六年级语文上册盼修辞手法总结

同学们大家好！这节课讲六年级上册盼课后习题，先看第一题，默读课文，想想课文围绕盼写了我的哪些表现。 首先默读课文，大体知道课文围绕盼写了哪几件事情。课文围绕着盼先写了我有了新语义以后，开始盼着变天。 接着写下雨天，我主动要求帮妈妈买酱油，也就是盼着出门。接着又写了我希望雨停下来，留着明天下。 最后写第二天真的下雨了，我理直气壮的穿上了新雨衣。再来看第二题， 围绕帕这一心理活动。课文哪些部分写的比较具体？选出写的生动的两处，说说这样写的好处。 课文中具体描写 pad 心理活动的语句很多，题目要求选出自己认为写的生动的两处，然后结合上下文谈一谈自己的体会。 比如，我们可以选择我盼着变天的这一部分。每天放学路上，我都在想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是晴呢？这句话中，每天都这两个词语写出了我盼 着变天的急切心情。埋怨太阳，埋怨天气预报，表现了我的天真可爱，突出的表现了我对变天的盼的迫切。再比如，我们还可以选择盼望穿着新雨衣出去的心理描写。 我嘟囔着心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？这句心理活动的描写，意思是，妈妈你没看见窗外下雨了吗？我多么盼望穿上新雨衣到雨中感受一下。 这句描写表现了我的天真可爱的想法。这节课我们就上到这里，下节课继续学习，同学们，再见！

阿布，拿上伞，我们去买菜。 哎，这么大的风，就算打伞一样被淋成落汤鸡，要是有件雨衣就好了。雨衣我有啊，你看 啊，好眼熟，绿色的，透明的，就好像是课文里的那件雨衣吗？嘿，真好看！这样吧，只要你能答对问题，闯过三关，雨衣啊就借给你。 嘿，太好了，您可要说话算数哦！ 啊哈 school， 我们来啦！ 第一关，盼之初十。阿布，你知道盼的作者是谁吗？作者是铁宁，别的就不知道了。 铁宁是我国著名女作家，她的代表作有第十二页哦，香雪、六月的话题等等。她常以普通人的普通生活为素材进行创作，多对探，写的就是生活中的事。 那你先概括一下这篇课文讲了一个什么故事吧。注意，说的时候要先把继续文的六要素找出来说清楚。六要素 就是时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，这些要素找到了，再用自己的话把他们串起来说完整。比如，什么时间，谁在哪里，做了什么事情，结果又如何？ 明白明白，故事是这样的，有一天，妈妈给蕾蕾带回来一件新雨衣，打这以后，她就一直盼望着下雨，穿新雨衣出门，经过一些波折，最后她终于在一个雨 雨天实现了愿望。蕾蕾为什么盼望穿雨衣啊？ 好看啊！公公，您看这个雨衣，看这颜色，淡绿色的，透明的，您再看这款式，有两个袖筒，多方便。 嗯嗯，怎么搞的像电视购物啊？哎呀，是真的好，蕾蕾喜欢的不得了 哦，你从哪看出蕾蕾喜欢雨衣的？蕾蕾穿着雨衣在屋里走来走去，又是戴帽子又是抖袖子，摆弄个不停，要不是妈妈喊他，他还舍不得脱呢。 这些动作的确可以看出他对这件衣服爱不释手，可惜呀，天不下雨没法穿出去，所以他心里才更加胖啊。 文工，其实我也怕怕，您快点开始下一关，急性子，哼！好吧，第一关通过， 第二关盼之解密。蕾蕾在盼望穿上雨衣的过程中还经历了好几件事，你知道是哪几件吗？ 嗯，第一件是天天盼下雨。哪里看出来他天天盼下雨啊？蕾蕾最 从早到晚都在关注天气，就连放学路上都在想为什么不下雨，心里焦急的很， 真是无时无刻不在想啊！后来好不容易下雨了，蕾蕾却不能出门，于是又开始盼出门。为什么不能出门？ 因为还有半个小时就要播英语讲座了，所以妈妈让他在家准备看讲座。蕾蕾听妈妈的话啦， 哪能那么轻易就放弃啊！蕾蕾借口要帮妈妈买酱油，结果妈妈已经买了，他就撒谎说爸爸要吃炖肉，要再买一些酱油。为了出门，他也 算绞尽脑汁，事情浑身解数了，那他成功了吗？没有。在妈妈的质问下，蕾蕾羞愧的红了脸，背过身子不敢看妈妈， 最后只好留在家里听讲座。看来他是放弃了， 其实他并没有放弃，他还是盼望能成功穿雨衣出门的，你看他晚饭后干什么了 哦？蕾蕾跑到窗前向街上张望，盼雨别在今天下完，留到明天下，然后铺到床上，像雨点打在雨衣上的样子。经历了盼下雨，盼出门、盼成功三件事，事后， 蕾蕾他如愿了吧？如愿了，第二天果真下雨了，蕾蕾终于有机会穿新雨衣出门了，可把他激动坏了。 你从哪看出他激动的呀？当时蕾蕾的心像要从嗓子里蹦出来一样。那蕾蕾穿上雨衣后又是什么表现呢？蕾蕾走在街上，甩着两只袖子，肯定是开心极了。 嗯，孺子可教也。可是文公有一些地方我怎么看不懂啊？ 哦，哪里呀？蕾蕾盼下雨时说，雨衣一直安安静静的躺在盒子里，盒子一 一直安安静静的躺在衣柜里，一键语音而已，有什么安不安静的？这个呀，其实是因为当时蕾蕾期盼穿上雨衣的心情特别迫切，才觉得雨衣他们都特别安静。 还有，为什么蕾蕾走在街上时，雨点都特别爱往他的新语音上落呢？难道雨还会选目标？ 当然不会，这只是蕾蕾的主观感觉，他太喜欢穿上新雨衣出门的感觉了，所以才这么认为。这也说明蕾蕾是个天真的小朋友。 原来如此，哎，我也想体验一下雨点落在雨衣上的感觉。 那就赶紧闯关成功拿到雨衣吧！第二关通过， 第三关叛之秘籍。阿布，你看这句话用了什么修辞手法呀？莎啦啦的喧闹，嘻嘻的笑， 我知道这是拟人手法，可终点不是雨吗？怎么写起杨树来了？ 不懂了吧？作者这是通过小杨树来表达蕾蕾想到雨即将到来的兴奋心情，不是小树在笑，而是蕾蕾的内心在欢笑，他还真是盼雨亲切呀！文中还有一处 也写到了杨树这里，也用了一种修辞手法，雨滴像珍珠玛瑙，这是比喻。那你能仿照这个句子再造一个吗？ 嗯，文工的眼睛使劲一瞪，像两个大铃铛。呵呵，什么好好说，要有意境， 我想想，哎，有了天上的白云，风一吹，像许多小羊在跑。嗯，这还差不多，最后一关也通过了， 雨衣给你拿去吧。呵呵，穿上这 这个，我一定是街上最靓的仔，我们出发吧！ 哎，雨好像停了。嘿嘿嘿，那就不用穿什么雨衣了，为师还是收起来吧， 啊哈。 嘿嘿，阿布还在为没穿上雨衣而郁闷呐，那我先总结总结 啊哈。课文盼从小主人公蕾蕾得到新雨衣写起，以盼为中心，先后写了他接连几次不同 同的盼望，盼望下雨，盼望出门，盼望更好地展示自己的新雨衣。最后，他终于得偿所盼，穿上了新雨衣。作者用细腻的语言描述了蕾蕾几次盼望之间心情的变化， 字里行间充满童真童趣，让人不禁回味起童年的天。

小芬，站在这里干嘛呀？花花老师，我在盼下雨呢。咦，盼下雨做什么？ 看我妈妈给我买了新的雨鞋，我想穿出去。哈哈，小朋友的心思果然都是差不多的，课文盼的小女孩就和你一样呢。哎，他也有一双新雨鞋吗？ 不是啊，他是有了一件新雨衣，所以他也跟你一样，天天盼着下雨。花花老师，他的新雨衣是什么样子的？ 你可以看看课文是怎么描写的。是一件淡绿色的透明的新雨衣，雨衣上还 长着两只袖筒，和那种斗篷式的不一样，穿上这件后，可以想干什么就干什么。从小女孩的描述可知，这是一件很特别的雨衣，而且很让他喜欢。 他立刻就把雨衣穿上了，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响。但是他被妈妈批评了，因为雨衣应该在下雨的时候穿。 难怪课文的标题就是盼，这个盼，说的就是他也盼着下雨吧。哈哈，是的。小芬，你说说课文是通过哪些事情来写盼的？嗯，课文写了，小女孩 盼着下雨，盼着穿雨衣出去买酱油，盼着雨停，盼着第二天下雨。我说对了吗？说对了，小芬很棒呦！我们先来看看小女孩是怎么盼着下雨的。 每天放学的路上，他都在想，太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？这是对小女孩的心理描写。小女孩心中的两个疑问，表明了他盼着下雨的急切心情。在小女孩的期盼下，有一天真的下雨了。 哈哈，那天小女孩快到家时，路边的小羊说，忽然莎啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，几朵 厚敦敦的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子变了颜色，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点， 小女孩兴奋的仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这句话是对小女孩的动作描写， 兴奋的仰起头，甩打着书包，大步跑进。一连串的动作描写，形象的表现了小女孩看到下雨时的喜悦心情。小女孩回到家后，很想找机会可以穿雨衣出去，你知道他找了什么理由吗？ 我知道。小女孩要求妈妈说我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧。啊， 这是语言描写，特别特别央求，表明了小女孩急切的想穿上雨衣到外面去， 但是让小女孩没想到的是，酱油已经买回来了。小女孩只好继续找理由，还一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 这句话包含了动作描写和心理描写两种描写方法。小芬，你能说说哪里是写动作，哪里是写心理吗？ 用烟条写的是动作，生怕雨停了，写的是心里。小女孩当时一定很害怕雨停，很急切的想快点出去，花花老师，我太理解他了，一定要趁着下雨出去， 要不然雨停了出去了也没用。嗯嗯，没错，小女孩吃过晚饭后也还想出去。你看这句话把雨点拟人化， 把雨点打在玻璃窗发出的哒哒哒的声音，说成是雨点在敲着鼓点倒影，形象生动的写出了窗外的雨，对小女孩的诱惑力极大， 表现了小女孩想穿上雨衣出去的急切心情。可是后面小女孩又盼着雨停下来，这不是很矛盾吗？ 不矛盾，因为实在没办法出门，当然就只能盼着雨快点停，不然雨全下完了，明天就没得下了。哈哈，你果然很了解小女孩的想法呢。 张望担心的动作描写和心理描写，形象的表现了小女孩非常担心雨都下完的心情表现小女孩的天真可爱。幸好雨很快就停了，不然小女孩该整晚都睡不着觉了。 是啊，雨停了，小女孩推开窗户，发现路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃， 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙，他觉得雨点要是淋在淡绿色的雨衣上，那一定比珍珠玛瑙还好看。哈哈哈，他真的是太想穿上雨衣了才会这么觉得， 我都可以想想他第二天穿上了雨衣会有多高兴呢。是啊，第二天上学的时候，小女孩终于穿上了雨衣，还兴奋的甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点都特别爱往他的雨衣上落。 哎，我也想快点下雨，能穿上我的新雨鞋。别急，总有下雨的时候。下雨了下雨了，小芬，你带上雨伞，观看完整版课程，关注花花老师！

同学们大家好，今天让我们一起学习 pan 同学们，今天老师给大家猜一个谜语，一件小花衣真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上最神气是什么呢？ 没错，就是雨衣，同学们都猜对了吗？ 同学们，你们有没有盼过某些事情？把你盼望的事情和大家说一说吧！课文中的故事和雨衣有关，学习了课文之后，我们就能知道 是谁在盼，盼什么，他的愿望实现了吗？现在就让我们一起走进课文盼。 在阅读课文之前，让我们先来了解一下作者， 铁宁，一九五七年生，当代作家，河北赵县人。主要入座有玫瑰门、大玉女、麦捷舵、藕、香雪、孕妇、和牛，以及散文、电影、文学剧本等。 课文为什么以判为题，围绕题目写了哪些内容呢？ 因为本文是一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的故事，所以以盼为题目。而文中妈妈送我新雨衣、妈妈没能穿雨衣和终于穿上了雨衣等情节都是围绕着题目来写的。 那么课文可以分为几个部分呢？请你为课文分一分段好吗？ 课文可以分成四个部分，第一部分是一二自然段，写妈妈送我新语音。第二部分是第三自然段写盼望下雨。第三部分是四至十七自然段写尽管 下雨，但我还是未能如愿。而第四部分就是十八至二十一自然断了，且我终于穿上雨衣。 下面请同学们阅读课文的第一部分，想一想妈妈送了我一件什么样的雨衣？它有什么特别之处吗？ 妈妈送了我一件淡绿色的透明雨衣，它的特点是有两个袖筒，不管下雨不下雨，想干什么就干什么。 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣，为了穿新雨衣，我做了什么傻事？戴上雨帽， 抖抖袖子，把雨衣弄得稀稀酥酥响，穿上雨衣，热了一身汗，你疯了？嫌身上没长痱子吗？说明什么？ 妈妈对我的做法非常不理解，从侧面也看出磊磊的做法出人意料，同时说明我太盼望穿雨衣了。 课文第二部分读下面的句子，体会作者的心理活动。 这几句是对我的心理活动的描写，两个疑问句表现了我内心急迫而又无奈的心情。第三部分，终于下雨了， 我能如愿出去吗？请同学们阅读课文的五至十五自然段。根据课文填空， 我兴奋的跑进楼门，妈妈让我准备听英语讲座。还差半小时，妈妈让我休息一会，我想去买酱油，妈妈说他已经买了， 我说炖肉需要很多酱油，妈妈说他没说要炖肉，我说爸爸说要炖肉。妈妈不相信。 从我的画中能看出我是多么盼望穿上雨衣到街上去啊，甚至向妈妈撒谎，从中可见我可盼的心情。 课文的第三部分描写了雨前、雨中、雨后的不同景色，请同学们在文中画出这些句子，并仔细体会。 雨前场景的描写是，有一天快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦的喧闹起来，就像在嘻嘻的笑，还用问，这时起了风。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了小说的动态，烘托了此刻我开心兴奋的心情。 雨中场景的描写诗吃过晚饭，雨还在不停的下着，哒哒哒的 打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这一句话运用了拟人的修辞手法，将于拟人化，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。 雨后场景的描写。这一句运用了比喻的修辞手法， 将大雨冲刷过的马路比喻成明晃晃的玻璃，散落在杨树上的灯光比喻成了珍珠玛瑙， 写出了雨后的美景，从中可以体会出作者对雨天的 喜爱。 课文的第十八自然段中，为什么我盼着雨停下来，因为我想让雨留到明天再下，今天的我没有机会出去了， 即使今天下雨了，但我仍然没有出去，真的是很可惜。让我们接着再来读课文，看一看故事到后来有没有发生转机呢？ 在文章的第四部分中，第二天下雨了吗？我如愿的穿上雨衣了吗？让我们一起再来品读课文吧！ 请同学们根据课文的第四部分回答以下问题。一、我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样，这是因为什么呢？ 没想到又下雨了，我的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。二、我这次为什么会理直气壮？因为妈妈没有理由不让我穿雨衣了。 三、小心翼翼是因为什么呢？是因为怕弄坏了心雨衣。四、读课文最后一段话，你能从中看出作者什么样的心情，兴奋，满足？高兴？ 让我们一起来总结一下吧！本文通过描写作者对雨衣的无比喜爱而引出作者后文的盼望下雨。 那这一部分通过描写雨前场景开心，雨中场景担心和雨后场景宁静 来突出作者对雨衣的喜爱。而下雨后又欣喜无比的心情，说明了作者渴望下雨，渴望穿雨衣的心情。好了，同学们，本堂课就上到这里，我们下节课再见吧！