22课纸船和风筝的故事怎么讲

老师，风筝是怎么飞起来的呀？这是因为有风在帮忙呢。风就像一双大手吹到风筝上，能把风筝托起来，就像我们用手把玩具往上举一样。 只有风就够了吗？还不够哦，风筝本身的形状也很重要，它的形状有点像飞机的翅膀，当风吹过就会产生向上的力量，就像打气筒给气球打气，气球会鼓起来变高一样。 牵风筝的线有什么用呀？线能控制风筝的方向呢，就像我们开车要握着方向盘一样，通过拉和放线能让风筝按照我们想要的方向飞。 那要是没有风，风筝能飞吗？没有风很难飞起来呢，不过我们可以跑起来，让空气快速流过。风筝就像我们自己制造的风，这样风筝也能短暂飞一下。 风筝飞多高？有什么影响因素吗？有呀，风的大小，线的长度，还有风筝的重量都会影响。风越大，线越长，风筝就可能飞的越高。要是风筝太重就飞不太高了，就像背着重书包跑步会慢一样。 风筝会不会飞到太空中去啊？不会的呦，到了一定高度，风会变得很小，而且线的长度也是有限制的，就像我们用绳子绑着气球，气球不会飘到天上去一样。

小小的纸船顺流而下，美丽的风筝乘风而起，它们承载着松鼠与小熊最真挚的友情，在山顶与山脚间架起了一座心灵的桥梁。纸船和风筝是儿童文学作家刘宝法创作的一篇温馨童话，被收入于人教版二年级语文上册。 故事讲述了住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊借助纸船和风筝传递友情，在经历矛盾后最终和好如初的经过。这篇课文不仅语言生动活泼，更通过细腻的情感线索和象征手法， 向小读者们展现了友谊的珍贵与维系之道。故事以松鼠和小熊的情感变化为主线，层层推进，展现了友谊的建立、 破裂与修复的全过程。友谊的建立始于松鼠放出的第一只纸船，当小熊看到纸船里的小松果和祝你快乐的纸条时，它乐坏了。而当松鼠收到小熊的风筝和草莓礼物时，也乐坏了， 连续地乐坏了。将两个孩子建立友谊时的喜悦心情生动地表现出来，也让小读者感受到友情的温暖与快乐。然而，友谊的波折出现在故事中间部分。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。争吵后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船，两个再也看不到的重复使用， 生动地表现了友谊破裂后的失落与孤独。小熊仍然每天扎风筝却不放飞，松鼠依旧折纸船却不放入小溪，这些细节细腻地展现了他们内心的矛盾， 既珍惜友谊，又不好意思主动和好。最动人的是友谊的重建部分，松鼠再也受不了了，在纸船上写下了和解的话，如果你愿意和好，就放一只风筝吧。 这一举动展现了松鼠主动和解的勇气，而小熊看到后立即放飞风筝作为回应。傍晚时分，松鼠看到风筝飞来，高兴的哭了， 这一哭不是悲伤，而是有一失而复得的喜悦与激动。纸船和风筝在故事中不仅是儿童喜爱的玩具，更是传递情感的象征物。纸船象征着松鼠的友善与主动， 他顺着溪流从山顶飘到山脚，带去了问候与祝福。而风筝则代表着小熊的回应与智慧，他想到用风筝乘风而上的特点，回应了松鼠的友好。 这一水一空、一上一下的交流方式，体现了儿童特有的想象力和创造力。当有一出现裂痕时，纸船和风筝又成为和解的使者。松鼠再次放出纸船，提出和好的建议。小熊放飞风筝，表达接受的意愿， 这时纸船和风筝已成为两颗心重新靠近的桥梁。故事中还巧妙地运用了飘和飘两个同音字的对比，纸船在水里飘，需要水流的承载，依靠风的力量。 这两个字不仅展示了汉字行生字的特点，也暗示了友谊需要顺其自然而又用心经营的道理。刘宝法通过简洁而富有童趣的语言， 将儿童间的情感变化刻画的细致入微。故事中松鼠和小熊没有复杂的语言表达，他们的交流通过简单的动作和朴实的祝福完成。祝你快乐， 祝你幸福。这些简单直接的表达方式正是儿童情感交流的特点，真诚而纯粹。当吵架后，作者描写两人还是每天做风筝、折纸船，却不再放飞和放流， 这种重复而细微的行动，生动地表现了儿童在矛盾后的心里渴望和好，却又犹豫不决。这种细腻的情感描写，让小读者能够自然而然地理解故事中人物的心情变化。 故事结尾，松鼠看到风筝飞来，高兴的哭了，然后连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。这一连串的动作描写，看、 哭、爬、取、放，将松鼠此刻复杂的心情、喜悦、激动、急切、真诚淋漓尽致的展现出来，也让小读者感受到友谊失而复得的珍贵。纸船和风筝通过松鼠和小熊的故事，向小读者们传递了友谊的真谛。 建立友谊需要主动与真诚，维护友谊需要包容与勇气。当我们与朋友产生矛盾时，赌气只会让裂缝扩大， 而容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是真正令人敬佩的勇者。就像松鼠主动放出和好的纸船，迈出了重建友谊的第一步。在我们每个人的成长过程中，都会经历类似松鼠和小熊的友谊故事， 愿我们都能像他们一样，用真诚、勇敢、包容的心去对待朋友，让友谊的小船在生活的溪流中稳稳前行，让友谊的风筝在成长的天空中高高飘扬。