哈喽,大家好,马上就要考试了,你们是不是到现在还可能区分不清试讲要求到底是第一课时还是第二课时呢?别着急,这个视频啊,我就来告诉你,其实我们的试讲要求中并没有明显的区分 是第一课时还是第二课时的,主要呢,还是看我们自己的一个设计。你比如说我们枫树上的喜鹊,他的视角要求是让我们 引领学生学习一到四自然段,找出我喜欢的事物。第二个视角要求是让学生进行想象表达,让学生体会我对喜鹊的爱。 那这两个我们乍一看,其实感觉没有生字词,那他应该是属于第二课时的吧?其实 也可以,因为我们可以把它设置成第二课时,我们可以假设在上一节课,我们学习了生字词,那这一堂课我们是第二课时,我们就可以带着学生一起来回顾生字词。 只是呢,我们在回顾生字词的环节,我们可以写的少一点点,讲的稍微少一点,把时间都留给后面的精读部分。我们可以这样说,上节课我们学习了生字词,那老师把生字词请到了大屏幕上,大家一起来回顾一下,这些生字词都会读吗? 好多,自信满满,那你们一起来读一读吧。嗯,读的真不错,声音洪亮,字正腔圆的,那生字词都已经掌握的这么好了,接下来让我们来走进课文,一起去看一看吧,你看这样的过渡是不是非常的自然呢?接下来我 我就进入第二课时了,让学生自由朗读课文,找一找,哎,这篇课文讲了一个什么样的事情,然后接着再让他们去读一到四自然段,找出我喜欢的事物, 就是我们试讲要求中的两个试讲要求属于我们精读环节的,你看这样的设计是不是可以呢?当然我们这个也可以把它设计为第一课室, 第一课时我们就可以直接说讲生字,直接是顺的流程一一个流程下来的,那我们就可以说正常的一个导入,导入过后呢?呃,让学生去 自由朗读课文,边读边圈画出本课的生字词,并尝试借助工具书自主解决,然后再把生字词请到大屏幕上,哎,再请同学们读一读,其实跟我们第二课 时的流程是一样的,只是我们在这里是让学生圈划出生字词,然后再读,而我们第二课时的设计是让学生回顾生字词, 在我们试讲要求没有要求我们生字词的时候,我们自己讲可以讲的稍微少一点,就是代过一下,只是让我们的流程更加的完整一点而已。 那还有一种试讲要求是他有生字词,然后呢让我们理解文章的大意,那这样的是属于第一课时呢?还是属于第二课时呢? 这样的我们就会把它设计成第一课室,因为我们的生字词是非常重要的,他是我们的试讲要求,那我们就设计成第一课室,在这个生字词环节,我们就要花费多一点的时间,然后再留少部分的时间给 给我们的文章大意,去给大家梳理一下,给大家说的我们试讲要求如何区分第一课时和第二课时, 其实说白了是第一课时还是第二课时,主要呢还是看大家自己的设计,你做第一课时讲呢,你就直接,嗯让学生找出生字词,然后让学生读一读。 如果你做第二课时讲呢,你就回顾生字词就行了。那我这样的区分你们是不是觉得会更简单一点呢?希望我的视频对你们有帮助。好了,视频就到这,拜拜。
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面试的时候,如果抽到了整篇课文,或者是第二课时片段课文,那该如何设计你的初步感知环节呢?你是不是还在纠结这个问题?其实啊,你不用管他是给你完整的一篇课文,还是说只给了你课文的片段,又或者让你讲第二课时。 万变不离其宗,你就见招拆招就好。那初步感知是要干什么呀?不就是让学生读读课文,这课文有个大概的认知吗?帮助他扫清阅读障碍后,不就开始精读部分的深入分析了? 所以,不管是第一课时,第二课时,还是说片段教学,你依旧是加一个承上启下的小话术就可以了。什么话术呢?听好了第一课时,如果是低学段的,你可以这样说, 现在老师将为同学们播放名家贩毒,请同学们认真听。听的过程中要注意两个问题,第一,注意生字新词的读音。第二,想一想课文主要写了些什么呢?好,贩读结束了, 一起来看看大屏幕上的生字词,哪位同学来读一读,然后你就进行字词的讲解就可以了。那讲解完字词,你可以说生字词已经功课了。现在谁来说说这篇文章主要讲了什么内容呢?因为小学生的概括能力很有限啊,所以你可以设置两三个同学和你互动,补充出课文的主要内容。 那如果说是中高学段的第一课时,你可以这样说,现在请同学们自由的朗读课文。在朗读课文的过程中,要注意生字新词的读音,同时想一想课文主要写了些什么?好,同学们开始朗读吧, 朗读之后,你就继续讲生字词,带领学生归纳文章的主要内容。那如果说啊,考试的时候只给了你一个小片段,你可以这样讲,这节课我们将重点学习拿哪部分,比如说猫的片段教学,你就可以这样说,这节课我们将重点学习描写满月小猫的部分。现在就请同学们自由的朗读这一部分, 在朗读的过程中,要注意读准字音,读通句子,并想一想这一部分主要写了些什么。那如果片段教学中没有字词的教学要求,你就可以直接归纳主要内容就好了。如果有,你就继续的大屏幕上呈现生字词,让学生读一读。好,那如果是第二课时初步感知该怎么办呢?你可以带领学生复习。 上一节课,我们已经初步的学习了文章,现在谁来给我们复述一下这篇文章它的主要内容是什么呢?巴拉巴拉,复述, 那同学们,上节课生字词大家掌握的如何呢?来,一起读一读大屏幕上的生字词,看到了吗?第二课时的初步感知,其实就是复习主要内容和复习生字词。最后补充一点啊。还有同学在纠结试讲要求中没有提到字词教学,那我到底要不要讲生字词?你记住, 可以讲,也可以不讲。如果说啊,你对这个课文不熟,怕自己撑不够十分钟,那你就可以挑两三个生字词讲一讲, 凑时长。但如果说这篇课文你有点把握,试讲要求也会讲,听我的,咱就不加生字词了啊,因为加上的话,其实你是会有超时的风险的。好了,那这就是初步感知的设计,你学会了吗?还在等什么?关注我,跟我一起突击练面试。

尊敬的各位老师,大家好,我是今天的九号考生,今天我试讲的题目是分数的意义,下面开始我的试讲,上课,同学们好,请坐!同学们在上课之前啊,让我们一起来先做一个小游戏。嗯,老 老师看到了同学们跃跃欲试的表情,那么听清老师的游戏要求,老师来说一个成语,你们尝试着将成语用分数来进行表示。好,下面请听老师说成语。 第一个成语一分为二,嗯,没错,是二分之一,第二个七上八下 a 是八分之七,最后一个百里挑一。大家都知道是一百分之一,那么像刚才同学们所说到的二分 之一,八分之七以及一百分之一,都是我们之前所接触过的分数。对于分数呀,同学们并不陌生,但是同学们你们知道分数的意义是什么吗?这节课就让我们一起来探究分数的意义。 首先请同学们 情景,这是古埃及啊,人们用绳结来测量物体长度的情景,那通过这样的一个测量情境,你发现了什么问题啊?谁来说一说?好,这位同学,你来说啊,我说你观察到了,这些人在测量的 时候,他们测量这个物体的长度,无法用整数的绳结数来进行表示,观察的非常的仔细。 那么在生活中,除了测量,我们在计算和分物体的时候也会遇到这样的情况,我们所得到的结果往往无法用整数来进行表示,那这个时候我们就需要使用分数, 那么分数它的意义又是什么呢?下面让我们来探究一下分数的意义。请同学们前后四人为一个小组, 现在小组内来观察一下老师给大家提供的学具,看一看。老师给大家每一个小组都提供了一张正方形卡纸,一张圆形卡纸,还有一个一分米长的线段,以及一把 香蕉,数一数有多少个,哎,一把香蕉中正好有四根,那么下面请每一个小组任选其中的一样学句, 然后利用这样学句来创造分数四分之一。好,开始吧。嗯,讨论的时候一定要积极发言, 老师看到很多小组啊,都有不同的方法,非常的棒。嗯,大家已经讨论完了,那么哪一个小组来说一说,你们是如何创造四分之一的呢?好,这个小组你们先说。嗯,你说你们选择的是正方形的卡纸,然 然后通过对折将正方形卡纸平均分成了四份,那么其中的一份就是这张卡纸的四分之一,哎,表述的很清晰,也非常的准确,请坐。哎,哪 小组还有不同的方法,好,这个小组你们来说啊,这个小组他选择的是一个一分米长的线段,通过测量的方式将这个线段平均分成了四份,那么其中的一份就是整个线段的四分之一,也非常的棒。还有吗?好,这个小组 你说你们选择的是这把香蕉,然后把这把香蕉平均分成了四份,每一份是一根,每一 一份就是整把香蕉的四分之一,描述的也非常的准确。好,请坐。那么我们看到不同的小组,他们选择了不同的学具,不同的物品,通 通过平均分都创造了四分之一,想想在这个创造过程中有哪些相同点,哎,大家都发现了, 是把我们要分的这个物体看作是一个整体,然后进行的是平均分,平均分成了四份,其中的一份就是整体的四分之一,那有什么不同点? 哎,我们分的物体是不同的,再来回顾一下我们所分的物体,有有一个正方形卡纸,我们可以称为一个物体,还有吗?一分米长的线段,我们可以称为一个计量单位。哎,还有同学说分的是一把香蕉,我们称之为一些物体, 但是我们在分的时候都是把他们看作了一个整体,那么这个整体我们可以用自然一来进行表示,我们称之为单位一。 想一想,这个单位一和我们之前所学习的自然一他们有什么区 区别呢?开动我们的脑筋,联系以往所学,想一想他们的区别是什么?好,这位同学你最勇敢,你来说一说啊!你说之前所学习的自然一只能表示一个物体, 能举些例子吗?比如说一张桌子,一把椅子,一支铅笔。那今天所学习的单位一呢?哎,单位一除了表示一个物体,还可以表示一些物体所组成的一个整体,能 举例子吗?哎,比如说我们全班同学就可以看作一个整体,用单位一来表示非常棒,明确的区分了自然一和单位一他们之间的区别。那么同学们 看一看,老师手里正好有一堆糖果,这堆糖果呢是十二个,那么现在同学们这堆糖果能看作是一个整体吗? 哎,大家都说可以,那么我们就可以用单位一来表示这堆糖果。同学们再看看你们的桌子上,老师呢,也是给每一个小组都准备了这样的一堆糖果,现在呢,请同学们利用这堆糖果来创造更多的分数吧!好,开始,嗯, 打开我们的思维啊,可以尝试不同的方式来创造更多的分数啊。很多同学都已经抬起头看着老师了,再跃跃欲试,那么哪一个小组来说一说,你们创造了哪些分数,又是如何创造这个分数的呢?好,这个小组你们来说,嗯, 你们是把这堆糖果看作是一个整体,然后呢,平均分成了两份,那么其中的一份就是这堆糖果的二分之一,表示的非常的清晰准确。好,请坐,还有其他小组有不同的方法吗?好,这个小组你们来说,嗯, 你们是把这堆糖果平均分成了六份,然后呢,其中的五份就是这堆糖果的六分之五,很棒,还有吗?好,这个小组,嗯, 你们是把这堆糖果平均分成了四份,其中的三份是这堆糖果的四分之三。哎,同学们创造了这么多不同的分数,那么老师想问问大家,在创造这些分数的过程中有什么共同点,想一想是怎么创造的? 哎,都是把这堆糖果看作是一个整体,把这个整体平均分那分成了,哎,有分成了两份,有分成了四份,还有分成了六份,我们可以称之为把整体平均分成了若干份, 然后呢,取出其中的,哎,有取出一份的,有取出几份的,我们可以说取出其中的一份或几份,都可以用我们的分数来进行表示,这就是分数的意义, 那么我们知道了分数的意义。老师还有个问题 想问问大家,我们说整数有整数的计量单位,那么分数是否也有分数的计数单位呢?哎,没错,分数也有自己的计数单位, 那么当我们把一个单位一平均分成若干份的时候,表示其中一份的数就是分数单位。 下面请同学们, 刚才我们创造的这些分数,他们的分数单位分别是什么呢?谁来说一说?好,你来说。嗯,你说四分之三的分数单位是四分之一,还有吗?好,你说。嗯,你说。刚才说的六分 分之五,他的分数单位是六分之一,哎,非常的棒。那么下面呀,老师再出几道题来考一考,同学们,看一看,你们是否真的掌握了这个知识。好,请看多媒体, 在多媒体上,老师列出了哎,很多各种各样的分数,下面呢,我们以开火车的形式来说一说这些分数,他们的分数单位分别 也是多少?好,我们请这一组你来坐火车头。好,第一个分数,他的分数单位是六分之一,继续往后。第二个是七分之一,再往后十一分之一,再往后呢,九分之一,继续 十九分之一。嗯,非常的棒。看来同学们呀,对新知识的掌握已经非常的牢固了。时间过得很快,马上要下课了,那么通 过本课的学习,你有哪些收获呢?嗯,请同学们畅所欲言,来说一说你们的收获。嗯,你来说。 嗯,了解了分数的产生过程,也知道了分数的意义,收获真的非常的多。还有同学有自己的收获吗?好,你来说。 啊!你说,你知道了单位一和自然一,他们之间的区别,非常的棒,建立了和以往知识的一个联系。还有吗?谁来说一说?好,你来说。嗯, 你还知道了分数单位,看同学们这节课的收获真的非常的多,那么课下呢?请同学们发现一下我们身边还有哪些分数,来 说一说这些分数他们的意义是什么?以及这些分数他们的分数单位又是什么?下节课我们进行交流和分享。好,下课各位老师,我的试讲到此结束,谢谢。

