上课认真听了，下课了就忘了怎么办

上课能听懂，下课就忘了，好烦呐。好，这个老忘老忘，这属于正常现象啊。这太正常了。因为我们你是一小时，我们一晚上三个小时。三个小时说实话讲的内容就是挺多的，对吧。那你内容很多，他就是容易忘啊。那我们 哎，怎么样能够让自己不那么旺呢？你听好哈。我们听完课是不是要复习啊？所以给大家建议是什么？就是我们听完课当天晚上复习的时候，我们复盘的时候，复盘的是一个大体的框架， 这个时候主要是输入。什么意思啊？就是你还是看书哎，还是看着往脑子里边背，我说清楚了吧。然后四日一早，第二天早上起来，我们再复习。 这个时候我们就可以哎去回想那些细节了。这个时候是输出，这个时候你可以回忆了。输入和输出。明白这意思吧，一个是我要背，一个是我要哎。这个说出来。对，当天晚上背，第二天哎，再进行哎，尝试输出。

学生跟我说老师啊，我听了你三天的课，记了二十多页笔记，我觉得你每句话都说的好棒啊，好有用啊，特别好。但是现在下课了，我回头一想，发现大多数内容我都忘了， 这钱不是白交了，这课不是白听了。这这这三件事情，好遗憾呐。如何看待学习中的遗忘问题？上课要不要把老师说的每一句话都记住？我说完全不要这样。 我说我请你关注古往今来的大英雄。这些纵横天下的大英雄，他们的成长特点、学习模式是什么样的？英雄好汉都要练十八般兵器，刀、枪、剑、戟、斧、月、勾、叉、躺、棍、硕棒边捡锤抓拐的流星，一共十八样。他们学武术要练十八般兵器。但是你见过哪个大英雄十八 搬兵器全擅长。大家看真正的历史故事，关云长就是刀，赵子龙就是枪，李元霸就是锤，拿一箭顺手的带一个备用的，就可以纵横天下了。大家记住一句话十样会不如三样好，三样好不如一样绝。 咱的经历是有限的，咱的经验是有限的，咱的精神头是有限的。你根本没必要什么都学，关键是做减法，浓缩核心，练成绝活。真正成功的企业家， 他也没有说，管理门类都懂的，但人家一定有自己的绝活。所以大家在这个几天的课程当中，一定要去浓缩。大 多数内容是给大家做锁引、做备案的。呃，做资料库的，你就把它搁到一边儿，你做点儿减法，锁定你你最擅长的、最管用的那个核心内容就可以。那怎么锁定呢？我给大家 提供数列，叫五三幺。在一个课程当中，大家要记住五句话。今天这一天课程下来，晚上下课的时候，你要有五句话啊，少一句你也白听了，要有五句。至于哪五句，你自己去筛选。在一课程当中，你要学记住五句话， 五句话当中一定要有三句去落实。从明天早晨开始去落实这三句。在这三句当中，争取一句有突破。 哎。学会五句落实三句突破一句，学一次，突破一次，学一次，突破一次，突破几次，你就进步了，你就提升了，哎，你就领先了。 所以我们提醒大家，十样会不如三样好，三样好不如一样绝。要在浓缩提炼当中锁定核心，实现进步。这叫减法学习。那你说老师如果没有时间 机会怎么掌握呢？我们在推荐第二模式，叫传播学习，就是你要觉得有一句话特别棒，你想快速掌握，又没有机会去运用。你可以采取下课以后进行传播的方式。你把这句话今天晚上跟家里人讲一讲，明天到单位，到团队给你的同事讲一讲， 当他们都掌握了，都明白了，这句话就真正是你的东西了。苹果我有一个，我给你，我就没有了知识，我有一个，我给你，讲明白了，我自己才真正拥有了。在传播中提升，在传播中运用和掌握。 通过减法学习和传播学习，我们对很多合金内容就会有更深入的理解和更透彻的掌握。

叶子老师怎么了？我家孩子上课认真听讲，下课后却发现自己什么都没记住，这该怎么办呢？其实，课堂是大家记忆知识的最佳时间，如果有学生上课认真听讲了，客户发现依旧什么也没记住，大家 不妨尝试一下自问自答的方法。问自己假如我是老师，我希望学生在这节课里掌握哪些知识呢？就拿咱们语文学科来说吧，你是希望学生这节课重点掌握文章的段落分析呢？还是故事情节呢？还是一些修辞表达效果说明方法作用呢？如 如果你经常对自己这么提问的话，并从多角度进行回答，那么就会使你更加明确课堂的学习目的，你的记忆力呢，也就自然增强了。

我上课能听懂，下课却又发了疯，老师咋整？哈哈哈！很多的同学课上能听懂， 课后做题却又发蒙。这个原因可能是除了课前没预习，听课注意力也不够集中，听课也没抓住关键内容。听课策略要 及时做调整，开头和结尾都是重中之重。开头是提纲， 要当地图用，结尾是清华点睛来画龙。定义和定理公式概念。若搞通，理科成绩不会太怂。常识与单词 听说读写能一桶，本科分数自然往上冲。学习的前提是情绪边放松，闭目难养神。冥想一分钟。听课的过程 不轻易走神，走神之后要及时回魂。焚乎一心， 自然有妙用。同学有没有听懂？哎呦我的妈，哈哈哈！

上课都懂，课后就忘，你是否也有这样的经历呢？其实呢，这个问题呢，要一分为二的看待。 遗忘是本性。人的记忆是有局限的，时间越长，忘的就越多。课堂上，老师输出知识，孩子吸收知识， 在课堂上呢，还有纪律要求，所以孩子们相对于处于一种紧张和兴奋的状态，那么他的学习呢，就比较快速和便利。 而课后呢，相对来说是一个放松的时期。课后的练习呢，他是知识的运用过程，那么知识的运用需要转化，在转化中，孩子他的这个记忆呢，就会有一点断片的现象啊，这个很正常。 那么做题呢，是能力的体现，每个孩子能力不一样，但是能力通过训练和强化是可以得到提高的。 所以练习的多，巩固到位了，那么能力就具备了。当你具备的能力，就不会遗忘了。

我是想问那个上课的时候总是安静安静安静，其他同学安静。你在说学艺。每次都是学了 认真听了，但是总是下课的时候坐认真坐地了总是做不出来嘞。哈哈哈哈。啊我听懂了我听懂了。 看来我竟然听懂了，欧耶啊。就是你上课的时候听懂了，下课的时候或者说自习的时候你做题还是不会是这个意思吧？是来哈哈哈。当你听到的这些内容你听下来了，结果做的时候，做题时候不会的话， 并不是由于提难，而是由于你在听的时候你就没有去思考这个东西会怎么考。比方说你今天听勾股定理。勾股定理 当然啊，不难，大家都能听懂啊。不就是 a 方加 b 方等于 c 方吗？可是最后考的时候不一定是 a 方加 b 方等于 c 方，可能是 c 方减 b 方等于 a 方， 最后还可能让你去开那个 a 方的根号是吧。所以你会发现他考的时候，他考是可以把这一块知识连着其他的知识一起考的。 而且他考的时候还能对公式进行变换，他还能够对这个几何的图形进行变换，这个变换很重要，这个变换里边就含着很多种考法，需要你的灵活。所以我觉得首先是课上 你的脑子还要再专注一点，不光听到老师讲这个课程本身，脑子里还能再想一想，发散的想一想这个这个知识有哪几种考法。还有就是在做题的时候可以多刷一些题， 一开始刷题的时候可能感觉确实不知道这个知识是这么用的，刷了多了你就发现万变不离其宗，其实这个知识用起来也很简单，所以多刷点题还是有用的啊。加油加油！

不管是小学、初中还是高中，只要学校布置的作业尽量在放学之前写完。但是有些同学写作业竟然要写到晚上十点，还写不完，速度极慢，错的也很多。 这些学生告诉我，上课一听就明白，下课一做题就傻眼。你有没有这样的问题？如果有，看这个视频就对了，做到下面这四步，让你做题速度蹭蹭蹭的。 先来想一想，为什么有的学生觉得自己听懂的却不会做题？他们是真的听懂了吗？不是的， 这些同学只是跟上老师的解题思路，知道老师这样一步一步做下去是对的，至于为什么每一步要这样做却没有思考。所以，第一步，我们要明白，理科课堂需要有意识的理解和记忆。基本定， 尤其是定理中的关键点、基本概念。定理还没有熟练掌握，考察这个知识点的时候反应不过来，脑中空空，自然就没有思路了。 因此，在老师讲题的时刻，要特别注意这种定理的关键点会怎么出题，提问会怎么问， 利用这种什么方法来解决的。除了老师写在黑板上的方法外，我们还要自己去想一想有没有其他的方法。这样，在听课的过程中，我们保持主动的思考，而不是被动的吸收。 第二点，理科题目从来不会原分不动的考察，定理总会改变条件或者举一反三。我们上完课课不看解题过程，在脑中独立的去过一遍解题思路，在自己改变题目中的某一个小条件，或者找一道类似的 题，用笔把解题过程简单的写下来。不要小瞧模仿。这一步，很多同学会卡住，卡住先不要看答案， 先回一下刚刚的解题思路，尽量自己去解决。即使是看到答案，也要把题目演算到底，卡住的地方专门标记出来，加强记忆。 这一步是建立神经，突出链接的。第三步。如果老师布置的作业太少，要主动去刷题，只刷基础题和经典题。熟能生巧，一通百通。每科典型的题目就那几种， 解决掉一种，我们就少一种困惑和负担。抓到哪种程度停止呢？看到题目条件反射，想到解题思路和正确的去路口，这个时候这种类型的题目就可以停止了。四、 给其他人讲题，能把不会的人讲明白，才是真的明白。讲题过题是把思路在脑中整理捋顺的过程，能帮别人拨云见日。自己的思路一定会得到强化的。 但是一定一定要注意一点，给别人讲题之前，首先自己要有东西这块内容。这种类型的题你已经比较牢固，熟练的正确率能达到百分之九十的才能跟别人讲， 否则会扰乱自己的思路，并且浪费时间。上课主动思考，模仿，举一反三情刷基础经典题。胸中有墨，在指点他人。坚持住这四点，你会发现你的做题会越来越快，正确率也会越来越高。

上课一听就懂，下课一做就错，懂而不会，原因何在？其实咱们孔老夫子早就给出了答案，那就是学而不思则往，思而不学则待。某知名机构就是用这个命名的，通俗点说就是不动脑，电的少。 咱们课标里面对知识点要求有了解、理解、掌握、运用四个层次。听懂课只是在理解的层次，甚至只是在了解的层次，而会做提示，要求我们掌握知识点，会运用知识点。那怎么从了解理解变成会掌握、会运用呢？ 原因都有了，那就是要动脑，要多练，多练好办，这是看得见摸得着的就做题呗。那动脑呢？动脑要贯穿咱们学习过程，从始至终，很多老师给出了学习三步走或者四步走的方法。三步走呢是预习课堂加复习， 那四步走呢，是预习听课做题，在归纳总结，不管是几步走，动脑都是贯穿始终的。 具体怎么做呢？预习就相当于看电影正片之前看看剧透，我们带着剧透内容去看正片，哦，不是，是去上课。那预习的时间也不要花很久，十分钟左右就可以了。 我们预习的时候只要做到下节课内容心中有数就可以了。不懂不要紧，要告诉自己不懂是正常的，带着问题去听课就可以了，不要在预习环节就打击了自己的自信心。那在课堂上要做什么呢？课堂是最重要的。是狂记笔记吗？绝对不是，狂记笔记是假勤奋，动脑思考才是真勤奋。 那怎么动脑思考呢？遇到一点不懂呢？就在那死磕，一直想一直想，不听了吗？绝对不是，我们的大脑要跟着老师的粉笔，跟着老师的问题一直 转，想一想，这节课的知识点和以前的知识点有什么关系？老师的力气是怎么分析条件的？定理是怎么推导出来的？他为什么要这样做？像数学思想一类的数型结合、分类讨论、整体代换，都是在课堂上老师渗透进去的， 学霸们的内功也是在课堂上一点一点修炼出来的，所以课堂是非常重要的。再说复习，那同学马上要进入做题环节了，绝对不是。首先要回顾一下这堂课学的什么内容， 数学里的知识点是非常严谨的，概念、公式、定理都要做到一字不差，怎么做到呢？不是子记硬背，必须要理解，然后再记忆。 俗话说，教是最好的学。如果孩子能给父母讲清楚这节课学了什么，概念、公式、定理，公式里面的每个字母表示什么意思，定理的前提条件是什么，能够完全说清楚， 那么说明孩子是真的懂了。下一步就要进入做题了，是直接上来就做难题吗？不是。学习讲究循序渐进，要先做基础题，再做中等题，再做难题。 我们做题也要讲究经练和巧练，不要瞎练乱练，盲目的题海战术。咱们数学学科不能霸占同学所有的学习时间吧？每做完一部分题，就要进行归纳、总结、反思， 然后再做下一档难度的题，所以这两个环节是循环进行的，或者加上第一个环节循环进行，相信把握好了，动脑和多练，就不会出现懂而不会的现象了。

有同学问我，为什么上课的时候听的清清楚楚，课后就忘记了呢？记住，英语不是单纯靠耳朵来学习的，你 你听到什么不等于你掌握了什么。只有自己课后朗读，用嘴巴来学习英语，才能真正学好英语。 angelass yes yes？ yes yes yes no strmes 天才就是重复最多变的人。

春风送我小芳，你知道元日这首古诗他讲的是什么吗？啊，老师讲过，但我忘了。上课老师讲的重点，孩子总是课后就忘。来看看这本教材。一加一这是一套教材同步的讲解书， 从基础到拓展，逐层解读教材知识。先总结每课的字词清单，多方面的对课文进行全面的解读。课文的结构、写作手法，去断在文中的含义。每单元。最后呢，也有知识的分类，梳理 孩子课上没听懂、没记牢的知识点呐，课后也能反复的学习。家长们呐，还可以用这本练习册检验孩子的学习成果。没记牢的知识点，及时巩固，高效学习。

孩子上课听得懂，下课却不会做题？如果您也是相同的疑惑，您一定要认真听完。我是大头张老师，今天就为大家答疑解惑，您点赞、收藏开讲。上课听得明明白白，但成绩呢？却始终平平， 这是很多家长的疑惑。听懂了明白，并不意味着就能做到。看别人开车、做手工，看起来都很简单，但自己尝试的时候呢，却不是那么简单的事情。这是咱们孩子需要理解的一个道理。学习的内容呢，虽然是知识，但其本质呢，是在于。四、学习啊，就像对大脑的一种锻炼， 锻炼的是思维能力和认知能力。那么，如何让大脑动起来呢？很简单，通过输出。听课时啊，用耳朵听，脑子不一定在转，用眼睛看黑板，脑子也不一定在转。但是，让孩子把学过的内容复述出来， 大脑就定在积极思考。我曾遇到一名啊，六年级的学生，学习成绩优异。但他遇到了一个问题上课呢，听懂了，笔记呀，也做得好，晚上回家写作业的时候呢，发现跟不上节奏。 原因呀是六年级的知识量加大，连续性跟逻辑性加强，不仅要求了宽度，更要求深度。他以为的理解，实际上并不够深入。 我建议他呀，每次上完课后呢，把所学的内容啊，用自己的话讲出来。这样一来啊，不仅加深了理解，还提高了他的成绩。因此啊，要想提升成绩，首先要改变思维方式，明确什么是重要的，什么是应该做的。 其次，在行为上也要有所突破。如果你想从原来的成绩水平提升，就定要做一些不同于以往的事情，把知识 内话于心讲出来是一种很好的方式。这种学习方法呢，虽然看似耗时，但是实际上啊，是一种非常好的学习方式。它也是人们常说的费曼学习法。 他的核心步骤就是讲出来，因为讲的过程中呢，大脑定在积极的运转，而这正是学习的目的和本质。理解这种方法的真谛是为了改进学习过程和提高成绩。 如果你想突破现在的成绩水平，就定要采取与以往不同的方法，这是能够改变成绩，能够让知识啊牢牢的扎根在大脑中的关键。通过这种方法，孩子呀不仅能够加深对知识的理解， 还能在应用所学知识时候呢，更加自信，从而啊在学业上取得显著的进步。好了，今天的视频呢就到这里了，我是大头张老师，如果您还想了解更多，请留下您的痕迹，咱们下期视频见。

钟校长有家长问为什么孩子说上课认真听讲了，问他学的是什么内容，却什么都不知道。 面对这样孩子回答的时候，你会不会认为他欺骗了你？其实不然啊，孩子说的也许是实话，但是你可能没有感受的到这个听、听见听懂完全是三个不同的概念。 发生这样问题的孩子多数是因为什么呢？他的大脑皮层下呢？听觉的感统失调了，也就是我们说的听觉感统神经失调了。那么在这个过程中就形成了你认为的他听了，但是他什么也没听懂。 那这样的问题家长该怎么办呢？挺简单的两个方法。第一个，让孩子具备一个复数能力。复数能力从哪来呢？就是你可以给他找一些歌曲，带有歌词的，让他通过听歌词来产生一个对歌词的复数。还有就是听故事，让他去 复述故事，这样的话呢，他的复述能力就提升了。第二个方法呢，就是你跟孩子要多交流这个陪伴呀，他绝对不是说他 坐在那，你坐在那就是一个陪伴，一定要有语言上的。这样的一个共鸣产生之后呢，才能够提升他的语言能力。这个能力其实也就是他对于你说的话，他听懂了。因为语言能够刺激大脑皮层的神经发育， 他能够提取重要信息。同时呢，还可以给他带带到一个环境较为复杂，有其他声音干扰的这样的一个环境中。在这个环境中，你跟他依然要保持着言语沟通，有问有答。他 在你提出的问题能够进行一个回应的时候，说明他已经涉猎了重要信息加以回答，那这个能力就是一个能听懂的能力。

上课走神四十分钟，下课要花两小时弥补。今天教大家三句话，彻底解决孩子走神，提升课堂效率。第一句上课要坐好，认真听讲。第二句老师提问，只要会就举手。 第三句，老师讲课的时候，要一直盯着老师的眼睛。这三句话你随口一说是没效果的。要想有效，注意以下三点。 第一点，每天上学路上，对孩子说固定时间地点，形成情境习惯。第二点，把握节奏。第一礼拜，妈妈自己说，就一遍，不多说。 第二周呢，引导孩子说出这三句话，说完不解释。第三周，孩子说三句话。引导孩子回忆昨天的课堂。有没有按 三句话做，回忆不起来也没关系。如果回一个七七八八，妈妈马上和老师发信息，了解课堂三句话的执行情况。第三点，一定要和老师沟通，让孩子成为课堂的标杆。 就是那些上课认真、积极回答问题，眼神跟老师有交流的孩子。道理很简单，难的是坚持。加油啊妈妈们！我是甜甜妈，关注我，咱们一起聊聊带孩子的那些事。