三年级上册五指画简单又好看

大拇指点点头，啊呜啊呜。食指他点点头，啊呜啊呜。

今天是我当绘画博主的第十六天，画的是五指城堡，先用手画出他的轮廓。嗯，就是在画出他的脐， 再画上他的指甲盖和窗户，画上他的门，然后呢画上太阳，涂上，把他手掌涂上紫色，涂涂涂涂涂涂涂涂涂 你中指涂和那个小指头，涂上橙色，给他涂上蓝色，再涂上棋子的颜色。然后呢涂这个城堡的这个围墙 涂，然后再涂上窗户和门，然后呢涂上太阳涂涂涂涂涂涂涂涂涂涂。完成。

有种。

啊啊啊。

不同年级画小树，你是几年级？一年级画的你喜欢吗？二年级画的有点厉害了， 其实五年级的最难，大部分人都画不出来。三年级画的有点好看了，感觉比二年级色彩丰富了一点。 如果你来当评委，你选择几号？打多少分？四年级画的好像又简单了，怎么就在一年级的基础上画上了果子呢？五年级画的这个也太难了，马上要圣诞节了，这棵圣诞树上要是再加点装饰就更好啦。 你最喜欢几年级画的呢？六年级画的就厉害了，这个难度等级六级，虽然就是简简单单的几个点，但是通过不同的深浅变化，把这棵树装饰的也太好看了。看到这里的应该都是铁粉，这里有个加号，你一点就消失了， 还有一个爱心，一点就变红了，是不是很神奇？

让我们来看一下一幅难忘的画，那这幅难忘的画像不像我们之前做过的那篇阅读题，就是在武夷山的时候，他说我留下的不只是一张风景画，还记不记得这幅图对不对？一样的 美好的回忆就像一群一红泉水，滋润着我的心。滋润这个词是什么意思？湿润，不干燥，人的生活比较舒适。何老师怎么说的？看到意思题用什么法？ 带入法，对不对？好？给人精神上的慰藉还是食物供应？人家说了，带进去。美好的回忆就像一壶泉水，给人精神上的慰藉，对不对？慰藉着我的心，是不是很合理啊，对不对？所以这道题选择随意选项，咋的？湿润着我的心， 人的生活比较舒适着我的心，对不对？这样一幅简单的就被我放在习作本的时候，也因为他有不平凡的不平常的来历 来，一旦让你插入这个句子，一般这个句子一旦阅读题当中有让你插入某个句子，我的第一反应就是它一般会承上启下， 承上启下。哟，那哪样简单的话，哪里有提到它简单的话？然后呢？哪里开始讲它的来历呢？ 对不对？好，那是一幅普通的画，对不对？然后呢？嘴巴张着，你看这样一幅简单的画是不对？你前面哪样简单的画，是哪样 简单的画？然后呢？却被我放在习作本的首页，因为它有不平常的来历， 然后下面是不是开始讲不平常的来历了，对不对？下面开始讲不平常的来历，所以我默认认为一二三， 我认为应该放在第二自然段跟第三自然段之间啊，我认为的明白了没有？因为你插入之后你既衔接了， 黄老师再给你们说一遍，你们三年级跟四年级只要让你插入我阅读题当中，只要让你插入某一个句子，某个句子插入到某个段落里，那么它一定是承上启下，理解了吗？ 理解了没有？风景是美呀，可是最美的还不是风景。这句话中最美的指的是什么呀？船夫划船姿势很美，还是船夫的心灵很美啊， 对不对？所以阅读题做到最深层的应该讲的是什么？心灵对不对？好，风景是美啊，可是最美的还不是风景，而是什么？船夫的心灵。当时我希望船夫赶紧回来，对不对？是不是？好，我急哭了是吧， 好来，那这幅画称得无声的老师让我明白了什么？让我明白了什么呀？我当时连一句谢谢都没说，要干嘛呀？啊，多为他人着想，我感觉是可以的，话，要认真，要热爱大自然，要热情对待别人。这篇文章是在讲要热情对待别人吗？ 应该讲的是什么？这个船夫为人着想，我第一反应就选他了，明白了没有？为什么不是自己热情对待别人。这篇文章根本没有讲过要热情对待别人。你们要始终记得什么是阅读题，阅读题不是考你的三观 啊。也确实有有考你的三观，但是主要是原文想讲什么，不是你想干什么，明白了吗？第一次高兴是因为什么？第二次高兴，因为第一次高兴，我们要来到原文当中，我们一起找到第一次高兴出现的地方。 在哪里呢？啊？是不是在这第二次高兴呢？干嘛呀？啊，高兴的跳起来了，然后呢？画完了转过身来时， 嗯，那只小船划走了。嗯嗯，感到高兴。在这 是不是三次？第一次高兴是因为什么呀？哇，立刻高兴画起来了，妈，你看呀，这小河东边还有小船呢， 对不对？第一次高兴是因为我看到风景很美，还有小船，想什么呀？想画出漂亮的画来，对不对？是不是？嗯， 这里风景，这里风景优美， 适合写生。那第二次高兴是因为什么呀？吼，像奇迹一样，船竟然干嘛了？船竟然回来了，而且呢，有没有发现 他准确无误的停在原来的地方？你们知道为什么停在准确无停在原来的地方值得我们高兴啊，有画画的人就知道了，你画到一半东西跑了 对不对？你画不出跟刚才一样的吗？你画不出来了，那你小船准确无误的。现在我想问你们，是这个船夫像是有魔法一样啊，什啊，什么都都知道吗？ 啊？这个船夫是刚刚好把他停在这个位置吗？还是船夫？人家是为我着想是不是？船夫为我， 船夫是为我着想，想让我画他想让我完成自己的写生，对不对？是不是？第一次第二次高兴是因为吗？船夫，准确， 床铺准确，五五的，什么停在原来的地方？你可以说停在原地， 然后呢？为什么我可以继续画下来了，对不对？是不是我可以继续画下了？我可以继续画了， 我可以继续画了。第三次高兴是因为什么？因为什么？画完了吗？这声音很粗重，就差一点，别急，我等着。 哎，船夫愿意等我画完，对不对？是不是这么一件事？我是不是说了你要找到情绪，然后这里发生了一件什么事？船夫愿意等我画完 船夫愿意等我，好啊，我当时连一句道谢的话都没说，如果时光倒流，想一想我会对船夫说什么？ 我当时连一句道谢的话都没说，如果时光倒流，我会对船夫说些什么？那这个时候你们想一想，如果人家愿意帮你啊，你要怎么感谢人家呀？啊，一定要礼貌一些啊，我会说， 首先得谢谢人家吧？啊，我会说，谢谢你，对不对？谢谢你， 谢谢您，他是长辈，谢谢您，对不对？帮助我完成这幅画， 是不是？正因为您愿意 等我对不对？是不是？愿意等我，我才能 完成好这幅作品是不是？ 是不是？可不可以？好，要感谢人家对不对？风景是美啊，可是孩子们还不是风景好。结尾短文，说说理由。黄老师说了，什么叫结尾短文？要么抄词语，要么抄句子，要么抄故事。那你可以用原文当中到底发生了什么故事， 发生了什么故事？让人家妈妈说出一句啊？最美的不是风景，还有哪件事啊？哎，船夫，对不对？是不是？哎，发生了一件什么事？我在画画师 小木船 划走了，对不对？小木船划走了，然后呢？作者因此 很着急的， 因此很着急的哭了，对不对？船夫 就让，然后传呼那个，呃，明知道后 停在原地划回来，停在原地对不对？帮助我 画完 这幅画， 帮助我画完这幅画，对不对？这个行为十分善良 对不对？十分的善良，然后呢？还有呢？为他人着想。所以 最美的佛祖 是善良的品格， 理解了吗？也就是说以后人家说什么啊？风景是美呀，可是最美的还不是风景这种你们都要去找什么呀？去找品格知道吗？去找品格理解了吗？

三岁小孩都会画的五角星，小朋友写个大。嗯，老师打个叉，五角星完成。

这款帮助孩子学习写字的五指握笔器，能够有效的纠正孩子的握笔姿势，他可是幼儿园以及小学生的得力助手。此外，还有配套的练字贴，让孩子轻松掌握正确的写字方法。

我猜这个星期你是不是要写第七单元的作文？我有一个想法，首先呢，我们来解一下课题，想法是什么意思呢？对啊，它就是你思考的结果或者一些意见。 那到底怎么写呢？叶老师通过思维导图，一个视频教会你。那我们依然是分为开头、中间和结尾三个部分来写，开头，场景式、比喻式、排比式三选一。那但在这个部分里面呢，我们要提出问题，那到底要提出什么样的问题呢？就是你需要改进的问题 有哪些？比如说像我们家庭中的浪费水电，浪费粮食，陪伴孩子的时间少，对孩子过于严厉，爱玩手机沟通少等等。那学校里面呢？比如说像吃三无食品、 买危险玩具，追逐打闹，取绰号啊，乱扔垃圾呀，浪费水等等，都是可以写的。我们还可以写社会上的一些问题。我们可以写什么呢？比如说，呃，乱停共享单车、高空抛物和乱贴传单、 闯红灯等等，都是我们写作的范围之内。那我以场景式开头，我们可以这样写， 妈妈，我的画得了第一名，我举着画纸兴奋的冲到他面前，可他呢，只是从手机屏幕上抬起眼皮，匆匆的说了句，真棒，手指却在不停的滑动， 那一刻，我多么希望自己变成他手机里的一条推送的消息，那样我就能得到他全部的关注。 好，那我们提出的问题就是妈妈爱玩手机，忽视了他。中间的这个部分呢，我们分三部分来写，可以分为三个自然段。 那第一个自然段呢？我们就是要写它的危害。在第六单元的系统课里面，叶老师教过大家啊，一些过渡的技巧，好承上启下的作用。那我们刚刚通过场景式开头，那我们可以用一个这样的过渡句， 这一幕已成常态，其背后隐患却不容少去。好，那我们来写下它的危害，到底有哪些危害呢？那我们就写喊看，生活当中，你长期盯着手机，这个屏幕会对什么造成伤害？对，对，你的视力，还有呢？是啊，你的颈椎。 那你同学们更严重的是什么呢？像我们书上哈，他举的第一个例子，上个月给爷爷祝寿聚会的时候，大家都在各自的看手机，很少一起交流，那亲情就会被手机怎么样 取代？是，所以亲情也会变得怎么样？是的，关系变得疏离了，疏远了。那我们的危害，通过三个方面，我们可以这样来写， 长时间盯着屏幕，不仅损伤视力，而且呢，还会加重颈椎的负担。更严重的是，他在无形中筑起了情感的高墙。当亲人近在咫尺，却各自沉浸在虚拟的手机世界里， 温暖的交流被冰冷的沉默所替代，亲密关系正在悄然疏离，这是危害。 那我们给他做一个什么样的建议呢？这部分我们可以略写，这让我有了一个想法，我希望人们放下手机，去感受自然的生机，有益的温暖 人间的烟火气。那在这呢，我们通过一个略写，用来一个排比的这样一个修辞手法来写建议。那第三部分呢，就是写一下解决的办法，也就是你为此提出的创意。所以我们要想想看， 如果你希望大家或者是你的家人尽量的少玩手机，那你得要给他提出可行的建议，就是他容易去操作，轻松能做到的事情。我们想想看，我们可以分为三个部分，比如说我们去想象一下，生活当中大家玩手机的时间，一般都是在用餐的时候， 是吧？睡觉一小时前啊，或者是周末，哎呀，好不容易休息了，哎，除了睡个懒觉，那大部分时间是跟小跟手机为伍，对不对？那我们可以分三部分，那第一部分用餐的时候，那你想想看，用餐的时候，如果你希望他们尽量的少玩手机，那这个手机应该要怎么样？ 对呀，有的同学可能说老师把手机放口袋，那铃声一响，他不不一掏也是在看嘛，所以这个方法是不可行的。但我们可以建议他把手机放在卧室，或者说远离餐桌，然后专心的和家人去做些什么事情，对不对？所以我们可以这样写， 用餐时让手机远离餐桌，专心和家人一起来品味一下美食与亲情，和家人一起分享一天的喜怒哀乐。但是我们提出这个要求，他们是很轻松很容易去做到的。那第二个就是睡觉一小时前， 那你们的爸爸妈妈是不是睡觉之前啊，喜欢靠在床上，或者躺在床上啊，刷刷手机啊，刷刷抖音，追追剧，是不是？那这样的一个小时， 那我们可以安排他们做什么呢？我们可以建议他多跟你们去，多陪伴一下你们，跟你们去做下亲子阅读，做做游戏，是不是这样既增进了亲子的关系，哎，也减少了使用手机的频率啊。我们可以这样写， 睡前一小时坚决不碰手机，跟孩子做亲子阅读，或者讲睡前故事，以增进亲子之间的感情。 好，那么第三个呢？就是周末。那周末一般都是亲近大自然，那我们就建议你哈，走出家门，去感受一下大自然的绿色，去户外做一些活动。那你想想看，你最想周末爸爸妈妈去陪你做什么？ 我们都可以写进我们的作文里面，我们可以这样写，周末走出家门，拥抱大自然，去公园放风筝，去爬山，去跑步，去锻炼身体，增强体质。 结尾的时候呢，我们用呼吁加升华主题的形式，我们可以这样写，别让冰冷的手机隔开了身边的温暖，放下手机，才能看得见真实的生活，触得到真切的情谊。你学会了吗？