全国一卷语文原卷
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08:02查看AI文稿AI文稿亲爱的朋友们，好久不见，今天是孤的文言文返场。今天呢，是一个二零二五年高考一卷的文言文专题，带来了我的语文笔记本，跟大家分享一下。 首先呢，我们看到题，先扫一眼内容啊，他其实是四段材料，分别来自左传、列女传、韩诗外传和崔束的考信录。这里就涉及一些文学常识，比如说左传，他的全称是春秋，左氏传原名左氏春秋，他其实是一部编年体史书。 列女传呢，是一部介绍中国古代妇女行为的书籍。另外两部可能就稍微陌生一点，比如说韩式外传，它其实是一部由趣闻异士、道德说教等等，以及一些实际忠告等不同内容的 杂编。而考线路呢，是一部辨正古书真伪的专注。这个时候我们可以先扫一下题目，看能不能去判断这些材料大概的事件。这时候我们可以看到它的最后一道题的问法是催述，运用三则材料说明了什么观点？请概括它的观点，并谈谈你的认识。 这个时候我们就可以发现三则材料是最后一组材料的论据。那这个时候我们就可以带着问题去读这些题目和文章。首先我们看第一题是一句非常经典的断，具体我们就直接先看它所在的材料二。我们看这个材料二的开头和出处，就知道它肯定是描写某个女子的故事。我们可以看到这句话有一个非常明显的信号， 有什么什么者，那这里的患指的其实是忧患灾祸的意思。这半句话的意思就是说，当鲁国有一些灾祸的时候，而这个福呢，它经常作为聚首发语词来使用。再往后看，君臣父子皆备其辱。 这个后面是断了一个句，因为备的意思是遭受而祸及。种树跟前面这个君臣父子皆备其辱是有一点并列关系在 这里面的获作为一个动词，其实像我们现在说话也会经常说获及什么什么，而种树指的是百姓的意思，这句话翻译过来就是君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会获及百姓， 我们妇女能独自平安的避开吗？下面看第十一题。第十一题看中的就是一个时需词的积累，我们一个一个选项的去看 选项考的其实是如的意思，这个里面的如代表的是枉去和屈原列传里面这些尘情枉茹处的如的意义是相同的。如有一个很重要的意思，就是到什么什么去。这边我给大家整理了一些常用的用法。第二个里面我们平常写作的这个与他其实是读作与。 而与离骚当中孔年岁之不无，与的与的读音和意义都是不相同的，这个选项也是对的。这边也给大家整理了与的其他常用意思。 c 选项呢？和未，这个里面和作为未的前置宾语，它其实是一个小倒装，表示的是未合的意思，和这个短格型当中何以解忧的这个何以的结构是相同的。而第四个选项是一个错误的选项，这个若在里面不是表示如果，而是表示好像的意思，它其实也是一个非常重要的时词用法。 在烛之武退秦师当中，弱舍政以为东道主当中的弱表达的是如果的意思，我也给大家整理一下弱这个诗词的常用用法，大家可以记在笔记本上。第十二题是下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是，我们可以都从这几段材料当中找到答案。 首先呢， a 选项它其实对应的是材料一，这个是一个正确的选项。 b 选项呢，它对应的是材料二。这里面邻居问他说，何孝之卑也。妻室曰 无忧，鲁君老太子幼。所以说其实织女她说的意思是，我担忧的是鲁君老太子幼的事，而并不是这一个选项当中所指的后面的这些原因。 而 c 选项的答案我们可以对应在材料三当中找到，以及 d 选项，我们也可以在材料四中找到。其实 d 选项当中有一些生僻字，但是呢，不是很影响我们的理解。 d 选项这句话翻译过来就是，寡妇不担忧织布的灭亡，因为灾祸将波及自身，这不过是假设的言论。 后来这个故事衍生开来，就说七世之女不访麻县，却担忧鲁国再进一步衍生，所以说第一选项也是正确。第十三题是很多同学头疼的翻译题， 我们看第一个，我们可以积累一些其中的十词，比如说老辈指的是年老糊涂，太子少愚指的是太子年少无知。而鱼尾日起，这个里面的这个鱼尾其实也是一个形容词，做名词的作用。这个日指的是一天天的意思，也就是说这句话的意思是， 而现在的鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。第二句话当中，我们要意识到这个 鲁间门之女英，这个英指的是这一位女性的名字，而不是说她是连在一起的。女英的意思。这个鲁间门指的是鲁国守城的门关，他其实是一个守门小立的官职。而相从指的是一起，即指的是访县。中夜指的是半夜。 所以这句话连起来翻译就是鲁国奸门的女儿应随人一起祭麻，或者说随人一起访县。他半夜哭泣了起来， 其偶曰偶，是同伴的意思。他的同伴问他何为而泣，也指的是为什么哭泣。那第十四题其实是关注大家对于这个文段的整体理解。他问崔树说明了什么观点？请概括他的观点，并且谈谈你的认识。 这个时候我们就要注意分点作答。我们一定要说出他的观点，并且谈谈你的认识。这是两个方面的问题。他说战国时期税课便是 尤尤其喜欢借物以寓其意，就是喜欢通过一些事物来说明他的观点。这个预指的是说明，而非以为时有此事，也指的是并非以为是认为实是确实 有此视野，就是并不是认为时有这样的事情，乃指的是。然而而汉代、晋代的注述者往往误以为是真实的事情，而采录到书中。在春秋传当中，子大叔说 这个寡妇不担忧织布的违宪，却忧虑周王朝的灭亡，因为灾祸将波及其身。此不过涉言而掩，指的是掩声的意思。 岁为七世之女，不济其麻而忧鲁国。其后又演之，又衍生出了新的故事，岁为鲁奸门之女，应忧为仕子之不孝而有终岁不识葵，终身无兄之言。这些都是列举的我们刚才材料当中提到的这些故事， 那后面说，若真有其人，其事者矣。若是仿佛，好像，就说好像真的有这样的人，这样的事，犹是也就是因此的意思， 尤是韩婴竞采之以入诗外传。竞是一个副词，他表示的是竞然。于是呢，韩婴竞然将这些采入了韩诗外传当中。流向采之以入列女传，传之愈久，信者愈多。这个事他传的越久啊，相信的人就越来越多。 岁志虚言静成时事。哎，这里的静就跟我们刚才的那个静的意思是不一样的。静指的是最终的意思，就是说这些虚构的话，最终变成了真实的事情，乃事之事。但见汉人之书有之，乃指的是至于事之事，但 但指的是指示的意思。也就是说，至于当时的学者，只是因为见到了汉人的书籍记载的这些，遂信之而不疑，便深信不疑，亦易过矣。这里的意指的是获者未免而易过矣。这个过指的是错误的这句话。也就是说， 至于世代学者，只因汉代的书籍记载了这些，便深信不疑，未免也太错了。其实这个里面催述的观点已经非常明确了，他其实是对以上三则材料当中这一种戒悟寓意的故事，他觉得这个流向含英不应该直接去采信，而后人也不应该信而不疑。 而留给我们的观点有两点，第一点就是我们对古书当中的记载不应该盲目的相信，而需要加以辨析。 二点就是我们对于这样的一些戒悟寓意的故事，我们重在理解这个故事所述的道理，而不必强求它的真实性。另外呢，再补充一些文中的其他重要的字词，文言文的积累其实是一个长线过程，它其实是慢慢的量变引起质变的。 所以大家在每次做题的时候，一定要珍惜好这一份阅读材料的机会。大家之后还有什么想听的，欢迎留言拜拜，下期见！
4.8万清年阁
10:23查看AI文稿AI文稿今天我说课的试题是二五年全国一卷第十六题，这是古诗文阅读主观题， 标题为元贞以诗诵律诗宴所谓玉堂新酿者。问题为每年丰富了诗歌的情感内涵，请简略赏析 一说。命题力与价值分析对标高考评价体系核心价值。本题以有情感怀与人格赞美为核心，落实优秀传统文化传承的核心价值导向。 语言建构与运用方面，要学生对古诗等语言知识的精准运用、思维发展与提升，通过辨识到人格到情意的关联逻辑，推导情感归纳主旨。 审美鉴赏与创造方面，赏析诗中的艺术手法，提升古诗审美鉴赏能力。文化传承与理解方面，深化对宋代酬贺诗以物为媒、以诗传情的文体特征，增强文化自信。 第二，关键能力与必备知识。重点考察物象分析能力、表现手法、鉴赏能力和语言表达精准凝练能力。 必备知识包含了诵读和诗人体常识、通物研治、联想等表现手法，以及提到的古代官制常识等。 第三，溯源课标与定位功能。课标中要求学生要能理解诗歌的思想内涵和艺术特色，能准确梳理诗歌脉络，概括核心情感与主旨，对应到高考水平二层级的要求。 难度定位属于中等偏上，这题属于基础加文理加文化三重考察题。教育价值方面，呼吁 试卷要回归文本，精简表达的命题特点，倒逼教学强化文本细读加精准概括的整合教学，推动核心素养落地。 第二说思维过程与解析。探析对于古诗文阅读最重要和最基础的步骤就是要读，所以一读读标题，刚刚已经点出在 标题中提到的元贞宋玉石燕称之为玉堂新漪的同时附赠的诗给王安石之后，这是王安石的回应之作。 对于作者王安石，我们在统编版教材中学过王安石的达司马建议书和游包禅山记并不陌生。诗文，读诗文。第四要读注示， 注示中给到了三个玉堂蛮西和袍色，这里面的袍色是 古代古时低级官员袍服为青绿色。这里在白居易的琵琶行中也点到一句江州司马青山诗青山也是同样，所以这里涉及到古代官制的常识。 另外还需要关注选择题的选项，那么十五题中 a、 b、 c、 d 选项已经有对文章的理解做了相应的提示， c 选项中其实还提到了情感词，都令诗人心存感念，那么这里我们同时也要抱有怀疑，因为这里面有可能是设置错误的这个选项， 所以要重点去分析。那么十五题其实已经对首联、汉联、景联还有整个玄文的理解做了相应的这一个考察。那么十六题重点就是赏析伟联，丰富了诗歌的情感内涵。 那么第二步要审题，那么审题要明确核心的设问点，出了范围是每年设定，设定了动，这里要考察的内容是情感内涵，其实还有一个词叫做丰富了，那么这里面就提到的要 重点去分析是用什么手法来丰富诗歌的情感内涵的， 还要标注核心的要求，这里面点到要简要赏析，所以答题过程中要注要聚焦情感如何丰富这一点来进行要点化的解答。 第三是关联题型特征，这一题型其实是局部连句加情感分层调用的手法，提炼到简要回扣前文的解题模型， 所以我们第三步就是构思。那么这里面有一个问题，既然说丰富了诗歌的情感内涵，那么前文中肯定有对于情感内涵的铺垫，这是我们要在 答题过程中需要对前面三联进行赏析的。 那么这里面像首年中提到的律诗宴是珍贵的，然后汉年中提到的接，还有馈，以及景年中提到的这里的律诗宴， 久经张鹧鸪诗一曲春波喜更鲜。其实我们能得到这一首回赠诗，有对好友赠送礼物的一种感谢，真是 其实在 c 选项中提到的心存感念也是正确的理解。那么这一些情感内涵铺垫帮助我们在分析 情感如何丰富方面提供了一个情感层次的分析，那么重点就是要把手法找出来，如何丰富。 看最后一句还与故人袍瑟瑟，论心与此异同。奸由绿实验联想到故人的衣服颜色， 论心与此异同。兼讲到了这里的兼字，其实也是在点，既是在写与实验，也是在写有人他在逆境中能坚守致节的这一心态，所以第一个手法有联想 双关，其实第二个手法有以物 育人。当然这里的以物育人，这里除了是指有人在历经中守守贞治节这一方面，其实还有讲到二人的行义之间， 那么其实在这里面我们也能看到这里面并不只是对 个人情义的二人个人情义的分析，其实还涉及到了古代文人之间在困厄之中能相互慰藉 的一种境况，所以第四步我们在答题时可以参照以下的这一个模式来进行分析。当然这里面的 第一个小问，这一个第一个小题答的是丰富情感的维度，由珍视赠物到感念友人。第二个是点出既赞友人递进手绢，又抒患难情谊之间升华情感内涵。第三步是实现了内涵的升华。 那么这里面有两个错误的答题不够完善的这一个理解， 第一个答案他没有减掉分析如何丰富，没有点到手法，没有情感分层，那么像这一个第二个答案，他对于手法的判断就出现了错误，也没有结合前门的情感铺垫做分析，分层不清晰。 第三步学情诊断与障碍破解。所以对应到教学层面的原因，对于文本的细读训练不足，答题规范训练固化。 那么这里对我们的教考衔接的切入点也有所提示，要以本题为范例，构建文本细读加关联分析的教学模式， 要设计文化常识加文本鉴赏整合任务，要开展错题重构加规范答题专题训练，实现以考诊断教学，以教学破解考题障碍。 第四步是教学衔接与备考计划。那么其实高考对于情感内涵理解分析的考题是一直存在的，人、核心人聚焦情感加手法加文本关联， 那么设问便要更加的强调答题的要点化、理念化。第二个是教学 改进建议要强化简要分析，答题训练要开展要点提炼加专的专项教学，要推进分层情感加情感表达的整合训练， 这是对于分层备考的教学设计，对于不同的学生要设计相应的学习任务。 第五说资料指引和素养评价。其实近几年高考真题和教材就是最好的资料，那么我们要关注教材，回归教材，以考促教。
2932华中师大考试研究院
02:27查看AI文稿AI文稿我们必须知道出题者思路，并以出题者博弈的状态去备战高考，而不是以全知全能的态度去备战高考。我今天分析的是全国一卷，也叫新高考一卷、新课标一卷，它包含的主要是山东、河北、江苏、福建、湖南、湖北、广东、浙江、安徽、江西。一卷的总分是一百五十分， 考试时间是一百五十分钟，包括了六个板块。一、现代文阅读，包括社课文或小说三、社课文是十九分，小说三是十六分 二、古文二十二分三，诗歌九分四，默写六分五、语言文字应用十八分六，作文六十分，由分数构成。我们发现古文大于语言文字应用重要于社科，大于小说，散文大于诗歌。 现在我们具体来看一下二零二五年的全国一卷他的具体出题思路，以此来备战我们的高考。这是二零二五年的全国一卷高考考卷。第一题是一个社会文阅读选择题，主要以内容理解为主。两个选择题，第三道题是填空， 依然是内容理解。第四题是材料还原或材料推断，第五题是一个联系课内。第二篇是小说加作文，第一个选择题是艺术鉴赏，第二是人物分析，第三是句子段落的赏析，第四是联系句子分析。小说创作古文有左传、列女传、韩式外传和考辛茹， 前三篇都是人物专辑。最后一篇是一个意论文，十题是断句题，十一题是虚词用法题，十二题是内容理解题，十三是翻译，十四是针对最后一个意论文谈中心观点。诗歌 诗歌。第一题是具体赏析美联，第二题是针对某一联来进行赏析，这是一个比较规范的题目，重点是要了解诗歌的类别，然后体会它的中心默写语言文字运用。第一个是修改并句，第二个是语义衔接，逻辑上的语义衔接。 第三个二十一题是开放性的语言表达。最后的作文是给出了三首诗歌，进行一个无文体限制的创作，满分是六十分。 从这个试卷我们来总结一下，一是文主要关注人物传记加议论性嗓门。 二、语言文字应用题，开放性表达是关键。三、涉课文选择题分重要，多训练。四、小说散文注重人物分析，还有创作思路。五、作文以解读材料为主，中心利益最关键。六、联系课内。五文 或课文暂时没有考察。红楼梦，我向往中国，这是我们今年高考要注意的重点在前面的几个容易得分的东西。
1.8万阿树老师
04:54查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第七题，关于文本一中方宝庆这个人物。下列说法不正确的一项是，我们先来看一下 a 选项。方宝庆不到几个钟头就认得了几乎所有同船的人， 这与他在茶馆里唱大鼓说评书的身份是相符的。在这里他提到了方宝庆他的身份，说是在茶馆里唱大鼓说评书。那我们再联系一下文章内容，我们会知道那方宝庆他本身就是一个走南闯北的江湖卖艺人， 那由此他就练就了一番很高超的社交能力，他很懂得和三教九流去打交道，也习惯了表演，对人很热情很客气这个样子。 所以呢，在这说了他不到几个钟头就认得了几乎所有同船的人，这个与他的身份是相符的。那么 a 选项是没有问题的， 我们把它给排除掉。接下来我们来看一下 b 选项。方宝庆使不上多年学来的要来就来的笑容，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却也无力应对 眼前的局面。回到原文中十二十三段，这个眼前的局面，他出现在这里 可是有卖唱多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前 一点也使不上。那我们就知道眼前的局面是什么，他面对这些遭难的孩子，那这些孩子呢？他们都是逃难的，可能他们失去了父母，他们没衣没食，又忍饥挨饿的一路的从上海呀或者南京各地逃命而来，然后呢，又要往四川去逃命， 那这都是方宝庆他看到这些小孩，他内心的一个感触，那他多想去帮一下这些小孩，但是他作为一个成年人，他却无力去帮助他这个多年学来的要来就来的笑容，这的确是他半生闯荡江湖所积累的经验，但是呢，他面对这些遭难的小孩，他也无力去帮助他们， 所以呢， b 选项我们分析也可以知道它是没有问题的，我们可以把 b 选项排除掉。接下来我们再来看一下 c 选项。方宝庆看着小孩发愣，头上慢慢地积了厚厚的一层黑玫瑰，侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。那同样的，我们要看一看 方宝庆发愣，他出现在了原文的第十三段的这里，他一言不发，傻里傻气地站着发愣， 突突冒烟的烟囱里落下的黑玫瑰，在他那没戴帽子的突头上慢慢的积了厚厚的一层，那在什么情况之下，方宝庆他发愣了呢？我们结合十二段和十三段前面写的，我们知道他是在看到这些逃难的可怜的孩子， 他能想象的到这些孩子在战乱中所经受的那些痛苦，他失去爹娘的伤心劲，或者说没衣没食，挨饿受冻等这些还有一路的奔波，那这个时候的方宝庆，他的内心是深受触动的， 甚至于这说了积了厚厚的一层煤灰，那这一层厚厚的煤灰就说明方宝庆他发愣的时间之久，他被现在看到这些小孩，他内心所受的触动之大，使他久久的愣在了那里，那在这里他愣神了这么久，就恰恰表明方宝庆的内心是深受触动的， 并不是因残酷的现实区域麻木，而是他因为残酷的现实内心有产生了深度的共情，他才有了在这一直发愣，以至于煤灰积在他头上厚厚的一层。那由这些分析我们就知道 c 选项它的分析是错误的。 接下来我们再来看一下 d 选项写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们扑通扑通的跳进水里洗澡，一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。那我们来同样的看一下与 d 选项相关的段落。方宝庆招呼孩子们去洗澡是出现在这里的，方宝庆 大声的对孩子们叫到，来，快来，都来洗个澡。他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子扑通扑通的跳进水里。 那根据我们刚才的分析以及前文的这些，我们知道方宝庆在刚刚看到这些孩子的时候，他是很心疼他们的，他想要帮这些孩子，但是他也没有办法去 改变这个现状，他无力去帮助这些小孩，但是现在他来了机会，所以呢，他就很热情的招呼这些孩子去洗澡，甚至于在这的语言描写说到，来，快来，都来洗个澡。他的热情再包括后面像赶一群鸭子扑通扑通的跳进水里。 这个时候，当宝庆去招呼孩子们洗澡，跳进水里洗澡，这个画面一下子就有了一些些的轻松感，多了一点的生机和童趣。那同样的，它的确是舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围的， 所以呢， b 选项它是没有问题的，我们把它给排除掉。那由上面我们的这些分析，我们就可以知道，那第七题它正确的答案应该是 c。
0小尚同学
04:49查看AI文稿AI文稿小尚同学专题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第二题 下列对原文相关内容的分析和评价。不正确的一项是，我们先来看一下 a 选项，如何能使之必然生活，适用肥料之时期中，生活时期的含义与今天最常使用的意义不相同。 那我们来看一下这两句话它出现在哪？如何能使之必然生活？出现在问一中，他说了如何能使之必然生活，而且会发荣滋长。 如果我们不是说很理解的话，放在文中前后联系一下，我们会发现在这里这个生活它的意思是存活成活的意思。但是我们现如今呢，生活中我们用的这个生活， 它的常用意义是人呀，或者生物为了生存和发展而进行的各种活动。那在文中的意义呢？和我们现在最常用的意义是不相同的。那我们再来看一下这个时期，它是出现在问十三中，它说的是请问施用肥料之时期和农蛋如何方成事当，那这个时期呢？它在文中的含义是 时间，时候或者是时机的意思。但是今天的生活中多用来去指具有某种特征的一段时间，例如我们说抗日战争时期这样来用的，所以它与今天最常使用的意义也是不相同的。那么 a 选项它就是没有问题的，我们把它给排除掉。接下来来看一下 b 选项 原文在部分回答结束时使用，示，为什么什么什么以此什么什么收尾，起到了回应提问，强调观点的作用。 那示位是以此位他出现在哪里呢？我们来看一下在回答问二的时候说到了怎样，怎样说示位依法种植，而问二他问的就是如何说是依法种植，后面说了示位依法种植，这样就回应了提问，并且再次强调了一下 自己的观点。我们再来看一下问三，问三的回答，最后说到示以种树必得趁晴天。问三他问的就是种植花树天气的选择， 在最后回答的时候又说事已中数，必得趁晴天。那他的确也回应了提问，又强调了自己的观点，种树的时候要趁晴天来种。那问五也是同样的，问五问的是深耕浅种，回答的时候最后说是未深耕浅种。也有回应了提问，强调观点， 问六问必须深耕之理由。安在问六的回答说的是此位必须深耕之理由，他也是回应了提问，强调了观点的作用，那 b 选项他也是没有问题的。我们再来看一下 c 选项。 问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。那我们分别来看一下问六和问十二。 问令问的是必须深耕之理由。安在，我们看看他是怎么回答的，他说花树发达与否全靠乎根，假使根须不能发达，花树艺不能发达。从这一句话我们就会发现，他说的是要花树能够长得好，重点是根须。那在这里重点他关注花树的根， 也就表明了他在分析问题和解决问题时，善于去抓住了重点去解决。那我们再来看一下问十二，问十二问的是浇灌的干湿如何，但他的回答中我们会发现要依天时去定浇灌的干湿风和日暖时天晴较久，炎夏烈日。 那这些呢？都体现出回答问十二这个问题的时候，是根据具体的天气情况去调整浇灌的频率，那也就体现了具体问题具体分析的思想。 那么由此我们知道 c 选项它也是没有问题的。我们再来看一下 d 选项。作物之施肥犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱， 否则作物之生长四极茂盛，实则意味风雨吹倒。那此句可全面且形象地回答问十三。那我们来看一下问十三。问十三，他问的是说施肥之时期和农旦如何方称适当，那他的回答先说 时期，各有先后燃。就普通而言，以立冬之后与立春之前最为适宜。先说施肥的时机放在哪，放在立冬之后，立春之前之后又讲了施用肥料需要怎样怎样，最后总结为，施肥不若淡，而次数多为妙，施时施干肥，干时施叶肥 即可。那我们分析完问十三他的回答之后，我们会发现问十三的回答有两方面，一方面是在施肥的时候，他的时期，也就是说在什么时间去施肥比较合适。还有一个他说的是施肥的浓淡，但是 d 选项中的这一句话， 他只有施肥的浓淡，他并不涉及施肥的时期，所以他回答问十三并不全面。那由此就可以知道，第二题他的正确答案应该是 d。
1小尚同学
01:41查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第十题。材料二，画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给一分，涂黑超过三处不给分。 那我们来看一下这句话。这句话中夫鲁国有患者在这里是他的第一个点断的地方。那在这里边，夫鲁国有患者，这个者 他呢是一个语气词，是放在句末，是有提示假定事实的作用的，相当于如果什么什么的话，那整个俘虏国有患者，他的意思就是在说，如果鲁国出现祸患的话，那么怎么怎么怎么样，所以呢，他应该在者后面断开。那我们再往后面来看， 君臣父子皆被其辱，其实在这里边，这个君臣父子就是皆被其辱，他的一个主语， 所以君臣父子皆被其辱是语意完整的句子。所以呢，第二处就应该在地处断开。那我们再往后面来看，祸极重数这句话呢，他的意思是说灾祸会延及普通百姓， 他是仅承君臣父子皆被其辱而来的，他中间不应该断开。所以一处他不应该断开。那我们再往后面来看， 富人独安所庇护这句话，它的意思是说，富人岂能避免它呢？是对于获集中数进一步的一个说明，所以这个富人独安所庇护不应该断开。第三处要断开的点是 f。 那 由此我们就知道，第十题它应该在 bdf 这三处断开。
2小尚同学
03:59查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第十一题下列对材料中加点的词语及相关内容的解说。不正确的一项是我们一项一项来看。先来看 a 选项。 如往去与屈原列传始始如秦受帝澄清枉如楚中的如意义相同。那我们先来看一下屈原列传中的这两句始始如秦受帝这句话，它的意思是说派遣使者到秦国去接受土地， 那这个如是枉和去的意思。后面这句臣请枉如处，他的意思是说我请求到楚国去，这里边这个如他也是枉和去的意思。也就是说屈原列传中的这两个如他都是枉和去的意思。那我们再来看一下原文中的 原文中加点的如出现在材料一，在这正薄如近，正薄如近，它的意思是说正薄到近国去，那这个如它也是往和去的意思。由此我们可以知道， a 选项，它是没有问题的。我们再来看一下 b 选项。欲因欲参与 与离骚孔年岁之不无语的与读音意义均不相同。我们来看一下离骚中的这一句中，这个字，它到底读音是什么？意义是什么？ 离骚中的孔年岁之不无这个字，它应该是读雨三声，它在这里的意思是等待。整个这句话的意思是说担心时间不会等待我。那我们再回到原文中看看加点的这个字。加点这个字出现在材料二， 妇人和欲焉这句话，它的意思是说，妇道人家参与什么？所以这个欲它的确是读四声。欲参与， 它与离骚孔年岁之不吾语的语的读音意义均不相同。那么 b 选项呢？它是没有问题的。我们再来看一下 c 选项。 何为和作为的前置宾语与短歌行何以解忧的何以结构相同。那我们先来看一下短歌行何以解忧，它的这个何以结构是什么？短歌行中何以解忧，它的句意是用什么排解忧闷？ 这其中这个和它是一个疑问。代词是作介词乙的宾语，那和乙组成了一个介词结构，作为解忧的状语。 所以呢，短歌行中这个何以解忧，它是一个宾语前置的句子。那我们再看一下文中这个何为，文中这个何为呢？加点的何为是出现在材料三这里子何为契也， 他的意思是说您为什么哭泣？其中这个和他是一个疑问。代词作为的一个前置宾语，和为就组成了一个介次结构，整体来做气的状语。 由此我们知道和作为的前置宾语是没有问题的，他与短歌型何以解忧的何以结构相同也是没有问题的。所以呢， c 选项他是正确的。我们再来看一下 d 选项。 若连词如果与竹之舞退秦师若舍正以为东道主的若意义相同，我们先来看一下竹之舞退秦师中若舍正以为东道主。整句话呢？就是说如果把正国作为东边道路上的主人，那这个若他其实是假如。如果的意思。 好，我们确定了竹之五退秦诗中这句话中弱的意思。我们再来看一下原文中加点的这个弱，加点的弱出现在材料四中，在这里若真有其人其事者矣。整个这句话它的意思是好像是真的有此人此事一样，其中这个弱，它是好像仿佛的意思， 所以 d 选项啊，它是错误的 d 选项。文中加点这个弱，它应该是一个好像仿佛的意思。 然后呢？竹之舞退秦师中的若是表示假设的、如果、假如的意思，它们的意义是不相同的，经过我们的分析，我们就知道它正确的答案应该选择 d。
0小尚同学
04:28查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第十二题 下列对材料有关内容的概括不正确的一项是，我们先来看一下 a 选项，范宪梓向子大叔咨询如何对待王氏之事。子大叔认为王氏动荡将殃及正国，正国很恐惧，但他现在无能为力，希望范宪梓早做打算。 a 选项他所对应的是材料一，我们一起来看一下。 材料一在这里说到了范宪梓，他问子大叔说若王是何，这个就对应范宪梓向子大叔咨询如何对待王氏之事。子大叔在这里说了，老夫其国家不能去敢及王氏。 这句话就是子大叔在说，我连自己的国家的事都无法顾及，怎么敢涉及王氏的事情啊。在这里子大叔就表示了，他现在也无能为力。然后后面又借仁义有言来说了， 忧宗周之陨为江积焉，也就是说子大叔他也担心宗周的陨面，害怕祸患会殃及自己。后面又说了，今王氏食蠢，蠢焉，无小国巨焉，燃大国之忧，无柴禾之焉。 这句话是子大叔在说，现在这个王氏确实是动荡不安的，我们小国也很恐惧，在这里就正好对应了 a 选项里边说的， 子大叔认为王室动荡将殃及政国，政国很恐惧，但他现在无能为力。材料一的最后一句说了，五子棋早途之就是说希望范宪梓早做打算，由此我们就知道 a 选项它是没有问题的。我们再来看一下 b 选项， 欺世之女倚住而笑，林父问她为何笑声如此悲惨。欺世女告知原因，近客的马践踏菜园，我一年吃不上傀儡，兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 b 选项他对应的是材料二，我们来看一下。 在这里写到了这个欺世女，她倚住而笑，旁人闻之，莫不为之惨者，其邻人父从之，尤谓曰，何孝之悲也。 然后七世女回答了说无忧卢君老，太子幼。也就是说，七世女她笑声很悲惨的原因，是因为她担忧鲁国的君主太老了，太子又年幼。由此我们就知道啊， b 选项它是错误的。而 b 选项后面说的进客的马、践踏菜园，包括兄长溺水而亡这两件事呢，其实是 七世女对于林甫说的，此乃鲁大夫之忧，妇人何欲焉这句话的一个反驳。那我们再来看一下 c 选项，奸门之女说还司马得罪宋军出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半， 越国进攻无国，而我失去了兄长。同理，如今为世子不孝，也可能危及我。那 c 选项他对应的是材料三，我们来看一下。在这里说到了奸门之女说还司马得罪宋军，这件事情呢，对应在这，西者送之。还司马得罪于宋军，出于鲁，骑马一而战，无援而食无援之傀。 这句话说的意思就是说，还死马得罪了宋军，然后呢，他逃到了鲁国，但是他带的这个马呀，就跑到了我的园子里，吃了我园子里的葵菜，世岁无文，员人王丽之半，就是说我的园子里的这个种菜的人告诉我说收成少了一半。 所以呢， c 选项前半句是没有问题的。再往后面来看，越王勾践起兵攻吴，而我失去了兄长，这件事呢，对应后面的越王勾践起兵攻吴，王事之到位而死， 在这里说的意思就是越王勾践起兵攻打吴国，那诸侯呢，都畏惧他的威势，鲁国前往去献美女，而我的姐姐啊，在其中，我的兄长去看望我的姐姐，在半路上去事了。 那这个呢，也说明自己选项的这件事的表述是没有问题的。再往后面看到了，同理，如今魏氏子不孝，也可能危及我，这就对应了后面说的 今卫士子甚不孝，好兵无男，第三人能无忧乎？由此分析，我们就知道 c 选项他也是正确没有问题的。我们再来看一下 d 选项。 根据材料四，春秋传中的离不绪其尾而忧宗周之陨为将疾骊是假设之词，而戚氏女间门之女之事都是由此衍生出来的故事。那我们来看一下材料四，材料四，这里说到了春秋传子大书云，离不绪其尾，而忧宗周之陨为将疾骊。 此不过设言耳。在这里，这个设言耳就对应了它就是假设之词。后面我说了，其后言之，虽未其事之女，不济其麻而忧鲁国。其后又言之， 虽未如奸门之女，应忧卫士子之不孝。有这些我们就知道 d 选项它的说法也是没有问题的。综合上述我们的分析就可以知道啊。第十二题，它应该选择 b 选项。
0小尚同学
02:44查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第三题， 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过十个字。 那我们看一下整段文字，它其实讲的是牡丹的栽种，我们一点一点来看，先看第一个横线处。牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳和什么的地方。那这个干燥、向阳，它其实对应的就是 喜干怕湿，而后面这个空，它应该相对应的是忌积水，那没有积水，就是稍高一点的地方。并且乞丐说了，根据原文内容， 那么跟这一处相关的原文的问答是出现在问十一，问十一。这说到了花束有洗干的，也有洗湿的，但即使洗湿的，花束如时常浸在水内，除浮平水草等外，绝不能耐。所以种植花束之地必较平地为高，使大雨之后无积水之化。 那由此我们在组织一下语言，不能超过十个字。第一个空，它就应该填，地势比平地稍高。 接下来我们来看一下第二处横线。第二处横线出现在这里。这句话说的是前面他将基肥已经填入了坑底，附上了一层约十厘米的厚土， 然后将植珠植入坑内，用手扶持端正填土一半，轻骑植珠并左右摇动是怎么样？那也就是说这一个空要我们填的是他轻骑植珠并左右摇动的作用。那原文中与此相对的是问五 问，我这说到了，既乃将树根安置妥贴，而旋转一周，使泥土与根相合。恰， 那在这里，这个旋转一周差不多就是我们这说的左右摇晃这样一个动作，那所以它们的作用都是一样的，是为了使泥土与根相合恰，由此我们就可以知道第二空它应该填的是 泥土与根系相合差。接下来我们再来看一下第三空它到底应该填什么？第三空它所在的句子是栽植深度不可过深或过浅，过深则怎样，过浅又容易发生倒伏。那在这里就说栽种的深浅问题与栽种深浅有关的是问期，问期的回答说了 花与树之呼吸，在枝干与叶之窒息，是花与树之枝干 深陷土内，亦必之窒息，此计不可深重之理由。那由这里我们就知道那第三个空就是说如果过深的话，那个植珠它就不能够很好的呼吸，那第三个空我们就应该前不利于植珠的呼吸。
1小尚同学
01:42查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第二十题，填入文中第四段括号内的词语不恰当的一项是，这里给出了四个选项，那我们做这道题一定要回到文中来看。我们来看一下第四段。 第四段的括号出现在这里，我们看看整句话他说的是什么意思，有些谐音，双关表意不明意，对公众产生误导。如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为共享新业态，业态的意思不明确，使人好。这给了四个选项，我们一个一个带进去看一下。 如果我们填 a 选项，使人莫名其妙，那莫名其妙，他的意思是表示很奇怪，使人难以理解。 放在这里难以理解，对应这个表意不明，他是没有问题的。所以 a 选项是恰当的，把它排除，我们再来看一下 b 选项，意思不明确，使人无所适从。无所适从，他的意思是说不知道一从谁好，不知道按哪个办法做才好。无所适从，他重在于对一个行动的表述， 就行动上，行为上我不知道怎么做才好。而第四段这个句子，他主要说的是表意不明，就是意思不明确， 它们是不一致的。所以呢， b 选项它的确是不恰当的。那我们再来看一下 c 选项，大祸不及大祸不及，它的意思是在说，即为困惑，即为疑惑，不能理解， 和前面的表意不明和意思不明确，他们的意思也是一致的。所以淡货不解也是可以的。 d 选项的一头雾水，他是形容摸不着头脑，糊里糊涂的，那也是与前面的表意不明，意思不明确，他们是一致的。由此我们就知道第二十题他正确的答案应该选择 b。
0小尚同学
05:00查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第六题， 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是，我们先来看一下 a 选项。文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将战局吃紧 真切的呈现出来。我们来看一下文本一的开头部分。第一段就写到了汉口占局吃紧，而第二段在这里他写到了浑浊的长江浩浩荡荡的往东奔流，行形色色的难民历尽了人间苦难，正没命的朝着相反的方向奔逃。 翅膀下贴着红膏药的飞机一个劲的扔炸弹，炸弹发出揪心的嘶嘶声往下落，一掉进水里就溅起混着血的冲天水柱。那在这里， 长江往东奔流，难民向西奔逃，这是一个水平方向上的对举，又写到了飞机从上往下扔炸弹和炸弹建起的冲天水柱是垂直方向上的一个对举， 那这样的对举呢？就很有视觉的冲击，在这里他说富有镜头感是没有问题的，甚至难民在这样的一个场景之下，这里写到扔着炸弹，他们还在逃命，所以 a 选项它是没有问题的。 接下来我们来看一下 b 选项。文本一写，江水像条怒龙，发狂的在两山之间扭来扭去，这里的江水象征抗战的艰辛曲折，以及人们不屈不挠的意志。 那这句话呢？它出现在原文的第五段，我们来看一下这写到的长江，湮急的长江两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂的在两山之间扭来扭去。我们读这句话会发现它其实就是在直白到 或者是说它是在写实化的呈现长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅急的流淌的一个趋势。 所以这写到有险滩，那它这个呢，是写实化的呈现，它并没有说在这象征着抗战的艰辛曲折，甚至于这写到了一个船在江面上颠来泊去，像一条毛毛虫在正命。 反而他写长江是为了凸显难民在这样一个凶险的环境之下逃命，表现出难民的一个渺小和无助，并没有象征。由此我们可以知道 b 选项是错误的，我们再来看一下 c 选项。 文本一写，乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。那同样的，我们来看一下相关的段落。先来看一下第六段，这里写到了太阳一落到俏芽的背后，寒风就吹的乘客们直打战。 偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美的出奇。这句话呢，它是一段环境描写，太阳出来，在江面上 投下一道彩虹，而江面上呢，是水气比较大的，经过太阳的照射投射出彩虹，这是很自然而然比较常见的一个情况。但是 c 选项说阳光和彩虹都是象征着难民的希望的。其实我们在第六段并没有看出来说这里的阳光或者彩虹它象征的是什么。 甚至于我们再往下面的第七段，我们会看到路过神女峰的时候，大家也都是毫不动心。甚至于再往下面一段，这里也写到了难民们没有闲心，所有的乘客不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。 再甚至于再往下面来看，谁心里也不平静，人们不是烦恼就是生气、悲伤。由这些我们综合来分析，会发现，阳光和彩虹他们的出现只是自然而然的一种呈现，并没有说有特殊的象征意义。所以 c 选项他是错误的。我们再来看一下 d 选项。 文本二是老舍在抗战中的字数，从不愿离开武汉，到最终离开武汉，他在思想和认识上发生了重大转变。那我们来一起看一下文本二。 文本二的题目是，我为什么离开武汉。在整个文本二里，老舍他交代了他对于抗战中个人应该做什么的一些思考。看这里他写到了，我既然由王成逃出来到了武汉，我就想做一点我所能做的。也就说老舍他是希望能够为抗战做一些什么事，而且是有益于抗战的事情。 他在武汉，他没有办法说去上战场，他做的是写稿子，不再做负前方的梦，一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。而之后呢，他是要离开武汉了，但是我们会发现， 我真不愿意走，千言之意继承武汉，不允许我住下去了。船票不易得抓到一张便须起身。流亡者的生活一半是在周船之上，他写到最后，他离开武汉，他的思想或者认知其实都是没有 发生其他的改变呢？他都是想要做一些对抗战有益的事的。甚至于根据我们的常识，我们也可以知道，其实老舍他写了很多抗战题材的小说，他在思想和认识上始终都是一致的，都是想要为抗战做一些事情的。 所以我们知道 d 选项他是错误的，那由我们刚才的那些分析我们就可以知道第六题他正确的答案应该是选择 a。
0小尚同学
02:08查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第二十一题。剪纸是我国传统民间艺术常用具体的形象表达那幅影响的寓意， 请从下面剪纸画中任选一幅说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。那我们先来看一下左边这一幅， 先从它的图画构成这方面来看，左边这幅剪纸画呢，它主要有两个元素构成，一个是主体鱼，一个是莲花。那么鱼呢，它的谐音 鱼下的鱼，而莲花莲它的谐音，它可以是连接连不断的连，也可以是 年份的年。我们根据我们文化中常有的那些纳福影响的词语，我们会发现这幅图它可以表达一个年年有余的寓意，同时也可以表达年年有余的寓意。所以呢，左边这幅图我们在做答的时候就可以这样来写， 先写它的寓意，年年有余或年年有余。那解释我们要从两方面来写啊，第一方面要从图画的构成，图画由连和鱼构成，第二方面呢，是谐音，连和连年谐音，鱼和鱼谐音合在一起，即 年年有余或者是年年有余。这一道题呢，我们不管是写年年有余还是年年有余，我们任选一个写上去都是可以的。我们接下来再来看一下右边的这幅图， 右边的这幅图它的图画构成也是有两个元素，第一个元素是这个是喜鹊，第二个元素呢是梅花，那由此我们来看一下它的谐音，喜鹊它代表着喜，而梅花它谐音 眉毛的眉。在这里我们会想到有一个词叫做喜上眉梢，那喜上眉梢它也是表达一种美好的寓意，那么这就符合了题干上说的表达那幅影响的寓意。那我们右侧的这幅图我们就可以这样来回答， 寓意呢是喜上眉梢，解释是先从它的构成解释，图画有喜鹊和眉谐音，喜鹊登上梅花枝头，即喜上眉梢。
2小尚同学
01:48查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第十六题伟联，丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。伟联在这里还与故人袍瑟瑟论心，与此异同间。 这两句他的意思是什么呢？我们简单来看一下还与故人，这个故人他应该指的就是友人。宋王安石烟台的这个人还与故人袍色似，袍色是官袍的颜色，古时低级官员袍服为青绿色， 那这个烟台他是绿烟台，也就是说烟台的颜色与这个友人他官袍的颜色是相似的。 论心于此异同间，说的是友人他的一个节操如这个砥砺一般的坚贞不移。那由此我们会发现，他伟联其实就是在借砥砺来写友人的。那我们就可以说他有一个内涵。第一个就是伟联的这两句是以砥砺来预指友人的。 同时呢，他在这还有提到了这个袍色四，也就是说作者看到这个砚台就想到了这个友人的官位很低微，因为这说了低级官员的袍服为青绿色，那这里就暗含着诗人对这个友人的一丝丝惋惜。这是我们说的第二条， 那后面又说了论心与此异同间，这里有惋惜而来的赞美友人的节操坚贞不移，就像砚台一样，质地坚硬而纯正。由此，这道题的三条答案我们就分析好了。我们组织一下语言，就可以得到这样的三条答案， 第一个，伪廉两句以艳遇人。第二，由实验的绿色联想到有人官位低微，暗含惋惜。三、既而赞美有人的节操坚贞不移，亦如实验的质地坚硬纯正。
0小尚同学
01:45
02:38查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年全国一卷语文第十八题。 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号，并作修改，使语言准确、流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 我们来着重看一下第二段标序号的部分。标序号的部分总共有六句话，我们一点一点来看。先看第一句， 谐音双关早在先秦时期就已出现。好，他没有问题，排除第二句，至今已有超过两千多年的历史。好，我们会发现，这里边这个超过和多， 他们重复了，表意重复，应该认三其一就可以了。好，第二句是有问题的，我们再来看一下第三句，捍卫至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，句三也没有问题，排除句四，尤其是格律诗， 他是顺承着句三而来，也是没有问题的。句五常利用谐音双关形成借对。就是说格律诗他常利用 谐音双关形成借对，那第五句它的语义上也是没有问题的。再来看第六句，因此维持诗句的工整对账。 我们会发现呀，这个因此读在这里怪怪的，特别是我们把前两句给它连起来，尤其是格律时，常利用谐音双关形成借对，因此维持诗句的工整对账。而因此 它表示的是一个因果关系。但是第六句与前两句之间，它们是一个顺承的关系，并不是因果关系。那这个因此就不对了，我们就需要把它给改成以此， 或者是说以这样的形式，也就是说以前面这种形式，常利用谐音双关形成界对，以维持，或者说以此维持的工整对账，甚至于我们把因此删去也是可以的。 那综合我们刚才的那些分析，我们就知道第十八题我们可以这样来作答。语句二，修改为至今已有两千多年的历史，或者是至今已有超过两千年的历史。 那语句六呢？可以修改为以此维持诗句的工整对账，或者是以维持诗句的工整对账。
0小尚同学
