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00:13查看AI文稿AI文稿二三，哈哈哈，再来一遍祝福，哈哈哈。
1133职业球迷
06:271320小毛地理
03:53查看AI文稿AI文稿各位老师同学大家好，我是生物潘老师，我们今天来看一道昨天刚刚考过的经历局十二校的第二十三题，那这道题是改编自呃，今年六月份的江苏高考题， 我们主要来讲一下这一道题的。呃，最难的一个问题，也就是如何选这个领悟的序列啊，那我们来看一下 这一题有什么简便方法啊。呃，那还是建议大家先没有做过的同学先思考一下啊，然后再来听这个视频。好，首先我们可以看出来呢， 这一段集呢啊，我荧光标记的这一段，那他是我们的这个义井啊，义井 e g f p， 我简称为义井啊，而 这一段基呢啊，我们称之为叫 a n b 一，也就 a 经啊， a 经好，但是呢，这两个基呢，现在呢，有一段是怎么样呢？是重叠在一起的对吧？啊，那连在一起，它相当于是第一个经序列的， 比方说第一个基因五到三，相当于是他的后面部分和 a 基因的什么呢？前面这一半部分，对吧？他是连在一起的啊。呃，所以呢，我们现在把连在一起的这一部分给列出来啊，也就像我们图中这样所画的， 那这样呢，我们来标注一下方向，也就他是五撇端，他是三撇端啊，那他就相当于是我们的这一段，然后这一段。好，那现在呢，他的引物，我们来 来看一下它的引物呢，这里是 f r f， 对吧？引物是这样子的。 好，那我们这个五到三，我标在下面啊，他这个是五，这个是三，那我们只要引物呢，他复制的方向也是引物的，是吗？五到三，对吧？而下面这一个引物呢， f 一二，它是相当于也是五到三。好，那现在我们要知道这个引物那是不是第一个特别好？求 f 二 f 是不是和下面是刚好是对应的，所以它的五撇端呢啊，也就是我们的这这一端，然后它前面给出了 六个字母，那这六个字母应该是和它是相同的，对吧？是这个和这里，那也就是我们的什么选项呢？是不是 c 选项啊？ c 选项和它是相同的。再来看第二个音，第二个音物 f e r， 那他呢，是不是五到三，和那个和，我们上面的这个序列应该是剪辑互补配对的，对吧？然后他们两个是反向平行的，所以呢，我们要写出他剪辑互补配对的啊，也就是，呃，我们来写一下，他是 c t g c a g 啊，那这一段紧急互补配对的呢？是 c t c g t c 啊，那我们现在要看引物的五撇端，五撇端是不是应该这样子去读的，也就 c t g c a g， 是不是 d 选项 啊？然后这一边呢，靠近三撇端的是 c t c g t c， 对吧？刚好是我们的 d 选项，所以这一题呢，选的是 c 和 d 啊， c 和 d， 那我们这样一画图就非常的明了了啊，如果我们单纯的用眼睛去看，非常容易晕啊。
208浙江生物潘石玉
13:39查看AI文稿AI文稿各位领导非常想早一点让大家回家，但是全省有七千五百三十七名的高中生女学教师很多都在在线参与，所以我想该讲的还要讲。 各位领导，各位老师，下面由我报告我们生物学科的有关学科教学情况。我今天汇报的主题是聚焦核心素养，加强科学本质教育， 从四个方面进行汇报。第一，高考样题的分析。今天 我们来谈论高考，我想更主要的是发挥他的诊断功能。我们想从高考海量的数据当中 大浪淘沙，杀东取经，来获得我们教学进一步提升的增长点。 从问题诊断到问题的解决，能够为提升课程的实施水平提供我们的教科研助力。 今年的高考是三星背景下第一年和新教材全面对接。第一道题 cd 的选项错选很多，而 cd 选项都是新教材的新增知识，细胞自视 dna 的假计划。 这道题的作答的情况为我们的教学提供的启示。我们希望老师们加强新教材的学习和研究，尤其要准确的解读新增的学科知识内容。 老师们，科学教师是科学界在课堂中的代表， 正确领悟和讲解学科知识，我认为是学科教师的 基本功。第五道题 c、 d 选项错选多。生物学是属于自然科学课程，其中蕴含着很多科学的实验， 科学研究离不开大量的数据的分析，因此高中生物学教学需要进一步加强通过科学实验而获得的有关数据分析。 第十道题 b、 d 的选项错选多。这是一个生物净化术，从生物学科的角度来说，有 有大量的图解，其中包括结构图、生理机制图、流程图、模式图等等。因此在生物学的教学过程当中，应该要进一步加强知识表征的学习， 学会读图，学会从读图当中融会知识，领悟知识。 第十二道题 cd 的选项错选多。在这里我多次很多场合都在谈论这样一个观点， 生物学属于科学，科学是通过科学实验而孕育的，因此实验教学应该是我们理科教学的基本特质。 我觉得这一题高考题以及数题这一题的高考题，它的很好的导向是希望我们在课标的指引下，能够保证基础实验的开设率。 这样的高考期，良好的导向就在于没有平时操作实验方面的经验的积累，这些高考期是没有办法作答的， 因为道理很简单，你没有通过实验来积累实验操作经验，你根本就不知道黑枣的椰肉细胞是一个什么样的形状，叶绿体 又如何来进行运动的。作为自闭分离现象，在低倍镜下看到的是什么样子呢？在高倍镜下观察到的又是什么样的现象呢？所有这一切都需要通过实验来积累基本经验。 十九题是第一道非选择题，其中屏幕所指向的这一个空漏选一的答案很多， o e 这个选项是学科教材当中所没有谈论到的学科内容。在我们的中学教学当中，存在着这样一种需要高度警惕的 现象，把教材当做圣经，死记硬背教材已经成为我 白呈现了。在细胞质机制当中也在发生着这样的过程，可惜学生因为是教材的教条的理解，这样的题得分率很低。 同样这一道大题的第五小题，我觉得 需要从研究高考题当中得到启发，如何基于证据，通过自己的分析推理学会创造。其实科学的发展正是沿着这样的路径而产生的。 综合教育厅组织的市长和省教研室组织的多次学科调研， 我们认为高中生物学教学存在的四大突出问题， 第一，我们教师需要进一步加强学习和研究学科知识类。 第二，我们教师需要进一步研究核心素养。时代核心素养道 怎么教？学生怎么学，评价怎么评。第三，实验教学的部级仍然没有好转， 我们能否借助种种有效的手段对我们的实验教学进行彻底的革命？第四，生物学教学思维教学依然徘徊于地界水平。 面对这样的困境，我们怎么办呢？结合我们的研究的心得，提出两方面的建议，第一，聚焦核心素养。 生物学课程要培养的核心素养有四个方面，生命观念、科学思维、 科学探究和社会责任。我们的生物学课堂要引导学生站在生命观念之巅， 唯有这样，我们的学生才会拥有会当凌绝顶，一览众山，小等东山而小鲁等泰山而小天下的境界， 才能拥有横看成岭侧春风的视角，为我们解释生命现象，解决生物学的问题提供思想、武器和方法的知识。 生命观念到底怎么交？我建议，生命观念的建立好比爬山山脚， 就是希望我们提供丰富的生物学事实，学生经过思维抽象、形象概念，在三级概念的教学的路径当中进一步提炼和升华，登上生命观念之巅。 我们的生物学课堂应该让思维之花落放， 我们的生物学课堂一刻也不能让思维断流，否则课堂犹如干涸的河潮，没有生命的波涛和智慧的灵动， 只剩下岁月风花烈节以后冷冰冰的知识碎事。所以，我们应该为思维而讲。生物学课堂 应该让探究活动真实发生，沿着学科能力活动、学科实践活动、基础、科学实践的课程静脉， 能够进一步提升学生的科学实践能力。生物学课堂还需要把培育社会责任的担当者作为义不容辞的使命。我特别想强调， 我们生物学的课堂培育社会责任，不是仅仅培养学生拥有一颗善良之心的人， 更需要学生明白是非，能够有担当能力的人。所以，社会责任的教育不 不是道德讲坛，不是宣讲法律知识，仍然需要学生在思维探究实践活动当中来明白是非，明辨善恶，形成道德认知和道德自觉。 第二，彰显科学本质。科学究竟是什么？ 我认为每一个科学老师必须要清晰而响亮的回答，课标对此有清晰的表达。我认为科学是一种思考的方式， 科学是一种探究的方式。因此，当务之急，生物学课堂需要提高课程的实践性 和思维性，在学科实践活动当中为思维而教。 为此，我们如何提高课程实施水平，高质量、高品位的呢？实施课程标准，我们应该从现代教育理论当中汲取营养， 能够用现代教学的模式来武装自己。譬如我们在课堂当中能否多采用一些建模和论证教学呢？ 在这样的教学当中，将问题主张和证据关联在一起，促进学生思考，让学生成为 会思考的人，爱思考的人。我们能否在课堂当中来引入新版论证教学模式 来活化我们的课堂，在课堂当中进一步聚焦证据的力量，思维的力量，这正是我们建设高阶思维课堂的关键。 我们能否从 ppl 理论当中来汲取灵感，尝试探索大问题教学， 在大问题下引导学生从低阶思维向高阶思维去发展，以问题为导向，激活学生的思维。在这样的教学当中，我们还需要 具备静脉学习的意识和视野，加强静脉学习， 在我们的生物学课堂当中进一步提升我们学生的生物学课程的核心素养啊！时间关系，我的报告大师。
36小河流水
