这是一张桌子,在这个桌子角是加一个与水平方向成三十度,大小为三十六的力,斜向右上拉桌子。你把我刚才说的那个力再重复一遍。 呃,有点长,记不住。文字表述太复杂了,所以我们需要换一种直观的力的表示方法。画图力的三要素有大小、方向、作用点,我们将他们全部表达出来。这种方法叫做力的图式法。 物理中常用一条带箭头的线段表示力,箭头的方向代表力的方向与水平方向呈三十度斜向右上,所以应该这样。 而线段的起点表示力的作用点,所以在这点,那大小呢?你可以画这么长,表示三十牛,我可以画这么长。我规矩不成方圆。我们得给自己建一个标准,假定这段线段的长度为十牛,那就只需要画三段单位线段,标出箭头,写上 f, 等于三十牛 即可。如果是拉力为二十牛,那就只需要画出两段。那如果是十三牛怎么办?难道画出一段再加零点三段吗? 错,断数必须是整数端,所以只能放弃十牛的标度,选取新的标度六点五牛,然后划出两段就可以了。 如果小胖子同时收到一个二十四牛水平向右和三十六牛水平向左的力,那该怎么选取标度呢?取二十四和三十六的最大攻,约数十二牛就好了。 以十二牛为标度,向右两段标上箭头,标出 f 右等于二十四牛。向左三段标上箭头,标出 f, 左等于三十六牛。完美!小胖子一屁股坐在椅子上,请你画出小胖子对椅子的压力,怎么办呢? 压力,此时是屁股对椅子的力,方向向下,作用点在椅子上,于是过椅子这点画一个向下的线段,标上箭头大笑呢,哎呀,小胖子不好意思说, 就随他去吧。这种指表示力的作用点和方向的方法叫做立的示意图。是不是很简单?好了,总结一下,力的表示方法有两种,图施法和示意图。 图书法有标度,表示了力的大小、方向和作用点,而示意图只是示意一下,只表示了力的方向和作用点,你记住了吗?呵呵。
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同学们好,我是李老师。这节课我们来学习力的三要素,那何为力的三要素呢?关于这一点,我们首先得从力的作用效果来说起。 我们知道力可以改变物体的运动状态,那力呢,也可以使物体发生形变,这是力的作用效果。 当力作用于物体产生某一个作用效果,我们发现当力变化之后,它产生的作用效果往往也会随之改变。 那就说明力的作用效果是受力的某些因素的影响的。那究竟受哪些因素 不影响呢?哎,我们通过一些例子来看一下同学们啊。看水浒的时候,知道鲁智深能够拔起柳树, 鲁智深可以拔起来,但是一般人拔不起来,为什么呢?因为鲁智深力气大,他对柳树施加的力足够大才能拔起柳树,力不够大的时候就拔不起来。 那就说明力的大小不同,它的作用效果就不一样。换言之,力的作用效果与力的大小有关。 除此之外,我们再看一个例子,哎,我们踢足球,脚朝着不同方向踢球的时候,球朝着不同方向运动, 那这样一个力的作用效果显然是不同的。那这个作用效果的不同,很显然是由于我们朝不同方向用力,提他力的方向不同所引起的。那因此力的作用效果还与力的方向有关。 那再来看这两个例子,那同学们每天都要开门关门,我们开门的时候,哎,通常都是在门把手这个位置轻轻一推,门就开了。 但是如果我们用同样大小的力,在靠近门轴的这个位置去推门,那你会发现很难把门打开,那这是为什么呢?哎,我们看到由于你力所作用的位置不一样,产生的作用效果啊,也不 桶。那另外一个例子呢?这是一个扳手,我们用扳手来拧这个螺母的时候,我们发现呢,哎,当你啊这个失利的位置距离螺母较远的时候呢,比较省力, 那靠近螺母近的时候呢,就会很费劲。哎,那同样呢,是由于力所作用的位置不同,使它作用效果不同。 而力所作用的位置呢,我们称之为力的作用点,换言之,力的作用效果与啊他的作用点有关。 好,那这样的话,同学们看到,哎,力的作用效果呢?他是与力的大小啊,方向和作用点这些都有关系的。那因此我们把力的大小,方向 和作用点叫做力的三要素。哎,同学们记住就可以了。关于力的三要素,那我们再来看一道例题, 探究性实验。某同学想探究力的作用效果与力的哪些因素有关,他分别进行了如下实验, 第一个如图,假锁式,是以薄钢条的下端固定,分别用不同的力推它,使它发生如图 abc 所示的变化, 且力的大小 f 一等于 f 三大于 f 二。看一下图,讲三个力作用于钢条上端,推动钢条,使钢条弯曲 区发生形变。那现在问题是,第一问,分析图 a 和 b, 他能得到的结论是什么?看一下图 a 和 b, 立 f 一和 f 二都作用在钢条的上端,都是向左推,然后我们看到其中立 f 一使钢条弯曲的程度更大,立 f 二使钢条弯曲的程度小,作用效果不同。 那同学们考虑一下,那导致作用效果不同的原因是什么呢?哎,我们看这两个例, f e f 二,它是 f 一大于 f 二, 大小不一样,而其他的方向和作用点是不是都相同啊?那这样的话,作用效果不同只能是由于力的 大小不同所导致的。那因此通过分析 ab, 我们能得到的结论应该是,哎,力的作用效果与力的大小有关。 同时同学们要注意一下,在比较 a b 的时候,我们看到两个例, f 一、 f 二,除了大小不同之外, 其他的两个要素就是方向和终点都是相同的。这实际上体现了一个非常重要的研究方法,叫做什么呢?哎,叫做控制变量法。 好,这是第一问,接着来看第二问,分析图 a 和 c, 他能得到的结论是什么?那再来看一下 a 和 c, a 和 c, 我们发现两个立 f 一和 f c 三,按照最大的不同,很显然他们方向不同,都作用在缸具的顶端,而且力的大小 f 一和 f 三相等的 好。那么我们观察的话,你会发现作用效果一样吗?哎,显然不同。那这个作用效果的不同啊,肯定是由于力的方向不同所引起的。所以得到结论,力的作用效果与力的方向有关。 那我们接着看第二个大问题。做完上述实验后,他又做了如图仪所示的实验, 他把一长方体木块竖放在水平桌面上,用大小相同的力,水平向右分别推木 块的 a、 b 两处。对照图以来看一下啊,在 a、 b 两处啊,分别用大小相同,水啊水平向右的力来推, 那他发现推 a 处时,木块能水平向右运动,推 b 处时,木块却倾倒在桌面上,哎,那作用效果不同。由此他得到的结论是什么? 考虑一下,用大小和方向都相同的力作用,在 a 处和 b 处发现作用效果不同, 那这是什么因素导致作用效果不同呢?哎,很显然是因为力的作用点不同。由此得出结论,力的作用效果与力的作用点也 有关,这非常清楚。那第三问,在以上两个实验中,这个同学利用了什么方法来探究问题?实际上在解决第一问的时候,我们已经说过了,这叫什么方法呢?哎,叫做控制变量法。 那什么是控制备胎呢?哎,我们说像这样一类问题,影响力的综效果的因素有多个的时候, 那你要探究其中某一因素对力的作用效果的影响,那么需要控制其他因素要相同,这就是控制变量法,同学们一定要理解 好。那我们关于立的三要素,我们就讲这么多,需要同学们掌握的立的三要素是什么,以及他们对立的作 效果的影响。还有呢,体会控制变量法在我们实验探究当中的应用。好,那这就是本节课的主要内容。

力臂是指力的作用线到转动轴的垂直距离。与动力对应的力臂叫动力臂,与阻力对应的力臂叫阻力臂。 利弊的数学模型就是点到直线的距离,其中点为杠杆的支点,限是力的作用线,即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。 需要引起注意的是,千万不能把利弊理解为支点倒立的作用点的长度。作用在同一个点上的几个利,若他们的方向不同,那么利弊一般不同。若利的纵向通过支点,那么这个利的利弊就一定为零。

怎样判断是平衡力或者是相互作用力,就是反作用力?这些例题啊,我们刚开始接触的时候,很多同学搞不清楚, 那今天告诉你个方法,很简单,只要记得怎么判断。如果说受力问题是一个,那就属于平衡力, 如果说受力问题是两个,那就是相互作用力。为啥这么说呢?我们看课本上给平衡力 下的定义,平衡力令一个物体受到两个力,大小相等,方向相反,总在同一个直线上,而相互作用力相互的是,你给我个力,我给你个力,所以这两个力是两个受力 物体。答案,力的大小也相同,相等方向也相反,也坐在同一条直线上。所以他们的区别在于一个受力物体还是两个受力物体。 一个受力问题就是偏用力,两个受力问题就是相互作用力。那来我们来简单的判断,比如说啊,这个假如说这是这个, 这是张桌子吧,桌子上放了一个物体啊,随便放一个物体吧,桌子上放个物体。那么这时我们有几个例,比如说这个物体有重力, 这个物体还受到桌子给他一个向上的支持力 f 支持力。当然这个物体压 桌子肯定还可以,桌子了,一个压力啊,我随便画画压力 f 压吧。好简单了,咱就拿这三个力来说,那这里面哪一个是平衡力呢? 那我们来分析一下这三个物体的受力物体都是。首先我们说向上的支持力, 谁受到一个支持力啊?很显然是上面这个物体,假如我的 a 吧,是物体 a 受到的一个支持力,桌子改的,那桌子是一个实力物体,物体是 a, 是一个受流体, 所以 f 的受力物体是物体,那么重力是谁受到的重力啊?咱这里说的是物体的重力,那 物体受到的力,所以重力的受力物体是物体 a, 不是桌子,桌子也有重力,那桌子重力咱可以再画,现在在没画,咱画的是物体受到的重力,因此重力的受力物体也是 a, 那么这两个力支持力和重力 刚好是一个受力问题,所以这两个力就属于平衡力, 哎,一个物体受到力,就在平衡力受两个例外,一个向上的支持力,一个向下的重力,那么对于压力, 还有一个桌子受到了鸭子桌子受到的压力,哎,桌子受到了一个力,这个压力是桌子受到的,说有桌子受力问题。哦,桌子受力物体,那么这个物体刚才咱说相声的支持力, 意识物体受到的力,这两个力啊,支持力是物体 a 受的,压力是桌子受的,这两个力是大小相等,方向相反,在同学之前呢,所以这两个力是相互作用力 啊,也就说这个制止力,谁给他,桌子给他,这个桌子压力谁给他,物体给他。哎,所以这两个是相互的,所以两个受力物体就是相互作用力,一个受力物体就是平衡力, 你只要把握这一点,那这些题他没有难做的啊。咱再举个简单例子,比如说放在地面的一个物体,假设我给了一个推力 f, 那么在这他还有哪些力量? 物体有重力距物体受到地面的支持力 f, 支持力物体还可以对地面有一个压力 f 压,是吧?好了,咱简单考虑这个吧,那么给了个力,这个物体静止。 那好了,我来找一下哪些是平衡力,哪些是相互作用的。首先我看到这个物体 b 支持力,谁受支持力必受到支持力吗?哦,受力问题,支持力,受力问题是必,那重力是必受到的重力哦,这两个力他 的受力物体都是物体币,所以支持力跟重力是一对平衡力,因为一个受力物体,那如果这个支持力跟下面 压力呢?很显支持力是物体受到的哦,受力问题的物体是必受的,那压力谁受到压力呀?地面受到压力,哦,这是地面受到的,所以一个受力问题是地面,一个受力问题是物体 这两个力方向相反,大小相等。在同学之间说一这两个力就是支持力和压力,是相互作用力。什么叫相互作用力?就是地面给物体避一个支持力,物体跟地面一个压力,哎,这就是相互作用力 啊,作用力与反作用力的关系。那么这里面还有没有平衡力呢?还有没有其他的相互作用力呢?有,比如说这个物体既然静止了,咱说过静止属于平衡状态,只要静置受到力,肯定是合力为零,也就说相互抵消的, 那么上下方向正这个物体受到的这两个力,大象的方向盘已经抵消了,那么这个推力谁给他抵消?肯定在地面还产生一个力,这个为啥?就是摩擦力?当然这个摩擦力是劲,摩擦力, 这个力跟他抵消才能让他静止,如果不抵消的话,这个问题就运动了。所以这还有一个隐藏的摩擦力,这个摩擦力以后后,后面我再讲,他叫做静摩擦力,这个摩擦力跟他还是大小相当, 方向相反,所以同有直线上他俩抵消,所以这两个力也叫平衡力。因为摩擦力是必受到的,这个推力是必受到的啊,一个受力物体受到两个力,大象的方向相反, 那么他就属于平衡力,所以对物体来说受到了两对平衡力,一个是支持力和重力平衡,一个是推力和摩擦力平衡。 好了,我们的研究问题的出发点就是看受力物体是一个还是两个,一个就是平衡力,两个就是作用力与反作用力。

力的作用点低于球的轴心线,就很难投准。球友您好!今天的内容非常重要,无论你投篮水平如何,都可依据本视频奖的标准。提升投篮手感 力的三要素是大小、方向和作用点。手对篮球发力的作用点直接决定投篮手感。 我们还是先看库里,当库里投篮过程紧以指尖触球时,指尖在球的这个位置,也就是投篮发力作用点。在这里 我们以球的运动方向过球心做一条直线,可以很清晰的看到库里发力的作用点在球心线之上,这样就保证了手指贴球时间长,手指对球的作用力百分之百发挥,作用手感拉满。我们再来看这两个投篮力的作用点在球心线之下, 这样手指对球的作用力就不能完全发挥作用。手指贴球的时间短,投篮时手就吃不上力,会感觉用力虚,打滑手感一定差。造成发力作用点在球形之下,有这么几种原因。 第一是球在手中滚动,发力的作用点必然前移第二是手腕后倒,使发力作用点下移 第三是手指后倒,使发力作用点转移到手指根部。这么硬核的教学,怎能不点赞,哈哈,扣你的小面包!手型能很好的解决手指后倒问题。 此外还有弧度、手型、发力时机等等都会影响发力作用点的位置。您可以拍视频自我检测。

从支点到力的作用线的距离叫力臂。从支点到动力的作用线的距离叫做动力臂,通常用 l 一表示。从支点到阻力的作用线的距离叫做阻力臂,通常用 l 二表示。如果把从动力点到支点的棒长距离作为动力臂, 或者把从阻力点到支点的棒长距离作为阻力臂,这种认识是错误的,而这种错误是因为对动力臂和阻力臂的概念 认识不清所致。杠杆的平衡条件是动力撑动,利弊等于阻力成阻。利弊公式为 f 一乘 l 一,等于 f 二乘 l 二。

什么是共点力?共点力,顾名思义,要求力的纵线过同一个点。这样的严格要求其实是很难实现的。 我们来举这个例子,什么样的力才是严格的共点力呢?哎,比如说这个这个这个物体啊,它的体积特别小的时候 啊,很小的时候,那么很忽略不计时。此时重力和作用在他下表面的这个知识里,才可以当做供点里。严格说起来这样的话,重力和支持力本来他是不供点的,因为 它没有作用在通过点上,是不是?哎,但是呢,我们实际上知道,我们并不需要立真正作用于通电,只要作用于线在一个点上就行了。那么这个时候重力和地面的做知识是不是功能的呀?当然也是 是不是?当然也是啊。我们再看还有一些例子,它可真不是共年例。比如说 大家很熟知的物体,在水平地面上,在推力 f 的作用下做匀速直线运动。那么此时根据我一般受力分析的方法,先画出重点。如果严格的研究他的知识在哪个位置,实际上是在下表面底面上,这是知识源。 推力 f 应该重在整个装置的左侧面,而摩擦力应该在下表面,在这个位置。 那么大家看,重力支持的摩擦力都通过下方的这个点,他可以算共点力。但是水平推理 f 呢?水平推理 f 并不通过下面这个点,其实他与我们所在的这个位置是有 有一段距离,他的不是共点的,对不对?所以严格看起来呢,他并不算一个共点。而且大家有这样的经验,如果啊,这个箱子特别高,我把力坐在箱子的上方很高的位置的话,其实是有可能不会把他推动。能把他推翻的是不是?

力的认识易错点一、力是物体对物体的作用。有力时,一定有两个或两个以上的物体,单独一个物体或没有物体不会产生力的作用。一个巴掌拍不响就是因为这。 ps 为了显示文化底蕴,你也可以用孤掌难鸣这个词。 二、两个物体相互接触,不一定产生力的作用。如两个并排放在水平面上的球,他们相互接触,但是他们之间没有力。 三、两个物体不接触也能产生力的作用。如不接触的两个磁铁之间的相互吸引或排斥作用。 四、不论在什么情况下,物体之间的相互作用力总是大小相等。如两人掰手腕,不论输赢,两人对对方的力大小总相等。再如鸡蛋碰石头,鸡蛋对石头的力和石头对鸡蛋的力大小是相等的。那么问题来了,为啥鸡蛋 蛋会碎,石头不会,是因为石头和鸡蛋的承受能力不同。五、误认为力可以传递,力是不能传递的。力必须是物体对物体的直接作用。 例如你推着两个箱子向前运动,你给箱子 a 个推力,箱子 a 给箱子 b 个推力,所以箱子 b 所受推力的失利物体不是你,而是箱子 a。

当用力捏脸时,脸蛋的形状发生了变化。用力捏橡皮泥时,橡皮泥的形状也发生了变化,这都是力造成的。可见力能改变物体的形状,使他发生形变。 然而,一旦松手,脸蛋还能恢复原状,这叫做弹性形变,而橡皮泥却不能自发恢复原状,这叫做塑性形变。立。除了食物体发生形变,还有其他的作用效果。比如足球场上开出角球,小胖子一个头球,将球顶向球门,圆角 啊,被拦住了。回顾一下,足球受到运动员的踢力,又禁止开始运动,小胖子一个头球,足球运动方向发生改变,最后足球被守门员拦住,又从运动变为禁止, 这都是力造成的。足球从禁止开始运动,从运动变为禁止运动快慢或方向发生了改变。 这几种情况都是物体运动状态的改变。运动状态的改变包括速度大小的改变以及速度方向的改变。可见,你的另外一个作用效果是改变物体的运动状态。 好了,总结一下,你的作用效果有两个,一个是改变物体的形状,一个是改变物体的运动状态,也就是行变和态变。不要继承变态哦呵呵。

物体对物体的作用只是力之外在的一种表现形式,而力的概念却有更为广泛的含义,所以力是物体对物体的作用,不能作为力的定义而存在。我们先来看看这位老师是怎么讲的, 力学初步啊,那我们说一下物理的定义啊。先说利的定义是什么?首先,利是什么?利是物体对物体的作用。 我们刚才说到的,这是地球有一个人跳起来被拽回来了,他为什么会拽回来?因为有一个力,我们用字母 f 来表示,那谁是湿力物呢?我们就说地球就是湿力物, 谁是受地物呢?人就是受地物,这就是这个地的湿地物和受地物都是什么啊?湿地物和受地物都是什么?再来呢?比如说地球和太阳,这是太阳, 这是地球。我们知道地球在运动,但是他却没有脱离太阳,而是在绕着太阳转,他为什么没有脱离太阳而绕着太阳转呢?因为太阳给地球一个利的作用,给地球一个利的作用,一个万有引力。那谁是湿地物呢?谁是湿地物呢?太阳是湿地物, 谁是受力物呢?地球就是受力物。你以为地球对人的引力和太阳对地球的引力,就能证明你的定义是物体对物体的作用吗?这你都信,太天真了吧你!物体对物体的作用只是在 描述力的外在表象,根本就没有接触到力的内在本质。这也就是说,物体对物体的作用只是力的一种外在表现形式,不足以诠释力的真相,因此他不能作为力的定义与存在。 比如我们可以说热是能量,但是如果我们给能量下定义时说能量是热,那就大错特错了。因为热是能量的一种存在形式,而能量的概念却有更为广泛的含义,所以能量是热,不能作为能量的定义而存在。 同样,我们说物体对物体的作用是力,这是可以的。但是如果我们给力下定义时说力是物体对物体的作用,那就是错的了。因为物体对物体的作用只是力之外在的一种表现形式, 而利的概念却有更为广泛的含义,所以,利是物体对物体的作用不能作为利的定义而存在。 大自然中,任何事物的外在表象都只是他的替身,并非他的真身。如果你去借用力的外在表象来定义他的真身,那么得出的结论必然是错误的,并且类似这样的思路也是不正确的。 作为物理学上的定义,我们不能只看事物的外在表象,如忽略他内在的因素就轻描淡写的给出答案,那一定是要能真实的、严谨的反映他内在的本质,揭露他真正的含义,否则此定义将毫无意义。 科学的灵魂就在于严谨与真实,如果丢掉了严谨与真实,等于是丢掉了自己的灵魂,没有了灵魂的科学必然会走向陌路。 在物理学中,我们也要讲究严谨与真实。力的定义之物体对物体的作用并没有诠释到力的内在本质,也没有触碰到他真正的含义,因此,这个力的定义就不能再使用了。记得点赞哦!

好的,那么我们一起来了解一下这个力的图示和他的示意图哈。呃,大家看这个会不会觉得有点拗口?立的图是他的示意图。 那么首先啊,我们回顾一下啊,之前学的,对吧?力的作用效果和他的大小方向作用点有关吗?就是我们力的三要素啊,力的三要素,大小方向、作用点,对吧?好, 那么我们物理学中常常就用我们这个一根带箭头的线段来表示力啊,带箭头的线段来表示力啊, 然后呢力的图式啊,我们做力的图式的时候呢,先要选取他的标度啊,在受力的物体上画一个点,然后呢还要沿着受力方向画一条线段,在线段末端再来画箭头 头啊,那么这个怎么怎么个情况呢?其实啊,我们一点一点来看就更容易理解一点。好来,这就是立的图式啊,这就是立的图式, 那么我们选取标度什么意思?就是比如说我们现在啊,呃,我们要画一个,对吧? 看这里我们是要求我们画一个六牛的力啊,六牛的力,那么我们就先要选一个, 先要选一个他的这个整数倍以下的这个标度啊,这样才能好呈现,对吧?这样才能好呈现啊,当然有可能的话题干上会给你一个标度,比如说给你一个一格, 那他在上面写一个意牛顿,那么我们画的时候就要在下面然后画六个六牛顿,对吧?好,然后呢, 他第二点在受力物体上画一个点,就这个地方他没有点,他这个是因为是黄色的,所以点的不是太明白哈,我们加粗一点, 就这样一个点,他代表的什么?他代表的是我们这个物体啊,他,他代表什么?这个力在物体上的一个,哎,这个黑色的有点看不出他代表什么力在物体上的这个重点哈,重点,那么他这个标度啊,就是 每一格代表多少吧?每一格代表一牛、两牛,三牛啊,那么我们这个他要有六牛,那么我们就要有六格,有三格,有两格,对吧?那么他这个格数 就代表了我们这个力的大小啊,那么他这个箭头呢?就代表了我们的力的方向啊,力的方向,所以说我们在画力的图,是 啊,无论是立的图式还是后面去后面要画的立的示意图的时候,我们都要注意他的三个,三个这个要素要把做出来啊,立的大小,方向和他的作用点啊,三个要素一定要把它表示出来啊,立的图式啊, 我们来看一下立的这个,呃,示意图啊,那我们其实其实最常接触的应该是我们这个立的示意图啊,这个斜向上石榴到哪里啊?是什么?看吧, 他给了五牛的标度啊,五牛的标度,一格五牛,两格十牛,对吧?好,大小就是这样,方向呢?箭头重点呢?这里有点哈, 好,那么我们来看一下立的示意图啊,立的示意图就是在我们这个受力方向上画一条这个线段啊, 又有我们这个格子了啊,比如说我们这个地方六牛,就直接一点大小,就是我们这个线段长度 啊,方向就是我们这个箭头啊,这个点什么作用点啊?表示出来就行了,表示出来就行了。大小方向,作用点,大小方向正点啊,这就是我们这个,呃,这就是我们这个力的示意图啊,那么这就是 立的图式和立的示意图的一个做法啊,就这么简单。好,那么我们后面再见啊。

好的,我们继续来看支持力的方向。支持力方向往哪里呢?那我们支持力是由面产生,对吧?他的方向应该是垂直于支持面,然后向上。好,这个是支持力啊, 在我们这里这个鞋面是作为知识面,所以他知识力是跟鞋面垂直的,这个就是我们的知识力。看一下这个球,球也是一样的,球的话找到接触点,然后这个是平面,平面所支撑,所以他是平面垂直的方向啊,这个是知识力,在鞋面上也一样的啊,那鞋面给予一个知识力向上, 然后摆给了一个支持力往右。好,这个是支持力,那有时候他的支撑并不是一个面,而是一个点啊。比如说这两个情况的时候,比如说这个东西跟我们这个木棒,对木棒分析的话,那我发现这个支持的受力点应该是这个点,对吧?那受力方向应该是哪里呢?好,那也是接触面垂 垂直的方向啊,所以这里画个垂直方向,这个是知识力,这个点也是一样的支撑,然后接触面垂直,这个就跟上面的是一样的。那有时候你看像球一样,这里连面都没有的,那怎么办呢?我们找到接触点,其实这个面就是跟球相切的这个面啊, 实际上我们就做一个指向圆心的一个支撑,这个是我们的支持力。好,这边也是一样,做个切线,然后指向球心,这是我们的支持力,那这 就是知识点方向啊。无论是面还是点,大家都知道他的方向是哪里,知道有知识力还要做出他的方向,这才是受力完成,他的自己可以动手诗画一下。

这讲呢,我们讲一下力的三要素,还有力的作用的相互性啊,这些都是比较重要的基础知识。 我们现在看这个足球比赛当中呢,运动员就在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同,就会使足球的运动大步相同啊,所以中国 做足球队呢,可能他们的这个物理学的不太好啊,他们作用于球的这个力的大小、方向和位置呢,都不是很尽如人意,所以每次总是踢不过别人啊。 那么利作用于物体产生的不同效果与利的哪些因素相关呢?你看这里说了,大小有方向,然后还有个位置,是不是跟这几个都有关系啊,我们来看一下啊,我们的学习目标是什么?知道利的三要素,这个必须 需要呃,张口就来啊,熟练程度相当于同学们报自己的名字或者报自己家庭住址啊,类似这样的啊。然后绘画什么呢?利的示意图,绘画利的示意图啊,这个图呢,是很重要很重要的呃, 中考可能考的不太多,到了高考的时候,这个力的试图如果画不好,嗯,高考根本物理就学不明白啊。然后后边还有一个理解,力的作用的相互性啊,这里其实是牛顿第三定律啊, 是个牛三定律啊,只不过初中呢,我这么来讲呢,到了高中再好好的去学啊,我们就知道力的作用是相互的就可以了啊。我们来看第一个,呃,知识点,力的三要素和力的示意图。力的三要素啊,我们先提出问题, 影响力的作用,效果的因素到底有哪些啊?然后进行猜想。呃,猜想呢,其实这个就是什么,这个就是答案啊,就是大小方向还有作用点啊,然后进行实验呢,因为现在我们是 讲的是网课,所以就实验做不了啊,你就直接呃切入正题啊,力的大小能够影响力作用效果,你看 大家都在拉这个健身的器材是吧?啊,你看这个爸爸呢,这个还有肌肉是吧?有线条不错,他就可以拉根拉开三根弹簧啊,这里有三根弹簧,同时拉三根弹簧会用更大的力啊, 这个小朋友呢,就拉一根弹簧,你还拉不开,然后急的这还直冒汗是吧?所以呢,这个大人是有力量的啊,小朋友力量不足是吧,那力量大的可以把弹簧拉开啊,力量小的就弹簧 拉不开,所以他能影响力的这种效果,这个力的大小是可以的,比如呢,他就举这些例子,比如说大人和小孩提水, 大人提水是不是就提的啊,快一点可以把水很快的给呢迅速的提起来,然后呢,能改变这个水桶的速度,原来水桶在地面上呢, 它的速度是速度等于零,把它提起来以后,是不是就产生了一个速度啊?那小朋友提水可能是根本就提不动是吧,他就这两个, 所以的大小不一样,所以这种效果就不一样啊,那拉弹簧的时候这个图已经说过了,还有做沙发,做沙发呢,那大人像我本身比较胖是吧,往沙发上一坐,这个沙发就凹下去很大一块是吧?但如果一个小朋友坐在沙 沙发上,这沙发可能只是凹下去一点点啊,这就是力的作用效果,这个呢,做沙发是改变他他的形状啊, 我们再来看后边立的方向是怎么改变的啊?这弹簧是往下压他对不对?这个手给弹簧的力是不是向下的?往下去压他,是吧?弹簧就被压缩了啊,就被压缩了, 但是如果往上拽呢?是不是就被拉伸了?那这一正一反两个方向立的方向就能够改变它的作用效果啊,一个是把弹簧变短了,一个是把弹簧变长了,这个方向也能够影响它的作用效果。那还有相同的类似的事情呢,就是拧茶杯, 或者说我们喝矿泉水瓶啊,喝矿泉水,那不就有瓶,还有瓶盖吗?是吧?那么我们顺时针去拧啊,顺时针去拧,那这个瓶盖 就能拧紧,那逆时针去拧呢?这个瓶盖就能拧松,是吧?这作用效果是不一样的,对吧?开门和关门也是,我这个力往里去开门把门就关上了,往外来这个门就打开了,是吧?拧螺丝也是同样的啊,顺时针是把螺丝拧紧,逆时针是把螺丝拧松 啊,力的方向也能改变他的作用效果啊,这个呢,是作用点。推门的时候为什么门把手都放在门边啊?没有哪个门能把手放在这吧,是吧? 为什么呢?就是因为放在这的时候会更省力啊,我们学到后边杠杆的时候可以知道啊。那推门的时候作用点,作用在离门轴较远的地方啊,离门轴较远啊,门轴在哪?这是门轴啊, 离门轴较远的时候,他就会比较省力啊。这 ab c, c 啊, c 没画出来是吧?这还有个 c 加是 a, b, c 三个点,肯定是推 a 最省力,推 c 是最费力的啊,用这个扳手去拧那个螺母的时候,手握在把的末端比握在中间更易于把螺母拧紧。也是这样。 ab 有两个点啊, 那拧螺丝的时候都会是握着这个地方去拧,没有人握着这个地方去拧啊,那如果有大力士握着这个地方去拧的话,可能也能拧得动,但是普通人是做不到的啊,那力的作用点呢,也能影响他的作用效果啊,作用于不同的点,同样是作用于这个物体啊,都是推门, 都是推这个门是吧,作用的物体都是这个门,哎,门或者这个扳手啊,但是只要你作用的点不一样,它产生的效果也是 一样的。这样呢,我们就知道了,影响力的作用效果呢,有三个因素啊,分别就是大小,方向作用点,那大小方向作用点,这三个呢,就被统称为啊利的三要素啊,利的三要素,所以一说利, 马上就要反应出来说力了,就有大小方向作用点啊,我上一个视频已经说过了,一个概念叫做屎量是吧,这屎量是不是又有大小又有方向?那你发现了,力 也是一个使量啊,这力是包含了大小和方向的啊,这两个力呢,如果大小不一样,或者说方向不一样,他们这俩力就不能说是同一个力啊,必须大小方向都有点完全相同的时候才可以啊。力的示意图如何减? 简单方便的表示力呢?就是这里会有一个终点,然后这里会有一个方向啊,那这里还有一个力的大小的描述啊, 那起点表示力的重点啊,就这个箭头,他的这个起点表示力的重点,这箭头的方向啊,沿力的方向画一段线段啊,用箭头表示出力的方向啊,这里就是有力的方向啊。然后呢,接下来这里还会标出力的 符号和大小,还有单位能力的符号,我们来复习一下啊,力的符号是 f 啊, f, 然后等于一百牛啊,等于一百牛, 就是用这样一个简单的这样一个箭头,他的起点呢,表示他的重点,对箭头的方向表示力的方向, 然后呢,箭头之外,然后写一些数字,比如说 f 等于一牛啊,这就是力的大小作图的步骤啊,这有个例题啊,用八十牛的力 水平向右推桌子啊,注意这里又有一个语文的知识点啊,叫做推桌子啊,推桌子不是拉桌子啊,如果是拉桌子,是不是就得在这边拉 在这边啦,对不对?但是他说的是推着的,推着的。我们来看这个图应该怎么画啊?首先要确定这个受力物体 推桌子,那谁是受力不体啊,那肯定是桌子是受力不体,对不对?那么力的作用点呢?那推桌子是不是得在左边这个点,对吧?那我刚才举了个例子,说拉桌子拉桌子,那肯定在右边这个点了啊, 压力的作用点,还有方向方向,他向右推方向,是不是水平向右的,对不对?那么 严厉的方向,画一条线段,就要线段画出来了,然后再把箭头画出来,用这个箭头表示力的方向,这些都做完了以后,要标上力的大小,那么题中告诉你八十牛是吧,所以要写上 f 等于八十牛,那如果是个拉力呢?那这里就有一个点, 这样拉拉过来,然后也是 f 等于八十牛啊。就是,其实挺简单的啊,来画一下下边这些图。那我暂停一下,你们。呃, 看看,先在纸上先画一画, 宝宝们继续啊,用一百牛的力提水桶。按照刚才的这个步骤,首先得确立什么受力物体吧,这力是受在使,是谁是受力物体?是不是水桶是受力物体? 那么这重点一定重在水桶上,对不对?就在水桶上,那重点在哪呢?哎,在这里啊,在提手这里。那提这个水桶啊,注意,这个字是提水桶。那提水桶要往哪个方向提呀?是不是要往上提,对不对?把这个箭头画完了以后,是不是在点?呃,把这个力标出来就可以了。 f 等于一百牛啊 f 等于一百牛。那第二个问题是向右推小车受力物体啊,那肯定推小车受力物体小车了,小车向右推,是不是作用点就得在左边,对吧?那向右推呢?是不是箭头出来了,再把力标出来, 不等于两百九啊?第三个是一百五十牛的力,按这个图钉,受力物体还是图钉?图钉上要有一点,那就是在这里方向呢,是按图钉,图钉已经画出来了,这个图钉画出来之后,要想按图钉,是不是就只能往左按,对吧?往左去,然后再标出一个力, f 等于一百五十牛,再看第四个啊,向右上方拉小车,首先还是受力,问题是谁小车右上方拉他,那得拉到哪个角上去呢?这是右上角,对吧?然后呢点已经确定了,受力点已经 啊,重点已经确定了,然后方向呢?向右上方斜上,然后再标出这个力,哎,等于三百六啊,这几个题相对比较简单啊,注意他这个整个分析的过程啊。首先还 是确定受力物体是谁,然后呢,作用点,方向大小啊,一步一步来就不会错 啊。总结一下啊,利益的示意图,在受力物体上严厉的方向画一条带箭头的线段啊,并且标出力的作用点表 是物体在这个方向上受的力啊。力的表示呢,那就是第一个力的作用点要画在受力物体上啊,一定是画在受力物体上,这个时候到底分析谁是湿力物体,谁是受力物体?呃,有些题他给的题目会比较绕, 那么就同学们语文基础要比较好,要把这个题能读懂啊。然后呢,箭头表示力的方向啊,他的末端呢?标注力的大小,还有注意要说上符号啊, f 等于什么? f 等于多少啊,我们后面会学一些弹 弹力,那可能就要用符号 n, 要学重力,要用符号 g 啊,这些都要根据具体情况具体来分析。目前只学到了 f 啊,只用 f 就好了啊。 呃,有一个知识拓展,我们刚才那个叫什么叫做力的示意图是吧,力的示意图是不是挺好画的,就是这样,打个点, f 等于十牛 啊,这个蓝色的这部分叫做力的示意图是吧。然后接下来又有一个概念叫做力的图示,我换个颜色的笔, 叫做力的图示,然后你等一下,看一下这个力的图示后边有什么力的啊,用五十牛的拉力推这个水平方向向右拉动的箱子前进啊,力的示意图如图减啊,比较简单,是不是 立的是一处?如图假,那么立的图式呢?如图已,你发现没有,这个图已呢?这里还把这个要标出来,这一小段是石牛 像不像地理学的那个比例尺啊?啊?有有点像地理的地图上学的那个比例尺啊,这有个石牛先把这个标度标出来,然后上面这个力的这个长度啊,要一段、两段,三段、四段、五段,要非常严格的去遵循这个。呃,石牛这个标尺 你会发现一个什么事情?左边这个图是不是比较简单?右边这图是不是画起来好麻烦呐?我这里还得先画个这个,然后这每一段还得画的长度刚刚好一样,我没有刻度尺,平手画可能还画不了那么准,对吧?挺麻烦的,是吧?然后那你们再看,这个立的是一, 这里立的是一图,这几个字是五个字吧,这字是不是挺多的?立的图是是几个字?是四个字啊?然后你们记住啊,叫法越麻烦。立的是一图,是不是叫法很麻烦呢?他的画法是不是越简单, 是吧?立的图式是不是叫起来很容易?才四个字啊,他画起来是不是很麻烦? 这两个的难易程度是反着来的啊。然后呢,我们初中阶段包括高中啊,主要还是研究这个啊,主要还是研究这个画起来比较容易的, 所以他叫起来就比较麻烦。叫做力的示意图啊,叫做力的示意图,但是如果考试碰碰到了力的图示啊,是不是四个字比较简单,你就要用这种很麻烦的画法把它画出来就可以了啊。 接下来第二个啊,知识点叫做力的作用是相互的。有个小实验,小实验呢是将质量相等的磁体啊,磁体还有铁块啊,分别放在两个相同的小车上啊,这小车 放在这了,把两个小车呢离开一定距离,再放手就离开一段距离。但是呢,不能离开太远啊,离开太远了,这个磁力不够,吸不过来啊,就分开一段距离就可以了,再放手观察现象, 观察最后的现象就是什么呢?磁铁吸引铁块,铁块是受力的,向前运动啊,这铁块肯定要往这边走,但是 是磁铁呢,也会向前运动,磁铁要往这边走,他们俩是相向而行啊,说明什么?说明磁铁也受到了力,说明磁铁也受到了力,如果磁铁没受力,他是不是就会静止不动啊?