六年级第13课桥的结尾有什么艺术作

六年级第四单元是小说单元，那同学们要知道小说的三要素是什么？人物、情节和环境。 一起来看第十三课瞧这篇课文是一篇微型小说，也叫小小说。那本课按照事情的起因、经过和结果分为了三个部分。第一部分是第一到六自然段， 这部分的重点我们要放在分析环境描写的作用，以及在面对山洪时，人们的状态是什么样的。 好。先来看环境描写的作用，黎明的时候，雨突然大了，像坡，像道这两个字，坡和道写出了雨水之大，来世之猛，山洪咆哮着从山谷里狂奔而来，包括在第三自然段，近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了，死亡在洪水的凝笑中逼近，通过环境描写营造了死亡步步紧逼的危机感，为下文人物的牺牲埋下伏笔。 这个是环境描写的作用，大家一定要了解。那在这样的环境下，当时的人们是什么样的状态呢？惊慌失措，你拥我挤，疯了似的跌跌撞撞，是不是？这个是对人物的描写， 那为什么要写他们当时的状态呢？我们可以看到慌不择路，六神无主，与下文村支书的沉着镇定形成鲜明对比，用来烘托主人公的形象。 好来看第二部分，七到二十三斩断，那这部分主要写的是老汉引导着全村人民过桥的故事。 那在所有的人都惊慌失措，不知道该怎么办的时候，出现了这个令全村人都拥戴的老汉，注意这个词，拥戴证明这个老汉他在村里边的地位非常的高，也为下文老汉组织村民有序撤离做出了铺垫。 第八自然段，老汉青涩的脸上躺着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山，那在这把老汉比作一座山，写出了他坚定的姿态，也把他誉为村民的靠山。第十自然段用了三个改 叹号，我们可以看出来，老汉他下达的命令非常的坚决果断。在第十四自然段，水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰，在这又用到了拟人的手法，表现出洪水 非常的疯狂。在第十五自然段，要注意老汉跟谁起了冲突，跟这个小伙子起了冲突，老汉冲上去揪出来一个小伙子，吼道，你还算个党员吗？排到后边去，老汉凶的像只豹子。在这把老汉比作豹子， 以及通过他的动作，语言、神态描写，体现出老汉严厉，铁面无私的形象。 好，我们往后看，当老汉把全村人民都送过桥之后，只剩下了他和小伙子两个人。 最后呢，他还是想让小伙子先走，那在他把小伙子推上木桥之后，然后突然木桥轰的一声他了，小伙子被洪水吞没，那老汉想要喊什么，一个浪头也吞没了他。 在这里小伙子和老汉全部牺牲了。那我们可以看到第三部分的内容。二十四到二十七自然段交代了一个老太太被人搀扶着来到这里祭奠，那他来祭奠谁呢？他来祭奠两个人，一个是他的丈夫， 一个是他的儿子，也就是牺牲的老汉和小伙子。那在文章的最后呢，点名了老汉与小伙子的父子关系，衬托出老支书大公无私，舍己为人的崇高精神。 那这篇课文学完之后呢，我们还需要了解桥它有什么样的象征意义，那这个桥它象征把党员和群众联系在一起的情感纽带，是危难中老支书为群众抢得生机的希望桥，也是老支书和儿 自忠于职守、舍己为人的生命潮。那学完这篇课文之后，我们同样要知道作者写作的目的是什么呢？本文写一位村支书在洪水到来时，沉着镇定的指挥村民撤离， 把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己的感人故事，也赞扬了以老支书为代表的共产党员在危难时候终于举手不寻私情、舍己为人的精神。那大家学会了吗？

同学们好，今天我们开始第四单元的学习。我们先来看单元主题 小说，大多是虚构的，却又有生活的影子。细心的你一定猜到了，这一单元的内容和小说有关。 对，本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说桥穷人、金色的鱼钩。 这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。 本单元语文要素，读小说关注情节环境，感受人物形象。 这节课我们走进微型小说瞧，多角度感受人物形象。 课前大家进行了充分的预习，请看这些词语你会读吗？你有什么发现？ 咆哮、凝笑、放肆、势不可当。我发现这组词语是写洪水的，放在句子中，感觉洪水很大，来势凶猛，应该读的急促，语速稍快。我来读 一读所在的句子。山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可当。死亡在洪水的凝笑声中逼近。 你真会学习，知道联系语境，理解词语，体会感情。 我发现清瘦沙哑揪出是对老汉外貌、神态、动作的描写。在小说中，他还是一个党支书，一位父亲等多重身份。 惊慌一词是写洪水爆发时人们害怕慌不择路的表现。真好，通过预习就掌握了这么多信息。继电又是 什么意思呢？纪念的意思是纪念死去的人的一种仪式。文中指老支书和他儿子为了群众的安全转移失去生命，老太太来纪念他的丈夫和儿子。 你能联系上下文，理解词语，这也是学习语文的好方法。同学们，这些生字你会写吗？我们归类记住，他们 前几个生字都是左右结构的字，书写时注意左窄右宽， 最后一个肺半包围结构要记准了，里面 是个发。同学们，这篇小说语言形式很有特点，五百多字的一篇小小说，竟然分成了二十七个自然段， 塑造了一个鲜明的人物形象，老之书。现在我们就走进文本，聚焦人物，品读老之书的光辉形象。 在突如其来的洪水面前，迟一分钟过桥就意味着多一分危险。 面对肆虐的洪水，我们通过插图看到人们的表现，你拥我挤， 跌跌撞撞。现在请同学们默读课文，画出洪水面前人们表现的语句，批注自己的感受。 听听这位同学的发言，我从是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤的往南跑，人们又疯了似的折回来，人们跌跌撞撞的向那木桥拥去， 感受到形势越来越危急，撤离必须争分夺秒、惊慌、你拥我挤疯了似的等词语，写出了人们面对灾难毫无准备的害怕和慌乱，与后文老汉的镇静形成了鲜明的对比，你能抓住关键词语 谈感受。洪水中人们慌乱的场景呈现在了我们面前。面对如此危险的情况，老汉有什么表现呢？ 请大家默读七至二十三自然段，老汉给你留下了怎样的印象？ 画出老之书语言、动作、神态的句子，结合相关情节，在文旁空白处写下自己的理解、批注对老之书的印象。 同学们，读书有很多种方法，默读可以让我们思考的更深， 交流可以让我们受到别人的启发，思考的更广。 接下来让我们交流一下你对老支书的印象。我从老汉清瘦的脸上躺着雨水，他不说话，盯着乱轰轰的人们，他像一座山， 看出人们对老汉的爱戴、尊敬，把生的希望都寄托在老汉身上。 这句话是对老支书的神态描写，把老支书比作一座山，表现了老支书的威严、冷静，说一不二，他是人们获得生的希望的靠山，信心之山。老支书用自己的微信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了信 天机。我也想谈谈对这句话的理解。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山，这座山在人们眼中就是一座靠山。 当危险来临的时候，老汉盯着乱哄哄的人们，他不说话，就像老百姓心中的定海神针。 人们的慌乱与老汉的镇静形成了对比，突出了老支书临危不乱、心系村民的可贵品质。 通过对比村民的表现，体会出老支书临危不乱、心系村民，在群众中很有威。 广，你还从什么地方感受到老支书可贵的精神品质？ 我通过阅读这一句老汉沙哑的喊话，桥窄排成一队不要紧，党员排在后边，看出了老支书是一位大公无私、舍己为人、心系群众的人。 这是对老支书语言的描写，他把群众的生命放在了第一位，却把自己的生命放在了最后。 你的读书生让我们仿佛看到了一位沉着镇定的老支书指挥人们过桥的情景。你还能抓住关键语句谈感受，值得大家学。 是啊，在这千钧一发的时候，老汉指挥人们，让人们排好队，大家就都能活着。 三个感叹号，三个短句，要读的坚定，干脆有力。 桥窄排成一队不要挤，党员排在后边。 这些语言描写，写出了老支书作为一名党员，在生死面前，他强调党员排在后边，体现了老支书是一个很讲党性原则的人。为后文 有人抱怨和揪出小伙子呼应，推动了情节的发展。那么接下来故事情节又有什么变化？ 我们继续交流。老汉突然冲上前，从队伍里救出一个小伙子，吼道，你还算是个党员吗？排到后面去，老汉凶的像只豹子。 这句话是对老汉的语言和动作的描写，写老汉眼里训斥一个违反纪律的党员。冲揪吼可以看出老汉对这个小伙子很凶。 这一文章结为老太太祭奠他的丈夫和儿子做的铺垫。联系下文，小伙子是他的儿子，他 却喊他排到后面，说明老汉非常坚守自己的原则。 我补充，这一冲一揪一吼，以及老汉那句震撼人心的话， 让我们感受到他是个铁面无私的好支书。从冲灸吼可以看出，老支书对这个小伙子很凶，凶的像只豹子。运用比喻的修辞手法，将老汉威严的形象生动表现出来。 联系下文，我们知道小伙子是他的儿子，连自己的儿子都被要求排到后面去，其他的党员还有什么理由不听他的指挥呢？这一做法表现了老 之书一心为民、铁面无私的高尚品质。你们声情并茂的发言，让我们看到了一个坚守原则、铁面无私、一心为民的老之书。 你们不但能抓住人物动作、语言，还能联系上下文谈感受，真会学习！ 同学们还有哪些语句印象深刻？我印象深刻的是第二式自然段。老汉吼道，少废话，快走！ 他用力把小伙子推上木桥。这是老汉的语言描写和动作描写。老汉把生的希望留给了他的儿子，把死 留给了自己。老汉在那一个瞬间做出了饱含着父爱的选择。 我听出了这位同学强调了一个推子在前面，有一个跟这个相反的动作。如果说前面的灸是老汉在人民群众和小伙子之间做出的一个选择的话，他选择的是群众。 但是在这个时候，老汉选择是在自己和小伙子之间，他做出的选择是儿子。他是一位好父亲， 好支书，好父亲。让我们带着崇敬的心情，再来读一读这些句子， 注意标红的词。老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。 老汉沙哑的喊话，桥窄排成一队，不要挤，党员排在后面。 老汉冷冷的说，可以退岗，到我这报名。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道，你还算是个党员吗？排到后面去， 老汉凶的像只豹子。老汉吼道，少废话，快走！他用力把小伙子 推上木桥。本节课我们聚焦人物，通过对老知书语言、动作、神态的品读，让我们读到了一个丰满的人物形象。 他是一位好支书，临危不乱，一心为民，铁面无私，以身作则。他是一位好父亲， 舍己为人，爱子心切。优秀的小说环境描写和情节设计同样精彩。下节课我们重点聚焦环境描写，结合故事情节， 体会他们对刻画人物的作用。请看课后作业， 补充其他人物的内心活动。如小伙子被老汉揪出队伍时，在洪水即将吞没两人，小伙子推了老汉一把石。 所有的村民顺利通过木桥获救时，本节课就上到这里，同学们，再见！

今天，我们将走进第四单元，这个单元将带领我们走进小说的阅读。小说大多数是虚构的，却又有生活的影子。 我们将要在读小说的过程中，关注情节环境，感受人物形象。今天，我 我们要一起学习这个单元的第一篇小说。瞧，这篇课文只有五百来字，篇幅十分短小，所以被称为微型小说。从 获得全国优秀短篇小说奖，他到底有什么魅力获得如此殊荣呢？让我们走进这篇课文，请同学们打开课本七十八页，自由大声的读一读课文， 读准字音，读通句子。 我们先来看看这些词语你能读好吗？ 清瘦沙哑的喊，冷冷的说惊慌，你拥我挤，跌跌撞撞，咆哮凝笑身盈 放肆，势不可当。老师，我也想来读一读。清兽沙呀 的喊，冷冷的说惊慌，你拥我挤，跌跌撞撞，咆哮鸣啸，声音放肆，势不可当。 注意宁笑的宁是后鼻音，放肆的思是平舌音。谁能读好这两个词？ 娘笑、放肆。这三组词里有很多带有口字旁的字。请你想象一下，咆哮的洪水张大了口，像什么？咆哮的洪水张大了口，像狮子。 咆哮的洪水张大了口，像魔鬼。 咆哮的洪水张大了口，像猛兽。 写带有口字旁的字要注意什么呢？请你仔细观察，说说你的发现。 我发现写这一类字要注意左窄右宽。 我还发现口在左边时，字形要写小，位置要靠上。 要写的字中费非常容易写错。写的时候要注意里面是个发字，会写。 写了。请同学们再仔细读读这三组词，你还发现了什么？我发现这三组词语都很有规律。第一组是描写老汉的， 第二组是描写村民，第三组是描写洪水的。这篇小说围绕老汉、村民和洪水写了什么诗？ 你能用这三个关键词把这张情节流程图补充完整吗？这篇小说写的是山洪突然爆发，老汉沉着指挥村民过桥，自己和儿子淹没在了洪水中。 小说发生在一场洪水之中，请同学们默读课文，用横线画 画出描写雨水或洪水的句子。画好后相互说说读书的体会。我们来交流下，你都找到了哪些 句子？又有什么读书体会？先听一听这几个同学的读书体会吧。 我想交流这一句。黎明的时候，雨突然大了，像坡，像道。读着这句话，我好像看见雨水从天空中倾泻下来的样子，很大，很急。 这是一场怎样的雨？请你展开想象。这大雨像什么一样泼下来，像什么一样倒下来。 黎明的时候，雨突然大了，就像天塌了一样泼下来，像漏了一个大窟窿似的一样倒下来。这场雨 很大，很急。让我们带着这样的感受读好这个句子。 黎明的时候，雨突然大了，像坡，像道。 我好像看到了大雨倾盆而下的样子。谁还想读 黎明的时候，雨突然大了，向坡，向倒。 这场雨让人猝不及防。除了这句话，你还找到了哪一句？ 我想交流这一句。山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。我从咆哮这个词看出洪水来世 羞羞，就像一群受惊的野马，让人无法抵挡。作者用形象的比喻写出了洪水狂奔而来的可怕场景。让我们用朗读还原当时的场景。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。 这洪水就像猛兽一样来势汹汹。让我们一起读好这句话。 我想交流的是这一句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。单看跳舞一词，我想到的是美好的 画面。可是洪水在跳舞让人有种恐惧之感，他跳的是死亡之舞。 你能带着这样的恐惧感读好这句话吗？ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。洪水跳的是让人恐惧的幽灵之舞。 让我们来看到当时可怕的场景。 作者用了拟人的手法写出了洪水的可怕。类似这样的写法的句子还有吗？ 我找到了这两个句子。死亡在洪水的宁啸声中逼近，水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 读读这些句 句子，你发现了什么？ 宁笑、放肆、逼近且爬。这些字词原来是用来形容人的神态动作。作者用这些词来形容洪水，让人有种不寒而栗的感觉。 同学们不仅会读书，而且很会发现。让我们一起来读一读这些句子。 黎明的时候，雨突然大了，向坡向倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的红 谁已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的娘叫声中逼近， 水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰， 水爬上了老汉的胸膛。 当我们把这些句子放在一起比读的时候，你又有什么发现？ 我发现这些描写环境的句子都很短，让人感觉情况很危急，而且都运用了比喻或者拟人的修辞手法。 我还有补充。读着这些句子，我觉得情况越来越危急， 气氛越来越紧张， 让我们合作着把越来越危急的形式读出来。黎明的时候，大雨突如其来。女生读 山洪就像猛兽一样，让人猝不及防。男生毒 洪水已经涨到近一米高了。女生读 情况越来越危急，我们仿佛能听到死亡的凝笑声。男生读 水越来越高了。女生读 水没过了，老汉难生毒。 这节课我们 初步了解了课文，学习了生字词，还了解了这篇小说主要讲的是老知书沉着指挥村民过桥，自己和儿子却被洪水淹没。我们重点品味了描写洪水的句子， 这些句子不仅营造出了死亡步步逼近的危机感，还推动了故事情节的发展。同学们以后在读小说的时候也要关注环境描写的句子哦。 下面我们进行课堂练习，检验下这节课掌握的内容。请大家完成状元大课堂好学案中对应课时的 练习。 先来看这一题，让我们一边读一边检查吧。将下列词语与其对应的意思连一连 咆哮。形容水流奔腾轰鸣。也形容人暴怒喊叫放肆言行轻率任意，毫无顾忌祭奠为死去的人举行仪式表示追念 势不可挡，来势迅猛不可抵挡。跌跌撞撞形容走路不稳。 课后你还可以选择培优训练相应的参考练习书哦。状元 成才路，祝你学习进步！今天的课就上到这里，同学们，下期再见！

同学们好，欢迎来到七彩云课堂，今天我们来预习第十三课，瞧！首先请你打开语文书，我们先来了解一下这一课要学习的内容， 这一课包含课文内容、会写字、课后题三部分。 初步了解了本课包含的内容，下面我们一起来听一听课文贩毒，边听边画出会写字，你也可以按下暂停键，用手机扫描视频中的二维码，课下自己听一听。 桥黎明的时候，雨突然大了，向坡向倒， 山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，势不可挡。 村庄惊醒了人们翻身下床，却一脚踩进水里，是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤的往南跑，近一米高的洪水已经在路面上跳舞了， 人们又疯了似的折回来，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥， 死亡在洪水的鸣啸声中逼近。人们跌跌撞撞的向纳木桥拥去。木桥前没腿深的水里站着他们的党支部书记， 那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。 人们停住脚，望着老汉，老汉沙哑的喊话，乔宅排成一队，不要急，党员排在后边，有人喊了一声，党员也是人， 老汉冷冷的说，可以退档到我这报名， 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥，水渐渐窜上来，发， 放肆的舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道，你还算是个党员吗？排到后面去，老汉凶的像只豹子， 小伙子正了老汉一眼，站到了后面，木桥开始发抖，开始痛苦的身影。水爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说，你先走。老汉吼道，少废话，快走！ 他用力把小伙子推上木桥，突然那木桥轰的一声塌了， 小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着来这里祭奠他。来祭奠两个人，他丈夫和他儿子。 本课的会写字共有八个，我们一起来读一读。跑跑，笑笑 嗓嗓，躺躺，哑哑，啾啾，深深。废废， 你可以按下暂停键，自己再大声读一读。课下，你可以用手机扫一扫生字视频二维码，预学生字的书写，并试着给每个字组几个词语。 在这里我们要注意， 可以用加一加的方法来实际 咆哮。口夹包为刨，口夹哮为效。咆哮可以用换一换的方法来实际躺。 我们要注意，肺这个字的书写不要少一点，可以组词，废铁 刨要注意，右半部分的里面要封口。可以组词咆哮 造句。汹涌的河水咆哮着像凶猛的狮子。 除了会写 字，你还可以用自己喜欢的符号画出描写老知书动作、语言、神态的词句。 现在，请你暂停三分钟，有感情的朗读一遍课文，想一想这篇课文主要写了什么内容？ 你可以从以下几个方面考虑，环境、人物、情节。 同学们，课文读完了，你知道课文的大致内容了吗？让我们一起来总结一下吧！桥的主要内容， 本文作者满怀深情的塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。作者借此事赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前无私无畏、不逊私情、英勇献身的崇高精神。 了解了课文的主要内容，你想不想知道这篇课文是谁写的？我们一起来查一查吧！ 本文的作者是谭哥，原名谭同站，作家、记者。他的代表作品有散文集一土为快等小说家园笔记大肠等。 通过预习，我们知道了这篇课文的大致内容，你还有什么疑问吗？比如，小说中老汉和人们的对比有什么作用？ 比如，小说最后才点名老知书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 再比如，小说的题目桥有什么深刻含义？ 请你再次朗读课文，把你的疑问写下来，上课时和老师同学一起解答吧。最后，我们来检验一下你的预习效果。第一题，读一读，写一写， 请你来核对一下答案吧！ 咆哮声音沙哑，流淌嗓音。 第二题，认真读课文，把词语和对应的意思连起来， 我们一起连一连，宁笑，凶恶的笑， 拥戴、拥护，推带。咆哮， 形容水流的奔腾、轰鸣，也形容人的暴怒。喊叫。声音指人因痛苦而发出的声音， 势不可挡，来势迅猛，不可抵挡。 第三题，按照课文内容填空， 请你核对一下答案吧！ 桥是篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对爆发的事， 山红以自己的微信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。 同学们，这一课的预习就结束了，七彩课堂，伴你成长，再见！

同学你好，我是珠海市香洲区第十二小学的关老师，欢迎你来到我的课堂。今天我们要学习的内容是第四单元的第一篇文章，瞧，首先我们来看看它的语文要素， 语文要素说呀，读小说，关注情节环境，感受人物形象。同学们，在这句话当中有三个关键词你能找出来吗？ 是的，它分别是情节、环境、人物。这三组词语恰恰是我们小说的三要素。 那么现在请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。屏幕前的同学们，这里你可以按下屏幕的暂停键，一起读起来吧。 好的，同学们，读完了文章，下面这些词语，你能读准它吗？ 轻瘦沙哑的喊，冷冷的说，惊慌，你拥我挤，跌跌撞撞，咆哮、淫笑放肆，势不可当。 那么这些词语如果你都能读对的话，那可太棒了！老师还有一个问题，这些词语啊 啊，在每每行词语在文中是描写什么的呢？第一组词语，同学们请看， 清瘦沙哑的喊，冷冷的说，描写的是我们文章中的老支书。第二组词语，描写的是我们的村民，第三组词语描述的是我们的洪水。 那么读完词语，老师再带大家看一组生字，这些生字当中你有什么发现呢？ 是的，这些生字都带有口字旁，那么我们注意一下口字在左边时要怎么写， 口字在字的左边时，字型要小，位置要靠上一点。这个时候同学们你可以打开自己的练习本，在自己的练习本上快练起字吧，注意口字的写法。 那么同学们呀，其实我们的这篇文章桥，它是一部典型的微型小说， 他的全文只有六百三十四个字，可是却分成了二十七个自然段，其中最短的一段仅有七个字。那么这么短的文字，我们来看看他写了什么？故 是我们可以利用我们的信息卡来梳理小说的情节，那么同学们可以按下屏幕的暂停键，在自己的练习本上找到信息。 好了，同学们，你能快速的找到这些信息吗？跟老师一起来看看吧！首先是我们的环境，你找到了什么？ 是的，这一篇文章当中，他的环境是暴雨山红，那么主要的人物有老支书、 村民、小伙子、老太太。那么最重要的情节 比较难归纳出来，请你来跟老师看一看，你归纳对了吗？首先第一个情节是山红逼近指挥过桥 祭奠亲人。请你对应自己的练习本看一看是否做对了呢？ 那么有了我们的情节示意图以及这个信息卡，你能不能利用上面的信息来说一说课文写了一件什么事呢？ 可以按下屏幕的暂停键，自己练习一下，说一说。 好了，我相信同学们的心里一定有自己的答案了， 老师猜想你可能会这样子说，本文写了一位老支书面对山洪爆发，以自己的微信，忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民送上了跨越死亡的生命桥， 但最终老支书和他的儿子献出了宝贵的生命。如果你能自己完整的复述出故事的内容，那么就非常棒了。 这一节课的内容我们上到这里，请同学们可以向家人多多练习这一段的复述下课。