全民高考
邀请你写篇作文，不写废手。你好，打扰一下，我能问一下这个景区最会写作文的人是谁吗？找李白啊。那得去找李白呀。找李白，找李白。姑娘不妨前去寻找李白。 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来。这位才女请上台。这一上来保准您都认识。从哪来啊？才女 哦，您看看我先来，这个好友相见要什么礼物？大胆说，邀请你写篇作文。不写费手，我给人写一篇写一篇写一篇。啥时候写？闭园了可以， 人呢？没找到。他不说毕完以后给我写吗？人呢？人都打扫卫生了。 回家吧回家吧，明天我们上班前必须蹲到他。好吧，李白是李白吗？是李白吗？对不起，认错了。哎，你不说答应给我写个篇作文吗？哦哦哦，杜甫答应了给人写一篇。不行不行，我已经抓到你了，你必须写一篇啊，我都给你想好题目了， 题目是叫朋友。哎，不对不对不对，你，你不是那个那个那个。高考作文题。这是高考作文吗？对啊，朋友，哪一个？这个是二零三八年的作文， 你忘了吗？滚，今天二零二六下班写。不行，我昨天就看见碧园都没抓到你现在写。那。那你跟我去化妆间行吗？行，走吧走，请考生入座，开始答题。 李白走了一千三百年了，可月亮还认得他。一千三百年，麦子熟了一千三百次，月亮缺了一千三百回。长安的酒旗早倒了，夜郎的胀气早散了， 河头老街的砖瓦换了一茬又一茬，可那轮月亮还挂在那里，像一个不肯走的老朋友。 刚毕业的时候，我也和很多年轻人一样，站在人生岔路口，不知道该往何处前行。屡屡碰壁之后，大学老师让我来河头老街试一试，我第一反应是退缩， 一个学音乐的孩子，怎么去表演？我太过在意旁人的眼光，总害怕得不到大家的认可。 可我还是来了，先入职，从最基础的岗位做起，没有名气，没有经验，在老街里一点点学习，一点点摸索。 后来遇见了李白。刚穿上那身衣冠时，我以为儿时背过的诗足以撑起一个李白的轮廓。然而第一天，游客一声李白，来一段侠客行，我脑中便空了，一句也接不上，只能硬着头皮原唱。 那天晚上，我彻底失眠，又惭愧又自责。从那天起，我开始疯狂背诗，李白诗集泛滥，一遍遍揣摩前辈扮演李白的神态气韵。 可即便如此，当我真正开始演绎李白之后，恶语还是如石子般飞来，说我不像李白，像醉鬼，甚至说我侮辱李白。我试着向朋友倾诉，他们安慰我，却终究隔着一层薄薄的夜色。 于是，我开始读李白，不是读台词，是读一个隔着千年的人。 我读行路难，读到欲渡黄河冰塞川，江登太行雪满山。 忽然觉得这写的何止是李白，也是我，可他偏又写长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。那一刻，我仿佛看见他从长安的繁华里走来， 从夜郎的贬折里走来，从一生的起落里走来，衣袂上有酒香，也有风霜。他不是高高在上的诗仙，他是一个在人生雪夜里递来一杯酒的老朋友。后来，我慢慢不再那么害怕别人的眼光， 一个孩子从卡壳到一字不落，背完上礼庸，再到主动学语文，那一刻我忽然明白，我做的事不只是互动，而是把一颗传统文化的种子轻轻种进孩子心里。 我成了河头老街的李白，可真正成为更好的是王浩南， 他让我懂得，一人难顺百人意，百人难顺一人心，我只需做自己。千年前的风吹过长安的酒旗，也吹过河头老街的眼角。那一轮明月，照过李白，也照过我。 隔着千年光阴，我们在一首诗中碰杯。 李白，在下李白， 青州一过万重山，哈哈哈哈。
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2822勇敢菜菜
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06:24查看AI文稿AI文稿你好，打扰一下，刚看到你们帮大爷推车，能采访一下你们吗？给钱包的呀，这不就是钱一百还是一千呢。一百的话是可以直接拿走， 你先拿来，我等会给你们。一千的话是需要写一篇关于遗憾的作文，不少于八百字，要不要挑战一下？能不能先给钱再复习啊，你们这么多人，万一跑了咋办。咋可能，能不能先请我们吃顿饭，然后我们再写啊。行，那我们找个地方先写， 你们想吃啥了啥都行。行行行，那我们先吃个饭然后再写。要不我把你带着吧，我害怕你跑了你怕我跑了。行了行了，你把我带着我也不想走，拜拜你，你拍吧。 行了行了，别看我，我给你们点好了，来写吧，其实我准备吃完跑路的。哎呀，那可不行，那个来，手机收一下吧。来，压过来先 遗憾一个跪。不许抄作业啊，不能写一样的，好好写，想想自己的遗憾到底是啥。 我的遗憾挺多的。怎么说呢，此时此刻我最大的遗憾就是遗憾这两字不会写，手机还给我没收了。 哎，好像很久没有像这样安静的坐着想事情了，上一次应该还是在学校的晚自习和老师干了一架，翻墙跑了之后纹了身，染了头， 左青龙右白虎，当时觉得我最牛，现在想想真后悔。 年少不知纹身贵，老来望壁空流泪。说的真对。死盖 六年级暑假那会我在网上刷到各种纹身图案，心痒的不行，为凑钱骗家里说要买手机，我爸一个月挣四千，咬牙给了我两千，我转头就进了纹身店，纹身师还说加个下山虎更霸气， 现在想想他就是想多挣我几百。开学后学校不让露纹身，大夏天的，别人穿短袖，我得穿长袖，捂得一身汗。同学问我热不热，我说不热，可汗珠子顺着脖子往下淌，滴在地上一滴一个印。 初中没读完我就辍学了。学过美发，老板见我胳膊上有纹身，说客人看了害怕。 学过修车，干了俩月，见脏见累跑了。后来面试好几家，人家一看我胳膊就皱眉头，想去当兵，体检直接给我刷下来了。 当初纹的时候，谁也没告诉我，以后找工作当兵这条路都给堵死了。最对不起的是家里人，我妈看见我纹身那天，坐在沙发上哭了半宿， 我爸没骂我，一个人抽了半盒烟。我奶快七十了，从枕头底下摸出手绢包着的几百块钱塞给我，说洗了吧，干干净净的好看。 我没要那钱，也没脸要。可现在回过头看，纹身还不是我最遗憾的事。 纹身可以洗，胳膊上的疤能淡，可回不去的日子是真回不去了。我最后悔的是没好好上学。初二那年，我翻墙出去上网， 坐在网吧里觉得自己挺牛，现在才明白那点牛气啥也不是。要是当时坐在教室里多听两节课，哪怕就两节，今天也不至于啥都不会。 想起小学的时候，老师在黑板上写未来两个字，我在底下偷偷画小人，现在小人画了一堆，未来却没了。想回学校， 可那扇门已经关了。我羡慕那些穿校服的学生，他们见校服丑，我却连穿的资格都没有。你逃的不是课，是人生。你翻的不是墙，是底线。 当时看到这句话，觉得太中二了，现在想想，中二的是我自己，要是能重来一回，我一定坐在教室里把该念的书念完，把该做的题做了，哪怕考不上大学，至少脑子里有点东西，手上有点本事， 不至于像现在这样空着一双手不知道该往哪放。上小学时，奶奶总是告诉我，打喷嚏是有人在想我，我反反复复猜了又猜，唯独没有猜到是现在的自己。哎， 那这个就是你的稿费，你准备拿这笔钱做啥呀？我给家里买点东西，补偿一下家里，然后挣点钱，把门神洗掉，然后招待正事做，再带着家里人去旅旅游，玩一玩，回去看一下我爸爸。 就像我们这样的人吗？他出来就出来，肯定首先都是对不起家里人，就基本我们想法都差不多，就他都得回去，就说让家人知道我在外面过得挺好的，自己也会会赚钱了，自己也能照顾好自己。 你觉得你今天这套造型像学生吗？我感觉就挺像的。那你最想把这个造型分享给谁？分享给家里人啊？
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04:30查看AI文稿AI文稿生长在极度贫困家庭的考生韩亚平，以高考六百九十九分从低至级难度的河南省杀了出来，他的人生将为之改变，他的阶层必将得到跃升。招为田舍郎目，登天字堂是理想，如今，理想照进现实， 我为这个素不相识的孩子而高兴，这是他个人努力的胜利，也是高考制度的胜利。毫无疑问，高考是底层家庭最公平的人生破局券。 看到评论区，总有那么一些人说什么读书不一定改变命运，说这种话的人无知又贪婪。 读书可以改变命运，是被许许多多学子证明了的，但从来没有人说过读书必然改命。 考五百分有五百分的命，考七百分有七百分的命，你读的那点书不足以改命。但对于韩亚萍这样的高分和他原生家庭来说，改命是必然的，他必然会跳出龙门，他必然会在大城市有一份体面的工作，他必然不会重复父母的生活。 对于无数韩亚萍这样的底层家庭的孩子而言，高考是人生中唯一不看家事、不拼人脉、不依赖资源，最低成本的上升通道。 从古代科举到现在的高考，考试内容变了，但国家凭借考试选拔人才的初衷没有变。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的逻辑没有变。 高考辅之一选调生制度，完美契合古代科举学而优则仕的前景，同时给予不热衷仕途的考生更多的优质选择。 更重要的是，只凭分数，不计其余的判定标准没有变。他只认十二年寒窗苦读的实力，不认家庭出身。有人说，赋予家庭可以从小上补习班，韩亚平行吗？这不还是不公平吗？ 只要你找不出比高考更公平的方式，你就得承认他是最公平的。至于绝对公平，这个世间就没有过。 我们高考的考试内容已经最大限度的包容了落后地区的学生，只把那些并无资金压力的科目拿来考试，保证了优秀县中和优秀市中并无明显的差距。 大家训练完毕，高考大赛上，大家在一个起跑线，一个规则下比拼，谁跑得快，谁就得冠军。不用靠父母不露，不用靠社交技巧，尊迎一个从乡村走出来的孩子，只要足够聪明，足够勤奋，一样有机会拿到顶尖高校的入场券， 彻底跳出父辈世代循环的生存轨迹。总有那么一些人啊，动不动说什么，我宁愿孩子快乐的倒数，也不怨他痛苦的第一。 如果你家孩子不是傻子，他怎么可能倒数了还快乐？谁又告诉你考第一的孩子他不快乐呢？咱不看已经博士了的庞中望的采访啊，咱只看年仅十八岁，尚未见过世面的韩雅萍。那种阳光开朗，是倒数的孩子能够有的吗？ 他非但不痛苦，反而是常年的高分，给他带来了对抗贫困生活的自信。高考给无数底层家庭种下了一个可预见的希望的种子，而每年都会出现庞仲望、韩亚萍这样的孩子，是对这份沉甸甸的希望的具象化的表达。 只要好好读书，就有机会改变命运。高考不单单是高考，而是我们这个世俗化的国度中最根深蒂固的信仰。这份信仰比任何物质帮扶都更有力量，他让无数身处困顿的家庭始终保有向上的动力。 一个健康的社会，最怕的就是阶层固化，底层人无论怎么努力，都看不到上升的希望，整个社会的活力都会被慢慢消磨。而不论是之前的科举，还是现在的高考，恰恰是打破这种固化的核心枢纽， 阶层矛盾始终存在。但正因为有了科举和高考这种常态化的、可预期的流动阶梯，才避免了阶层矛盾向尖锐的、不可调和的阶级矛盾的转化。 这种流动不是少数人的奇迹，而是每年都在批量发生的常态。他们中的很多人，正是通过高考从农村走到了城市，从体力劳动的赛道切换到了知识技术的赛道，最终完成了个人和家庭的阶层跃升， 也让整个社会的人才分布始终保持动态更新，整个社会始终保有向上的生长弹性。
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00:21查看AI文稿AI文稿艾米丽眼中的艾米丽。 b s 考生眼中的艾米丽， 考生眼中的艾米丽。
00:16查看AI文稿AI文稿哈喽，大家好，我是冷酷小姑，我是乔志雄，我是千年。今天是二零二六年五月七日，距离高考还有三十天。少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。祝大家高考顺利，金榜题名，前程似锦，一举夺魁！高考加油！加油！
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21:41查看AI文稿AI文稿各位同学大家好，我是吴树，如果没有什么问题，我们就准备开始我们这一次的高考英语教学课啊，还是以一种卑鄙的形式，我会给一个在大家最后的关头能够快速帮你提高成绩，而且准确率极高的阅读的技巧，同时还会在讲这个阅读技巧的 呃，同步的过程之中，给你讲各种各样的生活小妙招，就是如何在这道题我弹尽粮绝，我的词汇量还差我没有读懂的情况下，能够以一种卑鄙的形式，换句话来讲，我们这个整个的方法， 正的发邪，对吧？就是邪修中的正道，正道中的邪修。我已加入抖音精选高考应援联盟，欢迎大家上抖音精选追更我的一百个逆袭套路。话不多说啊， 前面的一个自我介绍，大家可以简单的看一下，不多说了，我们这个总之内容是一套从考研向下降维的解决高考英语的内容。课前的须知。是这样啊，技巧的意义是什么？为什么给大家讲技巧？我快速讲，大家快速听啊。大多数人是为了做对更多的题，发挥更稳定， 对于少数的同学，比如说现在啊，不知道倒计时还有多少天，对于你来讲啊，是要多蒙对一些，那前提是什么？如果你想有一个真的比较好的结果，我们的前提叫做三个读懂啊。冲刺期并不是要让你一定全读懂。三个读懂？是哪三个读懂？我要简单说一下 题干，你大概得知道人家问什么，对吧？不是要求每个字都认识，但你要读懂大概的意思。选项，你得知道四个里面你得认知道三个吧，对吧？原文的句子的主干，注意啊，原文的难度和读懂原文主干的难度是完全不一样的。 然后当你听，我当听任何一个老师，听任何一个学长学姐给你讲到的技巧，一定要有一个检验标准，就是他能不能像理工科的科研一样，这个技巧是可以独立复现的。 换句话来讲，今天我跟你讲的所有的东西，回过头来，你拿一道题去做，做完之后就算你做错了，你一看权威翻译也知道，哦，老师这方法是有效的，是我没理解好，还是我做错了？我一看权威翻译，我靠，这老师这方法根本就是错的， 一定是要自己能复现的，而你有 ai， 有 权文的，就是说这个翻译的情况之下，你一定能知道这个老师的技巧到底是不是可以独立复现的，这很重要。 那作为一个听过各种课的听课爱好者，那我们今天给大家讲的技巧的本质是什么？其实四个字叫做最优算法，用最少的时间，以最准确的形式把这个题做出来，对吧？那为什么有些技巧课会特别墨迹，比如我们给大家讲技巧啊，五分钟之内全部阅读技巧讲完了。 为什么有些技巧很墨迹，是因为这个老师他是一个好心，他为了让每一道题都完美符合他的技巧都能秒杀，结果他的技巧就会越来越多，最后就变得因为技巧特别多，同学根本没有办法有效的在考场上使用出来。 ok， 好 心办了坏事，看下目录啊，我们今天要讲的三个部分，第一个，猪论啊， 每次我都喜欢把序论写成初论啊，阅读理解的套路一加套路二，然后是最新真题实战，我们用的是二六年刚刚结束的浙江首考，对吧？也就是每年抢跑的这个真题，是不是这一套，对吧？我们拿它找了一篇阅读中等水平来给大家 实战。最后是一点小技巧啊，如果对你可能有帮助的话，希望得到你的支持。好吧，首先我们来看第一个部分，就是套路一加套路二。什么叫套路一？套路一就是又叫只有三步法，每一道题拿来就干三件事，第一步，特性定位，第二步，直找回答，第三步，选项比对。喵来，什么叫特性定位？立刻讲，立刻听，立刻会啊，什么是特性？ 就是你每道题题干的独一无二的那个东西，就叫特性，对吧？ 比如说这个小王昨晚上干了什么？那这个小王可能就是特性啊，小王家的王锅锅昨天晚上干了什么？那小王家那个王锅锅就是特性啊，别的题干里都没提到王锅锅，就这道题题干提到了他就特性，那全书主题词是不是特性呢？ 这是留给大家的一个思考题啊，所以说你就记住啊，特性可能是主体，可能是一个动作，可能是一个限制词，反正就是独一无二的那个他。 然后我们在找特性的时候，能从题干里找特性，就不从选项里找特性啊，先题干，后选项，能题干不选项好。拿到特性，我们就用特性去定位，我们叫做双重定位法，直接定位和间接定位。什么叫直接定位？长得差不多的就叫直接定位。比如说题干 啊，是 recognize， 那 你就找 recognize 的 recognizing， recognition 它的排成啊，这都叫长得一样的差不多 啊，就是你不认识这个单词，找长相差不多的就可以啊。这个其实就很有难度了呀，这对小学生来说啊，刚刚好，但对于各位高中同学来讲，可能有点难，对吧？ 然后是间接定位。什么叫间接定位？就是找意思一样的，换句话就是同一替换，同一改写呗。比如说 recognize， 它可以在原本中是 learn， 可以 是 know， 可以 是 realize， 可以 是 find， 可以 是 discover， 但是间接定位是不就得读懂？读懂是不就慢？所以怎么办？ 先直接，后间接，能直接不间接就是当我要去定位，有东西去定位的时候，我就定一下啊，如果能定到最好，定不到我再正常从那往下读，读到我认为间接定位的出现为止，这就是特性定位。第一步说完了吧，说明白了各位第二步定位时的纠结，我们在这先不看啊，一会会遇到第二步就直找回答， 在完成定位之后，在不看选项的情况下，判断读到的句子是不是能回答题干的问题。只有一个句子能回答这个题干的问题的时候，他才可能推出让我们正确的选项。什么意思？比如说四个选项的范围是这么大， 对吧？就或者说这个提干本身的范围是这么大，如果提干问的范围你都推不进去，对吧？你在这呢，那你一定推不出来其中的正确选项，这就是一个集合关系。 ok， 那 我们这个做法的核心不是让你读的少，而是让你永远只用一句话来做题，从而理解，提高理解力和准确率， 这就是真正当过学生的老师才能讲出来的话。 ok？ 举个例子，提干小王为什么回东北，我特别喜欢的经典例子，对吧？ 原委，小王失恋了，那什么是特性？是不是一个小王一个是回东北啊？特性一有特性二没有，所以定位定了一半，对吧？打个勾，再打个点啊。定位了一半，那如果别的都没有，那他就定位据，但有比他更好的，他就不是定位据，对吧？问小王为什么回东北，他说小王失恋了啊，因为小王失恋了，所以小他回东北了。不对，兄弟跪下听， 为什么小王失恋了？问的是小王为什么回东北？为什么第一句话没有回答问题？是因为刚才我说那个，因为小王失恋了，所以小王回东北是你自己补上去的，所以他没有回答问题。 那我这写成小王拉稀了啊？因为小王拉稀了，所以小王回东北，那是你补上去的，对不对？小王回东北了，小王有东北，有定位了吗？定位回答了吗？没回答，这是事实陈述，问的是原因呢，对不对？ 小王和家人一起回到东北。定位了，定位了，回答了吗？没回答。现在有没有一点点听懂了的感觉？哦，原来我一直做错题是这么做错的。原来我一直都在脑补以前三句话的水平来脑补， ok？ 小 王回东北是为了避暑，定位了吗？回答了吗？好，这个时候我们才进入到干嘛第三步， 要不然为什么你做题的准确率上不来呢？来，选项，必对。选项要分为四个层次，很多同学在他的心中只有两种选项，一个叫做正确选项，一个叫做错误选项。不是的， 你还不如把它翻它准确的。你如果分两种，只能分两种，一种叫做你选的选项和你不选的选项，对吧？不选的一定是错的吗？这就是解析的哲学，不一定的，对吧？四个层次和原文一模一样的叫正确，和原文有相反出入的叫错误。 但是往往在待定正确和没说这两个层次的时候才会见真章。什么叫待定正确？就是范围程度，大小多少有不同。比如原文当中是 college students， 选项里是 teenagers， 那大学生跟青年人能一样吗？青年人还有四十多岁的范围呢，但是四十多岁有大学生，所以他俩的关系是什么？是不是叫做有交集，但并不是一个相互包含，或者是彼此是相等的，全级相等的关系，对吧？那你会发现这种选项即使在高考真题里面也是有时候对，有时候错。那为啥呀？ 有没有同学发现了这样的规律？就真题里面有些待定正确的，对的时候跟你说他表述跟原文一致，错的时候跟你说他的范围跟原文有出入，表述有出入，怎么话都让他说了呢？ 来，我们再往下看，没说就是部分或全部，没有提到就没说。比如原文叫做十三世纪，人们喜欢看电影，你在选项里给他加了一个喜欢在家看电影，这就是没说的部分，你看部分没说也是没说。回到我们刚才的问题，为什么在电视剧有的时候对，有时候说错，我告诉你， 我们没有绝对正确，只有相对正确。做选择题是选一个比最对的就是比其他的更对的选项出来，那当没有有正确的时候，待定正确就是错的，没有正确的时候，只剩一个待定正确，剩下都是没说过错误，待定正确就是对的。所以我们刚才讲的全部的这个叫做什么？ 这个这个叫做套路一，特效定位，只找回答选项比对。总结起来就在我们的封神的意图流里，这是我们考研阅读的意图流，对高考是降维适用的，我们刚才所有讲的东西在哪？ 在这一条就是能定位的路子里啊，然后另一个是什么？就是不能定位，不能定位就是套路二， 不能定位。问这个题是文中题还是文末最后一道题，如果他是文中题，就是，比如说四道题就是前一二三题，五道题就是前一二三四题，我们叫做用套路二，就是先看转折句，能不能回答问题，不能看首观点句，不能再看尾观点句。 那文末题呢？就是看权文是不是都用完了，如果还剩一两段，这个时候启动套路二，如果全用完了，用其他做完的四道题的题干加选出来的选项作为原文来做，这道题结束。 你现在不用那什么啊，就我们的整个的意图流都会放在评论区和粉丝群，你有需要的直接去领取就行。话不多说，我们拿真题来实战。好吧， 刚考完的啊，这个不到半年前的浙江首考啊，如果还没有点赞、收藏、评论分享给重要的人，那就有点过分了，各位啊，交个学费啊。来，我们来看我们的第一道题叫做什么？放了一个挑战，对于老师，根据这个作者， 那是不是这个定位？拿啥定位啊？放个挑战老师，那作者肯定能定位嘛，对不对？那我找呗， 老师有了挑战。 challenge teacher challenge teacher challenge teacher challenge t t t 拆拆拆 t t 拆拆。没了，我只定到了一部分在第一句。那我是不是就直接看第一句啊，对吧？ 第一步啊，能不能特性定位？能，第二步，定位到的能不能回答问题？当你是一个老师的时候，很大部分你的工作就是 battle， 战斗 学生，战斗学生什么的。 misconceptions， myths 表否定， conceptions 叫概念，那是不是就是错误的概念，错误的理解啊？有没有回答问题？什么根据作者来讲？什么给老师放了个挑战呢？ 他说你天天跟这玩意的 misconception 战斗，回没回答，回答了。所以干嘛我要去看选项比对，正确待定，正确没说还是错误？看四个选项叫做学生的错误理解，关于老师 好像有关于老师说没说没说干嘛？说了一点给他待定上 b 选项，学生的错误，假设关于学习，前面也没有那什么给他待定上 c 叫做不相关教科书。学生的生活 这玩意，这玩意和这玩意是不是都没说？没说？那就画个圈没了，对吧？叫做勾和，在老师和学生的爱好之间，这个勾和爱好说没说没说。两个没说，两个待定怎么办？看意图流 能不能定位啊？能，能了之后呢啊，能不能定位？能不能回答问题？能回答选项比对，选项比对干嘛？如果出现这个东西，就应该是你拿到之后把它打印出来，拍在你的桌子旁边，做题的时候开始还不能印在脑子里，就照着做暗图所见 做的熟练到你的肌肉记忆之后，你就变成了一个阅读的高手啊。全部都没说或者两个以上正确程度相同的选项怎么办？往下读作业证看，全在一图里， 而且它是一个算法思维，就你推到这步了，自然启动。那往下读作业证吧。经常这个学生啊，来到这个学校，认为什么呢？就是这个学习啊，不能是他们认为不能是有趣的，并且他们所学的是不相关的。对于现实的世界啊啊，非常少对于他们个人的兴趣。 那我无非就是判断到底是关于老师还是关于学习呗。那他说的是啥呀？叫做学习怎，是不是学习怎么样， 对吧？然后他们学的怎么样？所以这是什么？这个对不对？所以现在我就知道了，选什么，选 b 选项结束。有些同学在这个过程中呢，会因为这个 isn't relevant 和这个 real world 推到什么？是不是推到这儿，对吧？ 注意它的 life 不， life 没说， relevance 相对有了，但 textbook 说没说还是没说啊？局部没说。所以这道题是什么？ d 选项结束？好，那有没有卑鄙的做法呢？ 来，我换一个颜色啊，我们卑鄙一点儿。卑鄙的做法是什么呢？是你读到这儿 misconceptions， 我 擦一下啊，我擦，来， 在这儿对吧？呃， misconceptions， 那 misconception 是 什么？是不是就是 false assumption 对 吧？ 直接对应到什么 b 选项 ok？ 是 不是这样啊？ misconception 是 不是就是 false assumption 对 吧？ 错误的概念，错误的假设，错误的理解呢？相对较少，且注意 assumptions i o n 这是什么？ i o n 有 没有瑕疵？有，但是兄弟你这样是不是就相当于至少你就算不是，按照这种奇异的观点来， 你是不是也排除了他俩直接对到这了，对不对？有些人说，老师，那不是，那这有 miss， 这也有 miss？ 对， 所以卑鄙的方法，你就不要追求百分之百的正确率，他把你正确率缩到一半了，那对于很多同学来讲是不是就提高了？结束啊， 我要再次强调一下啊，就是还是就是我讲的咱们这个一途流本身才是王道。好吧，来， baby 的 小妙招也会给大家讲啊，这个应 baby 近 baby 好 不好？来，我们看下一道题。为什么这个作者把这玩意带到课里了？ 哎呀，这是啥？ 举例，他说了什么话，他干了什么事？问他相关的，其实这个都叫什么？ 例子题？例子题是我们刚才没讲的。例子题在哪？在这个地方，例子题有些时候不是往下读，我们一般来讲，定位了之后就是定位着了，没结束就往下看，对不对？例子题干嘛？他有三种可能，就是 观点，在例子的前面，由例子得到结论和例子里的一部分是结论，他们出现的概率是一大于二，大于三。所以遇到例子题干嘛？我优先看前面的那句话，然后看后面的那句话，还不行，看例子本身。那这个例子在哪呢？特别好，给了一个你中文的提示，记住啊，所以我们 这个我要写一下，所有的中文提示都一定要重视。为什么一定要重视？因为理论上我们 国家的考试都是允许有生词律的，就这个词巨难无比，都可以考研词拿来作为难词放到里面，也可以允许不给你翻译，但是这个词偏偏给你翻译成了中文，意味着什么？意味着这个词重要到了大概率会影响你的解析，如果你不认识的话。 ok， 所以 我们来看啊，那这个例子在哪呢？这句话是不是在这啊？所以我们读它上面这句话叫做例如啊？还是例如哈？我是一个这个车的狂热爱好者，所以呢，这个当我教这个物理的时候，啊，对吧？我就把它情境化这个概念，以我的知识，关于车来， 你这个前面句话是不是读完了？读完了之后你看他提到了什么？是不是提到了把这个东西给请进话，对吧？ a， 叫做教工程技能，不是吧，你只是当个老师而已。 b， 解释车的结构， 有讲解释车的结构吗？他是把这个概念给情境化，以我关于车的这个知识来把一些我想讲的物理知识给情境化，但我不是来讲车，滚，对吧？ c， 分享个人生活经历，滚，解释科学概念。这不就回答了呀，确定三个没说，一个待定？直接冲，无脑冲对吧？ ok， 然后，呃，背笔的方法是什么呢？有中文，有中文就看中文啊，有中文就看中文。那我就读这句话，假设我啥也不会啊，例如 我带不同的轮胎因凸我的啥玩意？这样我的学生就可以怎么的这玩意，这玩意一伴随着他们去看如何这玩意工作。如何这玩意工作干嘛？我让他能看一个东西如何工作。 how something works？ 那 我四个选项里谁可能性最大呢？啊？解释一个科学概念，教一个工程技能，解释一个车的结构和分享一个个人生活的经验。注意，我们前面学过它是个啥？它是个 teacher， 对 吧？所以干嘛我们搞到哪一个选项？还是 d 选项？ ok？ 这就是从卑鄙的角度是怎么来的啊？从卑鄙的角度是怎么来的？来这个结束继续下一道题 有没有点渐入佳境啊？叫做什么？是未预期的，预期之外的结果。对于这个作者的教学方法， 来吧，叫预期外的结果和教学方法预期外的结果和教学方法。从头到尾找找找找找找找找。没有能定位，从头到尾都没找，这段又非常长的情况下，注意我刚才说的几个条件啊，可以试一下什么套路二。来吧， 我要试一下套路二。看各位套路二是什么？先看转折句有没有转折句。有 but。 记住啊， but， yet， however 开头啊，必须首字母大写的这种，或者是在前两个词那种前面只是一个副词的这种 算是转折句。但是我快速的了解到了那样的一种实践，同样帮助我去建造了更强的关系。和他们看眼相吧， a 更高的课堂出勤率没说滚，更好的考试结果没说滚，更亲密的师生纽带。 c d 都不看了，绝对正确。完事秒了 老师呢，还能有什么卑鄙的方法没有？套路二已经够卑鄙了好吧，这一段一句话秒了，再向下下面哪一个可以最好的表述描述作者作为一个老师，这是什么？ 叫做？你看这个四个来讲，这，这是一个能定位的题吗？不能。那这是文中题还是文末最后一道题啊？这是文末最后一道题。文末最后一道题。来，根据我们的这个意图流，文末干干嘛？看权威是不是都用完了？是不是还剩一段？还剩一段干嘛？看没有转折句吧。那就看首尾句。首尾句叫做什么 啊？开始啊，作为一个实验开始，现在已经是一个什么，更多是一个，啧， philosophy， 智慧，或者是一种哲学观念，对吧？怎么看这个作者呢？能蚀出啥呢？蚀不出来。 哎呀，这个无论怎么讲，对吧？我的激情，对于我的这个爱好，似乎去 inspire 启发了他们，干嘛呢？去有热情地去找到他们自己，去找到他们自己的这样的东西，对吧？那想说啥呢？是不是本质上还是一个他对别人的一个启发性？ ok？ 而且这是什么？ experiment 实验？如果说我把 inspire 和 experiment 这种这个句子里最核心的词表达出来，你觉得在 a 创新的，对吧？ b 幽默的，这个大概率可以滚了，对吧？有决断力的没说，同情的没说选啥呀？ a 啊， 有没有说卑鄙的招呢？有回忆前文前面是不是有中文提示啊？他把个轮胎弄过来咋地了？那轮胎弄过来咋地？拿着轮胎能幽默吗？还是决定呢？拿轮胎过来点了，做了个炮仗，整了个炸药。没有吧，拿了个轮胎，我拿轮胎来同情你吗？还是创新型， ok 啊，这个时候可以脑补，因为本身是一个推断的题，而且你都没招了，你都上卑鄙的技巧了，还不能补一下吗？ 对吧，但是正道怎么搞定的你心里要有数。 ok， 我 们再次强调啊，完全发没发现大家是按照我们的意图留，可以应做尽做，全部搞定啊，需要意图留的直接去领，然后记得这个点赞啊，收藏啊，对吧，收个藏对吧，主要是收藏各位，因为收藏了之后，等你在考试的时候一拍脑袋，哎呀， 我阅读不好，我收藏过一个视频，特别好，再来看一遍。好吧，最后就是给大家一些小叮嘱啊，看这东西放在哪，使用方式啊， 拿走之后立刻把我这个题重新做一遍，然后去做你们最近做过的题，去不停的验证它和练习它就行，不建议非得立刻去做一大堆新题。 那为什么要重新做？以怎么做？搜一个视频叫做三面刷题法，也是我讲的，然后捏着这套技巧，拿最近做过的错题去练习，最后形成下意识的算法思维。 ok， 最后的时间啊，给大家一点点简单的嘱托，每次也会嘱咐一下，就是第一，可以复读，但不要逃避啊，上考场就是最好的模拟，当你这次想逃避的时候，明年这个时候你就又会想复读啊， 今年能逃跑，明年还想跑啊，至少你要知道，说的很扎心是实话，你至少要知道自己学的有多差啊。而对于真正的现在开始拼上一切努力的同学，一句话，时来天地皆同力。好，我是王木树，一个教你考试的人，我们下次再见！
7378王无术（高考降维）
26:12查看AI文稿AI文稿守护化学压轴题之化工流程，我已加入抖音精选高考应援联盟，一起守护高考最后三十天，欢迎大家上抖音精选搜索高考应援联盟，追更高考名师一百题！公益流程是高考化学的老面孔了，这种题目的核心就是分离杂志，得到产品。 那么如何把杂志分离干净呢？要用什么样的方法呢？这就是题目要考察同学们的。翻一翻历年高考化学真题，所有的化工流程题都是以除杂为核心的分离提纯过程。 那这个分离提纯过程咱们又可以分为三大模块，这三大模块已经给同学们标出来了，原材料的处理、物质的转化和分离、目标产品的生成。 这三大模块可能设计有非常多的操作，比如背烧、水、浸酸、浸碱、浸萃取、反萃取、结晶淀解等等。坏消息是，这么多操作在考试中都有可能考出来。好消息是这些操作啊，它都是有模板的， 就这些操作，考试可能会怎么考？考出来以后，你的答题方向是怎么样的，怎么去答都是有模板的。所以其实这些操作虽然多，但是只要你肯下功夫记，把咱们这节课给同学们分类，好的模板记清楚，分数自然就是稳稳的。除了这些模板分数，化工流程题还可能结合其他部分的知识考察同学们。 比如化工流程题，它可能涉及到氧化还原的陌生方程式书写，可能考察到化学平衡移动以及水溶液 ksp 计算。那当然整体的难度不算太高啊，咱们一起稳扎稳打的去学，肯定都能拿下它。 那当然，化工流程题还有一个小难点，就是流程图的推断，考试中经常会给你一个流程图，但是这个流程图中啊，有一些实验操作，或者有一些步骤对应的产物是没有给你的，要求同学们进行推断，推断的核心记清楚就是追踪杂志， 因为咱们化工流程题的核心就是分离杂质，得到产物。那如果题目考察同学们比较陌生的操作步骤，他的目的是什么的时候，咱们就可以用排除法进行分析。首先原材料摆清楚， 接着根据题目的信息，咱们看原材料中的哪些杂质被去除了，被去除的杂质就不管了，对吧？接着你看还剩下了哪种杂质一直没去除，那么这种剩余的杂质元素应该就对应着这个陌生的操作步骤。 题目考你的这个陌生操作步骤，他目标就是去除剩下的这种杂质元素啊，一般就用排除法进行分析。咱们先来解决化工流程中的模板题目，只要同学们认真的去记，记住了，那考试就有分啊。首先是原材料的预处理，原材料的预处理有很多种方法， 如果把原材料进行了粉碎、研磨、球磨、雾化等等操作目标是什么呢？同学们想，你把这些东西啊粉碎或者研磨了以后，是不是增大了原材料之间的接触面积，增大了接触面积是不就可以加快化学反应速度？所以这些操作的核心啊，就是加快化学反应速度。 但是考试的时候会问同学们如何增大原材料的进取率，进取率这三个字啊，就把同学们弄迷糊了，进取率指的是一定时间内通过化学反应得到目标物质的多少，是不是有点转化率的意思啊？但是实际上转化率分为两种情况， 一种是平衡转化率，如果是平衡转化率，那就要涉及到化学平衡移动了。你要增加平衡转化率，那么你可能要通过什么加压、分离产物等等操作去增加平衡转化率。 平衡转化率它是不限制你反应时间的，反正就是反应平衡为止，对吧？第二种转化率就是咱们在这里讲的进取率了， 进取率它也是一种转化率，这种转化率它是限定了反应时间。 同学们想啊，工业上时间就是金钱设备运转的每一分每一秒，是不是都在烧钱啊？所以在实际生产中要考虑经济效益，不可能给这个反应物无限的反应时间，等这个反应物达到平衡，往往是限定了一定的反应时间，要求你在这一定的反应时间内得到更多的产物。 所以转化率分为两种，一种是平衡转化率，平衡转化率就要考虑平衡移动，另一种是给你限定了反应时间的转化率， 这种转化率反应一般都是没有达到平衡的，就比如这个进取率，工业上考你进取率的时候，由于工业上都是限定了反应时间，反应时间有限，一般来说反应物它都没有达到化学平衡，所以工业上这个进取率你就可以理解为限定了反应时间，而且没有平衡的转化率， ok 吧？同学们， 这个进取率你可以理解成限定了反应时间，而且在反应时间内没有达到化学平衡的转化率，那同学们去思考一下，进取率就相当于是在一定反应时间内，反应物转化了多少？那没有平衡的话，那你想是不是化学反应速度越快，你在这一定的时间内转化量越多，进取率是不就越大？ 所以考同学们进取率的时候如何增大进取率，你就想怎么样增大化学反应速度。最后总结一下，进取率就是限定了反应时间，反应物没有达到平衡状态时，到底转化了多少，这时候是不就跟速度相关，速度越大，转化的越大，进取率就越大。 第二种原材料处理的方法叫做灼烧。工艺流程题中也经常写作背烧或者断烧，其实都一个意思啊，碰到背烧或者断烧，你就把它理解成灼烧就行了。有些同学比较可爱，拿着工艺流程题问我说，老师，这个烘焙是什么意思？同学们看清楚，这不是在做面包，人家也不是烘焙，写的是背烧好吗？ 设备的热点，那就是问你这个灼烧或者被烧，他的目的是什么，灼烧以后产物是什么，以及相关方程式的书写。那给同学们说一下烧这个原材料他的目的。第一个可能他内部存在热稳定性比较差的物质，你要考虑一下原材料的分解， 比如原材料里含有氨盐，那氨盐里面这个氮元素咱们是不需要的，你是不是就可以烧一下，让这个氨盐分解掉，氨气是不就走掉了？ 第二种情况，可能你这个原材料里啊含有有机物杂质，那大多数有机物都是可以烧的嘛，一烧时候就变成二氧化碳和水了，所以咱们一开始灼烧原材料，可能就是去除原材料表面的有机物杂质也是可能的。 第三种情况就是将目标组份高温转化，比如原材料存在有草酸盐，那草酸盐一加热的话，是不是就分解成一氧化碳、二氧化碳了，可能还生成了对应的氧化物，对吧？那你这种易分解的物质，你一灼烧是不是可以得到其他的产物？ 当然如果考察同学们化学方程式书写的时候，一定要注意是否涉及氧化还原反应，你观察下这个原材料，比如说原材料中本来你这个铁都是正二价，背烧以后这个铁变成了正三价，那你说让你写方程式是不肯定涉及了氧化还原 设计。氧化还原的时候啊，就存在一个反应物和产物的判断，注意灼烧或者被烧，他经常有一个反应物体盖里没有血，但是你自己得考虑进去，这个物质就是氧气。考试的时候，同学们往往能判断的出来，某元素升价了，那降价是谁降呢？不好看 对吧？比如说这个氧化亚铁，你判断出来了，变成氧化铁了，那到底谁升价呢？那你这时候就要考虑氧气，高温条件下，氧气是非常容易把低价的元素氧化为高价的， 所以氧气同学们不要漏了啊，你直接一加热，你发现反应物低价，元素升为高价了，那同时你要考虑降价元素是谁呢？在原材料里没有明显的能降价的元素的时候，那你一定要想到氧气，氧气也参与到了反应中，这个氧气体干是不会给你写的，你自己要想得到啊。 物质分离和转化阶段，第一个要给同学们讲个操作，叫做进取。进取的目的一般是把目标元素由固体中转化到液体中，你把这个目标元素转化到液体中的话，是不就好处理了？ 进取一般考虑就是有水浸、酸浸、碱性盐浸等等，那水浸的话，就比如你现在得到的材料里面有一些不容性的杂质， 那么你在水浸的时候，目标物质可能都融进了水里，而不溶性杂质是不就可以过滤出去？常见的是谁啊？就是二氧化硅，特别的常见啊， 这玩意是不就过滤出去了？酸浸的话，那你想一想，可能你这个目标物质它是个固体，你是不是需要通过酸把这个目标物质给溶解掉，让目标元素以离子的形式存在于水中，方便你后续的分离提纯。碱浸也是一样，一般考察碱浸的时候可能都要涉及铝元素了， 因为铝元素这个东西比较特殊，它可以溶于强碱，那么你加入强碱的时候，其他物质可能没溶，结果铝元素或者氢氧化铝等等东西，它给溶解掉了，溶在水中啊，那是方便你分离提纯。严禁一般要考虑相互促进的水解反应，或者生成难溶物的负分解反应。比如原材料中 有氧化铝，那么你严禁的时候是加入了硫化钠溶液，那这个目标是干啥呢？铝离子和硫离子是不能发生完全双水解反应，把铝离子直接就沉淀为了氢氧化铝，是不是可以除杂，这就是严禁啊，严禁一般都是要考虑这个双水解的 提高进取率的措施。来这里是不是又开始问同学们了，怎么提高进取率？问你进取率，把它约等成化学反应速率。那提高化学反应速率的措施是什么呢？ 粉碎、搅拌、升温等等等等。如果有气体参与的反应，你是不是还可以加压？加压也可以加快反应速度？在工艺流程中，如果你想除去某些离子，最简单的方法就是把这些离子沉淀掉，加入某些世纪，把你想除去的离子沉淀掉，接着固液分离， 在沉淀中有你想除去的离子，而在绿叶中保留了你想留下来的离子。最常见的沉淀剂有这么几种，最常见的沉淀剂就是碳酸氢盐。碳酸氢盐相对于碳酸盐，它的碱性弱一些， 可以避免由于溶液碱性过强而导致负反应的发生。比如你就是想让一些杂质离子形成碳酸盐沉淀，结果由于溶液碱性过强，氢氧跟浓度过大，可能把你目标想要保留在溶液中的离子 变成了氢氧化物沉淀。那这样子你的目标离子和杂质离子一起变成沉淀，都被过滤出去了，是不就有很大的损失？所以相对于碳酸盐，咱们经常使用碳酸氢盐作为沉淀剂，目的就是避免溶液碱性过强造成负反应的发生。 碳酸氢盐常见的可以沉淀以下这些离子，其中三价铁离子和铝离子，这都是完全双水解啊，比如铝离子和碳酸氢根，它们就是完全双水解。铝离子和碳酸氢根完全双水解，形成的是氢氧化铝 和二氧化碳，这也是泡沫灭火剂的原理。 而如果沉淀其他离子的时候，比如沉淀亚铁离子，那你就得根据题目来了，这就是经典的金属阳离子和碳酸氢根系列的反应分析过程是这样的，首先要形成碳酸盐，那么亚铁就结合碳酸根变成了碳酸亚铁， 同时还有一个氢离子出来，这时候你去观察工艺流程中，他往往还会加入其他物质，你这个氢离子是没法存在的。如果题目说的很清楚， 只加了碳酸氢氨，那你注意好了，要把亚铁离子沉淀完全，那么你加的碳酸氢氨一定是过量的。当过量的碳酸氢根出现的时候，轻离子无法存在吧，无法大量存在啊，所以你生成这个轻离子，又被碳酸氢根所反映掉了，变成了水和二氧化碳。 当然在这里同学们一定要注意啊，如果题目摇身一变告诉你了， 沉淀亚铁的时候，加入的是碳酸氢氨以及过量的依水和氨，就是 同时向着亚铁离子倒入这两种试剂。那同学们想，亚铁离子和碳酸氢根形成了碳酸亚铁和氢离子，这个氢离子还能不能去形成二氧化碳呀？不行了，因为依水和氨过量，题目给你也涂上画了，所以这时候这一个氢离子接着被依水和氨反应 生成氨根和水分子，方程式就不一样了。那当然这个金属阳离子也可以换成其他的蒙离子等等，书写的模式都是一样的，在高考非常的常考，这也就涉及了 工艺流程，沉淀分离的时候，他可能让你去书写陌生方程式，最爱写的就这种完全双水解以及碳酸氢根和金属氧离子的反应过程，注意看啊，如果题目明确的标明了加了很多碱是碱性的，那你在这里生成的氢离子是不就要被碱继续反应掉？ 如果工艺流程中前面加的是酸，然后又加了过量的碳酸氢根进去反应，那你这个氢离子是不就和碳酸氢根反应变成水和二氧化碳。 还有常见的沉淀剂，就比如草酸盐、碳酸盐硫化物等等，那直接加碳酸盐的话，就是提供碳酸根啊，把铜、钙、锌、硒等离子直接沉淀掉。 草酸根成钙离子沉的是非常彻底的，所以在有钙离子存在的时候，经常也会见到使用草酸根去沉淀它。 那当然同学们要注意啊，如果工艺流程中是向溶液里直接加草酸的时候，让同学们书写方程氏，注意写离子方程时草酸不能拆，这是一个弱酸，草酸是不拆的啊。 加入硫化物，那最常见的就是沉淀铜离子，硫化铜是经典的硫化物，沉淀 硫离子碰到铝离子，这就直接完全双水解了啊，碰到三价铁离子会氧化还原，但是沉淀铜离子非常的好用。还有常见的就这个硫化铅、硫化银等等这些离子，将这些离子转化为沉淀负离子是可以成钙镁的，特别是镁离子。 镁离子如果用氢氧化钠这些碱去沉淀它的话，沉淀所需的 ph 太高了，大概 ph 等于十二左右才能把镁离子沉淀出去， 那 ph 这么高的时候，那可能你的目标离子也被沉淀出去了，造成镁离子和你想保留的目标离子难以分离，所以此时就要提出 使用负离子去沉淀镁离子，非常的方便啊。孵化镁是一种沉淀，用负离子把镁离子沉淀出去以后，而负离子和目标离子没有沉淀，你想保留的离子没有沉淀，这样就可以实现固液分离。那在近些年的高考中， 工业流程经常会看到，哎，你像某一个溶液中加入过量金属，那只要看到加入过量金属，八九不离十都是利用金属的置换去除杂的。 那比如咱们最终的目标产品是硫酸锌，结果现在硫酸锌和硫酸铜混在了一起，那你说怎么除去铜呢？ 你当然可以说啊，考虑一些什么沉淀的方法呀？绕来绕去去除，那最简单的不就是往里面加入过量的锌吗？过量的锌是不就把铜给置换了出来？铜置换完全了以后，而且溶液中是不可以生成更多的硫酸锌。 接着固液分离一过滤，是不是就得到了锌和铜的混合物？因为你要保证铜除完，这里的锌肯定是过量的，这一点同学们时刻要注意。在工艺流程的除杂中，你加入的剂基本都是过量的，这是为了保证杂质除干净。因此当加入活泼金属的时候，同学们要考虑这就利用的是金属之间的置换。 当杂质离子沉淀且被过滤掉以后，同学们还需要考虑这个杂质离子是否沉淀完全，这是固定的操作啊。取少许绿叶于试管中继续加沉淀剂，就是像你保留下来的绿叶继续加沉淀剂，如果没有沉淀，证明杂质离子已经沉淀完全，这也是固定的操作 形成的这个沉淀，可能题目会考同学们成分分析，那这个就是结合你所加的试剂进行考虑即可。那比如如果溶液中的杂质离子是三价铁离子和铝离子，咱们加入了一水合氨 调 ph 等于四左右， ph 等于四左右的时候，三价铁和铝离子就沉淀完全了啊，那你说这个形成的杂质是谁呢？是不？根据你所加的试剂和 ph， 也可以再结合一下后续的工艺流程，你发现后续流程不再有铝铁离子出现了，那就证明这一步其实所形成的沉淀就是氢氧化铁和氢氧化铝。具体就是要结合你所加的沉淀剂以及有一些离子比较隐蔽的话，你还要考虑后续的流程中看一看 是不是存在某一种隐蔽的离子没有在流程中继续出现，那就说明你这一步沉淀剂是不还可能把那个隐蔽的离子也给沉淀出去了。在沉淀分离法中，有一些离子它比较特殊，比如说亚铁离子， 亚铁离子如果你直接往里面加氢氧化钠，想让亚铁离子沉淀，那个 ph 比较高， ph 可能就是到十二左右了，亚铁离子才可能沉淀完全，那就比较浪费啊。所以对于这种离子啊，咱们一般是会先加入氧化剂， 先加氧化剂，你把亚铁先变为三价铁，如果全变为三价铁以后，你再去沉这个铁元素就简单了，因为三价铁大概在 ph 三点三左右就能沉淀完全，那你往这个液体里加一点点气氧化呢？ ph 是 不是就到三点三了， 铁元素就沉淀完全了，会更加的节省世纪，而且方便这些杂质离子分布吸出，对吧？你不能说为了沉淀亚铁离子，一次性加 ph 到十二，结果其他的一些杂质离子是不是也一起吸出去了？那咱们工艺上啊，最考虑的就是一个经济效益，最好就是这些杂质分布吸出。分布吸出有啥好处呢？那你这些杂质是不还可以再利用， 你再利用的时候就不需要再提纯了嘛？所以咱们在想让一些离子沉淀的时候啊，你可以去调一下 ph， 调 ph 它其实主要就是加酸或者加碱碰到硅酸根那种的，比如硅酸钠溶液，你想让硅酸根沉淀，那就 把 ph 调低，是不？加一点氢离子，加点氧化氢啥的，直接形成硅酸沉淀了。那对于金属阳离子，你是不可以让 ph 升高， ph 升高本身就是这个氢氧根浓度大了，氢氧根是把这些金属阳离子给沉淀掉了， 但是你要考虑到原材料的经济效益啊，比如亚铁离子，那你直接加氢氧化钠去调 ph， 是 不需要加很多，但是先把它给氧化掉，氧化为三亚铁离子，再去调 ph， 是 不就能省很多原材料？那这个调 ph 的 操作它怎么去考？大家啊？给同学出个题，比如说这里面有亚铁离子杂质， 对吧？哎，你接着先加入了二氧化锰，然后再调 ph 为五，然后问你加入这个二氧化锰的作用是什么？ 亚铁离子如果单纯的加氢氧化碳沉淀， ph 得到十二，是不是？那现在调 ph 为五的时候告诉你，这个绿渣就已经有了。那你说二氧化锰啥作用？是不？就氧化剂，对吧？你就记着啊，这个调 ph 和氧化还原基本上都是在一起的，你可以先调 ph 再加氧化剂，也可以先加氧化剂再调 ph。 你完全可以先调 ph 为五，再加点二氧化锰，那不一样的吗？再加点二氧化锰，是不是把亚铁氧化成三价铁了？环境 ph 等于五是不是直接就沉出去了？所以你可以先调 ph 再氧化还原，也可以先氧化还原再调 ph， 这就是调 ph 考法。 那当然，考试中啊，还可能会考同学们 ph 的 调节范围，那一般的答题模板是啥？比如考试告诉你三价铁离子 ph 的 调节范围，那一般的答题模板是啥？比如考试告诉你三价铁离子 ph 的 时候完全沉淀， 铝离子 ph 等于四的时候开始沉淀。 这个数据我随便给的啊。好，那现在要求你问，想让三价铁完全沉淀， 铝离子不沉淀， ph 范围是多少？ 在题目比较简单的时候，题目会直接告诉你，这些离子什么时候开始沉淀，什么时候完全沉淀， p h 都给你了。 那我现在就告诉你， p h。 三价铁 p h 等于三完全沉淀，铝离子 p h 等于四开始沉淀。数据我现编的啊。 然后问你，如果想让三架铁完全沉淀，铝离子不沉淀 p h， 你 怎么选？我相信同学们大多都会，对吧？那三架铁完全沉淀， p h 是 不得大于等于三，是不才能完全沉淀？铝离子不能沉淀，那说了吗？ p h 等于四的时候开始沉淀了，所以你 p h 是 不得小于四， 左臂右开的一个区间对吧？ p h 小 于四，这样子保证铝离子没有沉淀，那在这个范围内是不是就满足了？三架铁完全沉淀，而铝离子不沉淀， 那在这个范围内，你把 ph 调到这个范围内以后，是不是三价铁沉淀出去了？铝离子没有沉淀出去，那你下一步继续调 ph， 让铝离子沉淀，是不是就实现了三价铁离子和铝离子的分布沉淀分布，沉淀出去以后，你这个沉淀产物如果要再利用，就不用分离提纯了，就非常的方便啊。那考试题如果稍微复杂一点的话， 就给你 ksp， 告诉你氢氧化铁的 ksp 以及氢氧化铝的 ksp， 然后告诉你溶液中三价铁离子的浓度是 x 摩尔每升，铝离子浓度是 y 摩尔每升。让你继续算一下这个范围，三价铁全沉，铝离子不沉， 那根据 ksp， 咱们算一下铝离子啥时候开始沉淀，当达到 ksp， 是 不就这 y 摩尔每升的铝离子就开始沉淀了？所以铝离子沉淀时的氢氧根你可以直接算出来，就等于 ksp。 氢氧化铝 除以 y， 接着开三次根号，是不是就可以算出铝离子开始沉淀时候的氢氧根？接着你用 kw 除以这个氢氧根，是不是就可以得到氢离子，进而再推出 ph， 那 咱们是不是就知道了，你最终的 ph 是 不是肯定要小于这个数值，不能让铝离子产生沉淀？再说一遍啊， 铝离子 y m 每升啥时候沉淀呢？达到 k s p 沉淀，所以 k s p 除以铝离子的浓度等于氢氧根的三次方嘛，直接开三次根号，那就得到了当铝离子开始沉淀时，氢氧根的浓度用 kw 一 除，就得到了氢离子的浓度，也就得到了 ph， 这个需要一点点水溶液的基础啊。 ph 等于负的 log 氢离子嘛，那这个 ph 的 数值就是你最终要小于的那个数值，你小于它，这样子铝离子才不会沉淀。 那什么时候三价铁离子沉淀完全呢？这就出问题了，三价铁离子是 x 摩尔美声，对吧？那他啥时候沉淀完全呢？这里咱们课本上有个默认，现在一般题目也会给你啊， 但是有些题确实不给，咱们题目就默认，当你这个离子它的浓度小于十的负五次方摩尔美声的时候，就沉淀完全了。所以三价铁离子什么时候沉淀完全，你不能拿这个浓度 x 摩尔美声去算，你要拿十的负五次方摩尔美声去算 沉淀完全的意思是指离子浓度小于十的负五次方摩尔每升。这个数据是隐含的，有些题给你，有些题不给你，不给你的话没关系，直接代入算，因为这是课文上的知识。 那当然那个等于十的负五次方摩尔每升也认为沉淀完全啊。所以那当三价铁沉淀完全的时候，那咱们就认为三价铁离子的浓度十的负五正好就是十的负五啊，这是恰好沉淀完全，那你去算此时氢氧根的浓度，那就等于 ksp 氢氧化铁 除以十的负五次方摩尔每升，你看，其实就跟这个 x 摩尔每升没啥关系，对吧？完全沉淀你是用十的负五去算的， 然后开三次根号是不就求出了？当三价铁离子恰好沉淀完全，就浓度等于十的负五次方摩尔每升的时候，氢氧根的浓度进而通过 kw 除以氢氧根求出氢离子的浓度，进而求出此时的 ph， 那在这个 ph 的 时候，三价铁离子恰好沉淀完全， ph 要大一点，氢氧根再多一点的话， ph 越大，氢氧根越多嘛，三价铁是不是沉的更多了，更加的沉淀完全了？所以你最终求的这个 ph 范围要大于等于 这里算出的数值，小于铝离子开始沉淀的 ph 的 数值。好吧，就存在这么一个计算啊，咱们在题目中也会实操， 除了沉淀分离，还可以用萃取或者反萃取的方法进行分离。萃取比较好理解，比如点单质的水溶液中，你想把点单质和水分离开怎么办呢？那就找一种新的溶剂，这种溶剂要求和原溶剂不能互溶，而且点单质在其中的溶解度更大， 比如四氧化碳，四氧化碳加进去以后摇匀，四氧化碳和水不互溶，而且点单质在四氧化碳中的溶解度更大，所以加入四氧化碳以后，震荡摇匀静置，那四氧化碳会和水分层，四氧化碳的密度比较大，会在下层，水在上层， 点单质在四氧化碳中的溶解度更大，那么四氧化碳就把点单质萃取过来了。接着是不进行分液操作，上层液体上口出，下层液体下口出， 那这样子就把水和点单质分离开了，最后四氧化碳溶有点单质，把它俩分离的话，你就直接蒸馏即可，这就是萃取啊。 反萃取是现在考的多一点，反萃取的考法一般就是绿叶中有多种离子，比如 abc 三种离子。咱们现在目标是把 c 离子分离出来， 绿叶它是无机相啊，那咱们就可以加入一些有机溶剂，这个有机溶剂它和水是不互溶的好吧？就是和无机相不互溶，会分层。你加入一些有机溶剂，这个有机溶剂它可以和 c 离子就这个目标离子进行反应， 直接把这个 c 离子带入到了有机层，就是反应的这个产物啊，它也是可以溶在有机雾里，在水中不溶了，你加入的这个溶剂，它就把 c 离子反应掉了，带入到了有机层中。那你接着分液，无机相里的 ab 离子是不是就分走了？就水里的 ab 离子分走了， c 离子是不是溶在有机相中？ 那接着你再通过平衡移动把这个 c 粒子给释放出去，就完成了 a、 b、 c 的 一个分离。那比如你看这个 m 粒子，咱们现在想要这个粒子，对吧？它本来在水里面，在无机溶剂里面也叫做无机像啊，那你加入有机酸， 把它带入到了有机层里，就是你形成的这个产物更容易溶于有机溶剂，那你就把 m 元素带入到了有机溶剂里， 那接着你静置分液，把无机物全部分走，剩下的是不就这些有机物了？剩下这些有机物，你想让 m 离子重新回到溶液中，就回到水里面， m 离子现在重新回到水里面，也没其他杂质了吗？怎么办？就是平衡移动啊，固定的考法，你看怎么样让 m 重新变成离子回到水溶液中呢？你看是不是加点酸， 让平衡逆向移动，这个 m 粒子重新是不是就释放出去了？这个固定的考法啊，就是平衡移动配合物分离法。听着比较高大上，其实还是平衡移动，核心是平衡移动，比如某个金属离子 想把它和其他的离子分开，结果这个金属离子和某一种世纪能形成配合物，而且可以沉淀出去。那你想，那你是不是可以加入这个世纪，先让这个粒子形成配合物沉淀出去？沉淀出去以后接着再通过平衡移动原理 让这个配合物重新把金属离子给释放出去，还是平衡移动。好吧，无论是萃取还是反萃取，它的核心都是平衡移动而萃取的核心。记着咱们要找那个萃取剂和原溶剂不能互溶，而且溶质在新的萃取剂中的溶解度会更高， 混在一起以后震荡静置分液，接着是不就得到了含有目标物质的溶液，最后是不可能进行一下蒸馏就可以分离了。
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14:07查看AI文稿AI文稿守护化学压轴题之含魔电解！我已加入抖音精选高考应援联盟，一起守护高考最后三十天！欢迎大家上抖音精选搜索高考应援联盟，追更高考名师一百题。 高考中考出来，电解池就绕不过一个问题，叫做含魔电解。解决含有离子交换膜的电解池，首先要搞明白的就是这个离子交换膜到底是阴膜还是阳膜？阴膜也就是阴离子交换膜，这个膜只允许阴离子通过， 阳膜就是阳离子交换膜，这个膜只允许阳离子通过。这类型问题啊，可能困扰了很多很多同学，那今天的课程就给同学们介绍一下，从两个角度轻松判断离子交换膜的种类。 以高中课本上出现的绿碱工业为例，电解饱和食盐水电解饱和食盐水，目标是质备氢气滤器还有氢氧化钠。 那咱们来看一下这个装置，分析一下中间的这个离子交换膜到底是什么。首先分析一下阴阳极饱和食盐水通入以后，由于要置备滤器，滤离子要失去电子，左侧有滤器析出，所以左边滤离子失电子变成滤器，左边这个电极必然是阳极电解池，阳极失电子和电源正极相连， 右边有清晰生成，那么肯定就是水得电子放氢生碱，要得电子，所以右侧为阴极，阴极和电源的负极相连。我们来分析一下滤碱工业这个电解池的工作流程。左侧氧化钠中的绿离子失电子生成滤器， 右侧水中的氢得电子放氢生碱。 那如果让同学们现在思考一下，这个离子交换膜到底是阴还是阳，你应该如何思考呢？同学们，把握好两个思考角度，你可以从产物的角度去思考， 也可以从杂志的角度去思考。如果从产物的角度思考，同学们一定要注意好一个点啊，在工业生产中，永远是副产物，越多越好的。 而且在工业生产中，你生成的这个目标产物肯定是不能被其他物质给反应掉的，也就是说这个产物和能把它反应掉的物质或者离子应该隔开。所以同学们来思考一下。那比如咱们从产物的角度去思考，你最终滤剪工业是不是要产生滤气， 而滤器可以和氢氧根碰在一起反应，所以从产物的角度去想，那咱这个滤器是不能和氢氧根碰在一起，所以这个膜他不可能是阴离子交换膜，氢氧根他不能来回移动，所以膜必须是阳离子交换膜。 那你从产品的角度去想是不就解决了？这个膜必须是阳离子交换膜，防止氢氧根和滤器接触。 接着咱们再去想，右侧是不是还生成了氢氧化钠溶液，那这个氢氧化钠咱们是要再利用的，对吧？同学们，你也可以从杂质的角度去思考， 最终得到的氢氧化钠肯定是越纯越好呀。那么在这个溶液中，绿离子相对这个氢氧化钠是不是就是杂质？因为有一部分绿离子失电子变成绿器了。如果你这个膜是阴离子交换膜的话，是不可能，随着你液体的流动，这个绿离子 它就在溶液中都会存在了，右侧是不也会有绿离子？但是如果氢氧化钠溶液中混入了绿离子，那不就相当于混入了杂质， 是这样吗？所以这个膜也必须是阳离子交换膜，防止氢氧化钠中混入杂质。而如果是阳离子交换膜的话，同学们想一下， 因级得电子以后，负电盒多了，是不是需要阳离子去中和阳离子交换膜？钠离子过来以后，钠离子是不是杂质？不是，因为你要的就是氢氧化钠溶液，钠离子它可以去形成氢氧化钠，是不结合氢氧根就行了。所以钠离子啊，它并不是杂质，你过来可能可以形成更多的氢氧化钠。 你还可以再从产品的角度去分析右侧是不是产生更多的氢氧化钠。那你想你不能光右侧产生氢氧根， 你是不是还得来钠离子才能形成氢氧化钠呀？而钠离子它是从左边通路。如果你这个膜是阳离子交换膜，钠离子可以过去形成氢氧化钠。如果你这个膜是阴离子交换膜，形成的氢氧根和钠离子压根无法见面， 怎么产生更多的氢氧化钠呢？说不行啊，因此这个膜它一定是阳离子交换膜。那刚才不同的角度给同学们分析了这个膜的种类， 归为两点，其实你就是可以根据产物或者杂质的角度，就这两个角度啊进行分析，随便哪个角度都可以。如果是根据产物的角度，那想生成更多的氢氧化钠，右边这个氢氧根出来了以后，左边的钠离子是不得过去，因为人家写了吗，这是少量氢氧化钠 溶液，那氢氧化钠肯定变多了，变浓了，而且是从右边出去，那钠离子是必须过去，这是从产物的角度，那氢氧化钠溶液肯定是越纯越好，铝离子是个杂质对不对？不想让铝离子在溶液中到处都是， 所以咱们在这给成阳离子交换膜，那绿离子就不会随着液体的流动跑到右边，导致氢氧化钠不纯， ok 吧？所以这个含膜啊，咱们以后分析，就是去通过产物或者杂质的角度去考虑一下这个膜到底是阴膜还是阳膜。像刚才我说的， 你也可以从绿漆的角度去分析，绿漆和氢氧根碰一起是会反应掉的，对吧？那咱们想让产物绿漆多一点，那肯定不能和氢氧根碰一起啊，所以这必须是氧膜，左边他不能让氢氧根过去，产生的氢氧根不能过去，所以必须是氧膜。 那在这还有一点小细节啊，给同学们讲一下，就是膜怎么分析？思路就是这样。还有一点小细节，你看左下角，它通入的是饱和氧化钠，出去的是淡盐水，这是为什么呢？因为绿离子电解变成了滤器，钠离子由左至右移动到了右侧， 那这样子氧化钠溶液，氧化钠物质的量是不是就少了？浓度减少，就变成了淡盐水，而右下角通入的是水，但是这个水里面要含有少许氢氧化钠，直接通纯水不行啊，这个导电性会很差，电解的效率就会非常的低，所以你得含有一些氢氧化钠，这目的是增强导电性。 那通进去以后，钠离子由左至右右边是不来了，钠离子电解水的时候产生了氢氧根，这样子是不就源源不断的氢氧化钠产生，最终得到的是比较浓的氢氧化钠溶液，这就是滤碱工业的原理。通过这个原理也给同学们讲了这个膜究竟应该如何判断。 刚才讲的是单膜，那么双膜呢？其实也没有多复杂啊，还是根据咱们所讲的两个分析角度，快速可以分析出这个膜是阴的还是阳的。 比如氢氧化钠溶液吸收烟气中的二氧化硫，将所得的亚硫酸钠溶液进行电解，循环，再生氢氧化钠，同时得到硫酸，原理如图所示， 咱们目标是得到氢氧化钠和硫酸，是这样吧，这都是产品，那咱们就直接从产品的角度进行分析。首先左边要得到氢氧化钠，你电解亚硫酸钠的时候，同学们要知道啊，惰性电极电解的时候， 失电子顺序叫做硫碘锗绿氢氧根，接着是含氧酸根，但是亚硫酸根这玩意它比较特殊，亚硫酸根的还原性也很强，要往前排，所以当溶液存在亚硫酸根的时候，亚硫酸根再阳极失去电子。 硫碘锗绿氢氧根，接着是其他的含氧酸根，对吧？亚硫酸根比较特殊啊，亚硫酸根的还原性比碘离子要强， 这个其实都可以证明啊，你看点单制，它都可以把亚硫酸根变成硫酸根和碘离子， 亚硫酸根是还原剂，碘离子是还原产物，所以亚硫酸根的还原性比碘离子强，这里可以是流离子，也可以是亚硫酸根，因此那亚硫酸根它会在阳极失去电子，变成硫酸根。硫酸根可以干什么？从产品的角度来讲，它可以去形成硫酸， 而硫酸是在右侧产生的，所以咱们这个亚硫酸根是不是肯定得向右侧移动？同学们想一下对不对？ 亚硫酸根必须得向右侧移动，然后施电子变成硫酸根，因此直接就可以确定出这个膜它一定是阴膜，因为亚硫酸钠是从中间投入的亚硫酸根，它肯定是在产生硫酸的那边施电子变成了 硫酸， 这是右侧的电解反应，那右侧是电子，这是阳极，左侧必然就是阴极。在亚硫酸钠溶液中，阴极肯定是水，得电子放氢生碱，也就是左侧他会生成氢氧根。咱们目标是产生谁啊？是不产生氢氧化呢？ 产品是不是在最左边出现氢氧化钠？那你说氢氧根要不要跑到右边去？咱们最终氢氧化钠是在左边产生的呀？那想不想你产生的氢氧根到处乱跑？跑到右边或者跑到那肯定是不想的呀。所以你从这个氢氧根的角度，你就可以知道，这个膜他必须是阳膜， 因为咱们要尽可能多的产生氢氧化钠，氢氧根不能乱跑，氢氧根你就在它该产生氢氧化钠产品的那块留着就行了。接着因及得电子以后，负电核增多为电核守恒，钠离子是不过来补电核，钠离子和生成的氢氧根碰一起，是不就形成了氢氧化钠？ 那氢氧化钠溶液是不就越来越浓，得到了这么一个产品？所以通过你这样子快速分析一下，你就直接从产品的角度去看， 是不就可以轻松的得出右边是阴膜，左边是阳膜。你自己做题的时候怎么办啊？你看右边要产生硫酸，那你压硫酸根得到右边放电，所以直接右边阴膜，左边要产生氢氧化钠，钠离子越多越好和左边的氢氧根结合，所以钠离子得跑到左边，所以左边必然是阳膜， 相当于你抓准这个角度以后，判断阴阳膜就是一眼的事情啊。在这还有一个小小的技巧，帮助同学们判断阴阳膜。考试的时候如果是多模电解，你看清楚产品在哪里出现，那块就叫做产品式， 产品在哪出现，那块就叫产品式，比如左边和右边，它如果出现了产品，那左右这两块就叫做产品式。原料中你看和产品相关的离子，它的方向就能确定了，比如左边产生氢氧化钠，右边产生硫酸， 原材料就改成亚硫酸钠，就跟刚才一样。那你去想一想，左右它都是产品啊，那你原料是不是肯定得向产品移动？ 那么原料中钠离子和亚硫酸钠离子是不可以去产生氢氧化钠，所以左边必然是阳膜，亚硫酸根是不可以去生成硫酸，所以右边必须是阴膜。你从原料产品的角度就可以快速分析这个膜到底是阴还是阳，以及离子的移动方向。那如果产品是在中间的话， 产品是在中间，那么原料就是在两边，那你就看两边的原料它里面所含的哪些离子和产品相关，那么相关的离子是不就要向中间移动？ 也可以根据阴阳相吸的方法判断，但是有点局限啊，比如说中间有些电解池啊，那个膜他好多好多个膜，你单纯的阴阳相吸的话，分析个半天可能比较费劲啊。不如说咱们就按老师给同学们讲的， 你直接根据产品或者杂志的角度进行分析，而且有时候电化学这个含膜电极啊，他有可能这个膜并不是一个阴膜，接着是一个阳膜，这种交替形式存在，可能两个膜他都是阳膜，也是完全 ok 的。 好吧，同学们， 咱们再进阶一下，给一个稍微复杂一点点的题目，三模四式质备膨酸装置，如图所示，看清楚，原料式是在这，产品式是在这里。一般来说，原材料都要进入到产品式中，那么咱们能不能一眼看出 abc 到底是阴模还是阳模呢？首先 b 模，那你说原料中 他两个离子呀，四腔肌和膨酸根和钠离子，你觉得谁和膨酸有关系？肯定是这个含膨离子嘛，对不对？钠离子跟他没关系，因此 b 膜眼睛一看就知道他肯定是阴膜。四腔肌和膨酸根要进到中间，那四腔肌和膨酸根要变成膨酸，他是要和氢离子反应的。或者你也可以这么想， 原材料要进入到产品中，那四腔肌和膨酸根进去以后，原材料进去了，产品是负电核是不是增多？那你需要正电核中和吗？这肯定是个阳膜，那稍微有一点积累的同学就知道啊，四腔肌和膨酸根和氢离子反应，就会生成氢氧化膨，也就是这个膨酸以及水， 这玩意经常写成氢氧氧根进去以后，就差氢离子就能形成膨酸，所以 a 膜它必然是阳膜。 接着 c 膜呢？那同学们想啊，你这个原料室里的离子，含硼的粒子跑到了左边， 那你这个原料室中阴离子少了，阳离子是不是就多了？为了电焊守恒，阳离子应该走掉，钠离子是不是通过 c 膜走向右边？或者你直接去分析一下，咱们总是想要有更多的原材料的 对不对？左边他是提供氢离子的，那么他必然不可能是氢离子得电子变成氢气这么一个电击反应，对吧？因为氢离子你要去由左至右移动去形成产品，不可能让你这个氢离子反应掉。 所以那既然不能是氢离子得电子，那只能是水湿电子这个做阳极，水湿电子放氧生酸，生成更多的氢离子是去产品，是去产品，是去分析。从产品的角度，水得电子放氢生碱， 右侧阴极是不可以产生氢氧根，而原料式的钠离子过去以后，是不是就可以形成副产品氢氧化钠，这个氢氧化钠就可以在工业上再利用，因此这个膜它一定是阳膜， ok 吧，这个膜就分析清楚了。在考试中啊，普通的电铁池的题目，它有一个规律，就是这个膜是交替的，膜就是什么形式呢？就是阴膜、阳膜、阴膜、阳膜、阴膜阳膜， 阴阳互相交替的。但是也有辨解词的题目，可能相邻的两个膜它全是阳膜，或者相邻的两个膜全是阴膜。因此你考试实在没时间了，你可以通过阴阳交替这个小规律去猜一下后边的膜是什么，有时间的话自己分析一下啊，以防这种送分题 分数丢失。韩国电解往往也伴随着溶液的浓稀变化，原料式一般就是加入的原料是很浓的，随着电解的过程呢，原料里面的离子是通过离子交换膜去形成产品了，原料自然也就变稀了，原料式一般是浓变稀，产品式一般是稀变浓。比如咱们所要的这个产品啊，是氢氧化钠 啥的。你一开始产品是里加进的液体不能加纯水，你加的这个水里面要混一点氢氧化钠，考试会问你是为啥，目标就是增强溶液的导电性就可以了。
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02:22查看AI文稿AI文稿我的第一个感受是全社会对于高考的关注过高了， 因为你看学校，幼儿园、小学、初中、高中，除了高三的孩子们全部都放假了，马路上也限行了，网上也有很多信息，就是我觉得现在高考被过度重视了。高考真的有这么重要吗？我记得我在零八年左右高考的时候， 我就骑个自行车就去了，考完出来就骑车回家吃饭，吃完饭下午接着去考试。没有那么过度的重视，也没有人在门口等你，也没有人去订宾馆，也没有妈妈穿旗袍，爸爸穿什么。我们那个时候没有把高考当做是一个 就十分重要的事情，或者说是全社会没有这么高的关注度的。所以对于我们来说，我们也没有觉得说高考如果我考好了，我就怎么样，我考不好我就怎么样了。 我觉得每一个孩子的人生哈，都不是一次考试能够决定的。高考或者说我们的学习，我们考的可能是书本上的知识，应试教育的东西， 可能某一个人他具备学习能力，但是呢，他不具备学习书本呢？一看见那个书本就瞌睡。我也见过很多这种人，那可能他上学的时候学习成绩不行，但他在社会中去学习别的技能的时候，他这种学习能力是很强的。所以说我觉得不能因为一个孩子 呃，成绩差，或者说高考没考好，你就把他的人生否定了。每个孩子开窍的时间不一样，如果说孩子真的高考没考好哈，或者学习成绩就不怎么样，我觉得也不需要焦虑，每个孩子的花期不一样，他一定会开花，但是开花的时间不一样。 比起学习成绩，我更在意孩子的一些品质，比如说遇到困难要动脑子的这个习惯，一个人专注的做事情的这种能力， 自己动脑子，自己思考，这是最重要的，只要你每天都在思考，你就是在进步。我从来不认为好成绩能代表什么， 我反而认为这些学生怎么拿到的好成绩，这个过程比较重要，而这个过程的这个方法论是可以复制的。比如说专注的能力，还有坚持的能力啊，还有去规划自己时间的能力的，这些孩子他在其他方面也一定会很出色。
21太原徐华荣律师
03:31查看AI文稿AI文稿你觉得高考是否需要全民特殊对待？家长是否需要过度护考？蔡朝东先生的这个演讲或许能给大家一些思考。爱心送好不就最大的社会溺爱吗？ 一个十八岁的人去考试，是他的责任还是全社会的责任？请问你们全社会保驾护航，其实个口号的本身就是错误的。回归高考的平平淡淡啊，把高考炒的那么热，这这这样对孩子有好处吗？ 楼上装修要投诉，旁边施工要投诉啊，我们这个楼里面有考生，有考生就了不起了，现在又提出什么孩子家庭环境差，要让孩子住宾馆，要住高考房，提前两个月就开始吃高考餐，要开始加强营养了。最近又提出要给家长放高考假了， 说他娃娃要高考了，我们要理解他，这个星期不要上班了，在家陪陪孩子，给孩孩做做伙食，工资谁发？单位发？凭什么听说要出租车免费接送？ 你是战斗英雄吗？你是前线保卫祖国的将士吗？凭什么免费接送高考？谁就凭这一条 大错特错？出租车苦那点钱容易吗？结果全社会这么爱护，这么去把那抬的那么高，孩子就有理由了。考不好 那个月楼上装修我休息不好，我考不好是因为那天出租车接我，路上堵车，我着急啊，连准考证忘了他都不着急，为什么警察会给他拿回来的？ 还有责任吗？更荒唐的这几年又出现一些情况，那些家长老师还穿着旗袍，拿着鲜花在门口换了。换什么？前几年不是女的换，这两年男的都穿着旗袍去换去了，他说换一换就旗开得胜，他既然换一下，就骑开的人千匹马来就马到成功了吗？ 真的荒唐了。就是一个高考吗？不得了吗？就是个分数吗？全社会的问题不就这样来了吗？所以，同志们，今天我讲这些话，大家好好考虑。 让孩子懂得爱国，让孩子懂得责任才是最重要。我如何看待这个问题？老刘觉得，高考肯定要重视，但无需全民过度忧待。酷考方式因人而异，千万别盲目跟风。一刀切，十二年寒窗苦读， 高考是孩子人生重要的转折点。家长紧张牵挂，想要全力保驾护航。学生承压备考，渴望安稳环境，这份心情完全可以理解，值得共情与尊重。但客观来说，当下社会的互考氛围确实有些过度泛滥了。 全程停工降噪、专属高考房、定制营养餐，甚至免费送考。高考专属假期层出不穷，各类花式祈福仪式更是愈演愈烈。适度呵护是温情，全民特殊化就是溺爱。 十八岁已是成年，高考不仅是一场分数考试，更是一堂责任与抗压的成长课。当所有难题都有人兜底丢，准考证有人补救，突发状况有人解决，孩子会慢慢丧失独立处事的能力，久而久之容易滋生侥幸心理。 考试失利便习惯性归咎外界，忽视自身努力与责任。我们从不反对善待考生，体谅学子的不易，也理解家长望子成龙的初心。 但过度的偏爱和浮夸的仪式，只会放大焦虑，消磨担当。最好的高考祝福是回归平淡常态，平常心对待考试，让孩子独立面对挑战，学会承担得失，直面压力，这才是受益一生的成长。 当然，每个家庭、每个孩子情况都不同，护考方式因人而异，千万别盲目跟风，否则可能徒增孩子压力，激化家庭矛盾。那么，你觉得高考是否应该回归平常烟火？
10江泰公老刘说
