教资面试试讲分一二课时吗

面试的时候，如果抽到了整篇课文，或者是第二课时片段课文，那该如何设计你的初步感知环节呢？你是不是还在纠结这个问题？其实啊，你不用管他是给你完整的一篇课文，还是说只给了你课文的片段，又或者让你讲第二课时。 万变不离其宗，你就见招拆招就好。那初步感知是要干什么呀？不就是让学生读读课文，这课文有个大概的认知吗？帮助他扫清阅读障碍后，不就开始精读部分的深入分析了？ 所以，不管是第一课时，第二课时，还是说片段教学，你依旧是加一个承上启下的小话术就可以了。什么话术呢？听好了第一课时，如果是低学段的，你可以这样说， 现在老师将为同学们播放名家贩毒，请同学们认真听。听的过程中要注意两个问题，第一，注意生字新词的读音。第二，想一想课文主要写了些什么呢？好，贩读结束了， 一起来看看大屏幕上的生字词，哪位同学来读一读，然后你就进行字词的讲解就可以了。那讲解完字词，你可以说生字词已经功课了。现在谁来说说这篇文章主要讲了什么内容呢？因为小学生的概括能力很有限啊，所以你可以设置两三个同学和你互动，补充出课文的主要内容。 那如果说是中高学段的第一课时，你可以这样说，现在请同学们自由的朗读课文。在朗读课文的过程中，要注意生字新词的读音，同时想一想课文主要写了些什么？好，同学们开始朗读吧， 朗读之后，你就继续讲生字词，带领学生归纳文章的主要内容。那如果说啊，考试的时候只给了你一个小片段，你可以这样讲，这节课我们将重点学习拿哪部分，比如说猫的片段教学，你就可以这样说，这节课我们将重点学习描写满月小猫的部分。现在就请同学们自由的朗读这一部分， 在朗读的过程中，要注意读准字音，读通句子，并想一想这一部分主要写了些什么。那如果片段教学中没有字词的教学要求，你就可以直接归纳主要内容就好了。如果有，你就继续的大屏幕上呈现生字词，让学生读一读。好，那如果是第二课时初步感知该怎么办呢？你可以带领学生复习。 上一节课，我们已经初步的学习了文章，现在谁来给我们复述一下这篇文章它的主要内容是什么呢？巴拉巴拉，复述， 那同学们，上节课生字词大家掌握的如何呢？来，一起读一读大屏幕上的生字词，看到了吗？第二课时的初步感知，其实就是复习主要内容和复习生字词。最后补充一点啊。还有同学在纠结试讲要求中没有提到字词教学，那我到底要不要讲生字词？你记住， 可以讲，也可以不讲。如果说啊，你对这个课文不熟，怕自己撑不够十分钟，那你就可以挑两三个生字词讲一讲， 凑时长。但如果说这篇课文你有点把握，试讲要求也会讲，听我的，咱就不加生字词了啊，因为加上的话，其实你是会有超时的风险的。好了，那这就是初步感知的设计，你学会了吗？还在等什么？关注我，跟我一起突击练面试。

尊敬的各位老师，大家好，我是今天的九号考生，今天我试讲的题目是分数的意义，下面开始我的试讲，上课，同学们好，请坐！同学们在上课之前啊，让我们一起来先做一个小游戏。嗯，老 老师看到了同学们跃跃欲试的表情，那么听清老师的游戏要求，老师来说一个成语，你们尝试着将成语用分数来进行表示。好，下面请听老师说成语。 第一个成语一分为二，嗯，没错，是二分之一，第二个七上八下 a 是八分之七，最后一个百里挑一。大家都知道是一百分之一，那么像刚才同学们所说到的二分 之一，八分之七以及一百分之一，都是我们之前所接触过的分数。对于分数呀，同学们并不陌生，但是同学们你们知道分数的意义是什么吗？这节课就让我们一起来探究分数的意义。 首先请同学们 情景，这是古埃及啊，人们用绳结来测量物体长度的情景，那通过这样的一个测量情境，你发现了什么问题啊？谁来说一说？好，这位同学，你来说啊，我说你观察到了，这些人在测量的 时候，他们测量这个物体的长度，无法用整数的绳结数来进行表示，观察的非常的仔细。 那么在生活中，除了测量，我们在计算和分物体的时候也会遇到这样的情况，我们所得到的结果往往无法用整数来进行表示，那这个时候我们就需要使用分数， 那么分数它的意义又是什么呢？下面让我们来探究一下分数的意义。请同学们前后四人为一个小组， 现在小组内来观察一下老师给大家提供的学具，看一看。老师给大家每一个小组都提供了一张正方形卡纸，一张圆形卡纸，还有一个一分米长的线段，以及一把 香蕉，数一数有多少个，哎，一把香蕉中正好有四根，那么下面请每一个小组任选其中的一样学句， 然后利用这样学句来创造分数四分之一。好，开始吧。嗯，讨论的时候一定要积极发言， 老师看到很多小组啊，都有不同的方法，非常的棒。嗯，大家已经讨论完了，那么哪一个小组来说一说，你们是如何创造四分之一的呢？好，这个小组你们先说。嗯，你说你们选择的是正方形的卡纸，然 然后通过对折将正方形卡纸平均分成了四份，那么其中的一份就是这张卡纸的四分之一，哎，表述的很清晰，也非常的准确，请坐。哎，哪 小组还有不同的方法，好，这个小组你们来说啊，这个小组他选择的是一个一分米长的线段，通过测量的方式将这个线段平均分成了四份，那么其中的一份就是整个线段的四分之一，也非常的棒。还有吗？好，这个小组 你说你们选择的是这把香蕉，然后把这把香蕉平均分成了四份，每一份是一根，每一 一份就是整把香蕉的四分之一，描述的也非常的准确。好，请坐。那么我们看到不同的小组，他们选择了不同的学具，不同的物品，通 通过平均分都创造了四分之一，想想在这个创造过程中有哪些相同点，哎，大家都发现了， 是把我们要分的这个物体看作是一个整体，然后进行的是平均分，平均分成了四份，其中的一份就是整体的四分之一，那有什么不同点？ 哎，我们分的物体是不同的，再来回顾一下我们所分的物体，有有一个正方形卡纸，我们可以称为一个物体，还有吗？一分米长的线段，我们可以称为一个计量单位。哎，还有同学说分的是一把香蕉，我们称之为一些物体， 但是我们在分的时候都是把他们看作了一个整体，那么这个整体我们可以用自然一来进行表示，我们称之为单位一。 想一想，这个单位一和我们之前所学习的自然一他们有什么区 区别呢？开动我们的脑筋，联系以往所学，想一想他们的区别是什么？好，这位同学你最勇敢，你来说一说啊！你说之前所学习的自然一只能表示一个物体， 能举些例子吗？比如说一张桌子，一把椅子，一支铅笔。那今天所学习的单位一呢？哎，单位一除了表示一个物体，还可以表示一些物体所组成的一个整体，能 举例子吗？哎，比如说我们全班同学就可以看作一个整体，用单位一来表示非常棒，明确的区分了自然一和单位一他们之间的区别。那么同学们 看一看，老师手里正好有一堆糖果，这堆糖果呢是十二个，那么现在同学们这堆糖果能看作是一个整体吗？ 哎，大家都说可以，那么我们就可以用单位一来表示这堆糖果。同学们再看看你们的桌子上，老师呢，也是给每一个小组都准备了这样的一堆糖果，现在呢，请同学们利用这堆糖果来创造更多的分数吧！好，开始，嗯， 打开我们的思维啊，可以尝试不同的方式来创造更多的分数啊。很多同学都已经抬起头看着老师了，再跃跃欲试，那么哪一个小组来说一说，你们创造了哪些分数，又是如何创造这个分数的呢？好，这个小组你们来说，嗯， 你们是把这堆糖果看作是一个整体，然后呢，平均分成了两份，那么其中的一份就是这堆糖果的二分之一，表示的非常的清晰准确。好，请坐，还有其他小组有不同的方法吗？好，这个小组你们来说，嗯， 你们是把这堆糖果平均分成了六份，然后呢，其中的五份就是这堆糖果的六分之五，很棒，还有吗？好，这个小组，嗯， 你们是把这堆糖果平均分成了四份，其中的三份是这堆糖果的四分之三。哎，同学们创造了这么多不同的分数，那么老师想问问大家，在创造这些分数的过程中有什么共同点，想一想是怎么创造的？ 哎，都是把这堆糖果看作是一个整体，把这个整体平均分那分成了，哎，有分成了两份，有分成了四份，还有分成了六份，我们可以称之为把整体平均分成了若干份， 然后呢，取出其中的，哎，有取出一份的，有取出几份的，我们可以说取出其中的一份或几份，都可以用我们的分数来进行表示，这就是分数的意义， 那么我们知道了分数的意义。老师还有个问题 想问问大家，我们说整数有整数的计量单位，那么分数是否也有分数的计数单位呢？哎，没错，分数也有自己的计数单位， 那么当我们把一个单位一平均分成若干份的时候，表示其中一份的数就是分数单位。 下面请同学们， 刚才我们创造的这些分数，他们的分数单位分别是什么呢？谁来说一说？好，你来说。嗯，你说四分之三的分数单位是四分之一，还有吗？好，你说。嗯，你说。刚才说的六分 分之五，他的分数单位是六分之一，哎，非常的棒。那么下面呀，老师再出几道题来考一考，同学们，看一看，你们是否真的掌握了这个知识。好，请看多媒体， 在多媒体上，老师列出了哎，很多各种各样的分数，下面呢，我们以开火车的形式来说一说这些分数，他们的分数单位分别 也是多少？好，我们请这一组你来坐火车头。好，第一个分数，他的分数单位是六分之一，继续往后。第二个是七分之一，再往后十一分之一，再往后呢，九分之一，继续 十九分之一。嗯，非常的棒。看来同学们呀，对新知识的掌握已经非常的牢固了。时间过得很快，马上要下课了，那么通 过本课的学习，你有哪些收获呢？嗯，请同学们畅所欲言，来说一说你们的收获。嗯，你来说。 嗯，了解了分数的产生过程，也知道了分数的意义，收获真的非常的多。还有同学有自己的收获吗？好，你来说。 啊！你说，你知道了单位一和自然一，他们之间的区别，非常的棒，建立了和以往知识的一个联系。还有吗？谁来说一说？好，你来说。嗯， 你还知道了分数单位，看同学们这节课的收获真的非常的多，那么课下呢？请同学们发现一下我们身边还有哪些分数，来 说一说这些分数他们的意义是什么？以及这些分数他们的分数单位又是什么？下节课我们进行交流和分享。好，下课各位老师，我的试讲到此结束，谢谢。