高考标准答案已公布语文二卷
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00:11查看AI文稿AI文稿语文作文是什么？那个和梦有关系吗？作文是那个梦，我可以将我的梦送给别人。你考得怎么样？还行。
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13:15查看AI文稿AI文稿我今天的说题是二零二五年新高考二卷的第十六题，诗歌鉴赏板块。我的题目是破译失心，抵达命题深处，在探求高考命题反套路逻辑和转向方面进行一个分享。 我的说题主要分为两个板块，第一个是整体的深度解析，第二个是教学衔接和备考策略的分享。 身体解析呢，我们先从命题利益和价值分析上去理解。呃，对标中国高考的评价体系来说，一核四层其实在这道题里面体现的非常的深刻。呃，从核心价值到学科素养再到关键能力，最后的必备知识，这道题都有了一个非常好的落实和直白的表达 啊。核心价值主要在于深度的去理解中华传统文化当中对人格理想的追求和理解。第二个核心素养呢，是要考察孩子们的鉴赏能力和创造能力 啊。第三个核心的这个关键能力呢，主要是理解和禅学能力，对于诗歌本意和深层意的理解。第二个呢，是分析鉴赏，第三个是评价和探讨。在必备知识上，主要是从语言知识、文体知识、鉴赏知识上做下功夫就好了。 接下来是它的价值分析，而这道题呢，它在对应着学业质量水平。四、还有就是学习，学习任务群当中很好的对应着课标上的要求。 而在功能定位上，这道题通过对比鉴赏来考察，大家在选拔这一类哎，有眼光的鉴赏学生和敏睿的学习深度的孩子来说，是有很好的鉴赏作用和服务选材的功能的。 而在价值，而在教育价值上来说呢，对于群文阅读和比较阅读呢，对孩子的能力培养和审美探求能力是有一定的要求。接下来我是专题的深度解析 啊，这里呢是我们的身体解读啊，整体解读。在这个整体解读里头呢，我们看一下题目对于诗歌本身的理解是一个基础啊。然后我们看了这个题，两首诗歌各自表达了什么样的思想境界，并加以分析。 所以题目一出来之后呢，就要基于两个核心点，第一个呢，是要表达出各自。第二个，那样是要回答出什么样的思想境界。 在这个思维过程分析之前，我们先要看这个诗歌它的具体内容是什么。对于学生的解读诗歌文本的能力提出了一定的要求。第一首是宋志昂的咏主人壁上画鹤，即乔主不和崔注作 啊，这首，这两首诗歌呢，在标题当中都有画鹤这一个行为啊。当然呢，对话鹤是动宾短语，但是在这个句子里面，我们把它理解为是一个名词，它是画的鹤。 而通过这道题目的解读，我们可以分析一下他的思维路径。首先，我们要接到题目里面的任务是要完成一个指令，要下定义他是一个怎样的思想境界。而这个考察呢，是孩子们看接指令的能力强与弱。 第二个呢，在读懂诗歌基本内容的基础之上，要学会抓住题目的关键字词去理解核心概念啊。比如说各自说明，我们的答案就要有两个，一个呢是答宋诗，第二个呢是答陈诗，他的思想境界分别是什么？ 第二，什么样的就要对他进行一个定性。而思想境界呢，就是我们的核心概念词啊，跟我们平常学的一些基本概念叫做经， 嗯，思想情感进行一个界定，所以考察的能力呢，他一个是要明晰概念，我们常规化的叫做在课本上常规化教学呢，我们一般都说思想情感，那所以要进行一个概念分析，跟思想境界做一个区分，这是本道题的，这是本道题的一个核心。 再次呢，通过明晰概念和明晰关系去有思维的去整理答题过程。最后呢，进行一番概括，然后呢，解答出境界的类型，并作以诗歌分析 啊。接下来呢，我们来进行一个解法探究。第一个，先后读懂诗歌，这个是解析的基础，高考重点考察的也是这个能力，多少年来，对于诗歌解读能力的考察，一直都是我们高考的一个趋势啊。 好，所以呢，从这个角度上，我们可以抓住一些关键的意向和关键词去进行一些解读。比如说宋诗里面的先鹤，它的特点呢是昂藏真气多， 姿态是昂扬的，气质是超群的。所以他的还有一个特点叫恋恩波，综合起来就表达了仙鹤它蕴涵着贤才品格的这么一个特点分析。 而这首诗里面的关键句子分析呢，主要是先飞进不去，当是恋恩波。而这里的恋恩波其实以此来自喻，表达了对皇权的感恩和忠诚，依附与赞扬，其实呢，含着是忠君送主的情怀 啊。第二个呢，是尘世，它里面的仙鹤有着独舞和孤飞的自我，暗喻的自己才华出众和无人赏识的一种寂寞。当然了，后面还有一个叫做色彩 诶，字金色彩重这样的词句，这样的词句呢，帮助我们理解它，其实是一种啊，孤芳自赏，有一种自我欣赏的傲慢和一种骄傲。不好意思，不是傲慢啊， 好宁易固持群这首词，这首诗里面的这一句话和长鸣赋谁闻这句话就是理解我们思想情感和概括出思想境界的关键句子了。它其实这句话表达的是宁可不去回忆以前在池中的香妃的同伴， 所以呢，表达了自己不同流世俗和污的这种孤高气节。长鸣赋谁闻其实表达的是想要正斥江海，但是呢，无人倾听，也是抒发了怀才不遇的一种悲愤和对理想境界的一种追求。 好了，分析了这个破解之后呢，我们再来看一下破解探究之二里面对于思想情感和思想境界的两个概念的解析。 其实两个概念呢，有相似之处，他们是有关系的，但是呢，从不同层次上来看，思想情感是一个常规化的概念，他其实考察的是具体的，诗歌的，他的及时的一些情感态度，他是具象化使及时化的。而思想境界他不同，他要结合诗人的 经历，他的一些时代背景，进行一个精神高度的探讨和人格格局和哲学深度的一个把握。 所以那在指向上他也不一样，我指思想情感指向的是文本的基精准解读和理解，而思想境界他指向的是对于这个精神品格和文化价值的探讨，所以答题路径是不一样的。所以按照这一个 思想境界的核心答题点来说，我们应该先分析具体的思想情感，再去提炼和概括出啊，他的思想境界是什么？ 好，这是我们说的第二点啊。那么完了之后呢，我们进行一个简单的哎，学情判断和障碍破除。在这一点上，很多同学呢，要解读这一道题和打好这一道题，把自己的普通答案，嗯，什么呢？哎，完美的写成一个满分答案的话，需要做几方面的一个 呃，补充啊，这学情判断里面呢，在诗歌必备知识上存在一些欠缺，比如说有的同学他不再会，不太会抓关键字词，然后呢，像先飞呀至今啊昂藏这样的词语呢，解读的不是很深刻。 第二个文体特征，要掌握咏物诗它的一个象征，它的一个象征意义和它的一个解读途径。还有就是鉴赏知识，对于意向意境象征对比这样的技巧手法要做一个具体分析， 这是一个基本知识上的欠缺，需要孩子们在下面来做一个呃，很好的备考。那还有呢，就是题目当中非常规划概念的解读，不要加以辨，不惜加以辨别之后，很多同学就硬套答题模板，把有法其实变无法的这种情境化思维呢抛之脑后 啊。这个题呢，其实也不是偶然的，在我们二零二五年全国二卷里面的小说题里面，如临外史里面的金元人物形象体现什么人格就已经给了我们一个很好的指引。平常我们的常规化概念就是性格而非人格，而他考察人格就需要辨别两个关键概念。 而二零二三年全国二新课标二卷的设系里面，有一个提问叫做仪式感，而这个仪式感也是需要跟我们平常的仪式啊描写啊，进行一个概念界定的好，做了这样的延伸和这样的学情呢， 我们可以做一下那个障碍破解，在这样的指导之下，我们可以把题目呢，呃，解读之后，哎，答题有一个思路了，首先要接六指令，答什么样的思想境界，然后呢，再来结合诗歌，通过一个思维路径啊，把它答出来。我的思维路径设置为通过什么手法， 表达什么内容，抒发了什么情感，体现了什么样的思想境界。从这个思维路径上去做答案的话，那我们的思路就有的寻了啊，我们的这个答案呢，就比较好理解了，接下来我用手写给大家呈现一下。 好，接下来我们进行答案梳理。首先确定任务指令是什么，要确定什么样的思想境界。第二呢，我们的思路是结合诗歌分析，我的提供的思维路径是通过什么手法表达什么内容，抒发什么情感，体现什么思想境界。这个思想境界最后总结出来之后呢，可以把答案写到最前面，能够很快的给到老师。 第一个呢，颂诗是通过和自愈的对吧，这个手法呢，叫做象征对吧？自愈，所以我们的答案呢，可以自己去自己去整理，通过和自愈表达了对君王和他权力的一种依恋 和忠诚的这样的情感，对君王，所以对象呢，应该是对君王，或者是我们可以写成皇权 好，还有呢，这样就体现出他在追求诶官途近身上面的一种政治隐喻，所以表达的思想的境界呢，就以就我们可以把它概括为追求的是仕途，仕途近身和这个隐喻着政治的 隐喻，政治的功利心计。所以这是第一个答案。那么第二个思路理出来呢，就应该是作者以和， 也是他拿来自况。那我们答的时候呢，可以把里面的孤飞哎，独舞这样的词语拿起来做具体展示，来表达出自己的啊，怀才不遇 和壮志难酬的这种思想情感好。当然啦，后面还有一个，通过有一句诗歌叫做宁易固持群， 宁易固持群哎，这句诗歌表现出来的呢，是自己才华出众好，但又不与世俗同流的这种孤高的气节， 孤高气节之情啊，孤高。那么他的思想境界呢，主要体现出是有一种哲思，而这个哲思呢，是对理想与现实矛盾的这种哲思 好。那么还有呢，就是他的超尘的脱俗的精神和一种批判意识 好，这是我们的答案梳理，同学们可以根据这个模板，然后呢整理出自己更好的答案，接下来是教学衔接和备好策略。 呃，对于命题趋势呢，主要呢有一个这样的素养导向和反套路逻辑的深层逻辑在里头。那么有三点我总结出来，第一是生化情境概念与分析，第二呢是反套路，第三呢是从知识利益到素养利益而变式拓展，主要呈现于 避免套路化。答题由常规化概念，用非常规化概念来替代，从概念思维上进行一些拓展。对于教学的改进意见呢，我提了四个，第一个是重视概念的辨析，还有就是概念的积累和其体系的重建。 第二个是深度解读文本，从表层引导学生层层去询问他的深层含义，从表层情感到深层矛盾，到生命哲学到文化隐喻。第三个呢，是要比较阅读套在教学的时候呢，跳出单篇的鉴赏， 当然呢，单篇也是必要的啊，但是要多在群文阅读上给孩子们以这样的一个盈利。第四，答题规范，要抛弃一些旧的答题方式，要在新的答题逻辑之上进行一些优化。 还有呢，接下来就是一个备考启事了，那对于学生备考来说，首先要转变一下你的学习观念啊，要少对那些机械性的 呃答案呢进行一个依赖啊，参考答案，他也只是参考而已，要学习重点培养的是深度解读能力。第二是研究文本，深度研究文本要多问为什么怎样达到，或者是达到他怎样的思想境界和文化的一种隐喻。 好，还有就是建立概念的网络，那网络概念的建，嗯，建立概念这个网络呢，主要是为了让大家能够熟悉一些非常规划的概念。好，接下来就是提升表达的能力，表达层次呢？要提升呢，要多去表，用一些术语化的表达去规范咱们的答案。
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01:32查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年语文全国二卷第二十二题。 第二十二题说有些成语在使用过程中意义会发生变化，比如空穴来风，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说，毫无根据。 请根据文中语言学家的观点，对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。首先我们来看第一问。第一问呢，结合题干以及文段中今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。 以及当一种说法得到社会的普遍承认之后，我们才能承认他们的合法性。 由此可知，空穴来风的第二种意义本来是不正确的，但是因为用的人多了，其新意义得到了普遍承认，所以就变成合法的了。那第二问呢？我们可以根据积累取出一个呃意义发生过变化的成语，言之有理即可。 第一问，空穴来风原来只有第一种意义，第二种意义是不正确的，用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。 那第二问呢？我们可以举一个美轮美奂的例子，源于用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰布置的美好漂亮。
0小尚同学
01:15查看AI文稿AI文稿小尚同学真题视频讲解，现在我们讲解二零二五年语文全国二卷第二十一题。第二十一题说文中有多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。 那回到材料中去，首先呢，第一处应该是势必，势必， 这根据形势预测必然会怎样，所以势必更符合语境。 第二处呢，应该是权力，这个权力呢，强调对个人利益的维护，而此处我们应该强调的是职责范围内的支配力量，具有强制性和权威性，应该用这个权力。第三处， b 体在文段语境中应该是表示挡住身体，而挡住身体呢，应该是用这个 b。 第四处，样式，在文段语境中应该是表示衣服的式样，应该用的是这个样式。
1小尚同学
01:11查看AI文稿AI文稿小尚同学专题视频讲解现在我们讲解二零二五年语文全国二卷第二题。第二题让我们选出下列说法不正确的一项。 这道题呢，我们应该选择的是 c 项。 c 项说，材料二开篇列举科学文字、法令文字及其他全书文等，在结合下文表述，可推之消极修辞仅适用于书面表达。那我们回到材料二中， 根据材料二第一段，我们可以知道科学文字、法令文字及其他的权势文只是材料举的消极修辞的例子，并不能推出消极修辞，仅适用于书面表达。 此外，我们再结合下文对于消极修辞在话语文章上所要具备的四端的表述。我们可以知道 消极修辞也可用于话语，也就是口语表达。所以 c 选项说可推知消极修辞仅适用于书面表达。这个说法是错误的，所以第二题的答案应该选的是 c 项。
0小尚同学
07:12查看AI文稿AI文稿语法填空真题根练二零二五年全国二卷第一题没有提示词，那么它的考点是借关联代。认真观察，横线前有逗号，不要看见逗号，横线就想填 which。 要简单分析横线前后的句子成分， 这里横线前它其实是一个完整的句子。 i 主语 leave 谓词 in the countryside of 浙江地点状语和我的中国丈夫以及他的家人。它是一个伴随状语。你自己分析的时候不需要这么细致，你就需要知道这是主，这是谓，它是属于一个主谓结构，句子成分完整就行了。那横线后，首先 bamboo and tea bushes 竹子和茶树，竹子和 grow 系动词，这是表语，主系表结构完整，这个也是主系表结构。 那这边按的表达并列后面他其实也是一个完整的句子，他是属于主谓结构，所以这里边横线后，他其实是三个完整的并列的句子。 那好了，那这个空应该填连词吗？如果要填连词的话，你需要大概翻译一下，知道前后的句子都是什么中文意思，你才能确定是什么逻辑关系。前面是说我居住在中国浙江的乡村和我的丈夫以及他的家人，后面句子是说竹字和茶树 生长狂野鸡是自由的，供暖是不存在的。那你觉得横线前后的句子应该是属于什么逻辑关系啊？显然不是转折，对吧？那是并列吗？ 如果是并列的话，那下面也出现了一个并列啊。你这样的话就多余了吧，相当于是一二三四个句子并列。你应该把这个 and 放到第四个句子的前面， 所以连词不合适。那这里边应该考虑填的是定语从句的关系副词，因为定语从句的关系副词，它后边引导的句子成分是完整的，不缺成分。那关系副词有三个， when， where， why， 所以 你要确定这里边它的先行词是谁。它的先行词其实是 countryside， 是 乡村， 意思是在这个乡村里边竹子生长，狂野鸡是自由的，供暖不存在，所以这块直接填关系副词 where。 这里要注意两个误区，第一，不是看见逗号横线你就应该填 which。 第二，定语从句的先行词并不一定是紧紧挨着的它前边的名词， 所以在这种情况下，你分析横线前后的句子成分以及把它翻译成中文就非常重要，所以你需要具备基本的句子成分的分析以及句子翻译的能力。 第二题有提示词叫名词的中心，那么名词的考点是变复数和词形变化。认真观察，横线后是名词 heading 供暖，那前边需要一个形容词来修饰名词，那它的形容词形式是 central， 所以 这个词不会写的同学下去写十遍。第三题没有提示词，那么它的考点是借冠连带。认真观察，横线前出现了一个 prepare， 那这里就是要考它的固定搭配叫 prepare somebody for something， 使某人为某事做好准备，所以这块直接填介词 for。 第四题没有提示词，那么它的考点是借光连带观察句子空格前后的两个词其实都是动词原形， 而且都位于情态动词看之后，所以这块应该填 an 的 表达并列，表示适应以及学习。那么有同学这个地方可能就填了 to， 因为他考虑的是 adapt to， 这是一个固定搭配啊，叫适用于什么什么。但是你注意这里边 to 它是一个介词，介词后边应该加名词代词，动名词不应该加动词原形，所以你填 to 是 不行的。 第五题有提示词是人称代词 i， 人称代词的考点是变宾格形容词性物主代词、反身代词和名词性物主代词。认真观察，前面是 i found， 我 发现主语是 i， 后边是说 感觉像在家，其实意思就是说我发现我自己感觉像在家，就是说我发现我自己感觉极其自在，像在家一样。 这里边的宾语和主语指的是同一个人，都是 i， 都是我，所以当主语和宾语保持一致的时候，宾语应该用反身代词。所以这块直接填 myself， 就 比如说 i love myself， 我爱我自己。第六题有提示词是 be 动词。动词的考点仍然是时态与态非谓语固定搭配和词性变化，优先考虑是谓语还是非谓语。分析句子成分，前边这个很长的名词性短语其实就是主语， 你要注意这个很长的名词性短语，你要判断它真正的中心名词是谁，它其实真正的中心名词是这个 sunshine scent。 阳光的香味 好，那这里边 be 动词应该就是谓语了，那谓语应该考虑的是时态和语态。这句话的意思是说新晒的衣服的这种阳光的香味是其中之一，它是属于一种客观事实，所以应该是属于一般现在式。那么语态应该还是主动语态吧。又因为它主语中的中心名词 是阳光的，气味是单数，所以这块咱们直接填意字。第七题有提示词，叫动词。发现动词的考点仍然是时态与态非谓语固定搭配和自行变换，优先考虑是谓语还是非谓语。认真观察，在这个 句子里边儿，它其实已经有谓语动词了， used， 所以 discover 这个动词你应该用非谓语的形式。因为咱们说一简单句一谓语动词多，动词用非谓语好。认真看，横线前有一个名词叫 chance 机会，所以这里边儿仍然考的是固定搭配，叫 the chance to do something， 意思是做某事的机会。类似于这种结构的短语很多，比如说 the opportunity to do something， 或者是 the ability to do something， 所以 这种结构其实都是兔兔不定时做后置定语在修饰前面的名词，那这块儿咱们就直接填 to discover。 第八题有提示词，叫形容词。缺席的不在的形容词的考点是比较急，最高级和次性变化。认真观察，横线前有定冠词 the， 横线后有介词 of， 所以 这块儿应该填名词，构成 the 加名词加 of 的 结构，所以 absent 它的名词形式是 absence。 第九题有提示词，叫名词。下午名词的考点是变复数和自形变化。认真观察，横线前有一个短语 plenty of， 大 量的他后面加的是可数名词复数，所以这块直接加 s 变复数。 第十题有提示词，叫动词的离开留下那动词的考点仍然是时态与态非谓语固定搭配和自形变化，优先考虑是谓语还是非谓语。分析句子，首先这里边是异副引导的一个条件，状语从句后面是主句， 因为 leave 他 是在 if 的 这个条件句里边，所以咱们只用分析这个从句就行了。咱们现在把这个从句看成是一个简单句，那在这个简单句里边， you 是 主语， have experienced 谓语动词，这个是它的宾语，所以这个简单句里边它已经有谓语动词了。那你多出来的 leave 是 不是应该用非谓语啊？那非谓语有三种形式， to do、 doing 和 done。 到底用哪种形式？你要判断 leave 和它的逻辑主语之间的主被动关系。 什么叫逻辑主语啊？也就是说谁能够发出来留下太阳的这个动作，那谁留下太阳呢？其实就是他前边的这个名词，床单或衬衫。那床单或衬衫他俩之间是主动关系还是被动关系啊？那肯定是被动关系，因为床单或衬衫他肯定是背在太阳下 晾晒，被留在太阳下，对吧？是被动关系，所以这里边咱们应该用 let 的 形式，那 leave 它的过去分词形式就是 left。 以上就是本次的语法监控。
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