语文五年级上册25课表格怎么写

五年级上册语文第二十五课古人谈读书课堂笔记。这两则古文都告诉了我们古人关于读书的看法。第一则古文告诉我们读书学习的方法和态度。第二则古文讲到了读书时心道、眼道、口道之间的关系。

五年级上册语文第二十五课古人谈读书知识问答与总结一、课文题材是什么？由几部分组成，每部分的作者是谁？他是小古文，一共有两部分组成，第一部分的作出自论语，第二部分的作者是朱熹。 二、每部分的核心内容侧重是什么？一部分侧重读书的态度和学习原则。第二部分聚焦了读书的具体方法。 二、句子翻译与理解。一、敏儿好学不耻下问该如何翻译？体现了怎样的读书态度？聪明又好又喜好学习的人，不以向地位和学问比自己低的人请教为耻，体现了谦虚好学的读书态度。 二、知之为知，知不知为不知是知也的。一文是什么？告诉我们什么道理？这句话的意思是，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧，告诉我们学习要诚实，不弄虚作假，不懂装懂的道理。三、朱熹读书有三道胃，心道、眼道、口道的完整一文是什么？ 我曾经说过，读书有三个点，就是心要到，眼睛要到，嘴巴要到。三、核心主旨与读书之道。一、课文两则材料共同的核心主体是什么？ 要读书展开，分享古人的读书态度、方法和必备条件，引导我们树立正确的读书观，养成良好的读书习惯。二、除了课文中的内容，你还知道哪些？古人谈读书的名言 不可所求，将以通是理。朱熹的读书之法在循环而渐进，熟读而精思。

孩子们好，我是明顺小学的陈老师。今天我们就要开启第二单元的学习，这个单元跟平常的单元不一样，它是阅读策略单元，是让我们掌握一些阅读的技巧的。 那说到阅读策略，大家是不是想起了之前我们学到的阅读方法呢？我想起了三年级的时候，我们学了预测的方法，四年级还学了提问的方法。 是呀，预测、提问都是我们之前学到的阅读策略。今天我们要学习另一种阅读策略，那就是提高阅读速度。 可以这么说呀，大家可都是有着很多年阅读经验的孩子呀，那你们觉得提高阅读速度有什么好处呢？ 阅读速度更快了，我们就可以阅读更多的内容了，所以提高阅读速度可以增加我们的阅读量。对于这个好处，相信大家都深有体会呀，那还有其他好处吗？ 我习惯了边阅读边思考，理解的阅读速度提高了，那阅读时我的脑袋运转速度更快了，这样就可以锻炼自己的理解能力了。 说的真好，提高阅读速度其实也在提高我们的理解能力呀。还有吗？ 我刚开始读字，阅读时都是一个字一个字的读，速度很慢，后来我的阅读速度变快了，我一眼可以看几个词，甚至是一句话。 看来阅读速度提高的同时，你的视觉能力也得到了提高。其实提高阅读速度并不是一味的求快，它也需要达到阅读理解的要求。 所以在提速的过程中，不仅可以增加阅读量，提高理解力、视觉能力，而且还可以提高我们的记忆力、注意力，甚至是扩大我们的知识面呢？ 都说欲速则不达，但是在阅读方面，只要掌握好方法，有速亦可达。想要成为提速达人吗？快来跟着陈老师一起提升自我修炼达人吧！ 清楚自己现有的实力是修炼达人的第一步。大家平时有关注自己的阅读速度吗？你觉得自己的阅读速度是快还是慢呢？口说无凭，既使阅读更实际。 来，我们翻开书本十六页，一起来记时，默读课文搭时。但在阅读之前，我们先来看看课前导读，看有什么阅读要求。 用较快的速度默读课文，记下所用的时间，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 在这里老师可要提醒一下了，记下所用的时间是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。哦，明白要求了吗？那按下暂停键，开始计时阅读吧！ 整篇课文一共有六百二十一个字，读完课文你用了多少时间呢？把你们的用时记录下来吧！ 老师呀，也在自己的班里做了一个阅读用时的统计表，也给相应的用时划分了等级，对照一下自己的时间，你又属于哪个等级的呢？ 陈老师，相信肯定有不少的孩子能够获得 a 等级，但是呀，要成为达人，光有速度是不行的，还要读得有效果，有所得呢。那现在请大家合上语文书， 我们接着来做做以下几道题目，看看你对课文了解多少。 题目不难吧，大家有没有信心能够全部做对呢？我们先来请雅西同学为我们简单的讲解一下吧！ 从课文第一段可以知道，第一题是正确的，而第二题是错误的。因为石头是按照两尺左右的间隔摆放，而不是紧密摆放。文中说紧走搭时慢，走桥走搭时要快，才能保持平衡，所以第三题是错误的。 最后一题应该选 a。 b。 遇上老人来走搭时，年轻人总要俯下身子背老人过去，而不是让老人先走，所以 c 不 能选。 感谢雅西同学的讲解，现在结合自己的做题情况，大家觉得自己的阅读效果怎么样呢？ 陈老师，现在要找几个同学来采访一下，那就先采访用时比较少的炫博同学吧，你能给大家分享一下你完成题目的情况吗？ 好的，我默读完整篇课文只用了七十六秒，但是我的答题情况不太好，第二题和第三题都做错了。看来阅读速度快不一定对课文理解准确呀！ 那你觉得自己该怎么样调整才能够改善这个情况呢？我觉得自己不能一味求快，在保证速度的同时，边读边理解内容，这样阅读才更有效。 真不错，能够反思到自己的不足，并且找到改善的方法，相信下一次你肯定能做得更好的。那陈老师就再来采访一下子曦同学吧。 子曦，你刚才阅读用的时间比较长，不知道你的答题情况又是怎样的呢？ 我虽然阅读的比较慢，但我的题目是全部做对的哦，看来你虽然读的慢，但理解更准确一些。那你知道自己阅读比较慢的原因是什么吗？ 我是逐字逐句的阅读的，所以速度会比较慢。如果你能够保证阅读效果的同时提高自己的阅读速度，那你肯定能够成为阅读小能手哦，加油！ 那有没有孩子用的时间比较长，答题情况也不太好的呢？ 老师，我就是用的时间比较长，而答题的情况不太好。那你现在回想一下，刚才在阅读的时候，是什么让你的阅读速度变慢的呢？ 我刚才阅读的时候走了一下神，抬头看了看窗外的芒果树，好一会儿才回过神来继续读。所以 能够意识到自己的不足是一件好事哦！那我们就一起来帮帮这位同学，为他支支招，让他能够集中注意力阅读。谁来递一个现招呢？ 我认为阅读时要让自己尽可能地进入课文所描述的情景中，边读边理解内容，不因周围环境影响而分心， 确实是个好方法呢，还有其他方法吗？ 我认为在阅读前，我们要整理好周围物品，不需要的物品远离自己视线和触摸范围内需要的物品摆放整齐，这样就不会有其他杂物影响我们的注意力了。 我认为坐姿也会影响我们的注意力的，所以在阅读前，我会让自己调整为舒适但不随意的坐姿。 看来你们在平时的阅读中也积累了不少经验呢。陈老师，相信这样的方法大家都能做到，对吗？ 陈老师还知道有些同学是因为遇到不理解的地方回读了，导致速度变慢呢。那谁能说说为什么我们可以不用回读呢？ 因为有时候结合下文内容就能理解一开始不太懂的地方。 就像我刚读到紧走搭石慢过桥的时候，我不太理解是什么意思，但我没有停下来思考或回读。后来结合下文内容，我就能大概理解这句话是走搭石要走得快，过桥应该走得慢些的意思了。 漩涡说的真好，结合下文内容可以帮助我们理解不懂的地方，还有谁能说说为什么可以不用回读呢？ 我发现有时候不懂的词句并不影响我们理解整体内容哦。我阅读时发现训期这个词不太懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读， 刚才的题目我全都做对，看来我不回读是可以的。 舒颜也通过自己的经历来告诉了我们为什么可以不回读。 所以呀，以后你们在快速默读的时候，遇到不理解或者有疑问的地方，不要停下来，不要回过来再读，这样才能够提高我们的阅读速度呢。 孩子们，影响我们阅读速度的原因有很多，而集中注意力阅读和不回读是我们提高阅读速度的基础，搭好这两块基石，我们才能稳稳地走在提速的路上。 不知道现在大家的积食有没有搭好呢？我们就来检验一下吧。请大家再次的记时默读课文，注意集中注意力不回读，并且边读边思考一下课文主要讲了什么内容， 看看这一次的阅读速度有没有提高。按下暂停键，开始第二次记时阅读吧！ 大家的阅读速度有没有提高呢？谁能分享一下你的第二次阅读感受呢？ 老师，老师，这次我非常集中注意力阅读，没有回读，所以用的时间比第一次减少了十五秒呢。而且我也知道了课文主要写了什么，是搭石以及人们摆搭石走搭石的情景， 不仅速度加快了，而且对课文的内容了解更深入了。看来你已经成为提速达人了！陈老师也相信在屏幕前已经出现了很多这样的提速达人，朕要为你们点赞！ 我们都知道提高阅读速度能够让我们各方面的能力得到提升，现在我们掌握了集中注意力阅读和不回读这两个方法，搭好了提速的基石。 那接下来我们就来接受挑战，看看我们的注意力、记忆力和反应能力有没有得到提升。 挑战一，眼疾口快，当看到屏幕中出现的字词以后，请快速、准确、完整地读出来。集中注意力，挑战开始， 挑战结束，你们都读准确了吗？现在请大家跟着老师一起再读一遍吧！训期间隔谴责廉洁，脱鞋挽裤，人影绰绰。 这里见是多音字，读见识是隔开不连接的意思。那接下来我们继续进行第二轮的挑战，大家要准备好本子哦！ 挑战二，眼到手到！当看到屏幕中出现的词语以后，请快速、准确、工整地写下来，手握黑笔，集中注意力准备挑战吧！ 挑战结束，现在检查一下自己都写正确了吗？ 特别注意一下，懒和横这两个字都是左中右结构，每一部分都要写的匀称，中间部分的最后一笔为的避让都要变成点。 还有格字，右下部分被包围的是一横，不能写成两横哦。你都挑战成功了吗？来快为挑战成功的自己鼓掌吧！ 看来提高阅读速度不仅有助于我们提高阅读质量，还有助于我们学习字词呢。 这一节课我们学习了提高阅读速度的基本方法，集中注意力阅读和不回读成为了提速达人。 下一节课，我们将继续应用这些方法，欣赏大自然带来的美景和美人。这节课就上到这里，孩子们，再见！

同学们大家好，我是腾老师，今天跟大家一起学习漫画老师。 相信在座的各位同学都有一本漫画书，可能还曾为追书而废寝忘食过。是呀，漫画里的人特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。 比如家喻户晓的三毛，就是用夸张的三根毛发凸显了头发的稀疏呢。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是温文儒雅、满腹经纶的语文老师？还是严谨认真、聪明睿达的数学老师？ 亦或是体格健壮不知什么的体育老师呢？ 相信经过思考，大家心中已经有了答案。接下来，我就带着同学们把你心中的这位老师用文字画出来吧！ 在小画家们正式作画之前，我们要先学习一些技巧，这样才能把老师画得更生动呢。首先，我们要先学会找特点。 请大家看到教材二十八页图片中的三个人物，以及图片上方描述人物的三句话，想一想，这些文字都是从哪些方面对人物进行描述的呢？ 相信通过刚才的思考，大家都发现了，爱穿裙子、说话像连珠炮。是从穿着语言方面进行描述的， 体现了人物的穿着喜好及直爽的性子，整天笑眯眯，走路像一阵风。是从表情行动方面描述的，体现了人物的乐观和敏捷。 怪招叠出，课后和同学打成一片，则是从教学风格和师生关系方面描述的，体现了人物的机制与亲和力。 其实呀，除了以上说的切入点，我们还可以从外貌、喜好、性格、神态、动作等方面对人物进行描述， 你最想画的这位老师有什么突出的特点呢？请大家根据实际填充以下表格的前两项，在描述特点的时候可以用几个关键词概括，待会跟大家交流自己的想法吧。 相信通过刚才的思考，同学们已经迫不及待地想要分享答案了。现在老师请两位同学来说一说。 我想要描写的是教我语文的周老师，他有着一张刚毅的国字脸，看起来非常正派，挺拔的鼻梁上总架着一副金丝边的眼镜， 他看起来就像从民国时期走出来的文人墨客。他总穿着一件深蓝色的笔挺中山装，脚上锃亮的皮鞋总是擦得一尘不染。 我想要描写的是我们的科学老师吴老师，他乐观随和，健康阳光，脸上总挂着灿烂的笑容。每次上科学课前，一身中气十足的上课总能一扫我们的困乏，让我们迅速把思绪拉回到课堂中。 除此之外，他还是个运动达人呢，每天放学后总能在操场上看到他挥洒汗水的身影。 这两位同学的回答非常精彩，前一位同学通过外貌和穿着的描写，将周老师文绉绉的形象深深的刻入了我们的脑海中。 而后一位同学则是突出了吴老师的性格和喜好特点，把吴老师健康向上的形象塑造的更立体了。 听了刚才的分享，同学们对我们的作画技巧已经有了初步了解， 但是我们给老师画漫画不是用画笔，而是用文笔。刚才用一两句话概括老师特点，就像用线条勾勒为老师画了一幅简笔画。 要想让老师的这个特点更加鲜明，还需要着色增加细节的临摹，也就是用具体势利来体现老师这一特点。 说到具体事例描写，我想同学们已经联想到我们学习过的一篇课文降相和，其中完璧归赵的片段，可正是具体事例描写的标准典范呀！让我们再来回忆回忆吧！ 在这个片段中，同学们肯定都发现了很多我们以前学习过的描写手法， 比如黄线勾画部分体现的动作描写，红线勾画部分体现的语言描写，以及蓝线勾画部分体现的神态描写等。 同学们，我们在写作时也可以用上这些写人的妙招来让视力更具体，画面更生动。 你们现在一定已经跃跃欲试了吧？现在，请把你的创作填充到以下表格的第三项中，等会儿请同学来分享分享。 接下来，老师请一位同学分享他的视力，请同学们认真听细思考，想一想这一个片段写得好不好，为什么？ 叶老师外形小巧温婉，声音听上去也很温柔，但实际上她却是一个幽默而不自知的有趣女子，只要她一发话，那便真是妙语连珠。 有一次上课，同学李重诺和王泽涵因为一本字帖发生了一些小摩擦，叶老师立刻觉得不对劲，便说李重诺， 咦，叶老师又要出什么新招呢？叶老师缓缓走进李重墨啊，你不要因为一本字帖而跟同学闹不合啊，我送你一本字帖好不好？ 叶老师虽然工资不高，但一本字帖还是买的起的了。话音未落，同学们哈哈大笑，我也笑的前俯后仰。叶老师也做出一副表情，有点像苦笑，又有一点点责怪的眼神，真让人琢磨不透。 李成默不好意思地挠了挠头。过了几分钟，叶老师用教鞭敲了敲讲台，同学们立刻安静下来，重新回到了课堂中。现在老师请一位同学分享他的点评意见。 我觉得这个片段写得不错，因为用上了老师说的描写方法，比如文段中的李成墨啊，你不要因为一本字帖而跟同学闹不合呀， 我送你一本字帖好不好？叶老师虽然工资不高，但一本字帖还是买得起的啦。这个句子用上了语言描写，体现出了叶老师的幽默。 再如文章中的叶老师，也做出一副表情，有点像苦笑，又有一点点责怪的眼神，真让人琢磨不透。 这个句子则用上了神态描写，把叶老师幽默而不自知的状态表现的淋漓尽致，体现了老师的行态可掬。 这位同学的点评非常到位，可见适当的描写手法能为我们的文章锦上添花呢。最后，老师还有一个小小的问题想考考大家，我们一起来看看吧。 现在请同学们观察观察这位同学写的势利，猜猜他想要描写的究竟体现了老师的什么特点呢？ 通过刚才的思考，相信大家都选择了正确答案。阅读达人看书本身就是一件无门槛的事情，无论文化水平高低，都不会阻碍我们热爱阅读。 爱岗敬业则是从老师的工作态度方面体现的。爱阅读并不能准确反映这一点。这个问题让大家又学到了怎么样的视力描写技巧呢？ 我们在围绕老师的特点进行势利描写的时候，一定不能偏题。是的，所以我们在进行势利描写的时候，选择的材料一定要非常恰当。 相信通过刚才的学习，大家已经基本掌握了绘画技巧，那我们就一起来实操一下吧。 这里有一份未完成的学习单，让我们跟着这些线索尝试完整地作画吧！ 一篇好的文章需要精彩的龙头、丰满的猪肚和凝练的凤尾。老师这里收集了几位同学的精彩开头，大家可以借助他们的文字找一找灵感，便写属于你自己的龙头吧。 在拥有精彩的龙头后，我们就需要充实我们的猪肚了，这也是我们今天写作课的重点所在。接下来，老师将展示一位同学根据学习单所便写的一个片段，请大家看后评价评价吧。 这个文段写出了老师的特点，我觉得写的很到位，并且运用了多处比喻的修辞手法，把班主任的眼睛比作星辰，把目光比作利剑， 通过他盈盈的笑着，表现了老师目光犀利，性格却又非常亲切的特点。 这个同学的点评非常到位，他提示大家除了完整呈现老师的特点外，还可以利用修辞手法给文字锦上添花。现在大家可以按下暂停键，根据你的理解写一写。 接下来就需要用具体事例把老师的特点立体呈现出来了。老师这里又收集了另一个文段，我们一起来看一看，找找感觉吧！ 这个事例你们觉得写得怎么样呢？快来分享你的想法吧！ 我觉得这个文段写的挺好的，用上了神态描写，不过我觉得还可以适当的添加一些语言和动作描写， 比如老师嘘寒问暖的时候说的话，以及老师盯着我们的时候还有什么别的动作呢？ 那你可以试着改一改吗？我会把偶然间一撇后面的内容改成， 却看到周老师站着直挺挺的双手抱臂，一声不响的用他那双大眼睛向我们投射利剑，还会在嘘寒问 温暖后面加上比如问问我们最近过得开不开心，周末去哪里玩了。这位同学真是修改大师加上语言和动作描写的文段，变得越来越生动了， 相信聪明的你们已经学会了，那就按下暂停键开始创作吧！ 现在龙头猪肚我们都有了，就差最凝练的凤尾。在结尾部分，大家要再次总结老师的特点，并凝练升华，表现出对老师的喜爱与尊重。 看了这么多的优秀作品，同学们一定已经开始摩拳擦掌，跃跃欲试了吧？不过先别着急，我们再把写作的方法梳理一遍，以确保自己真的掌握到位了。 首先，我们要先抓住一两件事情，将老师的特点变得具体。 最后，老师还想给大家提供一些写作小建议，第一，我们要写个性鲜明的老师，但也不可以抓住老师的某个特点，恶意丑化老师。 第二，我们的选材要恰当，如果你想写的老师是运动达人， 可不能写他每天运动健身，忠于成功减肥的视力，因为材料并不能体现老师的运动天赋，只能说明老师拥有肯坚持、有毅力的坚毅品质。 第三，即使描写的是诙谐有趣的事情，也应流露我们的浓浓的爱意。 现在滕老师就把时间还给大家，请你用笔构画出你心中所想的那位老师，用有趣而又生动的文字去述说你们之间浓浓的师生情谊吧！ 今天的课程学习就到这里了，同学们下次见！

哪两种写作方法呀？一个是静态描写，一个是动态描写，对吧？是把画面写具体，你看一下它的步骤。首先是要干什么？首先要仔细观察。抓住关键词，对吧？抓住关键词， 嗯，之所以叫把画面写具体，就是它会给你一个很简单的句子，然后让你把这个句子破写成一句很 什么样的句子，具体而生动，对吧？具体而生动，嗯， 要从哪些方面呢？从颜色、形状这些方面展开想象。第二个步骤就是要干什么？添加静态或动态描写。第三个步骤就是增加一些适当的修饰，比如说形容词、副词，还有补充说明的语句， 这是方法。方法，你先要把它弄清楚，比如说我们第一句，夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳西下，乌鸦归巢，我们肯定要抓住什么关键词呀？夕阳， 乌鸦，对吧？夕阳和乌鸦，这是关键词，那你肯定就要详细的去写一下，这个时候夕阳是什么状态的？ 夕阳西下，那它就可以扩写成夕阳斜照西山时，我们知道夕阳西下，它是从山的西头往下落，斜照西下，这就加了一个动词，乌鸦归巢。这个时候怎么写呢？ 我们不仅要只写乌鸦归巢的这一个现象，还要想一下乌鸦归巢它有一种什么样的感觉，急匆匆的回家，对吧？回家的那种 急迫的感觉，所以说动人的是点点归押，急急匆匆朝科里飞去。科，科就科，就，它的意思跟潮差不多， 注意下这个词读科，句子里面这个词读科， 嗯，没问题，嗯，问题好。我们来看第二个例子，院子的中央有一棵桂树，这句话你要去写的时候，首先要抓住关键词，在院子的中央，对吧？地点，然后事物是什么呀？桂树。那你这个时候肯定要详细的去写桂树了吧？详细的去写桂树，对吧？ 桂树，你这个时候要写的是什么呀？你就要判断一下这个时候桂树他有没有开花。一般我们一说桂树，那肯定要联想到桂花，但是这个时候呢，他没有强调桂花，是吧？他题目里面没有强调桂花，所以说你就只写桂树，桂花略写， 略写，明白吗？明白。这个例句呢，我们当时第一节课的时候已经看过了，这时候就不赘述了，我们直接看第三个例子，眼前是一条清澈的小河。这句话你觉得关键词是什么呀？清澈的小河，对吧？ 不仅是小河，而且是清澈的。那你肯定要详细的去写它是怎样怎样的清澈，是吧？你要写出它到底有多么清澈，那你可以怎么写呢？ 可以，呃，可以写小河，嗯，就是，呃， 清水如镜，嗯，很好，清水如镜，比喻手法不错。然后呢，还可以加一些静态或者动态的句子， 你想一下跟小河有关的，而且还要体现出它清澈 清澈，那是不是可以说它倒映着蓝天白云呀，对吧？是我不清澈的话，那倒映的就看不见， 倒映着，那这就是一种动态的描写，是吧？还有呢，你写完了它的主要特征是不是还可以加一些别的想象啊？因为这本来就是要把这个画面写具体的，并不是非要只写小河本身。你还可以说有水草，对吧？它在流动， 你看我们这个例句，眼前是潺潺的小河，潺潺的潺流水，是不是就一下子感觉小河的那种声音也在我们眼前了呀？ 然后河水清澈见底，你刚刚说的清澈如镜也非常好，倒映着蓝天和白云，这就是一个动态。然后河水缓缓流动，这又是一个动态，并且这里用了一个修饰词，缓缓流动。 他并没有说河水流动，他说的是河水缓缓流动，缓缓，这就体现出了小河流水的那种 什么什么状态啊？细水长流的状态，对吧？不像大江大海那种哗啦啦的感觉。然后呢，还有绿油油的水草在水中轻轻地摇曳着。这句话写的很好， 我们写小河的时候，清澈的小河，他是不是一般表面都会飘一些小细细小小的那种水草呀？对吧？他们的状态就是在水里摇摆，摇摆，在这里写出来可能就不是那么的优美了。你可以换一个词，摇曳，摇曳，生姿，摇曳， 似乎在蓝天和白云里舞蹈，和前面的这一个句子对应，对吧？对应。并且，并且他在这里又说在蓝天和白云里舞蹈，是不是又从另一方面突出了这个水到底有多清澈呀？是吧？ 嗯，它泥草是在河里面呃，流动摇曳的，但是呢，看着就像在蓝天和白云里面舞蹈一样。这个蓝天和白云我们知道是从天上印下来的，那更体现了水的清澈。这句话你可以写在你的这个书本上， 如果这时候没有时间写的话，你就截个屏。好的，第四组，第四组，它是小狗，在公园的草坪上玩耍，关键词肯定是小狗，还有呢，草坪，对吧？ 你肯定要详细的去写小狗和草坪它们的状态，那你就可以写一只调皮的小狗在公园草坪上玩耍， 那你要写一下他是怎么玩耍的？那个小家伙一会抱着皮球在草坪上翻滚，一会跳起来去扑花丛中飞舞的蝴蝶，一会围着主人直打转小尾巴快活的摆个不停。这句话就很好吧， 运用了几个动态描写啊，一个，两个，三个，对吧？一会抱着皮球，一会又去扑蝴蝶，一会又围着主人打转， 一会，一会，一会。这些词语你可以用一下，还有就是什么，有的有的，还有一些什么，一些什么，这些都是可以用的。嗯，第五个，清早，天空中布满了阴云， 很显然，关键词清早，这是我们早上要描写的它的这个环境状态吧。然后呢？阴云，阴云也是关键词，那你看一下，清早天空中布满了阴森森的， 这是阴云的状态，对吧？云越来越，云越来越厚，颜色也越来越深， 像是有人在天地间挂上了一块黑色的幕布，这是不是就感觉一下子就有压迫感，对吧？上阴云密布的那种压迫感， 黑沉沉的，阴森森的 a、 b、 b 式的词语。云越来越厚，颜色也越来越深，这是赋有变化的，赋有变化的发现了吗？它这是按时间顺序来写的，随着时间往后推，云就越来越厚，颜色也越堆越深。 所以说把画面写具体的话，你首先就要抓住这个句子里面的关键词，核心的事物还是要围绕着这个关键词来写，对吧？就比如说你要写清澈的小河，那你肯定 主体部分还是小河本身，对吧？你要写出小河本身的清澈。水草只是一个锦上添花的东西，你不能把侧重点放到了水草上。然后呢，还有就是要加一些静态或者动态的描写。 嗯，静态的话我觉得一般不太容易写出彩，你要写就多写一些动态的句子，动态的句子更容易让人有那种读下去的欲望。然后再加一些修辞手法，或者是形容词，或者 a b b 式的词语，黑沉沉，阴森森这种。 也就是说你在写完这个主要的内容之后，还可以加一些与主要内容相关的东西进去，这样的话整个画面就会更加的具体。 没问题吧？没问题。呃，我这里还有几个例子，你可以积累一下。我们上节课不是积累了一部分吗？对吧？这一部分课下的时候看一下。看了吧？ 看了，这些都是可以作为摘抄的内容来写的。嗯，你把这个地方也可以做个笔记，截个屏呢，或者是 好了，这还。嗯，这还有一部分 都是要把画面写具体的，你看第九个，这个就写的非常非常优美，他给的题目就是眼前是片草原。这个题目非常广泛吧，感觉是一个大题目。 每个人眼中都有每个人眼中的风景。那我们眼中的草原是什么样子呢？你看他写的远处山峦，披上晚霞的彩衣。这句话写得很美吧。首先第一句就奠定了基调， 他写的肯定就是傍晚的草原，对吧？那天边牛乳般洁白的云朵。牛乳般洁白的云朵， 为什么用牛乳斑呀？因为这是草原牛乳斑是不是就非常应景啊？草原上有奶牛对吧？ 嗯，也变得火焰一般，鲜鲜红鲜红。晚上嘛，傍晚的云朵本来是牛乳般洁白的云朵，结果在傍晚的时候，因为夕阳的照射，变得火焰一般鲜红。 草浪平息了，暮归的牛羊从远方草原走来，对，这里又是一个动作。 草原上，我们不仅要写它天边的样子，还要写地上的样子，地上有草，浪草组成的浪花。然后呢，牛羊又回来了，放牧回来了，只有那些骆驼群还在什么呀？还在附近的湖边上游荡， 整个大草原一副安宁的样子。最后总结，这段话写的非常好，很有这个摘抄的价值。 这个记好了吗？记好了，看下一页。还有一个地方可以摘抄，清晨的校园， 还有下雪，落雪的校园，落雪的校园，哎，你看这个落雪的校园，是不是可以借鉴到你上次写下雨的时候校园里面的样子，对吧？ 月雪也下的大，仿佛天女散花，屋檐上整齐地挂着状如象牙又似玻璃棒的冰铃子。然后有的堆雪人，有的打雪仗，有的滚雪球，还表演滑冰，滑着滑着不小心摔了个四脚朝天。有动作，有状态， 就写得很好。嗯，好。还有一部分。最后一部分， 秋天银杏叶，银杏树的叶子黄了，它用了一个比喻，用金黄，哦，用了一个拟人，用金黄的画笔将银杏叶涂成了黄色。 这些地方记好了，我们就看最后一部分喽。 记好了吗？记好了，最后一部分是关于这首诗，最后是不是有一首诗，对吧？嗯，那这首诗它其实，呃，也是关于这个。呃，静态动态描写，你待会看你就会发现了。呃， 这首诗渔鸽子是一首唐代的这个词词诗和词不一样，诗一般是很规整的，对吧？ 第一句几个字，最后一句就是几个字，但是这个词它不一样，你看它有长有短，发现了吗？发现了， 词，渔鸽子是它的词，排名，这是一首轻快，轻快的垂钓词。 呃，轻快，就是说这首诗的情感是比较欢乐的，并不是很沉重的，不像我们以前读的那种什么举头望明月，低头思故乡，这样比较思乡的那种惆怅。这首诗就是 就是钓鱼的时候比较心情舒畅，心情欢乐。首先来了解一下它，作者张志和，字子通， 字号，烟波钓图。烟波钓图，这个是不是就很雅，对吧？这个号很雅致，雅致烟波，它的意思就是云雾缭绕的意思，钓图， 钓鱼的人，钓鱼的人，那也就是在云雾缭绕的山间钓鱼的人，是不是就非常符合这个诗人的形象了？嗯，然后是一个唐代著名的道士、词人和诗人。 它的这个诗首先我们来看吧，一句一句的来看。西塞山前白鹭飞， 这地方注意标注一下，塞，这里读塞，塞外，塞外，你看这个词塞，它有三种发音，第一个是塞耳塞，耳朵被堵住了，耳塞，鼻塞， 鼻塞，还有一种读音是塞堵塞，堵塞，下水道堵塞了，还有一种就是塞外，塞外风光，西塞山前半路飞，那就是西边的 塞外，它其实这里也不能翻译成西边的塞外，因为西塞山是一个地名，是一个地名， 山前白鹭飞，那你就可以想象出来这样的样子，就是西塞山前有一群白鹭在翩翩的飞舞，然后桃花流水鳜鱼肥， 又有桃花，又有流水，又有桂鱼，桂鱼，而且这个桂鱼很肥美，可以看出来第一句就是一个典型的什么静态描写，对吧？它就是在说西塞山、白鹭、桃花流水，桂鱼 把这些东西全部猎取出来，猎取出来它们的状态，对吧？ 有没有问题？除了这个白，除了这个白鹭飞，它是动态，动态，然后青若笠，绿蓑衣，注意下绿蓑衣的蓑，你看一下它的写法， 蓑衣上面一个草字头，下面一个衰，衰老的衰，衰败的衰，绿蓑衣，若立都是竹字头。若立的意思是斗篷，就是我们古代用的那种斗笠， 用竹叶啊或者是竹签做的，然后绿蓑衣，蓑衣，你有没有在网上或者是别的地方电视剧动画片里面见过？就是古代的那种雨衣，用草或者是棕棕叶编成的那种雨衣， 有见过吗？呃，有见过，就是那个像个斗篷，好像是。哎。对对对，我们经常会在那种江湖电影或者是江湖动画， 就是那种侠客片里面会看到若立蓑衣的样子。斜风细雨，不须不须归。斜风细雨你看我们是不是前面说到的这个东西就有作用了呀？斜风细雨我们就可以判断出来这个雨是大还是不大呀？ 一般般，对吧？是很大，因为我们知道如果雨很大的话，它是不会 不会成为斜风细雨的，它应该是直直的打在地上，所以说不虚归也是有原因的，因为雨不大， 那我们何必回家呢？对吧？但是呢，他在这里也不仅仅是因为雨很小才不回去的，他也是因为他要表达一种，他要表达一种乐于垂钓，超然物外的那种感觉，感情就感觉自己很清高，很热爱生活， 在这种雨中更显得他什么呀？更显得他非常的雅致典雅。 好，我们来翻译一下，整首诗就是这样的，西塞山前，白鹭在自由的翱翔，江水中肥美的鳜鱼欢快的游动，漂浮在水中的桃花是那样鲜艳而饱满。你看，其实我们翻译的过程就很像把一个简洁的句子写具体的这个过程，对吧？ 是它，它，其实这个诗句只只猎取了桃花流水，鳜鱼肥，它只流，它只猎取了桃花流水和鳜鱼这三种事物， 并没有说它们是什么什么状态，但是我们在翻译的时候就可以通过想象和整个句子的意境把它翻译成优美的鳜鱼欢快的游动，漂浮在水中的桃花又鲜艳饱满， 那你就可以想象出来那种桃花的样子是不是很肥硕呀？肥硕，感觉摸起来有种端端的那种感觉，对吧？然后还有什么？还有桂鱼游动，流水清澈，清若立绿蓑衣，那我们就是作者的样子，对吧？想象出作者的样子肯定是， 呃，头上戴着那种斗笠，也就是这个若笠嘛，身上披着蓑衣，也就是雨衣，斜风细雨，然后还有空中还有什么点点小雨， 并且眼前可能还云雾缭绕，他就坐在这个岸边，坐在岸边拿着钓竿，拿着钓竿干什么？一本正经的正经微作的干什么？钓鱼是吧？钓鱼就面不改色心不跳的 乐然垂钓，用不着回家。这种样子，是不是感觉整首诗就很轻快啊， 能感受到作者是一个热爱生活的人，是吧？是，看一下这首诗的主题，主题，主题，一首诗的主题，也就是这首诗它要表达的主要思想感情， 它是怎么表现出来的呢？是通过描写春天秀丽的水乡风景，然后呢塑造一位渔翁的形象，也就是我们刚刚说的钓鱼者， 垂钓者，赞美瑜伽生活的情趣，表现出作者对大自然的热爱之情。我们刚刚也说了，他是乐于垂钓，热爱生活，热爱大自然， 没问题吧？没问题，人手诗，他其实这个写的还是挺美的，而且很简短，可以背一背。还有这个地方，这个地方呢，你可以做一个笔记， 可以参考一下。嗯，可以参考一下设计海报嘛。这个倒是没什么好讲的，但是，呃，可以根据这个参考答案吧，去把这个东西做一下。 ok， 那 这些地方我们就说完了。对一七单元的这个阅读理解我们就说到这里，然后呢看一下第八单元的作文。第八单元的作文 主题是推荐一本书，推荐一本书，我们要想推荐一本书，你推荐的时候要干什么呢？ 肯定要想一下你先推荐什么，对吧？你要怎么选？我们看过的书有 教材算不算？当然也算呀，是吧？也算书。然后我们平时看的西游记、水浒传算不算？也算？算，如果看的，比如说有查理九世，你看过吗？ 看过一点啊，查理九世，这也算，对吧？但是呢，如果我们要去写推荐一本书，那，那是不是就不太建议去写查理九世了，对吧？因为查理九世里面有些内容还是比较 比较超出我们，呃，作为小学生的这个价值观的，对吧？就比如说它里面有一些打打杀杀的内容，这就不适合写在作文里面。 然后呢，教材它适合写吗？也不适合，因为它是一种教育型的读本。嗯，并不太适合作为推荐一本书去写，因为我们难以写出这本书，它的深度理解吗？理解， 就说你要去写的话，还是要建议你去写那些文学性强的。什么叫做文学性强？就是读起来有着丰富的情节，有着生动的人物形象。然后呢，还有着教育意义的书，比如说西游记， 是不是有九九八十一难的丰富的情节，有师徒四人鲜活的形象，还有什么呀？还有疾恶如仇，迎难而上，不屈不挠的教育精神，对吧？ 嗯，所以说你值得去写，也很也比较相对来说比较好写。所以说你去选书的时候就要用这样的方法。好，待会我们会详细的说，我们先看。如果你要写，呃，推荐一本书的话，那你肯定就要涉及到要把书进行一些美化修饰。那你可以把书比喻成什么东西呢？ 书上就说了，你可以把书比做长生果，对吧？人类文明的长生果，因为我们知道书籍里面的营养是无穷的，我们要从书籍里面汲取营养，然后壮大自己的力量去无限的生长。 那莎士比亚还说过，书籍是全世界的营养品，你在推荐书籍的时候可以把这句名言直接放，放进去也是可以的。然后一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。这是这就是一种比喻的手法，比喻的手法，这就是你可以自己随便去想的， 随便去想着比喻的。然后你还可以把书比作什么呢？你看一下，我旁边列举了几种，这都是比较新颖一点的，就是不太老套的比喻手法。嗯， 你看看他说可以把可以把这个书比作比作记忆的拼拼图和那个随身携带的平衡宇宙入口。 对对对，为什么呀？因为每一页文字都是一块独特的拼图，翻开时零散，合上书时却拼出一个完整并且只属于只属于你的精神记忆途径。 什么意思呢？每个字他是不是看着就比较意思单薄，但是把他们合到一起就会组成各种各样的含义，这些含义就会让你的精神世界更加丰富美满，对吧？ 你还可以把它比作是这个情绪的调音师，看书是不是可以调节你的情绪？是吧？有时候我们心情烦躁，看一会课外读本，这个时候我们就会心情平和下来，平和下来然后感觉会比较开心，比较舒缓， 能将杂乱的思绪。后面的这些话也是可以借鉴的。这就是书的作用嘛，对吧？是 你看一下你觉得哪里还需要这个摘抄积累的，就自己做一下笔记。好的， 然后下面这一个题目把下面的句子连成意思连贯的话 可以慢慢思考一下。 其实就是标序号嘛，一二三四五， 思考完了吗？ 应该是嗯一嗯 一，对吧？一、 阅读是什么？是吸收好，我们想一下第二个应该是什么？呃。应该是一 一四一四二五三，一是那个阅读是什么？呃。 然后二是好像每天，然后，然后写，写作是什么？是三， 然后四是。呃。四是那个把脑子里的东西拿拿出来。嗯，很好。是的， 你说的没有问题。为什么呀？因为第一句阅读是什么？是吸收好，他这里说完是吸收了，那肯定他就会详细的去解释阅读为什么是吸收啊？因为阅读像吃饭一样吸收营养，吸收精神上的营养好，那第三个呢？他就要说另外一种话题了，要写写作了， 先说阅读，再说写作。写作是什么？是表达啊？那为什么它是表达呢？因为写作就是把脑子里吸收的东西拿出来给别人看，这就相当于释放了，表达了。所以说这一句就是四。最后总结，阅读和写作，吸收和表达， 一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，非常好，你这个思路是对的，我们来看下一个部分喽， 这时候我们就要进入嗯，写这个作文的思路了。你看，首先我们要明确推荐一本书，这个时候你觉得是应该推荐一整本书呢？还是推荐一个故事呀？ 嗯，推荐一个故。呃，不不不不，这个地方就是一个误区， 如果他的题目是推荐一本书的话，那你一定要推荐这一整本书呦。哦，他并不是要推荐中间的一个小故事或者小章节，但是，但是你在写这个推荐的时候，你可以侧重某一个故事，某一个章节去写，理解我意思吗？ 毕竟就相当于你要写西游记，你要写，比如说他这个题目给你规定了，推荐一本书，好，你这个时候想写西游记，结果你写的是推荐西游记括号，推荐西游记 括号。好，你再写一个小括号，三打白骨精，这就脱离， 这就脱离整个题目的意思了。为啥呀？因为三打白骨精是西游记里面的一个情节，是一个小章节，一个小故事， 这就不算推荐这一整本书。如果他给你的题目是推荐一个故事，那你可以写我推荐西游记三打白骨精，这是没有问题的。 但是呢，如果你要去写，我推荐西游记三打这个。对， 如果说我今天要推荐的书籍是西游记，其中，嗯，他的这个什么语言优美，人物性格鲜明，然后还有什么主题思想深厚，然后最后你就说， 最后你就说其中我要着重介绍的是三打白骨精这个故事，它里面的一个什么什么什么人物形象，或者什么什么情节让我感受到呃，孙悟空的疾恶如仇，然后什么什么东西，这样是可以的，但是你不能写我直接推荐这个故事，理解我意思吗？ 一些。好，那就是这个第一个误区我们就，呃，弄懂了啊。然后第二个就是我们要去关注一下，既然我们要推荐一本书，那肯定要了解一下，多多少少了解一下书本有哪些类型。 首先就是文学类，那也就是我们经常看到的，比如说鲁滨逊漂流记啊，钢铁怎样炼成的呀？假如给我三天光明草房子，水浒传，红楼梦这些就叫做文学类的，还有历史故事类的。历史故事类的呢，它就相当于是，嗯，我们以前 可能会听说过什么大明王朝这种就是跟历史真实性有关的，像西游记这种就是完全靠想象出来的，这种就不叫历史故事类， 懂吗？懂。还有人物传记类。人物传记类呢？你像，呃，史迹，你以后会学一一个很伟大的著作叫做史迹， 嗯，它是记录了历史中很重要的一些人物的平生平生生平， 平生生平都可以，就是说他一辈子的事情，一辈子的重要事件，比如说秦始皇的，呃，秦始皇啊，还有汉武帝这些人物，他们的生平这种就叫做人物传记那科普读物，比如说十万个为什么。 神话类的，比如说那个。呃，神话类，我想想，比如说女娲补天，啊，不对，女娲补天是一个小故事，比如说山海经。山海经这本书就是包含了许多神话故事的，是中国历史上存现存的包含最多神话故事的一本书。山海经， 你以后会学到。鲁迅有一篇，鲁迅先生有一篇文章就是说阿长与山海经，他写的就是他家有一个保姆，有一个保姆对他很好。 嗯，钱去买这个山海经这篇啊，不是去买山海经这本书，因为孩子的想象力都很丰富，但是在那个时代又没有电视、手机，所以说他们去玩乐的方式就是看那些有着奇闻异事的书本。 所以说山山海经它这个里面的内容还是很有趣的，因为它至少可以吸引小朋友的注意，对吧？好，大概了解了解了一下这个书本类型，现在是不是对书本现在大概分类应该差不多了吧？ 就你大概知道这些东西指的是什么东西，对吧？比如说你，他给你一个说人物传记类，你大概能想到有史记这本书。科普读物类，比如说你看到十万个为什么，有可能。呃， 去图书馆啊，或者是去书店买书的时候，你说你要十万个为什么，然后这个时候你自己去找书的话，你就去科普读物类这个分类下面去找 理解吗？理解。好，那你选书的时候有这些推荐。这些推荐？我们为什么推荐这本书啊？这些书啊？因为它有教育作用，值得学习，并且也不是所有同学都十分熟悉的书。 小英雄雨来鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的？假如给我三天光明草房子、老人与海爱的教育、哈利波特西游记、水浒传、三国演义、红楼梦这四大名著都是可以的。这四大名著经久不衰，什么时候都可以写， 你看如何选书？你首先要选真正读过的，你看你肯定你要推荐书，那你肯定自己要对这本书里面的内容要比较熟悉，是吧？那你首先就是你自己一定要读过，你不读过的话怎么知道里面写了什么呢？ 嗯，然后就是对人有教育作用的，这就是相当于我刚刚说常理久事，虽然也是一本比较好的读物， 写的也比较好，卖的也很好，但是他不适合写到我们这种作文里面，因为我们写作文的时候是要弘扬社会主义核心价值观的，对吧？教育富有正能量的里面是不容，也不是完全不容，就是说尽量主要的这本书的主要思想不能太偏激， 不能有那种，不能有那种，怎么说呢？ 侠士气，不能有那种感觉。所以说你在选书的时候要注意它的主题思想必须是积极乐观的、向上的。然后就是要避免推荐那种大家都全部很熟悉的书， 像我们现在可能很熟悉的书呦，看图生童话，这小时候可能会读过，对吧？嗯，这些书大家可能都比较熟悉，你再去写的话就比较 不容易写出彩，因为大家都觉得这本书有什么好写的，然后你他一读你的文章，哎，这些东西我都知道，就感觉没有什么新意好。然后写作思路这个地方划重点，要做笔记了。嗯， 写作思路我们还是分为开头、中间和结尾，因为我们在小学阶段写作文，它基本上都是总分总的这种结构，开头的开头的话，我们就这样吧，直接表明读书的重要性，并且引出要推荐的书本， 表明读书的重要性。这就相当于我们刚开始列出的这一段。你看啊，我们可以说书本 就像记忆的拼图盒，每一页文字好，你就把这一段文字列出来，对吧？每一页文字都是独立的拼图，独特的拼图翻开时零散合上书又完整属于我的记忆图景。然后你就说其中我最爱的一本书是 西游记或者什么什么。当然你也可以用别的方式来说明读书的重要性，比如说你可以说引用高尔基的那句名言。高尔基的那句名言啥呀？书籍是人类进步的阶梯，阶梯。嗯，对，还可以引用莎士比亚的名言，书籍是全世界的营养品。 或者引用诗词，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，对吧？还有，还有，还有什么诗词啊？读书破万卷，下笔如有神。这是杜甫写的。 嗯，还有什么？行，读万卷书，行万里路，对吧？嗯，这些诗词都是可以引用的。或者你直接引用书中的那些经典语句， 然后再引入整个你要介绍的那本书，比如说，比如说，我想想啊，比如说西游记里面有哪些句子可以直接引入到这个开头呀？ 你可以说，嗯， 西天取经，非为成佛，乃在悟道，心缘归正，这些都是你要去读完书之后才会知道的句子，对吧？然后呢，你就把这些句子 先写列出来，然后逗号再写。我要说我要介绍的就是这本书，我要推荐的就是这本书什么什么，其中怎么怎么样啊？这就是我们中间的内容了， 你理解我们开头的意思就行，开头要么用比喻，要么用排比，要么引用名言诗词或者书中的经典语句，或者就跟我刚刚列出来的这段这几段一样， 直接写一段文字，提出阅读的重要性，读书的重要性。然后再说你推荐的这本书到底哪里哪里好， 哪里好呢？肯定，首先你要概括一下这本书它的基本信息和主要内容，对吧？不然的话别人怎么有兴趣读下去呢？他肯定也觉得他自己的时间是很宝贵，很有限的，你肯定要用一个精彩的开头吸引住他。 比如说你要介绍西游记的西游记的时候，你就说西游记这本书是，呃，什么？唐僧四师徒四人，对吧？师徒四人去往西天拜佛，求经历尽千辛万苦的什么什么故事，对吧？ 就是这样来把它简要的概括一下，当然你还要写一下由谁谁写的，对吧？由明朝吴承恩，是吧？ 这样什么什么描写，然后经久不衰，传承千年，这些都是可以写出来的，这就是一种基本的概括。然后呢，在分段写推荐的理由。分段写推荐的理由的时候，这个地方你还是要注意一下。首先 如果这个故事里面有人物，那你就要点出这些鲜明的人物形象。举例子，比如说你说孙悟空他怎么怎么样，什么什么样的人，这个人他干了什么？他干什么干什么？ 他又什么真假真假美猴王或者是什么东西？这些事件的主要人物是孙悟空，他是一个既恶如仇，然后不屈不挠，呃，忠心耿耿的一个什么人物形象，对吧？然后你又说其中我不仅喜欢他，我还喜欢 猪八戒这个人物形象。然后你就说你为什么喜欢猪八戒这个人物形象，其中你就要说出他什么，说出他做过的那些事情，再加上你自己的感受。也就是说你推荐一本书的时候，不能只写这本书本身的内容，你还要加入你自己的感受，明白吗？ 明白。第二个重要的点就是一定要写出他的情节， 什么意思呢？也不是说非要你把整本书的内容全部写出来，那不可能，因为你推荐的就是一本书，如果你把整本书的内容都写出来，那你那你不就又写了一本书吗？这肯定就不是，不是我们的本意，你去写他的情节，只是去挑那些你觉得值得写的。 比如说你觉得你觉得这个师徒三人大战狮驼岭的这个情节非常精彩，那你就去详细的介绍一下这个情节，并且你要把这个情节介绍的 怎样啊？引人入胜，你是推荐给别人读的，对吧？所以说你的这作文的终极目的是为了吸引别人读这本书，那你肯定就要把这个情节写的非常的 怎样，非常的生动有趣，这样才会把别人吸引住。那第三个，第三个就是一定要表明。 表明什么？这本书的中心思想。中心思想为什么？因为我们要推荐一本书，不仅仅是为了让别人去看这本书，里面的故事有多精彩，人物有多可爱，我们更是为了干什么？传递一种思想， 传递一种积极乐观向上的思想。比如说你介绍西游记是为了干什么？为了推崇这个世界上要多一些惩恶扬善的人，是吧？ 为了让这个世界上多一些善良，少一些险恶，为了让这个世界上的人敢于去与邪恶进行斗争，这是你的中心思想，也是这本书的中心思想，更是你推荐这本书的理由。理解吗？ 理解。所以说你在写这个思想的时候呢，还要与还要与你的生活实际相结合。比如说你去推荐西游记，你说这个这个书本可以让我们，呃， 可以让我们更注重惩恶扬善的重要性。其中我上次在哪里？哪里？什么什么，比如说我在哪一个地方遇到了， 呃，遇到了一个事件，有一个谁谁谁什么抢劫啊，然后有人路见不平拔刀相助，这种事件让我内心深受震撼，哎，就是这样，联系生活实际就可以了，你不必去写的这么详细，或者是举个例子。 最后就是结尾，结尾的部分呢？那你肯定就是要呼吁大家重视阅读，对吧？首先就是要重视阅读本身，并不一定是非要去重视你推荐的这本书。 然后呢，你还要介绍，你还要，但是你毕竟这本这个文章是去推荐你这本书，对吧？所以说你还是要干什么？在呼吁完大家一定要重视阅读之后，还要再强调一下你这本书到底哪里哪里好， 然后再去让大家，哎呀，希望大家一定要读一下我这本书。嗯，理解理解， ok， 那 这个写作思路我们就先放在这啊，写作思路我们放在这，我们看一篇泛文。先， 我们看一下这篇这篇发文，你看它是怎么写的呢？首先它推荐的这个题目，好书推荐或者号，然后写上这本书的标题名称，书名号，然后写上爱的教育。首先它的开头怎么写的呀？ 他是引用了一个名人名言，高尔基的名人名言，我们刚刚说了，书籍是人类进步的阶梯，一本好书能带给我们丰富的知识和无尽的快乐，你看，这是从一个名言再到自己的感受，对吧？一本好书能带给我们丰富的知识和无尽的快乐，这是你自己的感受。 好。然后以一个反问句，以一个反问句开头，写出他推荐这本书的理由， 朋友，你喜欢看书吗？啊，不，这不是一个反问句，这就是个疑问句，我就很喜欢看书，看的书也不少。今天我向向你推荐一本书，这就推荐的很直白了，对吧？直接点名，我要给你推荐哪一本？ 然后呢，就对他大致的概括一下，这是意大利教育家亚米契斯的一一部代表作，对吧？ 介绍一下他的作者。直到现在我还记得这本书的飞页上写着的一句话，一本好书可以改变无数人的命运，一滴墨水可以引发千万人的思考。你看， 他就引用了书页，就是书的飞页是啥意思啊？就是你开篇打开的时候，有的书上会写一点寄语， 这本书，它可以改变无数人的命运，可以引发千万人的思考。这句话是不是就非常适合放到作文里面呀？因为这句话用心的读完了这本书。好，你看，我就是 直接说出我要推荐这本书的理由。好，然后呢，就去详细的介绍这本书的主要内容。书中主要写安利科成长故事，作者引一个四年级小学生的口吻，你看， 首先说出他这个文章是怎么写的，用一个小学四四年级学生的口吻技术主人公近一年的所见所闻 这种概括要学会运用。然后通过一个个平常又充满人情味的生活故事， 平常又充满人情味，把温暖的爱和柔美啊和柔和的美注入作者的心田。你看，首先说出他是怎么怎么写的，然后呢，又说他写了什么，再说他是怎么把这种感受传递给读者的，他把温暖的爱和柔和的美传递给读者。然后呢， 通过主人公的日记，我们看到朴实而充满童趣的校园生活，这是这边，这是这个书本对我们读者的作用，对吧？他让我们认识到校园生活的美好，懂得了 安利科的父母向他传达的许多道理。你看，我们在读这本书的同时，不仅看到了安利科主人公安利科的生活、 生活琐事，也从安利科的经历中明白了一些道理，并且这些道理是安利科的父母向他传达的，我们可以从中学到一些知识， 同时也认识了几个新朋友啊，这个新朋友呢，就是说的书中的新朋友，对，你可以运用这样的方式， 书中的那些人物，你可以说成是你的新朋友，你的朋友，或者你的什么伙计、熟人，比如说小博士，谁谁谁，小英雄，谁谁谁，这些肯定都是你自己读完之后给他们安上的标签，对吧？你觉得他们是小博士，那他们就是小博士， 乐于助人的卡龙，还有可怜的耐力，衣着华丽的玩听泥，这地方没问题吧？没有问题，你写作的时候也可以通过这样的方式，也可以通过这样的方式简要概括啊。然后 我喜欢这本书，因为它没有虚伪的说教和不切实际的豪言壮语。你看它首先介绍完了书中的主要内容，对吧？ 第一句，呃，这里肯定是概括嘛，概括，然后这一部分就是详细的去介绍这本书。最后呢，再说，我为什么喜欢这本书，那么多书，我为什么偏偏介绍他呢？ 这就是理由，因为他没有虚伪的说教和不切实际的豪言壮语，而是通过朴素的语言让我知道，爱是无私的，也是无价的，是用任何东西都换不来的，这就是他读完书之后的感悟感受。 那最后结尾肯定就要强调阅读的重要性，还有这本书有多么多么值得去读，对吧？比如说爱是人世间不可缺少的一部分，爱是人人都需要的， 他为什么要说这句话呀？因为我们要介绍的这本书是爱的教育，里面传达的中心思想就是爱的力量。所以说我们在这个时候肯定可以说爱的重要性。 说完爱的重要性之后，如果没有爱，太阳也会死，如果没有爱，世间像一片黑暗。让我们从点滴小事做起，让世界充满爱。你看这就很流畅对吧？就是一种呼吁的口吻，呼吁的口吻，朋友们，与我一起打开这本爱的教育，感受里面流淌的爱意吧。 感觉，感觉怎么样？言简意赅对吧，重点突出，强烈得当。 你看这一部分开头引入嘛，对吧？引入，然后呢？点名，点名，介绍的书籍还有概括，还有概括，然后这一部分是干什么？详细介绍， 详细介绍书本的内容。然后呢？然后就说出执书凶意，执书凶意，点名为什么喜欢，喜欢的理由，对吧？理由 最后再进行呼吁。嗯，你写作的时候也可以通过这种方式去写好这个泛文，我们就先看这一篇啊。然后呢？ 课下的话想想这个时候没时间了，我本来是想给你看一些呃，摘抄的东西，之后我们再再写作文的。呃， 这些地方呢？你可以先截个屏。你先截个屏吧，我们之后我在下节课的时候我还会带你再继续赏析的。嗯，因为我觉得这些开头还有结尾还有那些词语都是可以去摘抄下来用到作文里面的，这样会对你的写作有帮助。 我们下节课就应该是在。嗯，需要过几天了，所以你就可以有一个充分的时间去写这篇文章，推荐一本书，然后你就运用一下摘抄的内容。 这里解，解好了吗？解好了下一页。词语，这些词语都是比较呃通用的，就是去描写那个文章里面的人物形象的，你看比如说侠肝义胆，叱咤风云， 慈悲为怀。慈悲为怀，很适合形容唐僧，智勇双全。适合形容孙悟空，神通广大。孙悟空好吃懒做，猪八戒憨厚老实，杀勿净，凶神恶煞妖怪， 光明磊落。好，这些词语记好了吗？记好了。下一页是一些中间的句段，写在文章中间的句段。

同学们好，我是你们的陈乃欣老师，今天让我们一起继续学习课文桂花语。通过上节课的学习，我想同学们已经知道， 童年的奇君爱桂花是因为好玩，是因为他在摇桂花时，看着桂花像雨滴一样纷纷扬扬的落下时的那份酣畅淋漓的快乐。 少年时的奇君爱桂花，则是因为桂花是真香啊！那杭州城的桂花种得漫山遍野，且十里飘香，怎能让人不喜爱呢？ 说到这里啊，陈老师有个疑问，童年奇君和少年奇君喜爱桂花都有原因？ 不过真正执笔写下这篇桂花语的，却是已经历经人事沧桑的老年奇君了，这时的他又为什么如此喜爱桂花，甚至专门为桂花写下文章呢？ 嗯，我听到有同学说，因为桂花承载着齐军对家乡、对童年的回忆，是他情感上的寄托。 你们说的呀，很有道理，分析的也很透彻，陈老师就知道这个问题呀，难不倒大家。不过老师，这里还有一个困惑就比较有难度了哟，你们还能替老师解惑吗？ 垂垂老矣的奇君见过了这么多，也经历过了这么多，为什么最终会选择用桂花寄托他思乡的情感呢？桂花哪里都有啊， 杭州有，苏州有，温州有，就连深圳不也比比皆是吗？再说了，哪里的桂花都很香，哪里的桂花都可以摇落，这普普通通的桂花怎么就能代表故乡了呢？ 哎，不用急着回答陈老师的提问，要知道最好的答案啊，永远应该由作者自己说。请大家暂停视频，回到文章中找一找原因吧！ 不知道同学们是不是也找到了文章中的这两处呢？是不是也随着这两处来到了小齐军的故乡，看到了和蔼可亲的胡家老爷爷， 遇见了做的一手好糕饼的毛家老婆婆呢？是不是都能想象到小齐军在吃到那甜丝丝的桂花糕时，快乐而满足的笑容啊？ 如果你们的答案是肯定的，那你们一定明白了，这桂花呀，贯穿着小齐军在家乡时的童年生活，渗透在他生活点滴的方方面面，早就不可分割了。 在故乡的生活就是带着桂花香的呀，所以齐军才会有这样的感叹吧。 同学们，请自由读一读这一句话，你们对哪个字或者词感触最深呢？ 老师啊，提前收集了几个同学的回答，听听他们是怎么说的吧！会学习的孩子啊，会一边听一边动笔记下关键词，做好批注哦！ 都说好记性不如烂笔头，请大家动笔记一记吧！ 这句话中，我对静字感触最深，因为静在桂花香中，其实代表着桂花香，不仅闻得到，还可以吃到，品到桂花，可以做成茶和糕饼等等， 让人们的生活处处都有花香，这才是真正的静。 我对全年这个词感触最深，正是因为桂花便于保存，可以一直保存到过年，甚至到第二年，所以做着童年的生活，才会一直被桂花香所围绕吧。 想一想，春天用钢化的雪水煮桂花茶，夏天在夜晚乘凉的时候喝一碗冰镇的桂花糖水，秋天更好，可以等待花开，享受摇花乐。 冬天还可以在过年节的时候吃上桂花糕，这样的日子也太美好了吧！ 我对整个村子的说法感触最深，因为只有邻里之间相互分享，才能让整个村子都尽在花香中。如果不是邻里之间感情和睦，你送我刚摘下来的新鲜桂花，我送你香喷喷甜丝丝的桂花饼， 而是关起门来各赏各的互不理睬的话，那就算桂花再香，也就像自己家，怎么会是整个村子都尽在香气里呢？ 是啊，听了同学们的见解，陈老师才明白，原来这所谓的桂花香，真正香的恐怕不仅仅是桂花，而是故乡邻里间的深深的情谊呀！ 正是这份深厚的情谊，让桂花的香气不仅弥漫在人们的鼻尖口中，更加萦绕在人们的心田呢？ 这大概就是为什么母亲会说这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花的原因吧。 同学们，经过层层赏析，我想大家一定能够理解母亲这句话背后深深的怀念。请大家带着这份情感，将这句话读一读吧！ 母亲对于故乡桂花的这份独特的珍视与珍重，少年时的奇君，他有切身的体会吗？请同学们回到书中找一找少年奇君的回答吧！ 是啊，少年的奇君并不能理解母亲这句话的真正意味，不然也不会将故乡的桂花与杭州的桂花相比较，更加不会觉得杭州的桂花才是香飘十里了。 正如同学们所想，彼时兴高采烈的为母亲摘了一大袋桂花的少年奇君并不明白，为什么一向最爱桂花的母亲，看到了更香更美的桂花时，却并不开心快乐。 于是啊，他这样抱怨道，我真不明白，这香飘十里的桂花哪里比不上老家的桂花呢？同学们，你能解答少年奇军的困惑吗？ 嗯，我听到有的同学在说，因为啊，故乡的桂花之所以珍贵，是在于故人邻里间的情谊，以及其中承载着的快乐回忆，而不是仅仅在于香气。 世间的桂花固然多，而且总会有更香、更饱满、更美丽的一株，但是只有故乡的桂花才是独特的，无可替代的。 你们说的真好，确实，母亲真正喜爱的是故乡的生活和故乡的人们，而桂花便是他的寄托。 当物是人非，花儿的香气自然也就不再重要了。 可这样的道理，为什么少年奇君他不懂呢？ 嗯，我听到有同学这样说，因为少年奇君年纪还小，这时他闻到的桂花香就只是花香， 他还意识不到，桂花香背后承载着的是童年时光的点点滴滴，是故乡的千丝万缕。 少年奇君就算离开了家乡，也还不能真正体会到与故乡、与故人分别时的苦楚， 还没有意识到，一旦自己离开了故土，踏上了往外走的旅程，就很可能再也回不到原本以为最为稀疏平常的家乡了。 是啊，桂花背后所承载的含义，少年时的奇军不懂，老年时的奇军却是懂的。 因为那个年代的动荡不安，齐军在他三十三岁那年离开了大陆，随后辗转于台湾、美国等地，却一直没能回到故土。 晚年的齐军缠绵病榻，他常常说的梦话就是，我要回到故乡温州。 在他六十岁的那年中秋，他写下了这篇桂花语。这时，漂泊了半生的齐军终于明白了， 自己真正喜爱的、怀念的并非所谓的桂花，而是家乡的桂花。究其根本，是家乡二字啊！ 同学们，桂花，桂花不就是归家之花吗？ 这在中秋之时，齐军笔下对桂花的怀念不就像是声声诉说吗？字里行间写着的都是归家呀，归家吧！ 同学们，课上到这里，我想我们都能体会到老年时的奇君他浓的化不开的思想之情了， 也都明白这世上的桂花再多，也只有家乡的桂花才是最珍贵的。那既然如此，为什么这篇文章不直接取名为家乡的桂花呢？ 或者为什么齐军不直接在文章中表达他的思乡之情呢？ 老师感受到了，有些同学和老师有着同样的疑问。不着急，我们先来读一首词， 丑奴儿心气急，少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今实境愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 人在年少时，其实并不懂得愁苦的滋味，为了写文章，送诗歌，还会强作忧愁 担当，阅尽人事，沧桑变幻，吃尽了苦头之后，再想要说些什么的时候啊，却往往只会淡淡的说一句，又是一个秋天到了呀！ 这首词中的愁苦与齐军的思乡之情也许并不相同， 但是其兼欲说还休，颜浅情深的意味却是何其相似啊。 越是情到浓时，笔下的文章却越是云淡风轻，这也是齐军他一贯的写作风格。 比起一味的强调自己如何思念家乡，多么怀念童年，齐军选择将这份情感寄托于承载着这所有美好回忆的桂花种， 真真是越是眼浅，越是情深，只要细细琢磨，谁能体会不到这文章背后对故乡、对故土、对家国深深的眷恋呢？ 如果说家乡是尽在桂花香中的，齐军的思乡之情又何尝不是尽在他的字里行间中的呢？ 同学们，请大家带着这份思乡之情，把这句话再读一遍吧！这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 于是我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。 故乡的一切都是令人怀念的，不仅有快乐的桂花雨，还有美味的月光饼。 同学们，你们说这月光饼是齐军故乡所特有的吗？ 是也不是，看看这个月光饼的做法就知道它其实啊，极其普通，别的地方肯定也有 一点也不特殊。而且就连齐军自己都说，台湾就是产糖的地方，各种馅的月饼都有，怎么会做不出月光饼呢？ 但是再甜的糖，再香的饼，都代替不了家乡的月光饼。 因为原本该送月饼来的亲友不在身边了，陪齐军一起吃月饼赏月亮的亲人也不在身边了。 难怪齐军快乐了一整篇文章，到最后却还是忍不住问了一句， 中秋节一年又一年来了又过去，什么时候才能回家乡吃月光饼呢？ 这又甜又香的月光饼，吃在嘴里是多甜，这心就有多酸吧。 同学们，最后一个问题，齐军离开家乡后，其实发展的很好，在台湾文坛有着很高的地位，在美国也是衣食无忧， 为什么他却始终放不下那个小小的简朴的故乡呢？ 同学们，自由读一读这一段齐军的自白吧！请用三角号将反复出现的重点字词画下来，细细品味其中所强调的情感。 是啊，家乡再小，亲友在那里，童年在那里，美好的回忆在那里，生而为人的根在那里， 家国之情怎么能忘，怎么能放呢？同学们，在深圳长大的孩子也许更能懂得什么叫故乡， 每年寒暑假最想回去的地方，每当听到乡音，第一个想起的地方， 你对你的故乡有没有什么割舍不下的事物，或者难以忘怀的快乐回忆呢？试着用最真挚的情感把它们写下来吧！ 同学们，这节课我们就上到这里，咱们下节课再见！

同学们好，又到了快乐阅读的时间了，今天啊，我们先来讲个故事， 从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。他讲啊，从前有座山， 山里有个庙。老师，老师，老和尚怎么这样讲故事啊，这不是没完没了了吗？ 这不是怕小和尚听不懂吗？毕竟民间故事是广大人民群众创作的世世代代口耳相传的一种文学样式。所以，老和尚用最简单的口语，最简单的方式给小和尚讲啊讲啊！ 不过，要是碰到了聪明睿智的孩子，老和尚讲的故事就不一样了。不信我们一起去听听看他给聪明的同学们讲什么故事吧！ 聪明的你知道老和尚准备的这几个片段是什么故事吗？ 姑娘姑娘姑娘，你的珠钗掉了， 我看到了雷峰塔和西湖。这一定是许仙和白娘子在断桥的相遇。这是白蛇传的故事。 这个替父从军、巾帼不让须眉的女神一定是花木兰。你这种包头，只有会读书认字的人才有资格戴。 你的小毛驴难道会读书认字吗？哎呀，那有何难呢？呃，我保证一个月就能把它教会喽！啊， 这个人真是机智聪明，风趣幽默。咦，他还有一只可爱的小毛驴哦，我知道了，这是阿凡提的故事。哇，没想到你这么厉害， 快去帮帮老和尚吧，他不小心把几个连环画卡片弄乱了。哪一位机智的同学愿意将这被打乱的连环画按照故事发生的顺序重新排列好呢？ 哇，你真是博学多通，下面就让我们一起走进中国民间故事，去感受这片别有洞天的世界。 同学们，这本书一共选编了多少个民间故事？从题目上看，这些民间故事大概可以怎样分类？ 是的，从田螺姑娘到一个善心的老太婆，是关于百姓生活的民间故事。从鲁班学艺到一根扁担，是关于名人的民间故事。 从白娘子到长发妹，是关于神话传说的民间故事。从两根奇树到关于生肖的传说，是关于地名民俗的民间故事。 民间故事这么多，怎样才能高效的完成阅读呢？我们一起制作一个阅读计划表，将每一天的阅读时间和感受记录下来，这样日积月累，一定能够收获满满。 话不多说，让我们快点读起来吧！请同学们快速阅读梁山伯与祝英台的故事，完成自主探求单，按下暂停键，快快开始吧！ 哪位博学多识的同学愿意与我们分享你的阅读单呢？ 我选择的是祝英台，我觉得他特别的勇敢，他勇于反抗比自己强大很多的势力，捍卫自己的爱情，而且他还很善良，很尊重人。 祝英台没有因为梁山伯家境清寒就摆出富人家高高在上的姿态，反而在生活中处处照顾他，平等的对待他。我觉得这个在封建礼教森严、阶级观念特别严重的旧社会是非常不容易的。 我记录的是梁山伯，我觉得他是一个品行端正，乐于助人的人。梁山伯与祝英台在书院初识时，祝英台受到马文才等人的嘲笑，素不相识的他挺身而出，仗义直言，替祝英台打抱不平，所以我觉得他很正直。 我敬慕的是祝员外，我觉得他虽然爱女儿，但是更爱权势，更爱钱，为了得到更多的金钱地位，他不惜牺牲女儿的终身幸福，棒打鸳鸯。 而且他也很狠心，这是因为他让手下欺负梁山伯，间接导致了梁山伯的死亡，他也是封建礼教的贵子手。同学们的分享真是太精彩了，听了你们的话，我也受益匪浅。 老师，我有一个发现，不知当讲不当讲哦，不妨说说看。 我发现很多民间故事都是爱情故事，比如我们的四大民间故事，牛郎织女白蛇传、孟姜女哭长城。还有梁山伯与祝英台，他们的爱情都被百般阻挠，历经重重磨难，最后获得了幸福生活。 我也发现了，这些故事里的坏人最后都没什么好下场。老师，我还觉得这些故事都好神奇啊，孟姜女竟然能把长城哭倒，梁山伯和祝英台竟然能变成蝴蝶！ 还有，故事里好多人都会法术，仙女、妖怪、和尚、皇帝、普通人，他们的身份真是包罗万象。 我发现男女主人公都很善良、勇敢、踏实、勤奋，他们身上都闪烁了美好的品格。无论是勤劳质朴的牛郎海利布、百折不挠、执着追求幸福的白娘子、祝英台，他们真让人喜爱。 你们的回答真是精彩纷呈。的确，中国的民间故事作为一种口头艺术，一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。 而民间故事的主人公都具有相似的性格特征。同时呀，民间故事也寄托着人们对美好生活的期盼，因此结局大多是圆满的。 老师，我有一个新发现，这些民间故事也有不同点，他们发生的年代不同，而且有的是人和人相恋，有的是人和神仙，人和妖怪，古代人的想象可真神奇。 嗯，你可真有洞察力，老师欣赏你的辩论思维。老师，可是我还有一个问题，不理解为什么祝英台一定要女扮男装才能去学堂读书啊？ 你可真是一个善于思考的学生，老师为你点赞！屏幕前的同学们，你们知道为什么吗？快快按下暂停键，去广阔的书海找找答案吧！ 其实啊，由于民间故事创作的年代不同，历史背景不同，很多背景知识也不同，当你阅读的时候出现不懂的地方，一定要多查多问，多思考，并及时的记录下来。 这样啊，用不了多久，你就变成学富五车的小智多星啦！读了这么久书，让我们听一段音乐放松一下吧！听一听，你觉得这个音乐讲述的故事发生在哪里呢？ 同学们简直是小小音乐家！ 是啊，野性粗犷的非洲手骨酣畅淋漓的展现出大自然的本真，将宏大壮阔的非洲草原上动物们的勃勃生机一览无余。 在这片非洲大草原上，发生了许许多多有趣的故事，他们被世代传颂，让我们一起去领略他们的风采吧！ 非洲不愧是动物的天堂！ 是啊，非洲以野生动物的种类繁多而闻名，非洲民间故事中处处都少不了动物的身影。你们看，曼丁之诗这本书中就有这么多动物的故事。 请同学们按下暂停键，快快读一读蜘蛛的故事，想一想，蜘蛛是以什么形象呈现在我们面前 的是啊，三个不同的故事都为我们展示了一个贪婪的蜘蛛。其他动物都各自代表了什么性格特征呢？同学们在读书的时候可要多多的留意和整理哦！ 同学们，全世界劳动人民将对美好生活的期盼化成了一个个民间故事，这其中饱含着对真善美的向往和对美好生活的希冀，是不分地域和国界的。 那世界各地的民间故事有没有共同点呢？又有什么不同呢？这些答案啊，请同学们在阅读中欧非等地的民间故事后，完成学习单自己给出答案。 其实，今天我们只是探索了民间故事的冰山一角，如果你仔细阅读，就会发现，民间故事来源于鲜活的生活，经老百姓口耳相传，得以流传下来，是口头艺术的典范。 他突破了书面语言的局限，不依赖于华丽的辞藻，由劳动群众在生产劳动中即兴发挥或改变创作而形成语言，通俗易懂是他的一大特色，这也赋予了他经久不衰的生命力。 而情节上，民间故事可谓一波三折，但曲折离奇中又有迹可循。 比如三个和尚就通过小庙里静悄悄的，一个人也没有。过了几天，一个瘦和尚路过这里。又过了几天，一个胖和尚路过这里。这样重复的段落推动了故事情节的发展。 当然，故事在流传过程中会出现不同的版本，但故事情节变化不大。 比如不同版本的牛郎织女都描写了牛郎织女相识，过上幸福生活，织女被抓鹊桥相会这样的基本情节。 另外，民间故事代表了老百姓对世间的看法，饱含了他们的美好愿望。 如祝枝山写联骂财主、包公巧婶、青石板等，通过正面人物的聪明才智战胜反面人物，伸张了正义，突出了对老百姓权益的保护。 甚至现在啊，民间故事还常常出现在各类电影中，比如英国小说哈利波特系列丛书中就出现了希腊神话中会被音乐催眠的三头怪兽、死神与三兄弟的故事等等。 民间故事如同散落在角落里的珍珠一样，历久弥新，在历史的长河中熠熠生辉。各位有探索精神和求知精神的同学们是不是已经跃跃欲试了呢？快去将这些珍珠收集起来读一读吧！ 下个月，我们将召开一次读书报告会，请同学们以小组为单位，按照自己制作的阅读计划单坚持阅读。我期待分享会上你来大展身手，展示智慧的魅力。 同学们，今天的课就上到这啦，我们下次再见！