你画的杨桃是不是这样的呢?嗯,有点粗糙啊。今天教你一招,快速画出一颗写实杨桃。首先用铅笔画出一个简单的五角星,然后擦浅,用黄色彩铅笔勾勒出边缘,勾勒的时候注意边缘的 变化哦。再加上杨桃子,那咱们的线口部分就完成啦。接着上色,先用浅黄整体铺色,杨桃尖尖的部分用黄绿色。铺完。第一遍颜色之后,咱们需要用到柠檬黄、橙、 土黄这三种颜色,从外往里依次加深,注意要画出渐变效果哦。杨桃子用到了土黄色来刻画,杨桃的外皮用到了黄绿色去铺色,深色的地方用草绿色叠加,还可以再加上一点点淡黄色。当当当,完成啦!你学会了吗?
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我们继续学习第五单元的课文。上节课,我们读了预言,说了说自己的看法。这节课我们要来读故事,仍旧要试着表达自己的看法,一起读课题 十三,画杨桃这就是杨桃生活中你们见过或吃过杨桃吗?谁能来说说,你看到我吃到的杨桃是什么样子的? 我看到妈妈买的杨桃,一开始是淡绿色,放一段时间就会变成浅黄色。我还发现杨桃身上有五个棱,每个棱就像一片 硬实的大羽毛似的。我吃过杨桃,切开的杨桃看起来像一颗星星,吃起来甜甜的。 今天的故事中是谁在画杨桃?他看到的杨桃又是什么样子的呢?请同学们打开课本,自己读读课文,找找答案。 课文一共有十八个自然段,文中是谁在画杨桃呢?我们来听听同学们是怎么说的。 我和同学们在画杨桃,课文中还有一个人物,谁发现了?请你来说。 我发现了课文中还有老师,那就请你用上这几个词,再来说一说。老师教我和同学们在图画课上画杨桃, 说清楚了人物,又加上了时间。这回你把事件说完整了,谁接着说,我在图画课上看到的杨桃是什么样子的? 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 你找到了文中的句子,这句话有点长,读的时候要注意停顿,借助停顿符号,请你再来读。 读一读,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。杨桃为什么是这样的?读一读第一自然段,谁能试着说一说? 因为我的座位在教室前排靠边的地方,奖桌上那两个杨桃的一端正对着我, 所以我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 你联系尚文,找到了原因。这句句子中有两个生字跟老师读,是靠, 谁想来学一学?这两个生字?我来学,是,它是上下结构的字,上面是个宝盖,下面是个痣, 是有房间的意思。学校里同学们上课的房间是教室, 老师办公的房间是办公室,老师和同学们开会的房间是会议室,存放各类文件的房间是档案室。谁接着学? 我来学?靠,我找到了两个熟字,上面是告诉的告,下面是非常的非,他也是上下结构的字。 我们再来读读这两个词。教室靠边, 我的座位就在教室前排靠边的地方。看看图,再想想字意,谁能用自己的话再来说一说我看到的杨桃为什么是这样的? 我的座位在前排靠边的地方,奖桌上那两个杨桃的一头正对着我,所以我看到的杨桃像是五个角的什么东西? 是的,端在这里,就是指杨桃的一头独特的位置,让我看到的杨桃根本不像平时看到的那样, 而像是五个角的什么东西。我坐在座位上,认认真真的看,看到的是五个角的什么东西。于是我老老实实的画,画成了五角星, 多认真呀,自己觉得画的很准确。同学们,你们找一找,哪幅图是我画的杨桃? 对,是第二幅图。这样的一幅画,同学们和老师看到后分别是怎么做的呢?请你们带着这个问题读一读。课文的第二到第五自然段, 谁来交流?看到我画的杨桃,班里几个同学哈哈大笑,我觉得这里的哈哈大笑和我们平时高兴时的笑不一样。我读了同学们说的话,觉得他们是在笑话我,嘲笑我。 那就请你来读一读同学们说的话,试着读出同学们的语气。杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧。 这位同学把到这个多音字读准了,表示向后退的时候念到他还有一个读音倒,表示竖着的东西 躺下来来读读这些词,摔倒、倒下、倒退、倒影。 同学们说杨桃是这个样子的吗?意思是杨桃根本不是这样的,可见同学们觉得我画的杨桃一点都不像。 理解了同学们说的话,我们再来读读这两句句子,请你来读。 杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧。 这位同学读出了同学们的语气,看到我画的杨桃,大家都哈哈大笑起来, 嘲笑我画的不好,那老师又是怎么做的呢?谁来交流?老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。 肾和事都是生字,他们都是翘舌音,是是看的意思。 审视和一般的看可不一样,是认真仔细的看,比如工程师审视图纸也是这个审视。 和老师审视讲桌上的杨桃是一个意思。你们觉得老师为什么要这么做?他当时是怎样想的?我们来听听同学 们的分享。我觉得老师是想要从我的角度观察杨桃,看看我画的是否正确。 我认为老师是想知道我为什么会把杨桃画成五角星,所以才到我的座位上认认真真的看杨桃, 看来这两位同学对老师的做法都有了自己的理解。老师和我站在同一个角度,看了看我画的杨桃,又审视了讲桌上的杨桃。 此时老师是认认真真的带着思考在看,现在你们能借助文章内容,把同学们和老师不同 同的表现说清楚吗?谁来交流?看到我画的杨桃,同学们哈哈大笑,嘲笑我画的不像。老师到我的座位上看了看我画的画,又审视了讲桌上的杨桃。 刚才我们读读说说课文第一到第五自然段,了解了我把杨桃的样子画成五角星的原因,以及老师和同学们看到后的不同表现。 后面的故事又会怎样发展呢?下节课我们再继续学习。接下来我们要练习写字了,今天 我们写图做事这三个字请大家看。老师写图是全包围结构, 注意笔顺,先外后里再封口,注意里面的东撇和捺不能出框。两点写在竖中线上, 坐是半包围结构,第三笔撇写的稍长,里面的坐上面的两个人,那笔都变成了点, 最后写土 是的,第一笔点在竖中线上, 第八笔的竖也在竖中线上,最后一笔要写的长一点,拖住上面的部分。请同学们在课本第六十二页描一个写一个。 我们来看看这位同学写的字图字如果把第一笔的竖写的再直一些,国字框里东的那再舒展一些,整个字就更 漂亮了。坐的字形写的比较端正,如果起笔位置能靠右一点就更好了。 再来看是整个字大小适中,关键笔画的位置也写正确了,这个字能得到一颗五角星。 同学们,这节课就上到这里,课后请完成以下作业, 同学们再见!
