爬天都峰课后题怎么做

爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。 我站在天都峰脚下，抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面里， 我爬的上去吗？再看看鼻窦的十级，十级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。 忽然听到背后有人叫我，小朋友，你也来爬天都峰。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我 点点头，扬起脸问，老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头，说，对，咱们一起爬吧！ 我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀！

上课，同学们好，请坐！同学们，在今天上课之前，老师想先跟大家分享一个最近的热门话题，不知道大家最近有没有在各个视频软件上看到爬泰山的视频，而你看到过什么感觉 哦，泰山好难爬呀，有没有去爬过的同学，老师再来问一问啊？没有呀，泰山距离咱们这比较远。是吗？那有没有爬过山的同学们 啊？有，基本上都有，爬山的感觉怎么样啊？爽，累，那我想问一下你爬的山有多高？没多高是吧，那咱们今天啊，老师想带大家来爬一座山峰，靠我们的信念和毅力，陪着坐着一起 来爬上天都峰，做好准备了吗？做好了，来和老师一起来走进今天的新课，爬天都峰。 我相信很多同学在看到这个题目的时候说，老师，天都峰，天都峰，天都峰到底是什么样的， 我们这节课就来解决，但在解决之前，老师还想对大家有一个考察，还记得上节课我们对字词的学习吗？记得，那老师想来直接检测一下，请看 ppt， 这个时候就是为你们的小组积攒力量的时候啊，黑板上出现的生字交给谁来解决？好，来，请你。嗯，读的非常正确，并且老师发现你的发音今天特别的圆润， 老师昨天是不是说你说话声音比较小呀？今天有进步，好，请坐！还有哪位同学要来说，来，请你，我希望你在这个词语既要读，再来组个词哦，专门在这还告诉了一个攀爬的攀，你为什么想专门再说一下这个字 啊？昨天咱们在讲的时候，有些同学在下边这个手写的不够规范是吗？谢谢你又帮助老师再跟大家进行了一次强调。还有呢啊，还有你，你也要说一下，昨天还说了一个字是对辫子的辫， 为什么想强调这个字？哎呀，大家看来都记得呀，昨天的字词看来掌握的确实不错，中间是一个绞丝对不对？那字词观看来一点都难不倒大家啊，昨天就是知识非常的。 那接着我们来一起回到天都峰来，先走进天都峰的脚下。那接下来呢，请我们啊，一起来走进我们这篇课文，自由的诵读课文看一看我在爬天都峰这篇课文当中 主要遇见了什么？写了什么？主人公都有谁呢？来，带着这样的问题来走进我们的文本开始吧。 嗯，读完了是吧？来，先来解会解决老师的这个疑疑惑吧。你想去帕丁都添堵风吗？ 小，为什么感觉非常的险。看来你读出来了，那里边的人物都有谁啊？来，请你来说我爸爸爷爷，这个爷爷指的是，好，来，请坐。来，你来说 一个陌生的老爷爷，我喜欢你前边的前缀。好，请坐。那他们之间发生了怎样的故事呢？谁能用自己的话再来说一说，可以的，来写我的课代表，来，请你吧。 啊，我和父亲去爬天都峰路上遇到了一位老爷爷，然后你们就 啊相伴前行，那我问问大家最后爬上去了吗？爬上去了，有谁能在总结上再加上一个心情，我感觉会更好，请坐课代表，哎，来请你来说 哦。爬上之后我内心非常的兴奋，同学们，你看咱们班同学多厉害呀，一点一点的，还记得我们刚刚总结的时候都从人物还有哎， 对世界以及刚刚我们说到了心情，在这样的价值之下，我们对故事的内容是不是更加了解了呀？哎，对，这就是文章的主要内容。 那作者在写这篇文章，我在爬这篇文章的时候，我在爬天空峰的时候，大家有没有注意到我的心情的一些变化？ 请大家带着老师的这个问题来走进我们的课文，画出其中的关键句，并且在旁边进行批注，小组之间可以进行一个简单的探讨，来，时间教给大家。 嗯，好，已经探讨结束了。是吗？来，我的心情变化可以结合具体的语句来说吗？来请你 啊。害怕，为什么相关语句读出来，而是在文章的第二自然段？我喜欢你这个回答，先给大家指出具体的位置，相信你在阅读的时候也有一个好习惯， 你是通过这是一个心理的描写，我站在脚下的时候去撞。哦，好高啊，真叫人发颤。那能不能带着这种害怕的心情再来读一读这段话声音大一点没关系。来， 真叫人发颤。我感受到那个发颤的感觉了，特别厉害。好，请坐。还有哪位同学要来说吗？哪个小组的代表来请你啊？除了这个，我，我，你感觉我受到了激， 经历怎么判断出来的？嗯，看到了。老爷爷，我为什么受到激励？你想邀请你的同桌一起来读一读这段话是吗？来请你啊，一个是爷爷，一个是我，来吧，开始。 哎，我竟然在你们的对话当中听出来了，彼此之间的那种，同学们能不能听出来对，互相在干嘛呀？在鼓励。那这个时候能不能站在我的角度上和爷爷的角度上分开来想一想他们的心里好，请坐，来后边来补充。我在想 啊，他这么年纪这么大了还来爬，可真厉害。他激励到了我，请坐，那谁站在爷爷的角度上请你，你这么小的朋友还来爬，他激励到 我，真好。同学们，你看刚刚你们读的又好，心里揣摩的更好，接下来如愿以偿受到了纪律。最后老师想跟大家说，他们心情是哇，怎么样呀？ 嗯，互相之间表示了感激，内心非常的兴奋，我也想将这一段会对话，找个同学跟我搭档来读一读好吗？ 好，来，这么多愿意跟老师搭档的，那最后一排那个同学好吗？我希望在这能让老师听到你的声音好吗？来， 谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了啊。然后爸爸笑着说， 同学们一起来都会从别人身上汲取力量。爸爸好像将我们两个之间这种默契给总结出来了，同学们，最后四个字是什么？汲取力量， 并且是怎么样互相。我从爷爷身上汲取力量，爷爷又从我身上汲取力量。所以说我们有了共同的力量来促使着我们爬上了刚刚让我感觉害怕的天都峰。 我相信我不仅爬上了天都峰，最多的我内心的收获应该是我学会了从别人身上获得对力量。那同学们，咱们在生活中有没有通过别人身上 获取力量的呢？有，比如说啊，你不想学习的时候看到别人在学习就会啊，给自己加油鼓劲。是的，还有你来说 啊，看来大家都有过从别人身上吸取力量的经验呀，那但是我们吸取力量的这个故事可能和爬天都峰不太一样，但是老师想知道你那个背后的故事，所以说最后呢，老师给大家布置一个小练笔， 请大家呢将你背后那个小故事呀，围绕我们这个主题完成一百字的小练笔。下一节课和老师来分享一下好不好？好，下课，同学们再见。

假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。我站在天都峰脚下，抬头望， 啊，风顶这么高，在云彩上面里，我爬的上去吗？再看看鼻窦的石集，石集边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。忽然听到背后有人叫我， 小朋友，你也来爬田都峰。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大嘞。我点点头，扬起脸问， 老爷爷，你也来爬天都峰？老爷爷也点点头说，对， 咱们一起爬吧。我奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说，谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心咧，现在居然爬上来了。 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。爸爸听了，笑着说，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。本文开篇点题。假日里，爸爸带我去爬天都峰。 爬峰之前，望着耸入云端的峰顶以及那鼻窦的石脊，我心中开始发颤，不敢去爬。 在与一位白发苍苍的老爷爷对话之后，我们决定一起爬天都峰。在爬峰的过程中，我一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬， 虽十分艰难，但在我们的不懈努力之下，终于爬到了峰顶。爬上峰顶后，我和老爷爷相互道谢，感谢对方给了彼此爬峰的勇气。爸爸听后对我们表示了由衷的赞扬，认为我们都会从别人身上汲取力量。 本文借此揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 假日假日是指我们放假或休假的日子。 抬头，抬头指把头抬起来，或者指受压制的人或事物得到伸展。 云彩云彩就是我们常见的云十级。十级指的是用石头砌的台阶。 发颤，发颤即颤动年纪，年纪，人的年龄、岁数， 奋力奋力，充分鼓起劲来。猴子，猴子，这是一种哺乳动物，种类有很多，如金丝猴、猕猴、狐猴、 鲫鱼，鲫鱼，这是一种淡水鱼。阿道，我可喜欢吃红烧鲫鱼了。 纪念纪念不仅指用事物或者行动对人或事表示怀念，还指纪念品变字。变字这个词有三种意思哦，第一是指 把头发分股交叉编成的条条，即梳辫子。第二是指想辫子的东西，如算辫子。第三就是比喻把柄，做了坏事就会被人揪住辫子。哦， 笑呵呵，笑呵呵，这是一个状态词哦，形容笑的样子。小芬总是笑呵呵的，每天都很开心。 鼓舞，鼓舞是振作起来，增强信心或者勇气的意思。另外，鼓舞还指兴奋振作。 居然，居然表示出乎意料，竟然 这么多的词语，我怎么记得住啊哈，有了词语串联，记忆小剧场来喽！ 去年的国庆假日，阿道跟着爸爸去爬山。假日走了一个多小时后，阿道看到还很长的十级，双脚直发颤。十级发颤！ 爸爸笑呵呵的对阿道说，笑呵呵，爸爸那么大的年纪了，还没喊累呢。如果你半小时内爬上去，爸爸买礼物给你做纪念哦！年纪纪念！ 阿道听到爬上去居然还有礼物，备受鼓舞，就加把劲奋力往上爬。居然鼓舞奋力！ 等阿道终于爬上山顶，抬头看到近在眼前的云彩时，他觉得一点也不累了。抬头云彩。 后来跟爸爸在山上散步时，阿岛看到了养在山池里的鲫鱼和在林间跳来跳去的猴子。鲫鱼猴子， 那猴子的尾巴跟女孩的辫子似的，挂在树上，非常可爱。辫子。 于是爸爸给阿道买了个猴子玩偶做纪念品。怎么样，你们也记住了吗？一起来测试一下吧！ 去年的国庆，阿道跟着爸爸去爬山，走了一个多小时后，阿道看到还很长的双脚直。 爸爸德对阿道说，爸爸，那么大的了，还没喊累呢。如果你半小时内爬上去，爸爸买礼物给你做哦！ 阿道听到爬上去还有礼物背诵，就加把劲往上爬。 等阿刀终于爬上山顶，看到近在眼前的石，他觉得一点也不累了。后来跟爸爸在山上散步时，阿刀看到了养在山池里的 和在林间跳来跳去的男猴子的尾巴跟女孩的 是的，挂在树上，非常可爱。于是爸爸给阿道买了个猴子玩偶做纪念品。 花花老师，山脚下的风景挺好的，我们就在这里走走吧。小芬， 是不是这山太高了，你觉得自己爬不上去啊？看来你和爬天宫峰里的小姑娘一样，需要一个一起爬山的老爷爷。 花花老师，你为什么这么说呢？因为课文里的小姑娘一开始很没有信心，是在认识了一位老爷爷之后，才鼓起勇气去爬天都峰。 天都峰很难爬吗？你可以看看小姑娘是怎么描述天都峰的。 我站在天都峰脚下，抬头望，啊，风顶这么高，在云彩上面嘞，我爬的上去吗？再看看北斗的石集，石集边上的铁链似乎 是从天上挂下来的，真叫人发颤。这一句是心理描写，点名了天都峰高的特点，在云彩上面说明天都峰高耸入云， 我爬的上去吗？是我对自己的怀疑，体现了我缺乏自信，畏惧退缩的心理。第二句写出了天都峰抖的特点，一个挂字形象巧妙的将抖体现了出来。 小女孩说，真叫人发差，看来天都峰真的很险峻，很让人害怕呀！他后来去爬了吗？ 嗯嗯，就在小女孩畏惧退缩的时候，他遇到了一位白发苍苍的老爷 爷爷。从两人的问话可以感受到，他们都对对方来爬天都峰感到怀疑，同时也赞叹敬佩对方的勇气。所以老爷爷提议一起爬山。 哇，他们开始爬山了。小女孩奋力向峰顶爬去，一会攀着铁链上，一会手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，他们终于都爬上了天都峰顶。 这里运用了一个生动形象的比喻，将奋力攀登天都峰的我比作小猴子，写出了我爬天都峰时的样子，一会一会表现出 我勇往直前的精神。而攀着，手脚并用，爬呀爬，终于既突出了爬山的辛苦，又表现了我们不怕困难，勇于挑战的精神。 爬上封顶，是不是就到了拍照留念的时间了呀。哈哈，看来小芬很有生活经验哦。你说的没错，小女孩和老爷爷在鲫鱼背前拍了一张照片做留念。 老爷爷拉拉小女孩的小辫子，笑呵呵的说，谢谢你了，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心嘞，现在居然爬上来了。小女孩也道谢了，说，不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰才有勇气向上爬的，我应该谢谢您。原来他们都是看对方这么有勇气爬天都峰，自己才鼓起勇气向上爬的，真是太巧了，他们还真有意思。 课文按照爬天都峰之前，爬天都峰，爬上天都峰之后的顺序来写。而在爬天都峰之前，小女孩缺乏自信，心里是畏惧退缩的，与老爷爷的对话使他受到鼓舞，有了勇气和信心。 最后，他带着克服困难的坚定信念，奋力向上爬。小女孩的心里变化告诉了我们，要学会从他人身上汲取力量。你看，老爷爷也是从 小女孩身上获得了勇气，是不是？就像小女孩的爸爸说的，他们都会从别人身上汲取力量。 嗯嗯，爸爸说的这句话点名了文章的主题，结识了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 那我找找有没有老爷爷来爬山，有老爷爷我就有勇气了。呃啊，我找到了。