粉丝2550获赞4.1万

同学们大家好,今天为大家分享的内容是五年级第六单元多边形的面积。第八个模块,逆用梯形的面积公式。这点呢,包括三个知识点,第一,已知面积反球高。第二,已知面积反球梯形的上底或下底。第三呢,先求高,再求其他量。 咱们先看第一个知识点,已知面积反求高。看第一题,如图,梯形的面积是十八平方厘米,梯形的高是多少厘米? 通过读题我们知道梯形的面积是十八平方厘米,下面我们看一下这幅图,这幅图呢,告诉我们 梯形的上底是三厘米,下底是六厘米,让我们去求梯形的高是多少厘米。好,已知面积,梯形的上 底和下底如何去求梯形的高呢?这是一个逆推的一个过程,咱们先正着去想一下,梯形的面积等于上底加下底的和乘高除以二。所以说这个十八平方厘米 是怎么算出来的呢?是提前的上底三加上下底六的和,然后乘高 除以二就等于十八平方厘米, 因为我们要去反球提醒的高是多少,所以呢,我们首先研究一下左边这个算式的运算顺序。 第一步,先算小括号里面的数,我们用方块圈起来。第二步呢, 用小括号里面数的结果去乘高,我们用圆圈给他圈起来,这是第二步。第三步呢,再除以二等于十八,所以我们反推的话,应该是先算 圆圈里面的数是多少,对吧?也就是先算三加六的和乘高是多少? 好,圆圈里面的数除以二等于十八,那如何求圆圈里面的数呢?用十八 乘二就等于三十六,对吧?所以说三加六的和乘高应该等于 三十六。好,下一步呢,我们要算高是多少?怎么算这个高呢?我们把方块 块里面的数,就是小括号里面的数,看成一个整体,方块乘高等于三十六, 然后已知就相当于是已知两个因数的成绩和一个因数去求另一个因数,用除法来计算,对吧?所以说高等于什么呀? 高就等于三十六,除以三加六的和三十六除以九就等于四,所以说高就等于四。 好,我们把这两个算式合并成一个综合算式,用梯形的面积乘二, 再除以上底和下底的和,就是题型的高,对吧? 好,下面我们总结一下已知梯形的面积,上底下底去求梯形的高这样的一个公式。在这个算式当中, 十八是题型的面积,题型的面积面积乘二除以三是题型的 上底,六是梯形的下底,除以上底和下底的和,就等于梯形的高, 对吧?好,这是梯形反球高的这个公式同学们一定要牢记。 下面我们看第二个点,已知面积反球 上底和下底。第二题,一个梯形的面积是三十平方厘米,上底是五厘米,高是四厘米,下底是多少厘米? 这道题是已知梯形的面积,上底和高反求的是 下底,我们还是正着去想,对吧?先想一下这个梯形的面积,三十平方厘米是怎么算出来的?梯形的面积等于上底加下底的和乘高除以二,上底是五厘米,下底不知道。 然后乘高高是四厘米,再除以二就等于三十平方厘米。 跟刚才一样,因为我们要反求的是下底,所以呢,咱们先正着去想一下左边算式的运算顺序,第一步先算的是小括号里面的数, 对吧?我们用方块圈起来,第二步呢,是用小括号里面的数的结果乘四。第三步就是除以二,对吧?那我们反球的时候是要先算出,先算出圆圈里面的数是多少,也就是五加上下底, 然后乘四,对吧?五加上下底,还是用方块圈起来,他等于多少,对吧?圆圈里面的数除以二就等于三十。那我们用三 三十乘以二,是不是就是圆圈里面的数,对吧?三十乘二就等于六十,所以说五加上下底的和,乘四就等于六十。好,下面呢,我们求方块里面的数,方块里面的数 乘四就等于六十。已知两个因数的乘积和一个因数,如何求另外一个因数呢?是不是用除法就可以了,对吧?所以说五加上下底的和 就等于六十除以四。六十除以四等于十五,五加上加几的和就等于十五。 然后最后我们求下底是多少两个数的和等于十五,其中一个数是六, 那怎么求另外一个加数呢?用十五减五就行了,对吧?所以说下底就是十五减去五等于十。 好,那这样的话,下底就是十厘米。好,下面我们把这三个算式合并成一个综合算式,写到左边吧, 然后梯形的面积三十乘二,然后再除以梯形的高四,再减去梯形的上底五,算出来就是梯形的 下底,对吧?就等于十厘米。 下面我们总结一下如何去求进行下底的这个, 在这个算式当中,三十是题型的面积, 面积乘二除以四是题型的高除以高,再减去五五是题型的上底,对吧?所以说,面积乘二除以高,再减去上底,得到的就是题型的下底。 好,那同样的道理,如何去求梯形的上底呢?上底是一样的,面积乘二除以高,然后再减去梯形的下底。 好,这是已知梯形的面积和高去反求梯形的上底或下底的两个公式,同学们一定要牢记 好,下面我们看第三个知识点,先求高,再求其他量。第三题 下面梯形的面积是四百平方厘米,求阴影部分的面积。我们看一下下面这幅图,这幅图总体来看是一个梯形,梯形的上底是 二十厘米,梯形的下底是三十厘米,然后再看阴影部分,阴影部分呢,是一个三角形, 三角形的底就是梯形的下底三十厘米,对不对?要求阴影部分的面积,就是求三角形的面积。三角形的面积等于底层高除以二,所以我们只需要 求出踢这个三角形的高,就能求出他的面积,对吧?但是题目中呢,没有直接告诉我们三角形的高, 所以呢,我们先求三角形的高,三角这个三角形的高呢,其实也是整个梯形的高,对不对?以至梯形的面积和梯形的上底和下底。 我们根据我们利用梯形的面积公式,是不是可以去求出梯形的高呀?梯形的高就是这个三角形的高,对不对?好 用,梯形的面积四百乘二除以上底加下底的和,二十加上三十的和,算出来就是梯形的高就等于四百乘二除以二十加三十的和等于五十, 然后四百乘二等于八百八百除以五十就等于十六。 好,所以说梯形的高是十六厘米,也就是三涂色三角形的高也是十六厘米,对吧?三角形面积等于底层高除以二,所以三角形就阴影部分的面积就是三十乘十六除以二 就等于四百八十除以二等于二百四十平方厘米。答, 阴影 部分的面积 sure 二百四 平方厘米。 好了,我们今天的课程就讲到这里,感谢大家的观看。


好一道题,学一个知识点。嗯,为了让咱们同学啊,更深刻的体会这个分数的量与率的这么一区别与关系。 王老师呢,自编了这么四道题,看这四道题啊,四小问啊,其实算一大道题,每一问和每一问就差一个字,差哪个字呢?其实就差单位,对吧?嗯,王老师刚才说了,你去 区分一个分数也好,一个数字也好,在这道题里,他到底是扮演着亮还是扮演着绿的角色呢?最简单的,也是最浅显的区分方式,你就是看这个分数后边有没有单位,行吧。再次说,如果这个分数后边衔接了 单位,他就是量,七分之三,你八分之四小时,九分之二啊,千克,这些都是量,而这些分数说穿了他就是一个数, 能明白吧?啊?四分之三千米,什么叫四分之三千米?三除以四能算出来等于零点七五吧,对吧?四分之三千米就是零点七五千米,可以吧?而这个数他也不一定都是真分数, 可以吧?我家具学校的距离二点五千米,我这么说听得懂吧?家具学校的距离二点五千米,我说二点五,二点五后边有千米俩字,这典型的是这样, 二五是个量吧,对吧?我说小明的年龄是小量的二点五倍,这二点五是绿了吧,能理解这概念吧?二点五千米,我换一个写法,不就是二有二分之一千米吗?能理解吗?嗯, 不就二十二分之一千米吗?我写二分之五千米也行吧,对吧?这个分数后面如果接了单位,他就是一个数,能理解吧?而这个分数后面如果没接单位,他表示什么?他表示倍数的关系, 这个倍数的关系如果大家还不好理解的话,你可以姑且认为。什么?姑且认为是咱们三年级学的,把一个整体平均分成几份,表示其中的几分之几,对吧?四分之三千米就是零点七五千米,但四分之三表示这个 整体平均分四份,其中的三份是这个概念,可以吧?呵,行,那我先不删他了,咱主题看一下,好吧。 首先四道题有一个公用的已知条件是我有一根八米长的绳子。这道题我估计咱们同学如果努努力的话,前三问应该是能理解,第四问确实 他有的一部分咱现在确实没学呢啊,但是呢,我觉得咱们同学听我讲完了以后应该能理解,因为他有的内容啊,涉及到分数乘法的这个理论上,他是涉及到分数乘法的内容,但是分数的惩罚我也可以去理解。怎么理解呢? 咱们三年级做没做过这种题,咱先把知识点给咱捋一捋,我说我这有八十吨的货物,我想知道这八十吨的货物的四分之三是多少,怎么理解?这里这四分之三告诉我是亮还是绿, 是量,对吧?这和三倍、五倍、七倍是一回事,对吧?我问大家,如果我列式,正规的列式该怎么列?我说八十吨的三倍是多少,你怎么列式? 八十吨的三倍是多少,你怎么解释?那就八十乘以三吗?对吧?八十八十的,八十吨的一点五倍是多少,你怎么解释?八十乘一点五吧,现在八十吨的四分之三是多少?八十乘以四分之三,只不过这个没 学,一看分数乘法呢?这咱们六年级上来才学呢,对吧?好,咱们不用分数乘法,你就理解不了了吗?四分之三,在这道题里该咱咱同学说了,这表示绿的概念,他表示什么?把一个整体平均分四份,然后我表示其中的三份,对吧? 这个整体是谁?不就是八十吨吗?对吧?八十吨的四分之三就是把八十吨平均分了四份,然后我想知道其中三份是多少,是这道理吧?八十吨平均分四份,不就八十除以四吗? 一份是二十吧,那三份呢?六十吧,对吧?这个东西你完全可以这样写吧,这就理解了吧,对吗?这是分数的,就是咱现在姑且啊啊,先让大家去理解一下量和绿的区别。 亮,你就是就是一个数,绿呢?按照这分数的基本性质,咱咱先这么理解,可以吧?好,接下来咱看题 说这八米的长的绳子,第一问,我说用去了四分之一,还剩几分之几?第一问,告我填多少?这四分之一是这样式的, 是绿,对吧?一根绳子用了四分之一,你说还剩几分之几?还剩四分之三呢?还剩四分之三呢,能理解吧?这根绳子用了一半,还剩一半,用了四分之一,还剩四分之三,对吧?这 第一小问,和这根绳子是几米有关系吗?多几米长的绳子,你用了四分之一,他都剩四分之三, 能理解吧?这道这个四分之三是怎么来的?是单位一,这一表示一整根绳子用了四分之一,于是我还剩下四分之三,是这道理吧?这四分之三没单位,大家能理解吗? 对吧?不论几米长的绳子,对吧?七十二米长的绳子,我用了七分之二,那就剩七分之五,你说我这是八百米的绳子,用了七分之二还是扔了七分之五是一个道理,可以吧?第二问, 这根绳子用了四分之一,还是用了四分之一,对吧?但是这回我问还剩多少米?第一问和第二问就差了一个字,这回我可问的是亮了,对吧?怎么想这个事?一根绳子长八米,咱画个图。这根绳子这是第二问, 这一共是八米,能理解吧?什么叫我用了四分之一?我把这根绳子平均分四份,我用了一份,还剩三份,是这道理吧?这根绳子平均分四份,不太平均,平均分 四份,对吧?这一份被我用去了,对吧?这是剩下的吧?不就问剩下多少吗?多少米,对吧? 告诉我剩几米?六六米能看出,看图能看出来了吗?这根绳子一共八米,用了四分之一,就是这八米的四分之一。八米平均分四份,一份就是两米,每一份都是两米,两米,两米,不就这一份吗?用了两米,剩六米,行吧?洋格一 想说这个第二题也是一道分数乘法的内容,但是作为填空题,你画个图能理解吧?行吧。所以第二题是第二问,是六米,第三个,这回用了四分之一米,问我还剩多少米, 第三问,怎么想?第三问,这里边四分之一。注意你前面这四分之一和前两道题不一样,告诉我这个是粮食率, 这是亮了,对吧?那他就是竖,对吧?八米长的绳子用了三米,还剩几米啊?问问蒙了,八米长绳用三米,剩几米,剩五米,这五怎么来的?八减三来的? 八米长的绳子用了两米呢,剩六米,八米长的绳子用了四分之一米呢,这四分之一就是个数,对吧?干嘛?你用几米减几米不就得了吗?对吗? 对吧?记得我曾经给咱同学说过有关讨论单位的这个问题是我,我跟咱同学说过,只有单位相同的两个数才能做加减法,记得吧,这个八的单位是不是米?四分之一的单位也是米,这八能跟四分之一做减法吧,对吧?第一问, 这一维码减能减四分之一,这个一是单位一,对吧?他是,他也是绿吧,他有有单位吗?这单位一没有吧?这个四分之一也没单位吧。绿和绿也可以做加减法,能理解吧?大家都没单位,我都,我可以做加减法, 但是你不能拿这个八像第二题,第二题,这四分之一可没单位,对吧?这八米有单位,这八米和这四分之一可不能做加减法,能理解吧?啊?你要是有单位,俩俩都有单位,单位一样,我可以做加减法,行吧。八米长的绳子用了四分之四分之一米, 你要还不好理解。四分之一不就零点二五吗?对吧?八米长的绳子用了零点二五米,不还剩七点七五米吗?不就这道理吗?但是咱们这道题还是让大家尽可能的去适应分数啊。咱们同学可能有同学,对, 还是觉得整数和小数在你内心深处更容易接受一点,咱们咱们有意识的去调试一下,这个能计算吧?这,这整数减分数得个带分数吗?三等于七哦, 四分之三,对吧?啊,我出完这道题,课下我看看有退员,好像这前三道题都能做出来,对吧?第四题有做出来的吗?第四题确实有点难为大家,我说,行吧,咱们看看啊。第四题咱还画个图, 还是八米长的绳子,这回用了四分之一米,对吧?八米长的绳子用四分之一米,咱知道还剩七分之三,七又四分之三米,对吧?但他没问还剩多少米,问还剩几分之几,这样我们填个分数,这分数后边没单位, 换句话说,他让你填的这是一个绿,对吗?对吧?咱怎么写?注意整根绳子长八米,对吧?对吧?好,我问你,八米长的绳子我用了四米,还剩几分之几? 八米长的绳子,如果我用了四米四,这是四米,能理解吧?我还剩几分之几是,这,对吧?这是几分之几? 哎,真棒,这能反应过来。为嘛?二分之一?你用了四米,就意味着用了一半,就是意味着用了二分之一,那我还剩二分之一,对吧?能理解吧?我八米长的绳子用了两米,还剩几分之一,这能反应过来吗?八米, 八米能分出几个两米来?四个两米,那这是两米,对吧?也就是说八米长的绳子我要用两米,我, 我能分出四个两米就是四份,对吧?用了一个两米是用了一份,还剩三份,所以这还叫叫还剩四分之三,对吧?这回呢?八米长的绳子,我只不过没 没用这么多,我只用了四分之一米,对吧?你还是去想八米的绳子我能分出几个四分之一米?什么叫四分之一米?就是零点二五米,就是一米的四分之一, 也就说一米,我是不是能分出四个四分之一米了?那八米我能分出三十二个吧?三十二个四分之一米吧,能理解吗?我首先理解第四题, 八米我可以分成三十二个四分之一米,这个大家能理解吗?四分之一米就是零点二五米吗?你实在不用出都出来了,对吧?八除以零点五,那么我用了其中一个四分之一, 你,对吧?也就是用了三十二个分里的一份,对吧?相当于我用了三十二分之一吧,那我还剩三十二分之三十一,能理解吗?能明白这 事吧。我这么说啊,有同学点头了,有同学,就是咱们今天这个题,到咱们五年级这个时候,截止你能听懂前三题, 就达到了我的要求,可以吧?咱第四题我再说一遍,咱尽量去理解,但到六年级,这个东西就必须得理解了。八米 绳子,我用去四分之一米绳子,这四分之一米相对于八米来说,八米,这绳子的总长度是我用去长度的三十二倍,能理解吧?对吧?因为 四分之一米一米,我把一米平均分四份,这一份叫四分之一米,对吧?现在问我,八米这样分,我能分出三十二个四分之一米,对吗?也就是说,我把这整个八米长的绳子,我每四分之一米,我在上面画一个小标记,每四分之一米画一小标记,我能把这根绳子分成三十二小份, 对吧?我用了四分之一米,是相当于用去这三十二小份里的一小份,那我还剩三十二份里的三十一份,行吗?所以这道题还剩三十二分之三十一, 可以吧?看看四道题,每道题和每道题就差一个字,但是四个完全截然不同的答案,咱们真真正正能够透过这道题理解了啊,多个字多个米,这就是这个数就是 亮的概念啊,少个单位,这道题就是绿的单位,亮和绿是两个截然不同的性质,行吧,咱们说实话,从三年级到五年级,本学期基本结束的话,本学期我们还是见到这种题也是极少数的啊。但是咱一开始王老师就给你们说一下,基本上从二三年级 到五年级咱们见到的应用题是一个类型的,对吧?区别就是二三年级用整数加减法,三四年级可能见见,逐步见到小数了,对吧?五六年级见分,五年级见分数了,对吧?但是 从现在开始,这个分数又不光是亮的概念了,又出现了绿的概念,我们在颠覆了我们之前做应用题的一个基本常识,所以从这开始咱们同学一定一定把技术打好了,可以吧?这个这个内容,以 以他以我们今天这讲课为一个起点,他直接影响咱们后面六年级整个一年数学应用题的解题思路, 可以吧?啊,咱们在这啊,今天给咱们总结出来一个非常重要的知识点啊,是有关分数的量和绿的这么一个概念和区别。好吧,行,那咱这个知识点给大家先介介绍到这。

五年级数学下册第六单元基础过关卷来了,快来收藏练习吧!

一杯纯牛奶,小明喝了三分之一杯后,加满水,又喝了半杯,他一共喝了多少杯牛奶?多少杯水?首先来看第一个问题,他一共喝了多少杯牛奶? 一杯纯牛奶,小明喝了三分之一杯,那么第一次喝的三分之一杯是纯牛奶, 那我们就要思考下,喝了三分之一杯后,他还剩下多少纯牛奶呢? 是不是一减三分之一等于三分之二杯?也就是小明第一次喝完三分之一杯的纯牛奶后,还剩下三分之二杯的纯牛奶,那接的小明加满水,又喝了半杯,所以呢,第二次喝了半杯, 他就是喝了三分之二的一半。那因为三分之一加三分之一等于三分之二,所以呢,小明第二次也是喝了三分之一杯, 所以小明两次喝的就是三本机加三本机等于三分之二杯。好,接着来看第二个问题,喝了多少杯水? 因为喝了三分之一杯牛奶后,加满水,这时候的水就是三分之一杯, 那么加满水之后,喝了半杯,也就是喝了三分之一杯的一半。那三分之一的一半该怎么求呢?因为五年级的分数乘法和除法都还没有学, 不能用三分之一除以二,或者用三分之一乘二分之一来求。那我们可以这样子来思考,因为六分之一加六分之一等于三分之一,所以呢,三分之一的一半就是六分之一呗。 所以呢,小明一共喝了三分之二杯的牛奶和六分之一杯的水。

复式条形统计图,终于到了收获的季节,我的个大西瓜长得好大呀!哈哈,我的倍甜瓜还比你的甜呢, 嘿嘿,不管是大瓜还是甜瓜,买的出去才是好瓜,哪种乡亲们买的多,说明哪种就更受欢迎。前三天卖瓜情况是这样的, 为了更直观,我们可以用条形统计图表示卖出的个大瓜情况。按照同样方法,你能用条形统计图表示出倍甜瓜的情况吗? 当然可以从两个条形统计图分别看出两 种瓜每天卖出的情况。但是,如果想比较每天两种瓜卖出的数量,怎样更方便呢? 把两个统计图合并成一个,和统计表的合并类似,把它们合并成复式条形统计图比较起来更方便。这样就是一个标准的复式条形统计图了。 太棒了,我想知道我的个大瓜总共卖出了多少千克?该怎么办呢? 除了根据统计表,统计图也能帮助我们得到答案。看每一天的左边条形,第一天到第三天,条形代表的数量是一百二十、一百二十、 一百五十,加起来得到三百九十千克,就是三天卖出的总重量。那么根据条形统计图,你们知道轻轻的倍甜瓜三天的总重量是多少吗? 嗯,不错不错,正是三百三十千克。那么三天卖出西瓜总重量就是三百九十加三百三十等于七百二十千克。 根据复式条形统计图,你还有其他办法可以算出两种瓜三天卖出的总重量吗? 当然有,第一天卖瓜总重量是一百二十加一百五十 等于二百七十千克。第二天是一百二十加九十等于二百一十千克,第三天是一百五十加九十等于二百四十千克。 三天卖瓜总重量为二百七十加二百一十加二百四十等于七百二十千克。得到结果和第一种算法一样, 看图,我的个大瓜卖的最多的一天卖了一百五十千克呢。我的倍甜瓜最多的一天卖了。呃, 从条形统计图中找到表示倍甜的条形,找到最高的 卖了一百五十千克。非常棒,明天我们继续卖瓜,想要让两种瓜分别带的刚刚好,那应该带多少个大瓜呢? 那怎么决定呀?哈哈,可以根据个大瓜前三天卖出重量的平均数来估计个大瓜每天大概能卖出多少, 也就是一百二十加一百二十加一百五十的和除以三等于一百三十千克。在一百三十千克就大致可以了。根据复式条形统计图,你觉得明天带多少倍甜瓜比较合适呢? 一百一十千克,一百五十加九十 加九十的和除以三等于一百一十千克,就是他的平均数。原来复式条形统计图的用途这么大呀! 当然啦,如果给我们条形统计图,我们可以找到具体每一天每种瓜的数量, 也可以根据某一种瓜每天的重量得到这种瓜的总重量和平均量,当然,也可以算出全部瓜的总重量,用处多多。快去立体环节看看更多重要的条形统计图吧!
