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超格老于的言语课怎么了

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发布时间：2025-11-06 09:26

公考笔记本（默写表在主页公开群）

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🔥父母不要再做系统帮凶！刚刚听完一段一线老师的录音，再想想我们中小学生越来愈多的重度抑郁案例，心痛到无法呼吸。
这不是一场温馨的家校沟通，而是一份来自教育前线教师的血泪控诉，一纸对现行教育体系的尖锐诉状。
我们都在谋杀。
谋杀孩子的童年，谋杀他们的创造力，最终，谋杀他们作为一个“人”的完整性。
那位老师说：“学校老师因为实际原因，照顾不到孩子的心理。”请允许我翻译一下这句无奈的坦白：在教育工业化的流水线上，每个孩子只是一个待加工、待打分的“零件”。效率至上，升学率是唯一的KPI，而“心理卫生”不过是流水线旁可有可无的装饰品。这不是老师的错，他们是这个庞大系统中的螺丝钉。
但这是整个社会的共谋。
我们陷入了怎样一种集体癔症？
•“为你好”是最大的暴力。我们用爱的名义，行控制之实。把“别人家的孩子”当成武器，不断刺向自
上子自己的孩子。我们爱的究竟是孩子本身，还是他背后代表的分数、排名和面子？
•“焦虑”是最好卖的毒品。从胎教就开始的“军备竞赛”，学区房、天价补习班、兴趣班⋯•整个产业链都在啃食着家长的恐慌。我们像一群被迫参加“鱿鱼游戏”的玩家，明知道规则残忍，却不得不推着下一代往前冲。
•“听话”是最高级的褒奖。我们系统地扼杀质疑、抹平个性。一个会提问、有反骨的孩子是“麻烦”一个安静、顺从的考试机器才是“优秀”。我们在批量生产着精致的利己主义者，和内心千疮百孔的“空心病患者”
这不仅仅是教育的失败，这是我们这代人价值观的全面沦陷。
是时候停止这场集体献祭了。
为人父母一定不要再寄期望于系统化的改变，别再有任何侥幸心理。这是一种致命的懒惰和逃避。这位老师的直言不讳，正是在告诉我们：在这个系统完成自我革命之前，我们的孩子可能早就被消耗殆尽了。
不要把世界的责任推给系统，然后把孩子的责任也推给系统。系统的确不完美，但家庭的使命，正是在不完美的系统中，为孩子捍卫一个独一无二的“安全补丁”。
不要再做体系的帮凶了。
转发出去，让更多被焦虑蒙蔽双眼的家长看见。
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新闻女主持人眼眶微红严肃的语调带着一丝悲戚
某课外拓展训练营被发现多次虐打受训学生其中一名女生伤势过重不治身亡后续
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新闻女主持人眼眶微红严肃的语调带着一丝悲戚
某课外拓展训练营被发现多次虐打受训学生其中一名女生伤势过重不治身亡
#妈妈和她的闺蜜青姨后续，坐在沙发上刷手机的时候，刷到了一条新闻，
新闻女主持人眼眶微红，严肃的语调带着一丝悲戚：
“某课外拓展训练营，被发现，多次虐打受训学生，其中一名女生伤势过重，不治身亡。”
“该女生不满十六岁，在学校成绩优秀，性格内向，据相关知情人透露，女生被送到课外拓展训练营，家长的理由竟是不爱说话......”
女主持人的播报，逐渐有些哽咽，她压抑住情绪：
“有老师接受了采访，她声称孩子非常乖，就是有些抑郁症，本想建议家长在假期，多陪伴孩子，放松一段时间，没想到竟发生了这样的悲剧......”
播报还没说完，青姨四仰八叉躺在沙发上，就大声的笑了起来：
“现在这些孩子，真是命贱，家长花
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#日常分享 @外交部发言人办公室 @沈逸老师 @新西兰三妹Summer @游安正念实习生❄【安儿】🐍☯️⚓🗺【正念太极☯生活、感知当下】☯喧嚣世界中的内心锚点：以艺术重构自我的精神路径

一、喧嚣时代的迷失：被“声音与图像”包裹的个体困境

（一）信息过载下的方向消解

当代社会的“喧嚣”本质是信息生产与传播的过载：数字媒介（社交媒体、短视频、算法推荐）以“碎片化、高刺激、强渗透”的方式，将各种声音（观点、评价、舆论）与图像（符号、审美、生活范本）密集包裹个体。法国哲学家德波提出的“景观社会”在此被进一步放大——个体的认知不再源于真实体验，而是被“景观化”的信息所塑造，最终陷入“选择焦虑”：我们既被“成功学”催促着追赶节奏，又被“躺平论”动摇着行动意志，既向往他人展示的“理想生活”，又在自我现实中感到割裂，方向感在多元声音的拉扯中逐渐消解。

（二）“他者凝视”中的自我异化

“各种声音和图像”的深层影响，是**“他者标准”对自我认知的替代**：社交平台的点赞、评论构建了一套“量化评价体系”，个体的价值感被绑定在“他人的目光”中——妆容是否符合流行审美、生活方式是否匹配“精致人设”、选择是否得到多数认可……当自我判断完全依赖外界反馈，个体便会陷入“异化”：我们不再是“为自己而活”，而是活在“他人期待的角色”里，内心的真实需求被压抑，最终在喧嚣中失去对“自我”的感知。

二、真正的力量：内心平静与自我认知的双重内核

（一）内心平静：对抗喧嚣的精神防御

“内心的平静”并非被动的“无欲无求”，而是主动构建的“精神过滤系统”——它是在信息洪流中保持“主体性”的能力：不被热搜情绪裹挟、不被他人节奏打乱、不被景观化的“完美”绑架，以“觉察”替代“反应”（如正念理论中“观照情绪而不沉溺”的状态）。这种平静的力量，本质是为自我保留“思考的空间”：当外界的声音不再直接转化为行动指令，个体才能从“被驱动”转向“主动选择”。

（二）自我认知：锚定方向的精神坐标

“自我认知”是平静之上的深度自我对话：它包含对“需求（我真正想要什么）、边界（我不能接受什么）、优势（我能做好什么）”的清晰认知——不同于“他人眼中的我”，这种认知源于对自身体验的诚实复盘：比如“我在独处画画时感到放松，而非在社交聚会中”，“我对细节的敏感更适合创作，而非高强度的竞争”。当自我
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我没在特困生许川的贫困证明申请表上签字，他妈在家长群里声痛哭的控诉我。
“就因为你不肯签个字，我儿子的上学梦就这么毁了。老师你为什么要这么做？”
“我们家这么困难，孩子这么努力，就因为没给你送礼，你连个字都不肯签？”
“你还是不是个老师？你还有没有良心？你这是要逼死我们一家。”
她把剪辑过的录音和许川抱着奖状痛哭的照片发到网上。
学校逼我下跪道歉，否则就开除我。
我被全网人肉，被骂上热搜。
我在全校师生面前开了直播。
“许川的贫困证明，我签不了。这是我的底线。”
全网骂声一片，无数人支持许川妈妈去教育局告我。
许川妈妈却突然改口，抱着我的腿哭求：“老师我错了，我们不要这个证明了，求求你别再追究了。”
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接上文超超长后续来了
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