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八年级下册必背古诗和文言文按照顺序

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发布时间：2025-11-07 07:56

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《送友人》八年级下册语文必背古诗赏析带译文《送友人》学习笔记（八年级下册语文必背古诗）
一、诗歌基本信息
诗题：《送友人》
作者：李白（唐代）
体裁：五言律诗
主题：送别诗，抒发了与友人离别时的不舍与真挚情谊。
二、作者简介
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，是唐代最伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌风格豪放飘逸、想象丰富、语言清新自然，善于从民歌、神话中汲取营养，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。
教学重点：讲解此诗时，要紧扣李白的“浪漫主义”风格。他的离别不全是王勃那般“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪迈，也不像柳永那样“执手相看泪眼”的缠绵，而是在深情的底色上，多了一份开阔的意境与潇洒的风神。
三、整体赏析
这首诗是李白送别诗中的代表作，完美体现了其诗歌的艺术特色：
结构严谨，情景交融：全诗以“送”为线索，从“地点”到“预言别后”，再到“抒发别情”，最后“描写别时”，章法井然。景物描写与情感抒发水乳交融，自然贴切。
对仗工整，语言流畅：作为一首五言律诗，其中二联对仗极其工整（青山/白水，浮云/落日），但读来却毫无雕琢之感，体现了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的语言功力。
感情真挚，格调高雅：诗中有对友人的深切关怀，有对离别的黯然神伤，但这一切都融于“青山白水”、“浮云落日”的壮阔景象中，使得情感哀而不伤，悲凉中见豪迈，展现出一种慷慨豁达的盛唐气象。
四、背景
这首诗的创作时间和所送友人具体为准，已难以确考。一般认为这是李白在中年以后，于各地漫游期间所作。盛唐时期，士人漫游、求宦、从军之风盛行，使得离别成为一种普遍的社会现象。因此，这首诗抒写的并非一人一事的别情，而是带有时代特征的、具有普遍意义的离别之情的艺术概括。理解这一背景，有助于我们体会诗中那种既深情又豁达的复杂情感。
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《卜算子·黄州定慧院寓居作》八年级下册语文必背古诗赏析《卜算子·黄州定慧院寓居作》学习笔记（八年级下册语文必背古诗）
一、诗歌基本信息
词牌名：《卜算子》
题目：黄州定慧院寓居作
创作时间：宋神宗元丰三年（1080年）至元丰五年（1082年）间
创作地点：黄州（今湖北黄冈）定慧院
【重点】
题目解读： “黄州”是地点，也是苏轼人生的重要转折点；“定慧院”是他初到黄州时的临时住所；“寓居”点明了他暂住于此的客居身份。整个题目清晰地交代了写作的时空与心境背景。
二、作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文豪。
文学地位： “唐宋八大家”之一，豪放词派的开拓者，在诗、词、文、书、画等方面均有极高造诣。
人生背景：写此词时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，任团练副使，形同软禁。这是他人生中第一次重大政治打击，也是其思想与艺术升华的关键时期。
【重点】
理解这首词，必须结合他被贬黄州这一背景。此时的苏轼，正从惊惧、孤独中逐步走向旷达与超脱。
三、整体赏析
托物寓怀，人鸿合一：这是本词最突出的艺术特色。全词明写孤鸿，实写自己。孤鸿的“缥缈”、“惊”、“恨”、“不肯栖”，无一不是苏轼自身处境与心境的写照。这种将主观感情完全融入客观物象的手法，使得情感表达含蓄深沉，意境高远。
结构严谨，意脉贯通：上阕由景及人，再由人及鸿，引出核心意象；下阕专写孤鸿，实则句句写人，最后以孤鸿的选择作结，完成人格的宣誓。全篇浑然一体。
风格清空幽冷，意境高旷：这首词不同于苏轼后来在黄州写的《念奴娇·赤壁怀古》的豪放，它更偏向一种清冷、孤高的风格。在万籁俱寂的深夜背景下，一个孤独而高洁的灵魂卓然独立，营造出一种“幽独”而“高洁”的独特意境。
【重点】
整首词可以看作苏轼初到黄州时的心路历程：从孤独彷徨（上阕），到痛苦无人省（下阕开头），最后升华为坚守理想、宁折不弯（下阕结尾）。这是一个在绝境中完成精神涅槃的过程。
四、背景与总结
这首词是苏轼“乌台诗案”死里逃生、被贬黄州后的作品。巨大的政治打击让他对人生和社会有了更深刻的认识。词中的“孤鸿”，正是他当时处境的真实缩影。然而，苏轼的伟大之处在于，他并未被痛苦吞噬，而是在孤独中坚守，在冷寂中升华，最终实现了精神上的突围。
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