22课三年级上册做摘抄的感想怎么写

这个单元，咱们一起来看一下三年级上册第七单元语文原地的梳理与交流的内容。有人说呀，梳理与交流不重要，但是恰恰就是这个梳理与交流啊，就是本单元语文要素的总结。我们一起来看一下这个单元的语文要素， 感受课文生动的语言积累，喜欢的词语，流行生活，把自己的想法记录下来。 这一单元呀，二十课三首诗和二十一课的大自然的声音，都是有背诵要求的，背诵就是积累的过程。你有没有过这样的体验，读到一段文字，觉得写的特别美，特别有力量，恨不得立刻把它记住 自己的东西。今天呀，我想和大家分享一套我亲自测试，很有效果的，并且完全贴合我们语文学习要求的摘抄秘籍， 它不仅呀能让你的阅读更有深度，更能直接助力你的写作，让你的作文呢，从困难户变成加分项。 这套方法呀，很简单，只有四步，但是每一步都有它的妙用，而且呀，每一步都对应着我们语文课程标准里的强调的核心能力。那我们来看第一步， 发现与标记，那么这样呢，就能练就你的火眼金睛，读书时别只用眼睛看，手里拿一支笔，遇到让你心头一动或者文笔特别精彩的句子啊， 比如生动的描写呀，有力的议论呢，精巧的修辞啊，立刻把它画下来。这一步训练就是你的审美鉴赏与创造的能力。 大纲里啊，要求我们能感受语言形象和情感之美，这就是一个起点。第二步呢，就是归类与整理， 建立你的写作弹药库，别把摘抄变成杂乱无章的堆积，准备一个本子，分门别类的，比方说山川景物，人物神态、 哲理啊这些京剧，还有精彩的开头结尾等等，把它抄写下来，对号入座，这直接对应树立交流的能力。当你啊需要 描写秋天时，直接去在景物类里翻开你积累的十几个精彩的例句，灵感还会枯竭吗？你的素材库就是你独家的写作词典。 第三步呢，就是品味与内化，从看过到读懂，摘抄啊，不是复制，最重要的是啊，这一步，在句子旁边写下你的感受，为什么觉得好？是比喻新奇还是情感真挚，哪怕只写 哎一句话啊，这句话太感人了，也是一个思考的过程，遇到特别震撼你的呢，就背下来， 这锻炼的是啊思维发展与提升，让你从被动接收变成主动分析，深度消化语言精华。第四步呢，是溯源与引用。 培养你严谨的学者习惯，一定要注明出处，书名、作者，甚至是夜马。 这个小小的动作呀，培养的是文化传承与理解的严谨态度。未来啊，在写作中引用时，这会让你更规范，更自信，也会让你的积累啊，更有据可查。 同学们，语文学习啊，从来不是速成的，它在于你日常的积淀。这套读化超规品记的方法，就是将课标要求的核心素养落实到了每一天的阅读动作中，他让你 读的更投入，让你的积累啊，条理更清晰，让你的写作更有渊头活水。 从今天开始，试试这个方法吧，准备好笔和本子，把你要读的下一本书，读成一座专属你的闪闪发光的写作宝库。 我是周老师，如果你觉得我的分享啊对你辅导孩子有所帮助，请你点赞收藏，我们一起加油啊！

三年级语文基础知识是期末考试的重点，孩子期末要多花点功夫在这上面，建议家长可以从现在就给孩子准备这本笔记，让孩子每天抽出三十分钟的时间读一读。他跟课本教材同步，把三年级上册重点常考的知识点都整理在这里面了，有每课的生字词盘点、 重点词语积累、课文重点语段解读和课文重点知识点梳理，就连语文原地也做了详细笔记去帮助孩子学习。而且每学完一个单元，都给孩子准备了单元，考点规范， 考前不用到处找资料，把它拿出来给孩子读一读，背一背，孩子的复习效率也提高了不少呢。考试中重点长田的部分也用红色字体做了特殊标记，搭配上附带的红膜，能够让孩子自主检验学习成果。 现在就给孩子准备这一本，让孩子每天睡前读一读，背一背，一直坚持到期末考试，你就知道孩子到底有多棒了。

三、上第二十二课，读不完的大书什么样的书读也读不完，那书里又写了些什么呢？今天我们一起来走进这篇课文中来看一看。文章一共有六个自然段，我们先来看第一段， 我五六岁时就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西，那下面就大概写了大自然中有哪些让作者觉得好玩又有趣的食物。 高远的天空，广阔的大地，写出了大自然的辽阔，无边无际。具体到的有空中的浮云、飞鸟，水里的虾蟹鱿鱼，地上的走兽、昆虫、花草树木。省略号在这里表示没有列举完， 说明了大赞中的事物种类繁多，世界万物，不仅好玩，还让人沉思遐想。这是文章的第一部分，简要介绍了我在大赞 中找到的好玩的东西，同时引出下文。在这一段中，画红线的句子是这篇文章的中心句，概括写好玩的东西是什么，那后面的内容呢？都是在围绕这句话来具体写的。在孩子的眼中，大自然的万物新奇有趣，所以十分好玩， 而且细致的观察和丰富的想象力又让他们沉思和遐想。第二段，小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的叫人愉悦。这两个叠词从声音和动作两个方面展现出了小麻雀的自由灵活，让人心情愉悦。 老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下。盘旋、滑翔，猛扑这三个词语让我们感受到了老鹰的雄剑勇猛。蚂蚁 一搬家井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神真叫人敬佩。这句在写蚂蚁的时候用到了拟人的修辞，在作者眼中，蚂蚁和人一样， 有一样严明的纪律和忠勇的精神。这三句都是先写动物的样子，后写作者的感受，突出了大自然的无尽乐趣。第三段，植物的开花解子，寒暑熔枯，有着不同的趣味。那这一句呢，就是三到五自然段的一个中心句了。 后面这三段的内容都是在围绕着这句来写，总写大自然中植物开花结果的趣味。这一段，下面就从花的颜色和形态上来写花的趣味。第四段，我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃 桃树、橘子树、柚子树。在不同的时间里，他们开不同的花，结不同的果，刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美，连用了三个不同，突出了各种果树带来的不同趣味。 下一段我最喜爱的是我家屋后的两丛竹子和一株棕驴，下过雨后，竹子长得格外的快，一天长几寸，写出了竹子旺盛的生命力。从微风吹来到这一段的结束，整个这一部分都是运用到了拟人的修辞， 温柔的细雨，一副超凡脱俗的样子游玩。这些都是描写人的词语，具体形象的写出了竹叶生的轻柔悦耳。棕驴树具有一种独特的清新的美，以及小鱼和棕驴树的倒影，带给我们的是另一 一种境界和情趣。三到五段也是文章的第二部分，具体写的是我在大自然中发现的许多有趣的现象。 最后一段总结点题，把大自然比作大画册和大书，说明大自然能给人带来无穷的知识和趣味。文章的结构是非常清晰的。 总分总的形式，第一段总起二到五段分数，最后一段总结，那分析完这篇文章我们就知道了，原来作者写的读不完的大书指的就是大自然， 那这篇文章就主要写了作者在大自然中发现的许多有趣的现象，表达了作者对大自然的喜爱之情。

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，首先我们出示全文，然后呢 让学生说关注这边有一个司马光，旁边有一个什么数字，这个数字什么标志？注视的标志。然后呢学生读一读注视，然后接着说司马光是谁呢？那我们一起看一下资料，然后通过资料了解一下司马光的一个大概的情况。然后呢接着让学生开始自读课文， 学生就咿咿呀呀的开始读了。读完以后我们呢把这个生字标红，标红完以后，然后呢让学生自读生字， 生字，读生字，然后接着就出示有拼音的生字，有拼音的生字，以后学生再读，这样的话会更准确一点。 读完以后呢，我们要开始就是要呃诵读全文了嘛，然后这时候先听一听注事，司马光啊，时间有限就不听完了，如果这时候有老师比较有自信， 比那个朗读音频好，然后呢可以自己示范读啊，示范读也是朗读的一种。然后接着学生开始在读了，跟着那个画风的节奏，然后开始自己开始读那个这篇文英文。然后呢接着是去掉的节奏，让学生比一比读，说小组比呀，男女生比呀，比赛，读一读啊，就是熟悉课文嘛，这都是可以的。 接着我们就开始准备了一个，嗯，梳理成文，然后呢第一个问题，然后本呢发生的其实是一件事嘛，然后它发生于哪个地点，哪个字有提示停。 然后呢让学生说看一下注示，看一下那个课本上的注示，这个庭什么意思啊？然后呢，哦，是庭院的意思，这里是再次强调要结合注示去理解我们的课文内容，然后接着说本的话是一篇故事，它是有起音的，你们觉得哪一句是起音呢？然后接着，然后学生就说，一而再问，足跌没水中 啊，经过是哪一句？然后重接气去光持是气问这一句，结果呢？结果就是水泵而得活。 然后呢，接着我们就来看一个布置，开始布置我们的正式，开始正式的一个学习任务啦，这些都是白老师自己就找那个豆包慢慢调出来的 ai 动画，还有那个 ai 图要进行一个图文配对啊，接着主要和注视与插图说说具体意思，毕竟翻译也是我们比较学习古文的一个很重要的一个过程。 然后呢，这里就是两句话，让学生去对应画面上的内容，然后学生会说，放在孩子这边， 一页登文呢，一页登文在这里，然后接着我们开始进行一个翻译，然后呢，比如说全而归零，开始啦，然后再问学生，停什么意思，还记得吗？学生说，停愿。然后就是我们开始翻译前呢要讲先教你们四个妙招，一个是结合注式， 然后借助插图想将画面扩词补充，然后呢，学生根据这个方法，然后去尝试的翻译君而思域这个意思。然后呢，大部分孩子应该能够翻译的出来是一群孩子在庭院里面玩游戏，还有一句呢，一而登问，一而登问，登问什么意思啊？一个孩子爬上问，其实这个难度高啊， 然后呢，然后呢就说，哎，这小孩当时是什么样的一个画面呢？然后呢，老师呢？用 ai 制作，哈哈哈哈哈哈，你看这画面感就来了嘛。 然后呢，接着后面发生了什么事，用原文告诉我，叫足跌没水中，哦，扑通一声，他掉进去了，足跌没水中，你有兴趣的话，还可以结合反逆水安全教育呢。 然后竹节没水中的什么意思呢？我们来看这个字没在这里读什么？读第四声的没，他的意思是淹没的意思。那么他可以怎么翻译呢？失足跌进瓮中，被水淹没了， 当然最好是让学生自己去翻译，翻译不出来的话，老师就自己去救场，救命啊，掉入水中了，好可怜啊，对面喊救命啊，然后呢，可是其他人什么反应啊？ 叫重接弃去。然后呢，看看我们的注视，注视。然后接什么意思？接是全都的意思，去是离开的意思。那这句话是什么意思呢？大家都丢下这个孩子逃走了， 是不是？然后说是所有，真的是所有人都逃走了吗？不是还有一个人，是谁啊？哦，原来还有一个人在呢，他是谁？司马光。然后呢，出示句子，光是指谁？然后司马光 那个知呢？知指的是他，这里是问。那么这个司马光是怎么迟迟即问破知呢？那我们来看一个小动画， 哎，这也是尽量还原了一下，因为这个动画很难做，我不适合说很完美，但是用在我们教学上问题不大。 然后呢，接着我们来再看光吃时机，问破之什么意思呢？这时候就开始翻译了，那学生按照刚刚的四个方法，司马光拿着石头击打问问破裂啊，这意思就出来了呢，因为我们可以借助那个想象画面，就刚刚视视频的一个目的，就是帮助学生去构建画面， 最后结果是什么呢？水泵而得活，然后呢出示这个泵，它是什么意思？是涌出，喷出的意思，借它不断强调注视，注视。然后呢，我们开始翻译，水一下子喷涌出来，落水的孩子的救了。然后呢，这个全部翻译都出来了吗？ 全部翻译完了以后呢，我们要记得课后有道题叫做用自己的话结合注，使用自己的话讲一讲这个故事。那我们把这个六张图片 然后全部出示，然后让学生根据图片顺序，然后呢去说一说这个故事，然后呢接着开始学生就开始，呃，说完嘛，说完以后我们再出示这个答案，然后呢学生有个参考，再回顾一个，就是本我们 你学的学本，为什么特意强调一个重接器去，然后光沉思记问破之呢？这里面是有什么目的呢？ 然后呢，你看所有人都朝着门的方向走，只有司马光拿着石头往翁的方向走，说明什么？这今天是形成了一个什么？形成一个对比，那你觉得对比的目的是什么呢？肯定是会突出司马光的沉着冷静跟聪明机智嘛，然后呢，这个他的这样的一个特点， 然后呢就通过这样的对比方式去呈现出来。领导语的话我现在是随便说一说，老师们可以自己琢磨一下， 然后接着到这里就不结束了吗？并没有，因为我们还有一个内容，就是比较与其他课文的不同。这里呢我拿了司马光跟一定要争气这两篇课文进行一个对比，然后让学生去比一比。然后呢在语言风格上有什么不同？会发现呢，左边这种叫文言文，它是语言精炼简短，表达顺序会有所不同。 语言精炼简短在哪里呢？你看这个庭，本来我们是庭院的，庭院的意思，它缩写成了一个庭字，那么所以我们翻译的时候可以同样的把它还原回去，这样翻译更准确。那表达顺序有所不同，什么意思？群而细于庭，其实真正的那个排列顺序应该是群而细于庭， 但是呢，用群而细于庭会更，这是在古文表达上面会更顺口一点，所以我们翻译的时候要把它顺序进行一个调整， 所以我们进行总结。总结就是本我们学了个故事，什么故事？然后开始背了全尔西语，听这叫首尾呼应，前面是读，后面是总结背诵。我们还认识一个人物，他是水司马光，他有着怎样的品质啊？ 常做，冷静、聪明、机智。然后接着我们还学了四种翻译的方法，一个叫结合注视，借助插图想象画面跟扩词补充。然后呢，接着布置完作业，这节课就上完了呀，其实没那么难哈，这节课挺简单上的，上的那个要点内容都在这上面啊。

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