高考生物压轴题
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01:58查看AI文稿AI文稿生物大题里面存在一种老师劝你放弃学霸看了皱眉的实验模型题，今天一分钟教你学会秒杀技巧，不听这个视频，考场最少丢七到八分。因为这种题型是非常爱考的， a 到 c 依赖于 b 的 过程， 核心就一句话，当把中间 b 卡了，有 a 没有 a， c 都是没有反应的。以去年海淀模考题的最后一问举例，这道题当时难倒一片，听完拆解简直白送分。 他提出番茄受机械损伤启动修复再生的调控模型，如图三，分别提供一到四的证据。我们看第一问，儿肽结合屁蛋白，这个是第三问的结论。儿肽结合屁蛋白之后，可以催化包内磷酸化，进而启动修复再生的过程。 第二个儿肽激活屁蛋白之后，可以激活 w 基因。根据第四问最开始的一句话，外施儿太后 w 金的表达量显著增加，可推出第二问也是正确的。 第三问， r 肽和 p 蛋白之后，它独立地激活了 w 基因和修复再生基因。因为是两个箭头，我们回归图二去看， w 缺失突变体式没有 w， 而野生形式有 w， 同时呢有 r。 最关键的是没有 w 基础上加了 r， 鱼场组织的大小和没有 w 没有 r 的是一样的。因此它说明 r 肽想促进再生，必须经过 w 基因这个中转站，它俩根本不是独立关系，而是上下游的关系，实打实的说明了 r 通过 w 再到再生的过程。最后一个 r， w 结合 r 基因启动子，同时 没有 w 的 时候， r 基因的 r n 含量下降，可以推出来 w 基因是通过正反馈的调控方式激活 w 基因。 所以同学们记住，这种题的核心逻辑就是结果和结论一定要去对应，尤其是中间环节被卡了之后， c 没有反应，那他就是典型的 a 到 b 到 c 的 过程。掌握这招再难的实验题都是送分题。关注我，下期带你拆解更多实验大题做题思路！
97北京高考生物宋博
05:31查看AI文稿AI文稿哈喽，大家好，我是潘老师。那今天呢，考前一百题给大家带来的是二零二六年浙江首考的压轴选择题，那这道选择题呢，涉及到了减数分裂中多次交换的一个问题，那我们一起来看一下题目。 减数分裂过程中，同源染色体每发生一次交换，会形成一个交叉，在某原始生殖细胞中观察到一对结构异常的同源染色体， 那其中一条染色体的两端呢，分别带有来自其他非同源染色体片段，也就是说咱们这里呢，这是一对同源染色体，而左边这一条呢，它的两端呢，带了这个非同源染色体片段，也就是说呢，它发生了什么 异位，对吧？好，那若这对同源染色体的非姐妹染色单体呢，发生一次交换， 该细胞产生的配子组合为一、二三、四，如图所示，那也就是这一幅图中呢，它复制出来是不是这样子 啊？我用黄色和蓝色代表它的非同源片段，因为咱们背景是这个灰色啊，你要用它的可能不明显啊，我们看一下，比如说我们这里和这里， 他们两个片段互换了，对不对？那交换一次之后呢，那减一后期，同源染色体是不是要分离？那减二后期呢？着丝粒是不是要分开， 然后分到四个配子中？那是不是我们这一条对应的就是圈一，对吧？那这一条呢，对应的就是圈二啊，我们这一条呢，对应的就是圈三， 这一条对应的就是圈四。那接下来我们来看他的问题，他说若这对染色体的非姐妹染色单体间发生多次交换，我们下列述说错误的是， 我们先给他复原一下那 a 选项，他说交换两次产生的配子组合可能是一二三四，那我们试着交换一下，那假设呢？他还是和他交换了一个片段，对吧？ 然后呢，我们要得到啊，一二三四，那还得交换一次，那是不是可以这里和这里交换， 那交换完之后是不是它对应一，它对应二，它对应三，它对应四，那交换两次之后是不是可能得到一二三四？所以 a 选项呢，就是对的， 那 b 选项，它说交换两次产生的配子组合可能是三三四四，那要得到三，是不是得把它下面这个片段移过去，所以呢，我们这两个片段先交换一下 啊？那我们是不是再可以把这个片段和这个片段再交换一下， 那这样得到的是不是就是符合我们的三三，对吧？三三四四是不是就是对的啊？所以我们 b 选项呢，也是正确的， 那我认为比较难的是 c d 啊，它说交换三次产生的配字组合呢，可能是一二三四，那要交换三次，对吧？那我们第一次呢，是不是可以把它们两个进行互换？ 那第二次呢，把下面这两个进行互换 好，那这样两次交换之后呢，是不是这个就是我们的一了，对不对？然后接下来我再拿它它们两个互换一个片段， 是不是就得到了一，这是对应圈一，这个是对应圈二，这个是对应圈三，这个是对应圈四，是不是就得到了一二三四？ 所以我们 c 选项呢，也是对的，那 d 选项呢？它说交换三次产生的配子组合不可能是一一二二，那我们来试一下。好，那首先呢，我们还是来假设它的上面呢，和它进行了第一次交换， 那假设呢，这个下面呢，进行了第二次交换。 好，那这样子两次交换其实就已经得到了一一二二的情况，对吧？但是他说的是三次，那我第三次是不是可以交换了，对他没有影响呢？那比如说我是不是可以拿 这个片段和这个片段，他们两个交换一下，是不是就相当于三次得到的？是不是还是一一二二？能理解吗？ 所以 d 选项呢？是可能的啊，可能的。那老师呢，给大家只是打个样啊，说了其中一种可能呢，真实情况呢，是非常多样的啊，只要你能通过三次交换得到这样子的，都是可以的，都是可以的 啊。那大家如果需要题目呢，可以关注我的公众号，浙江生物一百，那在高考前呢，我会持续给大家更新考前一百题。
38浙江生物潘石玉
14:03查看AI文稿AI文稿遗传很难吗？是的，真的很难，那么请看我如何分析今年最难的高考生物卷的选择，压轴迎接你的江西多选压轴试卷，永加一元四倍体加染色体分离异常，考场之外的练习全部失效，遇到这样的题，我们该如何应对呢？ 哈喽，大家好，今天呢给大家讲一下我们江西卷呃，高考生物的多选压轴。然后这道题呢，涉及到一个染色体分离异常的一个问题， 他说把二倍体植入 f 和一元四倍体植入 m 进行一个杂交，然后得到了四倍体 z 一， z 二 z 三三种后代。 那么其实我们首先可以看清本在电路里面的条带，他 f 是 二倍体，那说明 f 他 指的基因型应该是 b 一 b 二，然后呢 m 呢，他是一个一元四倍体，那他的基因型应该是 b 三 b 三，哎呦喂， b 三 b 三，然后 b 四 b 四， 对吧？这样的一个情况，那么我们后代呢，会有三种不同的这种调代情况，我们要依次的进行分析，他问的是 f 形成词配子的过程当中叙述，所以我们在这里进行染色体分离正不正常这里的判断，我们要看 f 这个个体， 那首先问你合理的是，那我们可以看到 z 一 呢，同时有 b 一 b 二两个染色体，那我们可以把它染色体简单表示一下，比如说 b 一 b 一， b 二 b 二，这是一对同样染色体，我们讲同样染色体在减一后期呢，是会发生一个分离的，然后正常形成 b 一 或者 b 二，这配这两种配子，对吧？但是它同时还有两个，说明它同样染色体分离是出现了一个异常的，也就是在减一后期出现了问题， 所以 a 选项首先应该正确的，那减位染色单体正常分离，这个应该是对的。 然后 b 选项若子弹为 z 二，则减一不分离，然后减二也不分离。 那如果说两个都不分离的话，首先减一不分离，你应该是有 b 一 和 b 二两个条带的，但是他缺少这一个条带， 所以 b 选项就是错误的。那 c 选项若子弹为 z 三减一同染色体正常分离，这个符合条件， 然后他说减二姐妹染色单体部分里，那这个符不符合条件呢？首先我们需要思考一个问题，就是我们最后伸出的这个 z 一、 z 二、 z 三这三个个体，它是一个什么样的个体呢？它是一个四倍体之珠，也就是说当我的 m 提供一个 两个染色体组的配置，就比如说 b 三 b 四的时候，那我的 f 只有提供 b 一 b 二配置，我才能得到一个，叫什么？叫得到一个四倍体吧，对吧？又或者说是我今天不是 b 一 b 二，我可以是一个 b 一 b 一， 或者说 b 二 b 二 是不是也可以得到一个四倍底配置啊？所以 z 二它极有可能是 b 二这条染色体，它在减二后期的时候，发生了一个同染姐妹染色单体没有分离的一个情况，那同理， z 三实际上就是 b 一 b 一， 它发生了一个姐妹染色单体没有分离的情况， 所以这道题 c 选的就是正确的。那这道题其实我们就已经选出答案了，答案应该是 a c， 那 d 选项是什么呢？他说减一和减二均正常，则子弹进行调带和 z 二相同，那这里涉及到一个问题， 就是说我的减一和减二都是正常的，对吧？我没有同染色体分离的问题，那我我就可以只有 b 二，那减二过程正常，那这个过程的话， 我们是不是也可以救职场人 b 二呀？但有一个问题，我们提干里面有一个前提条件，就是我在讨论是 f 形成词胚子的序数，它有没有出现问题？那万一今天问题出在我们的 z 二个体呢？ 对吧？就我们的熊胚子万一出现问题，就比如说我虽然有 b 三 b 四这两个条带，但我这个四倍体，我是不是可以产生一些异常配置？比如说 b 三 b 四，又或者说是 b 三 b 三 b 四， 那我再加上我的 b 二，是不是也可以形成一个 b 二 b 三 b 四 b 四，又或者说是 b 二 b 三 b 三 b 四，对吧？所以我们低选讨论这个问题呢？我们可以再拆解一下，它实际上是二倍体的亲本和四倍体的这个亲本发生一个交配，其中呢？二倍体它提供的配子是一个染色体组，就是 n， 然后四 n 提供的是二 n 啊， sorry， 三 n 对 吧？三 n， 那 加起来是不是就是四啊？所以说低选啊，可能是这道题我们需要思考的一个点，我们需要打破常规去思考。 然后这里跟大家讲一下，我们正常的同源四倍体，他在产胚子，就比如说大 a、 大 a、 小 a、 小 a， 他 产胚子的过程，他既可以产大 a， 也可以产小 a， 同时也可以产大 a、 大 a， 还有小 a 小 a， 这里大家可能需要注意一下， 然后这个比例的话，实际上就是二比二比一比一，应该这样的一个比例啊。那这道题的背景叫一元四倍体，所以我们可能没有办法产生一个染色体这种配子，但是由于我们是一元四倍体， 他在减一前期联会混乱，他在之后呢，产配子的过程可能会出现一些问题，就比如说你产的是一个三 n， 而不是一个二 n， 好 吧，然后这个就是我们江西多选的一个压轴，还是出的比较好的一个题目啊。 哈喽，大家好，今天呢，给大家讲一下这个江西高考今年生物的一个压轴这道题的话。呃，我很多学生考完之后反应下来都蛮难的。我今天闲来无事，我看了一下，确实如此啊，但是，嗯， 进入新高三的同学呢，你们的模拟题后续肯定会接近这个难度啊，甚至慢慢就会超过他，所以大家有兴趣的话还是要了解一下这类题型。 那我们先读一下题目的背景，他说包治有一个雄性不育，他指的是雄蕊无法产生有功能的花粉，但雌蕊正常，他的不育可育基因呢，用 s 和 n 来表示。这里指的就是我们经典的母系遗传。 母系遗传是什么呢？就是细胞质里面的 dna， 他 直接遗传，遗传于我们的母本，就是妈妈是什么基因，那直接遗传给子代这个胞质基因跟赋本无关，这主要是因为精精卵结合的过程当中呢，这个卵细胞提供大部分的这个细胞质， 所以这边也解释了，后代的腺立体几乎全部来自于卵细胞这里的，它就是在细胞质里面的， 然后某种雌雄同出的这个植物线粒体 u 基因会导致细胞质的雄性不育。所以我们题目背景里面现在有两个姓习，一个是 s 和 n 这种经典的包质不育的一种体现。 还有一个就是题目背景里面所指的 u 基因导致的不育，所以我们需要把这个信息在我们平时做题的时候先给他提炼出来。 那第一问呢，往往都是偏简单的，他说研究表明，幽晶编码的这个蛋白质可以在腺体内膜上形成跨膜通道， 造成氢离子等小分子物质的泄露，会妨碍细胞的什么呼吸。那这里涉及到分子泄露，实际上指的就是我们的 atb 核酶， 它类似一个结构，比如说我们讲 atp 核酶，它会在魔间隙以高浓度往机制低浓度这边进行一个运输，然后驱动 atp 的 合成。而题目所指的这个 u 蛋白呢，我个人猜测啊，可能指的是 ucp 蛋白，这一类蛋白呢，一般会在这个动物的褐色脂肪组织里面比较多，它也会运输氢离子，只不过呢，它不会驱动我们 atp 的 一个合成， 那这个过程他是发生在腺体体内膜上的，也就是我们讲的有氧呼吸。如果题目想考的更细致一点，他可能会问是有氧呼吸的第几阶段，那你们就写第三阶段好吧。 然后这个是一个比较送分的疑问。然后第二问他开始上强度了，他说不欲之猪一二三和可欲之猪四五均为纯合，这是一个重要的姓习，纯合子。 然后呢，需要注意题目有的时候他不会明示你这个清本这些是纯合子，他可能会说是一种稳定遗传的现状，那这种也是暗示纯合子要注意一下。然后一的基因型为 s， 小 a、 小 a、 小 b， 据表推断指出二的基因型是什么？ 那现在我们只知道一个基因型，就是他，他是 s， 小 a、 小 b、 小 b。 这里需要注意一下，我们刚刚已经说了， n 和 s 呢？对应的是他的这个可育不育的这个基因吗？ s 是 不育基因，也就是说这个 s 他 会直接遗传给 f 一， 因为他是在母本上的，他会直接随着包质遗传给后代，所以包质这边绝对是 s。 好 吧，然后呢，我们需要注意的是，四和五均为纯合，对吧？然后呢，他们应该是 可以预测出来，他们交配完之后得到这个可育个体，他得到九比七，是不是九比三，比三，比三比一的变式啊？也就是说我们的 f 一 呢，他就是大 a 小 a、 大 b、 小 b 了， 这个就是双杂交配得到九三三一变式。这有一个固定的推断，那四的精型其实我们也可以推理出来，他应该是 大 a 大 a、 大 b、 大 b， 对 不对？那具体四它是一个什么样的一个？呃，包质金呢？这里我们不用确定，因为 s 和 n 在 这里不影响，因为它不会遗传给后代，所以 s 和 n 都有可能。好吧， 那这里需要注意的是，题目里面有一个隐含的背景，我们可能需要自己去探求一下， 就是说无论我们的胞质基因是 s 还是 n， 我 们只要我们的核型基因它可育，就可以概括胞质基因的这种不育性。因为在题目里面我们有一句话应该说了，哎，是哪里说的来着的？ 对，在这里他说杏状可以被核基因恢复，也就是说我们刚刚所讨论的这种包治不愈的情况，他在核基因为双显的时候是可以恢复的，这里要注意。然后呢，他又让二和四进行一个交配，得到全部可愈。那我们刚刚已经确定四是大 a、 大 a、 大 b 大 b 了吗？ 那这里的可愈交配完之后得到三比一，这个三比一是怎么来呢？你要么是大 a 小 a 自交 得到三比一，你要么是大 b 小 b， 自交得到三比一。所以说我们这里的清本它的情形有两种情况，你要么是大 a、 小 a、 大 b、 大 b， 你 要么是 大 a、 大 b、 小 b， 那 么二，也就有两种情况，也就是说你要么是小 a、 小 a、 大 b 大 b， 要么是大 a 大 b 小 b。 那 我们就可以把这里的答案写出来了，也就是 s 小 a 小 a、 大 b 大 b 以及 s 大 a 大 a、 小 b 小 b。 之所以这里是 s， 因为题目里面说不育了，所以说包治之便，我们要写不育的这个 s 基因，好吧，防止有些同学不知道。然后这个是我们第二问， 嗯，但需要注意的是，第二问得出的二的这个基因型啊，可能在三会有一些修饰，因为在三我们会发现一些新的信息啊。 然后第三题可能是大家比较头疼的一道题，因为这道题呢，把基因工程的这个电泳 就分子杂交给它，结合在一起，考察大家对于我们一些材料分析的理解。那这种背景呢，我们可能从来没有见过，那在考场上我们应该怎么做呢？觉得大家不用怕，这样分析就行了。 他说以 u 基因的 cdna， 也就是我们 m rna 逆转录得到的这个 cdna， 它的五撇和三撇段序列杂交检测我们一到五个体的这个 m rna， 那 这里呢，是什么原理呢？就是我的 m rna， 我 可以逆转录得到我的 cdna。 那 有些同学听过我之前讲的内容，应该了解过 c dna 相比于正常的 dna， 首先是单链结构，其次呢，它没有真核生物一般有的内含子，也没有一些非编码区，所以我们可以用它来做 dna 的 这个纹路， 这样子可以方便把 dna 塞到智力里面，然后可以减少一些物种之间的差异性。啊，这里扯远了啊， 那解释这里呢，是想让大家理解它在干嘛？杂交是什么东西呢？其实就是两个序列在进行一个剪辑互补配对， 也就是说我正常得到 c d n a， 我 其实就可以和我原本的 m r n a 模板进行一个互补，那在此过程我就可以检测各个个体之间它的 m r n a 是 不是正常的，不知道大家能不能懂我的意思啊？ 然后假设细胞内核糖核酸外铅酶活性受到完全的抑制，结果如图甲。然后我就拿 u 蛋白特异性抗体去检测一到五的线立体蛋白质，结果如图乙。也就是说这道题它是以两个层面上进行分析， 一个是转录层面，最终导致的 m r n a， 结果我进行一个判断，还有一个就是我的蛋白质，我的 protein 它是不是翻译的正常， 然后他说三的大 a 基因为显性纯合，那这里我们可能就能确定三的基因型了，因为三题目里面说它是不育的植珠，对不对？那首先我们能写出它是。
04:43查看AI文稿AI文稿高考生物就像理解性记忆的文科，信息错综复杂的理科与少量逻辑推理的数学。简单一句话，生物没有难题，只有你没有理解透彻的知识点。本期视频我要讲的是四月十号福建高仓省减福州卷生物试卷中第二十题属于本卷的压轴题， 绝对值得总结，请看题目解析第二十题。 h 蛋白在各类细胞中广泛存在，对免疫功能具有促进作用，但正常情况下表达水平较低。 研究人员将乙肝病毒 b 抗原基因与智力 d 结合为重组智力 d 研发了乙肝 dna 疫苗，进一步利用 h 基因对乙肝 dna 疫苗进行改造。开展一系列实验。 回答下列问题好，先看第一题。研究人员设计了特异性引物，用 pcr 技术从结合杆菌中获取 h 基因。在什么物质的催化下，子链从引物的三撇端或者物品端衍生好直接分析 pcr 反应中， dna 合成需要 dna 聚合酶，普通 dna 聚合酶在高温下会变性失活，而 pcr 需经历 九十摄氏度以上高温变性，因此必须使用耐高温的 dna 聚合酶及态克 dna 聚合酶来自水生，其热菌。 引物衍生时， dna 聚合酶只能从引物的三撇端开始，沿模板链的三撇到五撇的方向合成新链。所以引物结合到模板链上后，其三撇端是衍生的起点。 dna 聚合酶只能从引物的三撇端开始衍生子链，因为酶催化土壤和干酸添加到游离的三撇氢氧上。 所以呢，第一题的第一个空应该填成态克酶或者耐热 dna 聚合酶，第二空填成三一撇。第二题， pcr 合成的子链末端会多出一个嵌票理核苷酸 a， 根据这个特点，研究人员设计了一种三撇端各多出一个胸腺胃底核苷酸 t 的 腺性腺体 p， 将其与 pcr 扩增的 h 基因混合，构建重组智力 ph， 并导入大肠杆菌进行扩增。与常规操作相比， 该方法能快速构建。表达染色体的原因是无需用什么酶处理染色体，至少有两种，原因是什么好直接分析。 常规基因工程需要限制酶切割载体和目的基因产生互补链性末端再连接。本题利用 pcr 产物末端加 a， 载体末端加 t 的 特性，通过 t a 克隆直接连接，无需限制酶处理。由于限性载体两侧都有 t， 而 h 基因两侧都有 a， 连接时 h 基因可以正向或反向插入染色体，因此至少产生两种的重组质粒，而且方向不同。 第二题的第一个空可以写成限制或限制性内切核酸酶，第二空可以写成目的基因，也就是 h 基因与染色体连接时存在两种方向，即正向连接与反向连接。 第三题，智力 d 能在真核细胞中表达？用什么酶对重组智力 ph 中的 h 基因和智力 d 进行处理，构建重组智力 d h。 为检测 h 基因表达情况，将小鼠细胞分三组进行实验，培养一段时间后，提取蛋白质进行电泳，结果不用图，从结果判断导入小鼠细胞后，重组智力 ph 中的 h 基因能不能正常表达，判断依据是什么 好直接分析。第一个空限制酶的选择要定向克隆，需在染色体和 h 基因两侧分别引入两种不同限制酶的识别系列，且切割后产生不同的边形末端，这样 h 基因只能按一个方向插入。结合提纲信息，在通过 pcr 获取 h 基因过程中，设计上游和下游引物，在引物五撇都添加了限制酶识别系列，在上游引物中添加了五追追 a、 t， c， c 三撇，在下语物中添加的序列为五追 a、 a、 t、 t、 c 三撇结合题干中限制酶即识别序列表格可以判断为限制酶 ben h i 和 eq r i 的 识别序列， 基因 h 的 两端存在这两种限制酶的切割位点，智力 d 上也存在 ben h i 和 eq r i 的 识别序列，则答案可以确定为 ben h i 和 eq r i。 第二空判断与依据能说明 h 基因正常表达。依据是，第一点被探 acting 是 内仓蛋白且条带正常，说明各组上样量一致，电泳结果可信。第二点，第一组 h 蛋白条带比另外两组更粗，说明该组 h 蛋白表达量高，说明 h 基因已正常插入并 表达电泳结果。一组出现 h 蛋白特异性条带，二、三组无籽条带，且三组被探 acting 条带一致，说明上样量相等。这表明重组智力 d h 中的 h 基因 人工表达，从而证明重组智力 p h 中的 h 基因能正常表达。因为 h 基因系列完整且被正确的克隆到中和表达染色体中，所以第三题的第一个空写成 b h i 和 e q r i， 第二空可以写能第三空填。第一组被产 x p 条带正常，且 h 蛋白电泳条带比另外两组更粗。 第四题为探讨 h 蛋白在细胞中同步表达时对乙肝 dna 疫苗激发特异性免疫的影响研究人员选择三种不同智力分 注射入三组小鼠体内，定期检测抗体水平进行验证。其中空白对照组注射智力 d， 另两组应选择什么智力好？直接分析。该实验目的是探究 h 蛋白同步表达是否影响乙肝 dna 疫苗的原效果，自变量为是否同时表达 s 蛋白应变量为特异性抗体水平。 空白对照智力 d 用于排除染色体的影响。实验组需要设置第一个单独乙肝 dna 疫苗，智力 d 表达乙肝病毒必抗原。第二， 乙肝 dna 疫苗加 h 蛋白共表达可通过共注射智力 d b 和智力 d h 或使用同时表达两者的融合智力。所以呢，第四题这个空应该填乙和丙好。如果疑问，建议反复观看或者私信我，我是学科王语术化生，我们精通的亲子导师。
03:51查看AI文稿AI文稿哟， come on 高考生物就像理解性记忆的文科，信息错综复杂的理科和少量逻辑推理的数学。对对对，你说的都对！简单一句话，生物没有难题，只有你没有理解透彻的知识点。本期视频我要讲的是五月十一号福州市高三年第三次质检生物试卷中，第二十题属于本卷的压轴题，绝对值得总结，请看题目解析。 第二十题四个元素， t t r 是 肠道炎症的特异性标志物，将大肠杆菌 p 一 改造为 p 三菌株，以感知并报告 t t r 信号，可实现对肠道疾病的无损检测。回答下一个问题， 小铁构建如何基因？第一小问，在改造染色体的过程中，研究人员通过 pcr 技术分别扩增 ppca 启动子和扩展基因。 pcr 反应体系中除模板引物还需加入哪些物质好？直接分析第一小题，考察 pcr 反应体系所需要的成分。解析切入点为，问的是 pcr 反应体系中除模板 dna 外还需加入的物质 知识依据。 pcr 是 体外 dna 扩增技术，需要耐高温 dna 聚合酶、 tech dna 聚合酶催化合成四种脱氧核苷酸、 dntp 合成原料缓冲液维持 p h 和离子环境酶、离子聚合酶的辅助因子。因此答案是耐高温 dna 聚合酶、四种脱氧核苷酸、缓冲液、酶离子等。 赵小问，利用 pcr 将 ppc 启动子和扩展进行拼接，需要对下图引物哪些进行设计，使其哪一端序列能够互补好？直接分析，引物必须反向朝向一条结合在五把链的三撇端，另一条结合在互补链的三撇端，延伸方向为五撇到三一撇，所以引物的三一撇端指向带扩增区域，引物一 和四处于外侧，无法形成有效扩增。引物二和三分别结合在两条链的合适位置，三撇端相对可扩增出目标片段，所以第一个空应该填二和三，第二空应该填五撇端。 第二小题筛选重组菌株 p 三，将转化后的 p 三菌液涂布在培养基上进行筛选。该培养基的成分除碳源、氮源、无机盐水、琼脂等外，还需添加哪些物质？依据菌落颜色可筛选出的目标菌株的生理机制是什么？ 好？先看第一个空。 p 三菌株中 m 蛋白抑制壳和 like j 基因表达。 ttr 可激活 p bca 及动词到表达壳基因到壳蛋白抑制 m 蛋白合成到解除抑制到 like j 表达到分解 x gel 显蓝色。因此答案是培养基成分为 ttr 和 x gel。 第二空解析如下， t、 t、 r 激活启动者培养，其中的 t、 t、 r 与 p 三君主中的 p、 b、 c、 a 启动者结合启动聚合基因转入聚合蛋白抑制 m 蛋白。聚合蛋白抑制 m 蛋白的合成可能通过结合其启动者或抑制翻译解除。抑制。激活 like j m 蛋白原为抑制因子，抑制聚合和 like j 表达，其被抑制后聚合和 like j 得以表达显色反应 j 表达产生贝塔半乳糖苷分解 x gel 菌落呈蓝色。因此答案是培养期中的 t、 t、 r 激活 p 三的 p b、 c 启动者启动 cro 基因表达 cro 蛋白抑制 m 蛋白的合成，解除其对 cro、 k 基因表达的抑制，使菌落呈现蓝色。 第三小题验证 p 三对肠道炎症特异性检测的功能。研究人员构建茶叶模型小鼠并设计实验如下，第一，实验分组甲组为什么乙组 肠道炎症模型小鼠加接种皮耳菌株，丙组为什么好？直接分析实验目的，验证在肠道炎症条件下， p 三菌株是否因 gtr 存在而显蓝色，自变两为，一是否炎症。二是否接种 p 三因变两为粪便中蓝色菌落的比例必须设置对照。甲组炎症加接种 p 三作为实验组。 乙组炎症加未接种 p 三，排除炎症本身对显色的影响，丙组正常加接种 p 三，排除 p 三自身自发显色的可能。知识依据整理实验设计三原则，对照重复随机。本实验体现了双因素对照设计，既有炎症对照，也有接种对照易错，提醒很多学生会漏掉乙组炎症未接种或丙组 正常接种。分组名称要写清楚，不能只写对照组。实验组。第二，在相同且适应条件下饲养，定期收集粪便样本，检测粪便菌落中蓝白比例的高低。第三，预期实验结果为什么 好？直接分析炎症小鼠甲组肠道环境中存在 t、 t、 r 到激活 p 三的 graph 表达到最终 max j 表达到显蓝色，正常小鼠丙组无， t、 t、 r 不 显色或极低，乙组无。 无论是否显色，不易接种 p 三无蓝色菌落。因此，预期的结果为，甲组小鼠粪便中蓝色菌落比例显著高于乙组和丙组。好，这是整道题的整个解析过程。最后，如有疑问，建议反复观看或者私信我。我是学科王，语术化生，我们精通的清早老师。
265学科王-青子老师👨🏻🎓
01:15查看AI文稿AI文稿距离高考只剩最后二十几天，作为带过多年高三的班主任，我想告诉大家，新课标二卷生物大题百分之九十的分数就压在五大题型上。今天先讲分值最高必考的两类压轴题型。 首先是遗传规律题，这是生物大题的得分王者，每场考试必考，提分空间极大。它的核心考点很固定， 就是基因分离定律和自由组合定律，包含嫌疑性判断、基因型与表现型、推导概率计算等高频考点。大家记住万能解析模板永远不会出错，先判断遗传方式，再书写亲本基因型，接着推导子弹状，最后计算概率， 遇到复杂的自由组合题型，直接拆分单形状，用分离定律分别计算，最后相乘难度瞬间降低。 第二类是细胞代谢题，核心围绕光和作用和细胞呼吸出题考点包含光暗反应、有氧无氧呼吸的过程、场所、物质能量变化以及光照、二氧化碳浓度、温度等环境因素的影响。 大家牢记识图口诀时标明点西线！
90长春麦田马老师
03:48查看AI文稿AI文稿高考生物就像理解性记忆的文科，信息错综多样的理科和少量逻辑推理的数学。简单一句话，生物没有难题，只有你没有理解透彻的知识点罢了。好，本期视频我要讲的是三月十四号泉州市高三年第三次质检生物试卷中第二十题属于本卷的压轴题，绝对值得总结，请看题目解析。 研究人员用棕铝酸 p a 诱导肾小管上皮细胞 h、 k 二构建体外高脂细胞模型，对肥胖引起的肾损伤机制进行探索。请回答第一题，生物体内脂肪的功能有哪些？写出一项就可以好，直接说答案，细胞内良好的储能物质保温作用、缓冲或 减压的作用。好，只要答对一点就可以。第二题，铁死亡是一种铁依赖性的，有别于细胞凋亡、坏死以及自噬的细胞死亡方式。选择合适的材料，环上下表实验方案，以判断肥胖相关性肾损伤是否主要由铁死亡引起。 a、 h、 k 二 b 脂肪细胞 c 细胞培养基 d 添加 pa 的 细胞培养基 e 细胞凋亡抑制剂 f 铁死亡抑制剂。好，这个表格我们就不赘述了，直接分析。如果要判断肥胖相关性的肾损伤是否主要由铁死亡引起，自变量为铁死亡，因变量为细胞的存活率。 甲组是空白的对照组，乙组就是为高支模型组，丙组可作为阳性的对照组，也就是判断肥胖相关性肾损伤是否由细胞凋亡导致。那么丙组是为实验组，就是判断肥胖相关性肾损伤是否主要由铁死亡构成。 若肥胖相关性肾损伤主要是由铁死亡引起的，则与细胞凋亡关系不大。细胞存活率甲组最高，而乙组。所以呢，第二题这边的空可以填成，乙组是 a 加 d， 丁组是 a 加 d 加 f。 那 么第三个空可以写成各组细胞存活率大小为，甲大于丁大于丙大于乙。 第三体，正常细胞中异常的线粒体会形成自色体，通过与溶媒体结合被降解及发生自色过程，从而维持细胞内稳态。研究人员用红绿双色荧光标记细胞内自色体，并检 测自视体与溶媒体融合后，溶媒体内的酸性环境，使绿色荧光褪灭，保留红色荧光而未发生自视时，绿色荧光与红色荧光重叠区显示为黄色荧光。好。第一小问， p a 诱导的 h k 二线立体形态异常，经红绿双色荧光标记并 检测，可见大量的黄色荧光。据此猜测该 h k 二的自视体应该填什么。用自视激活剂处理后，观察到 h k 二内应填什么，且细胞存活率高，则该推断成立好。直接分析。 第一个小空，这边自色体与融媒体融合后，融媒体内的酸性环境使绿色荧光褪灭，保留红色荧光，而未发生自视时，绿色荧光与红色荧光重叠区显示为黄色荧光。偏诱导的 h k 二腺体 形态异常，经红绿双色荧光标记并检测，可见大量的黄色荧光。预测 h k 二的自色体无法与融媒体融合，未发生自视过程。若该 预测成立，用自测激活剂处理后，自测增加，则黄色荧光减少，红色荧光变多。所以第一小题这边第一个空，我们要填成无法与融媒体的融合，未发生自测过程。第二个空可填黄色荧光，减少红色荧光变多。 第二小题，研究人员开展进一步研究，对正常培养和高脂培养条件下的 h、 k 二进行相应蛋白质表达情况检查，结果如下图所示，那么该图就不对数了，直接看问题。据图判断在高脂条件下培养的是哪 组，并且呢，依据要填什么好，直接分析。根据上述的信息，高知条件下 h、 k 二建立起形态异常，并且呢，经红绿双色荧光标记，能够检测大量的黄色荧光，说明未发生自视过程。 p 六二随着自视的进行而被降解，未发生自视过程则含量增高。 l、 c 三一含量和 l、 c 三二含量以及 f、 u、 n、 d、 c、 e 含量均和自视的发生呈正相关。由于甲组 p 六二含量高于乙组 lc 三一含量和 lc 三二含量以及 f、 u、 n、 d、 c、 e 含量低于一组，说明了甲组细胞自视过程比较弱，判断其为高脂条件培养。所以呢，第二小题的第一个空可以填成甲组，依据是 甲组 p 六二含量高于乙组， l、 c 三一含量和 l、 c 三二含量以及 f、 u、 n、 d、 c、 e 含量低于乙组。好，这是压轴题的解析过程好，如有疑问，建议反复观看或者私信我，我是学科王语术化生，我们今天的亲子导师。
28:45查看AI文稿AI文稿好，各位同学，大家好，我是高考生物老师万梦生物，万物生梦。今儿呢，眼睛发着光，给大家讲一讲二零二五年高考山东卷的基因工程答题。这个答题说实话啊，出的特别的巧妙， 而且呢，在高考真题当中也是第一次见到还有这么玩的啊，在正常情况下，我们在学基因工程的时候都会说到，哎，你的末端相同才能够连接， 基本基本上在你的印象里边，那都是屏末端连屏末端对吧，我们可以用这个 t 四 dna 连接为粘性末端啊，粘性末端对吧，用什么 echo 或者 t 四都可以。 但是你会发现，这道高考题哎，特别好玩，它竟然啊，将一个粘性末端和一屏末端相连， 而且呢，特别巧妙地考察到了 dna 聚合酶的作用的前提，那甚至呢，后续还用到了电泳啊，去鉴定了咱们所说的目的基因的正向和反向连接，哎，绝对啊，一道好题，我们来一起看一看。这个题有意思啊， 说种子休眠是抵御穗发芽的一种机制，那通过对于 t i 智力的改造呢，利用农杆菌转化法，将 t i 智力上面的 t、 d、 n、 a 随机整合到小麦基因组当中，筛选到呢两个种子小休眠的相关基因，插入失火的纯合突变体， 就是你得到了啊，纯合突变体，那怎么弄呢？说与野生型相比较啊，突变体种的萌发率降低了，小麦的基因组序列是已知的， 现在啊，给了一些图，那左边呢，是给了一个 t i 智力的一部分序列和它的酶切位点，那底下给了一个抗除草剂基因 x， 相当于咱们所说的目的基因，哎，它的长度啦，还有它的转录的模板链呐， 那右边给的是腺质酶啊，一共是五种腺质酶，其中呢，咱们当时讲题就说过，你但凡看见腺质酶的识别序列以及酶切位点，你首先一定注意其中有没有所谓的同位酶。 哎，稍微扫一眼你就发现 s 这个酶呢，是产生频末端，对吧？ p s t 啊，它的粘性末端是这样的， 那 x 呢？是这个 b 这四个， s 这四个？那稍微一观察，你就会发现，在这个题目当中呢，是不是 x c t a g 和 s p e c t a g 这两个酶， 无论它有用还是没用啊？你先标一下它是同尾眉，兴许后面的题目就用着了呢，对不对？把这个同尾眉标出来啊，底下有一大堆序列啊，一对标注也得看一看。说左边 l b， 那 是 rb， 分 别表示的是 t dna 的 边界血变，那 l 是 left， 左 r 是 right 嘛？那你看，这是它的左边界，它的右边界界。然后呢，有一个肯德霉素抗性基因 b p， 表示长度就是碱基。对，看完以后啊 d 问， 干嘛啊？说 t i 智力上与其在农杆菌中的复制能力相关的结构是什么？ 你想想，咱们说一个重组之力，完整的是应该包含有启动子目的基因，终止子标记基因以及复制原点，那其中与复制能力有关的先送大家一分，当然应该填的是复制原点， 没毛病吧。那么后边选择用图甲中的 s m i 这个酶啊，对抗除草剂啊，对抗除草剂金 x 进行完全酶切，再选用 s 以及哪一个。对于 t i 智力完全酶切 啊，就意思是说我要把他们俩连起来，连起来的时候呢？哎，用限制酶。而而且呢，有一句特别好玩的话出现了，将产生的粘性末端补平，那补平用的酶应该是哪个？ 所以读到这啊，好玩对不对？那为什么这么说？大家看啊，一句一句来，图甲中的 s 这个酶对抗除草剂金 x 进行酶切，那么根据表格可知， s 这个酶是产生的平末端， 在结合途中目的基因这个抗除草剂 x 是 有两个 s 酶的酶切位点， 对吧？也就等同于我这 s 酶这么一切，左边是 s 屏幕端，右边呢也是屏幕端，现在呢，我就要把它插入进去，那当然，插到 t i 智力里边的时候，是一定得是放在启动子与终止子的中间， 所以你目的基因用 s 酶已经切完了，那你现在呢，智力是不是也得切？而且他还给了一个，我智力也用了 s 这个酶，那行，我把它标出来， s 这个酶是不是在这啊， 对吧？已经切了一刀了，他说还让你用一个酶，这个时候脑袋瓜子就嗡嗡的，哎，你产生屏幕端呐，你只用这一个切，放进去不就刚刚好吗？对不对？ 那还让一个切，而且你会发现，那切完以后，你能够选的酶还能有谁啊？你往 t i 智力这么一看，它的酶切位点 s 这个屏幕段位点已经被你选了，那是左边还有 x p， 右边还有这个 b， 那到底用谁呢？哎，根据咱们我上课之前 b 站就讲过了，你选限制梅是必须得保证结构完整，方向正确，那从结构完整的角度来看，是不是相当于 b 这个梅 b m 不 能选，为什么？因为你如果用这个梅，你会把中子的值给切了呀，这不能用。 所以呢，既然这边没法选，现在还能让你选一个梅，只能是二选一，要么选 x， 要么选择 p。 哎，我这往右边一看， x 这个眉产生的是粘性末端，对不对？ pst 这个眉，咦，也产生的是粘性末端？各位， 那，那我这怎么弄啊？对不对？我目的基因左右两边都是平末端呢？这上边，哎，有一个平末端，你再这么一切来一刀一个粘性末端，正常理解不就连不了吗？所以他来了一句，将产生的粘性末端补平。 惊了，还能这样？还能问，那补平的时候用的煤是哪一个？那这里边留了这么几个问题，第一个问题，限制煤选的时候二选一，选 x 还是选 p 第一个吧。第二个，那你要补平这个末端应该用哪个眉？首先，我们先解决到底 x 和 p 应该用谁的问题，那此时两种眉到底用哪一个？答案肯定只有一个吗？那意味着你得观察这两种眉到底有什么区别， 他们都产生粘性末端，这没毛病。但是你看一看 pst 这个酶，它的酶切是在右侧， x 这个酶呢？酶切是在左侧啊。罗老师，我看不出来啥意思，来，我来给你们看一看啊，你就可以这么理解。好假设， 那第一种情况，我们呢，就用 x 这个眉进行眉切，你看上面这是五撇，这是三撇，这个眉切虚裂啊， x 这是也是从五撇切的呀，所以前面那个我都不画了啊。 x， 那 按照 x 这个地方，眉切完了以后，他剩下的粘性末端是不是上边？你看这么一切， 说上边剩了一个 t， 那 底下呢？说刚好就应该留了，有 a g， a t， c， 这是 x 产生的粘性波段。 那么第二种情况，我如果选择用这个 p s， t， 我 就用 p 字母表示，好吧，我用 p s t， p s t， 哎，是这样的 对不对？哦，那你看啊，这是五撇嘛，对吧？这是三撇嘛？这五，这是三。你看看屁，这个酶切完以后是上边剩的是 c t， g， c a， 对吧？那底下只剩了一个，什么玩意呢？说底下只剩了一个 g， 对 不对？等于你用这两种煤切，虽然都产生的是粘性末端，但是呢，它一定有区别。区别一个 简单来看，就是这要补这，这个是补上面的链，一个是补底下的链，所以这有啥关系呢？ 继续往后读，后面那空好填了吧。那你要把它补齐，你怎么补齐？是不是意味着你得让这个子链延伸？哎，给他保证补齐了变成屏幕端，这是不是按理说也是补齐了变成屏幕端， 明白吧？哎，这马上出答案，明白了没有？那补齐用的酶当然应该是 dna 聚合酶，对吧？聚合酶嘛，你把那单体一个一个给他连起来，那到底 x 和 p 应该选哪个就来了呀， 别忘记 dna 聚合酶引导子链合成，是不是只能从子链的五撇往三撇进行延伸， 能明白什么意思吧？它只能五到三进行延伸，所以你看，如果我选择用 x 这个眉，哎，你看看我如果要延伸子链，是不是刚好，你看它左边是五，那这边是三合成子链的方向是不是允许的？它可以把子链给你补齐， 但是各位，你选择屁底下，你看这是什么？这是三到五啊，那 dna 聚合酶能这样把它延伸吗？ 延不了，它只能从五到三，不能从三到五啊。所以因为这个聚合酶的方向性的问题，它只能由子链的五撇向三撇端延伸， 没毛病吧？因此，排除了。屁，这个就不能要了。所以呢，没得选了呀。屁，排除了，因此你的 t d n a 用了 s m a 以后，再用了 x h a 这个酶， 没毛病吧？所以到最后啊，各位，你把它补齐了，对不对？就等同于，哎，其中你这个地方给它切了一刀，但是末端是一个平的， 对不对啊？这个地方就可以说啊，这是一个平末端，然后在这呢，是不是也给它切开了，也是一个平末端？对，这中间给它弄掉。 ok， 你 再把这下边的这个抗除草剂基因 x 给它怼进去，不就完了吗？ 所以啊，继续往后分析，那再利用 dna 连接酶，将酶切以后的包含抗除草剂基因 x 的 片段与酶切并补平的 t i 智力进行连接啊，就是把它们连起来，对吧？那构成啊，一个重组代替转化大肠杆菌， 那经过卡纳霉素筛选并且提取至粒以后啊，再选用限制酶，谁进行完全酶切并电泳检测，如果电泳结果呈现出一长一短两条带，那较短的带长度为多少的时候，则一定为正向重组质粒。 你读完了以后的意思是什么呀？他是不是要担心一个问题啊，同志们，我底下的这个除草剂 x， 左边和右边都是用 s 这个酶切完以后产生的平末端，对吧？那你上面的 t i 智力呢？一个用酶 s 切，一个是用 x， 但是你不是也给它补成了平末端吗？ 所以那平末端由于没有剪辑互补配对，是不是正向、反向它是都能够连接， 对吧？你这这正对联、反对联都可以啊，所以它就必须得有一个实验的方案，怎么样才能区分出它究竟是正向还是反向呢？对吧？要解决这个问题，第一个小的， 那到底这个基因 x 怎么连着就叫正呢？所以你看它的 t i 智力上面是有启动子，有终止子，这个转录方向是从左到右，所以结合底下的目的基因的信息， 转录的模板链是给的是底下这个链是模板链，那你知道是这个模板链，意味着以它做模板合成的 m r n a 是 不是就是左五右三？ 嗯，那 m r a 的 这个合成方向说刚好也就是它的转录方向，因此呢，意味着墓地基因左边是头，右边是尾，就说五到三嘛。所以你就这么给它刚刚好，左左边放头，右边放尾，接过去就是正向， 你要倒过来，那就是反向，是这意思吧？他的确会存在这样的情况啊。那现在我就给大家再画一个图，第一种，哎，如果正向连接会是怎么接呢？ 各位，你看啊，正向连接我就简单写左边是不是还是启动子那个序列啊？就是那那一节 画着，那一节画着以后，各位看啊，我这个地方本来是不是 x 补平的那个部分的一个 x 补平的序列，对不对？然后呢，这头是 s， 是 不是限制为 s 产生的屏幕端无所谓，就是 x 补平的，加上这个 s 的 屏幕端，他们也能连起来，所以这目的基因，呃，就连起来了， 哎，连起来，而且它这连起来以后，左边短的这是有一个两百 b p， 对 吧？那右边呢？长的这还有一个五百五十 b p， 好 吧，你看啊，这五百五十 b p 你 再去连，哎，右边不也得连起来，再连的话，你看 pi 智力，这是不是这头？你看这头连的时候是左边，连的时候是 x 平加 s， 那 右边这个接出来的时候呢？是刚好是我用的 s 眉，你也用的 s， 说 s 平加上 s 平， 这是第一种叫正向连接，是这意思吧？那相反的，我如果倒着接，哎，这图我给你画到这来。第二个接法是不是等于启动子 还在前边？那继续，你看你反着接以后是等同于左边，哎，这个地方是还是 x 补平的那个虚列和另外一个 s 没的屏幕端加起来，但是你注意，倒着接的时候，它是不是就那个五百五 的是在这个长一点的吧？然后是不是再接的一个二百的， 对吧？再接起来呢？哎，这边是又是 s 和 s 两个屏幕端相连， ok， 所以 这是一个正向和一个反向连接好的图像，对不对？现在你知道区分它到底是正还是反呢？ 好，那不管别的题目说了吗？那我，哎，包括筛选得到了一个智力，对吧？那现在干嘛呢？用再选择提取智力。注意啊，智力是环状的 dna， 一个环状 dna 用限制酶进行完全酶切，并且电泳，电泳条带要呈现出一长一短两条带。 各位你啊，要把一个环状 dna， 你 看你把它连接成环，那后面那个序的就没花了吗？对吧？他都是环，你要把一个圆圈圈是最终要切完以后变成一长一短两条带，各位，那切几刀啊？ 一个环切一刀，那不就一条带吗？你要出现两条带，那是不是应该是切了两刀， 对不对？那你切两刀，你，你切两刀用，用两个眉，两个眉去切呗。所以你看看那还有哪些限制眉的眉切位点呢？我现在标好的一个是 s 眉重新组装，一个是 x 屏幕端和 s 的 屏幕端相连的。 别忘记你的抗除草剂的 x 上面是不是还存在有酶微点？这个酶微点是谁？是不是一个 sp， 就 在两百和五百五的中间？是，这还有一个 sp 的 酶微点， 对吧？这吗？ sp。 所以 题目是被迫给你答案了， 你想想，那你要切，切出两条带来，你把一个环切出两条带，那你还能用什么酶啊？没有别的选呐，对不对？你没有这这环上面，你看你还有什么酶的线，酶切序列，你不至于说我把中指子那些把它给它切了吧， 对不对？所以那当然一个用的就是 s p e e， 另外一个用谁呢？用 s m a i， 用它呗，对不对？那这样大家就可以发现了呀，如果我正着去切换一个颜色，我正着切，是不是等于这切开了这个 s s 的 时候还能切开，对吧？我 s 没可以切它吗？ 对不对？ s m i 可以 切这个，但是大家注意啊，你这个 x 的 屏幕端和另外一个屏幕端相连，虽然它们连上了，但是连上以后呢，它的识别序列已经改变，你再用这个 s m a i， 你 切这个地方是切不开的了， 他切不动啦，所以正着脸就应该产生两条带，那比较短的就是这个五百五，那比较长的你也不知道啊，就是另外一个幽虎，对不对？就是正着，那反着呢？反着能够切开的地方是不是一样的？你看 s， s 这个 它可以用 smai， 这个没切开， spe 是 不是也可以切开，其他地切不了了吧，所以它的一长一短是短的是二百，长的是这个 u 弧， 明白了吗？所以反过来填，你如果是正向重组之力，那当然那个比较短的长度应该是五百五，反向若出现较短的片段，长度为二百，则就连反了呀， 所以看见没有这个题啊，就这第一问特别有趣，真觉得啊，第一考得很隐蔽，就是 dna 聚合酶这个玩意，它是从五撇到三撇进行延伸， 从子链的五撇到三撇延伸，所以通过这个点帮助你筛选了，对吧？究竟你用是 xha 还是用这个 pst？ 这是一个小的考点，也是比较难以想到的一个点。除此以外呢，就要特别注意， 不同的屏幕端是可以相连的，就只要是屏幕端，因为没有互不配对，只要是屏幕端就可以彼此相连。但是一定注意你的不同的屏幕端相连了，你再用最开始那个 切，切出屏幕端那个酶去，再去切这个连好的序列，你是切不开的，因为识别序列已经改变，就是刚才讲的过程当中，这个 x 和 s 连接好的部分，为什么呢？ sma 切是切不开，就这意思，你把这部分搞清楚，第一问 搞定，那我们接着看。第二问说，为了证明啊，这两个突变体是由于 tdna 插入到小麦基因组的同一个基因所致。 你看第一问不说了吗？它得到了两个纯合的这种突变体，那也就等于你做了两组实验啊，你插入这个 t d、 n、 a， 有 一组突变了，另外一组呢，也突变了，那你插这个基因的时候，是不是插到同一个基因呢？ 所以呢，它就提取了基因组的 dna， 经过酶切以后啊，产生含有 t dna 的 基因组的这样的一个片段，就得到了图乙这样一个玩意儿。这图乙中间是 t dna 两端呢，是未知向量。为什么未知啊？因为你不知道它插入到哪个基因的中间了嘛， 对不对？所以呢，就意味着我们需要去比较这个 t dna 左右两边这个位置训练，不是左右之间互比呃，对比，而是它有两个突变体，第一组，哎，这位置训练和第二组的位置训练到底是一样还是不一样？ 那如果一样，哎，这个时候就说明它插入了同一个基因嘛，所以得干这个事。那他说在此酶切的过程当中，限于后续 pcr 难以扩增大片段 dna， 所以呢，最好选择用 识别序列为四六八个碱基对的限制酶，而且呢，这 tdna 里边还不能够含有该酶的酶切序列，那当然不能含有，如果 tdna 有 的话，直接你这不就从中微给它劈坏了吗， 对吧？那再往后边。而且还说啊，需要首先将图以的片段怎么样才能够利用引物一和二成功扩增出未知序列？ 所以它的意思是什么？你想要知道 t d、 n、 a 这两边的序列到底是什么样的一个剪辑排布，那此时呢，你就得先把这未知序列给扩增出来，然后我们再去测序嘛，对不对？那怎么扩增呢？拿 p c r 引物扩增结果，哎，咱先看这么个图， 那这个图像呢？各位，你想 p 一 p 二是和我们正常学的 pcr 不 一样，咱正常学的 pcr， 这引物它不就是在两端，然后方向呢，就是往中间走的嘛。所以你扩张完了以后，哎，你得到的是这个引物夹中间的这个区域，现在什么情况？ 哎， p 一 往左， p 二往右，这没法弄啊。所以你想要扩张出位置序列，这不就是咱一轮课也好，后面的二轮练题的时候也讲过吧，是称之为反向 pcr 技术。 做 pcr 的 两引物方向是相反的，它不是它，它不是说完全正对着，也是相反啊，它是往两边跑的反向 pcr， 那 反向 pcr 要想扩张去势力，还是我那句话，你就得保证，哎，你想要扩增的对象是夹在中间的， 你这未知序列一个在左边，一个在右边，你怎么让它夹在中间呢？所以推出来图乙这个片段，应该做一个处理。干嘛呢？你把它连成一个环， 你连成一个环了以后，你看，你再用 p 一， 再用 p 二，是相当于 p 一， p 二夹到中间的序列，不就是成环的这个未知序列吗？那具体的啊，反向 pcr 到底是怎么 扩增出？哎，中间那个位置虚列，你成环以后怎么扩增？咱们有机会啊，一起学的时候我再具体给你画图，就复习的时候咱们再说。 ok， 那 现在，哎，我基本上可以填出来一个就是图乙的片段，你要把它环化，哎，把它连成一个环，那你要把它们连起来成一个环的时候，不就得有末端吗？得有相同的末端。所以呢，前面是说了，你提取 dna 组的时候经过酶切， 那你就得用限制酶切啊，对不对？你切出来左右两边的末端是一样的，你再给它连起来，对吧？不就连接个连接成环吗？那有一个条件来了，腺与后续 pcr 难以扩增大片段的 dna， 所以 他问你，限制酶的识别虚列应该用四个、六个、八个，这啥意思呢？哎，这个考的又挺精妙的，各位， 它不就是指的，如果我要把它连成一个环，我要去进行这种反向 pcr 的 时候，它的意思就是，如果呀，这个太长了，太大了，我这 pcr 就 不好弄。所以言外之意就是呢，你这个成的环呢，尽可能小一些， 对不对？是这个意思吧。那你怎么样又与限制限制酶的识别序列有什么关系呢？所以你要想到限制酶，它的识别序列四个、六个、八个有什么区别呢？ 很简单，各位，如果限制酶，它的识别序列只有四个剪辑，那就相当于我们你自己家的那个智能门把手。你是那种密码锁，你的密码只有四位数字， 那是不是相当于蒙对的概率会更高一些？你的密码锁如果有八位数字，所蒙的概率就低一些。 所以呢，那我们想要，哎，想要更短的，你不想的圈圈要小一些吗？想要更短的 dna 的， 这这个片段当中就有我的限制酶的识别序列的话，那么当然我们应该选四个剪辑就够了。 因为理论上讲啊，你可以这么说，如果有一个限制酶，它刚好我随便编一个啊， c c g g， 这边是 g g c c。 如果有一个限制酶是识别这个玩意，它就识别这四个字母，那是不是意味着它对这四个位置的要求？你看，我这必须得是 c g， 对， 那它的概率是四分之一，那再来呢？又是四分之一，再来呢？四分之一。 所以啊，它出现能够被切的概率是二百五十六分之一，那理论上讲就是，哎，你一个 dna 分 子如果有二百五十六个碱基堆，理论上就能够被四个玩意儿，就是这个腺苷酶给切一下就能打开， 对不对？但是你想想，如果是六个或者八个呢？那八个不就等于四分之一的八次吗？那概率就小了。出现眉切位点就需要有更长的第一类片段，明白了吧？所以这个地方我们要选四保证啊，就符合题目要求，就 pcr 的 时候难以扩增大的片段， ok， 那 最后呢？ p c r 扩增出未知序列以后，要进行一系列操作，其中可以判断出两条片段的未知序列是否属于同一阶的操作。他问你是电涌还是测序，并且序列比对，各位一定注意啊，电涌它不能研究序列， 电涌它主要是根据什么？是根据这些带电离子在电场里边的迁移速度，而这个速度呢，在生物里边主要是取决于它的分子量， 所以即使它的电涌的条带是一样的，那你只能说明它的分子量的大小是一样的，对不对？那你的剪辑排列顺序呢？我到底是 c c g g 还是 g g c c？ 那 我是 a t c g 还是 act g？ 分 子量一样啊， 电涌结果相同，但是序列不同，所以如果你要比序列，那当然应该选择测序和它的序列比例， 那用什么方法进行测序和序列比对呢？哎，各位可以看一看今年的安徽高考题。安徽高考那个遗传题当中，哎，有一个图像，就是将两个基因的剪辑对进行序列的比对，他用的方法呢，称之为双托氧核苷酸终止法，大学里边叫三根 啊。所以我们只能认为反向 pcr 这个技术啊，它是 dna 测序的一个前置条件，就你先反向 pcr 得到这样的一个序列啊，最终它这个环反向 pcr 的 结果就是，你就会发现两端是 tdna 的 序列， 就是那个引物结合的部分。说了吗，引物加中间，中间呢是未知，哎，得到这么个图，得到这个图以后，你再去用双托氧核苷酸重置法去进行测序比较， ok。 那 最后一问，通过牛杆菌转化法呀，将构建的含有野生型基因的表达主体转入到图片去植入，如果检测到野生型基因型，哎，那能不能确定该植入的表型就是野生呢？ 哎，这个题简单，当然不能，因为表型是基因和环境共同作用的结果呀，我有这个基因，但是呢，我未必会表达出这个表现型，我未必会出现对应的形状啊。 所以第三个啊，应该是不能。那当然，怎么样确定是还得需要有个体水平的检测，对吧？你分子水平，你不能光有这个基因，你还得看他有没有转录，有没有翻译，个体水平看他有没有表现出这样的一个形状， ok， 所以 这就是啊，今年山东省的高考题。说实话啊，每一个点考的都挺巧妙的，除了这个复制原点，这个空是直接白给以外，其他的空其实个人认为难度并没有降低。 然而啊，对于大家的逻辑推理的能力，以及从题目条件当中找到解析信息的这种能力，可能要求比以前更高一些。 ok， 那 还有更多好题啊，咱们下回继续，我是高考生物老师。万蒙万蒙生物万物生猛。
288万猛生物
12:58查看AI文稿AI文稿好，我们来看一下河北高考的最后一道大题，遗传题。先来看一下题干，若根据开花的特点，辣椒植珠的花型可以分为单花、中花、多花三种类型。 现在呢，我们用甲乙比三种单花纯合体进行了三组杂交实验，给出了 f 一 f 二的表情及比例， 那在这个表形及比例当中，我们发现了一个非常熟悉的比例，也就是九比七，九三三一的变式，那出现九比七呢？我们第一印象就是，哎，这个杏状它可能至少受两对等位基因的控制， 但是在这个题当中，两对等位基因它是否就满足我们三种杂交组合的这个结果呢？我们可以先大概的来分析一下，如果我们这三种表型它只受两对等位基因控制的话，我们先看一下实验，一二 一二组杂交组合呢，都用到了甲，甲根乙以及甲根丙出现了 f 一 f 二相同的表形基比例， 所以在这种情况下，如果这个杏状它只受两对等位基因控制，那乙跟丙的基因型肯定就一样了。 而乙跟丙一样的两种基因型的单花纯合体，它是不可能出现杂交三子一子一代和子二代中花的这种杏状的。所以这个题里面我们肯定要引入新的这个等位基因， 至少受三对。当然大家如果不大概的去分析的话，我们也可以一组一组实验的给他去分析，逐步的去叠加。 你像我们这个只看实验一的话，子弹多花单花九比七，那我们能很快的判断出这个 f 一 至少两对等位基因，且是双杂大 a 小 a 大 b， 然后多花是九，所以多花是双显，既有大 a 又有大 b， 单花呢就是剩下的这个单拮合双引类型的。那甲跟乙的基因型我们就可以写出来，甲乙它都是单花纯合体嘛，所以甲跟乙它的基因型 哎，给它写出来。然后我们再看第二个杂交实验，同样用到了甲，甲的基因型再给它写上，但丙的话， 它这个时候就不能和乙再一样了，和乙再一样。同样的这个第三组它不可能出现中花，所以我们在这儿要再加一对新的等位基因，比如说它这个丙是小 a、 小 a、 大 c、 大 c， 那 这个时候我们把这个其他的基因型给它补齐。这个 f 一 这个多花的这个 基因型就应该是大 a、 小 a、 小 b、 小 b、 大 c、 小 c， 它是 a 跟 c 这两对基因双杂合，出现多花，单花九比七。同样的乙跟丙，我们也把它的基因型写上，乙的话就是这个中花，它的基因型就是小 a、 小 a、 大 b、 小 b、 大 c、 小 c， 自带九比七。那通过这样呢，我们就可以总结一下多花、中花和单花它们的基因型。多花的话是一二组实验，有大 a、 大 b 或者大 a、 大 c 就 可以。然后中花呢，是要同时有大 b 和大 c， 其余的基因型就都是表现为单花。 我们看第一题说根据实验一的结果推断，因为出现了九比七，所以它是遵循我们的自由组合定律。当然自由组合定律的基础是分离定律嘛，所以这一个空上你加上分离定律也是可以的。 然后第二问，实验二的 f 二单花个体中的纯合体占多少？我们看实验二，实验二的子一代多花的基因形式，大 a、 小 a、 小 b、 小 b、 大 c、 小 c， 然后它自交子二代的基因型，我们可以先写一下， 写出来之后是九三三一啊，因为它不影响，那这种情况下 这个九份的是多花，我们求单花个体单花。首先是这七份里面的纯合体有几份呢？我们来看这大 a 控，大 a 控的话有大 a、 大 a、 大 a、 小 a。 一 比二，纯合体是大 a 大 a 占一份 这一份了，然后这也是大 c 控，那有大 c 大 c 和大 c 小 c 一 比二，大 c、 大 c 这三份里面纯合体大 c 大 c 占一份，然后最后一份的这个隐性纯合， 所以这个就是单花。七份单花里面有三份是纯合，这个比例就是七分之三。 好，下一个空。利用甲和实验二中的 f 一 进行杂交，子弹中多花的占比，我们来看一下 甲的基因型，我们刚刚写出来了，是甲啊，是大 a、 大 a、 小 b、 小 b、 小 c、 小 c， 然后它和实验二的 f 一 杂交，同样是实验二的 f 一 基因型是大 a、 小 a、 小 b、 小 b、 大 c、 小 c。 问多花的占比， 我们把这三对，因为都是独立遗传嘛，我们把这三对进行都写上 a 这一对，它的字带大 a、 大 a、 大 a、 小 a 各占一半， 然后 b 这一对都是小 b 小 b， 然后 c， 这呢是大 c 小 c 和小 c 小 c 各占一半。多花的话， 他的金星有两种，要么同时有大 a 大 b， 要么同时有大 a 跟大 c， 那 这都是小 b 小 b 了，所以我们只能找有大 a 有 大 c 的， 这样他这个子弹都有大 a， 比例是一，然后有大 c 的 比例是二分之一，所以这个子弹众多化的占比就是二分之一，或者大家写成百分之五十也是可以的。 然后第二个，根据三个杂交实验结果判断控制花形的基因至少涉及三对， 我们刚刚这个判断出来了啊。然后上述实验中表现出多花的辣椒籽珠必须具有假中参与控制多花的显性基因，我们多花的话是要既有大 a 大 b 或者既有大 a 大 c 啊。第三个，将实验一的 f 一 跟丙杂交，然后子代单株和甲丙的大 a 小 a 基因只只扩增大 a 小 a 基因，进行 p c 二酶切之后，电泳结果如图所示。 我们先看一下实验一的 f 一 基因型，也同样先给它写过来啊。 f 一 在这呢，是实验一的 f 一， 大 a、 小 a、 大 b、 小 b、 小 c、 小 c 和丙丙的基因型是 小 a、 小 a、 小 b、 小 b、 大 c、 大 c， 它进行杂交，我们先看一下，它扩增的只是大 a 小 a 基因，而甲和丙的基因型我们都是知道的，我们只写 a 这一对基因啊，甲是大 a 大 a 吗？ 然后丙呢，是小 a 小 a， 看它扩增出来的条带，甲是只有大 a， 扩增出来的是这个条带，所以这个条带它代表的是大 a， 这就是我们这个酶切之后，它并没有 影响大 a 基因的长度，就是酶切位点没有在大 a 内部，所以大 a 基因还是一个完整的这一个条带。 然后丙呢，是只有小 a， 而小 a 基因扩增出来是两个条带，也就是我们小 a 基因呢，它内部有一个酶切位点，酶切之后再扩增的话，扩增出来是两个条带，是这个意思，所以呢，我们后续就可以看到，如果它有大 a 基因，那它就有上面的 这个条带，如果有小 a 基因，那它就会同时含有底下的这两个条带。在途中将多花中花植株的检测结果在对应的位置涂黑，然后杂交子带当中与 千本丙相同的个体理论上占比。为什么？我们先把它看一下这个子带啊？甲根丙当中多花，多花它一定是有大 a 基因的， 然后我们看这个 f 一 跟丙，它杂交子代 a 这一对基因子代多花，它只能是有两种基因型吗？多花只能是大 a 小 a， 那 有大 a 基因，它就有上面这个条带，一个小 a 基因 就能扩增出底下这两个条带，所以多花是这三个条带，我们都给它涂黑，然后中花是小 a 小 a， 大 b 什么？ 大 c 什么？所以中花是没有大 a 基因的，没有大 a 基因的话，它只有小 a 嘛，所以应该涂底下这两个条带， 然后杂交子代中电涌，结果与亲本丙相同，丙是只有小 a， 然后子代小 a， 小 a 的 概率这不是二分之一吗？所以这个也是二分之一，或者填百分之五十就可以。 第四个，现有多珠基因型相同的中花辣椒植珠，中花是 小 a 小 a， 大 b 孔，大 c 孔，然后从亲本甲乙丙中选择谁和我们的中花辣椒植珠杂交，就可以根据子一代的表型比例确定出中花辣椒植珠的基因来。 我们还是先把甲乙丙的基因型再给它在这写一遍啊，方，方便大家看，给大家写一下 甲乙丙出来了，然后因为我们中花辣椒指数前面这个 a 这一块是不需要我们去判断，它一定是小 a 小 a， 所以 我们现在要判断的就是 b 跟 c 啊，就是看这个位置啊，它是大 b 呀，小 b 呀，还是大 c 呀，还是小 c 呀？用乙根丙有什么好处呢？乙根丙，它完全就不会受到 a 基因的影响，因为 a 这我们中华是确定的，小 a 小 a， 所以 乙根丙，这也是它也是一定确定的小 a 小 a， 我们就用这个就可以了。比如说它先合乙，乙是小 a 小 a 大 b 大 b 小 c、 小 c， 乙是大 b 大 b， 所以 我们用这个中花辣椒植珠和乙杂交子一代的金形，能够确定的是小 a 小 a 大 b 控 c， 这不能确定。然后以是小 c 小 c， 那 中花如果子一代全都为中花，那就说明这个位置是大 c 大 c， 对 吧？它是大 c 大 c 的 情况下，它和小 c 小 c 杂交子代怎么也都是大 c 小 c， 所以 如果全是中花，我们就可以把 c 这的基因确定，那当然如果它中花和单花 是一比一，那我们就可以确定 c， 这是大 c 小 c， 也就是用这个蜘蛛蚁来确定 c 这的基因型，它应该是大 c 还是小 c， 那 同样的呢？我们这个中华蜘蛛，它和蜘蛛甲啊，不和蜘蛛丙 这个杂交。子弹的 f 一 是小 a 小 a， 中间这个 b， 这不知道啊，它一定是大 c 控，那也是一样的。如果子弹全为中花，那就说明这是大 b 大 b， 因为子弹全都是大臂小臂吗？那如果中花和单花是一比一，那就说明这是大臂小臂，那自带大臂、小臂、小臂小臂是一比一的情况，所以我们应该选择的是以合并 分别和中花辣椒植珠杂交。那乙呢，去判断 c 这一对基因，如果全是中花，就是大 c 大 c。 如果重单一比一就是大 c 小 c。 丙呢，去判断 b 这对基因， 如果全是中花，那它就是大 b 大 b， 如果中单一比一，那它就是大 b 小 b， 我 们就可以在子一代把中花辣椒植珠的基因型确定出来。
101一枚精灵☃
02:43查看AI文稿AI文稿好，同学们，在遗传概率计算当中啊，有百分之九十同学都踩过这样的坑啊，就是求，比如说杂合子自交啊，请问杂合子自交，如果我问你后代显性当中杂合子概率是多少呢？ 啊，相信有很多答案都是啊，二分之一，但实际上这个答案应该是多少呢？好，我们通过这个题目来说明，大家看 括号三呢，说实验二当中 f 一 雌雄个体相互交配，得到的 f 二当中，玫瑰冠基与雄性个体中纯合子所占的比值多少？ 我们来看一下哈，在实验二中，实验二中呢， f 一 雌雄个体。好，我们先写上来单冠，单冠是谁呢？小 b 小 b， 玫瑰冠呢，是大 b 大 b， 这是一个银语 z 大 d w， 这也是个金语， z 小 d z 小 d。 然后 f 一 呢，应该是大 b 小 b 的 z 大 d z 小 d 这个位置应该是一个大 b 小 b 的 z 小 d w ok， 那 么括号三的意思呢？就是来，我们看哈，他把 f 一 实验二当中 f 一 雌雄个体交配嘛， 大 b 小 b， z 大 d， z 小 d 和谁呢？和大 b 小 b， z 小 d w， 对 吧？他们俩进行交配，他们俩交配呢？他问的问题是，得到的 f 二当中啊，玫瑰冠基与雄性各占当中， ok， 他先确定了这个性别应该是金与熊，那么金与熊那只能是最小 d w 啊，金与熊姓？ sorry， 看看最小 d 最小 d 对 不对？这个叫金与熊姓，那它的问题是这个个体中纯合子所占比例， 所以大家看，我们还是分成一对一对来考虑啊，是不是大臂小臂跟大臂小臂啊，交配的话，子弹会有一个大臂大臂，两个大臂小臂，一个小臂小臂，对不对？那么他们的是玫瑰 冠金与熊个体中的纯合字。这个是玫瑰冠金与熊，这个是玫瑰冠金与熊。 哎，这个是吗？这个不是啊，所以他压根我就不要了。因此这个答案是不就秒出了呀？应该是多少？他问的是纯合子啊，那是不是只有这一份是纯合子呢？所以答案是三分之一。完事了，所以回到开篇题那个问题哈，就是大 a 小 a， 大 a 小 a 交汇之后，子弹显性中纯合子概率， 显性中杂合子概率应该多少啊？哎，显性中纯合子概率应该是三分之一，显性中杂合子概率应该是三分之二。因为这个时候我们的分母这个范围已经变了，不是所有的子二代，而是子二代当中的显性个体。 ok， 好 哈，这题答案三分之一。
18高中生物于佳卉
