月光曲七彩课堂ppt怎么弄

大家好，我是北京市海淀区万全小学的张明雷老师。上一节课，我们学习了博雅古琴、书带松画牛，我们借助丰富的想象，感受到艺术之美。 有了想象，我们可以通过一首首乐曲，一幅幅画作，一件件艺术品，更加直观的感受到艺术的魅力。这节课就让我们共同欣赏国外的艺术作品月光曲。 通过课前预习，同学们对月光曲了解了多少呢？我知道月光曲的作曲者是贝多芬， 我知道月光曲的创作故事是一个美丽的传说，我还 知道在这个传说中，月光曲是贝多芬给兄妹俩弹完曲子即兴创作的。看来同学们对月光曲有了初步的了解。文中的字词学会了吗？ 请同学们打开书，自由朗读课文，借助已有的学习方法自学字词。想一想课文讲了哪些方面的内容呢？ 让我们先来读一读这些词语谱写钢琴幽静茅屋烛光失明纯熟 清幽琴渐景象陶醉 对盲人莱茵河断断续续，一缕一缕纯熟，断断续续都形容情生。你想用哪种方法来理解这两个词语呢？ 断断续续让我想起了自己练的一首新曲子，刚开始弹得不够熟练时，琴声时断时续就是断断续续的，这说明忙姑娘弹得不够熟练。 这位同学联系生活实际，理解词语是特别好的学习习惯。我看到纯熟这个词，想到了他的近义词熟练，但是我觉得纯熟比熟练的程度 还深，是很熟练的意思，这也是我们经常使用的理解词语的方法。那么对于词语中这些字的书写需要注意什么呢？ 我觉得盲字上面容易多写一个点，写这个字的时候可以想，上面是亡，我查过字典，亡又表示失去的意思，下面的目表示眼睛。这两个字合在一起是盲，表示眼睛失明。 认真观察，善于思考，能更好的帮助我们实际汉字 结合课文想一想，这句话你想怎么填呢？芒姑娘看不到琴谱，但是听了几遍就能 大概弹出来。王姑娘看不到弹琴的是贝多芬，但是听了琴声就猜出弹琴者是贝多芬。是啊，王姑娘虽然看不见，但并不影响他对艺术的追求和喜爱。 同学们自己再读一读这些词语，学习完字词，让我们走进课文。这篇文章讲了哪些方面的内容呢？我们听听这位同学是怎么说的。 我把课文分成四部分，第一部分是第一自然段，简单介绍贝多芬，并点名他创作月光曲的故事，是一个传说。第二部分是二至七自然段，将 贝多芬走进茅屋，被穷邪将兄妹俩演奏。第三部分是八至九自然段，描写贝多芬即兴创作月光曲的情景。第四部分是第十自然段，将贝多芬奔回客店，记录曲子。 这位同学简单的向我们介绍了课文的内容。那么贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲呢？请同学们默读课文，找到相关语句做批注。 同学们，批注好了吗？我们听一听这位同学的分享。我觉得贝多芬听到断断续续的琴声肯定很好奇，所以走进 茅屋，这位同学抓住关键词语，体会人物心情。就在这条幽静的小路上，贝多芬感受到了怎样的情境呢？我从幽静一词能想到， 周围光线不明亮，只有淡淡的月光。周围很安静， 我想到了皎洁的月光下，蓝茵河水静静的流淌着。贝多芬在幽静的小路上慢慢的走着， 不远处有一间小茅屋，茅屋的窗口里透出微弱的亮光，有两个人影在晃动。这个传说从一开始就像我们描绘了一幅非常美丽的画面。 此时贝多芬听到这断断续续的琴声，他会想什么呢？贝多芬可能想，这个喜欢我的曲子的人会是谁呢？听琴音还不熟练，到底是个怎样的演奏者呢？ 这断断续续的琴音引起了他的好奇心，除了这美好的情境，还有什么让贝多芬弹琴给芒姑娘听呢？我发现这些对话也在影响着贝多芬， 吸引他弹完一曲又弹一曲。那就让我们聚焦这些人物对话，自己读一读这些分别是哪些人物之间的对话呢？他们的对话对贝多芬的演奏 创作又产生着怎样的影响呢？第一组是芒姑娘和哥哥之间的对话，第二组是皮鞋匠和贝多芬之间的对话，第三组是芒姑娘和贝多芬之间的对话， 这些是不同人物之间的对话。让我们先来读一读兄妹间的对话，你听出了什么？一个姑娘说，这首曲子多难弹呢？我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊。一个男的说，是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说， 哥哥你别难过，我不过随便说说罢了。老师，我有一个问题，我发现妹妹前面说要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊？后面又说，随便说说他的话前后矛盾， 边读边思，是特别好的学习习惯，在阅读中产生新的问题，会帮助我们更深入的理解课文。那么忙，姑娘为什么这么说呢？ 从前面姑娘说，那有多好哇，可以看出他特别喜爱音乐，喜欢贝多芬的曲子，特别渴望亲耳听听贝多芬是怎么弹的。从后面哥哥说，入场券太贵了， 他们太穷，可以看出他们家非常贫穷，买不起入场券。而芒姑娘不想让哥哥难过，所以才说随便说说。 虽然王姑娘想听贝多芬弹钢琴是一直以来的愿望，但考虑到家境贫穷，不想给哥哥增加负担，所以说随便说说，能看出他对哥哥非常体贴。 哥哥关心妹妹，妹妹又那么善解人意，体贴哥哥，这样的手足之情怎么读呢？同学们，让我们一起来读一读吧！ 一个姑娘说，这首曲子多难弹呐，我只听别人弹过几遍，总 总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 一个男的说，是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。 姑娘说，哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 我们通过人物对话，走入人物内心，感受到了他们兄妹间的手足之情。让我们来继续读一读皮鞋匠和贝多芬之间的对话。 贝多芬为什么弹琴给芒姑娘听？他是怎么想的呢？皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问， 先生，您找谁？走错门了吧？贝多芬说，不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 听了兄妹二人的对话，贝多芬可能会想，这家人虽然很贫穷，但这个姑娘却如此热爱音乐，他这么渴望亲耳听到我的演奏，我一定要满足他们的愿望。 听了兄妹的对话，贝多芬一定被感动了，他可能会想，哥哥疼爱妹妹，而妹妹也体贴哥哥，正是一对情谊深厚的兄妹俩， 我要亲自弹给他们听。你们联系前文，走入贝多芬的内心忙姑娘 对音乐的热爱，他们兄妹间的手足之情，都让贝多芬感动、同情，从而特别想满足他们的愿望。 老师，我还查找了资料，贝多芬是德国著名的音乐家，被尊称为乐圣。贝多芬的九部交响曲在他的全部创作中占有极独特的地位。 贝多芬说过，我的音乐只应当为穷虎人造福，如果我做到这点，该是多么幸福。从他说的这句话也能看出这个传说中他为兄妹俩弹琴的原因。 查找相关资料，能帮助我们更好的理解课文，贝多芬把为穷苦人造福 看做一件幸福的事，正因为如此，才有了这样一个传说。在这个传说中，贝多芬被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动， 所以主动为他演奏乐曲。我们通过前两组对话，了解了贝多芬为芒姑娘演奏的原因。让我们来继续读一读芒姑娘和贝多芬之间的对话，对贝多芬又产生着怎样的影响呢？ 王姑娘听得入了神，一曲谈完，他激动的说，谈的多纯熟啊，感情多深呐！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬没有回答， 他问，芒姑娘您爱听吗？我再给您弹一首吧。 因为芒姑娘一听他弹的曲子就能猜出他是贝多芬，说明芒姑娘熟悉贝多芬的音乐。 从开始芒姑娘弹琴弹的断断续续的，没有人指导，自己一直在练习，可以看出他非常喜欢贝多芬的音乐，一听到弹的曲子就猜出是贝多芬，说明他是贝多芬的知音。 忙姑娘既热爱音乐，也懂得音乐，是贝多芬的知音，难怪他能猜出是贝多芬在为他演奏，所以心情是那样的激动。那么他的话语中带着 怎样的情感，你想怎么读呢？我想读出赞叹之情。我发现萌姑娘说的前两句话都是在赞叹，但赞叹的内容不一样，多纯熟啊，是赞叹弹奏技巧的高超， 感情多深呐，是赞叹情感表现的充分，芒姑娘听出了弹奏的纯熟和作品的情感，可以看出芒姑娘对音乐的热爱。 这位同学走入忙姑娘的内心，感受到了他对音乐热爱程度之深，那就请你来读一读吧。其他同学认真听，他读出来了吗？忙姑娘听得入了神，一曲谈完，他激动的说，他能 多纯熟啊，感情多深呐！您，您就是贝多芬先生吧？ 这位同学，赞叹之情读的特别好，但后面两个您我觉得读的语气应该不一样，你不仅会听，而且感受到了芒姑娘心里的变化。那么这里的两个您字表达着芒姑娘怎样的心理呢？ 听到贝多芬的演奏，芒姑娘可能会想，技术这么熟练，感情表现的这么深，这弹琴的人难道是贝多芬吗？ 所以第一个您不太肯定，后来他做出了判断，他也许想贝多芬正在附近旅行，演出谈的这么好，他肯定是。

大家好，我是北京市海淀区万泉小学的张明磊老师。这节课我们进入月光曲第二课时的学习。 上一节课，我们通过品读三次人物对话，走进人物，走入人物内心，了解了月光曲是在怎样的情境下创作出来的， 音乐是无形的，作者是怎样通过文字让我们听到声音，走入画面，获得乐曲美的体验的呢？ 请同学们打开书，默读课文，画出兄妹俩听月光曲后联想和想象的内容。我们听一听，这位同学找到了雨具兄妹俩听 月光曲后联想和想象的语句。在第九自然段，皮鞋匠想象的第一幅画面是月亮正从水天相机的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。 第二幅画面是月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱时的微云。 第三幅画面是忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 这是三幅怎样的画面呢？你能根据老师的问题读出相关语句吗？ 听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正在从大海上慢慢升起来。他看到了怎样的景象呢？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱式的微云， 忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 妹妹看到了什么？他仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象。 月光照耀下的波涛汹涌的大海，同学们，皮鞋匠看到的画面，你们看到了吗？我们读一读文字，想象着画面，把你想到的画面画出来吧！我们听一听这些同学的分享。 我画的大海很平静，月亮正从水天相接的地方升起来，海面洒满荧光。 这位同学通过想象将文字转变为画面，海面洒满荧光，此时的大海多么平静，多么优美呀！请你来读一读吧！ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来， 微波淋淋的海面上霎时间洒满了荧光。我画的月亮已经升起来了，穿过一缕一缕青纱式的微云，所以我还画了薄薄的云彩。 这位同学看到了月亮的变化，那就请你来读一读。月亮越升越高。穿过一缕一缕青纱式的微云， 我画的是狂风大作，波涛汹涌的大海。通过音乐的变化，皮鞋将脑海中的画面发生着巨大的变化。 平静的大海突然刮起大风，卷起巨浪，这是怎样的海面呢？同学们可能想到了波涛 汹涌，惊涛拍岸，就是这样的景象，能读出来吗？忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照着，雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 同学们，此时你们的内心当中一定也想到了三幅不同的画面，那么月光曲音乐的旋律节奏又在哪里呢？他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。 贝多芬可能是轻柔的按起琴键，节奏也比较慢，音乐悠长 舒缓，月亮越升越高。穿过一缕一缕青纱式的微云，贝多芬开始慢慢加快，加重按键，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照着，雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 贝多芬可能飞快的弹着，越弹越激动，身子也可能摇晃起来。音乐高昂激越，节奏也越来越快。大家对音乐的猜测合理吗？ 月光曲有三个乐章，老师分别节选了一部分，请你听一听，哪段 音乐配哪段文字呢？我们先来听第一段音乐， 第二段音乐， 第三段音乐。 第一段音乐节奏高昂，应该配第三段文字。第二段音乐旋律舒缓，应该配第一段文字。第三段音乐节奏气势逐渐增强，应该配第二段文字。 看来同学们读懂了这段文字，感受到了音乐旋律的变化，从悠扬舒缓到气势增强，最后高昂激越。同学们想象着画面，让我们一起来读一读吧！皮鞋 将静静的听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光， 月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱式的微云， 忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在他那恬静的脸上，照着他睁着大大的眼睛，他仿佛也看到了， 看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海， 同学们，此时你们的内心一定也走入了这间小屋。贝多芬的琴声把兄妹俩带到了海边，这有平静的大海，有奔腾的大海，有柔和的美，也有壮阔的美。 音乐明明是一种看不见的东西，作者是凭借什么把它写成了看得见的文字呢？ 联想和想象，把音乐旋律的高低、节奏的快慢强弱转化为画面文字。这种转变不是随意乱想，而是 根据音乐的变化，努力关联生活中与之相同或相似的情景，实现联想的。 那么动听的乐曲如何通过想象写成优美的文字呢？月光曲刚开始，音乐悠长舒缓，能让人想到优美、平静、柔和的画面。 月亮刚升起来，海面洒满荧光，波光粼粼的画面能给我们优美寂静的感觉。 音乐的中间部分气势逐渐增强，曲调出现转折，所以皮鞋匠想到了月亮越升越高。穿过微云，我听到后面的音乐高昂积乐，乐曲节奏越 来越快，带给人很强的冲击力，让人很激动。所以皮鞋匠想到了海面上刮起大风，卷起巨浪，让人感觉很震撼的场面。 随着音乐的变化，皮鞋将脑海中的月亮大海发生着相应的变化。 那么同学们想一想，如果把联想想象这部分内容删去会怎么样呢？ 自己读一读，说说你的发现和感受。如果删去联想的部分，我们就感受不到月光曲是怎样的美妙动听了。是的，作者通过联想和想象，让我们感受到了艺术之美。在 习作中，我们也可以运用这种表达方法，不仅把看到的、听到的写下来，也可以把想到的写下来。 在习作中加入恰当的联想，可以使我们文章的内容更加充实生动，表达的情感也会更加丰富深刻。 同学们，让我们一起来合作读一读这个自然段。老师，读划线部分，你们读兄妹俩联想和想象的语句。 皮鞋匠静静的听着，他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来，微波淋淋的海面上霎时间洒满 了荧光，月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱式的微云，忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在他那田径的脸上，照着他睁的大大的眼睛，他仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 同学们，这个自然段联想想象的内容这么生动，让我们背诵积累下来吧！背诵这个自然段， 你有什么小妙招吗？可以看图或听乐曲，想象着画面背诵，可以借助每个句子中的关键词语背诵，那就让我们借助这些小妙招来背一背吧！ 皮鞋匠静静的听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波淋淋的海面上霎时间洒满了荧光， 月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱式的微云， 忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝 岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在他那恬静的脸上， 照着他睁着大大的眼睛，他仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象。 月光照耀下的波涛汹涌的大海，听到贝多芬的琴声，忙姑娘也陶醉其中，他心里可能在想什么？让我们帮他说出来吧！ 忙姑娘可能会说，我什么都看不到，但您的演奏让我仿佛看到了皎洁的月光 洒满深蓝色的海面。海面泛着荧光，月亮越升越高。 近处的浪花捕食涌上沙滩，撞击着礁石，发出阵阵欢笑声。 忽然狂风大作，一道道海浪不断涌来，撞击着礁石，发出山崩地裂的怒吼声。我通过乐曲能感受到你演奏时澎湃的激情。 这位同学不但走入盲姑娘的内心，感受到了音乐旋律的美，而且学会了运用联想、想象表达艺术之美。 同学们如果有兴趣，可以听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，然后把想到的情景写下来。得标系的月光是一首著名的乐曲，老师分别节选了几部分。

月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲， 其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。有一年秋 秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步， 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。 一个姑娘说，这首曲子多难弹呐，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊。一个男 说，是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说，哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛， 在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋，窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问，先生，您找谁？ 走错门了吧？贝多芬说，不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起芒姑娘刚才弹的那首曲子。 王姑娘听得入了神，一曲弹完，他激动的说，弹得多纯熟啊，感情多深呐！您，您就是贝多芬先生吧？ 贝多芬没有回答他，问，莽姑娘，您爱听吗？我再给您弹一首吧。一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来， 微波粼粼的海面上霎时间洒满了荧光。月亮越升越高，穿过一缕一缕青纱似的微云， 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花一个连一个 朝着岸边涌过来。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在他那恬静的脸上，照着他睁的大大的眼睛。 他仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。 他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。