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这是我们发出第一张证书,大概也是中国大陆的大学发出的第一张慕克证书了。这位叫徐路元的是谁,我们至今也不知道,想来也有意思,这也是慕克带来的魅力之一吧。慕克证书有什么用?也是人们经常问的问题。 目前已分两大类,一是普通证书,二是身份认证。证书是通过一定的技术手段,保证证书持有者的姓名与证书上一致,以及整个学习过程是证书持有者完成的。 理论上讲,这样的保证做不到百分之百,但已经相当不错了,要作弊的成本会比较高。我认为非认证的证书现在没有什么直接的功利性价值,因为身份关系没有任何保证,但对于不少学习者来说,会带来很大的快乐。从这个帖子中,我们能感到当吃人那种 学习的快乐。这两个例子也是第一个,说他二零一三年学习了,他没有时间拿我们的证书,二零一四年我们重开,他也重新学,卯足了劲,最后呢,终于得到了证书,很高兴。下面这个例子 说呢,他是一个文科生,学我们的课不容易,还记了不少笔记,虽然成绩不算很好,但总算通过了,盼望早日得到证书。这样一些态度都是令我们做老师的感到欣慰的。尽管我说目前的木课证书没什么功利价值,但聪明的学生呢,会发现他们的用处。 六十,这个学生要来北大参加夏令营,希望将来到北大生科来念研究生。他就事先自己学过了我们开的生物信息学,然后在参加夏令营的个人陈述材料中说这件事,并且附上了证书的拷贝,这显然给他加了分。最后,人们学木课的确 越能有收获,这是我们二零一三年调查问卷的结果之一,其他也差不多。从这些数据中,我们一是能够感到学习者是有收获的,同时也感到我们改进的空间还有很大。总之,木克还刚刚开始,应该说现在学木克的人还只能算是先行者, 他们的学习动机在所列举的几个方面的分布,不一定就代表将来人们学习动机的分布,但内别基本就是这些方面了。其背后呢,就是社会变化快, 相适应的优质教育资源相对缺乏,而慕课就提供了弥补这种社会需求的一种方法。慕课证书的价值我认为,随着时间的延续,有些个课会建立起品牌,让人们觉得学过了后就意味着长进了什么,其证书的价值也就会被社会认可。而 而默克的开放性,让社会能够公开的观察和评估每一门课的效用和质量,从而得到比较客观的认识,这一点应该是优于传统大学课程的。 因此,我这里说啊,木克证书的价值会越来越显现,对他们价值的认定将会是以课为单位,而不是以学校为单位的,这将是一个巨大的进步。 零头很大的学校并不一定每一门课都很好,少有人知的学校也可以有全国文明的木科教师。在这个意义上,木科也是一个公平、开放、竞争的平台。