有效情境创设的40项设计
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01:31查看AI文稿AI文稿大家好，今天我们再和大家分享三种在不同情景中提要求的例子。那第一个是教孩子使用哪里提要求？比如我们可以提前并且多次把需要孩子找的物品藏起来，然后要求他去拿，当他找不到时，我们可以教他用什么，什么在哪里提要求。 当孩子能够除了运用的时候，他就可以在他有需求但是找不到想要的东西时，自发的使用什么，什么在哪里来提出要求。那第二个是用谁来提要求？举个例子，我们可以呈现不同人物的图片，那有些是孩子认识的，有些是孩子不认识的， 然后我们可以用玩游戏的方式让孩子说出他们的名字，那孩子说不出来的时候，我们可以教授他用这是谁来提要求。那最后是教孩子使用 评论性话语来提要求，也就是教孩子使用委婉的方式来表达自己的需求或是想法。比如孩子想要吃饼干，我们故意给他一块特别小的，那除了他可以说给我大饼干之外，他还可以说这个饼干太小了之类的评论性话语， 或是我们让孩子去拿他够不着的东西，他可以使用这个太高了，拿不到这种评论性话语，那诸如此类的评论性话语，还有太快了，慢一点，太重了，拿不动等等。 学习了这么多的情景创设，大家一定要根据孩子的能力多多练习哦。
03:06查看AI文稿AI文稿好了，首先为什么情境这么重要？请看温如敏老师说的，他说，我们需要精心设计，组织教学活动，让学习活动尽可能的有情境。笔记请准备。 什么意思呢？就是无情境不学习。就这一句话写下来，那老师们说，不可能，我一辈子都没有情境，不是也学成了这样吗？注意，二零二二年之后，我们面向核心素养的学习，他要指向真实的情境， 他要运用在生活的常识中，他要解决现实的问题，只要有这三个需求，无情境不学习你之前学的那些死的知识，比如说比喻句，要有本体狱体完了以后，在各种的情境中，你会发现你的 所学非常的苍白。好，北大这样说，清华怎么看？ 时钟英教授从北师大到了清华，他居然也对情境有了这样的表述。他说，任何知识都存在于一定的时空之中， 存在于一定的价值体系之内。语文学科还特别讲究语言符号，注意，请笔记两个字叫系统， 也就是说，学习必定是系统的。什么是系统呢？就是前后、左右、上下四方 他都要关联，没有关联，学习是孤立的，孤立的知识点运用在各种情境中都会显得孤单。 所以啊，石教授说，离开了特定的境遇，既不存在任何知识，也不存在任何认识主体和认识行为。老师们请注意，石中英教授的学术底气是什么呢？是心理学， 所以他从心理学的层面一直在告诉你，认知这件事情中必须要有情境。这个 好了，那既然清华和北大都这样认识了，那我们来看一看啊，活的知识必须用的走，必须带的走，用的上。因此， 创设和生活非常接近的情景，让小朋友在学习过程中就感觉，嘿， 我即便坐在课堂上，但我也好像在生活中，嘿，我今天学的东西，未来有用。举个例子哈， 最近我在读学徒制的一些相关的文献，才发现学徒制这样的一种学习模式对我们来说有多么重要。我们今天在讲作文，怎么教，怎么不会，对不对？但是过去的学徒，师傅带着你进入工作场所 有真实的任务体验，学徒基本上出师率达到百分之百，比如说裁缝是吧？
793千课万人
02:24查看AI文稿AI文稿今天这个视频跟大家分享人教版的一首歌纳达木之歌，我是如何进行情境创设的，那这首歌呢，我们都知道他是蒙古族的一首歌，而纳达木大会是蒙古族最盛大的节日盛会， 所以说呢，我就选择了纳达木大会里面被称为男儿三亿的三个项目啊，就是骑马，呃，射箭，然后还有摔跤 贯穿到了这一节课的设计当中。那接下来呢，我们来看一看，第一个就是我们是如何进行赛马这个项目的贯穿的，那么在进行赛马这个项目的时候呢，我会请学生啊，化身小骑手，跟着音乐， 用哒哒哒的马蹄声来演唱这首歌。其实大家都知道这就是一个模唱啊，不过是呢，我们把这个纳达木的元素融进去之后，可能对于这首歌来说，我觉得更适合于他的情境，那么接下来呢，我们常规的学习的过程我就不再展示啊， 接下来呢是通过一段舞蹈，蒙古舞的硬肩动作的组合，然后请学生想一想，这段舞蹈它源自于那咱们大会上的哪一个项目 硬肩动作源自于摔跤，那这里呢，我们也可以让学生来学几个舞蹈动作，你看其实他也是比较常规的一个设计，我们老师也都在做，但是因为有了我刚才说的这个纳达木的元素加入， 就会给人的感觉呢有一些不同，那么最后呢是一个射箭，在这里，我呢是把打击乐伴奏融入进去，哪一种乐器可以模仿射箭，对吧？ 你看胖玲啊，还有三角铁呀，到底他们模仿射箭的什么呢？我觉得这种乐器他可以模仿箭在射的时候很长的嗖的声音，我总是觉得呢，在射击捷克的时候，尤其是现在啊，我们可能在新课标出台之后啊，我们是需要， 嗯，去综合的去考虑这样的一节课，然后把我们能够想到的元素吧，结合这首歌本身给他设计进去，那这就是我在设计这节课时候的一点想法。
413i爱音乐的鄢老师
02:29查看AI文稿AI文稿情景创设大家都很注意很注重，由现在新科技实施从零一年到现在十八九年头了，大家都很注意，要创着情景，创着情景干嘛呀？我刚才问一句，我说创着情景主要目的是什么？ 很多老师认为创世情节就是激发孩子兴趣，我说不对，如果你创世情景没有引发孩子的认知冲突， 你这个创世情景我跟你跟你说吧，我认为他就不是一个成功的情景。话说的创世情景干嘛？就是要引导他孩子原有的经验、原有的认知和你今天的东西发生冲突了，他产生问题。如果你这个创世 根本就没产生问题，没有产生任何冲突，只是好玩是好玩，缘分到爆炸是好玩， 只是激发学习兴趣。我说你这个情景创设，我觉得他没有他的目的，反正我是这么认为啊，我是这么个观点，我觉得一定让孩子产生问题，产生了问题以后，我们根据这个问题再引入我们的课堂。 好像我看到你们穿着情景穿着出来，就马上就剩下走了，这下走了，这个没有用起来。而且你看你这个情景穿上，我说 你看第一个。老师，哈，其实你这个情形创设者氧气蛋爆炸第一个 a 老师，哈，这里面实际上可以呼唤出孩子的爱国主义情感，呼唤出孩子的民族自豪感，唤醒孩子的这种责任、社会责任都是 可以的。但是你都没有想到，马上就急忙这下走了。 那有些老师讲，我怕时间不够啊，我跟你讲啊，上公开课呀，你想出彩啊，你的内容啊，一定教学内容一定不能多，难度一定不能大，这样才能出彩。 如果你说你上公开课内容你弄多了，难度大了，一定出了彩，一定出了彩啊？这这，这是一个技巧这个问题啊，技巧这个问题，这是我说的。哎，第三个问题啊？
17草根教师
00:30查看AI文稿AI文稿我们如何根据真实的学情来创设一个学习琴琴呢？第一块，长琴，用真实的社会史料创设学生当下生活的场景，激发学生的好奇。然后是角色。角色是谁呢？是我们，而不只是你。如果是你，那就是把老师排除在外。如果是我们，那就是把老师和学生放在一起，作为学习共同 第三个要素任务。一个完整的学习情景必须包括这三个基本要素。当然，一个更理想的任务情景可能还会有标准的出现，甚至还会有技术路径的出现。
928校长内参
03:04查看AI文稿AI文稿教学能手的比赛区里的课题啊，刚刚出来，我的朋友就给我打电话了，说是要求新课标模拟讲课。咱们知道自然而然就离不了大情境和任务群，所以我就看了很多新课标的示范课来找灵感，也发了一些相关的资料，然后整理了关于任务群教学当中任务情境创设了非常多的案例，现在分享给大家。 我们先从三类说起，人物类、事件类、景物类。那么首先人物类的情景创设呀，我们可以采用纪录片、 人物访谈、人物卡片以及人物展馆的形式。就比如说在省优课评选活动当中，刘敏于老师的梅兰芳嘘嘘，他采用的就是开展馆的这么一个任务，情境 老师去梅兰芳纪念馆走一走，咱们就去游客最爱的艺术成就展厅看看。他首先是在视频的导入介绍背景，然后紧接着是解说叔叔 小张，叔叔你好，打个招呼，同学们好，我是梅兰芳纪念馆的讲解员小张，想请大家帮个忙。梅兰芳先生不仅有高尚的表演艺术，还是一位了不起的抗议勇士，他的民族气节由其令人敬佩。今年是靠着战争胜利七十八年，馆长要我布置一个新的展厅，这里的季节马上就要开放了，但是每个区还没有取名字，你能够帮帮忙吗？ 根据课文的内容，梳理梅兰芳序序的片段，分别来取展馆的名字、展区以及展品的内容看这样的形式新颖有趣，特别是微信来电的这一环节，就大大吸引了听课老师的注意力了。 第二类就是事件类的情景创设，我们可以采用故事屋、新闻追踪报道、电影脚本以及事件回音币等等方式。比如说，在新闻报之夜这一课当中，这位老师创设了一个情景，可是魏王实在太忙了，这么长的材料他哪有时间听呢？今天呀，我们就来做一回小史观市场简要汇报这个故事。那如何才能做到简要汇报呢？ 我们叶县呐，也有位智者，他特别热心，听说这件事，连忙赶来助力，他还给我们带来了三个锦囊妙计。我们先来打开第一个汇报前多，他说，小史官向魏王汇报西门报之夜的故事是怎么汇报的呢？于是紧接着用了三个锦囊妙计，巧妙地对接本课的目标问题，解决了课文的重难点。 那么第三类就是景与物的情景创设。我们可以采用小导游的方式，比如说，以登泰山记为例，设计旅游路线，安排游程，重点介绍景观，最后撰写解说词。也可以采用风景宣传，可以视频拍摄 你比如说，可以先设计拍摄的路线，选择拍摄的场景，设计人物的活动。也可以采用日常学生熟悉的方式，比如说发朋友圈呀，以观潮为例，朋友看了钱塘江大潮，要发朋友圈，然后设计一系列的任务，选照片。选照片的这个任务，可以了解潮水的样子和课文的写作顺序， 通过给照片命名呢，可以了解潮水的变化过程。观看朋友拍摄的视频，设置了配解说词的任务，更直观地落实了重点段落的重点内容。 总之呢，啊，根据新课标的要求，我们要设置真实的任务情景，那么必须基于这一个文体与学生的契合点，在当代学生生活中选择真实的而有意义的情境去链接学生的真实生活， 创设真实情境下具有挑战性的学习任务，明了文本的核心要义，方能实现阅读教学的价值。
5721无敌孙老师啊🌻
02:04查看AI文稿AI文稿今天给大家讲一讲情形教学，那么顾名思义，情形教学就是创设一个情境，把学生带入进来，激发他们的学习兴趣，从而帮助他们完成本节课的学习目标。那么面试也是一样 一个原则，让考官觉得你可以把这节课讲好。那么今天还是以小学体育为例，跑步类的教材有耐久跑、快速跑、障碍跑等，那么障碍跑怎么去创设一个清净呢？ 我们可以把不同的障碍分解成不同的关卡，创设一个闯关小游戏的活动，从而帮助他们 完成本节课的学习目标。那么我们还可以怎么创设呢？起一个名字，重走红军两万五千里的长征路，那么我们引导学生去想象自己是一名红军战士，那么我们的障碍就变成什么了呢？ 就变成了翻雪山，过草地，强度大渡河。注意你的视角，就需要把你创设的情境讲给考官去听，模拟授课没有学生 拿分点，就是你创设情境的好坏，还有你的表演程度。那么你想一想，如果没有情境的创设，那么考官连续一天都听相似的事项稿， 那他是会非常的无聊，那么我们能做的就是多动脑，多去想，留意生活中的点点滴滴，来丰富我们自己，融入到我们的试讲稿里面， 这样你就会跟别人拉开一个层次，那么你的分自然也就会比别人高，那么你上的几率就一定会比别人大。
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