结合咱们学习单元课时的三级体系，体现的是咱们的系统性，这是咱们新课目标要求的加分项。 再重点说说咱们试讲中的应用啊，核心就是可操作，还有能够突出咱的时效性，避免三个常见的误区。第一个， 咱不要搞碎片化的练习，试讲时候要完整呈现四个环节，每个环节不拖沓，比如说激活环节，一分钟直接做两三个针对性的动作，不予准备，活动重复。第二个，复合要合理， 摄像当中可以口头强调采取练习四十分钟，间歇二十秒等等这样的模式啊，通过指令体现负荷，比如说加快速度，保持心率在一百二到一百六十次每分钟，让评委看到你的专业性。第三要紧扣主教材是最关键的，比如说 啊，试讲的时候得力行跳远体能练习就要围绕着跳跃发力，设计蛙跳模仿收腹跳，不要做无关的平板支撑，体验的是咱们的技能加体能的双向赋能啊，整个流程要 必须在这个流畅啊，紧扣咱们新课标的要求。最后提醒一下大家啊，不管是说课还是咱们试讲， 重点要突出的就是系统性和融合性。说课试讲要讲清楚咱们的设计逻辑跟依据，要展现咱们实操的流程跟细节，不用过多的铲式学理，重点放在怎么设计，怎么实施，贴合咱们一线的教学场景， 这样既能落实新课标要求，也要能评委看清晰的看见你的教学能力。呃，我的分享就到这里，祝各位试讲说课顺利！
144天津教招小锦鲤
01:32查看AI文稿AI文稿一线体育笔记第四十四期从教动做到育素养低年级运动能力分层目标 传统体育课的核心逻辑是教动作，老师示范学生模仿、重复练习，直到动作标准。 这没有错，但在新课标框架下已经不够了。新课标要求我们培养的是运动能力，不仅仅是动作技能。运动能力包括基本运动技能、专项运动技能、体能以及运动认知。同一个班的孩子能力差距可能非常大。 分层目标的意义就是让每个孩子都能在自己的水平上得到发展。 以低年级跑步单元为例，我们可以设计三个层次的目标。基础层能够连续跑三十秒不停步，保持基本的直线跑姿。发展层 能够在三十秒内完成指定距离摆臂与步伐协调。拓展层能够根据不同距离调整跑步节奏，并在同伴挑战中保持稳定发挥。三个层次对应三类学生，每个人都有挑战，每个人都有成功的可能。 分层目标不是给学生贴标签，而是给每个学生一个跳一跳就能够到的目标。低年级尤其重要，这个阶段建立起来的运动自信和运动兴趣，将影响孩子一生的运动习惯。关注一线体育笔记每期一条实用干货！
18一线体育笔记
02:56查看AI文稿AI文稿我们最近要申报体育课题的体育老师啊，给你推荐一个极易立向，而且是非常热门的课题，题目，基于学习任务单的小学体育学练赛评一体化实施策略研究。 怎么去理解这个题目呢？就是跟着我们的新课标学练赛评一体化的要求，专门把针对小学体育课堂， 用学习任务单把学练赛平整个教学活动贯穿起来啊，不仅呢，我们要把这套任务单和实施策略来做出来，而且呢，还要在实际的课堂中来落地实践， 看看这个效果怎么样，最后形成一套能够给其他小学老师做参考的一个一体化方案啊，实施策略啊，实施方案啊，能够给到其他老师。那么呢，我们不用搞这么复杂的理论，其实呢，核心就是要解决课堂没有抓手啊，练赛脱节、 评价模糊、目标不清的问题，让孩子知道每节课要学什么，怎么练，比什么，怎么评， 让体育课堂能够学练赛评开展的更加规范，更加高效。那么这个题目好在哪里呢？他把学练赛评一体化，从理念到实操，用任务单做抓手，解决体育课堂目标不清或成混乱评价圈位的难题。 研究内容具体，成果实用，既符合新课标要求，又能够服务于日常体育教学。那么我们一线教师呢，做起来应该也是非常顺手的啊，这个课题非常容易出成果， 那么接下来呢，我就用最干货的方式教你怎么样去写这个课题申报书。首先呢，研究背景，我们需要紧扣新课标学练赛品一体化的要求来填写落实课堂规范高效化教学。同时呢，结合当前小学体育课堂学练分离、评价简单无实施抓手的痛点 点名。我们这个课题是指在要构建可以落地，可以推广、具有较高价值的一个任务单一体化实施策略 创新点呢，可以从三个方面来提炼，从理念上实现一体化，从口号到实操的落地。内容上呢，我们打造分学段、分项目的体育学习任务单体系。模式上呢，我们形成任务单引领学练赛频闭环的一个课堂结构。课堂教学模式 研究方案需要明确，目标是开发任务单，构建一体化模式，提升教学质量。围绕现状调研 我们的任务单设计、流程构建，还有实践应用、评价完善来展开研究。那么我们可以尝试呢？用行动研究法对吧？配合问卷调查，案例分析对吧？还有我们的经验总结这种方法来把我们的这个课题来给它体现出来。 当然最重要的这个课题成果是什么呢？就是比如说我聚焦这个三年级，那么我可能是三年级，我要分项目，针对每个项目学练赛频是如何融入的，一定要形成一份可以给别的老师参考的手册， 这个是你解析的关键。那么各位老师在听完我说完这个课题还是不会写的话，那么没关系，我们可以再继续聊一下。
10:45查看AI文稿AI文稿去除所有的学术化表达，只用一线老师能听懂的大白话，来跟大家把我们的新课标，跨学科，一些自己的一些个人的观点跟大家分享，好不好？哎，然后今天首先我要感谢我们那边彩和艺校的孩子，这个场馆非常热，然后出现了很多的突发性意外，包括我的那个， 那个是假的啊，那个是个预设啊。好，来吧，言归正传，今天要跟老师们来分享一个故事，这个故事呢，跟我们的新课改有关， 新课感，昨天于向阳老师也有一个故事，鱼的故事，对不对？今天我们再加一头牛，鱼和牛，这个故事讲的什么？在池塘里生活了一条鱼，还有一只青蛙，当然还有其他的生物啊，然后呢，这个青蛙，他说，我想出去看看，世界那么大，然后出去了，出去之后转悠了几天回来了，然后鱼就非常好，他就问他，哎，青蛙，青蛙，请你告诉我你看到了什么？ 然后青蛙就说，哎呀，我看到了鸟会飞，五颜六色，特别漂亮，有翅膀，还有两个角。然后 鸟的样子就在鱼的认知当中出现了，这个叫什么？鱼？鸟，对不对？是不是啊？然后呢，小鱼蛮聪明，他也很好学，因为求知欲和好奇心是所有生物的本能。接着小鱼又问青蛙，你还看到了什么？然后青蛙说，我还看到了头牛， 牛，牛是什么样的哦，牛很粗壮，长着四条腿，然后还有个反正各种各样的表述，然后啊， 鱼，牛出现了，到这里体现了我们这对基层会有一些现象。什么现象？就是我们老师教学生就教到这结束， 他们忽略了一样东西，就是学生的认知，当然我们这里的一条鱼，他突破了已有经验和自己的认知，这个就是认知差。就我们现在很多年轻老师，他对课标不理解，没关系，这是认知差，但是等你上一次课，你就会进步一点，然后你再上一次课，你就会进步一点，怎么进步来？ 有一个报纸上说过一句话就没有问题，就是最愚蠢的问题，然后这条小鱼他喜欢问问题，他就这样，哎，他说这个牛鱼牛，是不是啊？他就把自己的想象，哎，这个鱼牛是不是跟我一样，有一个扇子一样的尾巴， 然后比我的身体还要大，然后怎么样？怎么样？哎，停停停停，这个时候青蛙发现问题了，那不对，不对，不对，是我的问题，他说你听好，这个牛啊，他这个身体是对，跟犀牛一样，跟犀牛一样，然后长着四只脚，然后呢？他的他的脚像那个虾，弯曲的虾，然后尾巴像水草，然后 鱼说，我大概明白了，然后在鱼的认知当中，根据青蛙给他的表述，他开始建立对于牛的表象，其实这种现象在思维当中就是我们昨天尼特说的，在册子上有一本都威说的话啊，非常棒。那是不是？ 鱼说，我大概明白了，其实这个现象在我女儿身上发生很多，为什么教他题目，他会了，他说这道题目会了， ok， 结束。那到这里是不是就结束了呢？你觉得这个鱼的素养就是我们所说的学生的素养形成了吗？ 没有对，这个时候青蛙又发现了，又作为老师的青蛙，他说不对，你根据我的描述，你用淤泥和水草给我做头牛出来，然后小鱼就做出来了， 用他自己的认知，然后青蛙一看，哦，不错，你真是一条聪明的小鱼，懂我的意思吗？到很多我们的教学现象里面，到了这边 是什么？二点零版，这个老师已经非常棒了，他开始已经深度的去教这个孩子，可是到这一步就到这一步，我想问素养形成了吗？没有为什么，因为他还不会迁移， 思维升级。然后小鱼呢？又非常好，他说青蛙，青蛙，我怎么样跟别的生物去介绍牛，因为我突破了我自身的认知，但是呢，别的生物有别的生物的认知，我们还有一个绘本，叫做什么 小蝌蚪找妈妈，是不是？接下来我们可以继续进阶？这个里面有两句话，第一，用熟悉的事物类比另一类事物，就当你用你学会的知识去告诉别人去迁移的时候，一定要是建立在他的基础上。这里面举一个例子，我们有很多， 这里今天大专家都没有啊，有很多专家脱离一线，然后他教我们的老师磨课，他自己不上课，教我们的老师磨课，然后我们老师年轻老师生成了一堂课，其实可能就是鱼牛，明白我的意思吗？然后他过来，这个理念肯定不对，是不对，赶紧改，然后把你这堂课从你的想法 改的面目全非。然后年轻老师说，我不会上课了，我不会了，但是他说的都对，可是他不会上课，为什么？不是他自己的东西， 而且他不会迁移，这就是最大的问题。所以小蝌蚪找妈妈是一定得等到你用思维，这个是思维的高度，非常重要，你一旦形成迁移的素养，这个鱼活学活用，不光跟田螺能介绍，跟小蝌蚪他怎么介绍？而你的妈妈，他像金鱼一样，长着大大的眼睛， 然后呢？他的背跟水草一样，对不对？然后他的腿，他有四条，有没有看过乌龟啊？乌龟看到跟乌龟差不多啊，然后他的肚皮跟螃蟹一样，白白的，小蝌蚪说，我长那样，我妈妈是那样。好吧，我尝试去找一找，然后去找妈妈，结果有没有找到妈妈？ 谁说没有？很快小小蝌蚪就找到了妈妈。因为为什么？因为他已经学会了迁移，所以这个其实就是告诉我们，你看昨天我提到的 布鲁姆第一级、第二级，这个是教，还记得吗？昨天由 ai 生成的几幅图画，这个是教，现在我们所有的教学都是教。昨天钱明星老师也说了，改一改学生立场，以学定教。 那么第三级和第四级问题解决与应用，思维，迁移与创造，才是高阶的思维方式。我们经常会听到我们谈话，哎，你哪里好，好在哪？说出三点，说出五点，说出几点， 就是你让他形成简单的思维，然后进阶，进阶，慢慢慢慢慢慢，他自然而然就形成了这种批判性思维。昨天尼特说的话记得吗？无论是披萨测验，还是 o、 e、 c、 d 等等，这些东西都是从小我们说，举个例子啊，我们举个例子，比方说吃冰激凌会吃坏肚子，这是事实还是观点？ 观点非常棒，因为并不是每个人都会吃坏肚子，对不对？那么第二个观点，体育课一定要有回家家庭作业，这是事实还是观点？ 观点，因为并不是说他只是建议新课标，也只是建议要有家庭作业，但是往往不能达成，对不对？那么第三小花老师还是一个不错的体育老师。是事实还是观点？事实，掌声鼓励一下，每人生一颗心，我们都会迁移了啊。对，很好。那你看，从这里面，第一节、第二节、第三节、第四节、第五节、第六节，我们不断尝试，你自己看，你到哪一节 你自己看啊。现在新课标都说核心素养让小朋友成为必备品格和健关键能力，那怎么形成我们体育呢？运动能力，健康行为、体育品德。 今天有一个两个点，是在运动机能以外的第一个点，但是我的档案里面有写第一个点是什么，就是今天这个会场那么闷热，小朋友 还能坚持，然后有几个小朋友，一共现场有三个，他说我不行了，我一先我就知道，因为我昨天也看到有很多老师的课，他说小朋友不行，我就说了，我说如果你们谁不行，记得跟我说，结果一个女孩子出来，哎，坐在那边，我突然想，我有个话筒，你做观察员， 反而亮点出来了。然后呢？另外一个小品还能交换，他能叫出他的名字，被看见是一种幸福，是不是？就比方说等会再说来往下， 这个有没有看到？昨天前天因为这篇文章是五月八号发的，我早就坐在课间里了，因为我也读了郭华教授，这是一个热词，关键就在于他对我们现在跨学科。昨天你还记得我说的吗？如果说你这节课你用一个月时间就研究出来了，我觉得肯定不可能， 我这节课从开始设计到磨，从暑啊，寒假，从寒假一月份的时候，一月份我看到那个我们那边体操队训练队，我们体育运动学校体操队训练那个摔跤， 那个柔道队，里面他们都采用的热身，是什么热身呢？就是有几几个圈嘛，然后都在那边慢跑热身，然后那个里面的运动员呢？教练就放了一首音乐，就是你们今天听到那首，就那那首特别上脑的， 然后那首音乐一放，那些运动员的热身都是自己，他们在里面随便干什么，随便还可以转弯，可以这么跳，他们就是自己做准备热身，然后当时我一看，哎，我特别有感觉，然后我说来设计一节弯道跑课吧， 原本我设计的是三个圈，但是在实施过程当中就会发现有很多问题，然后修改，再发现问题再修改，然后再发现问题再修改，不断不断不断，从二月份到现在应该是三个多月了吧，是不是只是挖到这样？但是最关键的是，这是我的第四次课堂呈现， 前面几次和今天这一次完全不一样，就每一次都能往里面加东西来。那么我现在昨天尼特他说他是单学科主导的跨学科主题学习，还记得吗？还记得吗？那么其实我的定位就是利用跨学科主题来学习知识。 今天我不知道现场会议有没有放那个我之前跟学生，因为学生来的比较晚，然后我们就熟悉场地，然后熟悉场地的时候，因为我也考虑到不会有 ppt 和背景，所以我直接口述表达，一方面口述的是地理知识渗透主题，第二方面其实就是让学生熟悉场地规则，你如果 借班上课，异地上课，你不去熟悉，容易出危险事故，同时他们会越到会跑偏，会有意外，就像我装受伤一样，就是把所有的流程串一遍，然后把地理知识融进去。哎，反而很好，更迎合了用跨学科主题来学习知识。这个跨我们被北京教育学院的陈燕飞院长，他说大宁你这个只能属于半跨。 然后呢，我说怎么样才能够真正的跨呢？他说现在所有的研究都是浅层，不要着急，慢慢来，越往后越好。你先加入一点物理学的概念啊，我说再加物理，我说怎么加，他说你自己回去看，然后我就看物理 旋转流，涡流端流，然后离心力，向心力，那怎么办？哎，水流经弯曲的河道，他是被动的，那么人呢？主动怎么主动通过身体倾斜？但是这些都是孩子生成的，我本身就是在到了浙江，我是致敬浙江的四化课程，我肯定是教法学法问题化，我就是让小朋友自己生成，通过给他一点提示。 但是活就现学现卖啊，不知道卖的好不好，但是这个方向是对的，但毕竟这个一分为二，我们是展示课，留给我们的时间不多，往往里面会出现很多很多的问题。 那么所以我的定位就是利用跨学科主题来学习知识，但是我如何将这个跨学科主题的知识串联到我的运动技能，我昨天也说过了，水平一还比较方便，情景教学，加主题，加什么东西，加入各种音效， 短视频等等，你可以越渗透出来，但是水平二，单个运动技能组合技能结构化大单元很难， 孩子的认知能力水平你不了解，但是你得体现出来。好，那么就进入到今天正式的那个是，这些内容都是我昨天为了学术主持我多做的 ppt 加进去的。那么从现在开始，我就来谈我今天这节课以弯道跑，我将从三个问题出发，你们有没有发现，我没有给跨学科主题定义，因为我不配， 所以我只能从我的自己的思考三个问题，然后你们通过我的思考看看能不能解决这三个问题啊。你看，当你遇到你想要的第一时间，我所有的东西都是自己的思考，来第一个思考，有没有听过这句话， 是不是你的语文是体育老师教的，你的数学体育老师教的？这一句话是一句调侃，是不是？虽然也不是有特别的恶意啊，但是却从另外一个层面反映出我们体育老师吗？在阅读、科研以及我们说的写作方面的一些欠缺，有没有发现这也是体现了我们的什么体育教师的职业素养。那么为了规避 这一个现象，我个人是怎么想的？因为我总是有的时候会听见啊，体育老师啊，你就调侃就来了。那么我是这样的感悟，因为我是二零一二年出道的，就这样。然后呢？在二零一二年的三月，对，今天学生说的我才三十几岁嘛，还是蛮准确的。然后二零一二年三月三月， 我看了学企中国学校体育杂志，里面呢，有浙江啊，不是浙江，是江苏铜山区一个已经退休的，现在武云飞一个体育教练员，他写了几篇文章，写的非常好。他说四个，前面三句没问题，第四句反思身法。
1571笑哈哈的体育林老师
24:31查看AI文稿AI文稿来，踢脚尖，手叉腰，加快 左脚，右脚，左脚，对手背抬起来， 上跳，上跳，再来加快 加快上摆，上左，哎，后摆。 哇，刚才同学们做这个音乐操做的非常好，非常有气势，那么接下去我们在正式练习立定跳远的时候，也要像做这个操一样，把它做的很好，好不好？好好，下面请 第一排第二排同学向后转。同学们，我们在正式学习之前先做两个辅助性练习啊，第一个叫做原地纵跳，机场。同学们，看，老师做一遍啊，原地纵跳机场 啊，同学们，要跳的尽量高，再跳到最高处击掌。好，每个同学按老师要求完成五次，在击掌的时候并且喊出你做的个数啊，一二三四五，好不好？来，准备 一二三四五啊，同学们，跳的很好，我觉得还可以跳的再高一点。同学们，继续完成五次准备， 一二三四五啊，非常好，好，完成了第一个辅助性练习，我们再做第二个辅助性练习，叫做原地的收腹跳，同学们，看，老师做一遍示范，原地的收收腹跳 啊，脚要跳的尽量高，去贴近我们的胸部前方，再来做一次。 好，同学们，来准备，每个同学完成八次，预备一二三，自己数起来，手要尽量去抱倒。对，加油加油， 完成了吗？完成的举手！好， 做的很好，好，全体立正，站到垫子后方。好，那么我们今天是上立定跳远对不对？在之前同学们也接触过立定跳远，那么我想请同学们看一下老师的立定跳远跟同学们以前所学习的谁更好一点。如果老师做的好，同学们要给老师一点鼓励好不好？ 好好，先认真看，老师示范了啊，哦，好，再做一次，让这边同学看的更清楚一点。 好，谢谢同学们啊，相信同学们经过练习也可以像老师一样做的非常好。那么老师先来讲解一下立定跳远的动作要领，同学们要认真听啊，非常关键。 首先我们准备姿势，两脚开立啊，两脚自然开立。那么预备动作，两手向上摆，同时身体要挺直 啊，向后摆，腿弯曲啊，向上摆，身体直，向后摆，腿弯曲，然后向前向上跳的时候，两脚要用力蹬地，记住要用力蹬地，在空中要充分将身体展开，把身体展开，屈膝缓冲，收腹落地。好， 请同学们看老师再做一遍，一二三，好， 好，下面同学们根据老师的口令，我们先把立定跳远的预备动作做几遍啊，我们分三步，一二三来做立定跳远的预备动作。好，请同学们跟着老师一起做好。首先脚自然站好， 一两手上摆啊，二三啊，再来一遍，一二三，好，再来，一二三，好，跟着老师口令口哨声音来准备 啊，不用跳起来啊，脚尖垫起来啊，说明你有个过程。好，再来一次 啊，非常好，同学们做的很好，现在预备动作同学们都做对了，那么接下去老师拿出一样东西给同学们看一下，这是什么弹簧啊？同学们知道这是弹簧，非常清晰。那么这弹簧有什么力？ 弹力，弹力对不对？那么他弹力，我压，他压的越大，力给他的力越大，那他反弹我的力越大，对不对？那同学们呢？腿也跟弹簧一样 啊，如果说你施加给地面的力量越大，那他反弹给你的力量也就越大，所以说在立定跳远的过程当中，一定要两脚用力蹬地啊，你才能跳的远。 同学们要像弹簧一样啊，跳的更高更远好不好？好，好，那么接下去请同学们沿着线将垫子平铺啊！ 沿着线将垫子平铺前后的看哪一组同学做的最快，三二一零，非常棒，这边的同学做的特别快啊，女同学也很好。那么接下去 同学们要根根据这个电子的长度进行尝试性的立定跳远练习。同学们尝试着去做立定跳远练习好不好？好，现在每个同学去尝试五次，做完之后，请你们请你们举手示意一下来，准备 开始自己做五次。 好，我看到男同学做的很好啊，来，再来。 好，男同学坐好了，站到垫子后面，让老师看一下。好，刚才同学们都进行尝试，老师看到了，同学们动作好，把手放下来。呃，有些同学做的非常好，有些同学还有些不足的地方。哪里不足？ 首先第一个，有些同学跳的不是很远，这就是一个步骤啊，腿没有抬起来，还有些同学跳的不够高啊，使他很快就落地了啊，所以说，我们要跳的又高又远。那么针对 这些问题，老师要请同学们完成几个练习啊。好，第一个练习，跳过一定高度的练习啊，请同学们看老师做示范。老师，将两块垫子叠起来 啊，放到线的沿线放好，同时是人站在垫子的后面，大概一只脚的距离啊，大概一只脚的距离，不要站的太近，不要离垫子太近，你将会打到垫子使自己受伤啊。站的稍微远一点， 跳过去的时候尽量脚抬起来啊，落地好，再看老师做一遍。 一二三。好啊，其实同学们也可以做得比老师更好一些啊。好，全体立正。一二，请 第二第三排同学将垫子拿起来向后转一和第四排同学将垫子叠起来。对，沿线叠起来。好，你们把垫子放到他们垫子上，并且站到他们的身后， 看哪组同学最快，五四三二一。好，加去。就。根据老师的要求，同学们要开始练习了。那么在练习的时候，老师还要强调一点，如果说你要跳过去脚，两脚一定要用力蹬地，明白没有？明白了，好，现在每组同学 开始练习，每人完成十次，跳完之后从垫子的右边走回去。对，好，好人，不要往后倒啊，来， 好，两脚同时起跳，同时落地 哦，你落地的时候还要再缓冲一下，缓冲一下，不要太直，脚不要太直啊，看下女同学做怎么样 哦。女同学有些做的非常好啊，把垫子扶正 哇，这组同学做的非常好，老师待会要请你们吃饭了啊。做的好，同学，哇，你做的很好， 好，完成了组，请你举手。我看一下哪些同学完成了。 好啊，基本上都完成了老师所交代的任务。那么再好，把手放下来。老师看了一下，同学们，练习啊，有些同学做的很好，我想请他做一下示范。同学们，一起来看一下他做的怎么样。来，这位同学，请你上来 啊，你在这里，同学们要看啊，如果他做的好，一定要鼓励一下。来，开始 怎么样，好不好啊？非常好，好，请你回去。刚才这位女同学做的很好，男同学 要加把油啊，要做的比他还好，待会老师还会再看一下啊。那接下去同学们再次练习，每个人练习五次，完成之后举手，记住，跳完之后从垫子的右边走回去。好，开始练习 来 哇，你不能跪在地上了啊，落地要稳。 好，这边的同学已经完成了。好，这边同学怎么样看一下？好，马上站到垫子后面，将垫子扶正。 好。刚才同学们练习了跳过一定高度的练习，那么，嗯，还算可以，基本过关。那么接下去老师还有个要求，在跳跃一定高度的基础上，还要增加一些远度。那么请同学们看老师做一下示范。 老师将垫子上面的垫子啊，夹到下面垫子里面啊，夹到最里面啊，同学们看了啊，夹到最里面之后，把垫子放好，人依然是站在垫子的后方啊，不要站的太近啊，跳过去来看老师做一遍。 好，那么接下去请两个人啊，配合，把垫子折叠成老师的样子，并且站到垫子后面。看哪一组同学做的最好，最快。 好，这组同学那组同学好，基本完成。好，全体立正。接下去同学们根据老师的要求，又高又远的跳过垫子来完成，每个同学完成五次准备， 不要害怕，要跳过，要大胆一点啊，手臂摆起来，欲摆要充分 啊。女同学已经做完了啊，男同学看一下有没有做完。 好啊，刚才同学们做的时候啊，老师还是想请几个同学上来做下示范，看一下他们 做的好不好啊，好的话要掌声鼓励。来，我请这位同学，对，来，你来做一下示范，看一下他做的怎么样， 怎么样啊，还不错啊，还不错，来，请你回到自己的队伍里啊，同学们，我希望所有同学都能够向优秀的同学学习啊，并且把 脚用力蹬起来，刚才老师请上来做示范的同学就是做到了一点，两脚用力蹬地了。同学们一定要记住，弹簧原理就是这样子，要跳的远，必须要用力好不好。每个同学再练习三次，准备 好看一下哇，同学们完成的非常快速， 好下去，请所有同学全体立正立正。再经过刚才的练习，老师想给同学们进行一个小测试啊，同学们，看到现在你们所站的线是红线后面对不对？你们的前面有一条黄线， 那么待会我们站到垫子的右边，也就是两块垫子的中间位置， 来测一下你能不能跳过黄线，比如这组同学，两人就站在这边往右移一格好不好，然后看看能不能跳过黄线，如果你能跳过，说明你今天这节课就成功了。好，请所有同学调整位置，向右一步走， 好来加去，每个同学开始一次的尝试着跳过黄线，如果你跳过黄线了，你大声的告诉老师，我成功了好不好？好，来开始练习 啊，你举手试一下啊，非常好，对，大声一点，好，继续跳过之后要超越的更多来，继续 跳过之后要超越更多。继续练，继续练习啊，跳过之后要超越的更多啊，看看有没有进步。 来，不要踩线，人不要踩线。来啊，非常好，有进步。还有哪些同学有进步的，老师要奖励一下。同学们， 来这边同学抓紧时间练习啊！好的，继续。来看一下你的动作，我不错，非常好。女同学，继续练习，老师，上身停，你再 停止练习啊，继续练习，每一次都要有进步，看一下同学们能否有进步。来，跳的时候不能脚踩线，脚踩到线了，好，继续 啊。这边女同学啊，刚刚好过线，再继续加油，超过了更多。好吧，半个小跟班哦，那你要努力，你还需要努力，再来看看下次有没有进步啊，不要放弃，不要放弃。 好，请同所有同学站到线的后面，两人一组排好。好， 刚才有很多同学跟老师说，他们都成功了，说明你们非常棒啊，还有很大的进步空间啊，希望以后要认真学，多练习。好，现在请 第二排和第三排同学把自己的垫子拿好，还原到原来的位置，五四三二一零看一下哦，非常好，那么接下去老师要带领同学们做一个 游戏啊，也是一个素质练习啊，是一个啊，有接力形式的啊。那么请所有同学根据老师要求啊，首先请第二排同学和第四排同学将垫子拿起来 叠成三角形，跟老师同一个方向啊，在原地叠成三角形来。五四三二一零，好，全体立正，一二一二班同学向右转，三四班同学向左转。请每组的组长 将自己的队伍带到每组的所对应的标志物的后面啊，同学们看一下，一三两组标志物在这边，二四标志物在那边。好，现在每组齐步走，带到自己的标志物后面 好下去。老师会播放音乐，音乐声当中有叮一声，每一组的第一位同学出发，第二声叮， 第二位同学出发，听到一声叮响，每组只能出发一个同学，加去老师示范一遍。老师以这两块场地为例，哎，来示范一遍折叠起来的垫子，我们要绕过每块垫子啊，尽可能的快速绕过啊，跑起来之后排到 下一组的后面，那这一组出发之后要跨过每块垫子排到这边最后面好不好？同学们，看一下， 在尽可能不要碰到垫子的情况下完成这个素质练习。音乐停，你们回到现在队伍里面好不好？好好，同学们准备，你可以为自己的队友呐喊助威。准备 走，哇，这组非常好，非常快哇，同学们，非常快 走，加油加油，追上他。 我只听到那边有声音，其他队伍有没有声音？非常好，来，跑起来， 听音乐，听音乐走， 非常好， 来，声音喊起来，喊的最响的，我要多奖励一点啊， 加快了，加快了啊， 好，现在没有低音的声音了，同学们都已经停止了下来，非常好，那么 老师要表扬刚才的女同学啊，为什么？因为他们的垫子几乎没有倒。男同学要注意了，在下一次练习过程当中，一定要保证保质保量完成好不好？男同学，那边队伍回过去，好，抓紧时间 好跑过去，我们再来做一次。同学们，这次就要保证质量完成。好，第一位同学，做好准备，预备好走， 非常好，非常好， 来，跑起来， 不要碰倒， 加油！嗯，加油加油加油！男同学，加快加快速度加快 加快速度 来，加快。 ha ha ha ha ha ha， 哇，我要表扬女同学，为什么男同学，队伍到最后只剩那边只剩两个同学了，说明后面音乐声没有丁声了，他还在跑。好，现在请所有同学回到自己的位置上，将垫子平铺成刚才的位置。
1694Alley体育老师加油站
28:46查看AI文稿AI文稿就是说我们体育老师的培训呢，一般是第一天紧，第二天松，第三天就空， 什么意思呢？就是体育老师一般不是很好学习的，要学也是学我自己要的那一点干货，其他与我无关的，我懒得感兴趣。 那么今天这个时候能够还在这来坐坐，这么早都赶来聆听的，我想是来学习的。 那么我们学什么呢？我们有什么值得学呢？我在讲之前，我想问一问大家，我们在座的都是一线的体育老师，你们现在都拿到新教材了吗？ 都拿到了吗？还没拿到，可能有的拿到了，是吧？对新教材了解吗？ 你们新课标都看了吗？都看完了吗？啊？我想问一下，你们新课标都看完没有？ 我听到了一个声，声音没有，这是我们体育人的坦诚。 呃，我在很多培训，很多骨干班培训， 全国的培训。我随机做了一个调研，就是发现我们很多老师课标完完整整的都没看完一遍。 为什么呢？我们体育老师不看课标，不看教材，好像仍然在教书。为什么呢？ 不用看课标，不用看教材，大家课照常上。 那么在这种状况下，我想我们老师可能会觉得，第一，高考又不考体育，我看不看课标，看不考卷没多大意义。第二，我们中招体考要考体育，是吧？ 但是很多地方都是三年前，甚至有的地方十几年前就告诉你考什么，是不是？所以说我们很多老师都是重复着昨天的故事，那么在这一轮我们还重复昨天的故事吗？ 还能够重复昨天的故事吗？我告诉大家，这一轮课程改革已经不可能了。 为什么不可能？我今天就想给大家从新课标、新教材，到我们新的思路，构建到我们具体的课堂。 那么首先我讲一讲我们为什么要实施新课标、新教材、新的课堂构建？我们体育老师最擅长的就是什么呢？埋头苦干， 实干家。体育老师很多在学校都是实干家，所以说干办公室主任、后勤主任、体卫主任、保卫主任等等这一帮杂事，累人和累人的事都是我们体育老师来干。 但是为什么在提拔你当校长的时候，一般都会说这个老师，体育老师很优秀，很全面，很能干，就是是个搞体育的。 那么为什么会出现这种状况啊？我经常有一个发问思考，就是我们学校所有学科当中，最适合当校长的就是体育老师， 但是为什么我们最后当校长的体育老师又最少了？老师们去思考这个问题？没有啊， 我为什么说所有学科当中最适合当校长的是体育老师呢？大家想一想，你看体育老师体魄强健， 人格健全，有良好意志品质，还有责任担当，还有大局意识，还有协调能力、组织能力，你看具备这样能力的人还不当校长，是不是冤枉了哇？ 但是为什么他又当不了呢？我一直在问，发现没有啊？我们很多体育老师有一个通病， 就是不喜欢学习，不喜欢看几本书。你知道上去演讲的时候还能侃侃而谈呐，是吧？ 所以说我们很多提老师把我们网友当校长的潜质被浪费了。 那么在这个新的时代，特殊的敏感的关键时代， 我们体育老师你的春天就来了，为什么？大家看一看，我们现在身处一个特殊的敏感的关键时期，大家看到了我们身处百年未变的大变局时代， 科技在迅猛发展， 发展到什么程度？我看不久前马斯克的火箭回收这个视频刷爆了屏，是吧？ 我们的 ar 技术快速成长，已经在和人类的近跑了，是吧？我们睁眼一看，感觉每天我们科技都在发生着变化， 同时我们整个国家世界的竞争也越来越激烈， 大家看到我们台海、南海、东海随时可能擦枪走火， 中东这个火油库已经点燃，俄乌战争还在继续， 好像这个世界和平随时受到威胁。那么在这种身处世百年的大变局时代，世界要发展，我们中国要发展，我们要冲出重围， 我们要实现中国的民族复兴，我们需要什么呀？老师们， 我们要在本世纪中叶实现民族复兴， 要冲出重围，需要什么？老师们，需要什么？需要人才？需要什么样的人才？大家看一看。需要这样的人才，而这样的人才从哪儿来？ 大家看看我们现在的学生，我们中国的学生从八五年监测到现在，我们的体质非常令人堪忧， 我们的老的问题没解决，新的问题还来了，肥胖型、斗眼型、脊柱弯曲、人格不健全、抑郁症、自闭症、同性恋逐年上升，我们的近视率高居不下， 我们这样的学生，这样的人能够去堪当大任吗？我们要在本世纪中叶实现民族复兴，到那个时候能够堪当大任的三十至五十岁的人是哪些人呢？老师们是哪些人呢？ 就是现在的学生，说说现在的学生怎么样？我们国家民主，未来就怎么样， 而我们现在的学生每天学习、学习、再学习，已经卷得我们很多学生眼中没有光了，身上是不流汗了，是不是啊？ 那么在这种状况下，我们怎么培养他们去堪当大任？ 我们需要体魄强健、人格健全、有良好意志品质、有责任担当、有家国情怀的人， 是吧？而这样的人怎么来培养啊？我们到底要需要什么样的人啊？啊？国家提出要实施素质教育，我问老师们，我们的素质教育达成了吗？ 啊？达成了吗？我告诉大家，我们目前是没有达成。为什么？因为我们提出的素质教育全面育人，育全面的人， 这是方向，但是他没有具体的落实的目标路径和考核的导向和评价。考核的导向 怎么办呢？我们要把这个数字教育落实方向正不正确？完全正确。 但是落落地吗？落不到地，因为它是空的。比如说我语文怎么失素质教育，数学怎么失失素质教育，英语怎么失失素质教育，体育怎么失失这素质教育空的。 所以说我们这么多年素质教育没有达成，结果硬是教育倒还越演越烈，是吧？所以说在这种状况下， 我们到底怎么来达成素质教育？就明确的提出我们中国的学生到底要具备什么样的素质，什么样的能力， 我们需要就是提出的核心素养、必备品质、关键能力、正确的价值观。那么核心素养要达成， 我们要具备这些，而要具备这些，我们各个学科怎么来达成啊？老师们， 各个学科怎么来达成的？就有了什么学科核心素养？好了，我问问大家，我们体育学科的核心素养老师们知道吗？ 啊？告诉我。答，告诉我。运动能力，健康行为，体育品德。好，我再问你，运动能力里面又包含了几点？它具体落地啊？ 哪位老师告诉我体育品德又包含了几点？能够落地？体育精神？体育品格，还有什么体育道德？好了，我又问你，健康行为蕴涵了几点？ 老师们，我不是要考大家，因为我们要实施素质教育，就必须落实核心素养，而要落实核心素养，就必须各个学科达成学科核心素养，是吧？ 而如果我们对我们这个学科的学科核心素养都不清楚，请问能达成吗？ 所以说，到现在为止，可以这么说，我们体育课的核心素养压根就没达成。 那么在这种状况下，我们要培养新时代合格的人，怎么办呐？啊？所以说，我们必须进行改革， 而这一轮改革，体育将成为重中之重。为什么？ 因为我们要实施素质教育全面育人，要德智体美劳全面发展，是吧？而要实施德智体美劳全面发展，哪个学科最具备？告诉我， 大声的告诉我，是哪个学校？非常正确，只有体育！所以说，今年 二零二四年中国学校体育杂志第一期卷首语是我写的，里面我就写了一句一段话， 体育是顶天立地的，关乎国家民族未来，关乎每一个孩子身心健康的，是所有学科不可替代的唯一学科。 你们没一点反应呐？ 其实这个掌声不是给我，是给我们每一个从事体育的体育人，因为他是我们体育学科的价值的招式。 但是我们体育学科这么重要，我们达成了吗？ 老师们达成了吗？我告诉大家，压根就没达成。为什么？因为我们很多老师连体育的方向都没搞清楚， 因为我们很多体育老师善于埋头苦干，善于怎么教的，我就怎么去教。 所以说到现在这种状况下，我们体育应该朝着什么方向？他应该朝着要让学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 那么我们朝着这个方向怎么去达成呢？我们要通过我们的课程，通过这一轮的课程改革 去达成。而我们的课程改革大家看到了就要落实学科核心素养。 而我们学科核心素养在我们的具体课程当中，就要从基本运动技能、体能健康教育、运动专项运动技能跨学科主题学习去达成。 而要去达成这些，我们最终达成我们的课程目标就是运动能力、健康行为、体育品德的达成。而要达成这些，我们唯一的实施路径就要通过我们的主阵地 体育课。而我们的体育课这轮课标的基本理念，老师们都清楚吗？ 我们来怎么看待你的课合不合格，优不优秀？就像我们昨天和今天即将要上的初中的课， 我们怎么去评判他呀？是看闹热吗？还是我们去看他的课程的价值的达成呢？ 还是学生的收获呢？怎么去观察呀？老师们， 我们就要从我们的课标的基本理念去观察判断。第一，你这堂课是否促进学生健康发展， 是吧？第二，怎么落实教会勤练常赛？因为我们教了十二年，没教会什么叫教会？会打比赛，我们教了十二年，这个很多学生仍然不会打比赛， 是吧？所以说我们这一课程，这一轮课程要落实教会勤练常赛，在我们的课堂上怎么去落实学练赛， 是吧？落。第三，我们要加强整体的课程设计。为什么呢？因为我们原来单一的脆片来切割的去教学，教不会。 所以说我们这次要整体的设计。怎么整体设计？课标里面明确的提出整体设计，老师们看课标，我们大单元要构建，需要哪些方面来设计啊？内容来充实啊？ 老师告诉我哪几方面知不知道啊？有哪些技能，还有什么知识，还有什么啊？评价和比赛，评价比赛，嗯？还有没有？ 我们课标里面明确地提出我们原来的教学单一的、脆片的、切锅的 是教不会的，我们要进行整体的。那么整体的怎么来设计呢？我们要通过大单元，而大单元构建需要哪些知识来构建呢？它就需要基本知识， 基本技能，即战术运用，展示与比赛，还有体能，还有什么裁判与观赏评价，是吧？你看这六类知识来进行整体设计来达成，是吧？ 那么达成了设计啊，好了，我们课的价值就达成了吗？我们的课的实践当中还要注重方式的改革，因为我们原来的教学是讲解示范， 注入式教学，学生被动学习，或者是单一的技术教学，旧技术而技术的教学，是吧？ 所以说我们要注重教学方式的改革，让通过自主合作、贪赊多运用游戏和比赛来激发学生学习的兴趣，是吧？ 同时学的怎么样？我们还要注重综合性的学习评价的改革，因为我们原来的评价是单一的量化，跑多快，值多远、 跳多高，他没有基于核心素养导向的评价，是吧？我们没有真正的达成与体育人。 所以说我们现在为什么我们体育在很多学科，很多家长甚至学生认为体育没多大意义？ 因为如果我们仅仅教技能，我告诉你外面俱乐部的教练比你优秀，他专业队下来的专门教技能比你优秀。 但是为什么我们体育老师应该更有价值了？因为我们体育教师是教书育人的，你必须育体育人，而我们只注重育体不育人，所以我们体育价值达成很不好。 所以说我们要改变评价的方式，要基于核心素养导向的评价，同时要改变评价的一些方式， 比如自主合作小组的评价、自我的评价、 师老师的评、综合评价等等，是吧？并且还要注重定性、定量和增值征服的评价，是吧？ 通过这种方式的评价，最终看我们所有学生全面发展没有？所以说还要关注学生个体差异，因为为什么我们体育是要让每个孩子都要健康成长， 因为对于其他学科，他学多学少，关于他深学少一分多一分没有多重要。而体育他关乎的是每个人的健康成长，所以说你必须关注每个人的发展， 所以说我们要基于这样的新的理念去引导和落实。 那么基于这样的理念，我们这一轮课程改革就必须从教书到育人的改变，从教知识到教学习，从浅层学习到深度学习等等， 来达成我们体育的价值。所以说我们这一轮课程发生了很多的重要变化，比如从目标与人的方式以及实践进行的特点 都发生了重要的变化，而这些变化就直接对我们这一轮新的教材产生了重要的影响。 那么这一次呢？我也正好参与了教材的编辑，我还作为主任那么去参与这个编辑，实话实说，我当时是让我欢喜，让我忧，让我欢喜的是我进入国家队还组编 很欣喜，但是让我忧的是，我们这一轮教材的编辑，我们老师喜欢吗？愿意用吗？能够用吗？想用吗？ 因为经过前夕轮的改革，教材的改变，课标的推进，我们教材好像老师并没有多少去拿，去认真的琢磨，我们还是重复昨天的故事，是不是啊？ 所以说这一轮我们到底怎么变，怎么改，让我们老师愿意看，能够想看，还认真去用好。 所以说我很忧虑，带着这样的使命，带着这样的问题。所以说当时我就召集我们团队的，我们怎么达成一致？ 我当时我们这个团队里面有高校的院长啊，高校的大咖，然后也有我们教练员，还有骨干教师，怎么达成一致啊？ 说是当时我用了这个案例，这个案例是什么呢？我们排球，我编排球，我们发现我们排球在全国推行的很不好，各个地方基本上不开展，为什么不开展呢？你看 这堂课，我们老师认认真真的教怎么发球，你看讲解示范怎么吃球，怎么站位，怎么回避，怎么出手，是不是啊？然后讲解示范，学生练习，然后站到发球线后， 开始哨子一吹，发球学生雄赳赳气昂昂，是吧？第一轮一发没人过，再来第二轮还是没过，第三轮还是没过， 这个就像什么呢？斗败的公鸡一样，为什么会出现这种现象呢？因为二米四三的高度就把所有人挡下了， 是不是啊？我们成人式的教材，专项化的教学方法，让我们很多学生还没有感受到这个项目的乐趣，他就已经没有兴趣了，是不是啊？ 所以说这种方式我们还不仅仅如此。我们的体育课由于安全，我就一直在纳闷，二十年了，这个安全这个文件还没出出来， 所以说我们很多体育课就成了三五七步， 是吧？很多学校单杠、双杠都锯掉了，没有了支撑跳跃，不教了，是不是？ 所以说这一次我们刚刚进行完上周我们重庆市这个体育教师技能大赛，我们又支撑跳跃啊，有单杠、跨栏等等， 发现老师们觉得有点憋，他们为什么好久没教了， 为什么会出现这些现象呢？我就在思考我们学校体育课的价值，它到底在哪？我们能够去达成吗？啊？ 我们怎么去达成？我们的教学的重心到底在哪？说说我们这一轮课程改革，教材怎么去落实？说说基于这样的问题， 我们来推进我们的教材的编辑，我们的改，课程的改革，而在改革当中，我们要推进，我们就要了解我们的现状，我们的现状，学校体育不容乐观， 我们这有高中老师没有？有，是吧？我们的高中走班选项落实好了吗？ 啊？落实没有走班选项，然后实行统一考试的学业水平考试， 我们很多地方压根就没落实，出现我们可能教育界的一个值得反思的问题。什么问题呢？ 我们高中学业水平考试是国家级考试，但是很多地方就是体育老师自己上个分数，关键是还没人来过问。
34爱教研的体育老师
09:24查看AI文稿AI文稿圆圆一只瓜，人人爱抢它，抢到又不吃，通通拍起它。谜底是，哎呀，太简单了，就是篮球，今天我们就和篮球交朋友，一起学习花样拍球，一起说花样拍球不够响亮。 再说一遍，快乐篮球，学好本领先热身，先把我们的课堂口号大声的喊一遍，我说，你跟快篮球宝贝，快乐准备快乐准备快乐准备，看谁反应快，把球夹在脚下 照镜子。我干嘛你干嘛？开始跟着老师学动作，我稍一吹，你快速的把球举过头顶，下面，我要点到了，看哪个组哪个小朋友反应快。预备开始， 红队举球，黄队举球，蓝队绿队女生男生。 球放在手上反应很快，接下来夹好球，准备原地踏步走。一二一，一二一。谁踏的好我踏的好，谁有精神我有精神。谁的篮球拿的稳我的篮球拿的稳，谁踏的好？我， 我唱的好。谁能动脑筋我能动脑筋。谁能守规则我能守规则。谁能讲合作我能讲合作。谁能不怕苦我能不怕苦。谁是好样的我是好样的。立定一二， 下面呢，我们玩个小游戏。好，请你配合一下，站在我后面，把球高高的举过头顶，你也把球举起来看，我们这一组做，我们两个人串门，红黄队两个人串门，蓝绿队 两个人串门。先看后座先看，我们坐好，我往你家跑你家，我往你家走，来，跟着我。你跟着我呀，你往他家走。对来，脚跟踮起来高人走，走啊走啊，绕过垫子啊，绕过同伴的家，你们会吗？会，就是绕的时候脚能不能踩到脚垫子呀。嗯，跟着老师训号会不会？好的，两两面对面，准备举球， 前后两人面对面，红黄队，蓝绿队。预备走，脚跟点起来，高人走，串门串门串门走，脚跟点起来。嗯， 手举直看谁手举得高呀。高人当然要很高很高呀。好的，对，矮下身体，矮人走，小矮人走啦。对，继续串门，矮人走，矮人走，右边高人走，走的快一点。 一二一二一二一二，快快回家，快快回家，快快回到点位，回到自个家，快乐写数字求救电话是多少？ 求救电话来，我们用。求写一下幺二零，是不是啊？后面数到预备写幺写二，自己说零。对了，好，我们继续串门。来，跑起来，两个人串门跑一跑，跑一跑，跑一跑，一二一二 手举高跑一跑。对，跑起来，跑起来，看谁跑的最轻松。嗯，后踢步跑一跑，跟着老师看对后踢步跑一跑，继续跑一跑，快快回家，快快回家快乐写数字报警电话是多少？三写二， 报警电话是多少？幺幺零，你看于老师这个一写的大不大啊？重写幺幺零，预备开始，幺幺零，继续串门滑步，哎，滑一滑，你到我家滑一滑，参观参观你同伴的家。嗯，两腿弯弯的，好样的， 快快回家，快乐写数字火警电话是多少？幺幺九，真棒！生活中当我们遇到危险和困难的时候，要学会求救， 让我们生活变得更美好。接下来呢，我们继续跟着音乐上春山，快乐玩球，跟着老师做就可以了啊。准备脚并起来，哇，放鞭炮了，开不开心，声音大点， 揉球， 揉球揉起来，哎， 从胸肩肩大腿再来，从胸肩肩脚脚。还有一次摸球，轻轻的摸转圈，转圈，继续轻轻摸。宝贝，听你话吗？ 滚球哦，左滚右滚，滚来滚去，宝贝，听不听你的话， 拿起球慢慢的爆头试试看，漂亮也没关系，爆腿很棒哦。爆八字，爆八字。看底下写一个大大的八字。对，没关系，继续爆，爆一个八字， 拿起球去踢毽踢。对哇，美丽的春天，我们带着球儿一起玩起来吧，多开心。嘿，放下 真棒！每人讲一个大拇指就是顶呱呱，这堂课你们要记在你们有几个大拇指？顶呱呱已经有两个了。嗯，好，今天你们知道吗？篮球可是位技艺大师，好习惯老师讲话不拍球。表扬红队，黄队，蓝队， 他今天要和我们挑战游戏闯关，你们有没有信心有！第一关回忆拍，你们会原地拍球吗？会，自己拍一拍开始。哇，拍的不错哎，有模有样的。 哨音响，球不响就是我们这堂课的课堂暗号，就是课堂当中于老师在练习过程中会吹哨子或者喊停，你们立刻将球干嘛放哨子，对了，然后 注意倾听，好习惯，非常棒！过程当中能密切配合吗？能。接下来拍球的时候，篮球他说刚才说是记忆大师，他要观察第一个，你们有没有按照拍球的三字经的要求把球拍好。第二个还要观察你们落地的声音来判断你球拍的好不好， 有没有信心挑战，有，预备，开始，我来检查，下面 我来说口诀，你看你的动作跟口诀一不一样。嗯，注意了，我要开始说了，注意。小小手向吸盘空手心拍篮球正上方。嗯，小小手向吸盘空手心拍篮球正上方。你拍的对不对？对， 嗯，我要听声音判断你的球有没有力量啊，带不带劲？拍的带不带劲哇，表扬黄队的红队的八号。嗯，表扬陈佳两个小朋友，表扬范瑞阳，拍的很好，拍的很稳。三二， 我发现大部分小朋友啊，对照这个三字经的口诀，拍的有模有样，非常好。那我们在拍球的时候，你们看，刚才说了小手要像吸盘一样，对不对啊？你看我们在拍球，如果动作很正确，像不像给球充电呀？你们看像不像在给球充电呀？对，你每拍一次球，你就想 表扬周顿，可我讲话的时候他没有拍球好习惯。接下来你看看在拍的时候怎么样给球充电，充电的时候另外一只手有没有发挥作用？开始拍球， 我来检查谁给球充电。哇，红黄队的三号，表扬黄队的一号，表扬左手拍一拍，右手拍一拍，两手都可以同时拍。对，都可以拍一拍。嗯，好样的啊，还有两个手交替拍呢。 好吧，你悄悄的，悄悄从边上去说停，说停。我们比赛当中很激烈的比赛当中，一个手运球，如果你另外一个手，我感觉你发挥什么作用呢？发挥什么作用？你说。 大声说护球手 give me five， 他 说护球手，你们同不同意？同意。对啊，另外一个手要护球啊，好多小朋友没有保护球的意识，所以接下来我们在运球的时候要提高我们的运球能力，要另外一个手要拿出来，干嘛？要保护球？待会于老师到你跟前，你有没有保护球啊？如果我是对手，要把你球给怎么样？抢去你怎么办呀？ 你学会护球好不好？好预备，开始自己护球。怎么拍？右手左手护球，左手拍就右手来护护球。哇，你拍的真好，大拇指讲给你。对了，很好，手放低一点。对了，很稳。对啊，有的小朋友他的腿呀，你看也动一动。哎，两个腿也发也有作用的， 不是光靠手臂按拍球哦，手臂，我们的手还有两个腿也协调用力呢。红队的四号李妙涵拍的真好啊，他两个腿也上下的弹动，像个小弹簧，小弹簧跟着你一起拍球呢，对不对？ 我跟你换一个球，这球没气了。对哦，不太有气。一二一二。嗯， 刚才我们对照问题，一个是怎么让球拍的稳，第二个还要保护球，要有这样的意识，第一关我们就顺利通过，接下来我们闯第二关叫节奏。
200笑哈哈的体育林老师
04:00查看AI文稿AI文稿尊敬的各位专家，大家好，我是来自北京中学的付云超。今天，我以四年级学生在真实情境中小篮球运动头组合练习为题，从以下七个方面开始我的说课。 依据二零二二版体育健康课程标准，坚持健康第一的教育理念，落实立德树人的根本任务，强调以学生为中心，通过真实的情境，促进学生运动能力、健康行为和体育品德的全面发展， 让学生在篮球的学习中能够体验到运动的乐趣，使学生能够在坐中学、学中思、思中得发展学生的关键能力和必备品格。球类运动有它的育人价值和功能， 在激发学生运动兴趣和解决提高学生快速反应能力、判断能力和决策能力上以及品德上有着独特的育人价值。篮球运动强度大， 既战术内容丰富，运用多样，形式多变，这样呢，可以让学生们的速度、灵敏等素质得到充分的发挥，还有他心肺功能得到锻炼。 我纵观了教材，四年级的学生呢，在之前都是学了一些单一的动作技术，比如说运球啊啊，简单的传接球、投篮。但是进入四年级这个阶段，孩子应该是进入串联的吧，就技术之间要总要有一个串联和组合。所以呢，我们筛选出最基本的一些技术，以此为载体，设计我的大单元结构的内容。 在技术上有横向的进阶，比如说在运球上有原地运球，到最后的转身运球等。在传球上有简单的传接球，到最后的多人传接球。在投篮上有开始的投篮游戏，到最后的单手接上投篮，这些横向和纵向的联系，让我们可以知道各年龄各年龄段学生掌握篮球的他现在的情况。 有了以上的分析呢，我就看了跟我们学校的学生做一些前期的调研和前测，通过数据显示，我们的学校的学生特别喜欢打篮球，而且在比赛中也特别愿意去参与。可是在比赛中又出现很多真实的问题， 这些问题有他不会配合，不会防守、不懂规则，不会抢篮球等等这些，所以呢，我就围绕这些真实的问题来设计我这节课， 在这节课上我主要要告诉他，篮球是一个需要配合的，是一个团队的运动，所以呢，还要在其中有一些真实场景的学练，给他一个环境，让他去学练，在这呢是把篮球的专项技能融入其中，这样就能解决他真实的问题，这样我们给学生针对性的指导。 我经常看比赛，在比赛中我会发现有很多场景，比如说运球啊，投篮啊，各种方式的，但是这些所有的技术都是通过一个字来传来进行串联的，那就是传传字，串联所有的单一技术，也就是从单一技术到组合技术的串联。 所以在我的学练活动中，我安排了很多的与船相关的内容，有船与跑、船与运、船与船、船与头，以船为中心就构建了我的大单元体系。在这里呢，还有一个非常重要的作用，因为船是能够培养学生的篮球意识， 因为篮球意识需要船来体现，它能够体现出篮球是一个整体，因为只有船才能体现这个。所以呢，在篮球意识上，我的所有大单元设计主要是发展学生的篮球意识，而不单单是让他学习简单的技术。 所以在每节课上，我都设置一些基本的船，比如说两人船到多人船、原地船到跑动船、机船等等，这些就构建了我的真实的场景，真实的场景构建，我帮运球、传球、投篮等都给他用到比赛之中，所以就形成了真实的比赛场景。 在比赛中和学练中，老师呢，应该给学生创设情景，让他入境，然后呢，我们再通过一些品德的教育让他入情。 最后呢，我们应该让都通过这个情境的感染力，让他能够主动的入行，所以我通过入境、入情、入行，以赛为核心，构建我的整个大单元教学。在这里面其实有两条线，明线其实就是传，暗线就是比赛。所以在这里，以下是我的课时安排，我将本大单元构建成十八课时， 在我的单元结构图中，大家可以看到我以船纵全部贯穿了我的大单元教学。这里边，通过船的训练，我可以让他在基本技术学习时能够传的到，在组合训练时能够传的好，在最终的比赛时，我让他传的妙，这样才能有传的意义和价值。 结合以上，我将我的本学习的单元目标以核心素养三个维度来制定，在本单元中，我重点是让学生运船头组合技术的维度来制定。在本单元中，我重点是在比赛中能够合理的运。
246晒太阳的体育林老师
00:21查看AI文稿AI文稿让体育老师少走弯路的背课方法你试过吗？就是这套符合新课标要求的体育教案。每份教案都有着清晰的学期 教学进度规划，均为一周五课时设计，也契合新课标下的学练赛频模式。用上这套体育教案后，就不用担心自己的时间全被工作挤占了。
17张老师教体育
00:43查看AI文稿AI文稿啊，怎么办，我死定了！各位体育老师，新学期马上开始，你的教案完成了吗？这一份人教版新教材配套大单元教案助力二零二六新学期每一份教案内容都是结合人教版后面大单元进行编辑， 新课标要求下还不知道怎么教，教什么的老师，这一套教案将给你明确的方向，大单元综合设计、学练赛平一体化教学，让您的体育课真正进入新课标时代！ 教案内容不用担心，卢老师好歹也是十年老炮体育教师，图是我画的，教案是我编辑的，审核教对也是我，总之就是美观实用，性价比高！全体体育教案集合，准备出发！
14爱倒立的卢老师
