一只窝囊的大老虎的转述句怎么改

窝囊一词是什么意思？无能、怯懦的意思。对，那文中窝囊的大老虎指的是谁？指我扮演的老虎这个角色？对，这里老虎的窝囊呀，主要体现在哪里？我不会和虎跳。那什么是和虎跳呀？ 呃，一种类似老虎跳跃的动作。对，看着别的小朋友上台表演，我羡慕的要死，多想在台上露露脸。这里是什么描写呢？ 心理描写，写出了我想参加表演的强烈愿望，殷切期待的目光是什么？描写， 神态描写，那形象的表现出了我想参加表演的急切心情。也正因为如此啊，老师呢，才给了我这次表演的机会吧。嗯，从看到我半晌的这个动作描写和就这样 把这样的语言描写中呢，可以看出老师让我扮演老虎这个角色呀，很是为难，做出了这样的决定呢，应该是为了照顾我的自尊心，满足我的心愿。老师真好。是吧，老师之所以让我演老虎， 是因为演老虎用不着说话，演出的时候并没有难度啊，同时呢，也暗示我当时呀并不机灵，这也是老师犹豫的原因吧。 嗯，对，本想露脸演出的我呢，表演的角色却是用不着说话也没法露脸的大老虎。理想和现实呢，有差距吧，这就令我有些 失望。嗯，撇了撇嘴，这一神态描写写出了呃，这个出演哥哥的小朋友。对班主任选我扮老虎的这个决定呢，并不认 通，他认为演老虎必须得会祸虎跳。事到临头呀，居然出现了一个危机。这个危机是什么呀？我不会祸虎跳。那当时我是什么心情呢？紧张？担心。那从哪句可以看出来呀？ 我看着老师的脸就怕他改变主意。那我为什么怕老师改变主意呢？因为我不会和虎跳。对，那你发挥想象，你说一说这个时候我心中的潜台词是什么呀？哎呀，我不会和虎跳，这可怎么办？ 亲爱的老师，你千万不要因为这个原因就不让我表演啊。嗯，说的太好了啊，老师真是个通情达理的好老师。这句呢，是对老师的评价，也是对老师没有呃，换掉我还指导我表演 的这个。嗯，老师指导我的时候呢，爬、站，叫、扑、追、躺这六个动作呀，就把怎么演老虎写的 呃，具体明确写出了表演老虎的这个过程是吧？嗯，那记住了。我连忙答应。这一语言描写呀，既体现出了我的 呃自信，又刻画出了我唯恐老师改变主意的小心思啊，我就赶忙答应下来是不是？嗯，从我表演的呃时候呢，老师就对我进行了一连串的提示吧。嗯，就可以看出来他对我的表演呢很不放心哦，也从侧面描写出了我在排练的时候呢，是 漏洞百出。嗯，虽然出演哥哥的那位小朋友啊，对我的表演他很不满意，但是老师们没有策划我对不，他只好 好将就。这里呢，就写出了我得到老师默许后的小得意。嗯，随他说去吧。这句话呢，写出了我当时候平和的心态。终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，三个到了和一个，终于写出了我对这次演出的 期盼。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热，脸上一阵热，写出了我当时候无比 尴尬狼狈的样子。我总算一直演到了能躺下来死掉这里的总算一词呀，写出了我的 如释重负。哎呦，终于解脱了是吧，为什么演出的过程中我一点也记不起来了呢？因为我太紧张，大脑一片空白，只关注这个关注 的反应。嗯，而对于自己呃怎么演的已经没有印象了。那你在生活中有过这个时刻吗？有过这种情况吗？呃，有，哈哈哈，有一次班会吧。嗯，然后呢？老师就临时决定让我上台主持啊，因为没有提前准备， 可把我紧张坏了。没提前准备没提前告诉你啊啊，我，我就站在那个讲台上，大脑一片空白，根本不知道该说些啥。哈哈哈，只记得全班同学就看着我就这样看着我。哈哈哈，有几个同学还他们的目光就像聚光灯一样是吧。 哎，还有几个同学都不怀好意的笑了，好像等着看你笑话呢是吧。嗯，我当时都恨不得撞个地方呃，钻进去。哎呀。哈哈哈，好吧好吧，你这也是胆子太小了，缺乏锻炼哈， 多锻炼几次。我都想挖个地方多多锻炼几次就好了。那后来后来你能记起来吗？后来是不是老师鼓励你了？ 老师提醒你了吧。后来怎么样？后来后来老师给了我一个提示，我就会 啊。好吧好吧。嗯，好的。好，那言归正传哈，咱们回归课本，满头满脸都是汗珠，不仅是为我扮演老虎的时候付出了体力，更多的是因为我非常紧张。 好，那明天我们再继续吧，今天也不早了对吧？明天我也不了，明天不了。哈哈，好吧好吧。

当大家看到这幅图的时候，你会用哪些词语来形容他呢？雄壮威武，威风凛凛，凶猛，他是百兽之王，但是我们今天要学习的一篇课文呢，是一只窝囊的大老虎。 作者为什么说他是一只窝囊的大老虎呢？现在我们就一起走进课文去一探究竟吧。这篇文章的作者叶志善，他是江苏苏州人，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生的主编。他的主要作品有少年百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集儿童自然科学丛书。 那他写了这么多的作品，在他的笔下，为什么老虎变得窝囊了起来呢？那我们想一想，一只大老虎和一只窝囊的大老虎，他们有什么样的区别？老虎平常都是凶猛的，厉害的森林之王，那窝囊又是非常胆小， 小的怯懦的，那此时我们对这一课题是不是就已经产生了怀疑，而这一单元呢，我们又要学习批注阅读。那首先在这里呢，我们就可以给他做一个批注，说老虎一般都是威风凛凛的，这里为什么说老虎窝囊呢？但是从我们疑问的角度来做批注， 这究竟是一只什么样的大老虎呢？从上篇文章当中，我们学习了从哪些角度给文章做批注？在这一篇文章当中，主要让我们学习的就是练习做批注。在学习课文之前，我们可以结合课后的三个问题来一一的对应到我们课文学习目标上， 默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流，是不是让我们学习做批注是在哪里呢？不理解的地方，你不理解的地方，可以体现在你有疑问的地方，感受体会深的地方，文章有什么样的写法，这样的地方还有获得的启示，道理，这些地方都可以做一些批注， 其实是对上一节课我们学习内容的一个巩固和练习。那第二题呢，是从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，我的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化呢？结合相关语句填写下面的表格。我们没有读过课文，也不知道他讲了一个什么样的故事，但是我们现在有一个关键词，就是 我的心情是有怎样的变化，为什么会有那样的变化？这是不是又体现到了我们这一单元？第二个阅读要素，让大家通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。 怎么样体会心情呢？抓住他的动作，语言神态描写，这样呢，我们是不是就能够感受到他的心情出现了怎样的变化？为什么会有那样的变化呢？ 文章当中关键语句，相关语句去提取信息。第三题，结合生活经验，说一说我的演出窝囊吗？可以怎么开导我？这是让大家加深对课文内容 的理解，讲一讲你读完这篇文章以后，觉得我的演出怎么样，然后再结合生活经验表达自己的观点、启示以及感受，这样呢才有助于我们更加的理解对课文内容的信息。当当大家明白了这三个课后题对我们这一课文内容做出的一些 要求以后，接下来我们来一一的去分析课文，然后解答这些题目。我念的那所小学，每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每每个学期一个班级，至多轮到两次拍片出现主人公我以及我们这一个故事，他的起因 那就是每周六下午要开周会，周会上又会有文艺表演，但是每个学期一个班级呢，至多也就是最多会轮到两次，说明我们进行文艺表演的这个机会啊，是非常难得。 那读完这一段，大家有没有不理解的地方呢？如果有的话，那就可以在这里做一下批注，或者是说大家有可以感同身受的地方，也可以做一些批注。 他念的小学有开周会的文艺表演，那你们学校周会是不是也是这样的呢？紧接着我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真的羡慕的要死，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 那么从第二自然段我们可以感受到我呢？这个小朋友非常的渴望参加演出，看到同班的小朋友在台上露面，又唱又跳，边说边比划，我羡慕的要死。这里是一个夸张的写法， 说明他羡慕的程度非常之深，我多想怎么样呢？露露脸，让大家看着我，给我鼓掌，当然 其中还有对自己小小虚荣心的调侃，他觉得在台上表演又唱又跳，边说边比划，能够露脸，大家都目光聚集的看着我，非常荣幸，整个将我渴望参加演出的心里描写的淋漓尽致。那你是不是也有这样的经历呢？这是不是也可以去写一个批注，就是根据我们自身的感受 这一角度来在旁边空白处写出批注。那么一到二自然段呢，写的就是我期待参加文艺表演，还没有参加，也是课文的第一部分。那接下来我到底有没有机会参加呢？ 有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分派到最后，他看了我半晌才下决心说，就这样吧，你扮老虎。那看来呀，我有机会要表演了，是多么渴望参加演出。所以这时 我殷切期待的目光。殷切是什么意思呢？身后而急切又非常期待的目光可能引起了老师的注意，这是我当时的神态描写，写出了我对台上露露脸的渴望。 但是老师到了分派到最后的情节时候，又看了我半赏才下决心，而且说的话还是非常勉强，就这样吧，你扮老虎。半赏是什么意思呢？就是看了我很长一段时间才下决心，说明老师当时犹豫不决， 他可能是既不想给我分配角色，又害怕伤害我自尊心这样复杂的心理呢，就在这个班上才下决心这里表现了出来。那可能此时其他小朋友也会有这样的疑问，说，为什么班主任看了我班上才下决心呢？这就是产生了一个疑问，我们通过疑问的角度可以来做批注， 联系上文和下文，我们就可以知道，我呢没有表演经验，缺乏表演技巧，更没有在台上露过脸，但是我又非常期待上台表演， 所以老师一直犹豫是否让我上台表演。这半上的时间呢，是老师在思索要不要我来扮演这角色的一个时间，当我听到这句话的时候，是不是非常高兴？这一回我们班演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节， 妹俩在森林里迷了路，碰上一只大老虎，我就扮这只大老虎，用不着说话。这一段呢，交代的就是我们出演的这个情节，以及我扮演的是一只不用说话的大老虎，说明角色分量非常轻，演出难度并不大。 当读到这里的时候，我们是不是可以感受到情节这么简单，而且还没有台词，不用说话，我呢肯定是能演好老虎的。这是读 当时从心里感受这一角度来做的批入。接着我们是不是要进行排练呢？于是开始排练，我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露，还得套上个纸糊的老虎头。 那老虎头也是黄底子上画着黑道的，额头正中还有个王字，这是为我们介绍我怎么扮演的这只老虎。穿上老虎的衣服，手脚都不露， 而且还得套上个纸糊的老虎头，手和脚不露也就算了，但是套上了纸糊的老虎头，是不是我的脸也露不出来了？这是不是和前面我要想上台露露脸这一心愿 完全相反呢？所以这里是一个心理描写，通过手脚都不露，还得套上纸糊的老虎头，写出了我因为不能上台露脸而 自嘲和失望的心情。这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的头盔，我正发愣，那个演哥哥的小朋友还故意逗我，你会活虎跳吗？正当我为不能露脸，被捂得严严实实 而难过苦恼之时，又出现了一个问题，就是那个演哥哥的小朋友故意逗我，说，你会霍虎。在这里，我们是不是有一个疑问，什么是霍虎跳呢？我当时的第一反应，不会，我只好照实回答，照实说明了我是个非常诚实的孩子，有着憨厚的性格，我不会， 不会，活虎跳算什么？老虎？他撇了撇嘴，小哥哥通过他的一个动作撇嘴，表现了对我的不认同，对我的不满意。可是我都不知道什么是活虎跳，而且老虎为什么要活虎跳呢？这是不是也是我们在读的过程当中产生的一些疑问呢？ 所以作批注可以将它做出来。什么是活虎跳？为什么老虎必须会活虎跳呢？我想演出露脸的这个过程呀，真是太坎坷了，那个问题还没有解决，这个问题又来了，真没想到事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意。 这是不是我当时的一个心理状态？心理描写写出了我害怕老师改变主意，当时心情非常紧张，又害怕失去表演这个恐慌。我参加演出这件事还真是一波三折呀。这是我当时的阅读体会， 那从我的神态以及我和小哥哥的对话，我的心理描写当中，是不是能够体会出我当时的一个心情？那我这样的担心会不会变成真的呢？老师改变主意了吗？接着往下看，老师真是个通情达理的好老师，他说，不要紧，扮老虎不一定要和虎跳， 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？老师通情达理，说明他 说话做事合情合理，并没有刚才那个小朋友的一番话而撤销我演出的资格，而是他通过耐心的对我表演的详细指导，增强了我演出的自信心。那么这里的一些动词，爬上台，站起来，扑过去，逃，追，逃，是不是具体的演老虎的过程描写了出来， 就是通过这六个动词就把该怎么演老虎写的具体生动，那说明他这里做批注的角度就是文章的写法。记住了。我连忙答应，我有充分的自信，连忙说明我当时急切的心情， 通过语言来让人感受到我的兴奋，因为扮老虎这件事情不会再出现危机了，我也不会患得患失。而且我有充分的自信，说明老师的那一番话给了我足够的信心，也是从阅读感受来写的一个批注。 现在开始排练，你把老虎头套上，套上老虎头，一股梅酱糊味直冲脑门，眼前一片模糊，亏的眼睛那挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 这是对老虎头罩的外观的介绍，直冲和亏的表明。但是这个纸糊的老虎头呢，极度的不舒服，虽然我很不喜欢，但是我仍然套上了，可见我是多么想参加这次演出啊。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎么不叫啊，嗓 门要大，别忘了你不是猫，你是一只大老虎。老师一直在旁边不断的提示，说明了什么呀？说明我既没有演出经验，又没有非常好的心态，对这一装扮的老虎又非常的陌生， 所以呢，说明我在排练时漏洞百出的这个状况，需要老师来提示我一步一步的往下去做。我还以为半老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 这是我当时的一个心理描写，想到的是大老虎很容易，不用说话，不用露脸，但是在排练的过程当中才体会到了 艰辛，被心理描写写出了，没想到半老虎也是这么难，半虎没有成功的一种失落感，我们可以体会出来。看来老师对我的演技并不满意，他倒没说什么，那位演哥哥的小朋友话可多了，说我 这只老虎太窝囊，连和虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会和虎跳的老虎，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就在这里呢，出现了窝囊这两个字，说我这只老虎太窝囊，和标题对应了起来， 表现是什么呢？呼呼跳，不会，只会地上爬，这也表现出了这个扮演哥哥的小朋友对我的不满意。但是后边我想的是什么呢？随他说去吧，老师没有撤唤我，他也只好将就，写出了我得到了老师默许后的一些小得意，现在心安了起来。 但是我们在生活当中能不能像演小哥哥那个小朋友一样去嘲讽同学呢？是不是不可以，而是要多帮助有困难的同学，这是从我们的阅读体会当中做的一些批注，截止到这里是课文第二部分，写的就是我排列 节目时的这个情况。那排练好了以后是不是要演出了？终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，一个终于三个到了，表现出我非常期待，期盼上台表演那一刻的到来。 这是不是从文章的写法以及关键的字词去做一些批注，也是我们上一节课学到的内容。 我穿上老虎皮，戴上老虎头，紧张的等候在后台上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去， 嘴里啊呜啊呜直笑，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。我已经明白我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎，第一次上台非常紧张，然后在紧张之余呢，老师就推了我一把，然后意味 我就要开始表演了，演大老虎的动作就是弯下山爬上场，哇呜直叫。这是我当时一系列的动作描写，然后引起了一阵哄堂大笑，也就是全屋子的人同时大笑起来，笑得我脸上一阵热。这是当时我的神态描写， 体现的是我听到观众的笑声以后的不安、狼狈、尴尬。当时我的心理活动是什么呢？我这笨拙的表演，不灵巧，不聪明的表演，把全场的师生都逗乐了， 也许他们从来都没有见过这样窝囊的老虎，表现的是他内心的懊悔与自责。可是这样我能不演吗？我是不是还得一直演下去， 我总算一直演到躺下来死掉，到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是 喊出，总算说明我如释重负了。躺下来死掉，也就是意味着我演老虎的这个过程已经完成了，但是中间具体是怎么演的，我一点也记不起来，只能听到他们笑声不断。 等我摘下头套之后，满头满脸都是汗珠，说明我当时非常紧张的心情，希望表演快点结束，更是辛苦窘迫的表现。这是不是通过一些关键的字词来体会这个文章的风趣幽默，也是从课文文章写法的角度来做的批注， 那中间一点也记不起来，可是排练的时候记忆深刻呀，为什么演出时候一点也记不起来呢？是不是在人紧张之后，你也会有这样的经历，大脑一片空白，但是在你的记忆深处呢，能将这个任务完成好，这也是根据我们生活经验以及自身的感受来与当时的我 共情。老师倒没说什么，那位演哥哥的小朋友唉声叹气对我说，你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。演完以后，这个演哥哥的小朋友呢，还是唉声叹气的对我说了一些话，这些语言描写呢， 既肯定了我的表演，又为我指明了努力的方向。你要是能一出场就豁几个虎跳，那就强多了，说明比现在会好很多。看似是在指责我，但是其实是在鼓励我。 我没有回答他，可是心里想，这又是一个心理描写，表明了我当时也是非常的后悔，懊恼，内疚。可是这一场表演真的砸锅了吗？截止到这里，是不是我的演出已经结束了，且我演出时的紧张和狼狈？后来呢？后来我发誓今后绝不再 扮演老虎，可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么和虎跳的，可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的夺来夺去，从没有见过他们和过什么虎跳。 后来呢，社问句后来怎么样？有问有答，承上启下，引出了我寻找表演失败的原因，说明这件事对我的影响很大。我每回上动物园都要去看看老虎是怎么和虎跳的， 可是看了很多次以后，都没有见过他们或过什么虎跳，这是我内心的失望与疑惑。看来这次不太成功的演出给我留下了深刻的印象。 我不会活虎跳，在台上表演的时候呢，没有活虎跳又不够凶猛，就像一只窝囊的大老虎，而且还引起了台下师生的哄堂大笑。所以这次失败的经历让我在多年以后还在寻找原因，但是仍然没有找到。为什么不会活虎跳就不能扮老虎呢？为什么没活虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我知 至今还不明白最后一段话这几个疑问句呢，说明了我真的很想知道那次表演失败的原因。我有这么多的疑惑，但是仍然今天还没有明白过来，那我要怎么样解答心中的疑惑呢？你有没有这样的疑惑呢？这是不是又从 课文疑问的角度来提出了这个批注，给读者也留下了极大的想象空间。那二一二十二自然段呢？就是课文第四部分，写我演出后寻找失败的原因及内心的困惑。 那么纵观全文，这是按照事情发展的顺序，起因经过结果来写了一篇我在童年生活当中扮演大老虎的故事。 但是在扮演的过程当中，我的心情会有哪些的变化呢？这就是我们课后第二题需要大家去总结的内容。一开始起音是我非常期待表演， 想在台上露脸，获得大家的掌声，这是我对演出的渴望和期盼。然后呢，就是怕被老师换下来的担心，因为小哥哥问了我一个问题，而且我没有演出经验，所以怕老师改变主意。 当老师再次默许了我的角色以后，我充满了自信，因为呀，我扮演的是老虎，既没有台词，动作还简单，所以我信心十足。但是在排练的过程当中又会发生什么呢？ 在老师的提示指导下，我仍然漏洞百出，所以我感觉到扮老虎并没有想象中的那么容易，演出是非常紧张和狼狈，因为没有演出经验，表演技巧，所以表演非常的笨拙。而在具体的演出当中呢， 我又是引起了全体师生的哄堂大笑，演出失败后又非常的懊恼自责，因为我不会呼呼跳，所以 感觉把节目演砸了。由于这一次不太成功的演出，对我的影响很大，所以呢，在之后的很多年，在动物园我也看不到活虎跳，更是找不到我当年演出失败的原因。 所以一直有一个疑惑困惑，就是真老虎也不会活虎跳吗？所有的这些内容，心情以及原因呢，都是通过我的语言、动作、神态、心理描写来表现出来的。那最后通过大家对这一篇课文的了解分析，那，那你说一说你的观点，你认为我的演出窝囊吗？ 可以怎么开导我？因为多年以来也是当时我的一个心结，一直没有解开，还有那么多的困惑，所以需要大家去开导一下他。也许当时师生的哄堂大笑并不是嘲笑呢，而是我的表演逗得大家十分开心，也就是我的那一份笨拙，那一份真诚 感染了大家，给他们带来了欢乐，所以呢，他们的笑声才会连接不断。即使我不会呼虎跳，我没有演出经验，也没有表演技巧，但是我会非常认真的去做我的表演。所以呢，我的演出窝囊吗？是不是并不窝囊？ 同时通过这样的表演，我们还能够让大家真切的感受到我成长当中的困惑，告诉我们的是，不管我们经历的事情是好还是坏， 都是我们成长当中美好的回忆。那最后由于选错题，说排练时的情形我记忆深刻，而表演时到底怎么演完的，我一点记不起来。你有过类似的经历吗？写下来和同学们一起交流一下，大家可以教你类似的经历， 写一写，记一记，为自己美好的童年回忆添上浓墨重彩的一笔。那今天我们的分享就到这里，轻松学习完，小课堂上班，喜欢我的话记得见三连，我们下节课见。

上课对同学们好，老师您好，请坐！都说呀，童年是一艘小船， 上面装满了各种各样的故事，在咱们记忆的长河中自由的远航。 今天，我们将要继续走进作者的童年。七读课题，预备起一只窝囊的大老虎。叶子善是本文的作者，他对儿时的事情记忆犹新。那么你对上节课的生词 是否也记忆如初呢？拿出我们的小卡片，老师报几个词，大家摸一摸，每个词我只报一 一遍 听。好喽，第一个词，砸锅， 第二个词，亏的， 第三个词你最为熟悉，班级 最后一个词， 哄堂大笑 末，好的同学用端正的坐姿告诉老师 好，请看大屏幕， 对照着屏幕自己批改，定正措辞，定正一遍。 真的呀，真棒！ 咱们班有全队的孩子吗？请举手！哇，这么多手，请放下！假如你没有全队，在课后还要把生字词继续巩固加强一下好吗？好！ 这篇课文虽然很长，但是叶志善在排练时、表演中和表演后 一定给我们留下了深刻的印象。现在，请你选择任意环节进行详细复述，要求尽量贴近原文，生动，具体， 有画面感。你可以在同桌位之内相互念说，好吗？我来听。 开始 我觉得你心里面已经觉得有点不太公平了，是不是？哎，可以用自己的语言叙述，非常棒啊！ 你们想复述哪个环节呀？可以啊，都可以啊，可以 pk， 但是表演时。那你表演时想复述什么呢？嗯， 这种紧张的状态就是心里面什么都记不住了。那你能不能脱离温饱不看，然后大家记一下好不好啊？ 你们这边想付出什么？后来表演最后是吧？那表演表演后是不是可以？可以 表演我玩，老师，准备好了吗？ 准备好了吗？嗯，基本好了，可以大胆的发言。没关系啊。好了，声音渐渐停止，想必大家都已经准备好了。 我下去巡视的时候也发现很多同学说的眉飞色舞，现在就请你挑选任意一个环节复述一下精彩的画面。 你的小手在向我招难，来，你来说我。演完后以后我就很失望，然后我我因为别人说都说我没有和虎跳，引起嗯呃，观众哄堂大笑，然后于是我后面每次都到动物园去看老老虎和虎，虎跳到底是怎么 怎么做出来的。嗯，可是老虎每一次都没有做火虎跳，要么就是在打瞌睡，要么就是来回夺步，非常棒。脱离了文本还能说的这么详细清楚，不单单你自己觉得有点失望，动物园的老虎也让你觉得相当的 失望，他都教不会你。火虎跳非常棒，难道就没有人想要复述一下？哦，不同的答案出来了，让我们听听不同的声音好不好？ 我想要复述的是排练时好，嗯，我不会活虎跳，老师安慰了我，并告诉我应该怎么练习，我有充分的自信。开始排练后，我在表演的时候，老师还不断的提醒我， 然后我，我觉得扮老虎有一些难度，老师没有责怪我，但是我的伙伴却责怪了我。也就是说，你是抓住了表彩排时心情的不停的起伏变化对不对？老师鼓励我，可是 旁边总有个家伙不停的嫌弃我，是不是？哎呦，抓住了心理变化非常棒。还有吗？还想复苏吗？你试试。 我想说的是表演时好，嗯，星星期六下午就是啊，星期六下午到了表表演的时间，我穿上，呃，我戴上老虎 头，嗯，然后紧张的站在后台，然后老师推了我一把，我就弯下腰，啊 啊呜啊呜的大声啊呜啊呜的叫着，然后我笨拙的表演，让台下的师生们都哄堂大笑啊。然后到了我躺下来死掉的时候，我并不知道 我是怎么表演完的，只是听到他们一声接着一声的大笑。嗯，落幕的时候，我把头照摘下，我满头大汗。表演完，老师并没有说什么， 但是同学们却唉唉声叹气说，我要是在开场前再多几个活虎跳，那就更强了。 嗯，然后我也在自己，我也在自责，如果，如果我会活虎跳的话，我就不会砸锅了。真的太棒了，你的记忆力超乎了我们的想象，我建议把最热烈的掌声送给这个姑娘， 你把整个表演时作者的体伏变化说的明明白白， 来，详详细细。孩子们，每一次彩排，每一次期待，就是为了表演的那一刻。可爱的小作者到了最最关键的时候， 却因为台下的笑声显得紧张慌乱了。同学们，读读这段文字， 想一想，猜一猜，这会是一种什么样的笑声呢？自由读一读 好了，刚才读完了吗？我们继续。 ok， 好，你来猜一猜，这可能会是一种怎样的笑声才让作者有这样的反应呢？来猜一猜吧。 来，这个小伙子，请你来说一说。我觉得他嗯台下可能会有一种嘲笑的笑声，因为他们看到嗯这个小作者演这么这么搞笑，肯定很很很嘲笑他，你觉得是嘲笑，我们听听看别的同学的意见好不好？ 哎，还有谁想说啊？就近你来。我觉得他可能，可能台下的师生就是带着一点讽刺的意味，可能去 别嘲笑他，因为，嗯，人们都会觉得老虎肯定是比较威风的，可是被这个稳重的 我演的这么窝囊，肯定会，大家肯定会去讽刺他，而且我们看到后面也会同学们也在责怪他，所以我觉得可能有点讽刺，这是你的理解，我们集思广益，多方听取好不好啊？还有谁？ 马上到你们啊。我不觉得他们是讽刺，我觉得孩子们就单纯觉得这个老虎非常搞笑，然后才笑的。可能孩子们并没有想太多。你能说说从这段话得出的证据吗？ 你从哪看出来你觉得他们是单纯的觉得他比较好笑？就是我笨拙的表 表演，把全场的老师同学都逗乐了。逗乐了是逗乐了，而不是他们自准笑，觉得他演的很杂哦，非常好。而且你还注意没有，作者表演完之后他收获了什么？ 收获了什么？全场的笑声有哪一个嘲笑，哪一个讽刺能够让全场一直笑声不断呢？ 何况还是个孩子的表演对不对？小作者的表演给台下带来了欢乐，带来了笑声，带来了开心，可是他却因为这个笑声深深的苦恼。你能 能够结合刚才的交流，开导开导他，帮他走出这个困扰吗？可以，小组内意义，然后发言怎么开导他 好了。孩子们，你能够帮一帮小作者走出对这个笑声的困扰吗？ 哦，小男孩，来，老师请你说，虽然你没有后虎跳，但是你让全校师生都感到了 高兴，而且他们也他们高兴，他们高，他们笑也不是因为你。嗯嗯，也不是讽刺你，他们 都是觉得你演的很可爱，很很有趣。作为一个儿童来说，这样的老虎确确实实太可爱了，是不是真是个善解人意的孩子呀，你呢？ 我觉得会这样去说他，嗯，没关系，其实他们并不是在嘲笑你，讽刺你，而是觉得你演的很可爱，演的很好，很有趣， 他们才会在底下开心的笑。其实他们这并不是在说你怎么不好，而是在给你喝彩呢。哦，这是一种另一种方式的表扬，对不对？哎呀，有一双慧眼呢，你来吧， 我想对小作者说，嗯，你不要伤心，也不要难过了，这是一场表演，已经过去了， 而且下面的老师和同学，嗯，对你是是比较赞扬你，觉得你演的很可爱，而且你不要对笑声有很多误解， 真棒，好，还有吗？哎呀，这么多人都想开导小作者，以后老师如果有不开心的，我第一时间可能就会想到你们四三班的孩子， 其实他们的笑不是嘲笑、讽刺，那种笑而善意的笑。嗯，从一年级到六年级来，谁没有犯过错误呢？而且你演的又很可爱，所，所以我觉得他们笑是很善意的，真棒， 你有着宽大的胸怀，谁没有犯过错呢？人非圣贤，孰能无过呀，是不是？哎， 你的手一直举着，老师给你个机会，你来说说看。嗯，我觉得你其实比他们如你做错了，其实你比他们更厉害，因为你别人没有勇气去报名就参加这个项目，你还有勇气去参加这个圣上秘书，所以你比他们更厉害。失败乃成功之母， 对不对？英雄所见略同。我赞同你的观点，孩子们，你们这么会开导人，结合你对笑声的理解，想必你应该能回答作者一直以来存在心中的一个 大大的疑问。 呀老师的手啊。

十年树木，百年树人，跟我一起学语文。哈喽，小伙伴们大家好，欢迎大家来到张老师的语文课堂，今天我们要讲述的内容是一只窝囊的大老虎。一说起大老虎呀，张老师就忍不住给大家分享一下老虎的照片， 同学们可以看见呀，图上的这只老虎正在水里面游泳，一说起老虎，我们都可以想到他是森林之王，头上有一个大大的王字对不对？你看他的眼光如炬，目光炯炯有神，有时候看起来也非常的可爱。 那小伙伴们，今天我们要学的老虎到底是什么内容呢？这是一只什么样的老虎呢？你看到的印象包括刚才张老师讲述的这些内容，形容词放进去也 来填一下，一只什么样的大老虎呢？我们可能会填到一只凶猛的大老虎，一只威风的大老虎。可是今天赵老师要讲的是一只窝囊的大老虎，哎，老虎怎么会窝囊呢？ 我们进入今天的学习来看一看吧，那窝囊的老虎到底是什么样的呢？今天我们就一起来学习一下这个非常有趣的故事。 首先我们要去理清楚这样一个问题，课文讲述了一件什么事？这里考察的又是同学们的概述能力了，我们以后看到非常多有趣的故事，肯定是要和周围的朋友家人来进行分享的， 所以你的减数概数是需要准确的。那概括一件事物，主要抓住人物、事件 请起因，结果，就可以用上课文中的关键词来进行概括了。来，我们来先读一读这篇文章，在读的过程当中，我的任务就是，第一，你要复述给我这个故事是怎样的一个故事，简单 一两句概括就好。第二，拿上你的纸笔，翻开你的书，把张老师讲到的重点字词勾画出来，复杂一点的字词你还要在旁边写一写。当然，这个过程老师可能不会停留下来等你，可是你可以把张老师按一个暂停， 然后呢，自己练习一下，再按一下继续是吧？让我无时无刻不陪伴着你们， 好一只窝囊的大老虎。文店的那所小学，每星期六下午全校开周会， 会上总有文艺表演，由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。 我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边话，我真的羡慕的要死，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。 有一回，又逢到我们班表演班主任分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意，分派到最后，他看了我戴上， 还下决心说，就这样吧，你扮老虎。这一回我们扮演的是兄妹 险记，中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎，我就扮这只老虎，用不着说话。哎呀，这个角色用唐人话来讲就是跑龙套吗？ 连说话的份都没有。于是开始排练，我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤， 手脚都不露，连露脸的机会都没有。我想上台露脸是露不成了。那个影哥哥的小朋友问我，你会霍虎跳吗？ 不会。我只好照实说，不会，霍虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴，没想到事到临头还会出现危机，我看着老师的脸，就怕他改变主 无意，老师真是个通情达理的好老师。他说不要紧，扮老虎不一定要。霍虎跳，先四脚在地上爬上台，见了他们兄妹俩就站起来， 啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来死掉，记住了吗？ 记住了！我连忙答应，我有充分的自信，而且我特别怕我说不会，老师就改变主意把我换掉怎么办？ 现在开始排列，你把虎皮和头罩套起来，头罩是个纸糊的老虎头，黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个王字套在头上，没见 狐啊，直冲脑门，亏的眼睛那弯了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎么不叫啊，嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满意，他倒没说什么，那位演哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连霍虎跳也不会，只会在地 上趴，还说他从没见过不会霍虎跳的老虎，随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。 终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口， 忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫，只听见台下一阵哄堂大笑，笑的我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这 这样窝囊的老虎，我总是算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也接不起来，只接到耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么，那位眼哥哥的小朋友唉声叹气的对我说，你一出场就和几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊，要是我会和虎跳，这场戏就不至于砸锅了。后来呢？ 后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么霍虎挑的，可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的夺来 夺去，从没见过他们霍霍什么虎跳，为什么不会霍虎跳就不能扮老虎了呢？为什么没霍虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 这个故事特别好玩，一个天真浪漫的小孩的形象就在我们面前展现出来了。我们先来看一看这篇非常多的字词是需要我们准确无误的读出来的。首先第一个能字啊，非常复杂，那我们要认读他就可以了， 我会读一个词，窝囊，这个时候囊字呢，读轻声，单独的时候读，能再接下来漏，那这个字很重要，因为他是一个多音字，他还有个读音读录，那什么时候读录，什么时候读漏呢？一般来说， 我们组词露珠露水的时候，他肯定是读路的。接下来，线字，我们可以组词，线目，好，再接下来，角，我们可以组词，角色还有个读音，读什么呀？读角 什么时候读脚呢？我们可以组词，一脚前，两脚前读脚，还有头上长的这个脚，读脚字。再接下来，音，组词，殷勤，接下来，货 豁然开朗，一个哈，一个古惑。再接下来，撇一撇，一捺撇撇嘴，嗯，是不是啊？撇字。再接下来，眉字是个宇字头，我们可以想到英语天涯，很多东西容易发霉，倒霉就是他了，再来 灰。再接下来，轰轰，字呢，也是多音字，可以组词，轰，还有什么呢？轰，对吧？好， 这里呢，哄堂大笑是语文当中的读音，在接下来，桌这个字非常重要，因为中学考试过程当中，他也是个重点词。那桌，我们可以组词，笨桌桌列。 再接下来，哎，再来砸，砸锅卖铁，再来夺夺子呢，就是这样，走过来，走过去，足字旁，同学们，记清楚了吗？ 好，我们再把课文当中的这些读音一起来读一遍。馕漏线 觉音或撇眉盔， 轰捉挨砸躲。好了， 伙伴们，这些字词你要下去，多看，多练习，要反复记住他。 下面呢，这两排字词是你还要准确写的。首先，第一个字断 断的断，常见很好写，不多说。第二个，两，两呢，就代表两的意思哈，单人旁，跟人有关。 三练脚字旁是左右结构。练习。再接下来，裤，裤子对吧？和衣服有关，和布有关，所以这里有两点记清楚了哈。再接下来，桃子，桃子有走枝，再来照，眼罩， 口罩、头罩都是他，再来，亏，吃亏的亏。挖挖是个动词，所以是提手旁，再来撤，撤回， 撤销，提手旁，堂厅堂，对吧？大堂再来砸，我们要砸一个东西，要用力气，我们可以用石头，对不对？十字旁砸锅，砸锅卖铁，正好是一个词，对不对啊？锅金字旁，因为跟演练的这些金属有关系。好了， 这些字词同学们下去写一写，很简单。

语文四年级上册十九一只窝囊的大老虎。 本课共有十三个需要会写的生字。其中音断俩、练酷蛙、撤砸锅都是左右结构。 套盔糖是上下结构，桃则是半包围结构。 音。左右结构，左窄右宽。共有十笔写成笔顺撇撇横折、横横横折 折钩、撇横折弯。横撇捺。书写时要注意右侧上部横折弯，不能写成横折弯钩。 有句古诗中就还有音彭山此去无多路，青鸟殷勤为探刊。 断。左右结构，左窄右宽。共有九笔写成笔顺撇竖横横提、撇横折弯。 横撇捺。书写时要注意右侧上部横折弯，不能写成横折弯钩。断的 镜子是锻炼的，锻锻炼的锻。还可以组成词语锻造。 俩。左右结构，左窄右宽。共有九笔写成笔顺撇竖横竖横折钩、 撇点撇点。书写时要注意右边的两个人，那都要变成点。有句歇后语中就还有俩俩狗打架，以牙还牙 练。左右结构，左窄右宽。共由八笔写成笔顺撇折撇折提、 横撇折、横折钩、点点。书写时要注意横折钩，不能写成竖钩。 有句诗词中就还有恋赤橙黄绿青蓝紫。谁持彩恋当空舞。 套。上下结构，共有十笔写成笔顺横撇捺。横竖横横横撇折点。 书写时要注意下部竖与撇折位置要稍微错开一些。有句俗语中 就还有套当面一套，背后一套。酷。左右结构，左窄右宽。共有十二笔写成笔顺点。横撇竖撇点 点。横撇横撇折横竖。书写时要注意左侧为一字旁，一字旁，右边为撇合点。 有句俗语中就含有酷。粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。好。半包围结构，共有九笔写成 笔顺撇、点提、竖、弯、钩、撇、点点、横折、折撇、捺。书写时要注意先写里面，再写走之底， 走至底的横折折撇。从横中线上起，笔稍斜向上。那要写的平一些，舒展一些。 有句古诗中就还有桃月黑雁飞高单于夜遁逃 窥。上下结构，共有三笔写成。笔顺横横竖折、折钩。书写 时要注意下部的竖折折钩。竖画要稍向左斜，横画要稍向右上倾斜。在横中线上写折。 有句俗语中就还有亏不听老人言，吃亏在眼前。 蛙。左右结构，左窄右宽。共有九笔。写成。笔顺横竖勾、提点点、横勾撇点、横折、弯钩。 书写时要注意右侧横折、弯钩。横画稍斜向上弯钩的弯度要较大一些。 有句歇后语中就还有蛙蛙。唐甩泥鳅，一举两得。 撤。左右结构，左窄右宽。共有十五笔写成。 笔顺横竖勾提点、横撇折点、竖横折钩。横横撇横撇捺。 书写时要注意中间上部。最后还有一点不能忘写。 有句古文中就还有撤撤。凭是知，一人一桌一椅一扇 一扶持而已。唐。上下结构，共由十一笔写成。笔顺竖连撇点、横勾、竖横折。横横竖横。 书写时要注意下部口要写的扁一些。横折。从横中线上起笔。 糖的行进字是海棠的糖，还有衣裳的伤 砸。左右结构，左窄右宽。共有十笔。写成笔顺横撇竖横折、横 横竖横折钩竖竖折。书写时要注意右侧外框，横要稍短一些，竖折要稍宽一些。 有句歇后语中就还有砸砸锅卖铁，一锤子买卖 锅。左右结构，共由十二笔写成。笔顺撇、横横横竖提、竖横折，横竖横折钩撇点。 书写时要注意右侧人的撇要出头，捺要变成扁。 郭的行进字，是闯祸的祸。还有女娲的蛙，他们部首有所不同。

一只窝囊的大老虎。我念的那所小学，每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演，有十二个班级轮流演出， 每个学期一个班级至多轮到两次。我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真的羡慕的要死。我多想在台上露露脸，常常大家都看着我，给我鼓掌 是什么味道？有一回，又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了他的注意。 分派到最后，他看了我半晌，才下决心说，就这样吧，你扮老虎。 这一回我们扮演的是兄妹历险记，中间有这么一段情节，兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎，我就扮这只老虎，用不着说话， 于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸手脚都不露。我想上台 露脸是露不成了。那个演哥哥的小朋友问我，你会呼虎跳吗？不会。我只好照实说， 不会，呼虎跳算什么老虎？他撇了撇嘴，没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕他改变主意， 老师真是个通情达理的好老师。他说，不要紧，大老虎不一定要活。虎跳， 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着向他们扑过去，他们逃你就追，等到猎人上场对你连开两枪，你就躺下来 死掉，记住了吗？记住了！我连忙答应，我有充分的自信，现在开始排练，你把虎皮和头罩套起来， 头罩是个纸糊的老虎头，黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个王字套在头上，没浆糊味，直冲脑门， 亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 我弯下身子向前爬，老师在一旁不断的提示，向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去，哎，你怎， 怎么不叫啊，嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 看来老师对我的演技并不满意。他倒没说什么，那位演哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连活虎跳也不会，只会在地上爬， 还说他从没见过不会呼呼跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老是 没帮我撤换，他也只好将就。终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻，我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张的等候在后台的上场口。 忽然背后有人轻轻推了我一把，我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫， 只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。 我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎， 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。 等到幕布拉下，我站起来，脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 老师倒没说什么，那位演哥哥的小朋友唉声叹气的对我说， 你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。我没回答他，可是心里想，是啊， 要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。后来呢？后来我上动物园，总要 又去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡就是垂头丧气的夺来夺去，从没见过他们豁过什么虎跳， 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

音。左右结构，左窄右宽，共由十笔写成笔顺，撇、撇、横折、横、横横折钩、撇、横折弯、横撇捺。 书写时要注意，右侧上部横折弯，不能写成横折弯钩。 有句古诗中就还有阴蓬山，此去无多路，青鸟殷勤未探堪 段。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，撇竖横、横提、撇、横折 折弯。横撇捺。书写时要注意，右侧上部横折弯，不能写成横折弯钩。 断的行径字是断链的断，断链的断，还可以组成词语断造 俩。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，撇竖横竖横折钩、撇点、撇点。 书写时要注意，右边的两个人那都要变成点。有句歇后语中就还有俩俩狗打架，以牙 还牙练。左右结构，左窄右宽，共由八笔写成笔顺，撇折、撇、折提、横撇折、横折钩、 点点。书写时要注意，横折钩不能写成竖钩。有句诗词中就含有，恋赤橙黄绿青蓝紫、水池彩、恋当空舞 套。上下结构，共由十笔写成笔顺，横撇捺、横、竖横、横、横撇、折、 折点。书写时要注意，下部竖与撇折位置要稍微错开一些。有句俗语中就还有套，当面一套，背后一套 库。左右结构，左窄右宽，共由十二笔写成笔顺，点、横撇竖撇点 点横撇横撇折。横竖。书写时要注意，左侧为一字旁，一字旁，右边为撇和点。有句俗语中 就还有裤，粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒 桃半包围结构，共有九笔写成笔顺，撇点提、竖弯钩、撇点点、横折折、撇捺。 书写时要注意，先写里面，再写走之底、走之底的横折折撇。从横中线上起，笔稍斜向上，捺要写得平一些，舒展一些。 有句古诗中就还有桃月黑雁飞高，单于夜遁逃。