语文基础训练鸟的天堂答案

同学们好，欢迎来到七彩云课堂。上节课我们出读了课文鸟的天堂， 学习了生字词，理清了段落，知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂，看到的景象 大不相同，究竟是怎样的不同呢？这节课我们继续走进课文，去感受鸟的天堂的美好。 现在请同学们默读第五至第九自然段。说一说傍晚看到的大榕树有什么样的特点，说明你的理由。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见， 真是一株大树，枝干的树木不可即数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。 从以上的文字我们可以看出来，这株榕树真的是很大， 因为我见过不少的榕树，这样大的还是第一次看见。这一株大树枝干的树木不可祭数，也说明了它的大。 一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。 从这里你想象到了什么样的画面呢？ 我们可以想象 仅仅是一部分树枝就像一株大树，那要是整株榕树，那该有多么壮观啊，简直就和中央的小岛一般大了吧。 我们来看这就是那株大榕树。 这株有五百年树龄的古榕树，位于广东省新会县天马河的一座小岛上， 他的树冠大的出奇，枝藤交错，犹如一座森林农荫覆盖着天马和心上的二十多亩地。真的是一株大树。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看， 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙， 那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。 这部分文字告诉了我们榕树的第二个特点，茂盛，我们看 好像在把他的全部生命力展示给我们看，可以看出来这只榕树充满着生命的活力。 一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，可以看出榕树上的绿叶长得是多么的茂密， 明亮的照耀着我们的眼睛，让我们感受到了翠绿的颜色都像是会发光的一样， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 由此可以看出来，叶子上就像有一个新的生命在跳动一样， 多么充满活力，充满生机的大榕树啊！ 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。 朋友说，这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 朋友说，这里是鸟的天堂，而现在我却一只鸟的影子也没有看到。 这就是榕树的第三个特点，说是鸟的天堂，却一只鸟都没有看到。 那么第八自然段让你想象到了什么样的画面呢？作者有怎样的心情呢？ 第八自然段让我想象到眼前一片绿意盎然，作者对榕树如此旺盛的生命力充满感叹和赞美，心情是愉悦的。 那么你又从第九自然段中知道了什么？作者的心情又有怎样的变化呢？ 岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。 从岸上很湿，我们没有上去，可以看出榕树和这里的湿地利于鸟儿的生活。 有许多鸟在这树上坐巢，农民不许人去捉他们。从这里可以看出，这里的农民很爱鸟，为鸟的生活提供了有利的条件。 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，所以 由此可以感受到，因为没有看到鸟，作者的心情有些遗憾。 作者第一次去鸟的天堂，有什么感受呢？ 带着自己的理解，先读一读第五至九自然。端 读这几个自然段，总体要用什么样的语气和节奏？每一段中有没有变化呢？ 我们要注意，在读这几个自然段的时候，我们不仅要体会榕树形态上的静，也要 要体会到作者看不到鸟的境。所以朗读这几个自然段，总体节奏应该是比较安静平缓的，读起来不要太响亮，太喧闹。 同时我们还要注意语气的变化。五至七自然段是发现榕树时从猜测到肯定的语气， 而第八自然段是赞美、感慨的语气，到第九自然段 则是疑惑、带有遗憾的仪器。作者的情感是随着看 的颈部而变化的，情感不同，语气就不同，节奏也就不同了。请同学们按下暂停键读一读吧！ 默读第十至第十三自然段。 思考一下，作者第二次去鸟的天堂看到了什么样的场景？这个场景给你什么感受呢？ 作者第二次去鸟的天堂，看到了很多鸟，到处都是鸟声，到处都是鸟影，群鸟或飞或鸣的热闹场景。这个场 场景给我的感受就是热闹欢快。 我们来看，起初周围是竞技的，后来就变得热闹了， 从到处都是鸟声，到处都是鸟影，两个到处可以感受到鸟多而热闹。 大的小的，花的、黑的，可以看出来鸟儿大小不一，颜色各一， 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。从这个排比句，我们可以感受到鸟儿自由自在，滋 态万千。这一部分内容写出了群鸟或飞或明的热闹场景，是一个面的描写， 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 这里写了一枝画梅的行动，这是点的描写， 这样点面结合的写法，就突出了鸟儿在天堂里快乐自由。我们在朗读这部分文字的时候， 要注意前边三句话，读的时候要从进到动，因此朗读的速度呢，要由慢到快， 静静要读的轻一些，忽然声音要拔高，要读出看见鸟儿时的惊喜。读第三句的时候， 还可以配上拍手和一只一只鼹鼠的手势。 在读后半部分的时候，注意语调要有高低起伏的变化，如果能够配上表情 和手势，就会更有动感了。请同学们按下暂停键，带着自己的理解读一读第十到第十三自然段， 我注意的看着眼睛，应接不暇。看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来， 应接不暇。原指美景繁多，看不过来，后来形容人或事情太多， 接待应付不过来。在本文是指鸟太多，眼睛看不 过来，所以就是说看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 在朗读的时候语速要稍快一些，还可以配上手势和动作，请同学们按下暂停键读一读吧。 好，现在请同学们朗读。傍晚和早晨两次 看到鸟的天堂的情景，感受鸟的天堂的静态描写和动态描写， 说说自己的感受。我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会 看清他的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可技术，枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树窝在水面上。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一处堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的难过的树，这是作者第一次经过鸟的天堂，永远 习近观察大榕树，通过对榕树枝根叶的描写，写出了榕树大而茂盛的静态美。 起初周围是禁忌的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来， 接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意的看着眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那 只，看见了那只，另一只又飞起来了，一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了夜丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 这是作者第二次来到鸟的天堂，刻画了鸟声、鸟影、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹青筋，展现了群鸟快乐生活的动态美。 现在请同学们有感情的朗读第十四自然段，那鸟的天堂的确是鸟的天堂 啊！对这句话你有怎样的理解呢？请同学们按下暂停键说一说吧。 加引号的鸟的天堂指的是大榕树，是特定的称谓，不加引号的鸟的天堂是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。 在一九二四年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发， 写出了脍炙人口的散文鸟的天堂。如今鸟的天堂已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。 课文我们学完了，现在一起来梳理这篇课文的结构。 在这篇课文中，作者写了两次经过鸟的天堂的经历， 第一次看到的是一棵大榕树，突出了大、茂盛、奇特、美丽的特点， 这是静态描写。第二次经过鸟的天堂，感受到了鸟的多欢快、壮观， 这是动态描写。在这篇课文的字里行间都表达了作者对自然和生命的热爱与赞美。 这篇课文继续了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达的作者对大自然的热爱和赞美之情。 走进风光与你的鸟的天堂，让我们疲惫的心灵得到片刻的安宁。 群鸟飞鸣共舞，人鸟和谐共处，一切都是那么美好，让我们热爱自然，保护自然，共建和谐家园吧！ 好，现在我们进行课堂演练，现在完成第一题，近义词连线，请同学们按下暂停键做一做吧！ 我们来看答案，灿烂绚烂展示展现， 颤动、抖动，纠正改正不可，技术不计其数， 你答对了吗？我们来看第二题缩写句子，请同学们按下暂停键做一做吧！ 好，我们看第一句，缩写完后的句子是，我们发现了船。第二句，我看见榕树。同学们，你答对了吗？ 三、倾斜几句呼吁保护鸟儿的宣传语，请同学们按下暂停键写一写吧！ 我们来看老师给出的参考答案。一、保护鸟类， 为环境增资添彩。二、地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 三、同在蓝天下，人鸟共家园。四、关爱生灵，保护鸟类。五、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。 相信同学们也写出了非常精彩的宣传语，那你就读给你的同学听一听吧！ 好，我们今天的课后作业是，请你为鸟的天堂宣传篇写一段宣传词， 完成七彩课堂素养提升手册本课的练习， 七彩课堂伴你成长。今天的课程就上在这里，同学们再见！

同学们好！我是北京市海淀区中关村第二小学的朱老师。在第七单元前两篇课文的学习中， 同学们想象了诗句中描绘的画面，体会了日本作家青少那眼笔下四季之美的独特韵味，初步感受了静态描写和动态描写不同的表达效果。 今天我们一起学习这一单元的第三课，鸟的天堂。在这篇课文的学习中，希望同学们继续关注动态描写和静态描写， 尝试着用不同的语气和节奏朗读课文，加深对课文的理解，品味自然之美 和生命之趣。课前，同学们通过预习出读了课文，自学了生字词语，现在就让我们一起交流一下自己的预习成果吧！通过预习这些词语你们能读准确吗？ 快来和同学一起读一读！树梢榕树长巢照耀陆续画眉纠正 白茫茫，应接不暇不可技术。有些同学也想和我们一起分享自己在预习时对此 词语的理解呢，让我们一起来听一听。我想和大家分享不可记数的意思。我通过看插图发现这株大榕树的枝干密密麻麻的，相互交错着。在读句子， 枝干的树木不可即数，我就知道这说明大树的枝干特别多，多的都数不清。不可即数的意思就是多的数不过来， 这是一株多么大的榕树啊！带着自己的理解，快来读读这句话，我有机会看见他的真面目。 真是一株大树枝干的树木不可技术。结合语境理解词语是我们常用的一种解词的方法，相信你们一定都 都能做得到。这儿还有一句话呢，快来读一读，想一想应接不暇的意思， 我和大家分享我对应接不暇这个词语的理解。我从看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 体会到鸟儿特别多，我觉得应接不暇在课文中表示鸟儿多的都看不过来了。侠是本课要学习的生字，他是日字旁，跟时间有关系。 在字典中，侠的解释是，空闲没有事的时候，在应接不暇这个词语中说明鸟儿太多了，陆续起飞的鸟儿令 作者都没有空闲的时间看了。这位同学能够抓住词语中的关键字，借助查阅工具书来理解，也是我们常用的一种方法。 有这么多的鸟儿在空中盘旋飞舞，多有趣啊！快来读一读这句话，把自己的理解读出来吧。 我注意的看着眼睛硬接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这是本课的生字表， 大家仔细观察一下，想一想怎样才能把生字写得正确、规范、美观呢？让我们一起来听听同学们的建议。我发现蒋荣、庄烧这 几个字中都有木字旁，说明这几个字都跟树木、木材有关系。写的时候要注意讲是上下结构的字，下面的木字要把横写长撇和那写舒展，拖住上面的字才好看。 戎装稍是左右结构的字，要左窄右宽，写目的时候横要写短一些，那变成了点。我要提醒大家要这个字，左边的光 那笔竖弯钩变成了竖提，右上角的雨横折钩变成了横折眉是半包围结构的字，左边的撇要写长一点，包住木，上面不是诗里面的 数不要丢。这两位同学从结构不守笔画观察生字，关注了不守在不同结构字中书写的变化， 记住了生字的关键笔画。这样学习不仅能够把生字写得正确、规范，还能写得美观呢。 老师也想提醒大家，抛是左右结构的字，仔细观察他的笔顺。中间的九字要先写撇，后写横折弯钩。横折弯钩的弯要写长一些，拖住上面的粒子才好看。 拿起笔，根据刚才同学和老师的提示，把这些生字写一遍，争取写的正确、规范、 美观，注意书写姿势要端正。生字写完了，同学们再来读读课文吧，想一想从文中你了解到了什么？我从题目看，觉得鸟的天堂是适合鸟居住，有很多树的地方， 我觉得鸟儿们在鸟的天堂能自由自在的生活。这两位同学关注了课文的题目， 谈了自己想象中鸟的天堂的样子。我们再来听听其他同学的想法。我发现作者去了两次鸟的天堂，一次在傍晚，一次在早晨。 所以课文可以分为两个部分，一至九自然段是一部分，十至十四自然段是第二部分。第一部分作者 写了傍晚去鸟的天堂的时候，看见了一颗茂盛的大榕树安静的卧在河面。第二部分作者写了第二天早晨去鸟的天堂的时候，看见了许多鸟儿在空中飞，非常热闹。 第一位同学关注了时间，第二位同学关注了主要事件。你们能根据这两位同学的发言，说一说这篇课文的主要内容吗？让我们来听一听。 课文继续了，作者和朋友两次经过鸟的天堂时，见到了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。用简恋的语言把时间、地点、 人物和主要事件串联起来，就是课文的主要内容。在文中，作者曾两次发出感叹，相信同学们都找到了，跟老师一起来读一读吧！这美丽的南国的树， 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 作者傍晚和早晨两次经过鸟的天堂，具体看到了什么，有什么不同的特点？请你们默读课文，画出相关内容，简单写写自己的感受，让我们听听同学们的想法。 我找到第五至六自然段，写的是作者傍晚第一次经过鸟的天堂， 我觉得作者从远处看，还以为这是许多株榕树呢，看那一处处树叶伸到水面上，都看不出主干在什么地方。朋友也在争论，这样大的榕树作者还是第一次见呢。 请大家看第七自然段，从远处看像许多株榕树，当船渐渐逼近的时候，才看清楚他的真面目。 真是一株大树，枝干的树木不可即数。刚才我们通过解词知道了不可记数的意思是多的数不过来，这株榕树的枝干多的都数不过来了，枝上又 又生根，根都吹到地上，伸进泥土里了，从远处看就像卧在水面上。这是一株多么大的榕树啊，难怪作者从远处看像许多株榕树呢！ 这是对大榕树的静态描写。从我这个词语，我仿佛看到了一株巨大的榕树安静的躺在河面上，好像覆盖住整个小岛，真是壮观， 同学们体会的真好！人们常说独木不成林，而这株榕树却覆盖住整座小岛，形成了独木成林的奇观。五至七自然段，作者抓住了榕树树枝树干的特点，写 出了大榕树外形巨大，静静地握在河面上的样子，让读者看到了一株壮观的大榕树。那作者还看到了什么？我们再来听听其他同学的想法。 作者还看到这只榕树不仅大，还很茂盛呢，好像在把他的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙， 层层叠叠，密不透风，多茂盛啊，它的叶子会发光，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这是一个比喻句，把绿叶比喻成生命颤动，这个词语的意思是短 醋而频繁的震动，让我感觉那绿叶看似弱小，但是生命力却很旺盛。这位同学能够抓住关键词句，理解课文，真会学习。 同学们想象着文字描绘的画面，此时你就站在这株大榕树下， 他外形巨大，枝叶繁茂，静静地握在河面上，让你一见就被他深深的吸引。让我们用朗读来读出眼前的画面吧。榕树正值茂盛的时期， 好像在把他的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一处堆在另一处，上面不留一点 缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 是呀，这样的自然奇观，难怪作者赞叹到这美丽的南国的树。作者笔下的大榕树让我们体会到静态的美，那他第二次又看到了什么？我们继续交流， 请大家看十二自然段。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。我从热闹到处到处体会到，鸟儿特别多，从大的，小的，花的、黑的 体会到鸟儿的颜色也很多。他们有的站在树枝上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀。这是对鸟儿的动态描写，他们自由自在，姿态万千。 这里不是一下子就热闹起来，起初是竞技的，我们拍掌后，鸟儿才飞起来，变得热闹起来。 我圈出了这样几个表示顺序的词语，起初，后来接着这样的描写，让我们感觉很自然，很 舒服，似乎看见鸟儿是陆续出现在我们眼前，既有静态描写，又有动态描写，多有画面感啊！还有吗？让我们再来听一听。请大家看第十三字人段， 应接不暇。在文中的意思是，鸟儿多的都看不过来了，这里的鸟儿太多了，起飞的速度也很快，让我们都看不过来了。 作者还介绍了一只画眉鸟，他站在树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我想在鸟的天堂，不仅仅只有画眉鸟，还有很多鸟儿。作者是想告诉我们， 鸟儿们在这里生活都很幸福。这样生动的描写，也让我看到了一幅群鸟嬉戏的画面，特别有趣。 这位同学的发言以点带面，让我们同样感受到。作者见描写画眉鸟，让我们看到了群鸟在这里自由自在、幸福生活的画面。有这么美丽壮观的大榕树， 有这么自由幸福的鸟儿，难怪作者再次感叹到，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 那作者傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景，有什么不同的特点呢？我们来听听同学们的想法。 作者对傍晚看到的大榕树进行了静态描写，从树枝、树干、树根写出了大榕树很大的特点。 那绿叶一簇堆在另一处上，不留一点缝隙堆，说明大榕树的绿叶特别密，一层挨一层，连一点缝隙都没有，这说明大榕树不仅大，还十分茂盛。 我来补充第八自然段，既有静态描写，又有动态描写，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 颤动这个词的意思是短促而频繁的震动，作者把绿叶比喻成新的生命，多生动，多形象呀， 让我觉得这静态的大榕树似乎活了。绿叶虽然弱小，但是具有很强的生命力，这也是大榕树的特点。 这位同学思考得很深入，就像他说的这样，在作者心中，大自然中的一切都是有生命的。你看那一个颤动，把本来静态的绿叶都写活了，生动地写出了大榕树旺盛的生命力。 那作者第二天早晨看到的鸟的天堂的情景，和傍晚的时候有什么不同的特点呢？我们来听听其他同学的想法。作者第二天再去鸟的天堂，看到的情景跟傍晚去的时候完全不一样，这里 到处都是鸟声，到处都是鸟影，特别热闹，说明这里的鸟儿数量很多。我来补充，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 多生动的动态描写啊，不仅写出鸟儿的种类很多，而且描绘出鸟儿姿态万千、自由自在、幸福生活的情景。 第十三自然段也是对鸟儿的动态描写，不仅写出了鸟儿很多，还描写了一只可爱的画眉鸟，看他站在一根小枝上兴奋地叫着， 那个歌声真好听，多有意思啊！听了同学们的讨论，我们仿佛也看见 了鸟的天堂，傍晚和早晨不同的景色特点，真是太美了！同学们，这节课我们学习了生字词语，概括了课文的主要内容，理清了文章的结构， 初步感受了大榕树的静态美和鸟儿们活动时的动态美，了解了作者傍晚和早晨两次经过鸟的天堂看到的不同的景色特点。 在下节课的学习中，同学们会进一步感受静态描写和动态描写，并且尝试着用不同的语气和节奏朗读课文， 理解作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，进而深入的品味自然之美和生命之趣。同学们，下节课再见！

同学们好！我是北京市海淀区中关村第二小学的朱老师。在第七单元前两篇课文的学习中， 同学们想象了诗句中描绘的画面，体会了日本作家青少那言笔下四季之美的独特韵味，初步感受了静态描写和动态描写不同的表达效果。 今天我们一起学习这一单元的第三课，鸟的天堂。在这篇课文的学习中，希望同学们继续关注动态描写和静态描写， 尝试着用不同的语气和节奏朗读课文，加深对课文的理解，品味自然之美 和生命之曲。课前，同学们通过预习初读了课文，自学了生字词语，现在就让我们一起交流一下自己的预习成果吧！通过预习这些词语，你们能读准确吗？ 快来和同学一起读一读！树梢榕树涨潮照耀陆续画眉纠正 白茫茫，应接不暇不可技术。有些同学也想和我们一起分享自己在预习时对词 词语的理解呢，让我们一起来听一听。我想和大家分享不可记数的意思。我通过看插图发现这株大榕树的枝干密密麻麻的，相互交错着。在读句子， 枝干的树木不可计数，我就知道这说明大树的枝干特别多，多的都数不清。不可计数的意思就是多的数不过来， 这是一株多么大的榕树啊！带着自己的理解，快来读读这句话，我有机会看见他的真面目。 真是一株大树枝干的树木不可技术。结合语境理解词语是我们常用的一种解词的方法，相信你们一定都 能做的到。这还有一句话呢，快来读一读，想一想应接不暇的意思。 我和大家分享我对应接不暇这个词语的理解。我从看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 体会到鸟儿特别多，我觉得应接不暇在课文中表示鸟儿多的都看不过来了。霞是本课要学习的生字，他是日字旁，跟时间有关系。 在字典中，霞的解释是，空闲没有事的时候，在应接不暇这个词语中说明鸟儿太多了，陆续起飞的鸟儿令 作者都没有空闲的时间看了。这位同学能够抓住词语中的关键字，借助查阅工具书来理解，也是我们常用的一种方法。 有这么多的鸟儿在空中盘旋飞舞，多有趣啊！快来读一读这句话，把自己的理解读出来吧。 我注意的看着眼睛，应接不暇看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这是本课的生字表， 大家仔细观察一下，想一想怎样才能把生字写的正确、规范、美观呢？让我们一起来听听同学们的建议。我发现蒋荣、装烧这 几个字中都有木字旁，说明这几个字都跟树木、木材有关系。写的时候要注意讲是上下结构的字，上面的木字要把横写长撇和捺写舒展，拖住上面的字才好看。 戎装烧是左右结构的字，要左窄右宽，写目的时候横要写短一些，那变成了点。我要提醒大家要这个字，左边的光 那笔竖弯钩变成了竖提，右上角的与横折钩变成了横折。眉是半包围结构的字，左边的撇要写长一点，包住目，上面不是诗里面的 注不要丢。这两位同学从结构部首笔画观察生字，关注了部首在不同结构字中书写的变化， 记住了生字的关键笔画。这样学习不仅能够把生字写的正确、规范，还能写的美观呢。 老师也想提醒大家，抛是左右结构的字，仔细观察他的笔顺，中间的九字要先写撇，后写横折弯钩，横折弯钩的弯要写长一些，拖住上面的例子才好看。 拿起笔，根据刚才同学和老师的提示，把这些生字写一遍，争取写的正确、规范、 美观，注意书写姿势要端正。生字写完了，同学们再来读读课文吧，想一想从文中你了解到了什么？我从题目看，觉得鸟的天堂是适合鸟居住，有很多树的地方， 我觉得鸟儿们在鸟的天堂能自由自在的生活。这两位同学关注了课文的题目，谈了自己想象中鸟的天堂的样子。我们再来听听其他同学的想法。 我发现作者去了两次鸟的天堂，一次在傍晚，一次在早晨。所以课文可以分为两个部分，一至九自然段是一部分，十至十次自然段是第二部分。第一部分作者 写了傍晚去鸟的天堂的时候，看见了一颗茂盛的大榕树安静的卧在河面。第二部分作者写了第二天早晨去鸟的天堂的时候，看见了许多鸟儿在空中飞，非常热闹。 第一位同学关注了时间，第二位同学关注了主要事件。你们能根据这两位同学的发言说一说这篇课文的主要内容吗？让我们来听一听。 课文继续了，作者和朋友两次经过鸟的天堂时，见到了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。用简练的语言把时间、地点、 人物和主要事件串联起来，就是课文的主要内容。在文中，作者曾两次发出感叹，相信同学们都找到了，跟老师一起来读一读吧！这美丽的南国的树， 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 作者傍晚和早晨两次经过鸟的天堂，具体看到了什么，有什么不同的特点？请你们默读课文，画出相关内容，简单写写自己的感受，让我们听听同学们的想法。 我找到第五至六自然段，写的是作者傍晚第一次经过鸟的天堂， 我觉得作者从远处看，还以为这是许多株榕树呢，看那一簇簇树叶伸到水面上，都看不出主干在什么地方。朋友也在争论，这样大的榕树作者还是第一次见呢。 请大家看第七自然段，从远处看像许多株榕树，当船渐渐逼近的时候，才看清楚他的真面目。 真是一株大树，枝干的树木，不可计数。刚才我们通过解词知道了不可计数的意思是多的数不过来，这株榕树的枝干多的都数不过来了，枝上又 生根，根都吹到地上，伸进泥土里了，从远处看就像卧在水面上。这是一株多么大的榕树啊，难怪作者从远处看像许多株榕树呢！ 这是对大榕树的静态描写。从我这个词语，我仿佛看到了一株巨大的榕树安静的躺在河面上，好像覆盖住整个小岛，真是壮观， 同学们体会的真好！人们常说独木不成林，而这株榕树却覆盖住整座小岛，形成了独木成林的奇观。五至七自然段，作者抓住了榕树树枝、树干的特点，写 出了大榕树外形巨大，静静的卧在河面上的样子，让读者看到了一株壮观的大榕树。那作者还看到了什么？我们再来听听其他同学的想法。 作者还看到这只榕树不仅大，还很茂盛呢，好像在把他的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙， 层层叠叠，密不透风，多茂盛啊，他的叶子会发光，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这是一个比喻句，把绿叶比喻成生命颤动，这个词语的意思是短 促而频繁的震动，让我感觉那绿叶看似弱小，但是生命力却很旺盛。这位同学能够抓住关键词句，理解课文，真会学习！ 同学们想象着文字描绘的画面，此时你就站在这株大榕树下， 它外形巨大，枝叶繁茂，静静地卧在河面上，让你一见就被它深深的吸引。让我们用朗读来读出眼前的画面吧。榕树正值茂盛的时期， 好像在把他的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点 缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 是呀，这样的自然奇观，难怪作者赞叹到这美丽的南国的树。 作者笔下的大榕树让我们体会到静态的美，那他第二次又看到了什么？我们继续交流， 请大家看十二自然段。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只，我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。我从热闹到处到处体会到，鸟儿特别多，从大的，小的，花的、黑的 体会到鸟儿的颜色也很多。他们有的站在树枝上叫，有的飞起来了，有的在扑翅膀。这是对鸟儿的动态描写，他们自由自在，姿态万千。 这里不是一下子就热闹起来，起初是竞技的，我们拍掌后，鸟儿才飞起来，变得热闹起来。 我圈出了这样几个表示顺序的词语，起初，后来接着这样的描写，让我们感觉很自然，很舒 舒服。似乎看见鸟儿是陆续出现在我们眼前，既有静态描写，又有动态描写，多有画面感啊！还有吗？让我们再来听一听，请大家看第十三自然段， 应接不暇。在文中的意思是，鸟儿多的都看不过来了，这里的鸟儿太多了，起飞的速度也很快，让我们都看不过来了。 作者还介绍了一只画眉鸟，他站在树枝上兴奋的叫着，那歌声真好听， 我想在鸟的天堂，不仅仅只有画眉鸟，还有很多鸟儿。作者是想告诉我们， 鸟儿们在这里生活都很幸福。这样生动的描写，也让我看到了一幅群鸟嬉戏的画面，特别有趣。 这位同学的发言以点带面，让我们同样感受到。作者借描写画眉鸟，让我们看到了群鸟在这里自由自在幸福生活的画面。有这么美丽壮观的大榕树， 有这么自由幸福的鸟儿，难怪作者再次感叹道，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。 那作者傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景，有什么不同的特点呢？我们来听听同学们的想法。

年级语文上册第二十三课鸟的天堂这篇课文的作者是中国现代著名作家巴金，我们来了解一下。巴金 八斤，一九零四到二零零五，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。 中国作家巴金散文在朴实的语言中传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受。主要作品有激流三部曲、 家春秋爱情三部曲、物语电它的肌瘤三部曲和爱情三部曲。同学们要做好，积累好，我们一起来看第一自然段。 我们吃过晚饭，热气已经退了，说明傍晚已经有些清凉了，太阳落下了，山坡，只留下一段灿烂的 红霞在天边。第一自然段是对环境描写，交代了我们出发的时间是在傍晚，我们来看第二自然段。我们走过一段石子路，很快就到了河边，在河边大树下，我们发现了几只小船， 我们陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓的动了，向河中心移去。好，我们一起在第三自然段找一找描写我们划船出游的动词有哪些， 有跳解、拿、波动，咦，哎，这一连串的动词呀，将我们划船出游的动态呈现出来了，表现我们此时的非常的轻松欢乐。好，我们来看第四自然段， 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只 乐曲。这里运用了什么修词手法？运用了比喻的修词手法，把划水声比作了一只乐曲，突出了划水声的声音，很悦耳，表现了作者愉快的心情。 本文的第一自然段到第四自然段也是课文的第一部分，写的是我们去鸟的天堂时候的时间，还有环境好。我们来看第五自然段， 在一个地方，河面变窄了，一处处树叶伸到水面上，树叶真累的可 可爱，那是许多猪茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。好，我们来看啊，一处处树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱，还有什么呀，看不出主干在什么地方。这些都说明大榕树长得非常非常的茂盛。 当我说许多猪榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的，还是第一次看见，哎，朋友说是一株，另外一个说是两株这样大的，我还是第一次看见，说明了这颗榕树的确非常的大。第五和第六自然段是从远处， 后来看这颗榕树，这棵榕树呀，给大家一种错觉，什么呀？哎，以为是好多棵，是不是从啊写出了这个榕树非常的大。 我们来看第七自然段，我们的船渐渐逼近榕树了。逼近什么意思？就是靠近啊，写出了我们的船是由远到近来靠近这棵榕树的。 我有机会看清他的真面目，真是一株大榕树。这里有两个真，但是他们的意思是不一样子的真面目。第一个真什么呀？真实的啊，真实的面目，真是一株 大榕树。这个针呢？什么呀？的确确实的意思，枝干的树木不可技术，不可 可技术什么意思呀？哎，为数很多，计算不过来，说明榕树十分高大茂盛，枝上又生根，有许多根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株 大树卧在水面上。这个卧呀，非常的用词准确，而且形象生动啊，他写出了一颗什么呀？榕树参天碧日般的庞大，而且写出了这棵榕树的勃勃生机，强调了榕树姿态的可爱。 好，我们接着看，枝上又生根，哎，有许多根垂直到地上，伸进泥土里面，一部分树枝垂到水面上，从远处 看就像一株大树握在水面上。哎，这两句话突出了什么呀？突出了榕树的奇特。从对树枝和树根的描述中，我们可以感受到榕树很大， 榕树这么大，给鸟儿提供了广阔的活动空间。第七自然段告诉我们啊，榕树很大，给鸟儿提供了广阔的活动空间。 我们来看第八自然段，榕树正直茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看。 这是第一句话，是第八自然段的总起剧，他总体描写了榕树的茂盛蓬勃的生命状态，那么多的绿叶一处堆在另一 上面，不留一点缝隙，这说明什么呀？榕树什么呀？层层叠叠，埃埃及己。榕树枝叶繁茂， 绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 哎，看，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，说明榕树的生命力非常的旺盛，让人感受到大。榕树枝叶繁茂， 给鸟儿创造了良好自由自在的生活环境。第八自然段呀，告诉我们，榕树枝叶繁茂，为鸟儿创造了自由自在良 良好的生存环境。第五到第八自然段是从远到近的顺序来描写这颗大榕树啊，是对大榕树的静态描写。我们来看第九自然段， 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说，这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上坐巢，农民不许人去捉他们。鸟的天堂。哎， 第一次点名了题目啊，借朋友的话点题第二个也说明什么呀？这里能够称为鸟天堂的人为因素是什么呀？农民不许人去捉他们，说明农民爱护鸟，人与自然和谐相处。 我仿佛听见几只鸟扑斥的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子，为什么？哎，作者用的是我仿佛听见呀！这个问题，同学们评论区可以告诉我为什么是仿佛听见？ 好，接着只有无数的根，无数的树根立在地上，像许多根木桩，土地是湿的，大概长潮的时候，河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟。我不禁这样想， 哎，作者第一次去鸟的天堂，看到鸟了没有？没有看到鸟啊，但是这里却叫做鸟的天堂，说明作者很失望，在鸟的天堂没有看到鸟。同时呢， 也给读者设下了悬念，为什么鸟的天堂没有鸟呢？ 没有看到一只鸟啊，给读者留下了悬念，也写出了作者遗憾的心情。本文的第五到第九自然段是课文的第二部分，写作者第一次去鸟的天堂时看到的景象。我们来看第十自然段。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过鸟的天堂，这是鸟的天堂第几次出现？ 第二次出现了啊，我们又要来到了鸟的天堂，这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更 更加光明了。我们又把船在树下拨了片刻，第二次去鸟的天堂的时间是什么？是傍晚， 阳光照耀在水面上，在树梢，一切都显得更加光明了。哎，说明作者此刻的心情非常的愉悦，非常的欢快啊！ 十一自然段呀，是环境描写，交代了第二次去鸟的天堂的时间，为鸟的出场埋下了伏笔，同时表达了作者愉快的心情。 起初周围是禁忌的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。请同学们找一下表示时间的词语有哪些？有起初，后来接着 继续，哎，这些表示时间的词语非常准确的写出了什么呀？鸟的天堂从竞技到热闹的动态变化 啊。我们来看啊，我们把手一拍，便看到一只大鸟飞了起来。哎，鸟的天堂什么呀？打破了鸟的天堂的禁忌，鸟的天堂由静到动还是变化了。接着又看到第二只，第三只，说明鸟儿由少到多的一个变化过程。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了。啊，怎么热闹呢？到处都是鸟声，到处都 都是鸟影。说明啊，鸟儿很多，鸟儿很热闹，鸟儿多而热闹的特点，大的小的说明鸟的大小不一的一个特点， 花的黑的。说明什么呀？鸟的颜色各异的特点，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。第三个说明鸟的特点，什么呀？自由自在，姿态晚千 好，我们来看第十三自然段，我注意的看着眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。好，我们结合上下纹来翻一下应接不 霞的意思，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这说明什么呀？鸟儿很多眼睛已经看不过来了啊， 应接不暇呀！原来是指美景很多看不过来，后来呢，形容人或事物太多，接待不过来。在这里是指鸟儿太多了，眼睛看不过来。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了夜丛，站在一颗小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。哎，这里写的什么呀？一只花微鸟 欢快自由的样子，这是什么点的描写？哎，为什么说是点的描写？虽然作者只写了 一只画眉鸟，实际上什么是以点带面，用这一只画眉鸟代替了什么？鸟的天堂上所有的鸟，说明鸟的天堂所有的鸟都是欢快自由的啊， 强调了群鸟在天堂里快乐和自由的样子。好，接着看第十四自然段。当小船向着高塔下面的乡村滑去的时候，我回头看见看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点留恋， 昨天是我的眼睛骗了我。为什么是我的眼睛骗了我？因为第一次去鸟的天堂的时候，时间是傍晚，鸟已经气息已经休息了，作者 没有看到一只鸟，所以呢，作者很失望，以为鸟的天堂没有鸟。但是第二次去鸟的天堂的时候，是在早上，看到鸟儿在这里活泼自由、欢快的飞翔， 他看到如此壮观的景象，内心深深的被震撼了，所以他说什么呀，昨天是我的眼睛骗了我， 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这是本课的一个重点啊，最容易考试考的地方。我们来看，这里出现了两个鸟的天堂，区别什么？第一个鸟的天堂加了引号， 第二个鸟的天堂没有加引号。我们来看啊，第一个鸟的天堂加引号，引号的作用是表示特定称 位啊，这里第一个加引号的鸟的天堂指的是大榕树。第二个鸟的天堂呢？没有加引号，因为什么呀？因为作者亲身感受到鸟儿在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然和谐之美。本文的第十自然段到 第十四自然段是课文的第三部分，写的是作者第二次去鸟的天堂。哎，作者看到了鸟的很众多啊，作者对鸟的天堂有一些留恋。我们来总 解一下这篇课文的主题。本文记述了作者和朋友两次经过鸟的天堂时，见到了不同的景象， 分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨的榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光， 表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。你学会了吗？记得点赞收藏！

同学们，大家好，我们来学习鸟的天堂这篇课文。 本文的学习目标第一，理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。第二，学习作者动静结合的描写方法。 第三，有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 我们来了解一下本文的作者巴金，原名李瑶，堂自扶杆。 他是四川成都人，中国现代著名作家。巴金一生创作非常丰富， 代表作有长篇小说激流三部曲，分别是家、春、秋。 那你看到鸟的天堂这个题目的时候，你有什么想法呢？你肯定会想到啊，这是鸟栖息的地方，这是鸟的乐园，这里有很多的鸟。 介绍一下这棵树的一些信息。那么这棵大树呢？这棵大榕树是在广东省新会县的天马河上， 他已经有五百多年的历史了。每年这棵大树上都会长出许多的 气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过一些日子呢，又长出新的枝干来，这样不断的生长，他已长成了榕树林， 占地呢打十六亩，被当地人称为神树，天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，所以被人们称为鸟的天堂。同学们可以看看旁边配的这幅图片， 这就是那颗榕树啊，现在已经成为榕树林了。 我们来自由读课文，掌握本科的生字和新词。 老师这里 重点指出两个字啊，一个是烧，一个是霞。这个树梢的烧，它是一个行生字，与稍微的烧和烧带的烧，烧东西的烧要区分开来。偏旁不一样。 霞，这个霞应接不暇和目不暇接的霞是一个字，左边呢是个日。注意与完美无瑕的霞区分。看来。哎，完美无瑕的霞呢？他是王字旁。 理解词语灿烂。灿烂。这个词语好理解。他就是光彩鲜明，耀眼 陆续，前前后后，时断时续，展示明显的表现出 来。留恋，舍不得，离开，不可记数，没有办法来计算。形容数量很多。好，再来看这个 应接不暇。这个暇要解释一下。重点解释这个暇啊。他就是空间的意思。形容人或事情很多，接待应付不过来啊。文中指鸟太多，看不过来。 我们来理清文章的脉络。默读课文，思考 八经。爷爷几次经过鸟的天堂，看到了景象有什么不同？同学们已经读过课文了，那我们就应该明确 坐着两次经过鸟的天堂。第一次呢，他看到了鸟了吗？没有，看到了，是看到的是大榕树。第二次，他看到了许多鸟。 课文的第五至九自然段，写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景。十到十三自然段，写的是作者第二次经过时所见到的情景。 好，那么作者是按什么样的顺序来写的呢？ 啊？是按游览的顺序来写的。他可以分为四个 分。第一部分是一至四自然段。这一部分呢，讲的是作者和朋友划船出去游玩。 第二部分是文章的第五至九自然段，他写的是第一次经过鸟的天堂见到的景象。 第三部分呢，是十到十三自然段，他写的是第二次经过鸟的天堂时见到的景象。最后一部分，也就是文章的结尾自然段，写的是作者对鸟的天堂的留恋 和赞美。好，我们理清了课文的脉络。 这颗大榕树有什么特点呢？第一是大。我们来看一看这么一句话，有机会看清他的真面目。真是一株树，枝干的树木，不可记数， 就是一棵树。你听出了什么呢？从哪听出来的啊？我们可以从不可记暑。体会出枝干的树木很多，说明了树很大。 好，我们再来体会这个针字。啊，两个针有什么不同呢？我们来看一看啊，这个针 他有这么几个意思，本来的实际的。第二清楚明白，第三确确实实 啊。那么第一个针呢？他的意思就是本来的实际的。第二个针呢，指的是确确实实。所以我们应该读出惊叹的语气。 好，我们来重点体会。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里的柚子。 我们来看一下这幅图片，我们会发现有很多根他垂直的插到这个泥泥土里。这些呢，就是气根，气 根，它扎到泥土里以后呢，又会形成新的支持根。好，我们通过这个图片和课文里面的描述，来体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。 看这么一句话，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上 啊。下一句，榕树正在茂盛的时期，好像把他的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶，一处堆在另一处，上面不留一点缝隙。那翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。好。 那么这么几个词啊，茂盛，堆，翠绿颤动。同学们注意啊，堆这个词说明这个叶子很多啊，很多一处堆，堆在另一处，上面翠绿，颜色非常的绿， 说明这这一棵树他的生命力非常的旺盛。 好，这里呢，他写出了他的这个书的有很繁茂，富有 生机。 我们来欣赏群鸟纷飞的场面。 同学们来看一看这幅图片啊。来选择自己喜欢的方式来读读课文，感受这部分动态美的描写。 再次品读课文，一起来思考从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多。 我们来看一看啊。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。好，那么从这两个到处，我们就可以看出这个鸟的确 很多。我注意的看着眼睛应接不暇。看清楚了这只又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 看，这个词应接不暇。应接不暇的意思我们已经解释过了，就是说人或事情很多，接待应付不过来。那么在这里呢，就是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 这些鸟有大的，小的，花的，黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这里用了一个排比句哈，有的，有的，有的。这就说明了鸟的姿态很多种类。 哎，也很多。一只画眉鸟飞了出来，站在一根小枝上，兴奋的叫着，那歌声真好听。 我们看看这个真啊，体会一下作者当时的思想感情。我们在这里可以体会到鸟儿很欢快快乐的叫着 啊，坐着，很享受这种情景啊。听着这个鸟的歌声，觉得特别的受用。 看到这么一颗奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？昨天是我的眼睛骗了我， 鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊。 思考这么两个问题，从这句话中，你发现了什么？ 发现了有两个鸟的天堂。第一个呢，他有引号，而第二个没有。作者为什么有要这样写呢？这里面又有什么特殊的含义呢？ 啊。第一个鸟的天堂，指的就是这一棵大榕树。而第二个鸟的天堂呢，它指的是真真正正的天堂。 鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。 好，再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 我们来小结一下。榕树的枝繁叶茂，为鸟类提供了生存空间，有食物水分，当地的居民爱鸟护鸟。同时，鸟的粪便成为榕树生长的有机肥料。 是这一棵榕树长得愈加的繁茂。 总结一下大自然，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。 作为人类，也要保护动物，保护环境，保护大自然。 好，我们来回顾一下作者的写作思路。两次经过鸟的天堂， 第一次啊，这里呢，现在他看到了大榕树的样子。枝干是不可记蜀树枝是枝上生根根 啊，就是那个气根直垂地上，叶子是充满生机。这一部分呢，是写的是静态的美。第二部分是第二次经过鸟的天堂时所看到的景象。这一次他看到了群鸟。 哈。第一个他写出这鸟的多，到处是鸟声，到处是鸟影。第二个特点是欢，这些鸟特别欢快啊，叫飞 偷。这里呢，写出了动态的美。这篇课文他有他的一个写作特点，有动静相结合。好，通过描写鸟的天堂，就是抒发了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。 好，接下来呢，我们一起来做课堂练习。 第一题修之简念，真的是缩写啊。把这句子缩写一遍。第一，太阳只留下一段灿烂的红霞。 句子呢？还有主语谓语宾语。那我们缩写呢，要缩到最低成最大程度啊，保留他的主干 成分。那么这句话缩写就成为太阳留下红霞。第二句我们在河边大树下发现了几只小船。主语是我们啊，我们怎么了？发现了小船 啊，我们发现船把小也去掉。第三句，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树啊，那么给他压缩到最大程度就是我看榕树。 第二，阅读大舞台。我们来看一看这段话。鸟的颜色艳丽，体态活泼多姿。 他们在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟类中绝大多数是消灭害虫害鼠的能手，是树木的医生，农民的助手。 在科学研究院，鸟还有很多用处。如人们根据鸟的飞行原理发明了飞机鸟还可以为研究空气污染提供宝贵的资料。 思考第一，鸟对人类有哪些好处？我们可以从文中找答案啊。美化环境，消灭害虫和害鼠。 还可以。人们根据鸟的飞行原理发明了飞机鸟，还可以为研究空气污染提供宝贵的资料。第二，你喜欢鸟吗？你是怎样保护疫鸟的？ 好，这个这个题呢，同学们自己去做，你平时怎么做的就怎么去写。 这篇课文我们就讲到这，谢谢大家。