七年级上册语文20课狼写的方法

同学们好，欢迎来到江苏省名师空中课堂，我是今天的授课老师，来自昆山开发区青羊港学校陈平老师。今天我们主讲的内容是部编版七年级上册第五单元第十八课。狼 好，请同学们朗读课文，读准字音和节奏。请同学们看一下屏幕上的这几句话， 句子的节奏停顿跟句子当中字意含义也有密切的关系，大家可以看一下。第一句话 应该划分停顿，停顿，顿在哪一处呢？很好，并驱。这里的并驱指的是什么呢？并一起驱，追赶， 而两郎之并区，如故，如故，故在这里的含义是原来。所以我们这两句，这一句话的停顿划分清楚。第二句，看看有同学会容易读错。 其一，犬是这样读吗？不是。其一，犬作语前对为何要这样读？这里的个犬字尤其要注意， 奇在这里是一个代词的用法，逮另一只狼，而犬是鸣坐状，指向狗似的蹲坐 好。再来看一下。第三句话，禽兽之变，炸停顿，好变 变诈，在这里指的是巧变、鬼诈，几何？多少？ 很好好，接下来请同学们圈画出故事发生的时间、地点和人物，并且要概括屠户和狼发生了哪几次较量 好，我们可以在文中找到时间。故事发生的时间是一天的傍晚，地点在一条野外的路上，人物有一个，屠户和两只狼，他们两者之间经历了哪几次较量呢？ 一个屠户晚归途中遇到了两只狼，紧追不舍，把骨头投给狼， 狼吃了，骨头仍然跟随。我们可以用哪一个词来概括一下这样的一次较量？ 嗯，用一个御字。那第二次呢？屠户看到了一个卖草堆，跑过去背靠着，放下担子，拿出刀与两郎对峙， 再来，用一个动词，用哪一个好呢？预防御的预。第三次呢？嗯，很好，屠户趁前面的狼假装睡觉时奋起杀狼，离开时 转到草垛后，看见另一只狼在打洞，也把它杀死，所以经历了遇狼、遇狼和杀狼这样的三次较量。 蒲松林的狼这则文言故事虽然只有短短两百多字，篇幅短小，却情节曲折。 同学们，如果我们要将这则文言故事改为一个白话故事，同学们想一想，可以在哪些地方增添一些内容呢？比如，在文章的开头，可以增添一些环境描写， 例如，在郊外一条荒凉的小路上，夜已深，一个人也没有，荒无人烟的自然环境让人感受到紧张的气氛。 例如，可以增添对狼的外貌描写，狼嘴巴有多么的大，牙齿有多么的尖而多， 树立起来呈现出一副凶狠的模样。再如，可以增添图护的心理描写，比如在图具后面，在图报起的前面，在防御型的前面，等等。 都可以增添一些图互的心理描写，比如图句后面，图互心里会想些什么呀？ 糟了，怎么办？担子里什么都没了哦，只剩一些骨头给他们吧，别再跟着我了。哎！让我们感受的到屠户的一种侥幸退让的心理。 还有哪些地方可以增添内容呢？比如，可以增添对狼的心理描写， 请同 同学们看看。屏幕上，此处老师做了一点修改，改文增添两处狼的心理描写，可以增添点什么内容呢？ 狼不敢前单单相向。狼心想呀，他会想什么呢？ 在酒之慕斯，名亦霞盛，狼心里又会想些什么呢？ 然而啊，我们在读原文的时候啊，作者在这些地方都没有做过具体的描写，那写和不写到底哪一个好呢？ 写好好在什么地方呢？可以让我们的行为的内容更为的丰富，那不写有什么好处呢？ 故事情节更为的紧凑，也留给我们读者更加丰富的想象空间。 这则故事篇幅短小，情节紧凑，扣人心弦，同学们在阅读这篇故事的时候，可以感受它的行文特点， 好，同学们，添一添不行，那能不能减一减呢？请同学们看看屏幕上的这两句话，句子中的红体字能不能删去，为什么呢？好，古以静矣，而两郎之并趋，如故。如 故，这两个字为何不能删去？如故，像原来一样，这两个字写出了狼仍然紧跟屠，虎担子里的骨头已经吃完了，狼仍不满足。这两个字很形象的写出了狼贪婪的本性。 再来看看下一句，少时一郎进去，其一犬坐于前， 犬在这里理解为像狗那样蹲坐，写出了这个狼为了迷惑屠祸，用尽这样的一个办法来迷惑人。 所以这两个横体字通过精准简练的语言描绘出狼贪婪狡猾的特点， 文章当中的字词惊艳生动。例如还有一郎进去中的静穆思明亦侠甚，句子当中的四甚都能够传神的写出了狼贪婪狡猾的本性， 字词经验生动，不能删除。那么请同学们来看看文中的有几处的语句表现屠呼的心理活动。这两个语句能不能删除呢？理由是什么？ 第一句，图大囧 孔前后受其笛，笛在这里指夹击，有夹击之意。 下文中写道，一郎进取其一，犬坐于前，可见狼。果然想好要前后家鸡图虎恐前后受其敌，这里不正是为后文埋下伏笔。前后照应 第二处乃物前郎假魅盖以诱敌。这部照应了前文的穆四明义侠圣 在此处这个奶理解为财对突户。到此刻才明白前面的狼他为何要假装睡觉呀，原来就是为了来诱惑 你的呀，这不正也侧面来衬托出狼的脚下吗？此处两处心理活动的描写前后照应，使故事情节自然连贯，同时也侧面衬托狼的脚下特点。 添一添不行，剪一剪不行。那同学们来思考一下，我们能不能换一换呢？ 文章当中有表示时间的几个词语，请同学们找一找，思考一下能不能交换一下呢？同学们找到了文中出现了有久之少时请客这几个表示时间的词语，大家看看能不能将他们 换一换。比如这两个词，少时请客都指一会一点的时间，能不能将他们交换呢？ 不行，理由是什么呢？少食只一点时间，一会只狼也经过一点思考，那请客和少食比起来有什么区别呢？ 请客更能强调突出时间之短，既写出屠户战胜狼的时间短， 也能够更好的突出屠户的这种勇敢果断的形象。通过请客这一个词，也能够更好的 讽刺了狼贪婪狡猾这样的本质，只会让他离灭亡的结局更快。 从刚才的添一添、减一减、换一换的活动中，我们可以体会到蒲松林的狼行为情节紧凑，前后贯通，语言精炼，真可谓增之一分则嫌多，减之一分则嫌少。 请同学们可以再次齐读课文，体会行文的特点。 好，同学们，我们来译一译，看看这是一场屠户与狼之间怎样的较量呢？同学们会用想到哪些词？生死一 活，你死我活？请同学们想一想，狼有没有可能死？屠户有没有可能死？ 狼可能不死啊？如果狼吃完了骨头就停下，他可能就不死。狼如果合力正面攻击，屠户可能也不会死。 那害死他们的是什么呢？害死狼的是什么呢？ 对，不正是他贪婪脚下的本性吗？那屠户有没有可能死？ 屠户如果不找到彩草堆，可能会被狼扑杀。屠户 户如果不趁一只狼假昧的时候果断劈杀，可能父辈受敌，最后被杀。屠户如果临走时不仔细观察身后，也可能被后面的狼追杀。 那么让屠户摆脱死亡的又是什么呢？ 屠户机智的利用有利的地形逆转被动局势，并勇敢果断的杀狼，是他的机智勇敢让他摆脱了死亡。 所以，在屠户与狼这样的一场你死我活的较量当中，同学们，你们获得了怎样的启示呢？ 我们可以从不同的角度来获取启示。从图乎的角度， 我们对待像狼一样的恶人，不能受其迷惑，要勇于斗争。我们要像屠户一样机智果断，奋起自卫，不要向恶势力低头。那么从狼的角度呢？ 不正式歧视，我们贪婪脚下，最终只会自取灭亡。 好同学们，故事读到此处，同学们能否来探究本文的写作主旨呢？能否在文章当中找出相应的这句话语来呢？ 文章中哪一句话交代了作者的写作意图呢？我们一起可以来找一找，并读一读，该读出怎样的语气呢？ 狼亦侠矣，而顷刻两臂，禽兽之变诈几何灾之增孝耳。 同学们有没有注意作者在此处啊，连用了几个语气词，乙在耳，这样的语气词可以更好的起到了增强讽刺的作用。 结尾处也采用了反问的句式，所以在读的过程当中，要把这种嘲讽的意味朗读出来。前文通过继续和描写的表达方式，叙述了一场屠户与狼之间你死我活的交 漂亮。结尾，这样的一段文字，采用议论的表达方式，围绕一个邪字点名，主旨讽刺像狼一样狡猾贪婪的人，最终只会自取灭亡，自食其果。 结尾，议论围绕一个匣子，点名，主旨讽刺像狼一样贪婪狡猾的人，最终只会自食其果，自取灭亡。 最后我们来看看蒲松林的这部作品，聊斋致意期间我们去读一读的话，你会发现另一篇故事，梦郎中，作者发出了天下之 观虎而利郎者比比也的感慨。本文选自聊斋致意中的狼三泽，狼三泽形象揭露了狼贪婪狡猾的本性。 故事富有深意，可以说是对梦郎的补充，寄予了作者鞭踏贪官污吏的思想。 蒲松林的狼运用讽刺的笔法，把深刻的主题寄托在生动的形象中，故事虽然短小，但蕴含着发人深思的哲理。 最后我们一起来推荐大家阅读刚才老师所介绍到的这两部作品。好同学们，今天这节课，我们通 通过读一读、理一理、添一添、减一减换一换的活动，感受到这样的一场丰富的狼与屠虎之间的较量， 感受到狼贪婪狡猾的形象特征和屠护机智勇敢的人物形象。在阅读的过程当中，体会到蒲松林行文结构 情节紧凑、语言精炼、寓意深刻的行文特点，并且感受得到作者深刻的写作用意， 讽刺贪官污吏，自取灭亡这样的深刻思想。同学们，今天的这节课我们就上到这里，谢谢观看。