六年级上册爸爸的计划怎么仿写

上课起立，老师好！同学们好，请坐，同学们，这节课呢，我们继续来学习习作单元围绕中心意思写 this is 还记得我们本单元的单元岛语吗？其读以利益为宗，不以能文为本，良销统销统的这句话呢，告诉我们， 确定中心意思，围绕中心意思来写是我们写好文章的根本。一篇文章 有了中心意思，文章就有了魂。那怎样围绕中心意思来写清楚呢？我们先来回顾一下本单元的两篇课文。第一篇，夏天里的成长。 这篇课文中心意思是什么？作者是怎样把中心意思写清楚的？谁来说 好，请你。呃，夏天里的成长的中心意思是，夏天是万物迅速生长的季节。嗯，作者从动植物的生长、山河大地的生长和人的生长写出了写，写清楚了。中心意思。是的， 夏天里的成长就是从这三个不同的方面把中心意思 写清楚的。 那我们接着来看第二篇课文 pa 中心意思是什么？作者又是怎样把中心意思写清楚的？请你 盼，这篇课文，他的中间意思是，呃，盼望穿上新雨衣。嗯，呃，这篇文章他从三个势力来写，第一个是，呃，初等雨，初等雨衣盼下雨。第二个是 下起雨来盼出门。第三件事，明天穿上新雨衣。这篇文章就是围绕这三件 势力来把这个探望穿心雨衣的中心意思说的很完整，很清楚。是的，这篇文章呢，就是从这三个不同的视力来把中心意思判穿心雨衣写清楚的。 that's this place。

同学们大家好，我是首都师范大学附属玉泉学校的语文老师武文静，很高兴和大家一起继续学习。席座围绕中心意思写 上节课，我们明确了席座任务，围绕一个汉字，确定了文章要表达的中心意思，选择了席座材料，初步拟定了作文的提纲，为完成本次席座迈出了坚实的一步。 这节课我们将继续学习，进而完成本次习作。大家请看，这是上节课一位同学在学习的基础上拟定的作文题纲，老师为 绕辫子，我想到随着科技进步，我们的学习方式发生了很大变化，与同学老师可以远距离线上视频交流， 同学们可以在家进行网络阅读挑战，还可以上网浏览博物馆，听网课、自主学习 我围绕自主学习自我成长的中心意思，继续这四件事。 同学们通过这份提纲，我们可以清楚的了解到，小作者围绕自主学习、自我成长的中心意思进行了选材，选择的材料十分新颖，习作时 我们如果评分笔墨，继续这四件事，作文就会没有重点，读者也不会爱看我们怎样才能更好的完成本次习作呢？ 让我们先来聚焦爸爸的计划，看看席座立文对我们有什么启发。请同学们默读爸爸的计划，说说作者是怎么写这个爱定计划的爸爸的。听同学们的交流。 老师这篇课文第一自然段首先继续了我爸爸是一个工厂计划科科长，擅长定计划，之后列举了爸爸给妈妈、外婆、我和他自己定制的各种各样的计划，甚至还要如何定制计 计划的计划和如何督促个人资金计划的计划。这段是心有中心句，然后围绕中心意思选用材料表达的。 通过看段落旁边的批注，我知道了这是罗列爸爸给每个人定的计划，突出了爸爸爱定计划的特点。 是的，这个自然段围绕中心句，我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长定计划，安排了材料，写出了爸爸给人人事事定计划。 在继续的过程中，作者没有详细记去爸爸是怎么制定计划的，而是通过罗列事件内容，写出了爸爸爱定计划 的特点，这是略写。看文章旁边的批注是一种很好的学习方法，让我们继续交流。 老师，我学习。第二自然段时，发现段落旁边的批注是两个典型势力，让人印象深刻。 我从本段找到的两个典型视力，分别是每天按计划定时开关气窗和全家人九点休息。这两个典型视力都是围绕中心句，爸爸执行计划一丝不苟写的，突出了爸爸认真执行计划的特点。 这个自然段选取了定时开关气窗和按时作息两个典型视力，写出了爸爸执行计划一丝不苟的特点。作者在描写这两个典型 视力的时候，同样没有详细继续事情的经过，而是抓住事件特点简单叙述，这也是略写 文章。如果都这样简略叙述，读者就不会爱看作者是怎么写这个爱定计划的爸爸的。让我们继续交流。 老师，我阅读了文章的第三个旁批式，并暑假计划。这个事例写得很具体，例文用在爸爸的计划之下。我能有自己的计划吗？ 巧妙的引入爸爸给我制定暑假计划这一事例，过度自然吸引读者。老师，这部分作者 写到，爸爸一到定计划的时候便眉飞色舞，而我却被爸爸一条条的计划搞得晕头转向。 爸爸的眉飞色舞和我的晕头转向形成鲜明对比，突出了爸爸爱定计划的特点。 老师，我为他补充。文中写道，当我望着那长长的计划，试探的问爸爸这计划中是不是加一条游泳啊什么的时，他仿佛不认识我似的，瞪了我好一会， 这是爸爸的神态描写，说明爸爸非常吃惊。我发现作者在语言描写时，特意把什么写到了 提示语之前，接着再写，我定的计划是最最全面的，你看，午睡、吃饭、休息什么都有了。这就更突出了爸爸对我要增改计划的吃惊和爸爸制定计划的自信。 老师我还发现，文中的爸爸不仅爱定计划，他执行计划也是一丝不苟。 课文写到，于是爸爸又定了一个如何执行计划的计划，作业由他亲自检查， 午睡、吃饭由外婆监督。文中的我在暑假没有了自由，让人深感同情。 这样的写法更突出了爸爸爱定计划的特点。是的，作者把爸爸给我制定暑假计划这部分写的详细具体。在这部分描写中，作者抓住了爸爸的神态， 语言生动的刻画出这个爱定计划的爸爸的形象。爸爸的计划这篇习作例文，作者围绕我爸爸爱定计划这个中心意思，选取了不同势力写。 在叙述中，首先描写爸爸擅长定计划，罗列出爸爸给人人定的各种计划，接着选取两个典型势力简单叙述爸爸执行计划，一丝不苟。 最后详细具体的描写了爸爸给我制定暑假计划这个事例。文章在内容安排上有详有略，语言生动形象，非常吸引读者 参考爸爸的计划，思考你的习作将怎样进行详略安排，详写内容怎样叙述呢？大家请看。这是小作者修改后的习作题纲， 我围绕自主学习自我成长的中心意思，把习作材料分为学习方式变和学习方法变两个方面。习作时想写上网课的经历，具体写我从不会网络学习到能够使用暂、停、 停、回放等功能自主学习获得成长的过程。对于其他事件采用罗列的方式进行略写。小作者围绕自主学习自我成长的中心意思，梳理了材料内容，进行了详略安排， 想写自己感受最深、能突出中心意思的上网课的学习经历，略写其他内容。有了这份提纲，相信小作者一定能够更顺利的完成本次习作。 接下来，我们走进作家元英笔下的小站，一起去看看上个世纪北方山区常见的一座火车站。在学习的过程中，请同学们关注课文要表达的中心 意思是什么，是怎样一步一步表达出来的。首先请同学们默读课文，说说小站的小可以从哪些语句中看出来， 听同学们的交流，大家请看第一自然段。这里只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过， 旅客们甚至连站名还来不及看清楚。这里慢车只停两三分钟，快车转瞬间疾驰而过，旅客来不及看清楚站名，是因为车开的太快了。从侧面说明小站的小。 我为他补充课文写道，就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小 屋，月台上几根七层淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。从这些数字中体会到小站的小，而这一切又立即消失了。 火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石，从立即依然中感受到时间的短暂，再次强调了小战规模小。 同学们抓住了文中的关键语句，体会到了小战真小。 课文仅仅前两个自然段在写小站的小吗？让我们继续交流。 老师，我还发现，作者在描写小站环境布局时写到，这里只有一张红 红榜，一块小黑板，一张宣传画，包括后文写到的一个小小的喷水池，一座小小的假山。 在这里，作者反复强调一说明数量少，可以看出小站真小。是啊，文章多处都写到了小站真小，请同学们思考，作者只是在写小站的小吗？ 听这篇文章，虽然先着笔写了小站很小，但月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片，说明工作人员把安全放在 第一位，这红榜让旅客感到安心。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘药，多么精心的设计，旅客可以及时了解天气情况和新闻。 出站口旁边贴着一张讲卫生的宣传画，我们可以想到车站虽小，但这里干净卫生。 是啊，小站虽然很小，但这里的每一处都是工作人员精心设计的。小站小而精心，让我们继续交流， 我来补充。课文在写小战小的同时，还写到这里有一个小小的 喷水池，喷水池中有一座小小的假山，假山上有一颗池靶高的小树，这喷泉点缀着小站 月台两头的杏花，开的正艳，引来蜜蜂边歌边舞，这些都是小站工作人员精心布置的。这里有喷泉，有花香，小站的环境优美。 小站虽然规模很小，但这里精心设计了喷泉，杏花开的正艳，小站真是小而美丽，不知道同学们关注到了吗？课文最后两段没有在写小站 的小，这在表达上有什么作用？听下面同学的分析 老师作者在最后两个自然段中没有写小站的小，却两次写到喷泉和杏花，强调这里的美。活泼的喷泉是工作人员精心设计的，灿烂的杏花是工作人员精心栽培的。 这喷泉，这杏花给旅客带来了温暖的春意。这春意不仅指这里春天秀美的景色， 更是指工作人员热爱本职工作，全心全意为旅客服务的精神。这里不仅环境美，服务人员更美，这位 同学概括的多好啊！文章结尾以小站秀丽的景色和周围光秃秃的石头山形成鲜明对比，更突出了小站给旅客带来了温暖的春意。小站真是小而温暖。 小镇这篇文章没有详细继续，这里的工作人员是怎么工作的，但我们却处处体会到了他们辛勤工作的痕迹。 这里设计精心，环境优美，给旅客带来了温暖的春意。文章写的是小站，却让我们深深感受到了这里的工作人员全心全意为旅客服务的精神，这就是文章要表达的中 心意思。请同学们回顾全文，说说课文的中心意思是怎样一步一步表达出来的？ 大家请听。小站这篇例文，作者由描写了小站的小入手， 在描写小站小的同时，抓住小站景物的特点，写出这里设计精心，环境优美，给旅客带来温暖的春意。 作者通过对小站的描写，来赞美小站工作人员在平凡的工作岗位上默默无闻，甘于为旅客服务的精神。小站这篇文章就是这样，通过 描写小站的小而精心，小而美丽，小而温暖，一步步表达出这里的工作人员在平凡普通的工作岗位上默默无闻的工作， 赞美了他们全心全意为旅客服务的精神。小站这篇文章在内容安排上层层递进，一步一步表达出文章的中心意思，这对你的习作有什么启发呢？ 大家请看！这是上节课一位同学围绕闲不住的奶奶这个题目编写的作文题纲，他从奶奶手、嘴、腿、闲不住三方面围绕中心意思忙选择了材料 来写。通过本节课的学习，他对自己的习作有了新的思考。大家请听 老师我分析了奶奶闲不住的材料，发现奶奶的忙碌，有为自己的忙碌，如每天去跳广场舞健身。有为家庭付出的忙碌， 如给家人做饭，唠叨我学习。还有对社区的奉献，如参加社区公共服务等。奶奶忙碌的内容中也有着不同的层次， 小作者发现了习作材料和中心意思之间的关系，他是怎么修改的？大家请看我梳理内容，完成了这样一份提高，谢谢奶奶为自己的锻炼身体， 再写他为家人的操劳，最后写奶奶在社区工作中的闲不住。 就这样，小作者围绕中心意思忙梳理了材料内容，发现了奶奶的忙碌不仅是为自己和家人的忙碌，更是关心公益事业的忙。 在席座中，他关注到了文章的层次和结构，一步一步表达出文章的中心意思。 同学们，我们席坐时就是要这样深入思考席坐材料和中心意思之间的关系，思考文章的布局，谋篇， 这样写出来的文章才会有深度，读者才会更爱看。大家请看，这是本次的习作评价量表。 习作时，我们首先要想清楚自己要表达的中心意思是什么，围绕中心意思进行选取材料。 习作前，我们要想想自己选的材料哪部分可以表达中心意思，对习作材料进行筛选，对习作内容进行安排。 习作写完了，我们还可以对照着习作评价标准，看看自己哪条做的不够好，进行自我评价和修改。同学们，大家请看，这是本次的作业， 一、完善题纲，根据题纲完成习作。二、对照习作评价标准，对习作进行自我评价和修改。同学们，让我们用汉字传递心声，用经历分享感受， 积极完成本次的席座，进而参加班级公众号的投稿活动吧！这节课就上到这里，同学们再见！

6 年级必写作文爸爸的计划转给孩子。