快乐的小河的成长过程思维导图

由二声，左右结构，左窄右宽，共有十二笔组成。 笔顺，点、点提、点、横、横折、钩、撇、撇、横、横撇、弯、钩、横。 书写的时候要注意，左边是三点水，不要写成两点水了。 有一句诗词里面含有游，这个字，慈母手中线，游子身上衣 细。四声，左右结构，共六笔组成，笔顺，横、撇、点、横、斜钩、撇点。 书写的时候要注意左边部分，右字变捺为点，这是一个长点，右边部分这一点是一个小小的短一点的点。 我们有一句诗词里面含有戏，这个字，流连戏蝶时时舞，自在交音恰恰提爱。四声上下结构， 共有十笔写成笔顺，撇、点、点、撇、点、横、钩、横撇、横、撇捺。 书写时要注意，上方爪字头较小，撇是平撇，中间凸宝盖扁而宽。 有句古诗中含有爱字，泉眼无声惜细流，树阴照水爱情柔 呢轻声。左右结构，共有八笔，写成笔顺，竖横折、横、横折、横、撇、撇、竖、弯钩。书写时要注意， 泥的顶端瘪口高竖弯钩。收笔处瘪湿的折笔处靠右。 我们可以用一口喝干泥边水来巧借呢。字 跳。四声，左右结构，左窄右宽，左右有穿插， 共由十三笔写成，笔顺，竖横折、横、竖、横、竖提、撇、点提、竖弯钩、撇点。 书写时要注意，左侧短横紧挨横中线收笔，最后一笔为提，我们可以用桃字下车换步行来巧记跳 咱。左右结构，左窄右宽，共有九笔写成笔顺，竖横折、横、撇、竖、横折、横、横、横。 书写时要注意，右侧字中间两短横不与右侧相交。第一短横要写在横中线上， 可以用口在字边做来巧记狼二声， 左右结构，共有十笔写成笔顺，撇、弯、钩、撇、点、横折、横、横竖提。撇捺。 书写时要注意左窄右宽。反犬旁要写得长而窄。 有句歇后语中含有狼字，黄鼠狼给鸡拜年没安好心 蛇。左右结构，左窄右宽，共由十一笔写成笔。顺竖横折，横竖提，点点点，横钩撇、竖、弯钩。 书写时要注意左侧虫字旁封口。横，从横中线下起笔，斜度稍大，到横中线上收笔。右侧第二点在竖中线上收笔。 可以用虫儿，它也怕蛇，来巧记蛇。

松软的泥土，湿润的泥土，肥沃的泥土，坚硬的石头，光滑的石头，古老的石头。慈祥的说，惊讶的说，高兴的说。小河在向前奔流的过程中都遇到了谁？ 大山、泉水、瀑布，小河撞到了大山上，为什么会抱怨？因为小河从来没有受过这样的委屈，竟然被一座山撞倒了。小河是怎么得到快乐的？ 小河通过与大山的对话，与泉水的交流，以及与瀑布的相遇，学会了坚强和勇敢，并与大山、泉水和瀑布成为了朋友，得到了快乐。通过这篇课文，你学到了什么？ 我学到了，面对挫折要勇敢坚强，乐于接受他人正确的意见，学习他人的长处，与他人团结协做。好，非常好耶！

坚硬的石头，巨大的石头，光滑的石头，奇形怪状的石头，松软的泥土，湿润的泥土，肥沃的泥土，芬芳的泥土，慈祥的说， 高兴的说，得意的说，生气的说，什么的沙土松软什么的泥地滑溜什么的山又高又大，什么的水不平静，什么的衣裳美丽什么的向前奔跑， 勇敢，什么水花扬起，什么跟头摔什么，眼泪擦什么，衣裳穿上。

现在一起来梳理二十三个快乐的小河，有一条小河呀，他在唱着歌， 泉水说明他很快乐，可是呢，他装上了大山，他就开始委屈的哭了，这个时候慈祥的大山怎么样了呀？安慰了他，跟他说，谁很勇敢呀？ 泉水很勇敢。那小河呢，就从泉水的身上 汲取了力量和勇气。嗯，然后手拉着手和泉水一起流向大海，泉水告诉他呀，瀑布 比泉水更勇敢。嗯，那小河和泉水见到了瀑布，三个好朋友一起手拉手，蹦着跳着流向远方。那这个时候小河也变成了一条 勇敢快乐小河。嗯，那这个故事告诉了我们一个道理，遇见问题的时候，不要委屈，求抱怨，要勇敢的去面对。那还有我们要善于从别人身上 积蓄力量，积蓄力量，然后团结合合，然后大家一起勇往直前。嗯，那这一刻我们还有一个方法，就是遇到不认识的字怎么办呢？ 先尝尝味道，然后呢再交流，最后可以查字典来验证一下对不对。对，孩子们在你的生活中，有没有从别人身上汲取过力量，让自己变得勇敢坚强的时候， 那我们一起来说一说。有一次谢老师给我们留的那些作业，我本来不想写了，但是我看见多宝和高峰期一直在勇敢坚强的在那默默的写作业，所以我就又开始写了。 就是我在那盼数学试卷的时候，我有点不想，不敢去盼，然后我看见上回已经去盼了，我也感觉我也可以去盼。 写作业的时候，看见有好多人都写完了，我本来不想写了，但是看见还有些人在努力的写作业，我就我就又有勇气去写作业了。我小时候爬山的时候太累了， 然后我看我妈妈和我朋友，然后我就跑上山了，然后我到山顶上，我我就已经坐起来了。记得点赞关注哦。

大家看过小学语文二年级上册教材其中一篇快乐的小河的课文吗？这是新增的新课文，替换了不知传送了多少代人的狐假虎威的课文地位，将其调整到了语文原地八的我爱阅读栏目中，从教读转变为自主阅读。 快乐的小河这篇课文单从核心表现手法、蓄势结构、语言风格、主题表达方面都无可挑剔，朗朗上口，很适合儿童阅读和理解。但其内容总感觉有些不妥，特别是第二自然段和第六自然段，令人细思极恐。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑从来不叫苦，瀑布比我更勇敢。你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着叫着，把坚硬的石头冲刷的那么光滑。这里采用拟人化，赋予泉水瀑布 人的情感和行为，采用象征手法，将泉水瀑布象征勇敢的朋友和榜样。我们需要注意的是，二年级儿童仍然会频繁模仿电视极书中的情节， 且模仿行为比低龄阶段更具目的性和复杂性。作为家长的你有什么感触？请问内心可还好？下面是对课文快乐的小核内容的智能分析，仅供参考。一、过度美化苦难，扭曲挫折教育本质原文关键表述，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！一路上摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑从来不叫苦，教育不妥，将苦难本身等同于成长，暗示只有经历痛苦才能变得强大，与现代教育保护儿童免受不必要伤害理念冲突，对二年级学生传递疼痛是值得赞美的错误价值观，可能导致对危险的麻木。 忽略必要挑战与无意义伤害的区别，易引导学生盲目冒险。二、否定情绪表达，阻碍情感发展原文核心信息 从来不叫苦，被树立为勇敢的标准瀑布，大声笑着叫着，被描述为勇敢表现教育不妥。否定负面情绪的理性将叫苦等同于懦弱。传递表达痛苦是不好的错误观念，阻碍二年级学生情感认知与表达能力的健康发展，可能导致学生形成情感压抑的不健康应对模式， 未来心理问题埋下隐患。三、扭曲勇敢定义，忽视安全与智慧原文对勇敢的定义，勇敢等于不叫苦加不怕加向前冲。勇敢等于忍受痛苦加不表达恐惧。教育不妥，将勇敢简化为对痛苦的麻木，而非面对恐惧仍选择正确行为。忽视勇敢的前提是智慧判断与自我保护， 可能误导学生盲目冒险，与现代教育倡导的安全第一、量力而行理念相背。四、缺乏挫折应对的实质性指导原文局限 只强调忍受和坚持，没有提供应对挫折的具体方法或寻求帮助的指导，暗示所有苦难都必须独自承受。传递求助式软弱的错误信息。教育不妥，对二年级学生而言，空洞的勇敢要求缺乏实际指导意义，可能导致习得性无助，错失教育气息， 未能引导学生思考如何避免不必要的伤害和如何在困境中寻求支持，与科学挫折教育理念背道而驰。五、 对二年级学生的具体负面影响一、情感发展受阻，阻碍建立情绪安全区，无法形成健康的情绪表达习惯，可能导致情感解离与真实感受脱节，无法准确识别和管理情绪。二、 价值观误导，形成苦难崇拜心理，未来可能陷入受虐成长的错误循环，对不平等和不公正的容忍度提高，这是为你好，吃点苦算什么。三、行为模式偏差，为表现勇敢而盲目冒险，忽视安全，在真正需要帮助时，不敢求助，独自承受超出能力范围的困难。六、 与现代教育理念的冲突一、与积极心理学的冲突违背心理任性培养需要安全基础加适度挑战的科学原则，真正的任性建立在支持系统上，而非孤立无援的硬扛。二、 与现代挫折教育理念的冲突现代挫折教育强调陪伴是成长，而非独自受苦，核心目标是培养解决问题的能力，而非单纯的忍受力。注重区分自然挫折与人为挫折快乐的小何，虽然初衷是传递积极面对挫折的价值观，但因其过度美化苦难、 否定情绪、表达扭曲勇敢定义与现代教育理念和儿童心理发展规律相冲突。对二年级学生而言，这种片面引导可能造成情感发展受阻、价值观扭曲和行为模式偏差。教育的真谛不是教孩子不叫苦， 而是帮助他们学会在逆境中保持希望，同时尊重自己的感受，拥有寻求帮助的勇气，并能在保护自己的前提下克服困难。

小朋友们大家好，我是杨老师，今天啊，老师带来了一位会跑的朋友，他喜欢绕着大山跑，跟着田野跑，还喜欢把花儿的影子抱在怀里，你们猜猜他是谁呢？ 对了，就是啊，小河。那么今天啊，我们就走进这篇课文，去认识这条快乐的小河吧。 那现在请小朋友们自己来大声的朗读这篇课文，在读的过程当中去思考这样一个问题，小河向前奔流的过程中，分别都遇到了谁呢？可以试着把小河流经的路线划下来。 好，那么我们一起来看一看。小河在奔流的过程中，分别遇到了大山，泉水、河、瀑布。 那请你们再想一想啊，小何快乐吗？你读完这篇文章之后，你认为小何快乐吗？你是从哪里看出来的？好，那现在给同学们一分钟的时间，快速再去浏览我们这篇文章，好把相关的语句在书本上去画下来， 那我们一起来看一看。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。啊，这个小河和泉水成为了好朋友。 好，接着再来看这段话，小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。好，这个是和瀑布成为了好朋友。 好，再来看三个好伙伴，手拉着手蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那从这里我们就知道了，三个小伙伴，三个好伙伴，他们一起流向远方。 好，在这些语句当中呀，我们就感受到了小河他，是啊，快乐的。那小河的快乐是怎么来的呢？首先我们知道小河他交到了两个好朋友，分别是泉水和瀑布。 好，那还有什么呢？小河他不再怕痛了啊，小河变勇敢了，所以小河是非常的快乐。 好，那我们再来看一看这句话，一起再来大声朗读，三个小伙伴手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那读了这句话，你体会到了什么呢？ 我们一起来看一看啊！这一句话，它其实就描述了小河，泉水，还有谁呀？瀑布啊，小河，泉水和瀑布这三个小伙伴，他们结伴前行的啊，欢乐场景。 好，那在这里就象征着什么呀？象征着团结协作，力量大，同时也暗示了小河在经历中成长，走向新征程。好，那小河一直都是这么快了吗？ 那小河一直都是这么快了吗？我们来看一看这段话，一条小河唱着歌，向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上， 撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我， 呜呜呜。好，那这里我们就发现了小河他遇到了困难，他撞到了大山上啊，大山把他撞疼了，他疼的直流泪。好，那，通过这句话的描写啊，小河流出眼泪，扬起一片水花。好，小河流眼泪啊！这里 作者就把小河撞到大山后的反应，写的活灵活现啊，仿佛真的像了一个受委屈的孩子似的，就表现了小河他此时此刻是非常的脆弱和娇气。 那我们来看一看大山又是怎么样去安慰小河呢？好，来读一读这段话。

上课起立，同学们好，老师好，请坐！ 同学们，在这个单元的学习过程中啊，我们要做一件很重要的事情，要跟着课文学习相处和沟通。所以我们看在第一课称赞的时候，我们就学会了 跟真诚的去赞美别人，小刺猬和小欢，他们真的赞美让别人感受到了成长的力量。那么到了第二课，我们在学习纸船和风筝的时候，我们跟着小熊还有松鼠感受到了主动沟通的重要性。今天我们将继续跟着课文学习相处和沟通。 那今天我们学习的课文叫什么呀？快乐的小河，哎，是的，叫快乐的小河。所有同学来眼睛看前方，看老师写课题， 好，我们一起读一读，课题一二，快乐的小河，嗯，真不错，我找一位同学声音响亮的读一读。来，你来， 快乐的小河。这个同学发言很重要，让底下昏昏欲睡的老师一下醒来了，啊，你的声音太响亮了，还有呢，来，再找一位同学好，你来，快乐的小河，你的声音特别好听，我很喜欢。再来一位，你来 快乐的小河，嗯，很好，是的，快乐的小河。那同学们来看前方小河，除了说快乐的你还想到什么词了，还可以说什么样的小河，好，这个女生，你先来说开心的小河挺好的，还有你说 活泼的小河也不错，我们班小朋友的积累很丰富，这两个女生说的都很好，这个男孩，你来欢快的小河，这词也不错，你说 生气的小河，他生气了。好，你说愉快的小河，来，你说难过的小河，他是有情绪的。好了，同学们，咱们今天要学习的这篇文章就叫快乐的小河， 接下来王老师请大家来自由读课文，注意读准字音，读通句子。同时啊，要去想一想小何在成长的过程中都遇到了谁。当然了，在这个过程中，如果你遇到了不认识的字，一定要把它勾画下来。王老师的要求谁都清楚了，请举手。我让你们怎么读？看上面的要求。怎么读？ 看上面要求是什么？自由读，知道什么叫自由读吗？好，这个男孩，你告诉大家什么叫自由读？就是很自由的读，不是，就是很自由的读。来，你说说什么叫自由读？就是很自由的读。哎呦，你俩自由到一起了，还有吗？ 来，你说，就是自己自由的读。来，你说自由读和奇读是相反。来，别着急，这位同学请起立。我觉得你跟那两位男生一比啊，明显在咱班就不一样。你在咱班担任的什么？ 图书角管理员哇，图书角管理员就特别懂书，你把你刚才说的话再给他来讲一遍。习读和自由读是相反的，我们自由读的时候可不能是齐声的。明白了没有？好，打开自己的语文书，来，咱们自由读一读。这篇课文开始了。 对，把声音放出来，按照自己的速度把声音放出来，按照自己的速度。 对，声音要放出来。对，嗯， 松软的沙子，有华丽的泥地，有华丽的唱歌清爽。 跟我联系， 山上跳起了小船，摔了多少年？可是他唱着快乐的歌，像极了童话。原来他也会到马鞍山去。 咱们做好朋友吧。好啊，请你待我。楼下越来越美 啊啊啊 啊。 好，读完的同学也可以坐端正了。嗯，刚刚同学的表现还是非常不错的。来，这个男生，我问问你，刚才你在读的时候够不够自由？够。 哎，刚才的那个女生提醒的很对，要按自己的速度，大家刚才确实做到了。黄儿再提醒大家，下次再自由读的时候把声音啊一开始就要放出来，这样会更好。那刚才你们在读的时候有没有去看到小何在成长过程中遇到的伙伴？ 来，你找到的是谁？来，你说一个泉水。这个同学说有泉水，我把它写到黑板上，是的，其中的一个呀，就是泉水。 好，一起读一读它的名字，泉水还有一个呢。来，你说瀑布非常好，还有啊，就是瀑布，对，两个同学们啊，很快都找到了，很好。 好，我们也来读一读他的名字，非常好，这是他的两个非常好的伙伴。那么小何呀，必须还要感谢一个人，因为那个人呢，也对他有很大的帮助。那个是谁？好，你来说大山，对，还有就是大山。 那同学们来，咱们看课题，课题说的是快乐的小河，你发现作者在小河的前边加了一个修饰词，快乐的。那如果让在你在泉水前面加一个修饰词，你觉得会加什么？你会加什么？你想加什么？好。这个男生，你说 快乐的泉水很好的，可以的。来，你说勇敢的泉水也非常好。来，你说愉悦的泉水，我们的图书馆里用的这个词真不错。来，你说欢快的泉水，可以的，你说活泼的泉水，我们班小朋友的积累真丰富。那再看一看瀑布前面，你可以加一个什么词呢？来，你说 欢快的瀑布，还有你说勇敢的瀑布非常好。那同学们来，咱们读一读这几个词，勇敢的瀑布一二， 勇敢的瀑布，快乐的泉水，勇敢的泉水。好，我们再来读一遍勇敢的瀑布，从这开始。一二， 勇敢的瀑布，快乐的泉水，勇敢的泉水。是的，像这样的修饰词啊，用上之后变得更加的生动了，所以我们可以把它积累下来。来，我们也读读第二行的一二， 快乐的小河，可爱的小河，慈祥的大山。嗯，我找一位同学，就这个男孩，你把第二行再读一遍， 快乐的小河，可爱的小河，慈祥的大山。你在咱们班是不是有一个非常重要的作用？就是当大家快睡着的时候，老师一般让你来读书的。 嗯，我觉得绝对可以起到这个效果，你的声音特别响亮。好，请坐。你也来读一遍 快乐的小河，可爱的小河，慈祥的大山。哎，王老师表扬你。最后一个呀，慈祥是生字，你读的特别准确。那我问问你，你之前有没有在哪见过或者听过别人说慈祥？ 有，你们家谁就挺慈祥的？我弟弟，你弟弟今年都已经开始很慈祥了。那你妈妈肯定特别慈祥吧。是的， 那你爸爸也很慈祥。不是，为什么呀？他工作很烦恼。哦呦，他有烦恼，这是他说的，来，我再听听。后边这个同学，你说说。我自己更疼，想你自己更慈祥。来，让我看一看慈祥在哪？哇，这个同学的长相确实很特别，来让大家看一下，给个特写 哇。哎，我想给你改个词好吗？不叫慈祥，叫英俊。英俊，对，特别帅的那种。你是哪国人？欧洲 啊，欧洲的，特别帅的一个小伙子，请坐。但是在中国话里边慈祥一般不形容像你这样又帅然后又小的小朋友，明白了吗？明白了，哎，你呢？爷爷。哎，他说是他的爷爷很慈祥，这个时候他的弟弟三岁就很慈祥。到底是怎么回事呢？我都有点乱了，有没有同学知道？ 有没有同学知道？那，那刚才这位同学，你起立，你看我，你觉得我慈祥不？慈祥？我不想让你用慈祥来形容我，知道为什么吗？ 不知道。那你猜一个，会不会是我不太慈祥，很厉害那种？应该是不是的，你听听欧洲的小朋友怎么讲，因为你是大人，大人不能慈祥。那问下咱们班的班主任老师慈祥吗？ 慈祥吧，哈哈哈。哎，这个小朋友，我有一个问题，就是你们老师是老师，我也是老师，为什么他就慈祥，我就不慈祥了？因为你是男生。哈哈哈，我懂了， 你弟弟不能慈祥，他是男的。哈哈哈，自从你们解释之后，我更不知道怎么回事了。来，你说，因为，因为你觉得你自己不老。再说一遍，因为你觉得你自己不老，我觉得我自己不老。那你觉得我呢？ 不老。请坐好，还是请我们的图书管理员来给大家讲一讲。来。慈祥是指老年的人很慈祥。对，记住了，慈祥呢，一般我们说的是老人，老人会很慈祥。刚才那个有个三岁弟弟的小朋友请起立， 你弟弟是不是头发胡子都白了？没有，所以不要用慈祥来形容弟弟好不好？好，今天回家也不敢说慈祥的，妈妈，我回来了，哈哈哈，否则妈妈会觉得自己怎么样。 呃，老了。对，妈妈是年轻的漂亮，不能这样说，这个小朋友，你也记住了，你也不是慈祥，你是特别帅的那种啊， 好，这就是慈祥，大家一定记住了。那同学们来，我们继续来看啊，这，这呢，还有几个词语也要请同学们来认其中啊。第一个，有的同学刚才把它圈出来了，说不认识，但是没关系，很好去猜，因为你看到了这个字，什么旁， 那有经验的小朋友知道了，提手旁的字跟什么有关？跟手有关。来，再看后面是眼泪，那你想这是什么呀？擦，是擦，对，擦眼泪，你们擦过眼泪没有？你在什么时候会擦眼泪？ 哭的时候，对，有时候哭了就会擦眼泪，就是这样的一个动作，对不对？好，我们再来看下一个，这个字也是提手旁这个字啊，大家其实挺熟悉的，老师经常在课间的时候会提醒大家，同学们下课的时候千万不要 来来来，谁知道老师提醒过你，记住了，这个小朋友，追逐打闹，不要追逐打闹，还有不要推推挤挤，对，不要推推挤挤，就是这个字，推，来，咱们把第一行的三个都来读一遍，第一个 擦眼泪，推着船驶向前方，非常好，两五班的小朋友真的特别棒。第二行还有三个词语，谁来都给大家听一听。好，这个男生， 坚硬的石头，松软的沙土，滑溜的泥地，真不错，声音响亮，读的非常好，再找一位同学也来读一读。好，这个男孩，你来， 坚硬的石头，松软的沙土，滑溜的泥地，非常好。那同学们来，大家想一想，除了坚硬的石头，还可以说坚硬的什么？除了松软的沙地，还可以说松软的什么？来，你说一个坚硬的钢铁，嗯，是的，确实很坚硬。你说 滑溜的地面，还有你说坚硬的大山，嗯，山石是坚硬的，你说 坚硬的大树，这个词不是那么妥当了，那除了坚硬松软，你可以怎么想来，你说一个坚硬的剑，就是那个武器，是吧？嗯，哎，好。你说坚硬的黄金，松软的会不会松软的棉花，你说 松软的水？同学们，这个用的不恰当，看来大家在这积累的词语不够多，怎么办呢？今天王老师带来了一位学习伙伴，我们当不会的时候怎么办呢？我们就可以向我们的伙伴呢去求助，听听他们是怎么给我们说的。来，现在我们一起向我们的伙伴来求助一下， 我们来问一问他，看他怎么跟我们去回答。哇，一下答案就出来了，这有不少呢，现在咱们来看一看他提供的哪个？你觉得你可能会用到坚硬的什么能看到吗？ 坚硬的什么能看到吗？来，你说我可能会用到坚硬的贝壳，哎，非常好，坚硬的贝壳这个词就不错。来，你说 坚硬的牙齿，这个也很好，你看我们向别人学习一下，把这个词语的准确性就体现出来了，那松软你可能会用到，那你说松软的棉床，嗯，还有你说 松软的面包，非常好。同学们，当我们在学习的过程中遇到问题的时候怎么办呢？我们就可以向我们的学习伙伴去求助，这样就能够很好的去解决这个问题了。好，那同学们，刚刚呢，大家读的这词语啊，读的都不错，接下来来我们读一读课文的第一自然段中的这一段话，往往还是想请同学们先来默读， 注意默读的时候要求是不出声，不只读，来翻到这一刻的好，大家快速默读。默读这一段开始 不出声，对默读的最主要的要求就是不出声，不止读。哎，非常好，好，默读完之后就可以坐端正了。对，这个同学做的非常端正，很好。哎，这个欧洲的小朋友也特别棒。好， 读完了吧，来，眼睛看前方。我们在读的时候啊，要去关注那些值得积累的词语，比如说在这段话中啊，我看到了一条小河，你还看到了哪个跟它类似的词？一条小河，你说一座大山，还有呢？ 谁发现了？来，你说一片水花。好，咱们把这三个都来读一读，一条小河，一二， 一条小河，一座大山，一片水花。是的，读课文的时候就要关注那些值得我们积累的好的词语。那同学们再看，在这段话中啊，还有一个字，这个字啊，是提手旁， 而且是我们老师在课间的时候也会提醒我们，是你的爸爸妈妈，在你玩的时候也会提醒到你的。你们猜猜这是什么字？好，你来说撞对，猜的非常正确，是撞。那我想问问你，当时爸爸妈妈或者老师是怎么提醒你的？ 玩游戏的时候要小心，不要撞到头了。对，千万不要撞到头了。还有呢，你的爸爸妈妈和老师怎么提醒你的？课间的时候不要跟别人撞在一起？这是班主任老师讲的啥？是不是班主任老师讲？对，班主任老师经常会讲这句，你说 课间的时候不要撞到人了，就是这个撞好这边的那个男孩。你也来说说，课间的时候不要撞人。那我想问问你们在课间的时候有没有不小心真的把别人撞了，或者自己撞到其他的地方了？有没有，有没有被撞过？你说 我就撞到一个六班人的头了，你就把他给撞了是不是？嗯？是把你撞疼还是你把他撞疼？ 嗯，应该我们俩都疼了。那当时疼的时候什么感觉？有没有喊什么？嗯，好像没喊。如果你特别疼的话，你下一时会喊什么？ 被撞到下一次会喊什么？你说你撞到我了，这是撞的不够疼的，真的疼的时候肯定会啊，会不会这样？谁有过这样的体验？被撞了啊？的一声有没有好？那个女生，我问问你，你上次是撞哪了？很小的时候，有一次滑板车的时候，然后撞到那个墙上了，然后当时大叫一声， 啊，你这一点都不疼啊，感觉都撞到那么疼了，你就啊是当时快睡着了是吧？嗯，不是的。那你肯定不能这样啊，来，我问问那个图书管理员，你有没有被撞过？在舞蹈班的时候，我跳舞太着急了，让我直接撞到那个地板上去了，所以当时就什么了？一声 你疯了吗？你再说一遍你疯了吗？他呢？直接都开始说你疯了吧？来，你说 我有一次睡觉的时候撞到一个墙上，你是在墙上睡觉的吗？我在床上，知道了，在床上睡觉，结果撞到墙上了，对吧？嗯，有没有发出声音 啊？哎呦，好吓人呀，有时候不光会发出声音，还会像刚才那个同学说的，还会说一句话呢，对不对？那这样啊，咱们看这句话，如果让你把自己刚才的感受加到这句话中，你可能会怎么去读这句，这不是课文中了，你可以把你的啊呀或者刚才这个同学所想到的话加进去，来，咱们试一下。唱的我好疼啊， 当时很疼？什么反应？ 当时特别疼。有没有发出声音？发出了，那把你那声音夹到后头，撞的我好疼啊，哈哈，你不要把它连起来，撞的我好疼啊。再来，你刚才那个撞疼之后所发出的声音。来，再再试一遍 啊，你这也太阶段性了，完全不连贯，就是撞完之后过了会啊一声，这个会把妈妈吓到的。来，请坐。来，你来啊，就是我骑自行车的时候撞到，撞到了一棵，撞到了一棵树，当然疼不疼？疼。有没有发出什么声音？嗯， 没有，你是这，你把刚才那个东西说到了，你把它加进去试一试。 我没有说什么，那就是你不疼的意思是吧？来，我看看你的头果然有金属的气质。好，请坐。来，你来。 就是有一次我跟我哥比赛之后，他他就是那里有个门，之后我跟他比赛谁先出去就谁就赢了，之后他他没看见旁边的玻璃，之后直接撞玻璃上去了。疼不疼？ 我不疼，他疼，哈哈哈。哎呀，我觉得你说的太好了，你不疼他疼好。呃，这个声音呢，还得你来，因为你最会发出这种让所有人都清醒的声音来。撞的我好疼啊，开始撞的我好疼啊，后边再来啊一下 啊，如果再多点就会更好了。好了，同学们可以了，刚刚啊，大家呢，把自己的感受加进去呢，读的会更好一些。那么我们在读这段话的时候还要注意什么？还要注意啊，这里边的生字，比如说壮藤是刚刚我们学过的。那么这里边还有一个抱怨，你们看那个抱字，什么旁的 提手旁，问问大家，你有没有抱过什么？或者被别人抱过来。你说，嗯，我因为妈妈回来的时候，我总是会去拥抱他，对，用的就是双手，对不对？来，你说， 我有一次睡觉的时候，哦，我跟妈妈说，抱抱就用的是手。来，这个同学，你说抱了我的弟弟，对，好，请坐，都是用手的。再看那个愿，愿的底下是心，那你就知道了，它和什么有关。 对，和心情有关。好，咱们来读一读这个词，这个词读作，再来读一遍，再来看最后的这三个字，这也是课后的升值啊，有人是不是特别熟悉啊？ 来，这个同学，你是不是特别熟悉，是在哪听过？我在漫画，看漫画书里的时候经常看的。是不是经常看漫画？嗯，这个你们老师知道吗？不知道，但是今天他就知道了，你知道吗？知道。好，请坐。你说 就是我名字，你鸟的里面的一点叫什么名字？聂明奇，然后把那个点去掉，就变成乌了，对，他是一种声音，很好。同学们，我们再看这段话中啊，还有这样的两个词，刚好我们读过的。来，我们再读一读，松软的沙土， 松软的山谷，滑溜的泥地，滑溜的泥地。是的，加上修饰词，表达就会更加的有画面感。那同学们，我想问问你们了，如果说我们给后边的野花，给后边的青草加上修饰词，你会想到什么样的野花，什么样的青草？ 好，这个同学，你说一个美丽的野花，那什么样的青草？翠绿的青草。那你这样，你把自己想到的直接读进去，我们听一听，他抱怨说， 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，美丽的野花为我唱歌，翠绿的青草跟我游戏。是不是特别着急回家？ 没有，那你读书太快了，慢一点就会更好。来，别着急，美丽的野花从那开始。美丽的野花为我唱歌，翠绿的青草跟我游戏，这样就很好了。不过呢，我觉得你读的还不是特别好，你觉得咱班谁读的特别好？帮我推荐一下，我听听他是怎么读李唐毅，哪个？你帮我指一下。 来，起立这位同学来，刚刚他说的内容挺好，你读一遍我们听听。美丽的野花为我唱歌，翠绿的青草跟我游戏。你读的确实不错，但是这个是别人的内容，你能不能想到词来形容一下？想不到。你好真诚啊，真的想不到，这有人想到了。来，你说 漂亮的野花，碧绿的青草。对，你的词不错，带进去读一读。漂亮的野花为我唱歌，碧绿的青草跟我游戏，不错的。刚刚呢，这位同学，你读书挺好的，但是呢，你刚才没有想到，我想问问你，哎，那如果想不到的话，我们可以怎么办呢？ 今天王老师给大家说的一个很重要的方法，我们时刻可以让伴随我们的学习伙伴来帮助我们去想这个问题， 比如说我们现在不知道了，怎么办呢？我们现在呢，来问一问我们的这个学习伙伴，看看他是怎么回答的。刚才没有想出来。同学，你现在仔细看看看他是怎么回答的，他都想到了哪些？哇，一会呢就想到了这么多，来看一看，你可以从里边去选择，你可以选选择哪一个？ 好，你说鲜艳的野花，对，鲜艳的野花很好，这个词就特别好，多了个积累，你看到了哪个想用的 五颜六色的野花？刚才不会，现在我们有新知识了，非常好。来，你小小的野花也是可以的，美丽的野花，对，这也是可以的。那你们再看一看，如果说青草的话，你会选哪一个呢？来，我们把屏幕往下挪一下，我们看一看青草，你会想到哪个？ 这个同学，你来软软的青草，你说生气的青草，生气的他都生气了。哈，你说 春天的青草可以的。好，同学们，发现没有，当我们真的不会的时候啊，我们就可以让我们的学习伙伴来帮助我们。现在我们又想到了很多的词，非常好。好，那同学们，来，我们继续来看。 刚刚啊，我们想到了很多词，那现在呢？我请。刚才那个没有想到词语的同学，你刚才听到别人说了，你能不能现在把你听到的新获取的词用上来读一读。来，请起立， 我们知道这位同学在我们班读书水平是非常高的，我们对你充满了期待。来，他抱怨说。 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，五颜六色的野花为我唱歌，软软的青草跟我游戏，大家都跟我好，可以了，就到这，我们把掌声送给这位同学。哎，读的不错，进步也很大，刚才不会的，他现在都会了。有没有同学觉得我也可以像他一样读的非常好， 我们的图书管理员可以做到。还有呢，你是要读书吗？举着文具盒。嗯啊，那好，这个女生你来吧。她抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地， 五颜六色的野花为我唱歌，翠绿的青草跟我游戏， 大家都跟我好，可以了，同学们，我们可以把自己想到的词语用进去，就会更好了。那么要读好这段话呢，有一个词语很重要，就这个词，一起来读读这个词， 抱怨。哎，抱怨，其实生活中啊，你也会听到别人抱怨，你有没有听过同学呀，老师呀，爸爸妈妈，弟弟，他们抱怨过什么？我看谁是生活中的有心人，你听过你就理解，你理解就能读的好了。这位同学，你来说， 有一次我生日的时候，你是听到谁在抱怨我？我听到妈妈，我听到妈妈说他的生日，在在我上学的时候，他抱怨，他很抱怨，因为他抱怨的内容是什么？ 他抱怨的说，我，我的生日没有碰到，没有碰到你休息的时候，哦，就是不能好好的去过生日了，是他妈妈的抱怨，还有谁有什么抱怨？我说，你听到的来，你说， 有一次我让妹妹写这个字，然后呢？妹妹说，他就是写不好他，但是我觉得他心里一定是想写的好的，他想写好，但他写不好。好。这个同学，你来说谁的抱怨？ 有一次，有一次我哥哥很说，妈妈总是偏爱我，就是妈妈总偏爱你，所以哥哥在抱怨，是吗？嗯，这是他哥哥的抱怨。还有谁听过？好，这女生，你来说， 我听过，我，有一次我，我哥哥说，我凭什么要学数学，我不学了，你哥哥几年级？我哥哥初三。嗯，我能理解，他的压力有点大了。好，这就是抱怨。那现在你想想，如果这是抱怨的话，那这段话该怎么去读？来，我们找一位同学来试着读一读。 谁来试试？好，我请最后一个女生来，你来试试。她抱怨说，稍等一下，我要表扬这个女生，她的开头就特别好，很有感觉。来，继续， 我流过松软的沙土流过滑溜的泥地野花为我唱歌青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我。不错，这个东西读的很流畅，读出感觉了。这个男生，你也来试试。 他抱怨说，这个男生的优点就是声音特别响亮，我觉得很好。来，继续，我流过松软的沙土流过 滑溜的泥地野花为我唱歌青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我。 是的，联系生活感受，我们就可以把这段话读的更好。那在这段话中还有一个词语是游戏，也是本科要求书写的生字，那么这个生字怎么才能把它写好呢？有没有同学有建议？你观察到了，你有什么建议？好，这个同学，你来说 得用笔顺写。哎，你说的这个话呀，确实用中国话翻译一下，就是得按照笔顺写，对不对？对哎，好，帮你翻译了，要按照笔顺写。来，你说要写标准，你们怎么说话都这么官方呢？要写标准，我也知道要写标准啊。来，你说 要写的好看，都很有领导气质。我看出来了啊，你们讲的太官方了，怎么办？来，这样吧，我们还是来请求助一下我们的学习伙伴吧，看看他给我们有哪些具体的建议。来，我们看一看他的具体建议是什么， 好看一看。哇哇，他给的建议还真不少呢。哇，给出了这么多，来，咱们往前翻一下，看一看，哪一个地方啊，就是提醒到了你， 谁发现了你刚才浏览到了哪个地方，他就特别提醒到你了，有没有好？那个女生，哎，你说说什么地方就特别提醒到你了，你说 三点水的时候，我们的第二点要和要比，第一点再往外出一点，第三点和第一 点是穿在一条线上的，也可以画结构线，这个同学说的就是特别可以去操作的方法。现在所有同学来眼睛看前方，我们一起来按照刚刚我们学习伙伴的提醒以及这位女生的提醒，我们来写一写。 我们在写三点水的时候确实要注意，第一点在这，第二点要在外边，第三点呢，跟他是一个竖线上的，但是要注意向上提 中间的方呢，一定注意，是这样的一个笔顺下来的右边啊，那里也特别提醒我们注意了，这儿特别提醒大家来看这里说请注意右边的右边，避免右边写成放或者漏写子的横画，哎，不要写成放了，底下一个是什么呢？对，是一个子， 好，这个是油，我们在写细的时候请注意撇，稍微弯一点，然后点斜着写横，这个竖弯，这个斜勾要弯弯的，然后撇点。来一起读读这个词，游戏，哎，非常好，这个呢就是游戏。好，我们再回来继续来看。 在这篇课文中啊，我们可以看到这两个字呢，是我们要求书写的，那么当这个大山把小猴撞疼之后啊，他就开始抱怨了，然后呢大山就跟他说了这么一段话，这段话中又有两个生字，一个提手旁的来看一看，什么字 摔。对，经常我会用到它摔，生活中不小心的时候，你可能会摔什么？摔跤，哎，就会把自己摔疼。上面还有个字很特别，看这个字什么字？ 这个字特别的有意思，一个足，一个失，失足就是爹，他是一个会议字，那么怎么样把他学好呢？这样，来，咱们请我们的小助手，我们的学习伙伴帮我们来做一个讲解。 好。他的声音没有出来啊，但是告诉我们说这个字呀，左边是十，右边是组，这两个结合起来他就是这个，跌了，哎，失足就会跌倒。好，那同学们来，我们看一看这段话，这段话说跌几个跟头怕什么？就是说摔几个跟头也 不要紧，他对我们是一个锻炼。那么我们要读好这段话呢，还要把这两个词语读好。偶尔请一位同学读一读这两个词语，第一个你来有力量，他读的很好，一读就是有力量的感觉。来，你来 有劲，儿化音也读的不错哎，我特别想考一考，欧洲的小朋友会读儿化音呢。来，你把第二个词读一读，我们听听。 第一个是有力量，第二个是会不会，不会，不会没关系，你听听他有劲儿 还是不听了？你的不能听，本来想让你教教那个同学，你教完之后你俩就都不会了，来听听他的吧，有劲，哎，有劲。来，你再读一遍，有劲，有劲。来，你读一遍， 有劲，哎，我发现你的儿化音比他读的好多了。好，请坐不坐？好，我们把这几个读好之后啊，就可以去读这段话了。这段话中有一个词叫慈祥，因为大山是慈祥的说，那怎么样把这段话读好呢？你得想生活中那个慈祥的人，这个小朋友，我得告诉你， 你一会读这段话的时候，不能想你的弟弟，知道为什么吗？因为我弟弟还不老。是的，所以就想那个爷爷啊，奶奶他们慈祥的时候怎么说话的，然后再来读这段。现在赶快想一个生活中慈祥的人， 这腿已经想好了是吧？来，请起立，你想到谁了？妈，来，你读一读这段话，我们听听。大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量， 别几个跟头，怕什么，这可以让你更有劲呢。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊？可是他 唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。把掌声送给这位同学， 来，请起立，我要特别表扬你，一句的话太长了，你读的真好，而且你不光是读的通顺，你刚才确实想到了自己慈祥的奶奶，是不是？嗯，所以你看你刚才读的时候，就不像你之前发言了，之前发言的声音很亮的。刚他想到，奶奶呀，他在读的时候速度都变慢了，真会学习，值得掌声。再次把掌声送给他， 我想问问大家，我们班除了这位同学，还有没有同学也可以像他一样把书读好好多的？来，我问一位同学吧，这个男孩，请起立。那么一开始呀，你是抱怨的，是觉得这个大山啊，都把你撞疼了，现在听他这么一说，你会怎么想？ 慈祥，他很慈祥对不对？那他这么跟你说了，说你呢，要多去锻炼，摔个跟头不算什么。你看啊，那个泉水他从来都不叫苦，你现在怎么想？我撞一下怕， 撞一下怕不怕？不怕。对，那个女生，来，我问问你，你撞一下怕不怕？不怕？对，因为这撞了一下可能对你就是一个什么， 就是一种锻炼，对不对？请坐，同学们来，那现在问问你，现在呢？小何已经有了新的想法，他擦了擦眼泪，要告别大山了，你想他原来是对大山是抱怨的，现在他告别大山，他的心情是什么样的？他会大山说什么好？这女生 说，谢谢，嗯，会的，但是有点简单了，来，你说他会对大山表达感谢，那你是这样的，直接来把它说出来。来，请起立。小河擦了擦眼泪告别大山说。小河擦了擦眼泪告别大山说， 你是很激动说不出话了吗？不知道，不知道了哈，有没有同学你呢？真的领会了，来，这个男生，你来说说。 小河擦了擦眼泪告别大山说，谢谢，很有礼貌，但是我觉得说内容啊，有点少了，来，这个同学。 小河擦了擦眼泪告别大山。山说，谢谢。大山，我知道该怎么做了，我知道该怎么做了，那个男孩你来试试。 小何擦了擦眼泪说，大。告别大山说，我知道错了，以后会勇敢的 向前奔跑，很好，会勇敢的向前奔跑，因为他就是跟泉水这么说的。他说咱们要做好朋友，手拉手一起往前走。我问这个男孩吧，请起立这个字你会读吗？咱，哎，非常好。那如果是我们俩的话，咱们可以怎么说？我们两个人？咱们俩，我们三个人呢？ 怎么说咱们三？那我们五六个人呢？咱们六，那如果说我们全班呢？咱们，哎，对了，这才是厉害的，不用再去数数字了，你别说咱们，如果说现场所有的人呢，可以说 咱们对做好了这个，咱也是本科的生字，我们在写的时候要跟呢比着写，看一看口的位置就知道他该怎么去写了。那同学们，最后啊，王老师要留给大家作业，希望同学们呢认真书写本科的生字。同时呢我们要学会跟别人去相处， 也可以把这样的一个相处故事讲给身边的小朋友，比如说你的弟弟去听。好今天的这节课，我们就上到这下课。

快乐的小河，一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花， 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏， 大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我，呜呜呜。大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量， 跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊。可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。 小何擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳， 流进大海，推着船儿驶向前方。小何说，你真勇敢。泉水说，瀑布比我更勇敢，你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着，叫着， 把坚硬的石头冲刷的那么光滑。小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！ 手拉着手，一块向前流，瀑布高兴的回答，好啊好啊，三个好伙伴，手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

快乐的小河，一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，一面撞在一座大山上，撞的我好疼啊！ 小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你。又高又大的山撞疼了我。 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！ 你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。 小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手一块向前流。泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方，流过田野，给大地穿上美丽的衣裳， 流进大海，推着船驶向前方。小河说，你真勇敢。泉水说，瀑布比我更勇敢，你看他从那么高的山顶跳下来，一点也不怕，还大声的笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷的那么光滑。 小河高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手一块向前流，瀑布高兴的回答，好啊好啊，三个好伙伴，手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

形容词分类及积累。松软的石头、光滑的石头、洁白的石头、五彩的石头、圆圆的石头、形态各异的石头、 大小不一的石头、巨大的石头。欢快的说，伤心的说，轻声的说，严肃的说，慢慢的说。

什么的沙土松软什么的泥地滑溜什么的山又高又大，什么的水不平静什么的衣裳美丽，什么的石头坚硬什么的石头奇形怪状， 什么的歌快乐什么的地方很远很远，什么的说慈祥什么的说高兴什么的向前奔跑勇敢 什么水花扬起什么水花溅起什么跟头摔什么，眼泪擦什么，衣裳穿上好，很棒。

可以，是吧。好，来，那待会他先讲，待会你补充好不好？来，好，下面的小朋友来，眼睛看上面，手中的笔放下，我们看这两个小朋友来说，来， 快乐的小河，快乐的小河。从前有一条小河，讲的简单一点，向前流，向前流，一不小心撞到大山上了。嗯，然后呢？然后他很伤心，他很伤心，大山告诉他， 嗯，你说，你看看图。好，要怎么样啊？要，要向，要向泉水学习啊。你不要看我，你看这个故事地图。好，以后遇到泉水的时候 他很高兴。嗯，最后呢？又碰到了瀑布，他更高兴了，最后最后三个好伙伴一起向远方流着。 嗯，好的，谢谢这个小朋友。你看看着这个故事地图啊，我们马上就把这个故事给简单的讲清楚了。 好，哎，这个小朋友，樱桃老师问你一个问题，那你觉得快乐的小河在这个旅行的途中啊，他变得越来越快乐，他快乐的秘诀是什么？因为他遇到了 很多很多好朋友。哇，原来快乐的宝典就是朋友，你们两个呢？也是好朋友，合作愉快。好，谢谢你们好小朋友们。 但是在旅行的过程中不都是快乐，也有不快乐的时候。哪几段中写到了不快乐呢？ 哇，对的哦，一二两段。是的，那我们来看一看。请莫乱找一找从哪些词句中看出我不快乐？用波浪线画一画。 找不快乐。从哪些词句中可以看出来？嗯，能不能找到 哪些词句它不快乐呢？ 能找到吗？对，找的非常好。哇，马上有小朋友找到了，动作很快哦，很好。对，你找到了吗？要拨浪先画出来的。 嗯，好的。好，来，我看这个小姑娘已经找到了，真好，我请你来说找到了哪一个？ 哎，你可以读出来。撞的我好疼啊。哦，撞的我好疼啊，好的，都要哭了是吗？来，这个小朋友 撞的我好疼。还有一个呢，他抱怨说，哦抱怨说，还有呢，你说 撞的我好疼啊，小河流出，我都流出眼泪了。还有你补充一下。他抱怨说，哎，你这个小朋友说，你说还有一个， 对，还有呜呜呜的哭声呢。我们来看小朋友说到有一个字，我又要请小朋友猜一猜了， 这两个字是什么？这个愿啊，可是我们生自浪，浪山中最高的浪，有二十三个小朋友不认识，现在你是怎么猜到的？ 你说因为它有个心字底哦，你就是看看字型，它有一个心字底，它肯定就是一种心情。那它是一种怎样的心情呢？我们就要 读读什么啦，词句啦，刚才已经有小朋友说了，读读词句后面它有一个什么呀， 怎么样？呜呜呜的哭起来了，都被撞疼了。那肯定是一种很委屈，很怎么样？ 伤心很伤心。对，很委屈很伤心的这样的一种心情， 他很难过。哇，我们用这么多的方法就把这个字给猜出来了，想不想知道古人是怎样抱怨的？我们来看一看啊。你看 古代的时候，有一个人跪在月亮底下说着自己的伤心事，下面就是一颗 心，慢慢的他就变变变，变成了我们现在这个怨。好，一起读预备 前抱怨抱怨抱怨抱怨，在生活中你有没有抱怨的时候啊？ 你比如说樱桃老师刚才从这个上面走上来的时候崴了一下脚，我就说，哎呀，这个台阶太高了，害得我拐崴了脚。这就是 一起说抱怨，你有吗？来，我的快递小哥石明阳要给你五星好评了。我有，嗯，你说 我，有时候我妈妈不让我出去玩，我就会抱怨，嗯嗯，明明可以大家都在玩，为什么我不能去？这就是徐明阳的抱怨。来，这个小姑娘，你说 之前别人夏天别人都在吃冰淇淋，就就我妈妈不同意， 所以你也对妈妈有一起说，宝贝，哎，你说我想去，我有一天我想去游乐场的时候，妈妈一直不肯我去，所以你也对妈妈很抱怨，抱怨？ 好，我们来看看我们的小何宝宝呢，他也有抱怨他抱怨什么？他为什么抱怨？ 为什么他撞上一座山，哎，你说他撞上了一座山，大山把他给 撞疼了，他是因为被大山撞疼了。抱怨还有呢，不仅仅是身上疼，其实还有 还有什么？看看前面读读词句读读词句来，这个小男孩，你过来来，心 疼。为什么心疼？你继续说，因为大家都跟他好，只有又高又大的山撞疼了他，哇，你真是一个学习小博士啊， 他不仅是身上疼，而且你说的太棒了，心也疼啊。所以他才会抱怨着说，我们一起也来读出抱怨的语气，他抱怨说，预备起。 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地 耶，小花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞成了我，呜， 真好，我看到有几个小朋友眉头都皱起来了，可是遇到了困难，遇到了挫挫折，光这样抱怨有用吗？有没有用 看谁来帮助他啦是谁来帮助他啦？第一个朋友是谁？一起响亮的说，大山，对，那 在你的心目中，大山他不仅是一个朋友，还像是，还像是什么？ 还像是什么？哎，你说一个老爷爷哦，是一个来一个老爷爷，哇哈，笑眯眯的，长着白胡子，态度可好了。 课文中就有一个词语，写他这个样子的，你能找到吗？来，毛一同 慈祥的说，哦，就是这个。什么词呢？一起读，慈祥，慈祥。 你在生活中有没有看到过很慈祥的人呢？ 有没有？你说我在街道上看见一位奶奶，她很慈祥哦，你呢？我爷爷很慈祥， 我在小区里看到一个老爷爷，他很慈祥。看，樱桃老师，看我，看我，我能配得上这个词吗？ 能啊，樱桃老师也是笑眯眯的，态度很好的，而且我的年纪也有点老了，跟你爷爷奶奶差不多，好笑眯眯的看着我。我们来读读这个词，慈祥， 慈祥，慈祥。但凡慈祥的人，心里都是很有爱的，就像樱桃老师这样，所以这个词就是心字底 慈祥的大山爷爷呀，说了长长的一段话，在这段话中，有几句话可是有魔法的哦，充满了力量，连语气也不一样，你能找到吗？ 来，这个小姑娘，不平静的水才有力量。对，还有补充吗？继续 来，继续读它，它可以哪一句跟有力量差不多的来，请你 跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢。谁能连起来读读这一句话， 不平静的水才有力量，踮几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！对啊，他的标点符号都不一样。这句话，这几句话可是有魔法的哦。你有没有见过不平静的水？ 见过吗？见过吗？见过。在哪里？在哪里？课文中有没有？有没有？黑板上有没有？有。哎，有。你就说呀。瀑布，瀑布。还有呢？泉水，生活中有没有 海水？海水可以，你说 庐山里面的水。庐山的瀑布。是吗？好，我们一起来看一看，欣赏一下。你看，课文中有，这是泉水，这是 飞流直下三千尺，疑是银河 落九天。这是我们二年级的时候认识的，这是一年级的时候学过的黄河，还 有一年级的下册学过的浪花。原来我们的书中就藏着那么多，怎样的水， 怎样的水？对，不平静的水。你喜欢这些不平静的水吗？喜欢，为什么？ 因为，因为来这几个小姑娘真好，你来。因为不平静的水才有力量。对，还有吗？ 因为不平静的水才有力量，因为不平静的水才有力量。对，跟力量差不多。还有一个词语，你看到了吗？

说说小何是怎么得到快乐的事例，小何一开始因为撞在大山上而抱怨， 后来听了大山的话，先后和勇敢、乐观、坚韧的泉水互不成为好朋友，他们一起手拉手向前流。在和伙伴们一起前行的过程中，小何得到了快乐。