b站翻译能调位置吗
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02:50查看AI文稿AI文稿我的诉求一个就是他赔偿不了也没关系，但是那个电梯他是有，那个就是操作间是有要求的吗？对不对？这是里面是不是无菌的？不，不可能达到无菌的， 这个只要是符合我的标准的。对，茶油裱花间我们会去检查， 这是我们的百花金曲奶油，是刚调出来的，有没有食品添加剂之类的？嗯，没有食品添加剂。空调温度啊，我们是动物奶油嘛？嗯，必须要温度达到低的温度才行，这边是我们的放牛奶和水果的冰箱，然后都会分开陈列。 那也蛮高的把，那个把那个食品局的证明。 这一九年之前我在他们家就买过一次蛋糕。嗯，然后当天我崽就吃了全身那个起疹子，然后呕吐。你上一次植物奶油过敏吗？也不知道， 这个是我们店里面用的两款奶油，这个是？嗯，它的乳脂含量是比较高的，这个是也是对，百分之百动物奶油。 三个崽他每天都吃，如果有任何问题，我崽他肯定不会吃，因为我自己也是妈妈。 因为你这个问题呢，很难证明是他的食物存在问题，因为那天有多个小朋友都购买了，都使用了， 只有你自己家里小孩有问题，其他小孩都没问题。如果说整个食品有问题的话，那就是当天使用的人都会存在问题，如果是单个的话，就可能是个人体质的问题了，跟我崽的体质也有关系了。对， 我们是第一时间就检查了这家蛋糕店的裱花间，但是没有发现有这个食品安全方面的问题。最后呢，我们也是建议这个家长带自己的小孩去检测一下乳糖耐受的检测，看会不会是因为这个原因导致这个上吐下泻。 后期我们也会持续关注这家门店，确保他的食品安全， 我们也是比较理解的，因为这种食品安全确实现在人人都很重视，特别是小朋友家里看的比较重，然后会把这种东西摆在第一位， 我们作为商家呢，也会有权利的去配合，然后把自己门店做出的餐食啊、甜品啊，肯定是要百分百放心的。
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01:36查看AI文稿AI文稿hello， 大家好，刚刚正在刷 b 站，然后看看我发现了什么， 就是现在 b 站它可以有这个功能了，翻译和字幕。然后 up 主是中国人，先听一下它的原声， 每次看到帅哥美女跳舞的视频就很羡慕，所以决定去报个班学一下跳舞。正巧我的发小就是舞蹈老师发小。然后呢，他这里可以调翻译跟字幕，然后试一下英语， 就是 ai 可以 翻译英语，对， and i might not like i said dear have you forgotten i am a girl already yet i took her advice and tried hip hop instead let me explain hip hop is a street dance style。 哇，然后呢，它还是根据博主的原声 出来的，然后看一下日语， 偶买噶，好厉害。 然后呢，我看了一下，因为我刚刚刷到 up 主的这个视频，然后就被他的这个题目吸引过来， 然后看别的视频，好像暂时没有这个功能，所以 b 站可能没有说对，所有的用户都上线，包括我也看了我自己的也没有，总之我感觉这个功能很好，然后大家可以去试试看。
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00:56查看AI文稿AI文稿他出书了！宝子们，你们知道 b 站上那个有着千万粉丝的英语博主英语兔吗？很多博主推荐免费的英语网课视频都会有提到这个博主英语兔和华理社联合出了一本串词速记 高考英语三千七百词。这本书的编排逻辑和传统的按照首字母乱序或正序编排的单词书不一样，他是用串词的方式编排。因为人的记忆就像一张网，所以最适合记单词的方式就是把那些有联系的单词给他整合到一起。 为什么这么好的编排方式，其他传统的单词书都不这么做呢？是因为这么做需要耗费大量的时间和精力，你需要查找海量的资料，要整理统计。这本书是耗费了非常久的时间的编排，才在今年的三月份终于出版了。 它不仅有按照单词的本源进行串词，还有按照分类串词，按照词块记忆，以及也有包含一些构词法的这种记忆方式。 而且为了方便学生自测，还配有这个蒙版。这个蒙版你把它放在书上，就能把这个单词的中文意思全部都盖住，但是你能够看到英文单词，通过这个方式能够帮助你进行自测。这本宝藏好书现在还没有多少人知道，想要入手的话，就戳下方的这个小黄车链接哦！
180英语帽帽老师
00:28查看AI文稿AI文稿主题站不要用自动翻译工具直接翻译全站内容，尤其是跨境站，要找专业人员做本土化翻译，避免语法错误，用词不当， 生硬的激翻会让用户觉得不专业，降低信任度。做多语言网站是为了给公司加粉，结果因为翻译错误变成了减肥项，尤其是与你产品有关的专业词，机器很多翻译不准确。
02:01查看AI文稿AI文稿今天我在 b 站上发现一个功能，我是今天才看到，我估计他早就有了。我就在想这个功能它能不能成为让你拓展你的英语阅读材料的一种方法？这个功能 它在这个里面新出了一个翻译，同时它有一个 ai 的 原声翻译，这是 beta 版，就是测试版。 它原声是这样，名字也非常的混乱，甚至同一个人会有各种各样的叫法，各种各样的名字，你会这个时候你把它点开，选成英文。 so i use the i to help me sort out a character list of course on the reliable ai， my version is quite good it also。 在 这里边还可以选择你的这个字幕。 every family's connection clearly then he also sorted out the relationships of characters from the battlefield these two chumps with this approach， he can swiftly navigate that character's chaotic space if you can't get past this chaotic phase， you might quit reading the first book or even drop it half。 我 就在想这个功能，它是不是可以极大的拓展我的阅读英语的材料？它有很多，那种英语的那种学习材料啊，论文啊，这些东西看得很无聊，很无趣，我是不是可以把它变成一种， 把我平时爱看的那些 up 主，它能支持这个功能的视频，把它调成英文，让我能够适应这种英语的这种语言环境，这会不会拓展一下我的英语学习环境呢？但是你反过来想，它竟然能把中文变成英文， 那未来是不是可以把英文直接变成中文说说给你听，不再是字幕的形式？在未来学语言会不会完全变成一种兴趣爱好，它已经没有什么实际性的价值了，因为这些 ai 智能设备，这些东西都可以代替掉了。
03:05查看AI文稿AI文稿你们知道吗？其实海边的很多牛娃都在用 b 站咨询，不要觉得 b 站只是游戏和二次元，里面藏着全网最顶级的免费教育资源。我花了两个星期，筛选出了几十部的神级纪录片和课程， 包含小学到初中的所有核心学科，让孩子每天看一集，认知能上好几个台阶，内容很干，一定要点赞收藏。先说语文啊，核心是搞定大语文，启蒙和输入素材。第一步，跟着唐诗去旅行，一共六集，每集五十分钟，它能让诗里的大唐山河直接火起来，看完孩子背诗，再也不会觉得枯燥。第二步， 自从遇见你二十五集，每集呢，只有五分钟，他把每个汉字背后的故事讲的透透的，趣味性极强。第三部，书简阅中国六集，从古人的家书里面读透历史人情，这是绝佳的作文素材库。第四部，千古风流人物三季，一共七十八集， 他把李白、苏轼这样的大诗人拍成身边的挚友，可以说是人物传记的天花板。第五部，颂之韵二世纪颂辞美学接着啊说数学， 核心是培养数理逻辑，告别死记硬背。第一步呢，是 bbc 出品的数学的故事，一共四集，它会解锁数学的浪漫，告诉孩子数学到底是怎么来的。第二步，概率值多少？十级， 讲生活里的数学魔法，把最抽象的概率问题讲的通俗易懂。第三步，数字谜行一级，九十分钟，这是一个脑洞大开的数字世界，能极大拓展孩子的数学思维。物理学科呢，核心是启蒙科学思维。第一步，电的故事三级， 从闪电讲到芯片，把电的本质讲透了，视觉效果非常震撼。第二部，粒子狂热，九十分钟，带孩子走进微观世界，看这顶尖科学家是怎么做研究的。第三部，科学小子习德动画片，六十六集，幼儿园和低年级的孩子也能看懂的物理启蒙 化学学科呢，核心是认识物质世界。第一部，化学史，三集，讲科学家的传奇故事，把枯燥的化学史讲的像探险小说一样好看。第二部，现代炼金术士，一共有三集，里面有各种酷炫的化学实验，看完孩子会爱上化学的。 第三部，元素的盛宴，一共三集，讲元素周期表背后的故事，能提前为初中化学打上非常好的基础。我们再来看生物学科，核心的是敬畏生命，探索自然。第一部，生命 bbc 神作，一共十集，每一帧画面都很震撼，完美的展现了大自然的神奇。第二部， 植物王国，一共三级，岩石摄影美到哭，带孩子认识神奇的植物世界。第三部，人体奥秘，一共四级，教孩子认识自己的身体，这是成长中最重要的一课。 那么地理学科呢？核心是打开格局，丈量世界。第一部，美丽中国，一共六级，看完就想带孩子走遍中国，这是绝佳的地理启蒙。第二步，冰冻星球，一共十三级， 展现极地奇观，格局直接炸裂，还能培养孩子的环保意识。第三步，从太空看地球，一共四季，换个上帝视角看我们的家园，直接颠覆孩子的认知。最后呢是英语， 这个可推荐的实在是太多了，在我的资源库里给大家准备了上百季的各级别英语启蒙动画，评论区留言动画直接后台找我领！
5666小E妈Helen家庭教育
01:05:32查看AI文稿AI文稿ok， 好， 同学们，那这样，今天呢，是我们这个阶段的呃最后一次翻译的课程，对，因为我们今天要讲的是零九年的第一，呃，其实不存在第一第二了哈。对，就零九年的这篇这个翻译，嗯， 好，同学们，我目前在排我们的是六月，呃，不对，是七月份，我目前在排我们七月份的这个呃课表，呃，目前的话呢，暂时定的是每周三次课， 看一下大家的一个整体情况哈。然后呢，我的整个排的逻辑还是说放在平时的晚上，因为大家可能有些要上班的，对吧，所以平时晚上是比较合适的。 然后除此之外的话呢？呃，周末的话有可能会排到白天，这个目前还在排的过程当中哈。因为有一些这个呃时间上还没有最后的确定， 所以说呢，目前的预排部分是应该排到一周的三次，这样子的话，我们整个暑假的时间利用的会更好一些，但是对于在校生来讲，他没有问题。但是在职同学来讲呢，你可能这个暑假会稍微辛苦一点，但这个暑假的话，因为我们是英语一和二就分开了哈。同学们， 对，七月份我们要开始分开上课了，所以说大家注意，我在发课表的时候呢，两边我会这个稍微区分一下好不好？行，那各位来吧，我们先看一下我们今天要讲的哈零九年的这个翻译真题， 那么，呃，跟我们之前讲的方向一致，就是我们在想提前了解这个文章讲什么的前提下呢，咱们可以先看下第一句话啊。第一句话说什么？这个，呃有一个明显的区别，呃，在叫 between and 叫 between a and b， 对 吧？在 a 和 b 当中，这个有有有明显区别。什么明显区别？我看一下啊，教育。什么教育呢？叫做每一个人， 呃，通过与其他人生活在一起来接受教育和这个刻意的去教育年轻人之间是有明显的这个区别的。好方向，我好像有点懂了，大概就是说在教育方式上面，有些人在 与他人相处过程当中得到了学习，而有些人呢，是通过刻意的教育，是吧？培养下一代什么之类的。所以这两种不同的这种教育方式，我们认为他们彼此之间有明显区别，所以我们结论就是在这篇文章里面预计呢，整体是围绕着教育这个方向而来的。那么好，行吧，那我们就开始直接进入到四十六题 所对应的这句话啊，我先扫一下各位，呃，我们因为，呃这个零几年真题已经没有了啊，就只剩零零九年了，要不今天晚上我们做一个这个这个尝试好不好？干嘛呢？我先口头的就带大家顺着往下翻， 然后再往下翻的过程当中，如果说有幸这个句子我顺着翻完了，哎，那挺好的，对吧？但如果说我翻着翻着发现很乱，哈哈，那，那我可能就要带你们哈用三场原则尝试来这个这个调整一下语法好不好？那我先试一下啊，叫 it may be sad。 我 先试一下说，据说，呃，据说什么呢？叫做，呃，叫做衡量价值。什么价值？叫做衡量任何的，叫做社会机构的价值。 哎，到目前为止，我觉得还比较舒服哈。各位，您看一下这里面 a of b of c， 一 般来讲，我们在翻的过程当中会偏向于倒着翻，所以你可以这样翻，叫做，据说 任何社会机构的价值的衡量在于 is， 在 于在于它的。呃， effect 可能是影响，也可能是效果啊，它在哪方面的影响或效果呢？它在扩大和改善 人的体验方面的这么一个影响或者说作用，是吧？或者说，哎，都可以啊，我感觉我好像翻出来了，就主要是在于它的扩大和改善体验。 experience 这个单词呢，其实是我们现在现代的呃，语言表达当中还蛮常见的一个单词， 那么我们以往的记忆当中它表示经验经历。嗯，那么现在呢？因为什么？什么小米体验店呀，苹果体验店呀，华为体验店等等。对，这个词越来越火了，所以导致现在我们有一个比较约定俗成的翻译方式哈，偏向把它翻译成体验。可以的。 好，当然你翻译成什么经验经历，其实我们觉得也可以，没问题，好走，但是来喽，但是这个影响这个效果或这个作用是这样， 你前面把 effect 翻译成影响效果作用当中的任何一个，那么你后面这个 effect 要跟前面保持一致。那么比方说我前面翻译成作用了，那我这里就继续翻，但是这个作用呢？它不是它最初的动机的一个组成部分。 嗨，同学们，你还真别说啊，我没有做任何的语法分析，我就是顺着往下翻的，但是我万万没有想到的是这个句子好像真翻下来了。好的，那我下面认真一点啊，我不做任何的语法判断了， 我直接把我刚才口头说的这段话稍微组织一下，然后呢微调一下语气，因为刚才是呃 a of b of c 嘛，所以我翻的时候呢，就是倒着翻的 c 的 b 的 a。 那 么我们来一下说句说 我我我。这个好，我语法就不跟你说了啊，好，据说任何社会机构的价值的衡量主要是在于它在扩大和改善人的呃，扩大和改善体验方面所发挥的作用，但是这个作用并不是它最初的动机的 一个组成部分。可以啦，各位好，所以这个句子我没有做任何语法分析，其实也可以啊，来请各位看参考一下。嗯，请各位参考一下。这里的紫色部分对应的是一小结构叫据说好衡量呃，官方给的参考翻译当中呢，他并没有去做语句调整，但是我刚才 在翻的之后，我还是按照常规的 a 或 b 或 c 的 结构，我倒着翻了一下，官方给的是任何一个社会机构它价值的衡量，而我刚才翻译的是任何社会。诶诶，我刚才是这样翻的啊，任何社会机构的价值衡量没问题，都是其在丰富 和完善扩展。那么在考试状态下，我建议大家呢，可以按字面来翻，叫扩大和改善 体验方面所发挥的作用。这个人生经验我不见得能确定哈，但是体验这个单词我肯定能翻出来， 但是呢，这种作用它并不是它最初的动机的一个组成部分。好，其他部分几乎跟我们刚才口头翻译的完全一致，所以这个句子的两分，从我个人角度来讲，我会觉得还比较好拿是不是？好的，接下来各位，我们往下推进一下好吗？我们来看一下第四十七题， 我试试啊，还像刚才那样，看能不能顺得下来，如果顺不下去了，我再来做语法分析。我，我这么处理。嗯，好，来，开始。四十七题。一开始叫 only gradually， 叫做仅仅逐渐的你，你们先别写啊，仅仅逐渐的。呃， word 是 是什么？那个，呃副作用或者是副产品叫 byproduct， 一 般来讲叫做副产品。呃是什么呢？叫做机构所呃产生的或所指出的这个副产品。哎呀，逗号前这一半呢，我就感觉我发的好奇怪， 而且仅仅更为逐渐的仍然是这个作用。嗯，认为什么？好，各位，停一下。很明显，在第二个句子我的翻译过程当中，我，我感觉到遇到了一些障碍，因为不管是多少前还是多少后，如果我严格按照英文的原语序翻呢？我明显发现 语言不通顺，而我们考研翻译的标准就是准确、通顺加完整，所以我需要上语法了。行吧，同学们，那我们就用这个对我们，我们用这个三找原则带大家完整走一遍好不好？嗯，好，来开始啊。首先三找原则，第一找，找到整句话当中所有的 对应动词。对，我，我待会说啊，所以在第一行当中稍等一下，我第一个找到动词呢，叫 was， 但是仔细观察之后，我这个可能都有点问题。同学们，我第，我以为是 was， 我 又以为呢？第二个动词是 noted， 但仔细看了一下之后发现好像有问题了啊，这个句子严格上来讲，它其实是个典型的倒装哎。 was， noted 其实是一个动词， 对，是一个谓动词，但是它为什么分这么远呢？这就是我们说的部分倒装，各位请看一下，是这样的，当 only， 我 帮你们补充语法点啊，稍等一下，对，没有没有，主语是一个方面，还有一个方面我们要补充语法点啊，当 only， 当 only 放句首时， 句子需要进行部分倒装。好，那什么叫部分倒装呢？所谓部分倒装 我写一下啊，所谓部分倒装就是把，呃助动词。对，什么叫助动词？我举几个例子啊，比如说我们同学特别熟悉的，什么 do 啊，什么 have 啊之类的啊，呃，其实还有一个就是我们这里的 be 动词 放在稍等一下，放在主语前，而真正的谓语 动词放在主语后的语法现象。好嘞，同学们来这样，请大家可以考虑把这个笔记呢抄在这个四十七题的边上好不好？等于说我们在学翻译的过程当中，也顺带给大家去完善一下我们在之前的讲解当中可能强调还不太够的 一些考研英语可能会涉及到的一些很小的语法点，那么欧尼在这里所涉及到的就是我们说的部分倒装。其实啊，倒装，我们在语法长难句应用的过程当中，我们语法课不是分成两个部分吗？你还记得不，一个叫做语法长难句入门，一个叫语法长难句应用。那么倒装呢？我是在应用里面讲的， 但是因为有些同学报班可能比较晚，我当时在给大家补课建议的过程当中，我就有提到，我说你们可以先把入门学完， 如果说这个呃应用实在来不及的话，你们就先放着啊，等后面我们再讲别的题型的时候，那个应用里面所有的内容呢，也会有所体现。所以各位，如果你在之前听我的课程里面，你完全没有听过倒装这一部分，那麻烦你把这个笔记记下来好不好？ 那么我们遵循于这个笔记所反映出来的一个语法现象，所以亲爱同学们，那我们需要把这个句子变成一个正常的语序了。为什么？因为如果在考研翻译当中，咱们遇到倒装句时，我们建议大家， 对，我们建议大家把它先变成一个正常的语句，之后再来翻译，这样才能符合咱们中文的一个通顺习惯好不好？所以各位，那如果是这样，那我就知道了，叫做 the byproduct， 稍等一下啊， of the institution 应该是我们这句话真正的主语，我写个 as 好 不好？而谓语动词呢，就应该是 was noted， 而 only gradually 只能是副词，在这里做状语 啊。这，这个放个壮语，因为是可以随便放的，所以它放哪儿？这个无所谓。行，所以这个句子正常语序应该是 the by product of the institution was noted。 你 可以把 only gradually 放后面啊，叫 only gradually 没问题。好，所以同理可得。同学们，往下看，在下面这个部分当中，呃，这里也有一个 was， but was， 后面有一个 consider， 对 吧？那么按照这个结构，那就应该也是 this effect 作这个 and 的 后面的主语，我写个 s 啊，对，好，谓语动词应该是 was， 呃，叫 was consider 没问题。而我们讲过，在被动语态句子里面，同学们，它应该是没有宾语的，是不是？所以前一句话主谓结构，后一句话主谓结构，那么你后面看到的叫 as a direct factor in the blah blah。 好， 那个 as 这个结构是干嘛的呢？各位， 一般来讲，在这个被动语态的句子当中，如果谓语动词后面还紧跟着类似于像 as 或败将些结构时，一般我们把它叫做补语， 而这个补语啊，一般叫做主语，补足语叫主补。什么叫主补？等于说你后面的 as 这个部分内容，其实是对前面这个主语叫 this effect 的 一个补充说明，是这么个情况，哦，好，所以这样 笔记应该差不多记完了，对吧？来，我给大家展示一下啊。就整个句子，我们在进行了语法分析之后，他正常的一个顺序应该是，呃，也也不叫正常顺序吧， 就他的主干怎么去看可能会更舒服一些。来，我做个颜色好不好？各位，由于我们在这句话当中有一个并列连词按的，嗯，而且按的前后呢，各有谓语动词，所以我们认定这应该是个并列句，嗯，那么在并列句情况下，根据我们前面语法课所讲，同学们，他的主干呢，就应该有两个， 按的前有一个，按的后有一个，那刚刚好我就是两个动词，所以在整个这句话当中，应该就是没有从句的，他就是两套主干，第一套主干就是 主加位，第二套主干是主加位。动词后面这个是个补语啊，其实可以不用画进去，你要画也可以。 好，所以当我们把两套主干找完之后，各位，所有剩下来的没有进入到主干范畴之内的，都是我们说的修饰成分。 那个 only gradually， 我 个人觉得没有必要把它单独化一下，但是你后面的 in the conduct of the institution， 非常典型的一个叫做介词短语，对吧？好，我们复习一下啊。我们是这么讲的，在长难句分析过程当中， 介词短语应该是我们切分句子的最小单位，所以在这里呢，第一行当中的介词短语，最后一行的介词短语，你可以单独翻出来。好，那我觉得够了。好，如果这个部分够了，那开始吧。同学们，我来正常翻译了啊，走，说，呃，逐渐的，人 们，这个逐渐的干嘛呢？我先看一下啊，叫做这种机构的副产品或副作用 被被注意到，叫 what's noted， 对 吧？你先别写啊，叫做这个机构的副产品或副作用 被注意到了。我这个翻译本身是没有错的，但同学们别忘了，我们在翻译方法论的第二节课当中告诉过大家，理论上讲，英语当中所有的被动句，我们的翻译方向应该是往中，呃，往中文的主动句去翻。记不记得 英语的被动，往中文的主动翻。好，那，那，那这怎么翻呢？要么就把背去掉，如果把背字直接去掉， 看这个句子通不通啊。叫做机构的这个副作用或副产品，背这个这个背。注意到，改成注意到不行啊， 这副作用副产品呢？他也不能是自己注意自己吧，他肯定不行。哎，注意到了啊，同学们，好，第一个方法不行。第一方法不行怎么办呢？第二方法， 第二个方法对，我们讲过，如果说这个句子，你发现强行把背字去掉，你去不掉的话，你可以给他加上一个模糊主语。什么叫模糊主语？就互动区当中同学写的，人们，大家 是吧，我们其实都可以对人们大家就这一类型的模糊主语哈，但是我们不说具体是谁行，好，那么那那那就好，翻了走说大家，人们只有逐渐的注意到机构的 副产品或副作用，并且再来啊，并且，呃，把这个 作用看作是看作是叫 direct factor， 叫做指导性的要素。在哪方面指导呢？在 呃机构运作或叫运营 contact 这个词有从事的意思，就做某件事情，你在从事机构，你肯定不能这样翻，对吧？在机构运营过程当中，当做是一个指导要素。 哦，大的方向，我好像有点懂了，注意了啊，各位同学，在按的前后，我们翻译过程当中，因为要把被动变成主动，所以我们强行加了一个叫蘑菇主语，你可以说人们也可以说大家没有问题。好，第二，我们在这个按的后半部分当中呢，也跟前半部分一样，就是把被动先翻成一个主动， 然后在这里有个小问题，各位，这里的介词短语应该是做后置定语修饰，前面这个名词叫做 uh factor 啊，我们前面讲过，如果遇到后置定语或状语的话，我们一般是把它往前翻 好了啊，有两个地方要调一调。对，所以在这里 directive 在 这里表示指导性的。呃，它有指导性的意思，如果翻译成直接的不， direct 是 表示直接的。注意了啊， 如果 direct 这个单词单独出来，后面不要加 i v e 的 这个后缀，它本身就可以做形容词表示直接的，而我们这里呢叫 directive， 也是形容词，同学们注意 direct 跟 directive 都是形容词，但是在都做形容词的过程当中它们词意是不一样的，单独的 direct 啊表示直接的，而 directive 做形容词的时候表示指导性的。 对这个这个稍微稍微注意区分一下好不好。来我开始了啊走叫做人们对增加了一个模糊主语你把它写成大家都可以好人们干嘛呢。只有 only 渐渐地叫 gradually 你 可以翻译成逐渐的。没关系啊，人们只有渐渐地逐渐地 注意到这个才字可能有点多写了啊注意到这种机构所产生的副作用 或这个机构所带来的副产品 by product 既可以翻译成叫做副产品也可以翻译成叫副作用在这里都可以没问题，而且要把这种作用你看一下啊叫呃 this effect 看作是叫 what's considered 对 吧看作是是什么叫机构运作过程当中的指导要素 的这一个过程呢会更加的缓慢一些叫 only more gradually 前面就已经是渐渐地发现了后面是更渐渐的但是你可能不能翻译成更渐渐的啊所以我们翻译成叫做更慢一些的， 把这种作用看作是机构运作各位注意黄色部分是刚才我所提到的后置定语。往前翻翻到他所修饰的名词前所以变成叫做机构运作过程当中指导性要素这一过程会更加缓慢一些。没了 哎好的，这是我们四十七题我个人觉得四十七题不好翻对这个句子很难绕出来。各位你发现没有就是我们刚才。呃，其实已经串了好几遍了啊，第一遍我是按照他原始语序来翻的，后来发现翻不通，翻不透，仍然啊。 而把这个呃，不用刻意把每个单词都特意翻译一下。为什么呢？因为你在这里，你想一下，你的 only more gradually still 就是 更为这个缓慢。你如果要把 still 翻翻进去的话，叫仍然更为缓慢，你加在这就行。我这里的一个则字其实已经可以把 still 带进去了。 这个泽泽更为缓慢，但是你可能觉得泽跟那个 still 好 像意思差距有点大，对不对？你可以这样，你不写泽，你就写这一过程仍然更为缓慢。也可以我们加了一个泽字， 用它想替代一下 still， 但是你可能会觉得跟 still 这个有点距离感，对不对？好，那没关系，你就按照字面翻，这样我们在考试的时候可能更好把握一些。就这个 好了，各位，这是四十七，我等你一下啊，你可以考虑把这个参考答案稍微记一下，写在这个呃，讲义的边上。 呃，什么东西？呃， was noted 可以 翻译成受到关注吗？可以 可以，各位，是这样的，我们在讲那个方法论第二节课的时候，我帮你们回忆一下啊，我们是这么说的，我们尽可能的把英语当中的被动变成中文当中的主动。而当时呢，我们有给到大家一些翻译的方法， 但是我们也提了一下，如果英语是被动，你翻译成中文的过程当中，你依然采取被动方式。理论上讲，阅卷老师是不会给你扣分的。所以你在这里，你即便是说这些机构所产生的副作用或者是副产品被注意到， 理论上讲也不会扣分，所以你把被改成了一个受到关注，这个也行，没问题。好吧， 啊，等下有人在说了啊，老师，这里的 institution 翻译成制度，这个可以吗？那这个就有点小问题喽，同学们，稍等我一下啊。这个时候你可能需要回到原文当中去，在原文当中你可能要确认一下 institution 这个单词在原文语境当中它是什么含义。 各位，就这这这个这个翻译的话，可能就不能由我们这个句子来决定了啊，毕竟我们在翻译过程当中，尤其是一比一的。同学，你要注意一下，我们是有语境的，他给你的是一个完整篇章，所以在他给你完整篇章的前提之下，你需要放在篇章里面对这个内容去做一个判断，能理解吗？ 这一过程啊，不是的，这个过程呢，是我们在增词过程当中把它增进去的，因为如果你不把这个过程放进去，你后面的那个更为缓慢，你很难修饰出来。 因为你想一下，如果不加这一过程，而强行就把前面翻出来，叫做把这种作用视为是 consider， 对 吧？看作是机构运作的指导性要素，则更为缓慢， 这个地方呢，更为缓慢，你很难找到它的这个修饰对象。一般这个这个 more gradually 的 修饰对象应该是前面这个动词，那就是更慢的去看这个东西，那不对吗？所以我们把前面这个内容呢概过程叫做这一过程。 这个在翻译当中我们称之为叫做增词法。增词法的意思是虽然在英语当中没有这个词，但是我们会认为在中文的翻译过程当中需要加入这个词才能把整个句子意思呃补充完整。 有点这个意思在里面。对才能把整个句子意思说清楚说完整啊。好，所以刚才同学问那个问题我我再说一次 institution 在 这里是表示机构表示制度 还是什么？这个你可能需要再看一下它的上文再去做判断，否则的话这两个意思差的有点太远了。同学们就这个意思。好吧。这是四十七 什么东西？呃它这里所谓的附带产产生作用，这是官方给的哈，不是我写的，我用的是副作用或副产品。 看到没有？叫副作用或副产品，它这个附带产生作用就是把 byproduct 它去做了一个拆开式的翻译方式。 对，它是由这个转过来的，我个人其实也不太喜欢这样翻译，所以刚才在我口头表达当中我直接用的是副作用或副产品，看到了吗？啊 好的，各位看看这个句子还有没有别的问题，如果没有的话我就往后翻了啊，我就往后推进了啊。行，我们再看一下四十八好不好。四十六还比较简单，但到四十七之后呢感觉明显难度上来了啊。好希望四十八能稍微好一点啊。但这个东西确定不了。来吧走，各位看一下四十八题。 那要不这样我还是跟刚才一样好不好。我口头先顺一遍如果说能把它完整顺下来那非常完美，但顺不下来我们再做语法分析。开始了啊 叫 while it is easy to ignore in our contact with them the effect of our acts upon their disposition。 各位这个地方有一个问题，这个单词我确实不确定大家到目前这个阶段有没有背到过，同学们告诉我一下好不好？ disposition 这个单词你们到现在背过这个单词没？ 因为我看了一下。呃怎么说呢？这个这一年的整个哎，可以，这一年的翻译当中他容易丢分的。有一个点就踩分点啊，有一个是扣在这里，就这个词因为很多人没翻出来，他扣掉了零点五分，这是一个踩分点好不好？先跟你说一下啊。好，如果你们认识这个单词我就不担心了。 好，那那要不这样我就按照这个呃他的原始语句我来翻译一下。好吧开始了啊说 why 哎呀 why 他 这个放句首啊，我现在还不知道怎么翻。你不要告不要告诉我啊，不要告诉我，我我就当第一次做题。嗯我不知道怎么翻，但是我知道一点他有两个意思， 第一就当什么时候，第二尽管对不对。当他引导状语从句的时候主要就是两个意思。好，所以我我我先不翻，先放着啊，先丢一边是很容易去忽视。 呃忽视什么呢？在我们和他们这个接触过程当中很容易去忽视我们的行为对他们的性情所造成的影响或所发挥的作用。不可以啊，哎 啊好，前半部分好像还挺顺的。来走 it's not so easy as in dealing with adults。 对于与成年人打交道而言就没有那么容易了。各位我已经可以作判断了。什么东西就 while 这个单词，在这个语境当中我偏向于把它翻译成叫做尽管。 为什么呢？因为很简单，你逗号前说的是 it is easy， 而你逗号后说的是 it is not so easy。 前面说简单，后面说不那么简单。很明显你在句子内部已经形成了对立关系。嗯，如果你剧内已经形成对立的话，那么我们可以断定在整个句子里面有个对立关系词。那只能是外啊叫尽管。 ok。 好， 我知道这个词了啊，各位，从刚才翻译来讲，嗯，就刚才翻译来讲，我感觉还可以， 各位能不能接受？就是如果你需要我加语法分析，我是可以的。我，我只是想说，我在我刚才的分析当中呢，我感觉好像能翻得出来。 当然，我能翻得出来有一个前提，我是很自动的啊，把这句话当中的介词短语给它切出来了。 如果你感觉对你来讲有点困难，你也可以跟我一起稍微做一下语法分析。怎么说呢，如果按三找原则的话很清晰，那么先找谓动词就两个，前面是 is， 后面是 is not。 对， 没问题。好，第二，找连词。 既然你是两个谓动词，所以我们按说应该是只有一个从句，所以我只用找到一个从句词刚才就找到了，对吧？就 why 呗。 why 引导让步状语从句很清楚， 所以前半段是从句，后半段是句子主干，对吧？当然，在这里如果需要我讲得再清楚一点也可以。怎么说各位，你应该已经发现了， it is easy 重结构很呃，很大可能性 it 做形式主语，对吗？然后呢？你后面的 to ignore 等我一下啊。一直到后面这个地方应该是不定式做整个句子真正的主语， 但是英语它不接受主语过长，所以它选择用 it 放在这个主语位置做形式主语，而真正主语在后面。那如果说你前半部分 大概是这个样子的话，那理论上讲后半部分也应该这样，对吧？但是后半部分呢，可能还不是这么简单，因为后半部分的话，后面没有出现真正主语这一部分。有人说，老师， as in dealing with adults， 不是 吗？我跟你们说一下啊， as in dealing with adults 不 行，因为它是个介词短语，介词短语是不能够做这个 做主语的。那有人说，老师，那后半部分怎么跟前半部分结构还不一样呢？它不是不一样，它是省略了， 它是省略了，我们很容易忽视什么什么东西，但是我们不容易忽视，不啦不啦，看懂没？ 就前后当中的突度结构啊，它有相当大一部分是发生了一个重复的，所以在重复的前提下，它选择把它给省略掉，才会出现这个结构。所以我们在翻的时候呢，要稍微注意一下前后对称关系。所以你看一下我啊，说，尽管 很容易忽视掉，忽视什么？介词短语做最小分析单位，忽视掉在我们和他们的接触过程当中，我们的行为对他们的性情所造成的影响。一分。 是的，一般来讲，在一个翻译句子里面，如果是两分一句的话呢，以标点符号为分水岭，一般前半句给一分，后半句给一分。所以从刚才我们这个翻译来讲，前半句我们肯定得分了，好来走，但是 你这个，但是不写也可以啊。前面是尽管，对吧？好，但是我们在与成年人打交道的过程当中， 要去忽视我们的行为对它们性情造成影响，这个事情就没有那么简单。有时候老师你怎么翻这么多东西呢？因为我刚才解释过了，如果你前面是 it is easy， 后面 it is not so easy， 它们应该是对称的，所以在整个两句话当中，它真正的主语都应该是后面这个 to do 结构， 但是后半句当中他把图图结构给省略掉了，所以我刚才把它补全了，那么你会觉得我中补全的话会有点啰嗦对不对？我也觉得，所以怎么办呢？有一个办法我来教你啊，各位注意，请看一下， 这种情况就不是那么容易发生了。看到没有，我们用这种情况，这种带有纸带意味的短语来纸带了，上文当中所讲的 忽视就容易，就就应该不用容易啊，就忽视我们的行为对他们性情所造成的影响。也就是我们在跟青少年打交道的时候呢，我们会忽视自己行为对他们的影响，但是我们跟成年人打交道的时候，我们就不会忽视 我们的行为对他们所造成的影响。简单来讲，我们在与不同的互动对象进行互动过程当中，我们对互动对象所关注的点是不太一样的。 什么写这个青年人是咋翻译出来的啊？呃，这里 这里，同学们，这个 damn 是 指代上门当中的青年人，但是呢，我前面告诉过你，你有时间可以找一下你所翻译句子当中的代词的指代对象， 你看一下你的讲义啊，对，讲义的前面是有这个青年人，对，我要说，就这个点， 我在前面跟你们讲方法论的时候我说过从考试时间来讲我们应该是不太有时间去找他给句子当中的代词的指代对象的，所以这种情况下你完全可以用他们， 用他们来翻译这个 damn 这个单词，这样呢，尽可能节省时间一些好不好？来看一下啊，尽管我们在和他们交往的过程当中容易忽视我们的行为对他们的性情所造成的影响。 哎，但是呢，嗯，你看这个转折啊。对，但是我们在跟成年人去 adults， 对， 这里面就是我们说我们跟小朋友，跟跟年轻人和跟成年人打交道的时候，我们对他的态度不太一样，小朋友天然的人其实是有一种那种怎么说呢，有一种强制性 就是你就觉得小朋友听你的话，他就该听你的话，所以这个时候其实你的行为对他造成一些影响呢？你，你是不太在意的，你就觉得小孩吗？你你你没有太太这个就重视他。但是如果是一个跟你同样年龄的，甚至年年龄比你更大的成年人， 你就会特别在意你的行为对他所造成影响，因为你会把他当做一个平等的人，甚至有可能你会仰视他，所以这时候你会特别在意自己行为对他人影响。所以这句话想表达什么主题呢？他想表达的是我们人在对成年人和在对年轻人 或者说小朋友吧，我问问小朋友哈，这好懂一些啊。的打交道过程当中我们对他的态，对他们的态度还是有非常明显的不同的，就这个意思。好的各位以上是第一次四十八题讲完了， 各位请确认一下啊，四十八题搞定了。好，如果你们笔记记完的话呢，请给我一个数字一好不好？如果笔记依然记完，请给我一个数字一。没有记完呢？我可以等你一下，不着急啊 各位注意，如果记完同学记得给我打一下数字一就好，可以了是吧？好嘞， 与成年人打交道并不是件容易的事情。这个翻译可以吗？不可以，不可以，因为你这个意思就不对了， 我说一下啊，这个翻译肯定是错的，为什么？因为文章里面说的不容易，并不是说与成年人打交道不容易，而是说我们的行为对成年人的性情造成影响。这个问题我们不容易忽视它， 我们会忽视我们与是吧。与那些青年人打交道的时候，我们的行为对他造成影响，但是我们不会忽视我们的行为对成年人的性情所造成影响。但是如果按你那个翻译的话呢，你这个句子意思已经变了。 嗯，这个稍微注意一下啊，这个完全不一样啊。 ok， 好， 这是四十八题，可以走了，来吧，各位，我们继续往下推进好不好？再看一下我们的第四十九题啊，哎呀，这个，这个结，这个结构有点。嗯，好，有点乱码了好，不要紧不要紧，它会影响我们的这个。看看这个句子。 好，各位，我先试一下啊，还是跟刚才一样，我口头先顺一下，如果我顺不下来我们再来调好不好说。 since our chief business with them is to enable them to share in a common life we cannot help。 好， 先停一下，什么 things 我 就开始有点不会翻了，因为我也不知道 things 是 表示自从啊，还是表示因为， 对不？它本来就两个意思，自从还是，所以我翻不了。我先放着说，我们主要的次面意思是生意啊，我们和他们的主要生意是生意啊，我们和他们改不了的是促使他们去 uh share in a common life。 我 开始觉得是分享，后来一看不对，因为 share 如果是分享的话呢，应该是 share with， 而这 share in a common life。 这个时候 share 就 不能是分享的意思了， 而是融入进去，就是我们和他们的主要的生意，是促使他们融入到一个共同的生活当中。 等一下啊，这个时候我明显感觉到有个单词我肯定犯错了，哪个呢？叫 business， 对 吧？同学们，这个单词我们也不是第一次见到，那么 business 除了表示生意之外，还可以表示事物。什么事物呢？叫日常事物，所以我们主要的与它们之间的事物就是促使它们 可以除了事物之外。什么叫事物哈，比方说我每天吃饭，我每天睡觉，这都属于我日常生活当中比较琐碎的一些事，就这个意思好，那么生意肯定不对，事物应该可以，我再看下有没有更好的啊？ business 这个单词还有个意思， 任务。各位同学，我再说一次，这个词还有个意思，叫任务。我来试讲，我们和他们 之间的首要任务就是使得他们去融入到共同的。嗯，明显感觉到在这句话当中呢，这个 business 用任务这个意思应该更通顺一些， 所以我们谁也不不能一开始就知道答案的啊。行，那现在我先用按任务来好不好？但 things 这个单词在这什么意思我还是不知道，因为我要读完好走。叫 we cannot help considering。 字面意思 cannot help doing something。 叫情不自禁做事，对吧？我们情不自禁的要去考虑，考虑什么呢？ 叫 whether or not？ 是 否 we are forming the powers？ 我 们在形成一种一种力量。什么力量叫 which we secure this uh ability 叫做，呃，获得这种能力的一种力量。 我们情不自禁地在思考或考虑，是否我们正在形成一种获得这种能力的力量。 获得 secure 这个有确保有获得的意思。确保和获得这种能力的力量啊，那我再想想啊，这个 sense 在 这到底是翻译成叫做自从啊？还是翻译成叫做因为 自从？因为自从。我试一下啊，自从我们的这个主要任务是这个，我们就情不自禁的去想，以及因为我们的主要任务是干嘛，我们就会情不自禁。各位注意，这个是看了意思之后我才知道的。各位，您告诉我 带入其中之后， since 在 这儿翻译成自从好一点还是因为好一点？因为它确实可以引导两种状语从句，是吧？如果是自从，是时间状语从句，如果是因为呢？是原因状语从句。各位，你帮我看一下，在这个句子语境当中，哪个语义会更通顺一些？ 肯定是因为。我也想说为什么呢？因为如果是自从的话，你后面一般是一个时间的先后顺序。所谓先后顺序就是我先干什么后干什么。但是我们从刚才内容来讲，我没有找到他前后之间有任何的这种先后顺序的感觉， 所以可能因果逻辑更通顺，而且仔细思考一下。因果逻辑我代入翻译呢，也很通顺，你听一下啊，因为 我们呃对于他们这个位置啊，我们对于他们的这个首要任务或主要任务吧，主要任务是促使他们融入到一个大众的生活或公众的生活当中去， 很通顺是吧？所以我们情不自禁的就会去想是否我们正在形成着 呃获得这种能力的力量或者叫做权力。那个 power 这个单词一般来讲叫做力量或权力哈，或者说什么什么什么电力之类的。在这肯定不行，因为 power 这个单词表示能源的时候一般表示这个电力。 在这里的话呢，因为是人做主语，人不可能形成电力嘛，所以我们翻译成叫做力量，权力能力我们觉得都可以。我说是 power。 好， 所以各位差不多了， 我可以尝试翻译一下了。然后我要提醒各位的是，我在刚才口头翻译的过程当中呢，我其实自觉或不自觉的我代入了一个小东西叫做 定语从句前置翻译法。我不知道你们注意到没有，哪呢？就 which 在 这引导的叫做定语从句嘛，你看一下啊，它跟在名词 parts 后面对吧？然后呢它又缺主语。我们讲过在我们英语的三大从句里面，只有定语从句是唯一一个主干可以不完整句子。 那么我们在方法论当中说的是如果定语从句长度小于整句话三分之一时，我们会采取前置翻译法，主要的方向是把定语从句翻译到它所修饰的名词前。 啊啊灰色灰色在这啊翻译到它所修饰的这个呃名词前就让它们这个让它们。我刚才没翻出来我只翻译成叫做呃获得这种能力啊或者获得这种能力的这这个力量 获得这种能力的力量。注意啊，不尽要细想。对的是这个词组叫 could not help doing 叫做我们情不自禁地会去考虑 我说了官方给的参考翻译它多少是做了一些意义的但是我刚才口头也说过这个翻译了 cannot help doing something 叫情不自禁做某事它本来就是个固定词组所以这样好不好。同学们我给一个我的版。对呀哦我给一个考场版 这是个固定词组啊来走一下啊。因为注意我我跟他写的不太一样啊因为我们呃对他们 他们是谁我就不管了啊这个他们还是亲人但是我不这样写我就写我们对他们的首要任务是促使他们促使就 enable 好 不好促使他们再来啊融入到 共同的生活中你看在我这版本我尽量不做意义好不好来了啊我们就会情不自禁 的的考虑是否我们正在形成 获得这种等一下获得这种能力的力量。好了各位我翻完了 官方给的翻译呢，他往往其实是绕了好几遍最后做意义之后所形成版本他没有一个中间的过程所以对我们同学来讲是有点难接受的，尤其是看到他其中的一些词。所以在这个意义上的话呢我偏向于给大家先给一个考场版 这个是我们在考场上比较能够驾驭的，而且呢相对时间会短很多，而且更重要的是大概率它也不会扣我们的分数就可以了。好吧，行，有人在问说，老师能不能翻译成叫大众生活？如果是大众生活的话呢，一般我们不会用 common life， 我 们会用 public life。 我说一下啊，如果是大众生活，一般是 public life， 而 common 这个单词本身就表示共同的，共有的强调一个相似之处，而大众只能说明这个东西是面对所有人开放的而已，所以这个大众呢，在这里可能还是不太准确的。嗯，不太准确。好吧，这个不叫扣分啊。 行，好，各位，这是四十九题，我给你考场版好不好。同学们，你们，你觉得有需要记的你先记一下啊，我等你一下，等你记完之后呢，请互动去。给我一个数字一就行了。 嗯，就如果记完的话，请给我一个数字一，没有记完的，我等你，不着急。 in 可以 做状语吗？当然可以啊，同学们，我，呃，该记的同学记啊，不用管我，我来回答同学的问题，是这样的，它不是 in 可以 做状语吗？ 你应该这样问，叫做介词短语可以做什么？这个呢，在语法课上面我们其实单独讲过，同学们，你们还记得吗？我们特别给大家讲过两个东西，我，我帮你们回忆一下啊，就是我们说有一个叫做等价，叫介词短语， 还一个叫什么呢？叫非谓语动词短语，在一个句子里面，他们都是既可以做定语 也可以做状语的。我记得我当时讲语法课还专门讲过。那么这个呢，其实也是很容易造成我们学生这个困扰的一个用法，对吧，所以我们当时给了一个比较简单粗暴的一个判断方式啊，我们是这么说的， 一般来讲，如果介词短语和非谓语动词短语，但这不是绝对的。好吧，但是我们先给个大概方向， 如果介词短语和这个非谓动词短语呢，他是跟在名词或代词的后面，他往往做后置定语来修饰前面这个名词或代词。嗯，好，如果说他是跟在动词的后面，又或者说呢，他是跟在整句话的最后面， 这就对，一般是放在后面啊，那么他大概率做的是状语，而这个时候状语呢，他其实代表的是一个动作的状态， 或者说是对整个句子所处的状态或程度所进行的修饰，那个叫做状语，明白吗？好老师，为什么不是 share in a common life 翻译为在日常生活当中去分享， 各位，是这样的啊，呃，为什么不能翻译成在日常生活当中去分享？ 呃，是这样的，如果是乍眼看到这个句子是有一种可能性，我们会往这个方向去想的，等于说你的断句当中呢，就变成了 in a common life 在。 但是是这样的啊， common life 一 般来讲我们不太会翻译成叫做日常生活，你可以翻译成叫做在这个我们现在所看到的共同生活当中促使他们去进行分享，这个是可以的，对吧？好，你会这样去想，我也能理解。 那么这个时候有一个小小小小的问题，同学们，如果你把这个单词翻译成分享的时候，你要思考一个小点哦，它是及物还是不及物？这个点就有点深了哈，但是你们会这样想，我们就肯定好好讲一下。各位，如果这个单词表示分享这个含义的时候，它是做及物动词， 体会一下。 i share my life with you， 我 把我的生活分享给你。 i share my life。 其实可以直接这样说，所以如果你想用分享这个意思的时候，你要先思考一下这个意思，它是，呃，就是这个动词，做这意思的时候，它什么词性？ 如果它是即物动词，就意味着什么问题呢？同学们，你也知道即物动词后面一定是要带宾语的，但 是我们后面是个介词短语对吗？叫 in a common life， 我 们应该还记得吧，同学们，英语当中能够做宾语的只有四种词性，我给他还取了个名字叫主宾 f 四，分别叫做呃，名词代词 to do 和 doing， 是没有介词短语的啊，所以你看，如果你想把它翻译成分享，它就存在一个问题，语法上这个句子是错的，为什么呢？分享即物动词后面必须要跟宾语，但我们这里没有宾语了，我们后面直接是个状语。 对，后面那个介词短语是做状语的啊，跟你们说一下啊，就融入到什么地方去，是这个问题，所以这样解释可能就大家肯定能听懂，在考试时候不容易想得到，这个我是可以理解的，所以我们后面再讲的时候呢，大家多提这样的问题没关系啊，因为只有在你们提的时候，我们才能共同的去找到问题所在，那么以后呢，再尽量规避类似的问题。 哎，等于说大家翻译的时候可能更多就是就意思来翻，而没有太多去考虑考虑语法。但是为什么我说翻译跟语法绑的最紧，他其实就有这个问题。哦，好，这是四十九差不多了。 行，各位，那这个问题如果解答完的话，那我接下来就进入到五十题了啊，哎呀，你们觉不觉得五十题我讲过啊，同学们，在每日一句当中，其实我讲过 d d d d d。 对， 融入式不及物动词 融入式不及物动词我说一下啊，好，然后那个五十题我其实讲过，但是我不确定大家记不记得在每日一句里面讲的，如果你不记得也没关系，我带大家呢，尝试对它去做一个语法分析好不好？这个句子值得 啊，值得。开始了啊，各位来走三找原则。第一找，找到整句话当中所有的谓语动词。那么我在第一行当中呢，先看到了一个啊， let 被动语态是吧？可以啊。呃，这是一个，我来找找一下啊。第一行扫一遍没有了，第二行里面我看到了一个 have been， 等一下，不对不对不对， have been considering。 看到没有，叫做现在完成进行时，你们语法估计都忘记了哈，不要紧不要紧， happy doing 我 就告诉你，它是一个完整时态语法的名字呢，叫现在完成进行时，但是你可以不用去记这个名字，你只需要知道存在这样一种搭配就行，而这个搭配的意义在哪里？同学们，我们讲过 说这个呃，谓语动词一定是能够完整表现时态的，所以这三个单词组合在一起才能算是一一个谓语动词。好，我讲完了，同学们，请确认一下，在整个句子里面，你们还有没有别的谓语动词想向我补充的 各位请确认一下，在整个这个句子里你们还有没有别的谓语动词。想想想帮我补充的 就你觉得有但是我我漏掉的你可以没了哈。 ok 谢谢。非常好各位这个时候一定要自信一点啊。就是两个没错就两个啊。因为它是两个意味着什么呢所以又来了哈哈。两个谓动词意味着它只有一个从句呗。啊所以同学们来吧 我们第二找找连词的时候你帮我看一下如果找一个重数连词的话应该是哪一个如果我想找一个重数连词请各位同学帮我找一找好不好在哪里。 对我已经我也我也看见了叫 which 对 吧跟在名词后面由 which 引导的这个从句理论上讲应该是一个定语从句 我确认了一下好像还真是为啥呢。因为它后半部分。呃这这这我是不是有点暴露它说出来也没关系就 which 引导定语从句的话主谓有人说老师它后面有宾语啊 后面有个也叫 a more a more moral kind of education 不 行吗那你可能还要给我一点时间我待会也想跟你讨论一下如果它是宾语它为什么要去加。对啊我也我也想说为什么加逗号呢 你宾语不就跟在后面就完了吗 considering something 不 就完了吗对吧你为什么加逗号这个地方肯定是有问题的。嗯所以待会我我我来给你们这个这个确认一下这个地方是个什么东西啊我现在还不知道我其实也不知道。好我目前的感觉不太像是一个因为如果是宾语的话他应该不太会加逗号 啊有人说他可能是同位语，是吧，这个我也不知道哈，如果是同位语，我们还要考虑一个问题，就是有人说啊，等一下， 我还是把这个点直接出来算了，因为我本来想等一会他，现在感觉等不了了。有人在说，老师，首先这个地方是插入语吧，我先确定一下，你说的是哪两个逗号， 你说的是这个地方吗？我，请确认一下。不不，你别着急，我先确认一下啊，你们说的是这个这个地方吗？如果是这个地方，我们这里好像还不太行。为啥呢？我们前面是这么说的，回忆一下，俩逗号中间 且在主谓和谓宾之间的，称之为叫做插入语，记得不？ 它后面还有一句话啊，再来一遍，各位，再来一遍，俩破折号中间为插入语，没有任何问题，没问题，对，好，但是，但是俩逗号中间且在主谓和谓宾之间的，应该叫做插入语， 我现在还没看完，但是呢，我现在基本可以帮你断定一下应该不是。为什么呢？因为这个句子的主谓我已经知道是哪了，在最前面 叫 we are led， 对 不对？那么同学们，我刚刚讲完啊，讲过啊，我说这个被动语态句子，它是没有宾语的，是不是它只有主谓结构，那你只有主谓结构？你这个俩倒号中间，它肯定不是在主谓之间啊，它隔那么远，那，那又没有宾语，那也没有什么什么谓宾之间，所以它不是 说完了啊，先解释一下这个点，一定要抓住好下一个问题，那么我干脆顺势来思考一下算了。各位，如果 which 引导叫定语从句，那么先行词按理来讲应该是在定语从句当中去做 做一个成分的，它先行词是什么呢？叫做一个教育的过程。那么从目前的位置来看，应该是 which 引导的定语从句，对吧？你体会一下啊，叫 we have been so far considering the broad uh the broad educational process。 感觉还不错。那现在我想知道一个东西， uh more formal kind of education 在 这里到底是干嘛的？ 因为我刚才看到同学这个有争议哈，所以我想本来是想待会儿再讲的，但是我就不忍了，我们直接把它讲出来。如果先行词在从句当中作从句的宾语叫 we have been so fond consider uh considering the broad uh educational process。 那么后面这个一个更加我翻翻也可以，一个更加正式的教育。和前面那什么什么广泛的教育过程有什么关系呢？ 同学们告诉我，逗好之后， a more formal kind of education 在 这里是做什么的？其实刚才有一个同学说是对的，同学不敢讲了，是吧？各位有没有一种可能性，它真的就是一个同位语。 谁的同位语呢？叫做 the broad educational process 的 同位语。你前面说的是一个广泛的教育过程。什么是讲？呃，广泛的教育过程就是一种更加正式的教育， 可不可以你前面讲广泛的教育吗？我也不懂，大胆讲，这有什么不敢讲的？对，只不过你刚才这个跳的很快啊，所以我在想，我们还没分析下就直接有结论了，非常漂亮，同学们是同位语， 看他是做就是先行词那个广泛的教育过程的同谓语来告诉我们什么叫做广泛的教育过程呢？就是一种更加正式的教育方式，明白了吗？好好好，同学们是对的啊，这是对的，没问题哦。好的，所以各位如果是这样的话整个句子就通了。通在哪里呢？你稍等， 你看啊，位置引导定语从句如果不出意外的话应该是停在下一个标点符号前，而你破制号之后我们在前面讲到过，对吧？我们这从语法分析来讲它应该属于对破制号之前的一种补充说明。 嗯嗯，叫解释说明或补充说明都行。那么在句子分析过程当中破制号之后内容一般不做之前内容的一个语法分析， 所以我们都把它叫做补充说明成分就行了，不加别的东西啊。所以如果那从句就到那个泊车号那儿，所以句子主语是什么呢？啊不，句子主干是什么呢？就 we are lead 没了 we are lead 主谓结构。那后面的你可以看一下啊 to distinguish to distinguish。 呃我们被引导着去区分就这个但这个去区分其实是有点问题的。区分什么东西我还不知道啊。同学们严格意义上来讲你这里要区分的东西可能是后面这个地方叫 a more moral kind of education。 体会一下我看我颜色有没有做出来啊。有，我们要去区分一个更加正式的教育过程，等于说这里呢这个部分 他既做了前面的广泛的教育过程的同位语，同时他也做了前面不定式的逻辑的宾语，大家能不能听懂？ 注意啊， to distinguish 后面是要跟 something 的， 一定要跟一个东西，对吧？那这个 something 在 哪里呢？你把中间的介词短语去掉，把中间从句去掉，你最后留下来的只有这个。所以我画星号这个部分注意了啊，它在这个句子里面其实有两个功能， 第一，它做不定式 to distinguish 的 逻语。什么叫逻语？说人话就是它做了 t 呃， distinguish 这个动词的宾语，但 distinguish 它因为不是一个正常的动词，它是个不定式，是个非谓语动词，所以你可以把它当做是非谓语动词逻辑上的宾语，这是它的第一个功能，没问题。好。第二功能是它做了 定语从句当中的先行词，叫做广泛教育过程的同谓语来给我们解释了这个广泛的教育过程是什么。而破折号之后呢？各位，破折号之后，呃，我们认为它是一个补充说明成分，你单独把它当做是一个整体来进行翻译就可以了。 没错，所以随不要紧啊，你可以讲，哎，等等，我先不给你看中文，你完全可以讲，所以他做两个功能是没问题的。所以接下来你容我把这个句子先按英文的原语序翻译一下，在翻的过程当中呢，我再跟大家一起来调语序好不好？因为这个句子越难啊，开始了 我们啊，但是可以直接先翻叫，因此或者是放在中间也行。就我们因此， 呃，被引导着去区分。区分什么呢？一种更加正式的这种教育形式 在哪里？ within 啊，在一个广泛的教育过程当中，而这个广泛的教育过程呢，是我们到目前为止正在考虑的广泛的教育过程。 我待会儿是要调语气的啊，但是我现在一小节一小节口头先翻一下，目前为止扩词号之前部分我应该翻完了，我们因此被引导着去区分一个更加正式的教育形式，在广泛的教育过程当中，而这个教育过程呢，我们到目前为止是在考虑它的，对吧？好，再来。呃，那就是 direct tuition 什么意思啊？直接 tuition 这个词按字面翻好像是表示 学费的意思，但是在这里我觉得有点不通，为啥呢？因为后面是 schooling， schooling 一 般叫学校教育， 学费和学校教育感觉不能够形成一个并列关系。对，所以在这里 tuition 这个单词注意了啊，同学们有点考。这个单词相对小众一点的意思，表示讲授 他原我再说一次，他的词典意义当中最常见的。对对对，最常见是学费的意思，我再说一次，但是在这里呢，学费跟后面的学校教育他没有办法形成一个并列关系。所以如果在这里要表示并列关系，你用同学说的讲授， 用同学说的教授，用同学说的指导都可以。对对对，就取这个意思，因为他只有在表达这个意思时候才可以跟学校教育这个意思用 or 这个词衔接起来。好的，各位，所以到此为止，整个句子我口头先过了一遍。接下来我们调整语序之后呢，就有了这么一个结论。什么呢？来一样的啊，各位同学， 首先尽可能把被动变成主动，跟刚才我们讲的是一致的，所以因此 啊，我我喜欢把因此翻出来啊，它直接变成叫，这就使得我们得以在我偏向把因此翻出来。 thus， 因此这是它加的，因为它不加这的话它没有办法把这个被动啊，它变成主动，知道吧？好，加了个模糊主语。这，这使得我们得以可以干嘛呢？在 一直讨论中的他那个一直讨论的是什么东西啊？就是我的定语从句，但如果是我翻，我不会这样翻的。这就使得我们在 我们到目前为止一直在考虑的广泛的教育形式 看到没有好破折号后面因为他补充说明嘛，或者叫解释说明嘛，如果是解释说明那就是也是类似同位的功能啊。所以加一个急字。你要是说老师我考试时候我想不到急字怎么办呢？你不用像他这样，你可以像我这样 直接他用破折号。我们也用破折号，懂我的意思吗？就当你拿捏不准的时候最简单方法就是他用什么符号我们就用什么符号。你可以这样破折号 不超直接讲授或学校教育。哎，你说指导也可以啊，直接指导或直接教授都没问题，因为 qiong 这个单词我们只要找到它同义词，反正不要用学费来翻译，这都是没有大问题的。哎，搞搞定了，同学们看一下。 我在它的原始基础之上我采取了一个考场版的翻译哈，所以你会发现我尽可能的用到了这些单词的字面意思。嗯，我觉得这样会更合适一些。 是吧？我们到目前为止一直在考虑的他搞一句什么一直讨论的他太简单了。他这样简洁之后呢？反而我有点不敢， 因为在考场的时候我并不确定阅卷老师会不会因为我没有把我们翻出来，没有把什么那个 sofa 到目前为止翻出来，他给我扣分，所以这个情况下，我宁愿按字面来进行翻译，这样更稳当一些。就这个其他没有了。好的同学们，到这一刻为止，我们两千零九年的翻译讲完了， 还行哈。对，我上节课评价没说，我说零零九年还有点难，但是我个人感觉呢，除了第二句话就是四十七题确实是挺抽象的，有点不好处理之外，剩下几个句子我们基本上按照英文的原语序往下翻，好像还可以。 哦哦，他有一句话确实很极端，四十七题除了那句话之外呢？剩下句子我整体感觉觉得还比较顺，所以你会发现我有这这一年哈，我大概有两到三个句子，我是没有一开始做语法分析的。对对对对， 老师能把同谓语解释一下吗？是这样的啊，什么叫同谓语呢？就是对前面的这个名词进行解释说明的这么一个。这个。呃，语法功能，这个还记得吧？那么我们刚才提到这个位置所引导的定语从句， 它修饰先行词叫做叫广义的或广泛的教育过程，对不对？那么你这个先行词在从句里面干什么呢？在从句里面应该是做宾语，因为你从句缺宾语，所以我括号部分这个词组啊，它本来应该是在这个位置的，看到没有？ 那么你逗号后面的这个部分，我来跟你说一下啊，你逗号后面的这个部分。呃，它的功能一方面我解释过了，是做 to distinguish 的 逻辑宾语， 我们区分的是一种更加正式的教育形式，对吧？另一部分啊，另一个功能是它跟在这个 the broad educational process 后面，相当于是对这个广泛的这种教育过。呃，教育过程做了进一步的解释说明来充当它的同位的功能， 充当他的同谓语。我说完了，完了啊，好。有人说老师如果我把它当插入语翻了会扣分吗？是这样的，因为你翻译的标准呢？同学， 翻译的标准啊，它只看你的意思，你不可能在翻译的时候你还说语法概念是这意思吧。所以这里的 a more formal kind of education， 我 不管你最后把它当什么，只要你翻译出来的结果跟我们看到参考翻译是保持一致的就够了。 因为他那个阅卷老师，他是不可能因为你的翻译而倒推出来说，你把他当做是对，他不可能说，因为你的翻译还倒推出来说。你怎么去判断这个语法过过程呢？他不会的，语法过程是我们在讲的过程当中我们要加进来，因为这样大家可能更好懂一些。是这个意思啊， 哎，他要看你的是中文意思，准确、通顺和完整就可以了。那得翻译的话才能。对对对，就是你对这个语法成分的这个判断呢。有些语法成分是要先看一下意思才能做出一个准确的判断的。 对，就是意思和语法判断过程之间，他是个相辅相成的关系。所以有的时候呢，可能我们的语法，呃，分析是错的，你知道吧？就有可能分析其实语法还有点问题，但是只要你翻译出来的这个结果跟他官方给的参考翻译的中文意思大体相当，这个不影响你最后的翻译得分， 不影响，对，因为他不可能去倒退回来，知道你怎么去判断他的语法成分的吧，只是这个意思啊，对， ok， 好了，各位，以上，这是我们零九年的，那么到这个阶段为止的话，同学们就到这一年为止哈，我说一下，我们就是算是基础阶段的，翻译这块的所有课程就讲完了， 然后的话呢，马上不是要进强化阶段吗？强化阶段，我开始想的是一上来就讲写作，但是我后来想了一下，不行， 因为一零年之后的阅读量非常大，所以我还是要花大概将近半个月左右的时间先给大家呢，把阅读向后推进一下，因为我们也有一段时间没有讲阅读了， 把阅读大概推进个两三年左右之后呢，我们就马上要进到写作部分，因为我们班写作还没有开，我们班预计到七月中下旬的时候开始进入到小作文的这个写这个这个讲解当中， 这个你们不用特别着急哈，还可以，因为写作方法论是比较稳定的，但是阅读量太大了，所以我要先把阅读前面的部分给给他拉起来， 把它拉起来之后的话呢，大概到七月中下旬的时候，我们就进到写作的讲解，那么等写作讲解的方法论讲完之后的话，那基本上我们的全题型方法论就已经打开了，那后面我们就其实就是主要是以刷题为主，在刷题过程当中呢，再进一步的去重复和概括，以及升级我们的方法部分。好吧，就这意思。 行，各位好，讲完了啊，各位，看一下，针对今天晚上所讲的零九年的，呃，暑假的第一次课，第一次课反正是七月第一周，但是那个时间呢？没有最后定下来，我们七月第一周就有课，我先跟你们说一下哈，同学们，哎，等一下我，我也想调研一下。同学们，你们大学放假了没有？ 因为有同学是放的蛮早，但是有同学又说是什么七月份才放假，所以我们这个放假时间差好远啊。同学们，我确认一下，你们在校生是什么时候放暑假，方便告诉我一下吗？在校生，你们放假没有？我确定一下， 二十六号就放了。好，可以可以，我反正目前排的是七月初哈，就七月第一周我们就要上课，对，不然我要把你们暑假时间用起来，是这个意思好不好？ 二十六号， ok， 好， 行，如果大家暂时没有新的问题的话，来大家看一下针对零九年的放了哈。好，收到，各位，收到了， 来大家看一下，就是针对今天零九年翻译还有没有问题，如果没有的话呢，我们今天就可能到这了，我们这周还有两节课哟，同学们，因为零九年的阅读也没讲完，所以这周呢？您可能有点辛苦哈，我两天阅读是放在一起的， 所以大家抓紧把零九年阅读做一下，但是我不担心，因为前两次周练我都是用的零九年真题，因为我怕我突然一口气讲四篇文章，你们可能没做，所以我把周练就是设计了零九年阅读好不好。 行，好，各位，这样啊，如果今天已经没问题的话，我们就到这了，然后呢？应该是后面两天我们会有连续两天的阅读课程。 行，那我们就先到这吧，好不好？同学们，那我们这周后面还有两节课，再见啊。好，注意看课表，注意看课表。好嘞，那下课了，同学们， 拜拜哦。对，我说一下，九点钟有一个连麦答疑，如果你们有问题就来，如果没有问题就不用来了好不好？不耽误你们时间啊。行好，下课了，拜拜。
965刘琦老师
01:11查看AI文稿AI文稿哇，如果你有本难我来这还又跟你告哈他哥问你还得跟能喊高有，这辈子混横浪 别喜欢。本难又跟我来还得跟你告哈，从来告哈从来告哎喊高喂傻猪怂喊话哦 no no no 你 管哦 哦三狗来啦弯掉啊哈弯掉啊嗷嘿又来啦汗咩哈这是来咩哈问你送汗狗哈喂喂带咩猫个人带咩淡汗 哦猫个人带咩我能来哈哈哈好，你看把你老汉木兰的。汉子汉子汉子汉子汉子汉子汉汉子汉。 tell me what when you look at the girl you want to know now don't call you can't tell me don't tell me i might call haiti they may right oh yes no tom tom when you over there xiao xiao come out。
53专磕
01:11查看AI文稿AI文稿那我们说接上一次啊，那今天呢，就进入这个具体的一个操作，那第一步呢，就是确定目标国家和客户市场， 我们要先知道客户想从哪些国家获客，是欧美还是一来一路的一个国家。不同国家搜索习惯，购买习惯都是不同的，盲目的发文章只会浪费资源。 那第二步呢，关键词和语言的本地话也非常重要，比如说你这个智能手环，英文名叫 smart have for band， 但在俄罗斯和阿拉伯国家直接翻译过去可能根本都没有人搜索，我们要调研当地的一个搜索习惯和关键词，用他们的习惯语言来写标题和文章。那这两步做好呢，所有文章和外链的方向才对， 不然再多内容都没有用啊，很多运营呢，只会用机器发软文啊，却不管方向是否正确，那结果呢，就死在这里了啊。 那下一期呢，我们会拆解这个第三步，内容和外链的策略，如何精准的一个落地，真正的让弊端独立站带来真正的一个流量和循环啊。关注艾玛，无套路，我们下期见，拜拜。
22独立站Emma
00:41
