批注怎么写

今天来给大家讲一下，在阅读当中我们如何给文章做批注。那首先大家要意识到这一点，这个可是一个知识点，而且是一个考点，他不是说你家孩子到底要不要精读，或者说在精读当中我要不要去做批注啊？他并不是一个你可以选择的 这个东西，而是你必须要掌握的啊。比如说二零二二年南通在六年级毕业考试当中，我们去年就考到了一道真题啊，来看一看这道题目，阅读理解呢，在第四题当中，明确要求你给文章某一自然段做批注， 也就是说这是一个大纲明确提到的会出现在考试当中内容的考点，那就要求你必须要掌握。那么怎么去做批注，以及我们大纲是如何要求的？这个时候大家要翻开我们的教材啊，我们来打开四年级的语文课本啊，在我们上册的第六单元后面的语文天地当中， 他其实已经提到过了，只是我们很多校校教育老师可能讲的比较的笼统，很多孩子并没有这个真正的去掌握他啊。如何去做批注， 你看这里面讲的很清楚，对吧？就读文章的时候啊，咱们遇到要写的好的地方，或者说有疑问的地方，有企划的地方，看到没，你都可以做批注。也就说批注是你对别人文章的想法，或者说是理解，你看到了吧。 说白了只要考到做批注，一般来说选择权在你啥意思呢？就是说你想给文章某一个地方做批注，你就可以自己去选择。 哎，掌握了这一点咱就知道了，他不会说给你一个固定的地方让你去做批注啊，这种考试的形式呢，比较少，大部分是让你自己去选好。那么老师给大家总监好了，我们其实就概括出 来两大类，一个是人家写的好，第二个就是我有什么想法，对吧？你比如说文章写的好，大家想想啊，在咱们语文课第二节课，老师这个讲解任何一篇重要课文的手，咱第二节课桌上的什么？第二课是一定是分析文章的写的手法呀？ 那写得好，你想想他哪里写得好呀？他一定是有修辞手法呗。那修辞手法常见的不就是比喻你人排比、社问以及反问吗？我们把他的作用以及他的好处写出来，这不就是了吗？阅读理解中考过，对吧？再比如说还有一些像小说描写，哎，他什么 细节描写写的比较好？那细节描写当中咱们讲过呀，写作的时候都讲过，你要注意什么？环境的描写，那一般出现环境就是烘托气氛，或者是渲染环境，或者说表达作 或者内心的某种情感，对吧？那除了环境描写，还有写人的时候特别容易写到的外貌、语言、动作、心理、神态呀，咱们讲的五大什么？哎？五大细节描写，那就是什么？ 每一种写作手法他都对应他自己有作用。大家比如说外貌描写是为了烘托人物的什么什么样的形象，对吧？从侧面渲染出人物的什么什么性格，这个在阅读理解当中也考过，你看到没，知识是相通的啊。 第三个就是说咱们看这个文章写的好不好，不要从里面的小细节了，咱看它的结构设置，哎，小同学们都都分过段，对吧？老师让你们去分段的时候， 肯定会说，咱们去看他是总起啊，还是总结全文，还是过度。哎，这个时候你就可以从结构上说一说啊，比如说我们去看一看文章的第一段，这第一段写的好呀， 批注，你怎么说呢？哎，此段在文章上起到了总体全文的作用，怎么样引出下文，是不是啊？在结构上起到什么什么作，你说一说就是吗？啊？你看到了没？所以说大家要全面的去了解批注，批注其实就相当于你手里拿着一把什么解剖刀， 咱们把这个文章给他什么分析的透一点啊。那第二个大的板块就是有疑问和启发的地方，那这个呢，是我们小朋友要自己什么思考的， 比如说文章有没有一些有深度的句子啊？那有啊，对吧，表达了作者的情感和文章利益的，尤其是在散文当中，他经常会在最后一段出现。 那还有没有一些有哲理的句子啊？有啊，接触了某种现象，对吧？表达了作者对于哎生命或者是哎人生态度一种思考或者是感悟啊，对吧？这个时候 你也能可以哎，做批注。还有一个就是咱们联系自己的生活实际，哎，谈谈自己的感悟啊，你比如说咱们学的这个慈母情深，最后你看到这个 啊，这个作者，对吧？看到他母亲在那样一个工作环境当中颤颤巍巍拿出哎那样一个零花钱的时候，是不是都已经伤心的有流泪了？那你想想，在生活当中，你有没有在某一瞬间被母亲的某一个举动感动过，对吧？感动过咱们把这个感悟写出来。 所以说如何做批注，主要是小朋友从两大方向去入手，一个就是文章本身写的好，第二个就是你对他有感受，感悟清楚了吧？

祖宗们啊，批注句子好不好？你光打个好有啥用啊，你留下来让我写吗？这是判断题吗？你打个对勾不完了吗？修辞上戏啊！最后再讲一遍， 从三年级到你高考都会去考这种题，而且必须拿满啊。来，怎么做？记好了。第一步先要判定修辞。唐考修辞有什么？小学比喻、拟人、夸张和 初中那八个字的口诀叫啥？里里外外反对夸人都还记得吗？那对应的修辞术语你也要背下来。比喻拟人叫生动 形象、夸张、反复排笔反问叫强调不吐。如果问你设问就是引人思考。 再问你最后一个对偶叫简洁明了，直接答进去就行。第二步答什么呀？答判定内容或特点。比如说飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。这是啥？第一步安静修辞。运用了夸张的修辞，强调突出的写出来了什么？庐山瀑布啥特点？非常雄伟壮观的。 那表达的作者对庐山瀑布的喜爱和赞美。所以说最后呢？直接答表达的作者什么呢？编辑版叫没了。满满的分，多简单呀，你们咋就搞不定呢？下课好好练！

今天我们来学习如何添加批注和注释，上节课我们已经知道了他们这两个名词的区别，那今天我们来学习一下怎么添加。首先我们来看一下如何添加批注， 那我们选中这个单元格之后，鼠标右键，然后就有看到一个新建 p 柱，然后就可以在这里写下你想写的话，比如说我写一个对话框 p 柱， 然后再按 ctrl 加 inter 键，或者是按这个发送键就可以了。那下一个人看到你的批注的时候，他可以在这里回复，同样的他在发送你也就能看到 到了，那我们再看一下怎么来添加注视，注视的话，一样的，我们鼠标右键，然后选择新建注视，那我们这里写一下， 然后你输来输入之后，你随便把鼠标放在哪个空格上点击一下就可以了，但是呢这个注视它是默认，嗯， 默认是不会那个显示出来的，如果你想显，你想显示出来更加明显的话，你可以一样的，鼠标右键，然后这里显示注视就可以了，他就会一直在这边，就像一张便利贴一样，所以你学会了吗？

如何写批注？批注就是陕西，那么陕西怎么陕西呢？他的方向，先说他用了什么手法，比如说你发现一个句子写的很好，考虑一下他用的什么手法，再考虑一下手法的怎么运用的，分析一下手法，写出这个句子的句意， 考虑特点，考虑情感心理，考虑结构上的作用。比如你看到一篇文章，这篇文章这个时候你发现一句话写的很美，月亮像个白玉盘，这是小学生都知道的知识，那么你批注一下他， 首先手法，批准一下他月亮像个白玉盘。比喻分析，把月亮比作白玉盘去一写，出了月亮又白 又圆，月光较极特点，突出了月亮的挑战心理，表达作者对月亮的喜爱。结构作用，看上下纹，有的话就写，没有的话拉倒，这就是批注吗？比较简单。

怎么又错啦？做批注是不是不会来？今天王老师教你们啊，做批注也有四步啊，跟我来说一下啊，批注人物的时候，批修辞，批手法，批精神，批品质。咱回到这句话当中，好，注意看，我说了，数字就是一个非常重要的路标，对吧？ 三十六年来呀。哇，三十六年呀，同学们，你们现在刚多大呀？你们刚十几岁啊，是吧？ 那三十六年来，他给自己在这个乡村当中，所以说我们说他像一棵树，这个树有什么特点啊？ 然后扎根，往下扎，扎根，这就是我们要批的地方，对吧？他像一棵树，这是修辞手法。那这修辞手法写出了什么呢？写出了这个老师，他深深的扎根在这个乡村，扎了多少年？扎了三十六年，这就是他的人物精神。那 扎根在山区，他做了什么呢？送走一波又一波的学生，所以他已经把他自己无私的怎么样啊？奉献给这乡村了，是不是？所以你看，我们这个答案就呼之欲出了，对吧？来，咱们看一下这句话运用了什么比喻的修辞手法，对吧？写出一棵树啊，老师像一棵树， 这个老师他深深的扎根在乡村，为了乡村的孩子默默的奉献着自己，对吧？这是一种无私奉献的精神。这个批注就完成了，怎么样，还想学习更多好玩的语文知识和方法吗？记得每天早上来我直接播哦，我都会给你们讲到。

洪老师觉得语文这个东西吧，不要讲的太复杂，做阅读理解的第一步永远是圈画批注，懂文本小说，他该圈画批注什么呢？来我们画一幅图。小说最最重要的要素是他里面所出现的形象可以是个人， 是个物，这种形象有特点，他都是典型形象，这些典型形象都得画出来，画出来之后老规矩，他们的特点是什么？他们有着怎样的情感和心理，这依然是你们要画的重点。然后你要了解这个人物形象是在怎样的环境中生存的， 是小说的第二个要素。小说中的那些环境分成两种，第一种是社会环境，社会环境就是整个故事发生的背景。还有一种环境叫 自然环境，是为烘托人物形象。考虑形象在环境中他做了哪些事，那就是情节，那就是小说中发生的 一件又一件的小事。小说的主旨就全部蕴含在这三个东西里，形象、环境、情节以及他们的关系中。

如何写批注？批注就是赏心，那么赏心，怎么赏心呢？他的方向，先说他用了什么手法，比如说你发现一个句子写的很好，考虑一下他用什么手法，再考虑一下手法的怎么运用的。分析一下手法，写出这个句子的句意，考虑特点， 考虑情感心理，考虑结构上的作用。比如你看到一篇文章，这篇文章这个时候你发现一句话写的很美，月亮像个白玉盘，这是小学生都知道的知识，那么你批注一下他， 首先手法，批注一下他月亮像个白玉盘。比喻分析，把月亮比作白玉盘去，一写，出了月亮又白又圆，月光脚尖特点，突出了月亮的挑战心理，表达作者对月亮的喜爱。结构作用，看上下文，有的话就写，没有的话拉倒，这就是批处吗？比较简单。

语文学习啊，离不开方法策略，今天我们学一个新的方法策略，叫做批注。何为批注呢？其实就是在文章的旁边 写下自己的一些什么呀，感受啦，心得啦，做一个简单的记录。那么这个批注应该从哪几个角度来写呢？首先第一个角度有疑问。 在你读的这篇文章当中，某一个地方让你产生了深深的怀疑，或者让你不理解，那么你可以提问，这是第一个批注的角度。第二个角度 写得好，譬如他的这一段话，抓住了人物的动作、心理和语言，把人物的某一种性格或者某一种特点描写的淋漓尽致， 可以做批注。那么第三个角度就是由启发，我读了这一段话，他给我带来了深深的启示，我可以做批注。那么第四个角度，感受深。 读了这段话，我感受到了人物某一个特点，或者感受到了他的某一种品质。 所以你瞧，批注的四个角度分别是，有疑问、有启发、写得好，感受深，记住了吗？

第六单元当中有一个重点，学习用 p 注的方法阅读。是的， p 注式阅读是精读文章的一个重要环节，帮助我们快速理解文章的内容。 学会了做批注，做阅读理解题是不是也就轻松了？对的，那么具体应该从哪几个方面去做批注呢？可以从文章有疑问的地方、写的好的地方，有感受、有启发的地方。 有疑问的地方，就是对文章内容提出自己的疑问或情节和细节进行追问。写得好的地方包括文章中的好词、好句、修辞手法、 写作方法等。那么常用的修辞手法有比喻、排、比 拟人、夸张、涉问、反问。那么写作方法，比如写人的外貌、动作、语言、神态、心理的细节描写，以及表现出的情感。 有感受、有启发的地方，就是对文章中有深度、有哲理的句子进行理解、感受，联系社会实际，谈谈自己的感悟。

好，各位同学早上好。我们昨天我们讲的这样一个开题报告的这样一个十里修改。那今天我们看一下我一个演绎的学生，他的这样一个文献综数的 我的批注吧，密密麻麻的批注是吧？他的言论文的主题，因为题目的话，差不多论文的主题是摊牌坊，主题演化与知识扩散。所以他的文献总数从三个方面来展开。各位同学其实不用懂这个主题演化与知识扩散是具体什么意思， 我们来看一下他的写作，就是从我的角度来说，他的写作到底存在什么问题，有哪些可以改进的地方。 那首先如果文献宗述不是作为单独的 view 来发表的话，作为阿迪扣的一部分，就是你研究性文章的一部分，正规中句就好了。重要的是两点，第一个就是树立了是不是全面，第二个就是他最后的现有研究的不足，总你总结和评述的是否到位， 以及你总结出来的东西和后面的这样的文献评述与后面的研究内容是否要对应，对吧。那同样这整个这一篇论文，他是论文后面要翻译成英文，所以我对他的中文文字不做太多的要求。但是有些地方我看不过去的，我还是提到了，对吧？那首先第一个来我们来看一下 文献总数。文献总数你是对这样一个文献的理论研究进行一个竖屏，而不是对一个政策的再次的梳理，你的所有的政策应该在背景当中就要说到了。我们可以看一下他第一段册，既然你的二点一标题是碳排放研究对不对？你看 从二十世纪六十年代以来，一直到这里，到气候变化专门委员会，整个这四行字，其中只有二氧化碳浓度跟碳排碳排放是有一点关系，其他的时候不能说没有关系。但是这么多的背景介绍放在这里 是十分的占用篇幅的，对吧？这里出现了四行字，到现在还是没有出现太排放，所以 背景介绍太多太多了。那整个这一段，我知道他我的，我知道他的意思，之前跟我交流过，就是想引入按照一个时间线来引，按时间线来总就是对碳排放进行一个松术。但是这一段太长了，完全没有必要，对吧？如果 其实他只是想说，从二十世纪六十年代以来，一直到二零零五年，相当于世界各国在签订了京都预定书之后才开始重视， 那其实一句一句话就可以带过，对吧？比如说，所以说工业化进程的家具，二氧化碳过度排放所导致的气候变化、环境恶化、粮食危机等后果，使得碳排放成为各国政府和研究学者重点关注的 问题，重点关注的问题，对吧？然后在二零零五年，进度一定书在什么地方签订之后，对什么什么什么什么进行了规定。此后你是想从 监监督一定书签订之后，探排放研究才慢慢开始那么好了，那前面你介绍那么多是完全没有用的，你就写了监督一定书是作为一个背景，他对哪些地方进行了规定，然后相关学者围绕这个展开的研究，对不对？ 那同样我们再看一下最初上面有一段，直到二零零五年，京都易订书正式生效。那这个最初到底指的是什么呢？ 如果不翻译成英文的话，如果单纯中文来说，我完全看不懂这个是什么意思。然后下面一个碳排放重点的。碳排放研究的重点是捕捉全球排放趋势和实践，对吧？捕捉，捕捉，我先不说其他的。捕捉排 趋势和实践，这个是什么意思，对吧？你到底，而且文献总数你到底这样一个捕捉排放趋势与实践是用什么方法？这个趋势和实践这个问题领域范围太大了，你到底用什么方法去研究这样一个趋势和实践？从什么视角去研究？没有 对，没有，现在写的太少，对吧？然后下面一个对下面一段。上面是我改的。然而随着可持续发展重要性的提高，他们安放研究扩展到能源经济学、生态学。 前面一句话，随着以及后面一句话之间，他们来讲之间并没有什么因果性的关系。为什么说随着可持续发展性的提高，他就会会扩展到其他领域？我的理解，如果随着可持续发展性的重要性的提高，摊牌放可以 扩展到能源，可以用一些新能源。可持续能源发展，这个我是理解的。但是为什么可持续发展提高，这个研究就要扩展到其他领域，对吧？先说这个， 我稍微改了一下。随着可持续发展理念的普及，各国重点开始研究传统能源的替代品，可再生能源成为碳排放研究领域的重点。后面可以添加参考文献。 与此同时，探排放研究也逐渐迎延伸至经济学、社会。去其他领域什么什么什么什么问题成为研究热点？什么什么什么问题成为研究热点？后面我觉得还是需要用一些具体的文献列举一下， 你哪怕一个领域，一个领域举一到两个例子都可以，对吧？你可再生能源到底什么可再生能源呢？经济学领域到底研究经济学的什么问题呢？社会学领域到底研究社会学的什么问题呢？我看到这里我 我还是不知道他就是一个省搞人，或者是我的作为导师来说，还是不知道这个碳排放研究到底在经济学社会学他是用怎么用的，怎么用的，对吧？好，这是第二个时间段，那第三个时间段就是自从巴黎协定颁布以来对吧？低碳好，你这样研究低碳，我要看一下 又出台了，比如说欧洲气候法，欧洲新能源，这不是文献，这是政策和法案。现在政策和法案我说过了，应该是在语言当中就出现了，不应该在这里再次出现，完全没有必要对吧？那既然你是想出 对，整个就是说明二零一五年以后就是各国政府和研究学者想对低碳这样围绕低碳这样的主题进行研究，那你直接改一下了就可以了，对吧？自从二二零一五年巴黎协定颁布以来，低碳发展成为成为 各国政府的各位研究中点和焦点，在各国政府出台什么什么什么政策大背景下，研究学者运用什么方法解决什么问题，对不对？ 所以就是不用出现这么多的细的政策，你要改一下对吧？然后上面这些因为模型啊，或者是研究的问题，我并不是很知道这些模型 他们之间有没有交叉，应该分开来写。还有如果说一些小的问题，为什么前面的投入产出分析不加后面的英文的一些缩写，而结构分解分析加了一个 结构英文的缩写，这些都是细节的问题，都需要考虑的，对吧？所以这是一个。所以说如果要三个时间点，二零零五年一个进度一定书可持续发展的一个时间点，二零一一五年的巴黎协定 三个时间点就可以了。前面三个时间点分为三段，对吧？就可以了。这三段我觉得现在的结构还是有点混乱。然后下面一个 这里他在他整个一个文献综数进行研进行，就是相当于平数。之后他由这里说到。 因此，分析什么什么的碳排放知识体系探索将成为有价值的参考。在文献竖平，文献中数的一个小小的章节，完全不需要这些东西。这一这一部分即使要写，应该也是放在文献竖平之后， 放在文献竖屏之后。这一部分内容不应该出现在文献中数的二点一当中。好吧，这是二点一的内容。那么二点二，二点二前同样主题观点有演化，对吧？我们要对摊牌放进行一个主题观点演化，以边 帮助梳理研究脉络，预测研究前沿等等等等，对不对？那么首先要看干嘛，对吧？你要介绍一下， 他目前来说写了三段，目前来说写了三段，对吧？我们来看一下。前面两段是梳理，最后一段是总结竖屏这样一个这样一个架构。那作为这样一个主题，关于演化，松鼠，各位同学，你们如你们，如果作为 深告人获得导师，你们想知道什么？你们想知道。我就是希望我看到主题观念于演化之后，我想了解一下进展对不对？ 了解一下主题关联与演化的研究进展，对主题关联与演化的概念方法进展有一定的了解。那首先我第一句话应该说什么？我既然标题是主题管理演化，我首先大概介绍一下主题观念演化是什么？他有什么作用，对吧？哦，他有这样一个梳理研究脉络和预测研究前沿的作用。那好了，那目前 来说，那我为了梳理碳排放的研究，麦罗鱼和企业，就是或者说对碳排放进行一个主题的这样一个归纳总结，有没有学者已经做过了？如果有学者做过了，他是他是怎么做的， 对不对？那他的方法是不是有局限性？好， ok， 没问题。那么看一下，为了梳理碳排放的研究脉络，预测碳排放的研究前沿，已经有学者用了什么什么什么方法，什么方法，什么方法，干了什么事，用了什么方法，做了什么事，但是他们的方法具有其局限性。 那我现在我还问我的学生一个问题，那你听说文献计量和科学计量具有局限性，那他的局限性缺点和缺点是什么呢？他并不是说怕他不能揭示主题。这个局限性是什么呢？各位同学，你们知道吗？个文献计量和科学计量就是相当于普通的文献宗述，他具有什么样的局限性哦， 因为文件质量和科学质量具有局限性，所以我们要用 lda 主题模型。那么 lda 主题模型是什么？一句话带过就可以了。因为我们后面我们所有 lda 在那些原理，有没有在后面的 message 还要具体用到。比如说 lda 是什么一种悲哀思概率模型 已经在什么领域，什么领域得到了具体的应用。那别人是怎么用的呢？别人用的什么数据员模型是怎么改进的？还是怎么分析演化的，对吧？我们而且我们写二点二的目的，写二点二的目的是为了说目前主题演化有关联。他是 怎么说只用的主题识别，只用了一个数据，只用了一个数据，或者说他两个数据我们没有用到，没有用，没有用到我们的所需要的数据，或者说他没有没有对这样一个窗口切分进行一个 动态的这样一个切分。那么好了，那既然你是这样改进的，如果你在这里不说别人不知道啊， 别人不知道，现别人就是作为省稿人和和导老师来说，他不知道现在别人是怎么做出去管理演化的。那么他们凭什么相信你 就对这一个方法，你的方法就是好的呢？你的数据源就是创新的呢？所以这是一个非常关键的问题，对不对？然后这一段竖屏，这一段竖屏可以是可以是放在最后的，没有必要，没有必要。 好，我们来看一下二点三，二点三支持扩散额之后效应。那这一部分其实重点说的是什么？重点说的就是不同数据员之间的主题，它是存在一个相互的影响的。就比如说论文的主题会影响专利的主题，专利的主题会影响基金项目的主题。那好了，那其实 我们想说的就是想说明的问题是什么，或者说我们想达到目的是什么？我想达到目的就是说现在已经有知识扩散就是存在的，这是我们的理论依据。但是很少有人研究 基金项目和论文之间的主题，特别是碳排放，因为国家出台了很多的政策，出台很多的政客，而出台了很没这个政策的主题，和我们研究的主题肯定是有存在这些关系的。但是没有人研究碳排放的， 就是相当于基金项目由由政策所带来的。基金项目的主题与论文主题之间的关联啊，这个是非常重要的对不对？那如果说到底本质是什么？本质就是现在很少有人研究 基金项目和论文之间的一个主题。主题观念。主题观念。那那如果我们要达到这个目的，我们在二 零三应该怎么写啊？知识扩散是存在的对吧？知识扩散，其实已经有人对这样一个相对来说在不同主题之间的一个扩散进行的研究，同时他们之间的这样一个交互机制存在哪些的？这样一个 就是比如说之后，比如说什么其他的一些影响的，影响的关系，对不对？那别人是怎么研究这样的交互机制的？ 别人是怎么研究这样不同主题之间的交互机制的呢？采用什么方法呢？那么啊，这里写到了超前滞后。什么叫超前？我的一些是领先，就是 本来一个是之后三年，或者是超前三年，他把超前之后放在一起，这个说法合适吗？然后下面对吧诗等人提出了一种基于这样一个顾忌方法，对吧？那他 采用的是什么呢？用的是什么数据源呢？我也不知道。然后下面上面具体到的作者，下面研究人员采用的基于一种 lda 模型和回归分析分析的天体物理和纳米科学。 那我有所问呢，上面居然具体到作者，为什么下面把天提这两是，这是两篇不同的文献，这两篇不同的文献为什么要放在一块呢？然后显示不同数据元，哪些不同数据元呢？哪些不同数据元？就整文献宗述写的太模糊了， 我看了之后就不知道，不知道我还是不知道，就现在现在研究进展是什么，所以这个还是需要改进对吧？但是我跟 就是我就是说你可以往后写这个，等你回过头来再改吧，你现在如果一直不停的在改文件中数，可能还是有一点思路，就是困在里面了， 当局者迷吧这种感觉对吧？大概这就是我的一些指导吧，或者是批注吧。希望那各位同学也有所帮助和参考。好，谢谢。

怎么玩转批注？为什么这张表里有的单元格右上角有红三角？原来这就是批注，今天我们就来学习批注的溜操作一、如何添加批注？选择带添加批注的单元格，点击右键 选择插入批注，填入批注内容，然后点击任意单元格，批注就添加好了。右键选择显示隐藏批注，批注就可以一直显示。同理，右键选择隐藏批注， 批注就变成小三角隐藏了。二、批量设置相同批注。 ctrl c 复制批注单元格，选择需要添加批注的单元格，右键点击粘贴下的选择性粘贴，选择粘贴批注， 确定批量，设置批注就完成了。学费了就赶紧练起来吧！记得点赞关注哦！

怎么做阅读批注？孩子在阅读时，遇到不懂的字词表达方式，或是出现了奇思妙想，有时候需要做注视，有时候需要写批语，以批注引路，对文章故事的理解也更加深刻。做注视。 在读书时，遇到不认识或难懂的字词概念，可以查字典、找参考书，询问家长、老师来弄清楚，然后写在该书的空白处。这样既帮助了理解，又利于记忆，也为下一次阅读扫清了障碍。 做题要在读书时，孩子边读边思考，然后用精炼的语言把重点段落的中心意思记在书的天头或地角上，这样便于把握文章故事的脉络，也方便在复习浏览 时一目了然。写批语。在读书时，孩子会产生各种感想、见解、疑问，这时可以随手写在书的空白处，如不立刻记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。 写景语在读书时发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方。 为了提醒自己，可批注上注意重要等字样，让自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。