月光曲 两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲,其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲,传说是这样谱成的。 有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。 一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。 贝多芬走进茅屋,琴声忽然停了。屋子里有人在谈话。一个姑娘说, 这首曲子多难弹呐,我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊。一个男的说, 是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。姑娘说,哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。 贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛,在微弱。
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大家好,我是北京市海淀区万全小学的张明雷老师。上一节课,我们学习了博雅古琴、书带松画牛,我们借助丰富的想象,感受到艺术之美。 有了想象,我们可以通过一首首乐曲,一幅幅画作,一件件艺术品,更加直观的感受到艺术的魅力。这节课就让我们共同欣赏国外的艺术作品月光曲。 通过课前预习,同学们对月光曲了解了多少呢?我知道月光曲的作曲者是贝多芬, 我知道月光曲的创作故事是一个美丽的传说,我还 知道在这个传说中,月光曲是贝多芬给兄妹俩弹完曲子即兴创作的。看来同学们对月光曲有了初步的了解。文中的字词学会了吗? 请同学们打开书,自由朗读课文,借助已有的学习方法自学字词。想一想课文讲了哪些方面的内容呢? 让我们先来读一读这些词语谱写钢琴幽静茅屋烛光失明纯熟 清幽琴渐景象陶醉 对盲人莱茵河断断续续,一缕一缕纯熟,断断续续都形容情生。你想用哪种方法来理解这两个词语呢? 断断续续让我想起了自己练的一首新曲子,刚开始弹得不够熟练时,琴声时断时续就是断断续续的,这说明忙姑娘弹得不够熟练。 这位同学联系生活实际,理解词语是特别好的学习习惯。我看到纯熟这个词,想到了他的近义词熟练,但是我觉得纯熟比熟练的程度 还深,是很熟练的意思,这也是我们经常使用的理解词语的方法。那么对于词语中这些字的书写需要注意什么呢? 我觉得盲字上面容易多写一个点,写这个字的时候可以想,上面是亡,我查过字典,亡又表示失去的意思,下面的目表示眼睛。这两个字合在一起是盲,表示眼睛失明。 认真观察,善于思考,能更好的帮助我们实际汉字 结合课文想一想,这句话你想怎么填呢?芒姑娘看不到琴谱,但是听了几遍就能 大概弹出来。王姑娘看不到弹琴的是贝多芬,但是听了琴声就猜出弹琴者是贝多芬。是啊,王姑娘虽然看不见,但并不影响他对艺术的追求和喜爱。 同学们自己再读一读这些词语,学习完字词,让我们走进课文。这篇文章讲了哪些方面的内容呢?我们听听这位同学是怎么说的。 我把课文分成四部分,第一部分是第一自然段,简单介绍贝多芬,并点名他创作月光曲的故事,是一个传说。第二部分是二至七自然段,将 贝多芬走进茅屋,被穷邪将兄妹俩演奏。第三部分是八至九自然段,描写贝多芬即兴创作月光曲的情景。第四部分是第十自然段,将贝多芬奔回客店,记录曲子。 这位同学简单的向我们介绍了课文的内容。那么贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听?为什么弹完一曲又弹一曲呢?请同学们默读课文,找到相关语句做批注。 同学们,批注好了吗?我们听一听这位同学的分享。我觉得贝多芬听到断断续续的琴声肯定很好奇,所以走进 茅屋,这位同学抓住关键词语,体会人物心情。就在这条幽静的小路上,贝多芬感受到了怎样的情境呢?我从幽静一词能想到, 周围光线不明亮,只有淡淡的月光。周围很安静, 我想到了皎洁的月光下,蓝茵河水静静的流淌着。贝多芬在幽静的小路上慢慢的走着, 不远处有一间小茅屋,茅屋的窗口里透出微弱的亮光,有两个人影在晃动。这个传说从一开始就像我们描绘了一幅非常美丽的画面。 此时贝多芬听到这断断续续的琴声,他会想什么呢?贝多芬可能想,这个喜欢我的曲子的人会是谁呢?听琴音还不熟练,到底是个怎样的演奏者呢? 这断断续续的琴音引起了他的好奇心,除了这美好的情境,还有什么让贝多芬弹琴给芒姑娘听呢?我发现这些对话也在影响着贝多芬, 吸引他弹完一曲又弹一曲。那就让我们聚焦这些人物对话,自己读一读这些分别是哪些人物之间的对话呢?他们的对话对贝多芬的演奏 创作又产生着怎样的影响呢?第一组是芒姑娘和哥哥之间的对话,第二组是皮鞋匠和贝多芬之间的对话,第三组是芒姑娘和贝多芬之间的对话, 这些是不同人物之间的对话。让我们先来读一读兄妹间的对话,你听出了什么?一个姑娘说,这首曲子多难弹呢?我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹, 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊。一个男的说,是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。姑娘说, 哥哥你别难过,我不过随便说说罢了。老师,我有一个问题,我发现妹妹前面说要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊?后面又说,随便说说他的话前后矛盾, 边读边思,是特别好的学习习惯,在阅读中产生新的问题,会帮助我们更深入的理解课文。那么忙,姑娘为什么这么说呢? 从前面姑娘说,那有多好哇,可以看出他特别喜爱音乐,喜欢贝多芬的曲子,特别渴望亲耳听听贝多芬是怎么弹的。从后面哥哥说,入场券太贵了, 他们太穷,可以看出他们家非常贫穷,买不起入场券。而芒姑娘不想让哥哥难过,所以才说随便说说。 虽然王姑娘想听贝多芬弹钢琴是一直以来的愿望,但考虑到家境贫穷,不想给哥哥增加负担,所以说随便说说,能看出他对哥哥非常体贴。 哥哥关心妹妹,妹妹又那么善解人意,体贴哥哥,这样的手足之情怎么读呢?同学们,让我们一起来读一读吧! 一个姑娘说,这首曲子多难弹呐,我只听别人弹过几遍,总 总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊! 一个男的说,是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。 姑娘说,哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。 我们通过人物对话,走入人物内心,感受到了他们兄妹间的手足之情。让我们来继续读一读皮鞋匠和贝多芬之间的对话。 贝多芬为什么弹琴给芒姑娘听?他是怎么想的呢?皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问, 先生,您找谁?走错门了吧?贝多芬说,不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 听了兄妹二人的对话,贝多芬可能会想,这家人虽然很贫穷,但这个姑娘却如此热爱音乐,他这么渴望亲耳听到我的演奏,我一定要满足他们的愿望。 听了兄妹的对话,贝多芬一定被感动了,他可能会想,哥哥疼爱妹妹,而妹妹也体贴哥哥,正是一对情谊深厚的兄妹俩, 我要亲自弹给他们听。你们联系前文,走入贝多芬的内心忙姑娘 对音乐的热爱,他们兄妹间的手足之情,都让贝多芬感动、同情,从而特别想满足他们的愿望。 老师,我还查找了资料,贝多芬是德国著名的音乐家,被尊称为乐圣。贝多芬的九部交响曲在他的全部创作中占有极独特的地位。 贝多芬说过,我的音乐只应当为穷虎人造福,如果我做到这点,该是多么幸福。从他说的这句话也能看出这个传说中他为兄妹俩弹琴的原因。 查找相关资料,能帮助我们更好的理解课文,贝多芬把为穷苦人造福 看做一件幸福的事,正因为如此,才有了这样一个传说。在这个传说中,贝多芬被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动, 所以主动为他演奏乐曲。我们通过前两组对话,了解了贝多芬为芒姑娘演奏的原因。让我们来继续读一读芒姑娘和贝多芬之间的对话,对贝多芬又产生着怎样的影响呢? 王姑娘听得入了神,一曲谈完,他激动的说,谈的多纯熟啊,感情多深呐!您,您就是贝多芬先生吧?贝多芬没有回答, 他问,芒姑娘您爱听吗?我再给您弹一首吧。 因为芒姑娘一听他弹的曲子就能猜出他是贝多芬,说明芒姑娘熟悉贝多芬的音乐。 从开始芒姑娘弹琴弹的断断续续的,没有人指导,自己一直在练习,可以看出他非常喜欢贝多芬的音乐,一听到弹的曲子就猜出是贝多芬,说明他是贝多芬的知音。 忙姑娘既热爱音乐,也懂得音乐,是贝多芬的知音,难怪他能猜出是贝多芬在为他演奏,所以心情是那样的激动。那么他的话语中带着 怎样的情感,你想怎么读呢?我想读出赞叹之情。我发现萌姑娘说的前两句话都是在赞叹,但赞叹的内容不一样,多纯熟啊,是赞叹弹奏技巧的高超, 感情多深呐,是赞叹情感表现的充分,芒姑娘听出了弹奏的纯熟和作品的情感,可以看出芒姑娘对音乐的热爱。 这位同学走入忙姑娘的内心,感受到了他对音乐热爱程度之深,那就请你来读一读吧。其他同学认真听,他读出来了吗?忙姑娘听得入了神,一曲谈完,他激动的说,他能 多纯熟啊,感情多深呐!您,您就是贝多芬先生吧? 这位同学,赞叹之情读的特别好,但后面两个您我觉得读的语气应该不一样,你不仅会听,而且感受到了芒姑娘心里的变化。那么这里的两个您字表达着芒姑娘怎样的心理呢? 听到贝多芬的演奏,芒姑娘可能会想,技术这么熟练,感情表现的这么深,这弹琴的人难道是贝多芬吗? 所以第一个您不太肯定,后来他做出了判断,他也许想贝多芬正在附近旅行,演出谈的这么好,他肯定是。


大家好,我是北京市海淀区万泉小学的张明磊老师。这节课我们进入月光曲第二课时的学习。 上一节课,我们通过品读三次人物对话,走进人物,走入人物内心,了解了月光曲是在怎样的情境下创作出来的, 音乐是无形的,作者是怎样通过文字让我们听到声音,走入画面,获得乐曲美的体验的呢? 请同学们打开书,默读课文,画出兄妹俩听月光曲后联想和想象的内容。我们听一听,这位同学找到了雨具兄妹俩听 月光曲后联想和想象的语句。在第九自然段,皮鞋匠想象的第一幅画面是月亮正从水天相机的地方升起来,微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。 第二幅画面是月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱时的微云。 第三幅画面是忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 这是三幅怎样的画面呢?你能根据老师的问题读出相关语句吗? 听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮正在从大海上慢慢升起来。他看到了怎样的景象呢? 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱式的微云, 忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 妹妹看到了什么?他仿佛也看到了,看到了他从来没有看到过的景象。 月光照耀下的波涛汹涌的大海,同学们,皮鞋匠看到的画面,你们看到了吗?我们读一读文字,想象着画面,把你想到的画面画出来吧!我们听一听这些同学的分享。 我画的大海很平静,月亮正从水天相接的地方升起来,海面洒满荧光。 这位同学通过想象将文字转变为画面,海面洒满荧光,此时的大海多么平静,多么优美呀!请你来读一读吧! 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来, 微波淋淋的海面上霎时间洒满了荧光。我画的月亮已经升起来了,穿过一缕一缕青纱式的微云,所以我还画了薄薄的云彩。 这位同学看到了月亮的变化,那就请你来读一读。月亮越升越高。穿过一缕一缕青纱式的微云, 我画的是狂风大作,波涛汹涌的大海。通过音乐的变化,皮鞋将脑海中的画面发生着巨大的变化。 平静的大海突然刮起大风,卷起巨浪,这是怎样的海面呢?同学们可能想到了波涛 汹涌,惊涛拍岸,就是这样的景象,能读出来吗?忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照着,雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 同学们,此时你们的内心当中一定也想到了三幅不同的画面,那么月光曲音乐的旋律节奏又在哪里呢?他好像面对着大海, 月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。 贝多芬可能是轻柔的按起琴键,节奏也比较慢,音乐悠长 舒缓,月亮越升越高。穿过一缕一缕青纱式的微云,贝多芬开始慢慢加快,加重按键,音乐气势逐渐增强,曲调出现转折。 忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照着,雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 贝多芬可能飞快的弹着,越弹越激动,身子也可能摇晃起来。音乐高昂激越,节奏也越来越快。大家对音乐的猜测合理吗? 月光曲有三个乐章,老师分别节选了一部分,请你听一听,哪段 音乐配哪段文字呢?我们先来听第一段音乐, 第二段音乐, 第三段音乐。 第一段音乐节奏高昂,应该配第三段文字。第二段音乐旋律舒缓,应该配第一段文字。第三段音乐节奏气势逐渐增强,应该配第二段文字。 看来同学们读懂了这段文字,感受到了音乐旋律的变化,从悠扬舒缓到气势增强,最后高昂激越。同学们想象着画面,让我们一起来读一读吧!皮鞋 将静静的听着,他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光, 月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱式的微云, 忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在他那恬静的脸上,照着他睁着大大的眼睛,他仿佛也看到了, 看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海, 同学们,此时你们的内心一定也走入了这间小屋。贝多芬的琴声把兄妹俩带到了海边,这有平静的大海,有奔腾的大海,有柔和的美,也有壮阔的美。 音乐明明是一种看不见的东西,作者是凭借什么把它写成了看得见的文字呢? 联想和想象,把音乐旋律的高低、节奏的快慢强弱转化为画面文字。这种转变不是随意乱想,而是 根据音乐的变化,努力关联生活中与之相同或相似的情景,实现联想的。 那么动听的乐曲如何通过想象写成优美的文字呢?月光曲刚开始,音乐悠长舒缓,能让人想到优美、平静、柔和的画面。 月亮刚升起来,海面洒满荧光,波光粼粼的画面能给我们优美寂静的感觉。 音乐的中间部分气势逐渐增强,曲调出现转折,所以皮鞋匠想到了月亮越升越高。穿过微云,我听到后面的音乐高昂积乐,乐曲节奏越 来越快,带给人很强的冲击力,让人很激动。所以皮鞋匠想到了海面上刮起大风,卷起巨浪,让人感觉很震撼的场面。 随着音乐的变化,皮鞋将脑海中的月亮大海发生着相应的变化。 那么同学们想一想,如果把联想想象这部分内容删去会怎么样呢? 自己读一读,说说你的发现和感受。如果删去联想的部分,我们就感受不到月光曲是怎样的美妙动听了。是的,作者通过联想和想象,让我们感受到了艺术之美。在 习作中,我们也可以运用这种表达方法,不仅把看到的、听到的写下来,也可以把想到的写下来。 在习作中加入恰当的联想,可以使我们文章的内容更加充实生动,表达的情感也会更加丰富深刻。 同学们,让我们一起来合作读一读这个自然段。老师,读划线部分,你们读兄妹俩联想和想象的语句。 皮鞋匠静静的听着,他好像面对着大海, 月亮正从水天相接的地方升起来,微波淋淋的海面上霎时间洒满 了荧光,月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱式的微云,忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在他那田径的脸上,照着他睁的大大的眼睛,他仿佛也看到了,看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 同学们,这个自然段联想想象的内容这么生动,让我们背诵积累下来吧!背诵这个自然段, 你有什么小妙招吗?可以看图或听乐曲,想象着画面背诵,可以借助每个句子中的关键词语背诵,那就让我们借助这些小妙招来背一背吧! 皮鞋匠静静的听着,他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波淋淋的海面上霎时间洒满了荧光, 月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱式的微云, 忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝 岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在他那恬静的脸上, 照着他睁着大大的眼睛,他仿佛也看到了,看到了他从来没有看到过的景象。 月光照耀下的波涛汹涌的大海,听到贝多芬的琴声,忙姑娘也陶醉其中,他心里可能在想什么?让我们帮他说出来吧! 忙姑娘可能会说,我什么都看不到,但您的演奏让我仿佛看到了皎洁的月光 洒满深蓝色的海面。海面泛着荧光,月亮越升越高。 近处的浪花捕食涌上沙滩,撞击着礁石,发出阵阵欢笑声。 忽然狂风大作,一道道海浪不断涌来,撞击着礁石,发出山崩地裂的怒吼声。我通过乐曲能感受到你演奏时澎湃的激情。 这位同学不但走入盲姑娘的内心,感受到了音乐旋律的美,而且学会了运用联想、想象表达艺术之美。 同学们如果有兴趣,可以听一听自己喜爱的音乐,展开联想和想象,然后把想到的情景写下来。得标系的月光是一首著名的乐曲,老师分别节选了几部分。

月光曲 两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲, 其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲,传说是这样谱成的。有一年秋 秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步, 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。 贝多芬走进茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。 一个姑娘说,这首曲子多难弹呐,我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊。一个男 说,是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。姑娘说,哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。 贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛, 在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋,窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问,先生,您找谁? 走错门了吧?贝多芬说,不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起芒姑娘刚才弹的那首曲子。 王姑娘听得入了神,一曲弹完,他激动的说,弹得多纯熟啊,感情多深呐!您,您就是贝多芬先生吧? 贝多芬没有回答他,问,莽姑娘,您爱听吗?我再给您弹一首吧。一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切 好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来, 微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。月亮越升越高,穿过一缕一缕青纱似的微云, 忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个 朝着岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在他那恬静的脸上,照着他睁的大大的眼睛。 他仿佛也看到了,看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店,花了一夜功夫,把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。