我的妈妈如果化成火柴人的话怎么画

哈喽，大家好，我是大玉老师。好，那我们先看一幅画。好，你看到这幅画了吗？那我们来看一下，你觉得这个小朋友画的怎么样？嗯，这是你觉得是多大的小朋友画了这么一幅画？ 这小朋友呢，是我班里的小朋友啊，大家可以看一下哦。妈妈问我的问题，那 妈妈的这个问题呢？嗯，我觉得是很大一部分家长的一个问题，说小朋友画火柴人，嗯， 就是只画火柴人，怎么办？想让他画的更形象一些。嗯，那我们先可以问问题，小朋友画火柴人到底好不好？其实画火柴人没有什么好或者不好的，他是这个年龄段正常的一个表达，他是这个年龄段应该有的一种表现，这都是很正常的，符合他自身发展的一个规律。 他才中班，也就说才五岁，那我们来看一下五岁年龄的话。嗯，其他的小朋友画是什么样子的呢？我们可以看到这本书， 儿童心里话，这本书呢，是我比较推荐家长看的一本书。这本书呢比较简单易懂。嗯，还有一本书呢，是，嗯， 其实是主要是让老师看的，但是如果说家长有空的情况下，嗯，我觉得看一看会更加了解你自己的孩子，包括他的画面出现些。嗯，你觉得是问题的一些问题。嗯，其实都是小孩自身发展的一个规律，他就会这样画他。嗯， 是所有小朋友都会出现的问题，所以他并不能称之为一个说你家小朋友一个特殊的问题，他是符合规律的，所以这些都是正常的。那我们来看一下。 那么看这本书，艺术视觉，艺术视觉的教育这本书，嗯，我刚开始看的时候有一些呢，可能没有看的很懂，所以需要有时间的家长去看，看完之后你会发现，呃，你之前可能没有那么了解你的孩子啊， 哎，回到，那么我们先回到我们刚刚说的这个家长的这个问题吧。嗯，那出现这个问题呢？嗯，我们该怎么就是引导？ 如果说你想让他画的，比如说更丰富一些，嗯跟形象一些，当然不能说我们手把手啊，教他啊，所谓的用这种教啊，其实这不是教啊， 就是手把手的教他去让他换了根形象，其实这是一种错误的示范，现在，不过现在大部分的家长嗯的观念已经慢慢一慢慢 的改变了，嗯，就是不像我们小时候，嗯，家长就是给一个什么东西，让我们对着，对着句话，不过现在也有一部分家长会这样做，所以嗯，这个呢就会嗯 阻碍小朋友他的一个发展，他会因为这种话他属于临摹，他就是只要换相就好了，然后其他的他就不需要去考虑太多，他也不需要回忆，也不需要记忆，也不要，也不需要去思考怎么样去处理这个画面。 那嗯，当嗯我们小朋友出现，嗯，就是这张画当中的这样一个情况呢。第一个是属于正常情况，家长要放平我们的心态， 如果说想让小朋友画的更丰富，那我们家长只要做好引导就好了。第一个就是，嗯，我们可以就适当的从头到脚，就是从头问到脚这样 一个方式去问他。首先他画的是幼儿园的小朋友，嗯，是男孩子还是女孩子啊？他们在干什么？ 那小朋友肯定因为他是画的有个场景的嘛，他可能会说，哎，他们在干嘛？他们在做游戏，他们在手牵手，在排队，嗯，这种都是都是可以的。那出现，呃，他表达完这个情况的时候，我们可以问是男孩子还是女孩子啊？哪些是男孩子，哪些是女孩子啊？我们怎么样去区分他 啊？你能告诉我哪个是女孩子吗？啊，那这个女孩子啊，他是长头发还是短头发呀？啊，那我们问这些问题之后，那小朋友肯定会思考啊，嗯，说他长头发啊，那他长头发的情况下，哎，我们可以让他再想 长头发，他头发也没有扎起来啊，扎起来是扎了一个辫子还是两个辫子是不是？那这些都是可以引导的，那我们就问他这种提问的方式，就可以慢 慢慢慢慢，一点一点的去提醒他，他哪些地方可以去，哎，再加深一下，那这是一个那，嗯，这是头上的装饰，头上的一些画法啊， 那我们遇到这个火柴人啊，就是他的胳膊和腿的部分，还有身体的部分，那身体呢？大部分小朋友都会知道他是一个宽面的，因为我们的身体是一个还是比较大的，占我们整体部分还是比较大的面积，对吧？那这个身体我们就知道他可能是个椭圆啊，或者是一个长方形啊，哪怕他画一个圆形都是可以的， 但大部分小朋友都画这个椭圆或长方形的啊，那就是我们难在什么地方呢？就是我们的胳膊和腿。 那，呃，胳膊和腿呢？小朋友最最容易画成一条线，就直接一根线，像绳子一样，那我们就可以，哎，让我们小朋友看看我们自己的胳膊，哎，左边这里，右边这里，这是不是两条线？如果小朋友不懂的话，我们可以 用一些辅助的东西，比如说，嗯，白色的那个胶带呀，就是带颜色一些胶带啊，左边贴一条啊，右边贴一条， 贴过来之后我们去回去问问他，哎，你看这是两条线吧，一条胳膊上是两条线，哎，你看，嗯，这样的情况下，他是不是就可以直接观察到了？那他在画他的画面上表现的时候，那他就可以表现出来了，因为他理解了，他之前画一条线的时候，因为在他的意识里面，他观察的就只有一条线， 所以这个就是我们嗯，方法用对了，他基本上是可以画出来的，所以为什么？哎？他在嗯画室的时候能画出来，哎，回到家可能就画不出来了，因为所有小朋友他可能 嗯画画的时候他想的比较少，就习惯性的那样画了，因为他就这个年龄阶段，那在画室呢，老师会提醒他，如果他不会的话，老师会再次，然后给他做示范，上去引导他，对吧？那我画到手的时候该怎么引导呢？ 你看手脚一划，三根线，一二三，再多一点就是五根线，对吧？那其实我们是有手掌的，我们问问他，哎，我们的胳膊是直接连到手指的吗？哎，这一块是不是有一个这什么形状的？这是手掌对不对？手心手掌对不对？手心手背就是手掌。手掌是什么形状的，让他自己去总结，他说什么形状都可以， 主要是个形状，他大部分都会说，哎，圆形，嗯，正方形，对吧？因为这是比较像的啊。说完这几个形状之后，那这个 手掌上面有几个手指头？五个，哎，拿一根最长哎，中指，然后接下来中指两边的食指啊， 就是差不多高，然后最小的小指，然后是拇指，哎，这样我们手指也是认识了，然后我们的手也会化了。所以我们在画人的时候，他是有很多知识点在里面的，所以小朋友一次性可能，嗯，他接受不了这么多信息，我们家长要一 点点去呃，引导他。嗯，那遇到这一个的时候，嗯，我们家长可以这样解决，腿和脚是同样的，嗯，解决方式，大部分我们都穿鞋子了，他都是有一个形状的，大部分都椭圆形的话，长方形啊，正方形都是可以的，因为他就在这个年龄阶段嘛，才中班，对吧？又才五岁那。嗯，这是一个啊。 我们画火柴人到底可不可以？我觉得是可以的。他画火柴人的时候呢，我们可以更加注重的是他的动态， 他的动态是什么呢？就是这个人他在干什么？他的手，你看大部分小朋友的手全画这种平齐的，然后各位两个是打开的，对不对？然后那我们可以呢？他，哎，手伸上去，如果说是去拿东西的手，手是什么样子的？ 我们这个时候可以拿他去看一些，比如说，哎，跳舞的人，哎，嗯，运动的，就是跳舞的，嗯，滑轮滑的 啊，打篮球的，踢足球的，哎。这些人的动态是什么样子的？我们可以，嗯，更多的注重他的动态上面，这也是一方面。好，那小朋友，嗯，画画的时候，我们家长不要过多的去追求他画的像不像，更多的可以去注重他画的里面的内容是什么。 那我们最后说一下，那我们小朋友画画画的像不像到底重不重要呢？其实小朋友画的像不像并没有那么重要。嗯， 我们重要的是小朋友在这个画面当中的表达，就是他想说什么才是最重要的，我们可以看到。嗯， 从小我们可以从小朋友的画面当中去看到这个小朋友，他的一个真正的想法就是他小朋友一般都会在画画的时候会边画边说，他会表达他为什么要画这些东西，然后这些东西是 谁啊？这个人对他重不重要？嗯，一般他都会把自己最重要的人，最喜欢的人，然后画在他的画面当中。所以你可以从他画里面去看到他在学校的状态什么样子的，他在家庭的状态里面又是什么样子的， 或者他在玩的时候呢？有没有玩的很开心？那我们家长就可以通过日记化的形式，然后让他把这些东西表达出来。好，那我们今天就到这里结束吧。好，拜拜。

说给妈妈的话。

真的，我现在挺想骂人，看原视频，我看到画板当中出现了火车人、漫画人、卡通人，这说明什么样的心理状况呢？四点，第一有防御不配合。第二不自信无力感，情绪低落。第三自我意识不清，智力低下。第四沉迷游戏，人际交往的比较少。 因为画漫画火柴人哈，就被说成智力低下，防御力强，自信缺失。作为孩子童年最重要的表现方式啊，就绘画的表现方式，被一个骗子哈这样去解读， 有可能会让很多本来就焦虑的母亲产生更大的焦虑。我觉得我们是不是该到这个视频下边去给这个骗子点一个举报呢？

啊啊，妈妈，我害怕。妈妈，过来我们一起玩呀。 妈妈，我来了。