教师师德失范行为负面清单及处理办法

有很多老师与我有一样的认识，我们全身心地教育学生学习这么细的规定有什么意义？并且这些违规的行为与我们之间的距离那么远， 这些示范规定与我们有什么关系？事实并非如此，比如，当调皮的学生在课堂上故意捣乱， 课堂秩序受到挑战，我们该怎么办？这是极为现实的问题，如果我们操作适当，就能够发挥积极的作用。可能有的家长对于老师的做法不理解，在这个时候，我们拿出条文规定更具有说服力。 比如我们看了一个广告，好像是帮熟人的一个忙，随手转发了，这就会给我们带来麻烦，随手把班里学生的信息发送给社会上的人，这是违法行为。有人说，我们当 当老师真的不容易，的确如此，做教师就是公众人物，因为我们的一举一动影响着学生的成长，自然会受到学生和家长的关注。师德要求高也是正常的，因为我们选择了这个行业，就要遵守这个行业的较高要求。 当然，面对着师德负面清单，我们也不必过于紧张，谨言慎行很有必要，但是也不能束手束脚。只要我们与学生真心相待，尊重爱护学生， 平等的对待学生，用我们的爱与智慧开展教育教学工作，一定能够得到学生和家长的尊重。

亲爱的考生大家好，欢迎大家与我继续相遇在云端。其实随着我们 张杰的推后，我们小三门的知识点呢，也基本接近了尾声，在接下来从第七节开始， 那么我们还有四到五小节的这个文件的安排，但实际上我们的内容啊，我会再用两到三次这样的微课给他进行完毕，因为里面他更多是一些 政策性的一些文件，所以我们只来关注里面重点的一些内容即可。那么我们这次微课主要带领大家来看一看第七节以及我们教材上第八节 教材第十节的内容，我们把第九节我们放到下次微课当中去啊，把七八十的内容放在一块。好了，大家可以把你的教材翻到我们相应的第六十五页，那么他所讲的是中小学教师违反职业道德行为的处理办法。 我们在前面讲职业道德那部分的时候，讲到了零八版零八年修订的中小学教师职业道德规范，在那里面给大家说了那个给大家明确的规定了中小学教师因为我的职业道德是 怎样的一种行为规范，我们给他称之为三点一终身。那么如果说我们违反了呢？我们将对老师有什么样的一种处理的办法呢？这是我们今天要 关注的，其实啊，应该把这节内容放到我们呃，三两一中山的后面啊，可能他连带的更加的紧密，但是我们的教育法律法规呢，他除了包含我们的一些法律性的一些内容，那么还包含了一些政策的解读，所以他放在了这里。 那么关于这部分的内容，我们其实掌握的只有现在灯片上你看到的这句话，而这个文件如果考试考的也都是这里面的知识点，包括我们看到六十七页的真题，在线一九年南京考的也是这个， 也就当我们的老师违反了教职业道德的规范，有这样的一些违反的行为，我们应该怎么办呢？那么在这里面 大家首先要知道，这里的教师不仅仅指的是在编的老师，他包括中小学 各级各类的老师，包括一些私利的，或者是一些民办的代课的一些老师都是涵盖进去的。 那么这里面主要包含的是对老师进行一个处分或者是其他的处理。我们重点看一看处分包括什么。他是由清道中分为了四个等级，首先最低等级的是警告， 然后是记过，接着是降级或撤职，最后是开除，从低到高分为这四个处理的 一个方式啊，这四个处理的方式，那么对应这四个呢？他分别又有相应的一个处理的年限，我们来看一看啊，如果 那么是警告的话，我们是六个月的时间，这个你要记住啊， 如果是记过的话，那么是十二个月的时间，如果是降级 或者是撤职啊，其实降级撤职在这里面我们放在一块，它是二十四个月，这里面的降级指的是降低我们的级别啊，你比如说咱们老师。

日前，教育部公开曝光第十三批七起违反教师职业行为十项准则典型案例。七起典型案例涉事教师均已受到严肃处理。 教育部有关负责人强调，各地教育部门和学校要持续完善师德师风建设长效机制， 把严格的制度规定和日常教育督导相结合，突出全员、全方位、全过程师德养成，引导广大教师自律自强，形成自觉践行良好师德、维护良好师风学风的有利环境。 要依法依纪依规严肃惩处师德违规行为对情节严重、影响恶劣的教师。根据中华人民共和国教师法教师资格条例、最高人民法院、最高人民检察院、教育部关于 落实从业禁止制度的意见、教育部关于推开教职员工准入查询工作的通知，撤销或丧失其教师资格，列入教师资格限制库，清除出教师队伍，严把教师入口关。

那么大家还是比较认可的，也就是什么叫做核心素养呢？后来经过我们的 深层的一个挖掘和研究，就给出这样一个定义，所谓的核心素呀，指的就是学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展的必要的品格和关键能力，这就叫做核心素养，也就是学生能够适应他发展的品格和能力，简单来说就是这个意思。 那么于是我们就要问一问了，孩子需要什么样的品格和能力，让他适应这个社会的发展呢？对吧？那么而这个也是我们要去 进行立德孙的一项重要的举措呀。于是在一四年啊，通过对于概念的解读，我们就成立了一个研究的团队， 经过三年的研究啊，那么在一六年，那么对核心素养有了一个全新的解读和定义啊，有了全新的解读和定义， 那么并且在同年，我们给出了核心素养的一些理解， 那么首先这里面的核心数呀，一直首先要掌握一个核心，也就是以全面发展的人为核心啊，以全面发展的人为核心，这是我们一七年南京曾经考过的，所以我们中间那圈里面的啊，核心数啊，其实就是要促进学生全面发展。 那么如何促进学生成为发展呢？我们分为三个层面，也就是最外圈的这个，让孩子具备自主发展的 能力，文化基础的能力，以及社会参与的能力。其实看似简单的三个词，他已经涵盖了学生的方方面面，他要具备文化基础呀，要具备一种自主生活学习的能力，还要具备一种社会参与的能力。 好，那么这三个词你要记住，单选题经常会考啊，单选题经常会考好，那么专家接着研究，于是就把这三大 方面又细化为了我们的六个内容啊，六个内容也就是来看文化基础包含什么呢？学生的人文底蕴和科学精神自主发展包含什么呢？学生要学会学习和健康的生活。社会参与包括什么呢？也就是学 要具备责任的担当和实践创新的能力啊，所以大家脑海当中见过这样一个图，基本这个问题就能够解决了啊，基本这个问题就能够解决了。 好了，关于核心素养，我在这给大家总结一下。首先你要知道他的概念，核心素养呢，他就是要发展全面发展的人， 那么他是培养学生必备的能力以及品格，关键品格了，这个要记住啊，关键的能力和必备的品格的好。第三，你要掌握他的三大 方面，就文化基础、自主发展和社会参与。最后要掌握他每个方面包含的两层内容啊，两层内容其实把这六个方面再进行计划细化，他其又分成了十八个基本的要点，但是这一考的就比较少了， 这种不再作为重点啊。好，那么这个是我们有关于核心素养的这样的一个图示给大家了啊，其实我们这节的微课就包含这三个点，一个是刚开始讲到的 教师受到处分，对你的相应的一些方式和 时间。第二个就是我们刚才给大家所讲到的第九节里面啊，那么有关于啊，第八节里面啊，我们有关于中国教育现代二零三五那个文件的一个简单的一个目标的解读。 第三个就是目前你所看到的二零一六年九月份国家教育部学生发 发展核心素养的研究小组给出的核心素养的一些重要的界定词啊，好了，那么大家了解一下。那么剩最后呢，我们还有一个有关于新时代中小学教育职业道德 啊，行为失调准则，以及我们隔过去的第九节关于成绩的内容。那么这两项内容呢？我们会在下次课程和大家进行交流。好了，我们这次课程就上到这里，我们下次再见。