四年级上册科学科技节呼吸模型怎么做

同学们大家好，我是北京市海淀区五一小学的陈老师。今天我们一起来学习呼吸与健康生活， 我们将从聚焦、探索、研讨、拓展四个板块对这一内容展开研究。大家从这页 ppt 中看到了什么？你们认真看一会儿， 还记得吗？这些是我们人体的什么器官？ 他们分别是什么？这些都是我们上节课学习的内容。 呼吸器官有鼻腔、口腔、气管和肺。 我们知道吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管再进入肺的过程， 此时胸腔扩张，腹部收缩。呼气是交换后的气体由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。 此时胸腔收缩，腹部放松，肺部 是我们进行气体交换的重要场所。 那么我想问问同学们，我们在不同的状态下呼吸会发生什么变化呢？ 在呼吸的过程中，我们吸进来的空气与呼出去的气体成分一样吗？你们想一想， 可能同学们会说，我们呼吸吸进来的都是氧气，呼出去的都是二氧化碳。 还有同学会说，吸进来的氧气多，呼出去的二氧化碳多， 是这样吗？要想探索呼吸变化的现象，我们首先要清楚呼吸是一个怎样的过程， 因为我们呼出去的气体与吸进来的气体是存在着区别的。 下面我们可以通过观看呼气成分实验，帮助我们进行了解好水槽、玻璃瓶、玻璃片、小木棍等实验器材。在一号玻璃瓶上盖上玻璃片，收集空气， 用排气法收集呼出气体。将二号玻璃瓶装满水，盖上 玻璃片，将装满水的玻璃瓶倒置在水中，将玻璃管的一端放入玻璃杯内，对着另一端反复吹气，直至将水排完。 将玻璃片盖上后，取出玻璃瓶，此为收集的呼出气体。 将点燃的小木棍分别放入两个玻璃瓶中，观察小木棍燃烧的现象。 你发现了什么？请你解释这种现象。 通过刚才观看呼气成分的视频， 你发现了什么？你能解释这种现象吗？有的同学认为这是利用了排水及气法，收集的是我们呼出去的气体。 当把一根燃烧的小木棍放到收集到我们呼出的气体瓶中， 燃烧的小木棍就熄灭了。可是放到含有空气的机器瓶中燃烧的小木棍还能继续燃烧，说明呼出气体的瓶子中含有二氧化碳， 因为二氧化碳不能支持燃烧。我还听到有的同学说，消防员 在灭火的时候就使用的是二氧化碳灭火器，这位同学能把生活中的知识运用到科学课堂中，真是值得表扬。 的确，我们刚才看到的呼出气体的瓶中含有二氧化碳，可是二氧化碳的含量有多少呢？我们还是难以通过实验来获取准确的数据。 这时我们可以借助阅读资料，了解一下人体吸进去和呼出来的气体成分对比。请大家一起来看一幅柱形图， 分析图表中呈现的数据，并思考几个问题。 空气中都含有哪些气体呢？哪一种气体含量最多？ 我们完成一次完整的吸气和呼气后，哪些气体含量没有改变？哪些气体含量发生了变化？他是变多了还是变少了？ 相信有的同学观察到了，图例中不同颜色代表不同的含义， 这个柱形图图里中黄色部分表示的是呼出体外的 气体，绿色表示的是吸进人体的空气。你们还能从这个柱形图中发现什么了吗？ 有的同学会发现，从这个柱形图中我们知道吸进来的空气是由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成的。 而且我们吸进来的是混合的多种气体，呼出去的也是混合的多种气体。 呼出去的气体氮气数量不变，占空气的百分之七十八，氧气比 吸进来时减少了，二氧化碳和其他气体则变多了。 我们可以发现，通过阅读分析、统计图表，能够帮助我们了解很多信息。 希望同学们以后也可以选择合适的图表工具来呈现数据，让抽象的数据变成形象的图表，帮助我们学习。 现在我们知道了，我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命， 从空气中吸住的氧可以帮助我们正常的生活。人的呼吸 实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。下面请同学们观看肺的呼吸与气体交换的视频， 因为氧气是人们维持生命的关键因素。深吸一口气，我们可以从空气中获取氧气。空气从鼻腔或口腔进入，会通过一个长长的管道，这就是气管。气管的末端有两个分叉的管道，被称为支气管， 随后空气就会从支气管进入两边的肺部。我们的肺部中充满了一串串像葡萄一样的囊状结构，其中的小囊泡就是肺泡，细小的血管穿梭在肺泡之间， 氧气和二氧化碳的气体交换就发生在这里。血管可以从肺泡中吸收氧气，氧气会随着血液流到身体各处，供给全身的器官和细胞。 同时，细胞生命活动产生的二氧化碳会从血管释放到肺泡中，再通过气管被呼出体外。吸气时吸收氧气，呼气时排出二氧化碳，这就是我们呼吸的主要意义。 通过学习，我们还知道，呼吸实际上是人体与外界进行气体交换的过程。在生活中，我们的呼吸速度是否都是不变的？人体的哪些活动会影响 每分钟的呼吸次数呢？请大家准备好学习任务单，观看视频后，测量安静状态下，也就是坐姿呼吸每分钟的呼吸次数。 这里我们需要测量三次，并做记录，再做慢走、快走、跳动各二十次后，测量记录每分钟的呼吸次数。 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数。你会有什么发现？ 这里老师提示你们一定要量力而行，特别是心脏病 不好的同学，不要进行剧烈运动。 在生活中，我们的呼吸速度是否一直保持不变呢？我们来测量一下安静状态下每分钟的呼吸次数。 为了实验的准确性，我们可以进行多次测量。这里我们测量三次，把每分钟的呼吸次数记录在实验数据表中， 第一次为二十五次， 第二次为二十五次， 第三次为二十五次。现在我们再慢走二十步，测量慢走状态下每分钟的呼吸次数，并记录在实验的数据表中。 慢走二十步以后，每分钟的呼吸次数为三十三次，测量快走状态下每分钟的呼吸次数，并记录在实验的数据表中。 快走二十步以后，每分钟的呼吸次数为四十二次。最后我们再跳动二十下，测量运动后每分钟的呼吸次数，并记录在数据表中。 跳动二十 次以后，每分钟的呼吸次数为四十五次。这是一位同学记录下来的数据，你们有什么发现吗？ 有的同学会说，我发现慢走二十步的呼吸次数比安静状态要多，跳动二十次的呼吸次数要比慢走要多。 的确，就像大家发现的这样。这些现象又说明了什么呢？你们知道吗？ 有的同学说，这些现象说明运动会加快我们人体的呼吸。 运动为什么会加快呼吸呢？我听到有的同学说，因为运动后， 我们人体需要通过呼吸吸收更多的氧气来维持生命活动，所以我们的运动量越大，呼吸就会越急促。 的确如此，运动时我们人体需要更多的氧气，所以我们的呼吸速度就会加快。 我们通过实验获得了数据，并对这些实验数据进行分析， 最后尝试对数据结果做出了我们的解释。在今后的学习中，你们将经常利用到这种方法， 可是大家知道吗？我们做的有些活动也能减慢呼吸，知道。