鸟的天堂前四次引号表示什么是指什么

小魏学完了二十二课的鸟的天堂，我们来回顾一下重点知识，我来问，你来答，准备好了吗？ ok！ 第一问，鸟的天堂的作者是八金，主要作品有家春秋物语店。 第二问，课文当中，作者一共几次去鸟的天堂，分别看到了什么？两次，第一次看到了一棵大榕树，第二次看到了群鸟飞鸣的景象。第三问，这篇课文的五到八自然段按照什么样的顺序描写？由远到近的顺序？ 这段描写是静态的还是动态的呢？静态描写。第四问，课文十二自然段有大的、小的、花的、黑的这几个词写出了鸟的什么特点呢？写出了鸟大小不一，颜色各异的特点。 第五问，第十二自然段当中有的有的写出了鸟的什么特点呢？写出了鸟的姿态万千。第六问，第十三自然段采用了什么样的描写方法呢？运用了剪面结合的描写方法。 第七问，课文当中不加引号的鸟的天堂的含义是什么呢？因为作者看到鸟栖息在大榕树上特别的快乐，所以在作者的心中大榕树就是鸟的天堂。 第八问，第八自然段中有一个词是颤动，这个词写出了榕树什么样的特点呢？生命力旺盛的特点。第九问，第十二自然段中有一句是到处都是鸟声，到处都是鸟影。这两个倒触是从哪两个角度来写鸟多的呢？听觉和视觉。 第十问，加引号的鸟的天堂表示的是什么含义呢？加引号的鸟的天堂指的是大榕树，引号的作用是表示特定称谓。嗯，非常好耶！

五年级上册鸟的天堂考试重点来了，什么样的地方是天堂呢？自由自在，幸福快乐的地方是天堂。大家好，我是盘锦，让孩子爱上语文的李婷老师。鸟的天堂是巴金先生的散文明篇。下面呢，我们来看鸟的天堂在哪里？ 其实在课文当中，第一到第四自然段啊，没有写鸟的天堂，写的是去鸟的天堂的路上。那作者的心情是怎样的呢？有一句话表达了作者的心情， 三只桨有规律的在水里划，那声音就像一支乐曲，表达了作者愉快的心情。 那作者用的是什么修辞手法呢？运用的是比喻的修辞手法，把三只桨在水里划的声音比喻成了一只乐曲，生动形象的写出了作者愉快的心情。再来看第五、第六自然段，写的是什么呢？写了一棵榕树， 这是一棵怎样的榕树？我们来抓住关键词，是一棵茂盛的大榕树，它的茂盛表现在哪里呢？树叶真绿的可爱，表现了它的茂盛。作者是怎样写它的大的呢？ 分不清是许多株榕树还是一株榕树还是两株榕树，用这样的方法呀，表现了这棵榕树的大。 再来看第七自然段，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清他的真面目。根据这一句话来说一说，作者是按什么顺序描写的这棵榕树呢？是按照由远到近的顺序描写这棵榕树的。真是一株大树， 枝干的数目不可计数，枝干的数目有多少呢？没法计算，数都数不清。那写出了榕树什么特点呢？写出了榕树大枝繁叶茂的特点， 一部分树枝垂到水里，从远处看就像一株大树卧在水面上。这一句话里啊，有一个字用的非常好，那就是卧。 作者用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了这棵榕树的姿态与众不同，别的树是站着，它是躺着，突出了它什么特点呢？是的，突出了它体型庞大，枝干伸展的范围广， 树枝垂到水面的特点。那我们再来看第八自然段，第八自然段写的榕树什么特点呢？我们抓住关键词，那就是生命力，还有这里新的生命在颤动。 那写了榕树的什么特点呢？写了榕树生命力旺盛的特点。作者从哪两个方面来表现榕树旺盛的生命力呢？第一个方面啊，它的叶子非常稠密。第二个方面，叶子的颜色非常鲜亮。我们看这一句话， 这是美丽的南国的树，这一句话表达了作者对榕树什么样的情感呢？对榕树的赞美之情。 好了，那么综合以上老师讲的内容，第五至第八自然段，按照由远到近的顺序对大多数进行的是静态描写。今天的内容你学会了吗？

好，今天我们来学习二十二课鸟的天堂，请同学们一起记录课题。二十二鸟的天堂，那同学们读完了这个课题了之后，你的脑海中有什么样的疑问呢？好，请同学说啊，那个翻译音，哪里是鸟的天堂？哪里是鸟的天堂？嗯，来，陈天意，鸟的天堂是什么样子？刘宇航，为什么说有鸟的天堂？为什么说？是不是还有吗？付玉涵 什么样子的？和那个刘宇航说的是一样的，还有没有来？王心如到底有多少只鸟？他想看你丢一下是不是？嗯，好，请坐。那么通过同学们这么多的这个疑问啊，我们说这里鸟的天堂在哪里？鸟的天堂是什么样子的？他为什么叫鸟的天堂呢？是咱们同学们都提出来的这个问题 啊，我想问一问同学们通过自己的课前预习，那你了解到这个鸟的天堂实际上是一个什么？谁来给我们简短的介绍一下来。刘宇诺 是一个鸟的天堂，是一棵大榕树，里面有非常多的鸟，我们叫它鸟的天堂，是不是？嗯，好，请坐这呀，是老师查阅的资料啊，这棵大榕树，它在广东省新会县的天马河上，它已经有了五百多年的历史了， 那么它每年都长出许多的气根，从树枝上倒挂下来，然后再钻进土里面，再重新长出新的枝干来，这样子不断的生长，所以它由一棵大榕树变成了什么榕树林，非常的大，它占地已经达到了十六亩，所以它被当地人称为神树，天堂中的乐园， 因为栖息着许多的鸟，所以被人们称为鸟的天堂。那么我们现在一起去走进这篇课文，请同学们自己自由的朗读啊，转换一下，我们待会检查一下预习成果。 好，我来检验一下同学们的预习成果啊，我们请同学来领读一下啊。第一行，黄渤然传讲，榕树榕树，纠正纠正，照耀，照耀， 木庄，木庄，涨潮，涨潮。嗯，好，请坐啊，要注意一下这后面这两个字啊，一个是木庄啊，另外一个是涨潮，这里要注意。涨潮指的是什么？水涨上来了啊，上升，水位上升啊，来。第二行，王耀轩， 高塔树梢，应接不暇，话梅，抛弃抛弃。好，王珂轩读的还是比较准确的啊，我们请同学们每个词语读两遍。船桨起船桨，船桨，榕树，榕树，纠正纠正，造药造药， 木桩木桩，涨潮、涨潮，高塔高塔树梢树梢，一接不暇，一接不暇，化霉化霉，抛弃抛弃。那么我们接下来看一下这几个字啊，比如说木桩的桩，它是什么？糖木糖加桩，是不是这个非常的好记，也知道它是和 木头有关系，什么样的叫做木桩这个树，然后把它去掉了之后，这个短的这一截，我们叫做木桩，是不是啊？好看，霞这个字，这个字，先观察它的字形，你觉得和什么有关系？ 太阳和架吗？和太阳，先看他是什么？偏旁日字旁，日字旁，那么说一般跟什么有关系？太阳跟太阳还有呢？跟太阳代表了什么？时间，哎，时间是不是好的，这个霞什么意思？晚霞，晚霞，晚霞是这个霞， 和时间有关系。闲暇是什么？空闲的时候，没有事的时候，这个时候叫霞啊，它是与时间有关。那接下来看这两个行径字啊，我们怎么区分这两个字呢？ 怎么区分？张耀阳，第一个下面是木，第二个下面是棒。嗯，那你说这个是干什么的？木头，木头，有关什么是木头做的？ 哎，对了，这里的这个奖是船奖，那里面的船奖是用木头做的，是不是？而这个奖呢？奖状中奖，对吧？这几个字通过这样子来去区分啊，联系我们所已经知道的这些知识来去进行一个区分。好，接下来我们看这两个句子，我先请同学来读一下第一个句子， 张若英，你来读。嗯，好，这里张若英读的是不可计数，你觉得读的对不对？对不对？ 好，那我们看一下。那这里不可计数还是数啊？数，数吗？数指的是什么？数不清也没有办法把它数清楚，是不是太多了啊？接下来我们来看第二句，第二句来，王心如， 我注意了，看，这只已经应接不暇。看清楚了，这只又错过了那只看见了那只，另一只又飞起来了。嗯，好，请坐。那么我们联系一下这个语段，讲一讲这里应接不暇是什么意思？看清楚了，这只又错过了那只看见了那只，另一只又飞起来了。这是什么意思呢？ 这里也有，这里也有。哎，看不过来了，是不是？所以这里应接不暇就是指的鸟儿多的看不过来了，非常多，我看不过来。好，那么我们先来看奖这个字，看一下这个字容易出错的地方在哪里？ 下面用木是木吗？上面那个，哎，对了，上面的部分各有书包吧，对，好，谁来举手说，举手说，啊，玉宇航把这个点丢掉，还有呢？没有了。好，请坐，谁来补充？还有 他点数，他多加一点，要不点丢了，要么多加一点，还有吗？这里最容易出现问题的是在他的上半部分，有的同学他左边看他这个左边啊，有同学他写的时候把他写的是这样子的，分家了，然后还有同学是这样错误的啊，这个地方是最容易出错的啊，等一下， 所以刚刚我是就是范写的是咱们同学们容易出错的这个错误的写法，现在请同学们跟我一起来写一下。你在你的书上写啊，接下来看下一个字，纠这个字，这个字就我们今天讲的纠正纠错，是不是？那我们看一下这个字写的时候注意什么呢？ 其实他你写错的可能性比较小，但是有的时候咱们同学笔画不规范，什么地方会笔画规范？就是右半部分，这个笔画叫什么？ 竖折啊？竖折，那有的同学可能把它写成竖起，是不是还写的歪了，斜了啊，然后这一长竖下来，你看这长竖的长短是非常长的，和这边的什么起笔的位置是一样高，然后他平笔的位置是吗？更加的长，是不是就是只有这个字啊？这个字我们不翻写了，我们看下一个字，抛这个字，先看一下它是什么结构， 左右结构，有同学说是左中右，看一下啊，这是左右结构，左边是提手旁，然后把它分为两边，因为这边这个字它已经包了另外一个字，是不是啊？好看一下，这个时候写的时候要注意什么呢？中间的这个部分，这个是什么？九，只是他这个横折弯钩比较大， 是一个胖肚子啊，然后这边写一个力，是不是是这样子写的啊？我们一横竖空啊，一横二笔竖钩，三笔提， 四笔撇，五笔横折弯钩，六笔横折钩，七笔撇，七笔写成抛抛抛。好，接下来我们看塔这个字，塔这个字容易出错，是什么？其中在什么位置？中间的这个部分啊？张静瑶 啊，一个是里面的横就要，还有一个是什么，我们看一下草字头下面是什么，哎，对了，有同学写的是分家的啊，看好了，这里是什么？ 是人是不是？所以你撇要在上面，那要在下面，要接住啊，是这个样子的，然后里面有一短横， 语文同学写的时候，因为我是看你们写的那个生字我才想到的，有很多同学，他不管是人还是鹿，还是啊，他都是八分开，全部都是分开的啊，所以这是你的写字的这个笔画不够规范啊。好，这是我们讲的是生字的部分。好，那么现在请同学们再次浏览一下我们课文，边读边思考， 坐着去了几次鸟的天堂，分别在什么时候去的，以及他看到了什么样的景象啊，现在请，同学们，好，我们请同学带我们一起倒下啊，在这里坐着吃了几次呢？孙艺萌， 嗯，这是在吃过晚饭，太阳落下了山坡，这个时候。好，那从第一站到第几站？第一站到第九站。嗯，对，这是第一次去， 而且第一次是在什么时间？傍晚，傍晚是不是 在傍晚时间啊？好，那第二次去是什么时候？第二天是什么时间点去的？早晨，早晨好，请坐。第二次是在早晨去的啊，也就是第十段以后可以看到啊。嗯，十到十四自然段，这是第二次去。 好，那接下来请同学们把这个表格补充一下，我们刚才已经找到了他第一次去在什么哪个站？段，然后以及他去的时间，那现在请问他看到了什么？第一次去和第二次去有什么区别？ 来，陆雨轩，第一次去，这个傍晚看到了这个在岸边有一些榕树，嗯，看到了这个什么大榕树，是不是？ 然后第二次早晨去的时候，他们，他们开导，然后我们看见有很多鸟，哎，看见了许多鸟，所以这个时候他才明白，这个大榕树，他真的是一个什么鸟的天堂，是不是啊？ 好，那我再总结一下啊，作者呢？在一到九自然段，他写的是第一次去这个鸟的天堂，傍晚时间只能看到什么茂盛的大榕树。而在十到十四自然段呢，写的是第二次去，这个时候是早晨去的，这个时候才发现什么 真的有许多的鸟在空中飞，才终于明白这里真的是一个鸟的天堂，是不是？好，那么现在请同学们默读课文到一到四自然段，请你想一想，在这四个自然段当中，作者给我们描述一个什么样的画面，你从中能感受到作者什么样的心情？ 我们一起来读一下这四个自然段啊。我们吃过晚饭起，我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了，山坡只留下了一段灿烂的红霞在天边。好的，同学们，在这四个自然段，作者给我们介绍的是什么？刘子晨， 夕阳之下，作者和他的朋友们开着小船在在河上，嗯，在河面上，是不是？好，请坐。我们先看第一段，他介绍是吃过晚饭，热气已经退了，所以这里告诉了我们作者他第一次去鸟的天堂的时间，是不是什么时候去？傍晚？好，接着，那他去了之后还有什么？ 他走了一段石子路，然后到了这个河边，然后又跳上小船，然后又开始划船，是不是？这是在干嘛？ 这在干嘛什么的动作，哎？去往这个鸟的天堂是不是就是在这样一个傍晚的时间啊？那作者和他的朋友准备什么？坐船去划着这个小船前往这个鸟的天堂？那同学们想一想，在这个过程当中作者是什么样的心情？ 你在联系你自己的生活事情，你觉得你现在去应该是什么样的心情？王学秒，非常轻松，我们现在要去划船了，我们去一个什么？哎，非常有名的一个鸟的天堂，这个大榕树了，是不是？好，那现在同学们想一想啊，这里坐着非常轻松愉快，与他的友人将要划船前往鸟的天堂。那你们想一想，这里为什么要写这个部分的内容？ 他和我们讲鸟的天堂有什么关系来？王心如，他在写，嗯，在写的鸟天堂吗？嗯，应该写他是因为什么去鸟天堂，然后因为路程，这都要写一下。嗯，为下我们做铺垫。首先我们看这个和有人一起划船，你觉得你要是和你的朋友一起去划船，你是非常 轻松愉快的这种心情是不是？那他其实就给我们铺垫下这篇文章，我们就是去干嘛？玩，就像是游玩一样，对不对？所以首先给我们定下了这篇课文啊，这个文章的一个基调就是这种轻松的闲适的心情，是不是啊？首先给我们定下了这样一个轻松的，愉悦的，闲适的这个 基调，然后等到作者有人去往这个鸟的天堂的时候，他们是什么时间段去的？哎，对了，他们是第一次去，是傍晚去，他们见到了吗？有没有见到鸟天堂，只见到了大榕树，但并没有看到很多鸟，所以其实也是为他的下文做铺垫。下文，第二次去鸟的天堂干嘛？做铺垫？哎，做了铺垫， 第一次去的时候并没有看见鸟，反而就是什么，这个鸟的天堂是不是虚名啊？是不是心中有了这样的疑惑，等到他第二次换了一个时间再去的时候，发现，哇，真的有这么多鸟啊，他真的是一个什么鸟的天堂呀。所以其实在这里他有两个作用，一个是建立了全书这种前世轻松自带的基调，同时也为下文 第二次去这个地方怎么样真正的见到了这个鸟的天堂而做了铺垫。同学们记一下，这就是前四的自然段它在这里的作用了。 那么我们说这篇课文主要是作者和友人去游玩时所看到的，就是他去了两次鸟的天堂，也就是这个大榕树。第一次他是在傍晚去的时候只看到了大榕树，而第二次的时候他真的看到了许多鸟，也真正的见识到什么叫做鸟的天堂。那么关于鸟的天堂到底是什么样子的呢？我们下一节课来继续学习。

年级上册第二十三课鸟的天堂知识总结与问答一、一、作者几次看到鸟的天堂，说说他们有哪些不同特点？ 次，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，着重描写了天堂本身，大榕树是奇特景象，是静态描写。第二次是早晨，着重描写了天堂里的群鸟活动的景象。动态描写二、作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？ 一个加引号的鸟的天堂是一种特定的称谓，是那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂是指大榕树的确是鸟，而自由生活的乐园是作者由衷的赞叹。三、表达了作者怎样的情感？作者对自然和生命的热爱与赞美？四、本题思想是什么？ 第一个是赞美了南国风光的美丽与生机。第二个是表达了对大自然的热爱与对生命的赞美。 五、文本主题内容概括一下，文本描述了大榕树傍晚时分的静态景象和早晨起来群鸟齐飞的动态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对生命和大自然的喜爱与赞美之情。 六、鸟的天堂是什么意思？鸟的天堂是指那株大榕树，是鸟儿快乐生活的乐园。七、作者为什么要以鸟的天堂而不以大榕树为题呢？ 的天堂其实就是一株大榕树，以大榕树为题，太过平淡，缺少意味。以鸟的天堂为题，有两种好处，一是既赞美了既表达了对大榕树的赞美，又给了读者无穷无尽的想象， 突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。八、作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟， 在文章的结尾时又说，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这样写有什么巧妙的用心？这样写文章前后照应更突出了作者对鸟的天堂发自内心的赞美。

今天我们挑战鸟的天堂课后题你问我答，开始。第一题，作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。 一、鸟的天堂指那株大榕树，表示特定称谓。二、鸟的天堂。鸟在那株大榕树上生活自由快乐，是真正的鸟的天堂，表达作者的赞美之情。 第二题，描写大榕树的写作顺序是由远及近。第三题，五到八自然段主要写的什么？五到八自然段主要描写了大榕树干跟枝叶，写出了大榕树大茂盛的特点。嗯，叶子的特点。叶子的特点是叶子多而茂密，叶子绿而有生命力。 第五题，到处都是鸟声，到处都是鸟影，知道啥？视觉听觉。鸟的数量多，叫声欢，展现热闹景象。 大的，小的，花的黑的，写了什么呀？大小不一，颜色各异。三个有的用了什么写法？三个有的运用了排比的修辞手法。呃，写出了自由姿态万千，自由自在。 第十三自然段的手法是点面结合，点是具体，写出了一只花鸣鸟自由快乐，面是群鸟翻腾近尘远。写第一次半晚。 第一次傍晚茂盛的榕树，静态描写早晨有许多鸟，非常热闹。动态描写自由快乐。第一次离开的心情是遗憾，第二次是流泪赞美，挑战成功。

五年级上册鸟的天堂考试重点接着来！大家好，我是盘锦，让孩子爱上语文的李婷老师。我们来看第九段。第九段才开始提到鸟的天堂，但是鸟的天堂加了引号，而题目的鸟的天堂没加引号， 这里加了引号的鸟的天堂实际上指的是什么呢？实际上指的是大榕树。那作者为什么说它是鸟的天堂呢？因为在课本中是这样说的，朋友说这里是鸟的天堂，也就是说鸟的天堂是人们对大榕树的特定称谓，所以加了引号。 我们看这样一句话，有许多鸟在树上做巢，农民们联系上文，想一想鸟在这棵树上做巢的原因有哪些？ 第一，这棵树很大，小鸟可以在上面自由自在的飞。第二，这棵树枝繁叶茂，可以为小鸟遮风挡雨。第三，这棵树长在水边，小鸟有丰富的食物。第四，农民不许人去捉它们，小鸟在上面生活的很安全。 我们再来看第十段，我们又经过了那鸟的天堂，这是作者第二次经过鸟的天堂，时间是在早晨。 看第十二自然段，作者终于见到了小鸟，这里的小鸟是怎样的呢？树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，到处都是鸟声，到处都是鸟影，写出了鸟儿自由自在，姿态万千， 也写出了鸟多而热闹的特点。大的，小的，花的，黑的，写出了鸟的大小不一，颜色各异，三个，有的构成了排比。这一段呢，也是动态描写，今天的内容你学会了吗？

大家好，今天我们讲讲五上鸟的天堂这篇课文的学习重点。首先呢，文本描写了鸟的天堂，指的是大榕树傍晚的静态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱赞美之情。作者几次去了鸟的天堂，分别是什么时候去的？景象有何不同？ 作者两次是在傍晚看到了一棵茂盛的大榕树，第二次是在早晨看到了许多鸟，非常热闹。 那鸟的天堂的确是鸟的天堂，怎么理解呢？加引号的鸟的天堂指的是大榕树，不加引号的鸟的天堂指的是鸟能自由自在生活的地方。那为什么大榕树可以称为鸟的天堂呢？因为呢，它给了鸟一个非常舒适而安静的 环境，还有就是因为周围有人保护着，所以它可以称为是鸟的天堂。然后两次看鸟的天堂呢？第二次呢是动态的描写，大家要注意关注我们景物的变化。

年级语文上册第二十三课鸟的天堂这篇课文的作者是中国现代著名作家巴金，我们来了解一下。巴金 八斤，一九零四到二零零五，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。 中国作家巴金散文在朴实的语言中传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受。主要作品有激流三部曲、 家春秋爱情三部曲、物语电它的肌瘤三部曲和爱情三部曲。同学们要做好，积累好，我们一起来看第一自然段。 我们吃过晚饭，热气已经退了，说明傍晚已经有些清凉了，太阳落下了，山坡，只留下一段灿烂的 红霞在天边。第一自然段是对环境描写，交代了我们出发的时间是在傍晚，我们来看第二自然段。我们走过一段石子路，很快就到了河边，在河边大树下，我们发现了几只小船， 我们陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓的动了，向河中心移去。好，我们一起在第三自然段找一找描写我们划船出游的动词有哪些， 有跳解、拿、波动，咦，哎，这一连串的动词呀，将我们划船出游的动态呈现出来了，表现我们此时的非常的轻松欢乐。好，我们来看第四自然段， 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只 乐曲。这里运用了什么修词手法？运用了比喻的修词手法，把划水声比作了一只乐曲，突出了划水声的声音，很悦耳，表现了作者愉快的心情。 本文的第一自然段到第四自然段也是课文的第一部分，写的是我们去鸟的天堂时候的时间，还有环境好。我们来看第五自然段， 在一个地方，河面变窄了，一处处树叶伸到水面上，树叶真累的可 可爱，那是许多猪茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。好，我们来看啊，一处处树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱，还有什么呀，看不出主干在什么地方。这些都说明大榕树长得非常非常的茂盛。 当我说许多猪榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误，一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的，还是第一次看见，哎，朋友说是一株，另外一个说是两株这样大的，我还是第一次看见，说明了这颗榕树的确非常的大。第五和第六自然段是从远处， 后来看这颗榕树，这棵榕树呀，给大家一种错觉，什么呀？哎，以为是好多棵，是不是从啊写出了这个榕树非常的大。 我们来看第七自然段，我们的船渐渐逼近榕树了。逼近什么意思？就是靠近啊，写出了我们的船是由远到近来靠近这棵榕树的。 我有机会看清他的真面目，真是一株大榕树。这里有两个真，但是他们的意思是不一样子的真面目。第一个真什么呀？真实的啊，真实的面目，真是一株 大榕树。这个针呢？什么呀？的确确实的意思，枝干的树木不可技术，不可 可技术什么意思呀？哎，为数很多，计算不过来，说明榕树十分高大茂盛，枝上又生根，有许多根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株 大树卧在水面上。这个卧呀，非常的用词准确，而且形象生动啊，他写出了一颗什么呀？榕树参天碧日般的庞大，而且写出了这棵榕树的勃勃生机，强调了榕树姿态的可爱。 好，我们接着看，枝上又生根，哎，有许多根垂直到地上，伸进泥土里面，一部分树枝垂到水面上，从远处 看就像一株大树握在水面上。哎，这两句话突出了什么呀？突出了榕树的奇特。从对树枝和树根的描述中，我们可以感受到榕树很大， 榕树这么大，给鸟儿提供了广阔的活动空间。第七自然段告诉我们啊，榕树很大，给鸟儿提供了广阔的活动空间。 我们来看第八自然段，榕树正直茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看。 这是第一句话，是第八自然段的总起剧，他总体描写了榕树的茂盛蓬勃的生命状态，那么多的绿叶一处堆在另一 上面，不留一点缝隙，这说明什么呀？榕树什么呀？层层叠叠，埃埃及己。榕树枝叶繁茂， 绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 哎，看，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，说明榕树的生命力非常的旺盛，让人感受到大。榕树枝叶繁茂， 给鸟儿创造了良好自由自在的生活环境。第八自然段呀，告诉我们，榕树枝叶繁茂，为鸟儿创造了自由自在良 良好的生存环境。第五到第八自然段是从远到近的顺序来描写这颗大榕树啊，是对大榕树的静态描写。我们来看第九自然段， 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说，这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上坐巢，农民不许人去捉他们。鸟的天堂。哎， 第一次点名了题目啊，借朋友的话点题第二个也说明什么呀？这里能够称为鸟天堂的人为因素是什么呀？农民不许人去捉他们，说明农民爱护鸟，人与自然和谐相处。 我仿佛听见几只鸟扑斥的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子，为什么？哎，作者用的是我仿佛听见呀！这个问题，同学们评论区可以告诉我为什么是仿佛听见？ 好，接着只有无数的根，无数的树根立在地上，像许多根木桩，土地是湿的，大概长潮的时候，河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟。我不禁这样想， 哎，作者第一次去鸟的天堂，看到鸟了没有？没有看到鸟啊，但是这里却叫做鸟的天堂，说明作者很失望，在鸟的天堂没有看到鸟。同时呢， 也给读者设下了悬念，为什么鸟的天堂没有鸟呢？ 没有看到一只鸟啊，给读者留下了悬念，也写出了作者遗憾的心情。本文的第五到第九自然段是课文的第二部分，写作者第一次去鸟的天堂时看到的景象。我们来看第十自然段。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过鸟的天堂，这是鸟的天堂第几次出现？ 第二次出现了啊，我们又要来到了鸟的天堂，这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更 更加光明了。我们又把船在树下拨了片刻，第二次去鸟的天堂的时间是什么？是傍晚， 阳光照耀在水面上，在树梢，一切都显得更加光明了。哎，说明作者此刻的心情非常的愉悦，非常的欢快啊！ 十一自然段呀，是环境描写，交代了第二次去鸟的天堂的时间，为鸟的出场埋下了伏笔，同时表达了作者愉快的心情。 起初周围是禁忌的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。请同学们找一下表示时间的词语有哪些？有起初，后来接着 继续，哎，这些表示时间的词语非常准确的写出了什么呀？鸟的天堂从竞技到热闹的动态变化 啊。我们来看啊，我们把手一拍，便看到一只大鸟飞了起来。哎，鸟的天堂什么呀？打破了鸟的天堂的禁忌，鸟的天堂由静到动还是变化了。接着又看到第二只，第三只，说明鸟儿由少到多的一个变化过程。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了。啊，怎么热闹呢？到处都是鸟声，到处都 都是鸟影。说明啊，鸟儿很多，鸟儿很热闹，鸟儿多而热闹的特点，大的小的说明鸟的大小不一的一个特点， 花的黑的。说明什么呀？鸟的颜色各异的特点，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。第三个说明鸟的特点，什么呀？自由自在，姿态晚千 好，我们来看第十三自然段，我注意的看着眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞了起来。好，我们结合上下纹来翻一下应接不 霞的意思，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这说明什么呀？鸟儿很多眼睛已经看不过来了啊， 应接不暇呀！原来是指美景很多看不过来，后来呢，形容人或事物太多，接待不过来。在这里是指鸟儿太多了，眼睛看不过来。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了夜丛，站在一颗小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。哎，这里写的什么呀？一只花微鸟 欢快自由的样子，这是什么点的描写？哎，为什么说是点的描写？虽然作者只写了 一只画眉鸟，实际上什么是以点带面，用这一只画眉鸟代替了什么？鸟的天堂上所有的鸟，说明鸟的天堂所有的鸟都是欢快自由的啊， 强调了群鸟在天堂里快乐和自由的样子。好，接着看第十四自然段。当小船向着高塔下面的乡村滑去的时候，我回头看见看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点留恋， 昨天是我的眼睛骗了我。为什么是我的眼睛骗了我？因为第一次去鸟的天堂的时候，时间是傍晚，鸟已经气息已经休息了，作者 没有看到一只鸟，所以呢，作者很失望，以为鸟的天堂没有鸟。但是第二次去鸟的天堂的时候，是在早上，看到鸟儿在这里活泼自由、欢快的飞翔， 他看到如此壮观的景象，内心深深的被震撼了，所以他说什么呀，昨天是我的眼睛骗了我， 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这是本课的一个重点啊，最容易考试考的地方。我们来看，这里出现了两个鸟的天堂，区别什么？第一个鸟的天堂加了引号， 第二个鸟的天堂没有加引号。我们来看啊，第一个鸟的天堂加引号，引号的作用是表示特定称 位啊，这里第一个加引号的鸟的天堂指的是大榕树。第二个鸟的天堂呢？没有加引号，因为什么呀？因为作者亲身感受到鸟儿在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 大榕树能够成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然和谐之美。本文的第十自然段到 第十四自然段是课文的第三部分，写的是作者第二次去鸟的天堂。哎，作者看到了鸟的很众多啊，作者对鸟的天堂有一些留恋。我们来总 解一下这篇课文的主题。本文记述了作者和朋友两次经过鸟的天堂时，见到了不同的景象， 分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨的榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光， 表达了作者对自然和生命的热爱和赞美之情。你学会了吗？记得点赞收藏！

鸟的天堂。我们吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船， 我们陆续跳上一只船，一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓的动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的，水上没有一点波浪，船平静的 在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲 在一个地方，河面变窄了，一处处树叶伸到水面上，树叶真绿的可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多猪榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误， 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。 我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清他的真面目。真是一株大树，枝干的树木不可基数， 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把他的全部生命力展示给我们看。 那么多的绿叶一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色没 明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 船在树下拨了片刻，岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。我仿佛听见几只鸟扑斥的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子，只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概 涨潮的时候，河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟。我不禁这样想，于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓的移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那鸟的天堂， 这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下拨了片刻，起初周 无为是竞技的，后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树，我感到一点留恋， 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。

好，我们上一节课，我们学习了鸟的天堂，那么在上节课当中，我们了解了这篇课文的主要内容是关于作者巴金和朋友怎么样 去鸟的天堂。去了两次是不是？那第一次是在什么时候呢？傍晚，傍晚时分，然后看到了一棵茂盛的大榕树。那第二次去鸟的天堂是 早晨，这个时候看到了什么？许多的鸟在空中飞，那么我们今天去继续学习，为什么这个地方会被称作为鸟的天堂。 现在请同学们先阅读课文的五到九字，对吧？找一找，这里描写榕树的句子，写出了榕树具有什么样的特点呢？画出来，然后在空白处做一下批注。好，现在请同学们开始读。好，我们请同学说一说，你找到这里的榕树，它具有什么样的特点呢？二零 那么多栗叶一簇，都在这个树上面，不留一点缝隙。嗯，这里体现出了什么啊？非常的茂盛，是不是还有吗？ 好，请坐。再请同学说一说。王心如。嗯，山上的树木不可计数，树上用根根许多根垂直到地上或进泥土里，一部分树枝垂到水面远处，从远处看就像一株大树握在水面上。这里要纠正一个词语啊，不可计数是三生。好，在这里体现出榕树什么样的特点？它叶子很大，这是指叶子吗？大树很大 哎，枝干的树木不可计数，是不是体现出了榕树非常之大？嗯，好，请坐。然后我们同学们啊，找到了一树是榕树的枝干，一树是榕树的叶子。我们来看这个鱼啊，刚新如画出来的，请同学们一起读， 我有机会看清他的真面目，真是一出大处，枝干的树木不可计数，好，这里为了体现这个榕树之大，是从哪个角度来写枝干之大？哎，从他的枝干来写榕树之大，是不是？而且除了这里讲的枝干树木不可计数以外，他的枝干还怎么样？ 来读，一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上。好，所以这里整个体现出来这个榕树什么哎，非常之大，大到枝断，树木不可计数，同时它的这些树枝垂到了水面，仿佛这个榕树在什么卧在这个水面上。你看这里的这一个卧字 非常的传神，为什么？就相当于把这个大榕树当做人一样，它卧在这个水面上，是不是？所以这里啊，整体是为了给我们体现出榕树特别大，而且它是从 支干的角度来去体现榕树之大。好，那么我们说除了介绍支干的树木非常多，还有就是什么？这个榕树的叶子非常的茂密，是不是？我们来读这个语句，起 那么多的绿叶一簇堆在另一处上面不留一点缝隙，同学们想象一下，那么多的绿叶一簇堆在另一处，上面，是一个什么样的画面呢？很多很，谁来给我们描述一下 什么叫做一簇堆在另一簇上面？好沉甸甸叶，这是一棵大树上全都是绿叶，看不到枝干，嗯，看不到枝干，非常的浓密，是不是？好，请坐是吧？同学们，想象一下啊，这里一簇，假如这一簇绿叶都在这里，大概有几百片叶子，而这边又有一簇，又有几百片叶子，他们都怎么样 堆在一起，而且中间有没有缝隙，没有没有缝隙都像挤在一起，就像我们同学都挤在一起，没有一点点缝隙。你想想这叶子多不多？多，非常之多，非常的浓密，所以这里我们就感受到这里的绿叶多，而且浓密。那同学们再读这个部分，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。好，我们看这句话坐着啊，写的非常的纯神，你从哪些字看出来呢？来，张静瑶， 颤抖，嗯，新的生命在颤抖啊，还有吗？请坐，来，陆一轩，照耀，是不是这个词？还有吗？ 什么样的照耀我们明亮？什么样明亮的照耀我们是什么照耀着我们的眼睛？翠绿，哎，翠绿的颜色照耀我们眼睛，颜色已经绿的开始，什么照耀着我们的眼睛了，说明这个榕树的枝叶长得非常棒，茂盛而有生命力是不是？那么我们一起再来读一下我们蓝色的画线部分，起 那么多的绿叶，一簇堆在另一处，上面不留一点缝隙，那翠绿的颜色 明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。好，那么我们接下来我们再看课文的第九自然段，同学们默读一下，想一想，在这个第九自然段，他讲了一个什么内容呢？来，黄浩然，就是 他，他写的就是他，就是有很有许多鸟在做巢，但是他去了以后却没有一只鸟，所以这里说的是什么？这棵大榕树是鸟们哎，做巢栖息的这个地方是不是告诉了我们这棵大榕树的生长环境，还告诉我们非常重要的点就是什么这里 的鸟多，是因为这里的什么农民很爱鸟，不允许人们去说他们，是不是啊？好，那么我们现在说为什么这棵大榕树会成为鸟的天堂呢？谁来给我们总结一下？好，王俊淼，因为那里的榕树边冒着生鸟， 嗯嗯，感受的非常好，条理非常清晰啊。第一点是因为我们刚才讲的这个榕树枝干树木不可计数，叶子又非常的浓密，说明这个大榕树非常的 茂盛，非常适合这些鸟类。什么哎，生活做巢，在这里栖息。还有第二点非常重要的就是我们在第九自然段读到的这里的农民很爱鸟，他们不允许别人捕捉这些鸟，也就为这些鸟提供了一个非常安定的生活的居所，是不是？所以我们才说这里成为了鸟的天堂，让同学们想一想， 这里成为了鸟的天堂，那这里的鸟是如何的生活的呢？我们一起第二次去看鸟的天堂，现在请同学们阅读课文到十到十三段，看一看在这里坐着看到的鸟的天堂是什么样的情景，给了你什么样的感受。好，我们请同学来说一说这里坐着看到什么样的情景 来。付雨涵， 好，这里作者，作者第二次去鸟的天堂，他看到鸟了没有？看到了，而且就像我们付玉涵刚刚找到的一样，这里到处都是鸟声，到处都是鸟影，到处到处，说明这里的鸟非常的多。除了多以外，这里的鸟还有什么特点？谁来说？王文阳， 大的小的，花的黑的，我们是有的那种种类多，哎，对了，种类多，要大的小的，花的黑的，是不是还怎么样？有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在附翅膀，嗯，说明了它的 姿态各异，是不是它有不同样的状态。所以在这里我们了解到了这些鸟，它具有三方面的特点，一个是数量多，还有种类多，还有姿态各异。那请同学们把这两句话读一下起， 到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的小的，花的黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在哭翅膀。好的，除了我们讲的这些鸟数量多，种类多，姿态各异以外，还描写了什么？再往后找一找，还写了谁呢？好，张亚阳， 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫了，那棵树真好听。嗯，这里他除了写数量非常多的鸟类以外，还挑出了其中一个代表就是话梅，而这个话梅他生活的很快乐。那请同学们一起读。 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，在那一根小枝上兴奋的叫着，那棵树真好听。 作者他不仅写了非常多的鸟类，还挑选了其中一个代表来体现出这些鸟在这里生活的非常的快乐，是不是啊？那么我们说这是由于这个大榕树给鸟儿提供了良好的生活环境，这些鸟儿才可以在这里面自由自在，快乐的这个生活。所以作者才不由得感叹，这真是 鸟的天堂啊。那同学们看一下，在这里课文当中，作者说，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这里前面鸟的天堂为什么要加引号，而后面鸟的天堂不加引号呢？它分别指的是什么？ 好梁子，你来说，嗯，好，请坐，我们来看一下啊，这里我们先看加引号的鸟的天堂，这里的加引号的鸟的天堂指的是什么？ 大榕树，只是这些鸟生活的这个地方，而不加引号的鸟天堂指的是鸟自由自在的生活，哎，他们这些鸟类能够在这里自由自在生活，而作者由此看到的时候，他发出的 感叹，他看见这些鸟确实是如此快乐的生活，于是他发由衷的发出感叹啊，这确实是鸟的天堂啊，是不是啊？所以这里两个鸟的天堂，我们注意区分一下啊。前面加引号是特指的是大榕树，而第二个不加引号是特指的是大榕树，而第二个不加引号的天堂呢，是因为作者他亲眼看到了这些鸟在这里生活的非常的快乐，由此而发出的什么 赞叹，是不是啊？那么我说作者他分了两次去这个鸟的天堂，那么他在这两次见到的这个鸟的天堂的情景是完全不同的，是不是第一次他主要看的是什么大榕树，第二次呢？看到的是很多的鸟，而这里就涉及到我们这个班员讲的什么 哎，静态描写和动态描写，那么看一下在写榕树的部分的时候，他是什么描写？哎，静态的在写这些鸟类的时候是动态的动态描写，那同时再去读一读这些句子， 我们来看这些句子啊，在写榕树的时候，它主要写的是榕树怎么样枝繁叶茂，非常茂盛的这个样子，写的是它的静态的美，而且这些鸟类呢，各种姿态的飞来飞去，写的这些鸟类，这个鸟的天堂的热闹，体现的就是它的动态美，也就是运用我们的动态描写是不是？ 那我们来再读课文到五到九自然段，想一想在这个过程当中，作者他的心里都经历了哪些变化？第一次他去看鸟的天堂的时候，他看到鸟了没有？没有？那么他的心里发生了什么样的变化呢？我们来去读一读啊。好。第五自然段，刘子晨第六自然段，张若英第七自然段，张若一， 好，来，你们先读。开始，我们来看在同学们朗读的这部分的语段，我们来想一想作者的心情发生了哪些变化？ 首先就是失望吗？不是，我们在什么地方还没有去之前是不是我见过不少榕树这样大的，还是第一次见，所以他内心其实现在是包有什么好奇心？他这个时候是充满期待的，是不是？好，紧接着等这个船怎么样？ 这个船怎么样？我们的船渐渐逼进榕树了，我有机会看清他的真面目，从远处看就像一棵大树卧在水面上，这里是什么？ 我已经看到这大榕树的真面目了，这个时候我应该是什么心情？从刚才的期待，现在应该是什么样子呢？兴奋，其实内心什么激动？哎，是有点激动的，而且你看这棵树像卧在水面上，他在平常的生活当中能看到吗？不能，不能，所以这个时候有期待转变为了惊喜，是不是因为我在之前从未见过这样的场景？ 惊奇，那么他看到这个大榕树了之后，非常的惊奇，然后紧接着他又看到这榕树上的枝叶，是不是？他是怎样说的，把翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，既然这个翠绿色已经照耀着我们的眼睛了，所以这里坐着，对于大榕树是什么呀？惊讶，哎，还惊讶，还怎么样？ 还期待吗？这已经不是期待了，我已经看到这个大榕树了，这个大榕树的这么多绿叶，一簇堆在这一簇上面，翠绿的颜色明亮的照着我的眼睛，说明他把这个榕树描写的非常的耀眼，非常的茂盛，是对于这个榕树的什么 喜爱和赞美。好，这么美的一个大榕树，翠绿的叶子已经照亮了我们的眼睛了，这个时候这个鸟应该很多吧，作者看到了没有？没有，文君怎么说的， 却不见一只鸟的影子，这里转为失望，哎，失望了啊，失望，遗憾了，对不对？我特别往那里去，这个榕树这么漂亮，应该是很多鸟吧，竟然没有看到。所以我说我在朗读的过程当中，要把握住这个作者他的什么心情的一个变化，是不是一开始期待的时候，我读的时候怎么样， 要怎么样，要激昂一些，是不是？然后等到我读到这个，看到这个大榕树是什么样的，那么多枝干，叶子是怎样的反茂的，我就他妈真心的想去赞美他，我整体的什么语调是比较激扬的，一直往上往上扬，等到我真正的 到了这个鸟的天堂，既然发现吧，一只一只鸟都没有，遗憾了，所以这个语速要变缓，变慢一点，然后我们这样去读，是不是？好，那现在请同学们看我们课文的十到十三自然段。好，来，接下来请同学们看我们课文的十到十三自然段， 同学们想一想在这个地方应该怎么读？你先自己去读一下。好，我们请同学来读一下啊。分自然段，首先是第十自然段，谁来读？来，张杰说啊，十一自然段，十一梁木子，十二夏雨洁， 还有个十三，好，来，孙雨萌，你来读。好，那请坐。通过这几位同学的朗读，同学们，你们发现我们说这个部分是一个动态的描写，那你说和我们前面学的这个动态描写部分，我们在朗读的时候是怎样的？而动态描写的部分我们应该如何朗读呢？ 啊？差俩钱。嗯，静态的就不要读的那种，很很欢快那种，我们要什么？这个榕树说他是静态描写，所以我们读的是要 体现出来这种寂静，对吧？平静的，所以就不能够读的特别的快。好，那我们要动态描写，特别是鸟类飞的时候，我们应该怎么读？要读的欢快一些， 要读的欢快一些。而且我们着重要注意的是，十二自然段到十三自然段这个地方怎么读？是不是？好，请坐。那么我们着重来看一下，在这个自然段我们读的时候要注意哪些？要轻 体现出来这个寂静是不是？好，那同学一起来读。这句话起，起初周围是寂静的，后来忽然起了一声鸟叫。好，这个地方我们要抓住哪个关键词？鸟叫，后来还是忽然？后来，后来吗？后来，哎，后来我凭着读忽然起了一声鸟叫，所以你看，在忽然这个地方的时候，我把调给你们 提高了，是不是把它给提高了？所以大家把忽然的词圈一下啊，在这个地方我们的语调要提高，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，你看这里，老师读的时候打个字，飞，哎，飞了起来，你看这里要怎么样？你先出来啊，好，接着往后看，接着又看见第二只，第三只，我们继续拍一场，树上就变得热闹了， 好，到处都是鸟声，到处都是鸟影。你看，老师这里读的时候，哎，对了，很聪明啊，到处到处，这个地方不要看啊，要体现出来是吧？鸟很多是不是？好，接下来我们看啊，这么多的鸟，这么多的种类出现了，在读的时候应该怎么多？ 来，我们一起吃大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在忽视吧，你看这里读的时候是怎样的，哎，节奏变快了，大的，小的，花的，黑的，还有吗？有的，有的，有的，这里是什么？这是 彩笔吗？对不对？所以在这个地方就是体现这个鸟种类多，数量多，形态又隔离，所以我们这地方看不过来了，我们要怎么啊？节奏加快是不是？好，那请同学们把这两句啊， 我们把这两句，从这个地方我们继续拍掌，到最后这个部分，我们一起来试读一下，我们起，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的， 站在树枝上叫，有的飞起来，有的在哭翅膀，你看这里要起鸟窝，所以我们的节奏变快，要体现出什么动态的感觉是不是？好，那么接下来我们看十三段，我注意的看着眼睛应接不响，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了，你看在这里，我们朗读的时候要怎样呢？ 你看他的节奏变，变快了，为什么？因为我们要体现这种应接不暇的感觉，是不是说看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了，为什么？我们的眼睛也开始什么开始看不过来了，开始变了？是不是转来转去，一会看那，一会看那？因为我们在这个地方读的时候要怎么样？ 要体现这种眼睛应接不暇，我们的节奏也要变快。同学们读后半句话，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只又飞起来了，还飞来了什么？画眉是怎样的？同学们读 一只话梅飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了秧丛，站在一根小鸡上叽叽的叫着，歌声真好听，你看它体现话梅这种欢快的这种感觉，所以我们要怎么样，也要读的卓越一点，也要读的开心一点，是不是啊？所以在这个地方啊，我们的动态描写，我们整体感受，我们在朗读的时候要读的什么， 要怎么读？哎，读到欢快一点，而且整体的节奏是什么快的？是不是节奏快让人体现出来？鸟太多了，我们这个坐着看着是怎么样？ 看不过来啊，应接不暇的样子啊。那么我说我们在刚才进行的这种朗读当中，我们已经感受到了作者巴金的静态描写和动态描写，第一次是我们讲的静态美，第二次是动态美，这两种不同类型的美都震撼了我们的作者啊！那巴金呢？也是一个很善于观察的人， 看一下课本的这个阅读链接，请同学们先读一下他写的这个助于道上写一片土，一棵树，一块钱，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展， 我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来的，也要回到地里去，生命无处不是生命。好，我们看这个语段当中，一片土， 一棵树，一块田，有没有多余的修饰，没有用这种方式来进行联想，是不是后面加了省略号，他们使我的眼睛，使我的呼吸，使我的心灵，你看这用什么排比好，我爱着，我爱一切， 因为我是也用，你看这里作者在极力干嘛？哎，抒发他的情感是不是？所以在第一段当中，我们非常明显的能够感受到作者他用排比的修辞手法去怎么样？ 哎，抒发这个自然景色给他所带来的震撼。而在第二段段当中，只有一句话如何说的，生命无处不是生命，这在干嘛？ 生命。哎，感叹，也是我们说什么赞美，表达对什么的赞美，生命，生命的赞美，所以这个地方他就用直接抒情的方法去赞美 生命。那在这个阅读链接这个拓展这个地方呢？我们也能够看到啊，巴金，他是一个非常善于观察的，他也能从我们的自然，从我们的生活当中汲取力量，从鸟的天堂给他带来的震撼，再到我们刚才这个阅读链接当中这个助于道上，我们可以感受到他是一个非常怎么样热爱生命的人，他非常改变，怎么样 我们这个自然这个环境，他生存在这样的环境当中，他对于生命的热爱和赞美，我们能够从他的文字当中感受到，于是他也是这样说的，他赞美生命，他这样说 生命无处不是生命，对吧？他就是这样一个热爱自然，热爱生命，并且由衷的赞美这个生命的这样一个人。那么希望我们同学们呢，也要学习啊八经，像他一样去热衷于观察我们的生活，去感受生命的力量。

五年级上册鸟的天堂考试终极重点来了！大家好，我是盘锦，让孩子爱上语文的李婷老师。我们来看第十三段课文，内容是这样的， 我注意的看着眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看清楚了那只，另一只又飞起来了，一只画眉飞了出来，被我们的掌声一下又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。 第十三段分为的是两个层次，第一层呢，写的是群鸟，也就是从整体上描写。 第二层写的是一只鸟，就是从个体上描写。那我们换一种说法来说，第一个层次是一个面，第二个层次写的是一个点。那么作者采用点面结合的写作手法，它的好处是什么呢？使内容全面又生动，有画面、层次感和立体感。 那么点面结合的写作手法呀，也是六年级阅读理解中的核心考点。下面我们来看最后一句话， 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，结尾直抒胸意，表达了浓浓的赞美之情。 加引号的鸟的天堂指的就是大榕树，表示特定称谓。不加引号的鸟的天堂，是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。 大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。这一部分也是这篇课文的重中之重。今天的内容你学会了吗？