2023广东语文
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02:07查看AI文稿AI文稿吴同学，你中考考了多少分？七百七十九，语文听说特别高，是一百二十的满分，昨天已经被省时的第一批字母招生录取了。语文满分经验。首先就是一定要打好基础，每次做完作业以后，就要把左书落的字词 成语的含义啊，字音这些拿个本子去记录起来，便于以后复习。第二个就是一定要勤背诵，在假期的时候就要提前把下一个学期要学的古诗文先自己背熟，校内的时候一定要每天去抽时间过关当天的背诵任务。第三个点就是要经济的做阅读题， 除了用红黑两支笔订证以外，还要用蓝笔在旁边写下自己的答题思路，比如说一些答题的模板，还有一些框架。最后一个点就是要把作文改好，按照满分作文的标准去精心的雕琢自己的每一篇出稿，最后整理成色，然后再 考勤的时候就要浏览自己的作文集，在考场上就可以灵活的去变化，写出更好的作文。言语体现会作息时间的少，因为我不喜欢玩手机， 我的兴趣爱好就是画国画，然后写毛笔书法，有时候呢就会出去打一下羽毛球，在体育锻炼中去放松体验。我九年都是在新村学校读的，这九年里遇到的每一个老师都是非常的全心全意，认真负责的对学， 学校会给我们很多去提升自己素质的空间，不单单是注重于学业成绩，还要在你的一些美术素养，然后体育啊这方面都会去举办活动，给你发展的空间。 最后一个就是学校，他会对学生的心理健康特别的关注，比如说各种讲座啊，还有辅导，都是随时畅通的。不会之处主要是两点吧，第一，他身居要职，从不懈怠。他是长 班上的语文课代表，每周两节的语文早读课都是他上的，我基本上没有操过心。第二个例子就是他记笔记有点与众不同，他对于老师讲的重点内容，他先理解，然后用自己的语言表达出来。这就是教育学上所说的，先主动的建构自己的知识结构， 那种先注重反思的学习品质我觉得是很可贵的。还想看什么学科评论区留言。
9927康爸说广州教育
00:19查看AI文稿AI文稿好难写。二零二三广东春季高考作文题出炉了，作文材料提到了邢小颖，进入清华后，他抓住一切学习的机会，连续七年荣获奖项，还提到他用工匠精神感染学生，让他们体悟中国从制造大国迈向制造强国的自豪。你从什么角度切入呢？快来评论区告诉我们吧！
4604识行考试直通车（每日更新）
04:18查看AI文稿AI文稿大家好，我是卓越教育的陈冬玉老师，今天由我来给大家做今年的高考作文分析。 首先我们先来回顾一下今年的高考考题，他说什么呢？他说好的故事可以帮助我们更好的表达和沟通，可以触动心灵，启迪智慧。好的故事可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象， 好的故事是有力量的。那么基于以上的这一些材料，那给到我们什么样子的联想和启发呢？那么据此写一篇作文， 一言以必知，好故事的作用和力量就是我们审题的关键，具体我们可以来看一下，陈老师在这里把一些重要的字词字 句加粗加黄，我们具体可以一起来看看啊，他说什么？他说可以触动心灵，启迪智慧。这一个其实就是从个人小的角度出发， 然后再上升一点，说可以干什么呢？可以改变一个人的命运，这个稍微上升了一点，到最后他又上升到什么？上升到民族的， 他说可以展现一个民族的形象，那这里就上升到民族的层级，那么这里呢，引发了你怎样的联想和思考呢？那么下面刚刚也说了好故事它的作用和力量，这是我们需要审题的关键。 那么基于这一篇作文呢，它整个而言都是开放的，那开放在哪里呢？它开放在一利益角度是开放的。第二 他思考和联想是开放的。第三他的表达方式也是开放的。 那具体可以看一下，刚才材料也说了，体现好故事作用的层次性，那我们刚才也分析了，他是要从个人到社会，个人到国家的层面，个人到民族，那么从个体到民族，可以从好故事的特点是什么， 再来分析它的作用，重点是要落在作用上。那具体关于这样子的话，我们的选材范围有哪一些呢？那么选材我们可以选在啊， 比如说我们最为熟悉的周边的一些感人故事，像疫情过去三年啊，在当时发生的一些事情，应该到现在还历历在目，那么那一些都是 可以感人且有力量的。那另外有一些呢，就是我们平时文言文练习当中，也是有这样相关的一些历史故事的，比如说像苏武传建太宗十四书等等，这一些也都刚好可以体现我们的学的和考的的结合，考教结合啊。 那么具体的话，我们给到的一些参考利益也是由个人到民族，个人到国家这样的一个层级上。那比如说你看前面，先从个人上面他说禁任，好故事，利己又达人，好故事 塑自我，致未来。那么再上升到国家到民族啊，可以是传承故事内核，塑造时代精神，也可以是薪火相传好故事，修身齐家促发展啊，这 都是可以的。那么关于后面啊，将来哎，高一高二的一些学弟学妹们，他们将来的备考建议有哪一些呢？那么在这里的话，陈老师可以给到的。是啊，首先第一个一定要全面备考啊，重视思辨。 那么全面备考的话，也就是我们说的各种类型的材料都要去准备啊，不能只偏重于一方， 那么来强化自己的思维和思辨能力。第二个就是关注生活，聚焦时代啊，我们呢，不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，我们需要 国事家事都要事事关心啊。最后就是锤炼我们的语言，强化我们的表达啊， 表达能力一直都是我们语文一个非常重要的能力，陈老师的分析也就到此结束，那么最后祝愿大家都能够金榜题名，考上理想的大学，谢谢大家。
96中考高考高手分享
01:16查看AI文稿AI文稿二零二三年广东汕头中考作文题，这一次，我全力以赴。这个作文题你看洪老师笑了，为什么笑？ 因为简单到有点离谱。一直在强调中考作文就考五个核心，成长、感悟生活的美好、读书和语文、加国情怀和文化自信。 很明显，这个题目考的是刚刚那五大核心中的第一个成长。这一次就是我们生活中发生的某一次事件。在这一次事件中，我全力以赴，得到的结果就是我得到了成长，我要么获得了成功，要么我全力以赴之后也没有成功，但也得到了收获。这个时候我们要匹配 对应的作文素材，在洪老师的万能母素材合集里，有大量的写这个题目的素材。万能作文母素材的第一个板块，关于成长，比如第一篇，学画画，学画画，我们可不可以用来写？这一 一次，我全力以赴，当然可以啊，春嫩不惧寒，可不可以写？这一次我全力，当然可以啊，在某一次学校的长跑中，从每次的倒数第一跑到了倒数第二，战胜了自己，战胜了困难，这一次，我 我全力以赴，写这个没有任何问题。至于第三天骑着自行车上大桥，当然也可以啊，这一次，我全力以赴都可以。所以广东汕头的这个中考作文题，难度几乎没有，非常的简单。
3301语文洪鑫老师
00:20查看AI文稿AI文稿二零二三年广东春季高考今日开考，作文写的是网络用语主题，对文字式语政有什么感悟与思考？古诗词考的是锦瑟蜀道难、声声慢和归元田军你都写对了吗？祝同学们都能拿到好成绩！告诉车车，你今天语文考得怎么样？
1205识行考试直通车（每日更新）
00:27查看AI文稿AI文稿二零二三广东高考今日正式开考，作文题目是，好的故事可以帮我们更好的表达和沟通，可以触动心灵，启迪智慧。好的故事可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象，故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考， 你会怎么写呢？高考后各科试题答案可在我要考大学公众号菜单栏会发送答案查看。
173我要考大学
07:08查看AI文稿AI文稿三元概念思辨关系作文如何写出一类文？刚刚考完的广东省一模的作文题啊，考得非常之好，他考了一个三元概念的思辨关系， 这显然是我们高考的热点命题方向，对不对？那么在高考作文题目中啊，在高考考场上拿到这种作文题目，如何写到高分甚至满分呢？老黄就借用这个作文题目来给大家讲一讲考场上如何写好多元概念的思变关系的作文，对吧？ 拿到作文题目之后怎么办？不要着急，首先进行构思，完美构思的第一步在于破题利益。什么叫破题利益呢？破题就是分析材料的写作任务，对吧？ 很多同学写作文不看写作任务啊，没有完成写作任务三十八分以下的作文呢，你就再见了，对不对？分析完写作任务之后，开始利益，利益就是抓取他的中心论点，分析材料，提炼中心论点， 写出深刻的一流的利益，对不对？那我们首先来破题提取写作任务。提取写作任务从如从如下三点来思考，第一，首先看他有没有规定文本格式的要求啊？第二是看他有没有预设好写作的情境。 第三，从他的什么，从他的主题的角度来思考，有没有预设好主题让我们写呀？我一看，显然写作任务要看这一段引导语呀，这是材料，这是任务的引导语，对吧？我一看， 从文文体的格式来讲，让我们写真文呢，对吧？写真文在格式上没有特定的要求，只是说写作的时候要包含一个什么内容呢？写完之后，你要呼吁号召啊，你在一个活动上写真文肯定要呼吁号召，怎么办？对不对？ 然后再看情景来讲，我是谁，我在哪呢？我一看呢，复兴中学。大家发现没有，提到复兴中学不就要 写国家的崛起，民族的复习字吗？要写时代的主流价值观，对不对？那我是谁呢？五四青年节。五四青年节不就暗示我们要结合我们自己的身份， 谈一谈我们作为时代青年的使命和担当吗？所以说，这里显然规定好了这个内容，就意味着我们写的时候啊，紧扣时代啊，符合当下的时代主权力，抓到时代，青年该怎么办啊？这个内容是要写的， 然后从主题来讲，给了主题三个关键词，分别是灵感、创造和共享啊。所以你在写的时候，想要围绕这三个关键词来写， 而且要写他们之间的思辨关系啊。三元逻辑的作文题目，必然要去找他们之间的逻辑关系，这样才能构建出一流的论点呢。所以说破题完成写作任务我清楚了，下面我开始提炼中心论点来进行利益。我们说 利益的时候应该怎么利益呢？首先我分析材料，我一看这个作文材料是一个讲道理的材料，讲道理的材料，他给了关键词，显然要用到我们的追问概念法，对吧？什么叫追问概念法呢？在给你的关键词的时候啊，听到这关键词问四个问题，分别是是什么 啊？为什么？然后我们应该怎么办？以及这样做了会怎样啊？从这几个角度来辅助思考，帮助我们提炼中心论点和分论点。 那我应该从哪个角度来思考比较准确呢？你看这三个关键词，创造、共享、获得灵感啊，都是动词性的，对不对？而且你看这句引导性的话呀，同学们没看这一句 会给我们启发对不对？说吃货给了我们灵感，对吧？让我们学会了创造，我们学会了共享，都是从如何怎么办的角度来 思考的啊。所以说，我们在用追问概念法的时候，从怎么办的角度来立，往往能够什么得到好的论点，好，我们就开始，对吧？然后呢，三元材料，对吧？我们在分析材料的时候，抓到三个关键词，从怎么办的角度来思考啊，显然我们干嘛呢？ 显然我们要去分析他们之间的关系啊，对吧？很多同学写多元思变关系的作文，题目往往写的比较孤立，对吧？很多同学认为，哎，我先把这三个都分别写，就先写了分开写，先写灵感对不对？然后写创造，再写共享，再把它合在一起， 这种分而合之的写法，割裂了他们之间的联系啊，很难拿到一类作文的分数啊。对于多元，尤其是三元思变关系的作文，要寻找他们之间的关系，才是我们抓到一流利益的关键呢。那他们之间有什么关系呢？我们来分析材料，对吧？材料分为 三个语义的逻辑，你看啊，三千年前是这样子，对吧？生活在二十一世纪的我们，然后最近有信息传出，这不就是三个时间啊，不同的时间吗？三个不同的时间有三件事，第一，老祖宗获得了灵感。 第二，这个灵感呢，帮助我们得到了创造，然后我们这个创造被美国人学去了，被他共享去了，对吧？所以说显然这里符合一个先后的逻辑关系，这三者之间就构成了一个层层递进的逻辑。好， 以前者为条件构成一个递进的逻辑关系，我就去找他们的逻辑啊，对吧？首先第一个，我看啊，说灵感带来了创造，所以说我们要干嘛呢？要以灵感的火种点燃创造的灵魂呢？ 第一个关系不就找到了吗？因为先有灵感，所以才有后人的创造和启发。然后我再考找第二个关系呢， 因为我们有创造的结果项目，所以让美国人也取得了成功。所以从这个关系来讲啊，以创造的成果了驱动了共创的价值啊，共享的价值，对不对，对吧？啊？共享的价值从创造中来呀， 先有创造的结果，然后共享出去，成就了所有人的价值。然后同学们说，老师，三个概念只有两个关系，我怎么写三个分钟点呢？ 你还可以把三者合一，三者合一，刚才是俩俩配对，对不对？灵感驱动创造，对吧？点燃创造，创造驱动共享，对不对？那三者合一不就是一个完美的链条吗？ 他其实从本质来讲，我们人类社会科技发展和社会进步的核心逻辑啊。大家回顾一下说这个三千年以来，对吧？说我们几千年以来，我们 人类的科技进步啊，社会的发展，哪一条不是如此的吗？欧洲的工业革命也好啊，对文艺复兴也好，他都符合这样一个逻辑。所以说，你看，从这三个角度来讲，我们其实已经设置好了中分钟点了，对吧？ 然后我们把三者进行捏和，不就提炼出来了我们的中心论点了吗？把三者捏和啊，这里要符合什么呢？符合这个五四青年级和复兴中学的情境啊。要符合这个情境的话，我们的中心论点 就以时代青年开头，对吧？说作为时代青年呐，我们当应当怎么办呢？应当以灵感来激发创造啊，以创造来共享什么价值啊？ 我们应该这么办，当我们这么做了之后，方能成就自我，从而推动时代变革呀，推动时代的变革与发展啊。所以衷心 论点就有了。大家看一下我们这个分析的过程啊，从材料中寻找三个关键词的条件或递进的关系，通过他们之间的联系来构建分论点，再把分论点用逻辑统合的方法来构建了我们的中心论点。 这个作文题目的中心重点不就有了吗？当我们有了中心重点和分重点，我们就可以干嘛呢？进行谋篇布局了呀。破题例完成，得到了中心重点和好的分重点，下面我们开始谋篇布局。
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59:58查看AI文稿AI文稿同学好，那我们从今天开始这个课呢，来进行这个小学语文教学研究哈。呃，我先来自我介绍一下，呃，我叫王然，大家可以叫我然然老师。然后呢，我主要教的就是汉语园和教学方面的一些课程哈，比如说汉语园呢，现在汉语古代汉语原学概论 啊，美学西方文论，中国华盖论这些就是语言学和文学方面的。然后在教学这方面呢，主要就是这个学前和小学教育这个方面的，比如说像是学前教育学，学心理学哈，还有这个教育心理学，教育教学原理这些都上过，还有幼儿园的一些课程。 那我们这个课程呢叫做是，呃，小学语文，呃，我们这个课程叫做是小学语文教学研究，但是它的教材呢，叫做是小学语文课程与教学。然后这个教材呢也是新改版了啊。呃，因为我们二零二二年的 时候，这个呃课程标准发生了变化，所以说呢，这个小学语文课程与教学的这个教材版本也发生了变化。 所以说呢，我们这个课程用的教材是这一本绿色的，王平主办的，是广东刚等教育出版的。然后如果大家是那种平时学习就要跟着课程节奏，跟着教材节奏走的话，那你可以去买这本书啊。呃，这本书的话好像是二十多块钱， 然后如果说你是，呃没有太大的问题，就是说跟着老师的课程走啊，然后我通过这个考试，在此过程中学到一些知识的话，那我们就是不需要去买这个书哈， 然后我们就跟着老师的课去听就可以了啊，这里边的重要的知识点咱们都给大家会串联到，如果你真的是想要一个课下复习的资料的话，用老师的课间就 ok 啊，这是我们关于教材的一个介绍，然后关于这个考试的话呢，因为我们是教材改版之后， 这个真题呢，是没有获得到啊。然后根据考纲上的一个举例的话呢，是说有这五种考试题型，分别是单选啊、填空、简答、论述和案例分析。 那么呃，这样来说的话呢，其实和我们其他科目的考试的区别不是很大啊，题型的分布是不是很大的？ 所以说呢，对我们对我们来说，像是单选和填空，他其实是一类题型，就是需要那一些简单实际的啊，这个知识点他就是这样，你就是必须要记住，对吧？比如说这个清政府颁颁定的 这一些章程，他的时间确切时间你就是要去给他确切的记住的啊，然后再比如说义务教育法颁布的时间，这些都是要确定性的去给他记住的。 然后填空题的话呢，它可能就是说是针对一些比较固定的知识点啊，比如说是这个抗战时期，我们的这个课程标准，它是哪三个对吧？就是类似于这种的，就是必须要去记住的。 然后简答论述呢，它又是一类题，叫做是主观题。那对于这种题的话呢，主要出题就是喜欢从宏观的角度去把握一下，比如说在某一时期，对吧？这个语文教学它的特点是什么？或者说在某一个领域里边啊，这个语文教学它包括什么内容？就是这一类的。 所以说这种题目呢，我们在课程的学习过程中，大家呢其实基本上也都能够去感受到啊， a a 这个地方可能会出到简答题，是吧？那么呃还有一个问题，就是解答和述题的一个区别哈，就在所有科目的教教授过程中呢，我都建议大家说解答和述，你不用去给它区别对待，其实它就是一类题型， 只不过说呢，述题一般来说会让我们去结合一个具体实际去展开去说一下，也就是说简答题你是不需要去进行一个分析的啊，然后述题的话呢，一般来说会让你联系一个呃具体的例子去进行分析。 那么对于我们这本书来说呢，你像这个谈，让你让你谈谈对于这个跨学科学习啊，如何进行过程性评价一个认识，事实上咱们教材上也有也提供的有对应的一个案例 啊，所以说呢，只要你上课听到了，然后这个案例呢你你了解的是咋回事？那考试出来的时候呢，你不至于说是没话说，你肯定是能写上的，对吧？啊，所以说，呃，你核心的还是要去背那些那些那些大的那个知识的线索，然后呢，结合实际谈的这个部分，用自己的话去表达就 ok 啊。 然后最后一个叫案例分析题，这个案例分析题呢，他会给你一个案例啊，其实就是一个教学设计的一个呃，教案了， 完了之后呢，他后边会有这个两三道题目，这个可能就是每年可能就不太确定了，看这个命题人他想怎么去出了。然后呢，我们去回答这个问题就可以了，其实他也是一种形式的简答题，因为你去结合案例分析，那肯定他最基础的知识点还是从这个 那些基础的知识点中去抽取的，只不过说呢，把这个例子给你附上了啊，然后看看这个例子中体现了这些知识，基础知识点中的哪一些啊，结合再去分析就 ok 了。 好，那么这种题型呢，我们在上课过程中呢，就是根据我的教学经验啊，然后能够给到大家提醒的啊，然后我们在课程的开展过程中都会去提醒大家啊，这个地方他可能会出到什么题型，然后希望大家去注意这样子的 啊，那么，呃，其实我们上课提到那些重点，还是就是说都需要去准备一下啊，毕竟呢，这个教材改革之后，这个参考的样本比较少的情况下，那对于我们的 教学来说，复习来说呢，他可能相对来说不是那么好去把握，但是呢，小学语文教学的内容啊，他也就是那么些啊，无论你是哪个教材版本，其实他也就是那么些，所以说核心的内容还是可以把握到的。好，然后咱们再来给大家去看一下咱们整个教材的一个安排啊， 咱们这个教材的话呢，一共是分成十个章节啊，那么第一个章节呢，讲的是这个呃，课程标准的一个历史变迁，那么这个部分呢，主要就是讲的就是从清政府一直到我们今天啊，这个课程标准他的一个 变化的过程，正如我最开始说到的一样，二零二二年我们的课标呢，发生了变化，这个肯定也就是说在新变化这个过这个这个地方啊，可能会更重要一点，还有就是那一些比较经典的，对吧？啊？比如说像是，呃，那个清政府之后啊，那一些民国时期这些学制，这些肯定是重要的。 然后呢就是小学语文课程性质研究，这是第二个章节，他的内容也不是特别多啊，就是这个性质，呃，他的一个演变，历史发展的一个演变。还有就是目前来说我们小学语文的一个课程性质应该定义为什么 啊？然后呢再来是小学语文课程的一个目标研究啊，那么他肯定要去谈一谈历史的演变，然后再谈一谈我们对于小学语文课程的目标啊，定义为什么就是这个？ 再来的就是一个内容研究啊，那么这个内容研究呢？他肯定也是先简单的给咱们说一下历程啊，发展的历程，然后呢再去拆分这个内容，比如说内容的主题 这个载体啊，然后呢还有就是内容的组织以及如何呈现，对吧？啊？还有呢就是学习任务群，他的一些教学教学建议和实施的一个东西啊，这些呢其实都是一些 是我们说是综合性的一些，呃，知识的一个理解。然后再往下呢，他就分开了，你看语语言文字积累与梳理啊，这个任务群，然后是实用性阅读与交流这个任务群， 文学阅读和创意表达这个任务群，还有思辨阅读和表达任务群，以及整本书阅读任务教的这个研究。还有这个就是跨学科学习的任务群研究。 说呢，这本书整体上来说它就分成呃，两大部分。第一大部分呢，是或者说是三部分也行啊？三部分的话呢，就是第一部分就是我们的第一章去讲整个的历史发展演变，它不仅包括语文这个学科，也包括整个，呃，小学教育这个学科的发展演变。 然后第二个部分呢，就是这个课程的性质，课程的目标和课程的内容，它的发展演变以及它目前的一个情况是怎么样的。 再来的话呢，第三大部分就是分成这个六个不同的任务群，去细致的去讲到里边的 一个设计，如何去设计，如何去实施以及如何去评价。啊，好，那么相对来说呢，呃，就是整体上来说概述这个部分啊，我们不能说它不重要，但是相对来说它是一个概述，是一个导论性质的。 呃，然后呢，后边这六张分数这个部分呢，相对来说他会讲的更详细，然后也会，呃更加的重要，更加的知识点密集一点哈。好，这是我们整个的一个 思维导图的形式。然后这个思维图的话呢，呃，这样子的话会比较小，但是这个课间我会给大家上传啊，然后后边跟着这十页是每一张的这个小的思维图，呃，如果大家觉得有需要的话，你就可以去用啊。但是这个的话呢， 呃，其实思维图，呃我个人的一个学习建议，就是说大家在随着课程开展的过程中啊，你因为你听课，你任何的学习，你不能只 只对一个耳朵去听，你听完之后肯定要去练，去巩固，是吧？那么思维图呢，对于我们学员来说是一个很好的巩固已学知识的一个途径，也就是说在课堂上我讲课的时候，我会按照这种，我会有意识去给大家建立这种知识框架， 但是这个知识框架能不能落到实处，以及呃你学完这节课能掌握多少东西？这个还要依靠大家课后的一个 思考和回顾，那课后我如何去思考和回顾呢？啊？那么也就是说在课后我能够去用个五分钟的时间，把今天我所学的这一节课的内容，我在纸上给它画一下。今天比如说我学的是 语言文字积累和梳理这个方面的一个知识点，那么在这个在这一章里边，老师讲到了三大知识点，对吧？啊，他的概述，他的设计，他的实施啊，还有他的教学评价，四大知识点，那四大知识点列出来之后，每个知识点后边又有什么样的一个内容，然后老师上课说哪个地方是重要的，哎， 让你去简单的花五分钟的时间去梳理一下，同学们好过我们在考前慌乱的抱佛脚啊。所以说这个，呃思维导图我提供给大家，但是呢具体的呃就是我，我还是非常建议大家呢，能够课后啊自己动手去画一画，好吧。啊，这是我们的一个思维导图， 呃，完了之后呢，我们接下来呢，呃，这十二节课啊，就跟然老师一起来学习这个，这这个这个科目里边的具体内容那，呃，再说一下哈，这个小学语文课程， 哎，这些名字叫小学语文教学研究，这个课程不同的省份可能用不同的教材啊，所以说呢，呃，如果说咱们同学们你用的是这个教材的话，你就可以听这个课啊。大家好，我是冉冉老师，那么我们这节开始啊，就进入到这个小学语文教学研究的 精讲课的正式课程啊，然后咱们再给大家强调一下哈，这本书的教材是这个王平他主办的小学语文课程与教学是二零二三年版本的，如果说你的考试所用的教材是这个版本，那么这个课呢，就适合你就可以去听哈。 好呃，那么在导学中呢，我们也给大家介绍到了，这个课程呢，是一共分成十个章节，十个章节呢，分成三大部分啊， 第一部分呢，就是从整体上去讲一下小学语文课程标准的一个变迁发展的一个流程，对吧？啊，然后第二个部分呢，是讲到小学语文他的性质，他的目标，他的内容的具体的变化，还有他目前当下的一个情况。 然后第三大部分呢，就是分成细致的六个任务群啊，这个语言文字积累和梳理呀，实用性阅读和交流，以及文学阅读、创意表达， 自变性阅读，整本书阅读以及跨学科学习啊，这六大任务群，他的一个具体知识点的一个讲解。那么我们今天的这个内容呢，就是，呃，先要把这个第一张搞定啊，就是小学语文课程标准的一个历史变迁。好，那么我们一起来看啊。嗯， 小学语文的课程标准的历史变迁呢，它包括两个部分，第一个部分呢，就是我们先去呃分成这个不同的时期啊，从这个呃，二十世纪开始，对吧？啊？没有 没有，从很古老的时候，有的教材他是从很古老的时候就开始说，咱们这个教材呢，就是从二世纪开始，一九零二年啊，从这个清政府这个开始， 然后呢说到这个，呃，今天啊，今天应该是我们教材编写的这个时间是二零二二年啊，差不多这个时候，然后呢去讲了一下，呃，这五大历史阶段啊，就是包括清政府时期，呃，清政府这个 到辛亥革命，那也就是清政府的末期，然后民国时期，抗战时期，新中国啊，以及二十一世纪以来的这五个时期，分别去讲一下他的发展变化的情况。 然后第二个呢，就是说基于这一些发展变化的情况告诉我们呢，对于小学语文课程啊，他这个标准啊，他历史留变给我们有什么样的启发？那这个启发呢？整体上这三条基本上就是一个简答题啊。同学们， 行，那咱们先来具体的开展课程内容，然后再回过来去说这个考点。好，那么我们想要去说这个小学语文课程标准的一个发展变化，对吧？那必须要先了解一个概念，就是什么叫做是语文课程标准？ 好，这个，呃，如果说我们考试的试卷上有名词解释的话，那么他就是一个名词解释的考点，但是呢，我们的考纲上没有标记出有名词解释这样的一个考法，所以说他到底考不考名词解释，其实谁也不知道啊，那么如果说真的考了，你也得有心理准备好不好？ 好，那么，呃，语文课程标准呢？它叫做是语文教学大纲，或者说是叫做是语文课程纲要，都可以啊，课程标准、教学大纲、课程纲要这三个词呢是同义词，那么具体来说呢，它就是由中央教育部门颁发的， 那么，呃，因为是语文课程标准，所以是有关语文学科教学的啊，一种指导性的一个文件啊，他，他这个是谁颁发的？是关于什么的一个文件？这个这样子去记， 然后同时呢，他也是我们语文老师呀，在教学中的一个凭借啊，一个依据。那么也是啊，编辑和使用语文教材的一个总纲。 好，同学们，这个名字解释，咱们给大家分成这三个部分，好记忆吗？啊？第一个呢，是说是谁颁发的啊？中央教育部门颁发的，然后关于语文学科的指导性文件，然后它有两个作用，第一个作用呢就是语文教师在教学时候的品鉴。 第二个作用呢，就是编辑和使用语文教材的总纲好吗？啊？这个是一个这个名词解释啊，也有可能是简答吧，当然也有可能是选择吧，但是按照 其他科目的特点，或者说是正正常来说，应该是一个名词解释的考点啊，把它记住啊，这个是语文的一个课程标准。 那你这样去想，也就是说我们在每个时期啊，这个教，呃，他每个时期他肯定都必须要存在一个，呃，早期不说啊，就是要存在一个教育这个部门，对吧？那么我们全国的这个教育该如何去？ 就是统一的去试教呢？那是不是应该是有一个刚领先指导性的文件呢？对不对啊？那这个刚领先指导性的文件，那它就是由这个教育部门颁发的嘛？那这个文件颁发之后呢，它有啥用处呢？第一个用处就是老师怎么去教学，第二个用处就是教材我该怎么去编辑， 所以这就叫做是课程的一个标准哈。好，那你比如说让老师在这个，在，在这个机构里边给大家去上这个课，那我上咱们这门课的课程标准，其实它就是 就是教材，对吧？这个教材啊，就是我的一个指导性文件，我拿这个教材我能够去上课，我拿这个教材我能够去做 ppt 啊，所以说这个也是我的一个课程标准。好，这是第一个概念啊，很重要，所以说需要大家去掌握。 然后呢，咱们这个课程标准的话呢，就是经历了这个五个阶段的一个探索。哈，这五个阶段刚才已经给大家去说到过了啊，分别是这个，呃，清政府末期、民国时期、抗日战争时期，还有这个，呃，新中国成立 到这个两千年之前这个时期以及呢？啊，两千年以后啊，二十一世纪以来这个时期这五个阶段。那么我们现在先来看到第一个阶段啊，就是初步探索的时期，一九零二年到二零啊，不是一九零二年到一九一二年啊这个时期， 那么这个时期呢，他叫做是初步探索时期，为什么呢？因为在大家在这个教育史这个里边肯定也都学过相关的一个内容了，是吧？啊？到清政府末期的时候呢，因为有了这个，呃，就是变法运动啊，以及一些思潮的影响啊，然后开始 思考在各方面去进行一些新的政策啊，所以说是二十一初的时候，清政府他实施的新政，那么这个新政呢，在教育方面肯定也是有所涉及的，因为教育也是国家一个很大的事情啊，那就提出来了费科举兴学校这样的一个总总的一个思想纲令， 在这个总思想纲令之下呢，呃，我们分别有这样几个重要的事情啊，第一个是人影学制，第二个是美鬼某学制啊，这两个是 就是属于是咱们这个教学，无论是这个，呃，这个学前小学是吧，还是其他教学这个领域里边都必须要知道的一个内容了哈，好，人影学制呢，是一九零二年清政府你定的啊， 亲定蒙学堂章程，你看我上学前课的时候都要跟他们强调这个，那咱们小学的课呢，就要强调这个亲定小学堂章程对吧？啊，那无论你是蒙学堂还是小学堂这一些呃章程呢，它都是属于人影学制里边的这个内容，但是大家要注意了啊，这个是没有实施的， 没有实施啊，好，然后等到了一九零四年的时候啊，颁布了这个鬼某学制啊，鬼某学制呢？他，你看啊，初等小学堂这个章程，然后揍定呢高等小学堂章程啊，所以说他也是针对于 不同的这个年龄阶段的，这叫鬼某学制，鬼某学制呢，他是实施了啊，好，呃，这个就是咱们给大家说到的那个样卷里边就有这道题，是不是啊？所以说呢，大家是需要去注意这个啊。 好，那么，呃，在这个一九零二年这个呃人影学制里边呢，他其实就是主要是啊，主要是 初步的去规定了一下这个学制的课程和教学内容啊。我们呢，呃，比如说他说这个萌学堂啊，就是幼儿园呢，应该是四年是吧？小学堂就小学应该是六年啊， 规定了一下这个时间啊，规定了一下大概的学习内容啊，但是呢他没有更加详细的一个东西哈，当然这个也最终也没有实施。 然后呢一九零四年这个鬼某学制呢，他呢是在全国范围内去实行了，然后呢他又重新的去规定了一下这个，呃就是学学习实践啊， 然后呢他呃就规定了咱们这个小学堂，初等小学堂应该是学习这个五年啊，语文教学科目呢，主要要读经讲经，学习一些中国文字。同学们对比一下我们今天的这个语文教学，你会发现非常不一样，对吧？啊？那个时候就是读经讲经和中国文字，其实就是和我们 呃传统封建社会的那个启蒙教育是一致的啊。高等小学堂呢是四年，然后他也是读经讲经，但是他因为 文字已经学完了，所以说他要学习的是中国的这个文学啊，四书五经的那些内容嘛，学习这个文学的内容啊，然后教学的方法肯定也是相对来说还是比较陈旧的哈，这是这个呃人影学制和鬼谋学制大家做一个了解。 然后再来的话呢，就是到一九一二年了啊，一九一二年清政府呢，他就他就灭亡了，然后北洋政府呢，他就上台了，上台了之后呢，他公布了一个，呃，也是对教育领域啊做了一些公布，呃，做了一些新的改革，然后公布了一个叫小学校教泽及课程表啊， 然后呢他这个里边的一些呃规定呢，就是就是把那个清封建王朝在那个教育里边那些历史糟粕，就是那些不好的东西给他清除了一下子 啊。那比如说呢，呃，他说呢，这个我们小学教学应该要重视什么呢？应该要重视这个语言文字的学习， 并且呢他强调了思想能力啊，然后启发他的这个智力和道德这个方面提出了一定的要求，所以说呢，他这个相对于清政府那个读经讲经，是吧？这个就有所进步啊。 好，这个是一九一二年北洋政府他们制定的。呃，这些内容的话呢，就是对于里边的人影学制和鬼谋学制，大家肯定是必须要去记住的哈，因为无论你是学咱们这个课还是学小学教育中其他的课程，这个都是必须要记得，然后至于说其他的你就做一个了解哈。 好。然后再来的话呢，就是，呃，这个对他的一个整体的一个这个这个规规规划吧， 一九零二年到一九一二年呢，呃，他是一个初步的一个探索，在这个时期呢，你看人影鬼某学制啊，他的这些标准，或者说他的这个章程，他是叫做章程， 他呢就是把这个语文呢作为一门学科给他独立出来了啊。因为呢，呃，虽然说是清政府啊，但是在清政府在这个鬼某和人与人与和鬼某学制之前，他们是没有单独去看待这个语文教学这一个学科的啊。在此之前呢，这个教学他他还是主要在， 主要还是私塾教育这样的一些哈，那么从这个时候开始的时候呢，他把这个语文作为一个单独的学科给独立出来了。然后呢第二个呢，就是说是这个小学校教子和课程密尔也就北洋政府发布了这个啊，他摆脱了经学对语文的束缚，而逐步走向现代化。这啥意思啊？ 是不是刚才我们给大家讲过，无论是人影和鬼谋学志，他都强调一个东西叫读经讲经，是吧？嗯，那这个 北洋政府的这个小学校教材和课程表，他就不再去强调这个读经奖金了，而是强调什么呢？要教给孩子啊，要教给学生这个普通的语言文字，并且培养他的思想，培养他的道德，培养他的智力 啊，对这个阅读啊，写作呀和书法呀都做了一些要求，所以说从这个角度上来说，他是走向了现代化哈， 好，这是一个总结啊，就是这个时期，然后呢，这个时期的小学语文教学呢，有三个倾向啊，第一个就是重视读写训练，转变为听说读写训练并重，这是一个进步吧啊，读经讲经到这个听说读写我都需要， 然后重视文言文教学，转向重视白话文教学，这个是为什么呢？因为呢，这个，呃，新文化，新文化运动和五四运动的一个影响啊，那么大家也知道新文化运动开始呢，我们推动了这个国语运动和白话文运动，所以说呢，这个无论是文学界还是教育界，他都强调这个白话文了啊。 然后再来呢，就是从字的任写讲用啊，分离啊，到齐头并进，那么之前的时候呢，你这个字，你就是，你就是背，你就是默，你就是写就行，对吧？啊？至于说怎么用啊，那课堂上可能不会教给你， 但是呢，从呃这这个时间段的发展来说呢，就是开始齐头并进了啊，这些都很重要，任也重要，写也重要，讲也重要，用也重要啊，这些方面呢都重要。 好，这个就是我们说这一时期的一个初步探索，当然他还有一个呃点，就在于说是学生的主体性和语文，语言文字的实用性得到了进一步的彰显。这个怎么去解释呢？其实我们去 可以看到就是刚才我们所说的读经讲经，到我们去重视他的一个阅读和学习，注重他思想呃，和这个智力以及道德方面的培养，那就说明了这个语言文字的实用性，对不对啊？好，我们来看一下这个书上的一个解释啊，就是说 传统的语文教育呢，是哲学、论语、史学教育混合在一起的，没有严格意义上的语文教育，对不对啊？那你看这个， 呃，这个杜丽娘啊，他他他上这个私塾的时候就是关关雎鸠啊，他问一下老先生这什么意思？都都不会给他讲到的，所以说他那个，呃，他那个就是让你通过学这个 诗经，就是让培养你的女德，是不是啊？所以说他是在这个论语啊，然后哲学、史学方面去给他进行这个教教导，但是呢，他并没有真正给它分离出来啊，官官是什么啊？居是什么就是什么，这些给你解释解释啊。好，所以说呢，他传统的语文教育是混在一起的， 但是呢，在这个初步探索时期啊，零二年到一二年这个时期，那么就改变了这样的一个 呃情况，那么就开始呢，把培养啊，有知识、有文化、有独立意识的普通国民作为一个重要的任务，开始重视这个学生，把这个学生的 他的一个重要性给体现出来了。好，这个就是初步探索时期啊，同学们。呃，我们就是开始上课这个两个知识点，第一个知识点就是语文课程标准的概念，这个很重要啊，要把它记下来，这个很重要。 然后第二个知识点呢，就是这个小学语文课程标准的初步探索时期，这个时期我再来给大家梳理一下考点啊，就是这个人应学制和鬼谋学制，这两个是重要的好吗？啊？然后呢，如果说更需要去记一下的话呢，就是下边这些，但是我不太认为说他会考察啊，因为历史性的东西，这些其实 其实，呃是需要我们去了解的，也就是说是借股啊，至今知道以前的情况，然后了解今天的这个情况。 好，然后呢我们再来看第二个时期，就是民国时期，那民国时期同学们，一九二二年到一九四八年这个期间是吧？那你想这个期间呢，其实他经历的就是这种 这种军阀混战，然后到抗日战争，再到国内战争啊，这样的一段时期，还是，呃战争为多啊，战乱为多。所以说在这个时期呢，其实这个国际民生方面呢，都是有一定的影响啊，那么在教育这个方面呢，他的发展可能会有一定的停滞不前。 在另一个方面呢，就是说我们的教育是不是也应该服务于这个政治啊？教育是不是也起到了一定的政治的宣传，或者说政治方面培养人才的一个作用 啊？这是一个大的方向，大的基调啊。那么这里边呢有几个这个方案啊？我们也做一个了解啊，二二年的时候呢，北洋政府又颁布了学校系统改改革案，他把这个学制改为了六三三制啊，这个叫做是人需学制，这个大家也是需要大家 去记忆的，是不是和前面的那个呃，任意学制和这个鬼某学制啊一起要把它记住哈，这个也叫做是六三三学制啊，不同的这个他有不同的说法。嗯， 好。然后再来的话呢，是二九年啊，这个时期是南京国民政府了，他颁布了这个小学课程暂行标准，后来又颁布了小学课程标准啊，把暂行拿掉了啊，然后呢，后来呢，又因为这个 普遍反映课业负担重，然后颁布的这个小学国语课程标准啊，他就颁布了这个呃，不同的这样的一个标准啊，那么这个时期呢，他的呃就是就是也也是对这个教学方面会有一些自己的一些要求啊。 然后再来呢就是一九四一年了，一九四一年呢，我们颁布了小学国语科课程标准，这个就是比较呃详细一点了啊，然后呢，一九四八年颁布了这个国语课程的一个标准， 它的这些标准呢，总的来说啊，就是随着时代的发展，它会更加完善，因为它毕竟有前车之鉴了。 另外一个呢就是说是更加的细化了啊，并且在这个里边呢体现了对于这个教材的要求，然后特别是一九四八年的这个国语课程标准，其实是对于小小学国语科课程标准的一个删减啊，它的内容就是更加的这个精简了。 为什么呢？因为这个时期还是我刚才提到的就是整个社会背景，他就是相对来说啊，战争会比较多，对吧？啊？所以说呢，在这个时期呢，他这个课程呃标准呢，也是经历了不少的这个变化，但是在这个过程中呢，依然还是取得了一定的成就的哈，我们来看一下。 呃，首先呢就是这个第一个就是各项的一个实用啊，这是呃，这是第一个， 那么呃这个我们在前一阶段就是在第一个时期初步探索的时候，他是把那个清政府之前的那个读经讲经给他变成了要培养这样的呃，这样的一个呃人才，是吧？啊？这个方面。 然后呢在这一时期呢，他的这个就是课程呃教学内容的一个变化呢，就是要走向实用，也就是说会把这个思想教育的内容渗透到其中。但是呢他也很注重一点，叫做是，呃这个语言文字的一个语言文字的一个工具性啊，这个方面也会比较强调一点，因为语言文字就是拿来用的嘛。 然后第二个方面呢，叫做是把语言文字的形式，呃，内容和形式两个方面啊。嗯，规定教学内容，把思想。哎，这个我刚才说到了把思想教育渗透到其中了啊，那么这个所谓 语内容和形式啊，他内容呢，就是他指什么，对吧？形式呢？就是他怎么写怎么念啊？怎么认这个作为教学内容，然后呢在其中也渗透了很多的这个思想的这个教育。 然后第三个呢，就是对语文学科的性质和特点的把握呢，是基本正确了啊，但是他更多的还是侧重于以语言文字的一个工具性，就是说他是拿来用的 啊，不太去强调，像我们现在说素质教育去强调他呃，对于人的一个启发呀，等等这个方面的不是特别强调这个方面哈。好，这个是我们说到的他的一个， 他的一个就是特点吧，这个时期整的整个的一个特点好，那么，呃，我们再来看一下，就是他的一个成就啊，刚才我说的成就就是第一个就是形成了比较完善的语文课程体系，对吧？啊？然后第二个呢，就是出现了大量呃质量比较高的教科书啊。 那么呃第三个呢，就是这一时期的语文教教育呢，他的一个缺点就是在教育方法方面呢，相对来说还是比较滞后的啊，毕竟大家也没有太多的时间和精力去呃 去研究这个教学方法。然后语文教育的开展呢，会有这个随意性啊，毕竟时代的一个主题还是战争啊，所以说呢，教育质量并不高啊，并且呢还受到科举观念的一个影响束缚，这个语文教育的一个发展就是这个 好。那么总体来说呢，他的倾向会有四个方面啊，总结，总结啊，就是大众化、实用化、科学化和个性化。所谓大众化，那不就是我们刚才说到的就是所有民众，他能说能用吗？啊？所以说他强调是以白话文作为一个课程的主要内容，所谓实用化不就是我们刚才说的工具性吗？ 啊？强调这个语文他的一个工具价值，对吧？语文是我们呃交流的一个工具，主要是强调这个方面，所以说我要求你，呃，上语文课就要求你学会这个阅读、说话、作文、写字啊，这是我的首要的一个课程目标， 然后呢再来一个呢，就是科学化。那所谓科学化呢，是相对而言的啊，就是相对于上一个时期我们的语文教学更加科学了，我不仅是有这个教文字，教这个文学， 我还有这个教语法、教教修辞、教这个文章，还有教这个注音字母和标点符号的这些内容啊，因为那时期还没有这个，呃，汉语拼音啊，这个是注音字母，那个时期用的注音字母， 然后最后一个就是个性化。那所谓个性化的话呢？呃，也就是说是会提倡学生啊，去涵养自由发展的一个能力啊，这是这时期语文课程它的一个 这个语文课程标准的一个倾向。所以如果说在一九二二、一九四八这个民国时期要出题的话，命题的话，我认为说这个可能性会比较高啊，就会请你减速啊。在民国时期语文课程标准呢？倾向是什么？ 那你就要写一写啊，大众化、实用化、科学化和个性化。那么在这个里边呢，大家就是说是记住关键词，我标好的关键词就好，后边的话你用自己的话去 表达就行，对吧？所谓大众化，那也就是说是以民众口语作为学习教材，在课堂上呢，呃，把这个优秀的白话文作品作为教学内容， 所以实用化呢，就是强调语文的这个，呃，阅读、说话、作文、写字啊，这方面的一个功能啊。所谓科学化的就是不仅是教这个文字和文学史，还去教这个修辞、标点符号等等内容，所以个性化的就是提倡学生去涵养啊，也就是说去培养他自由发展的一个能力， 这个就是这个时期啊，他的一个整体的一个发展倾向。好，那这个是民国时期啊，那民国时期呢？这样的一些，呃，无论是特点也好，倾向也好，给了我们什么样的一个启发呢？ 就是第一个要处理好语文教育和时代和政治的关系，这个在我们当今社会也也有启发意义，对吧？第二个呢，就是如何去处理这个传统文化，是不是啊？那么传统文化中呢？它是有很丰富的 这个值得我们学习的一些内容，但是也有少量的一些糟粕啊，那我们如何去对待，如何去处理啊？那这个问题。 然后第三个呢，就是开始注重学生语文素养的一个全面提高了，不仅是识字啊，学文章，那还要去学修辞，学拼音，学这个标点符号啊。 然后最后呢，就是加强语文，呃，语文教育研究和教学实践的一个结合，那么就是这一时期毕竟是在这个方面做的可能不是那么充分，所以说这一些呢，就告诉我们在下一个时期应该努力的一个方向啊。好，这是第二个阶段，民国时期小学语文课程标准的一个 发展情况。然后来到第三个时期就是抗日时期啊，那么抗日时期呢？我们主要是讲这个民主根据地啊，那么，呃，这个地方的一个小学文教育， 呃，这个新时新民主主义时期的教育方针呢？主要就是民科大的教育方针，这个大家在史纲里边啊，接下来史纲里边应该也学习到了叫民科大的教育方针，这个你要防止他出这个填空题，是吧？啊，民族的科学的，大众的教育方针。 那么从这个嗯，具体的一些文件来看啊，抗战初期这个教育呢，他就是服务于证据政治的，所以说抗战的教育呢，就是各级教育的一个核心。这是这是这是在呃就是抗战初期的时候啊， 然后呢，呃，再来呢，就是到了这个一九，哎啊，一九四二年的时候，其实呢，在前边就是说通过了一个国防教育政策，这样的一个决意啊，就呃正式的去确定了以抗战教育作为那个学校教育核心内容的一个原则。 然后呢，四一年的时候在陕甘宁边区啊，发布了这样的一个肛药啊，还有这个这样的一个归程，那让这个小学课程体系得到了进步的完善。我们来看一下这个呃里边的部分内容啊，我给大家做了一个截取，我们来看一下 说，呃，这个新旧教员十之七八都是小学毕业啊，文化水平并不高，那么教学智技能和我们想象的程度呢，相差很远 啊。但是呢，今年比去年进步多了，这表现在第一个分年级上课，私塾式的这个教学改正了啊，那么一般呢，每天上三四次课，每次时间还不能确定。为什么呢？同学们没有钟表啊， 然后教学程序呢，是先认生字，然后朗读，再然后呢去讲这个字的意思啊，有些教呃学校的教员呢，只交给大学生，然后大学生再交给小学生，然后呢到二十九年下啊， 根据各县的这个报告，大部分学校都已经能够这样去进行教学了，你会发现呢，就是虽然我们刚才在前面讲的是已经进步了，但是其实条件还是很艰苦的，对不对啊？然后第二个呢，是彻底取缔了古书和体罚的现象。 那么我们有些小学校呢，曾经带着浓厚的私塾味道哈，学生的书本中间夹着三字，三字经，百家姓啊，教书多年的老先生和一些学生家长说啊，对小孩要有往返啊，但是现在呢，这个就不存在了。 第三个就是边区小学里学生集体自治的实行啊，就是参加儿童团和少先队啊，参加社会活动啊，盘查放哨，抓烟灯，帮忙做土地调查，为牢抗暑。 那么校园儿童和校园儿童呢，连在一呃在一块，在一块游戏上操唱歌，做小先生啊，这也是边区教育本身能冲破边区社会层面的一个所在啊。这个就是当时，呃，一九四一年这个时期实施的这种实施的这种，这个 啊，刚要吧啊，然后呢，去进行的，但是呢，就是这个，虽然这这个里边写的已经是挺艰苦了啊，但是呢，就是，嗯，他里边的这种要求吧，其实还是很难去达到， 所以说呢，嗯，虽然说文件是这样子要求的，但是在时事实际开展中的，其实还是困难重重啊。然后呢，一九四四三年开始呢，呃，整风运动就开始了， 于是呢，这个小学语文教育啊，无论是什么领域都开始了整风运动。那么给我们小学语文教育方面的一个影响呢，就是开始出现了，呃，这个语文教育和实践教育相结合这样的一个特点啊，那么这个所谓，呃，语文教育和实践教育相结合呢，其实就是说是 小学教育要以发展生产作为一个教学内容，要学以学以制用嘛，也就是说在教学中，教学课堂上啊，那除了原来的教的那些内容之外，还要去教一些 关于生产的使用知识啊，让孩子们在学校里边能够学到如何去进行生产，帮助家庭进行生产。这个生产呢，那可能是包括多个方面的，对吧？啊，所以说这个就是呃，这个时期啊，这个时期我们在 这个抗日民主根据地的一个小学语文教育，那么从总体上来说，它的特点是什么呢？第一个突出语文教育的政治教育功能。这个是不是说到了啊，那么教材它是注重宣传抗日，进行党的宣传教育的啊，教学学校教育服务于政治啊。 第二个呢，是突出语文教育的德育功能，要培养儿童热爱劳动、团结友爱、互相帮助的品德，是吧？然后第三个呢，是突出语文教育内容的科学化，编排了很多关于社会常识和自然科学的这个课文。 还有呢，就是贴近儿童生活内容上呢，教学内容上呢，都是跟这个儿童的生活场景，生活内容是相关的，毕竟也没有统一教材啊，好。然后呢，内容呢，也是循序渐进的啊，所以说这是这一时期的特点，同学们，我不太认为说会作为考点出现啊，但是还是去有一个印象就好了。 但是呢，缺点也是很明显的，就是教学内容和教学形式呢，是过于政治化啊，所以说这个教教育呢，他还是为这个政治服务的，也就使得小学语文的教育他 并不成熟啊，并不独立啊。然后小学语文教育呢，就比较单调、僵化和机械，忽略了那些基础知识的一些学习哈， 那么这些缺点呢？那当然就是后边语文教育进一步发展他的一个方向了。 好，这是第三个时期啊，抗日民主根据地时期的一个语文教育。那么接下来呢，就是建国之后啊，到两千年，这个时间跨度非常大，是吧？ 啊，那么首先呢，是一九五零年颁布的小学语文课程暂行标准草案，那么这里边有一个重大的改变，就是把国语改变成为了语文啊，从此之后呢，我们就叫做是语文教育了，不是叫做是国语教育了 啊，并且在这个里边呢，提出来了关于思想教育的要求，提出了一个非常具体的要求，就是在小学期间要掌握三千个常用字啊，这样的一个要求。 然后第二个事情呢，是一九五四年，由叶圣陶先生啊，然后去呃，主持编写了这个改进小学语文教学的初步意见。 然后在这个里边呢，他非常明确的就说了，我们小学教育的目的是要培养社会主义社会全面发展的成员，这是一个非常大的进步啊，好，是要培养全面发展的这样的一个成员。 那么，呃，然后他里边也有一些详细的规定，就是说小学语文教学的一个内容啊，是包括什么？然后呢，还有一个大的方向，就是要学习苏联嘛。 然后，嗯，再来的是五五年啊，实行了一个小学语文教学大纲草案的初稿，这个呢也是在学习苏联的影响下制定的啊，然后呢提出来了小学语文 基本任务就是发展这个语，呃，发展这个儿童语言啊。并且呢对这个，呃，前边的那个叶圣陶先生主持的那个初步意见啊，都是有所吸收的。 然后完了之后呢，就是一九六零年啊，一九六零年呢，进行了这个一个大的方针啊，就是调整、巩固、充实、提高这样的一个大的指导方针。 在这个大的指导方针之下呢，就是对教育这个领域也提出来了要求，就是要缩短年限，提高程度，控制学识，增加劳动。为什么呢？ 因为我们的新中国成立之后是急需培养一些人才去建设我们的社会主义国家的，所以说希望能够缩短年限，在最短的时间内培养更好的这个人才啊。 啊，所以说这是这个时期，然后接下来呢就到了这个就是文革时期。文革时期呢，那相对来说是没有统一的教学大纲的啊，一直到了一九七八年改革开放之后，制定了全日制十年制中小学教学计划试行草案。 这个草案的话呢，他就规定了一个很重要的点在于是中学和小学加起来应该是十年啊，然后小学和中学各五年，嗯，并且是给了这个比较详细的这个大纲， 然后到了八一年的这个学制又进行了改革啊，中小学呢，加起来是十二年。小学呢？呃，你如果说以前是实行五年的，那就继续五年啊，但是有的地方呢就开始实行了这个六年制哈， 这个是呃，一九八零年，然后一九八四年的时候呢，又颁布的全日制六年制城市小学教学计划和全日制六年制这个农村小学教学计划，哎，第一次考虑到了城乡发展差异的这样的一点哈， 然后呢，到一九八六年全国人大通过了义务教育法，这个需要大家去注意哈。好，然后八八年的时候呢，颁布了义务教育全日制小学初级中学教学 计划实行草案啊，然后呢，这个计划里边呢，就第一次的把小学和初中的课程去统一去设计了， 并且呢在这一年又颁布了呃，九年制义务教育全日制小学语文教学大纲啊，然后提出来了这个学好语文对于提高民族素质的一个呃重要性，然后提出来了更加详细的东西。那么在我上学的年代，可能就是 可能就是可能就是到这了啊，就是一九九二年啊，这个九年九年义务教育全日制小学语文教学大纲啊，去凸显思想教育在语文教学中的一个重要性啊。哈，好，因为，呃， 这个的话呢，就是你会发现随着时代的发展，他慢慢慢慢的这些内容呢，就会更加的这个精细了，对吧？啊？然后到了两千年的时候啊，又颁布了这个九年义务教育全日制小学语文教学大纲， 在这个里边呢，就是提出来的教学评估的要求啊，这个大家就做一个了解就好了，因为这些历史演变的，他不可能每一个都考，是吧？啊？最多考一考一些重要的，比如说他问你说 这个啊，就是这个新新中国，这个这个这个你就记住初步意见就好了。这个新中国成立之后的关于小语文教学的初步意见是谁主持编辑的？是叶盛涛是吧？啊？为什么要强调他呢？因为后边强调一点，就是说关于教学标准的编写必须是要有这个，呃， 比较有。这个叫什么呢？就是呃经验呢？以及一些这个研究的这些人去编写的，而不应该是就是随意去编写的，所以说这个他相对来说就会重要一点嘛。那至于说中间的这些学习苏联这些的，相对来说在考试中他不太可能成为一个重要的考点啊。然后在这一页里边呢，可能来说比较重要的考点 是这个义务教育法的一个班定啊，班部啊。好。呃，完了之后呢，我们来总结一下在这个一九四九年到两千年之间的这个成就。第一个就是在课程管理的这个政策方面啊， 形成了国家和地方两级课程管理的模式。什么意思呀？就是国家去下达一个指导性的大纲， 但是呢，呃，就是如何去具体的实施，那要根据你地方的实际情况，对吧？所以说我国家是发布了一个整体的指导性意见，然后再由各个省份各个地方去呃对应的去采取这个细化的一些要求啊，这叫是国家和地方两级管理。 第二个呢是课程结构方面逐渐去优化了。什么叫课程结构呢？就是以前就只有必修课是吧？啊？他可能就没有选修课，那么现在呢，在必修课之外呢，又增加了像选修课、综合课和活动课程等等这样的一些样式啊。 然后第三个就是在教材编辑方面啊，他实施了教材多样化的一个方针，小学课程设置呢，也向多样化、区域性化的发展提供了。呃，既有必要啊，然后又有这个可能啊，这个是教材编辑、编编方面这三个方面的一个成就哈。 好，这个可能也稍微注意一下就行了。课程管理也形成了国家、地方两级模式，课程结构呢，就是在必修课之外增加了其他的一些内容。在教材编辑方面呢，就是多样化的一个编辑的一个方针啊。 好，这是第四个时期，到两千年了，那么接下最后一个时期就是二十一世纪以来，对吧？到今天啊，那么二十一世纪以来呢，首先是二零零一年颁布了全日制义务教育初中语文课程标准啊，是一个实验稿，那么先去。呃，颁布了这个， 然后呢？在这个实验稿里边呢，它就是让过去很长时间的教学大纲呢，从此就变成了一个课程标准。你发现了没有？这个用词的一个变化，前面就是大纲，大纲，大纲，这个叫做是课程标准，是不是？ 所以相对来说呢？这个东，这个这个这个东西啊，他可能就会做一个选择题去出现问，你说哪一年啊，开始转变成为了这个课程大课，从课程大教学大纲转变为课程标准了，那就是二零零一年啊，这个全日制义务教育语文课程标准。好，那么 在这个标准里边呢，它就提到了一个很重要的东西啊，待会在下一页我们会提到，就是说是强调到了这个，呃，语文教学工具性和人文性的统一， 工具性这个词我们在前面见到就是说语文，那就是人沟通的一个工具呗，你就教我这个认字啊，用字就可以了。但是从这个时期开始他强调人文性了，也就说除了知识和能力之外，我还要去培养孩子的一个情感态度、价值观，对吧？啊？ 好，这是这一个啊，然后再来的话呢，就是十年之后，两二零一一年啊，这个二零一一年他有下 就是进行了一个修正啊，叫做是，呃，对于这个上边这个二零零一年这个课程标准的一个就是一个修正吧， 那么在这个修正里边呢，他还是坚持了工具性和人文性的一个统一，但是呢，他会根据社会啊，教育发展和课程改革的一个情况进行一些 调整，比如说他会增加一些识字写字教学的一些问题。 然后再来呢就是二零二二年版本的这个课标啊，那么你看这个课标呢，那就是刚刚发布的，所以说我们这个教材也改版了，是不是啊？所以说我们详细的来看一下二零二二年版本的这个课标啊， 这个课标呢，你看哈，他还是坚持文道统一的语文课程观念。什么叫文道统一啊？就是，呃，既要重视人文性，又要重视工具性嘛？文的话呢，就是语文啊，然后道呢就是道德这个方面，对吧？然后呢坚定素养发展的课程育儿目标啊，就是 素质教育了。好，这是两大呃纲领。然后看细化的，第一个呢，是由原来的三维目标变更为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的核心素养啊，那这是一个变化， 然后第二个呢，这个三维目标，这些我们在下一节里边会提到啊。第二个是强化语文课程内容，以文化人的这样的一个价值取取向，就是，呃， 语文教育呢，他更重要的是在于说通过语文的学习能够去 呃让你呢变成一个更好的人，这就叫做是以人以文化人啊，哈哈。然后呢构建这个结构化的语语文课程内容，然后呢，呃，更加去侧重啊这个中国 优秀的传统文化革命文化社会主义先进文化方面的一些主题，并且呢在这个里边提到了六大学习任务群。六大学习任务群它是什么呢？就是我们在 刚开始那个那个什么呀，那个那个那个目录里边啊，给大家提到的。然后第三个呢就是研制语文学业的质量标准啊，这个质量标准呢，就是要去刻画学生四个阶段啊，小学、初中、高中、大学是吧？啊？每个阶段啊， 呃呃，这个语文学业的成就表现，然后呢去对每个 学生吧他的语文学业成就进行一个整体刻画啊，去为评价学生核心素养呢提供了一个比较详细的一个依据。 第四个呢就是明确过程性评价和考试命题的一个要求，突出评价和命题的一个导向性， 就是考试，他应该是为了引导学生啊，更好的一个发展的，是吧？所以说呢，在这个过程性评价和考试命题方面呢，他做了一个比较详细的一个要求哈，并且呢提出来了一些很具体的一些实施建议，去引领考试评价的改革方向。 然后第五个方面呢，是积极回应现实的诉求，去落实政策要求，包括什么呢？减轻学生的语文学习负担， 强调语文课程和生活经验的联系啊，还有就是教师呢，要减缓坡度，降低难度，合理安排识字和写字的这个量啊，并且是强调幼小衔接等等这些方面，这个都是就 就是这个二零二二年版本课标啊，它的一个调整。那么这些调整呢，我们在后边的章节中呢，你会感受的到啊，但在这个概论里边，可能就是 感受的不是那么的清楚，对吧？但是如果大家是呃本身就是小学语文教师的话，你应该感受会非常非常的清楚。 好，那么总的来说呢，这就是我们五个阶段啊，这个小学语文课程发展的一个演变的一个过程。在这个里边呢，首先别忘咱们这门 这个这一节课第一个知识点叫做是什么？叫做是小学语文课程标准，对吧？啊？小学语文课程标准，他名词解释有三个回答的点，第一个点呢是谁是吧？啊？是教育部门，然后去下达了这样的一个指导性的一个文件，关于语文学科学，语文学科的一个指导性文件， 那么它用于什么呢？用于老师去指导老师的教学，并且用于什么呢？教材的一个编写啊。然后第二个就是历史发展分成五个阶段，第一个就是初步探索，是清政府末期有呃，这个两个学制需要去大家给他记住啊，一个是规模学制，一个是呃， 哎呀妈呀，人有学志和鬼有学志啊，这两个需要大家去给他记住。然后第二个是民国时期啊，民国时期他的一个呃修炼，但是这个时期呢，其实他这个语文的一个教育啊，他也是呃有一定的这个 受到战争的一个影响的。然后第三个呢，其实这个时间阶段上来说是包含在整个民国时期啊，他专指在这个时期里边抗日民主根据地的小学语文教育，他叫做是民主的、科学的大众的、民族的、科学的大众的这样的一个指导方针下的一个小学语文教育的方针啊， 然后再来就是新中国之后这样的一个，呃，这样的一个更迭啊，然后再来就是二十一世纪以来，对吧？啊？特别是二零零一年发布的这个课程标准，他是第一次改变的教学大纲变为了课程标准啊，这样的一个， 呃，总体而言呢，我个人认为说在这个里边考大题的可能性不是特别高啊。好，呃，真正会考大题的呢，可能是这个知识点就是对于小学语文课程标准历史留边的一个思考，就是我们学习这个历史他的一个 价值，他的一个作用就在于说是能够带给我们什么启发，对不对？那么启发就在于这三点啊，这个简答题比较重要啊，需要去注意下 这三个方面。第一个呢叫做是明泰，明确意识形态的本质，遵循语文教学的本质规律啊，啥意思呢？ 就是语文教学他会有自己的一个发展规律和一个内在的要求。那么语文教学你是为了什么的？ 你是为了去呃让这个学生去了解你的语言和文字，以及文学还有文化这些方面，那么无论任何时期，这一些都是你的基本面，都必须要去坚守住语文学科的一个性质和属性，对不对？但是呢， 去回顾这个各个历史阶段的语文教学的一个发展，你会发现呢？呃，政治方面的一个介入，或者说是思想道德方面的一个介入，可能会在某一个时期会特别多，所以你就要去思考这个意识形态啊，所谓意识形态就是说是政治和政治意识，因为意识形态中这些是 就是含量是最大的嘛，所以你就要去思考这个政治，他应该和语文教学之间有什么样的一个关系。 那么我们就认为说呢，在这个，对于，呃，对于各个国家的语文教育来说呢，就是你不能去忽略这个东西，是吧？你不能去忽略它的一个影响 啊，要选适合的历史作品和文学作品，去加强我们现在和过去的一个联系，会去强调我们集体的一个归属感和团结精神，这些都是必要的啊。但是呢，就是呃，我们也不能够去随意发挥这个意识形态的一个功能啊。 好，所以说呢，语文教育总体来说语文教育去必须要去反映国家意志，但是国家意志的反应必须要尊重语文教学它的一个本质规律啊，这是第一条就是 给我们的启发，第二条呢就是要增强课程标准的一个指导性，保证课程标准呢能够顺利实施。当然在以往的这些时期呢，我们的课程标准之所以不能顺利实施，他会有这个生产力发展的一个影响，比如说钟表都没有，那怎么办呢？教材 都没有，这怎么办呢？是吧？还有一些呢，是因为战争的一个因素啊，那都没有一个安定的环境，怎么办呢？有这样的一个影响，但是呢， 在我们当今这个时代呢，那我们这个课程标准呢，就必须要去保证他的一个落地啊，那我们在制定的时候就要去考虑到他的一个呃，可实施性。 那课程标准呢？我想大家应该也是学到了这个古德莱德的这个课程的，一个一个一个定定义和分类哈，他就包括五个层级吗？理想的课程就是那些教育专家们他们心目中的那个课程，然后正式的课程 就是国家下达的这个正式的文件啊，领悟或理解的课程就是老师啊，我拿到这个文件之后我理解了。哦，原来这样实施运作的课课程呢，就是真实在课堂发生的课程，以及一个经验的课程，那也就是说是学生们他体会到的课程，是吧？这五个层级啊，那么 我们如何去让这五个层级的课程他能够达到一致呢？这个也是我们在制定课程标准的时候必须要考虑到一个问问题，有的时候我们课程标准制定 起点很高，但是呢，你给学生的感受就是形式主义，那这个肯定是不行的哈，好，所以说呢，这个就是课程标准的一个制定，它是非常重要的，所以在这里边呢，就强调到了语文课程标准的制定的一个 谨慎性和这个人员的选择啊，那他必须要有先进的教育理念，要有良好的语文修养，是不是啊？那么呃，就是我们就提到那个叶圣陶，他起草的那个，那个那个文件吗？啊，就是因为他是专家啊，好，这是第二条啊，叫做是 增强课程标准的一个指导性要，并且是保证他的一个落地实施。第三个就是课程标准呢，不能够跟更迭太快啊，你不能这个两年一换，两年一换，那就乱套了是吧？因为这个课程标准呢，是进行老师进行教学，学生进行学习的一个重要的一个依据， 所以说呢，呃，我们不能够更迭太快，但是呢也必须要去进行一个修改和完善，对吧？二零零一年的课程标准 你到今天还不修改，那肯定不能用了，别说二零零一年了，二零一一年的课程标准放在我们今天那肯定也是有很多不太适合的东西了啊，不太适合的那些内容了，要去给他删减掉了。 好，那么，呃，这个根据我们书上所说哈，二零二二年版本的课标仍然存在一些问题，比如说呢，出现了很多的新名词，那这些名词的话呢，就是对于一些老师来说，他是很难理解的。 那么，呃，我们树上就提到啊，那这些名词你是不是应该在课标里边去给他解释一下呀？你不解释的话是不是应该组织培训一下呀？ 哈哈，因为你不培训，不解释的话，那我们怎么去理解你的内涵呢？是不是啊？所以说他提到这是二零二二年版本课标的一个问题，然后呢，还有就是说他认为说二零二二年版本的课标呢，语文课程的知识体系啊啊，还存在一定的这个问题，所以说呢， 这个课标呢，他肯定还得去变化，还得去修改，还得去完善，那也正是因为，呃，目前这些课标存在这些问题，也为我们下一步去修改和完善他指明了这个方向哈， 好了，呃，这个就是我们这个说啊，对于这个语文语文课程标准历史演变的一个思考，得到这三点启发，那这三点启发呢？可能会作为一个简答题的考点会出现。啊， 好，同学们，那我们第一章的内容也就结束了啊，第一章就是讲小学语文课程标准的历史变迁主要的内容，第一个就是什么叫课程标准，第二个内容就是， 呃，对于这个历史流变的一个思考带给我们的启发。其次呢，在这个历史发展中会有一些小小小小的选择题，希望大家呢能够再去回顾一下，给他掌握一下。 好，那么我们这个内容就讲完了，但是这一节课呢，还有十分钟，所以说我们，呃把这个第二章的内容开个头。好吧，我先喝个水。好，那我们来看一下这个第二章啊。
2自考i
03:59查看AI文稿AI文稿哈喽，大家好，今天我们来讲关于文言文的四大句式。文言文呢，它总共有四种，第一种是判断句，第二种是被动句，第三种是省略句，第四种是倒装句。我们先来看一下这个二零二三年的文言文的翻译真题，这一道题它涉及到的就是我们第一个说的这个判断句了。那么判断句呢？它的重点是翻译要带出是 标志是什么，什么者什么什么也，什么什么也还有哪些，则一二三四五六六个标志。来看下这个利句。先当利者，乃公子扶苏。这已经说了这个乃这个字，是吧？那么就是很明显的一个判断句了呀。所以说我们 翻译的时候一定要写出一个是，这才是一个得分点，当立者乃公子扶苏。那我们应该翻译成应当立为皇帝的人是公子扶苏，这个是是一个很重要的得分点。来看下二零二三年的这个文言文翻译真题。那第一句话涉及到的就是判断句，晋大国也这里也说了什么，什么也是一个判断句的标志。 那么靖什么什么也应该怎么翻译呢？翻译的是一个靖国事大国，指人来将观无政，派人来观察我国的一个政务无政，我国的政务，君子怒，大国之始者。如今你激怒，激怒谁啊？大国的使者将奈何，将奈何的意思是打算怎么办？ 这一句话就这样翻译出来了，我们要看到的重点就是我们在前面说的一句话，近大国也近国事大国。一看到这些有关于判断句的这个标志，一定要知道它是一个判断句，我们要带出一个是一定要写出一个这个，是啊。然后我们再来看一下前面这两道翻译题，此诚危急存亡之秋也，这里涉及到了一个也，是吧，就是要写一个是这个字， 它是一个判断句，什么什么是什么什么此成危急存亡之秋也，这实在是怎么样啊，国家危急存亡的时候了的时刻了，这就是一个很标准的判断句。来看一下第二个这个句子，这也是一个判断句，这里涉及到了一个接字，此接粮食。那么这一句话就很好翻译了。首先要写一个是是吧， 什么什么是什么什么此接粮食，这些都是善良诚实的人，那么这两句话就这样翻译完了。然后我们来看一下第二个我们要说到的重点就是被动句。被动句呢？它翻译要带出一个被 标志，有为什么什么所为，见于这一二三四五这五个标志都是属于被动句的，一看到就要想起被动句，要写出一个被这个字，比如说这个例句无常见笑于大方之家，这里涉及到的被动句标志就是这个于， 那我要写出一个背了呀，来看一下翻译，我将长久的背，学识渊博的人耻笑是这个意思。然后我们来看一下这里有关的一个被动句的练习。来看下第三题，为国者无耻，被积威之所劫灾。这里的关键字被动句，关键字就是这个为这个字。看到为，我们就要写出一个背什么什么背什么什么什么了 来为国者无耻，治理国家的人无耻，为积威，不要让自己背怎么怎么样啊，长久积累的威势，不要让自己背长久积累的威势。最后面，这里之所劫灾所迫， 所威胁所挟迫都是可以的。然后我们看下第四句话，这里的信而见疑中而被绑，来看下这里的被动句，标志就是这一个见。 还有这个被信而见疑，说的是诚信却被怀疑中而被绑中心却被诽谤。 我们再来看一下有关于这个下列各句的句式。与其他三项不相同的一项是前几年考过个一两次，这一年不知道会不会出，但是我们首先要熟悉一下 a 说的是去虽见饱苦读。这里是个很标准的被动句啊，这里有个见这个字，是吧？被动句，这里有个见，说明他是一个被动句， 这个选项很快速的知道他是个什么句式的一个标志。然后呢，我们再来看一下第一选项呢，什么什么也，这个也很熟悉了呀，也判断句，是吧？有这六个标志的判断句，它是属于一个判断句。 然后我们再来看一下第一选项，第一选项他说不拘于时，这里有一个很标准的这个标志啊，鱼就是一个被动句。判断完这三个之后，我们再来看一下 b 选项，它到底是一个什么句式呢？ b 选项，它其实是一个意念被动不一定，所有的被动，不一定，所有的判断都是属于这几个标志就能看出来的，是吧？我们看一下基础视觉，它属于是一种意念被动，为什么呢？意念被动 己，直到直到处亡。谋反的这件事情，这件事情处亡的这件事情被察觉到，被察觉到，直到什么什么事情被什么什么察觉到，它是属于一种意念的被动，所以说涉及到了三个被动，与其他三项不相同的是 c 选项，这个才是对的。
3763小狗年糕条
