ADHD课题入组条件

adhd 的 啊，多动的孩子的学习一定要注意短频快啊，因为他不适合那种精益求精的，往里面去抠的，一直往下攥的。他不适合 啊，你非要把一个知识点一次性的搞清楚，就我们现在的这种教育的这种模式啊，这是不符合 a 娃的大脑特征的，如果你一定要集中一段时间， 集中精力去解决一个大的一个问题哈，比如说你直接一个番茄钟啊，二十五分钟，三十分钟等等，然后你看看是不是他中途他就跟不上了，中途他就跑了，就走神了哈，你硬逼逼他，效果也没有，孩子也很痛苦。 那我刚说短频换什么意思呢？就是每次一点点，每次一点点，多次重复，因为你要知道啊， a 娃他的大脑有非常非常强的碎片整合的能力，就碎片化的信息他是能够整合起来的，所以你只要多次重复，每次一点点，而且每次换一点哈，比如说百分之七十是他熟悉的，是他会的，是他之前做过的 啊，是他类似的，然后百分之三十呢，是崭新的。那么这样对于 a 娃来讲是非常非常舒服的，比如说你背单词啊， 对吧，你背背古诗啊，你就这么练哈，一些数学题啊，这样效率会很高。其实咱现在的整个的教育哈，就整个从十九世纪有了这个教育系统开始，整个教育他其实都是批量式的，都是按照一个标准化，或者说最大多数的一个学生的 一个标准来去执行的啊。所以 a 我 经常说他其实不是什么缺陷，我们天天说注意缺陷，多动障碍，他其实不是缺陷，他只是不一样，他只是不同。所以我们家长啊，面对这样的孩子，在早期的孩子学习生活的时候，一定要注意，不让让他受太多的挫折，这样的发展都会很好。那么等到年龄到了一定程度哈， 一方面呢，他的这个神经发育会跟上啊，会弥补回来，另一方面呢，就是他自己也会掌握一套属于他自己的应对方式，那么后面就不是什么问题了。

要不要告诉班主任孩子有多动症？每个学期都有家长会有这样的疑问，有的是班主任调动了，有的是孩子从幼儿园进入小学了，有的是转入新的学校了。到底要不要告诉班主任孩子有多动症？很多家长的内心是纠结的，我们一边希望老师能够给予照顾，又不希望因为多动症的原因，被老师或同学用有色眼镜看待， 尤其是担心会不会进入档案，对未来升学造成影响。首先大前提孩子的问题严重的可以说轻微的建议不要说，比如轻微，只是走神之类的注意力缺陷的问题，一般刚上小学的孩子也只有二十分钟的专注力，后续随着生长发育加上干预得当，情况一定会逐渐好转的。 但如果孩子是混合型或者是多动冲动型，去学校后大概率会上课离开座位，和同学发生冲突。情绪控制不太好的，建议提前跟班主任进行沟通，否则问题发生了，班主任也会找你。 另外，你可以通过前一两周的时间观察一下班主任，了解他的性格，再进行权衡。有的家长担心给老师提供了检查报告之后，孩子的档案里会进行记录，或者是说办理了学办就读，对未来的升学造成影响。 我通过网上查询了解，是不会对孩子本身的学习成长和升学有影响的，但是呢，可以减轻老师的平均分的要求。不过各地的情况可能有所不同，还请了解当地情况的人在评论里留言分享一下，欢迎加入交流群。