维果茨基的内部语言理论强调了什么

韦果瓷基的社会发展理论认为社会和语言在学习中起核心作用，让皮亚杰认为儿童的认知发展是分阶段的， 而微果雌姬否定其观点。他认为儿童在各特定阶段独立发展，且是社会互动的结果。 韦果茨基认为我们天生有四种基本的心理功能，注意力、感觉、知觉和记忆。 正视社会文化环境，使我们能够运用这些基本技能来发展，并最终获得更高级的心理功能。 理想情况下，这种发展发生于最近发展区。首先， 我们有能独立达到的水平，其次，我们有最近发展区，代表我们在成年人朋友、技术 霍韦果茨基所说的更有能力的他人的帮助下可达到了水平。最后是我们无法达到的水平。 为了说明这一点，让我们想象一对双胞胎，他们成长于一个期望男孩学习并取得成功，而女孩只需要打扮的漂亮的社会中， 十个月大时，他们都具有爬行的能力，并且都处于学习如何站立的最近发展区。 在这里，更有能力的他人及父亲为南开提供了在配备支架等物品的游戏室中练习的机会。 男孩在鼓励下探索器材，最终把自己拉了起来。几小时后，他扶着器材动来动去。几天后，他学会了站立。 那个女孩也具有学会站立的潜力，但没有得到任何支持。 比较两个孩子，可以看到，当女孩还在尝试站立时，男孩已经进入了新的区域， 他知道如何在站立时保持平衡，如今已经可以学习走路了。两个孩子最终都能学会走路，但据韦果茨基的观点，男孩会更熟练。同样的原则也适用于所有的学习 和高级认知功能的发展。只有那些在有能力的指导者的帮助下学习的人才能充分发挥自己的能力。 因此，韦果茨基认为，在最近发展区内，学习可以先于发展，也就是说，孩子能够学习超越其当前自然成熟阶段的技能。 他还建立了语言和心理概念之间的明确关系，认为内部语言是通过逐渐内化的过程从外部语言发展而来的， 这意味着思维本身是语言对话发展的结果。因此，为完成这一过程的幼儿只能出声思考。 一旦这个过程完成，内部语言和外部口语就各自独立了。 列夫韦果雌姬于一九三四年死于肺结核，享年三十七岁。 尽管年轻，他还是成为了二十世纪最有影响力的心理学家之一。他给教育工作者留下如下建议，让学生练习与他人交谈是给他们提供独立思考的框架。 你怎么认为孩子学习任何事是否无需考虑发展的先决条件？我们是否只能在社会文化背景下学习？ 如果如此，让更有能力的人来决定孩子之后的学习内容是否合适。

好，那么韦国司机，第一个理论看完了之后，我们再来继续看。第二个叫做心理发展观，在这个里面大家就要去记住一句话就可以了，就是心理发展的实质是什么？ 微博司机认为，心理发展实质是在环境和教育的相互影响之下，个体在低级心理技能的基础之上，逐渐走向高级心理技能转化的过程。那么在这里面什么叫低级心理技能呢？ 哎，大家可以这么理解啊，在我们心理学里面，人和动物所共有的心理技能就叫做低级心理技能， 你比如说感知觉啊，无意注意情绪等等东西啊，这些东西都是人和动物所公有的。而高级心理技能其实就是啊，人所独有的心理技能，比如说我们常说言语情感，对吧？你家狗懂不懂什么叫爱？ 他不懂吧，但是你懂啊，这是人类所独有的。你再比如说抽象、逻辑思维啊，这些东西，就是啊，这个人所独有的，称他为高级心理技能啊。那么心理技能 由低级向高级发展有哪些标志呢？这四个标志要求大家去背过他，因为这是一个多选题啊，拥有四个叫做心理活动的随意性增强，大家要去记住啊，在心理学里面，随意性只有一个理解，那就是跟随意志努力，或者叫做伴随意志努力 啊。好，第二个叫心理活动的抽象概括技能增强，第三个叫做形成了间接的以符号或词为中心的心理结构。第四个叫做心理活动的个别化，也叫心理活动个性化啊，这四个有个口诀，我们称他为随意抽个 够啊，抽烟吗？对吧？随便抽，随意抽个够，随意就是随意性增强，抽就是抽象概括技能，就是个别化啊，够就是以符号或词为中介的心理结构啊，随意抽个够。 那么低级心理技能为什么会向高级心理技能发展呢？在这个里面啊，大家简单了解最后一句话就可以了，叫做高级心理技能，是不断内化的结果，那什么叫做内化呢？哎，不要着急，微博司机为了解释这个词，专门出了一个理论，叫做内化理论， 内化理论也叫内化学说，在这个里面大家只需要记住一个点就行了，就是内化学说的基础是什么？叫做工具理论，也就是刚才我们讲的那个物质生产工具和精神生产工具啊。那么对于 对内化学生来说，大家简单理解为就是我们把外在世界的一些经验知识，对吧？通过这个物质或者精神试验工具内化为我们自己的东西啊，其实就是你们学习的过程，就是一个内化的过程啊。好，大家理解就可以了。

the gatsky's theory of social development argues that community and language play a central part in learning， while jumpiagia concluded that children's cognitive development happens in stages the gatsky rejected his ideas and believe that children develop independently of specific stages as the result of social interactions， the gauntski claim that we are born with four elementary mental functions， attention， sensation， perception and memory it is our social and cultural environment that allows us to use these elementary skills to develop and finally gain higher mental functions this development ideally happens in the zone of proximal development first there is what we can do in our own then there is the zone of proximal development which represents what we can do with the help of an adult a friend technology or what vegansky called the more knowledgeable other last， there is what's beyond our reach to illustrate this let us think of twins who are raised in a community community in which boys are expected to learn and succeed while girls are only expected to be pretty at the age of 10 months both have the ability to crawl and are in the zone of proximal development for learning how to stand on their feet the more knowledgeable other in this case， the father provides the boy with opportunities to practice in a playroom that he has equipped with scaffolding and other objects the boy is encouraged to explore the equipment and eventually he uses it to pull himself up a few hours later he's cruising along the structures and a few days later he's standing on his feet the girl also has the potential to stand， but does not receive any support in learning the skill when we compare the two we see that while the girl is still trying to get up the boy has moved into a new zone he knows how to balance while standing and now has the potential to learn how to walk both will eventually learn how to walk but according to the godski the boy will be more skilled the same principles apply to wall learning and the development of higher cognitive functions and only those learning with the assistance of a capable mentor can reach the full potential of their ability the gauntsky therefore believe that inside the zone of proximal development learning can proceed development which means that a child is able to learn skills that go beyond their natural majority he also established an explicit connection between speech and mental concepts arguing that inner speech develops from external speech by a gradual process of internalization this means that thought itself develops as a result of conversation therefore younger children who don't finish this process can only think out loud once the process is complete inner speech and spoken language become independent lafagotsuki died of tuberculosis in 1934 at the age of 37， despite his young age he became one of the most influential psychologists of the 20th century he left the following advice for educators by giving students practice in talking with others we give them frames for thinking on their own what do you think can a child learn anything regardless of any developmental prerequisites and do we learn only through social and cultural contexts and if so do you think it is appropriate for a more knowledgeable other to determine what a child should learn next share your thoughts in the comments below。

一个人懂得太多，就会发现，要不撒谎很难。凡事可说的都可以说清楚。凡事不可说的，我们必须保持沉默。 语言的边界就是世界的边界，世界的意义在世界之外。不欺骗自己，是世界上最难的事情。 一本严肃并且优秀的哲学著作，可以全部用笑话写成。 请勿把他人生活的例子当做你的生活指南，请勿玩弄深埋在他人心 心底的东西。一个人可以不相信自己的感觉，但是不能不相信他自己的信念。你对孩子说不的时候，要像一堵墙，不能像一扇门 躺在成就上，就像行进时躺在雪地里一样危险。你昏昏沉沉在熟睡中死去。 如果我们把永恒视为无时间感，而不是时间的永续，那么永生属于活在当下的人， 力求被人爱，而不是被崇拜。值得称道的不是恐惧，而是对恐惧的克服。他是生活值得一过。 天才并不比任何一个诚实的人有更多的光，但他有一个特殊的透镜，可以将光线聚焦至燃叠。 哲学的目标，给苍蝇指出飞出补营品的出路。我贴着地面步行，不在云端跳舞。人生问题的解答在于对这个问题的消除。 你描述的我是你眼中的我，而并非真实的我。 如果人们从不做傻事，那么任何有智慧的事都做不成，只描述不解。 人的身体是人的灵魂最好的画像。问题的解决不是通过提供新的信息，而是通过整理我们早已知道的东西。 我和一位哲学家坐在花园里，他指着我们附近的一棵树反复说，我知道那是一棵树，有人来了。听到了这一番话，我告诉他，这家伙没风。我们只是在谈论哲学， 对某人谈他不理解的东西是徒劳的，哪怕你告诉他，他也照样不能够理解。 哲学所能做的一切就是破除偶像 言辞及行为。只有非常不幸的人才有权利怜悯别人。世界是世事的总和，而非事物的总和。 撒谎对自己有利的时候，为什么要说实话？ 如果生活变得难以忍受，我们会想到改变我们的环境，但是最重要和最有效的改变及改变我们的态度，我们甚至几乎没有想到过 下决心去采取这样一个步骤，这对我们来说是太难了。想要思考是一回事，有思考的才能则是另一回。 需要克服的困难跟意志有关，而不是跟智力有关。没有人会诚实的说自己是丑恶的。 一个好的比喻，让心指如沐春风。幽默不是一种心情，而是一种观察世界的方式。 一个人能够看见的拥有什么，但看不见的自己是什么。 命令和命令的执行之间有一道鸿沟，他必须有理解来填平一种怀疑，一切的怀疑就不成其为怀疑。 如果狮子能说话，我们也无法理解他。哲学是一场与语言的咒术对抗的战斗。 人有着这种感觉及他在心里说出的话，比他以言辞表述的更为清楚。 必须严格避免任何一事情的东西，因为他们很快就会腐烂。 每个悲剧的开张都可以写道，本来什么都不会发生。倘若不是，世界就像是一个大舞台，我们都是演员，在舞台上扮演着各自的角色。我们觉得即使所有可 可能的科学问题都得到了解答，生命的问题仍然没有被触及。在哲学中赛跑的胜利者是最后到达的人。 如果我们说不同的语言，我们将感知到稍微不同的世界。 一个词的意义在于他在语言中的使用。要说服某人相信真理，仅仅成熟他是不够的，他必须被发现。 不停的问为什么的人，就像站在一幢建筑物前督导游手册的游客一样，忙于阅读这个房子的建造历史，以至于妨碍了他们看见这桩建筑物， 告诉他们我度过了极好的一生。