五年级孩子心理特点有哪些

今天我们聊一聊五年级孩子的心理特点。五年级孩子刚好跨入了十岁到十一岁的年龄。从心理学上定位，小学阶段的孩子处于童年期，即学龄初期，五六年级是童年期和少年期的交接处，因此呢，这一时期是整个人生发展过程中十分重要的阶段。 在这个阶段，孩子身上有一些共性的特点，而这些特点就像一个十字路口，作为家长一定要选对方向，千万不要让孩子走错路。第一，抑菌突起的竞争意识。 五年级孩子无论是在学习上还是生活中都不甘落后。如果说四年级孩子是为了应付老师而做作业，那么五年级孩子则是为了不赋予同学而积极学习。因此，家长看到的是一个全新的孩子，心中一定充满了希望和欣慰。但是此时如何引导孩子的竞争意识成为一个问题。 有些家长放手过早，认为孩子动力十足，不用再像四年级一样亲自督促。这样做的结果导致出到高年级的孩子缺少督促导向而落下对来，造成了心理落差，极难调整。另一种错误的方向是家长想借助这股东风，让孩子在各个方面再上一层楼。 家长望子成龙，望女成凤的愿望过于强烈，给孩子无限的加码，造成孩子厌学并与家长抵触。 这个年龄段的孩子个体差异很大，家长不要总是用别人的标准要求自己的孩子，而是要引导孩子选择合适的竞争对象，以便提升自己。 第二，长大的孩子还需要精雕细刻。五年级孩子各方面突飞猛进，让各位家长直观的感受到孩子的进步不仅能喜上眉梢，但是如果家长过于乐观， 过于相信自己的孩子，放手太早就容易造成孩子在成长过程中许多细节部分缺少雕琢。 例如孩子在制定学习计划，提高做事效率方面，很多家长认为孩子绝对可以应付了，又考虑到升到初中需要自制能力，所以由以前的大包大揽改为大放大松。其实这个年龄段的孩子还需要您扶上马，再送一程。 同时有些家长又过于的精雕细刻，使得一些孩子缺少一定的发展空间，错失了很多锻炼自己的机会。这期间的度呢，要因人而异，不可以统一的量化。第三，要自觉的树立敬佩的对象。 五年级孩子聚到一起，他们讨论的不仅仅是玩具和游戏，很多时候也会谈论到学习。这不仅是这个阶段的学习难度和广度有所提升，以及家长 所报的各种补习班、兴趣班的数量陡然增加。更重要的是，这个年龄段的孩子是发自内心的关心学习成绩，并对学习优秀的学生自觉的产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常的重要， 让孩子正确的对待学习成绩和缺点，先进和落后，避免把羡慕变成嫉妒。还要注意不能因为一时的落后和灰心丧气，也不能因为一时的优秀而骄傲自满。 作为家长，要及时的与子女沟通，绝不能出现孩子不知道什么原因就突然对孩子发火指责的情况。 利用空闲的时间与孩子交心，是家长每天都应该做的事情，形式可以灵活多样，做家务、陪孩子玩都是一个很好的机会。第四，关注智商，更要关注情商。五年级是孩子在小学阶段的关键时期，很多家长都会卷入到 小升初的大军中，压力之下呢。过度关注孩子的学习成绩，过多的目光都集中在智商上，往往忽略了孩子的情商。这里所讲的情商，更多的是指孩子心理健康层面的内容， 例如抗挫折能力、节俭意识、自信心的培养，这些方面在小升初的考察中可能无法量化，所以很容易被忽视。但是正是这些方面，可能决定孩子今后的路是否平坦或者走的更远，所以忠告各位家长，在这个关键时期更要注意孩子教育的均衡。 第五，独立能力骤增，乐于参与团体活动。五年级孩子相对于以往年纪独立能力骤增，在学校中或者放学以后，三五个同学自发的组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。这种组织活动没有大人或者教师的指导，都是学生自发组织的，带有 一些普遍社会团体的活动特点，而且这些小团体不会轻易的解散。作为家长，对于学生的这种小团体，大多数采取的态度是厌烦，因为这些活动耽误了学生的学习，很多家长直接禁止或者间接禁止孩子参加这些活动， 孩子的抵触心理油然而生。对此呢，作为家长要理解孩子，了解孩子的空间，指导孩子的活动，有的时候亲自参与其中，会有意想不到的收获。 参与这些活动能充分的锻炼孩子的合作意识，家长要善于利用各种机会锻炼孩子的各种能力。从几个方面讲一讲五年级孩子的特点，以及各位家长应该关注的关键点。每个孩子都是一部独一无二的书，要想真正的读懂他，需要家长耐心、细心、恒心，更需要家长有一片真心。

小学生啊，有这么七个心理发展特征，一、手眼协调能力发展不均衡。二、思维发展不均衡。三、注意力时长太短，最多也就是二十分钟。四、生理处于多动期。五、好奇心强，求之欲强。六、 怕惩罚，怕惊吓。七、学习兴趣培养的关键期。我下面对家长和老师有七个建议。一、对一二年级小学生学习要求不要太严太高，有的孩子手眼协调发展的快，他写字就规整，发展慢的孩子写字就不规整。 只要老师耐心等一等，让他们慢慢练，半年后差不多他们就都能写好了。二、学习的思维能力才刚刚开始发展，个体差异很大，这时候就不能强求孩子次次都考高分。说到这，这也是国家为什么不许一二年级小学生考试的原因。 三七八岁的孩子注意力时长最多也就是二十分钟，所以二十分钟之后要想让他们继续能做的住，这就要看老师的讲课方法了，看老师讲课有没有那种吸引力了，对孩子有没有吸引力了。 四七八岁的孩子正处于生理多动期，身体自身为了生长，他们的大脑会经常发出指令，活动、蹦跳，尤其是男孩子，这个需求会更强烈。这也是小学一二年级男孩比女孩淘气的原因，所以学校老师要尽可能去理解这些男孩子真的是迫不得已， 不是他们想要怎么淘气，是他身体自身需要动，所以学校应该多给孩子安排一些课外活动，或者是多安排一些手工操作的课。只要孩子不是严重违纪，他们的好动可以理解为健康成长的需要，好动多活动对于他们未来的成长发展，未 未来的学习会更有力。五七八岁的孩子好奇心强，求之欲强，他们喜欢探索五花八门的知识，喜欢听老师讲他们很感兴趣又不懂的那些知识，二十分钟之后可以通过讲故事把知识带进去。 六、在这两年内，一定要让他感受的到上学是一件非常快乐的事，让他感觉学校就是第二个家， 这里既能学一些不懂的知识，又能跟这么多同学朋友在一起玩。千万别因为学习对七八岁的孩子吼叫惩罚，千万别因为他们年龄太小，心里太弱。刚刚进入这个小社会，他们是带着一片美好喜悦的心来上学的， 一旦老师的做法与他们的心理心愿相为，他们就会失落不安，甚至恐惧上学。一旦七八岁的孩子要是厌学了，学习就会变成 他们一生都甩不掉的心理阴影，所以老师要多鼓励，不打击。这两年先让孩子爱上学校，爱上上学，爱上学习，爱上老师，这对于一二年级的孩子来讲，这才是最重要的。 七七八岁的孩子学文化课的心理就像六七个月，孩子那个胃不能吃的太多，要吃一些易消化的东西，也不能总是重复吃一样东西，重复吃一样东西会影响营养均衡，会影响食欲，吃太多吃一些不易消化的东西，会伤到他们的脾胃。所以一二年级的文 画课传授要一点一点的往前推，授课的时候要花样翻新，这样孩子对学习就会感觉到很有兴趣，很快乐，很有意思。一二年级老师不要强求孩子考试考满分，及格就好，及格了先夸奖再鼓励，各个方面都以 保护培养他们的学习兴趣为主。从这七个心理特点上我们也看到了，如果从小学一二年级就把孩子学文化课的这根神经崩的紧紧的，不仅会压制了孩子的创造性思维的发展，还容易导致孩子过早厌学。 如果在因为学习成绩对他们打骂惩罚，那就会给孩子带来一生都甩不掉的对学习的心理阴影。那多可怕呀，那不等于毁一个人的一生吗？

胡老师，我的孩子总是很爱钻牛角尖，这看不惯那看不爽的，怎么办？我们听起来这像是一个个性上好像有点固执的孩子，但是我们怎么来理解一个孩子，一个人他的性格是怎么形成的？ 一个他会和与生俱来的气质类型是有关系的，那心理学里头，他会分为一些气质类型，有两种气质类型的孩子，他确实是属于比较，我们说 很认识你的这样的一个特点，一种是叫困难型的气质类型，这样的孩子他的特点，他天生他的情绪反应非常强烈，所以对有一些变化，一些新一些新环境， 他的适应是比较慢的，一旦没有满足他的要求，他特别容易哭闹、抗拒，表达这样的不满。所以他大一点的时候，他就会表现为一种特点，就很认实力，很较真 啊，或者说对一些新环境变化，他整个人很不舒服，很看不惯。那还有另一种其实类型，这个特点是慢热型，那这些孩子他就是对刺金的， 对新的环境、对外界刺激的反应是比较谨慎的，他们有他们固定的一个节奏，但如果打破这节奏，他会很不舒服，他就会烦，就好像就钻进牛角尖一样，但其实是因为他们这个新环境里，他的这种是不安全的 感觉。那还有第二个，我们说性格形成很重要的就是他后天养育。如果说我们的家庭教养互动的方式里， 父母是一个掌控型的，又强势的，那父母总是我说了算。这也会导致我们的孩子就好像说他们有一个多角度的看问题，翻他思维，因为从小也没有人听他去表达他自己的 想法和观点，那还有个我们说过度的种养，过度的溺爱的家庭里也是事事的对孩子百依百顺的， 不断的去去去迁就他们，那这时候孩子也很容易，一旦他的想法得不到满足，他就会闹，就会感觉到凭什么你来说我们我才是对的。所以他们上了学校以后，就会表现为有一些孩子一旦发现 同学们的个性，同学们的行为方式，由于他们特别的外放，或者说他们有时候甚至会讲一些那开那些玩笑，或者是讲一些段子， 他感觉到他的道德感很高时候，他感觉到他们不能这么说，他们怎么能这样做，他这个时候就会非常痛苦了，因为感觉到周围的同学的各种特点他都看不惯，他就很难适应的。 所以我们说家长要怎么来引导这样的一个容易钻牛角尖的孩子？首先第一天我们不要给他贴标签，不要马上跟他说你怎么能自己想，你这太钻牛角尖，这样子太固执了是不对的，不是的，我们首先还是要去接纳他的情绪，告诉他妈妈知道你非常在意这件事情， 妈妈感觉得到你好像非常在意这一类的人，他会让你的反应比较大，是为什么都听他说一说， 试着看看能否引导他切换另一个角度，不要说对方的角度来看待这个问题，那这个时候他可能才能稍微一个灵活的转变。所以我们其实在养育他的过程中， 父母，我们的社会环境，不要总是用非黑即白的这样一个评判标准，我们说思维的特点、价值观，我们其实要允许他有一些留白或灰色的这样的一些呃，辨真的思维，从小要教他用一些更辨真的思维来看问题。

跟偏执的孩子相处，咱们家长一定要学会这样的三点哈，我们说和偏执的孩子相处啊，对咱们家长的心理承受力是一个很大很大的考验哈，可以说是耐心和智慧双重的一个考验了。但是咱们也要知道，也只有你只有作为他的爸爸妈妈，你才能真真正正的帮到你的孩子去调整他的人格状态哈。 我们说这样一类孩子的特点是什么呢？就他们比较认死理，钻牛角尖，就永远觉得他自己是对的，往往会把问题去往外甩，就归咎于别人，归咎于外界，他会曲解别人的善意。对这种否定啊，批评是很敏感很敏感的，有的时候就感觉他像一个浑身带刺的刺猬一样 就而且哪怕事实已经摆在他面前了，他也是拒不接受的，就坚持自己的观点啊，还很可能会用一些厌学呀，摆烂呀，甚至是危险的方式来跟家长去做对抗哈。 这个其实在我们指导的案例当中呢，也是比较多存在这种情况的，那有些家长跟咱们天智的孩子相处的久了，咱们家长的心态也会出现问题了都。 那么同时咱们要明白一点啊，就是我们偏执的孩子啊，他不是说天生就是这样的，他要么呢是在成长中经历了太多的否定指责，那么慢慢慢慢就会形成一种说我只有极端的坚守自己，他筑起这个防御墙，他才能够去避免被伤害。 要么呢可能就是被过度的溺爱或者是强势管控的，可能就是要么就缺乏尊重，什么缺乏边界的，最终就养成了他的唯我独尊的这种思维模式了。 所以我们要想帮我们的孩子走出偏执，就不用像有些家长说，那我就忍吧，我就忍，我就硬扛吧，我就会哄他，顺着他吧。 不是的，我们从专业角度来讲啊，我给到咱们家长这样的三点建议，好吧，如果说咱们家孩子目前处在存在这种偏执的，甚至是有一些边缘的这种表现的，你就把这个视频你要存下来，而且可以转发给家里人，一起去反复去看，然后去体会，去实践。好吧， 好，那么第一点呢，就是我们要做到不争对错，就一定不要跟偏执的孩子去争个高低，好像去要说服他说你错了，你这样想是不对的，这只会让他更钻牛角尖，他会把你的建议当成什么呢？当成对他的针对，以及对他的否定。 我们说孩子偏执的本质是什么呢？是缺乏被认可，他在成长的过程当中，他有太多的不被理解，他慢慢就会形成说，我只有靠坚持我自己的观点，我才能保护我自己。 所以我们正确的做法应该是先顺着他的思路，让他感受到，说他自己是被允许的，是被看见的。比如说有孩子抱怨说上学是没有意义的， 这个时候你就不要着急去否定他，你可以说啊，那怎么说呢？说说你的看法，就哪怕他说他的观点看起来还是挺荒谬的，挺幼稚的，很极端哈，你也可以这样回应说，嗯， 站在你的角度，你这么想确实有你的道理。哎哎，妈妈之前都没有这么考虑过。你看这种不否定的认同，不是说你在盲目附和他，就滋长他这种极端的想法不是，而是我们在帮孩子卸下他的防备， 当他感觉说我的想法是能够被尊重的，他才愿意打开话夹子，也有可能他才能够卸下自己的那个那个刺，不带防备的，慢慢的去听得进去不同的声音，才有可能改变他自己的一部分的认知，对不对？就像我之前有一个孩子嘛，他就坚信说我不需要努力，我也能考好。 你说你跟他去反驳他，你跟他讲道理没有用嘛，而是我们可以先去肯定他哦，你相信你自己有潜力，这个很了不起呢。你看，先建立起来信任和保持谈话的一个畅通，这个很重要。 然后在慢慢慢慢在沟通的过程当中，分享一些有一些个人努力的一些成长的故事，在慢慢引导他去反思，在慢慢调整他的认知，这个才能够让他收得进去，比硬跟他争个对错辩论是有效的多的多的嘛，对不对？好。那么第二点呢，就是保持距离，一定不要过度的去主动讨好他。有 可能家长会认为说，哎，我就对孩子好一点吧，他总是会被我打动的吧。不是的，我们无底线的讨好，嘘寒问暖，包揽所有的一切哈。 就是哪怕对孩子的百般挑剔，你也忍气吞声的，但这个结果往往是什么呢？孩子会觉得说这一切都是理所当然的，那么他不仅不珍惜，还会变本加厉的提要求。比如说他可能会因为一点点的不顺心，就要求家人去完全迁就自己。我甚至我们见过很多，就让爸爸或者让兄弟姐妹就搬出去，你不能在这住。 你看，我们说偏执的孩子，其实是需要建立一些边界感的，而我们那种过度的主动啊，过度的妥协，会让他模糊自我和他人的界限。所以咱家长要做的是什么呢？就守住这个基本照料和适度关心的底线，而其他的事情咱们要学会后退了， 比如说基本的吃住，你保障好，这是咱们家庭的责任嘛。像那些学习啊，作息啊，社交等等这些事情，就让他自己做主，并且让他自己负责。他不上学，他不整理房间，你不要急着去催他，也不要去包办代替。好吧， 我们要等他主动求助的时候，再去回应他，再去帮他，就是简单的四个字，不求不助。比如说孩子他不说饿，你就不要反复去问他说，哎，你要不要吃饭呀？你想吃点什么呀？去贴着他去问，他不想跟你聊心事，你也不用硬找话题，给你们彼此都留出空间来。 你这样做不是不爱他呀，而是让他明白别人的付出不是理所当然的。那么他慢慢的呢，就会学会珍惜和独立，也进进一步，就避免咱们的亲子关系陷入到这种讨好挑剔，然后又不满，然后又挑剔的又讨好的这种恶性循环里面去了吗？对吧？ 那么第三点呢，就是等我们的亲子关系缓和下来，孩子卸下防备之后，可以适当的分享你的观点，也不能说完全顺着他。但我们的核心是什么呢？就是只提供不同的视角，不强迫他接受， 就一定不能带着说我要去改他的这个认知，我要扭他的想法的这个观点就是很多家长容易踩坑的一个很大的原因是你们刚刚建立起来一些信任度了，就非常着急去纠正孩子的错误，结果会导致你们之前的那些努力就白费掉了吗？ 那正确的方式应该是什么呢？就是我们要以平等的姿态和孩子去做探讨。比如说你们聊关于成功这个话题，你可以说啊，妈妈觉得好像努力能让机会变得更多，也更容易成功，你觉得呢？ 啊？或者是肯定跟他讲说，那你觉得这个人他能够成功，他除了运气好之外，还有什么别的原因吗？你看这个重点就是让孩子知道说每个人都可以有不同的想法，没有绝对的对和错。 而当他感受到说，哪怕我和爸爸妈妈的想法是不一样的，也不会被否定，他慢慢的就会学会说，干嘛接纳差异，他就钻牛角尖，就会变得越来越少了嘛。 咱们有一些孩子是对上学有抵触的，你也可以跟他去分享自己上学时候的一些经历和你的一些感受想法，但是你不用去逼他说，你必须认同，必须去按照我的想法去怎么怎么样做，让他自己去筛选，自己去思考 好。那么同时呢，在这还有一个关键的提醒，就是咱们家长一定要提醒自己要耐心，并且要做好自我保护。 什么叫耐心呢？就是我们要知道孩子的改变不是一蹴而就的，他可能会反复，比如他今天可能愿意听你讲一讲了，明天呢，又恢复到那种偏执的那种状态里去。咱们要明白就是青春期是人格调整的最后的机会， 咱们家长呀，要像培育小树苗一样，慢慢的修正，慢慢的同时给他一些浇灌，就不要指望一下子砰的一下就给他掰过来了，这也是不现实的嘛，对不对？ 好。第二个呢，就是保护自己，什么意思呢？就是我们和偏执的孩子相处，其实挺消耗我们自己的情绪和能量的，咱们家长一定要注意，不要被他的负面状态就牵着走了， 我们可以干嘛？可以做好自己的事情，之前也常常讲，我们可以多培养自己的兴趣爱好，和朋友保持一个交流啊，可以适当的给自己做减压，因为只有你自己的情绪稳定，你才能稳稳的去接得住孩子的情绪 好。那么除此之外呢，如果说孩子的偏执已经严重影响到他的生活了，比如说长期躺平的呀，以及用一些极端的方式威胁咱们家里人啊，甚至出现一些智商啊，极端的一些倾向的表现了，那就一定要寻求专业的帮助了，因为专业系统的调整，能帮孩子少走很多弯路的哈。 好，那最后呢，我想讲，偏执的孩子不是天生的顽固哈，而是说他没有找到被尊重而有边界的一个相处的方式。那当咱们的孩子在家庭中能够感受到足够的尊重和清晰的边界，他的防御墙会慢慢慢慢的卸下来，他这个偏执呢，也会逐渐逐渐的软化下来的。 当然这个过程是需要时间的，但只要咱们坚持去做对的方法，孩子可能最终都会走出这个认死理的这个困境中哈 啊。当然，如果说你的孩子正处在这种偏执的状态，他厌学了，他很难沟通，你也不知道怎么样具体去落地这些方法的。可以跟我讲讲你孩子的情况，我来帮你具体的梳理一下，给你一些更针对性的一些相处的策略，好吧？

首先，小学阶段是儿童具体运算思维发展的一个关键时期啊， 儿童的认知能力和学习能力在这个时期会受到重要的影响，那良好的心理健康状态有助于知识的积累和技能的吸收。其次呢，小学阶段也是一个社交发展的关键时期，那在这个时期， 良好的心理健康状态有助于儿童与同伴和老师相处过程中获得勤奋感和成就感，形成良好的自我概念 啊。那第三，这个阶段呢，也是人格发展的一个重要的时期啊，在这个阶段良好的心理健康状态有助于发展成啊乐 观、坚韧、向上的人格基础。首先看一二年级的小学生，那这一阶段的儿童处于从前运算时期向具体运算时期过度的这样的一个关键时期，他们的思维具有这种直观性、具体性和形象性的特点 啊，形象思维为主是他们的主要的思考模式，对直观的具体的事物比较感兴趣啊。还有一个特点就是他们的注意力在这个阶段很难发展持久。 从情感发展的这个角度上来看，这一个阶段的儿童在与成人和同伴的相处过程中，会逐渐形成对自我和对他人的这样的一个认识 啊，那他们这个阶段的情绪是比较容易发生变化的，并且容易受到外界因素的影响。那在自我意识方面呢啊，这个阶段 的儿童的对自我的认识主要是依靠他人的评价，那对于低年级的小学生来讲，他们对自我的认识主要是依赖老师和家长对他们的评价来形成的。 中年级、三四年级，从认知发展的视角上来看，这个阶段儿童就进入到了具体运算思维阶段 啊，在这个阶段他们能够进行具体的逻辑思维运算啊，但是仍需要辅助啊，借助具体的事物来辅助进行抽象思维的这样的一个认识。抽象思维在这个阶段才刚开始萌芽， 小学生在随着年龄的增长，然后对他们的情绪控制能力逐渐有了提升，那在这个阶段他们也更关注集体的荣誉感啊，所以在这个阶段他们的情绪稳定性是越来越好的，对同伴也开始有 有了更多的这样的一些积极的关注。这一阶段的儿童独立性开始增强，有了自己的想法和主见，然后逐渐形成了自己的审美观和对自己的外在形象和内在品质都有了更多的关注和要求。 那进入到高年级、五六年级以后，小学生就进入到了一个从具体运算思维向形象思维过渡的这样的一个时期， 这个阶段他们的抽象思维能力开始有所发展，然后能够进行复杂的推理啊和思考，那他们的学习能力呢，也逐渐有了提升。这个阶段的学生情绪体验更加的丰富和细腻，他们的自尊心和好胜心也逐渐在增强 啊，并且开始对异性产生朦胧的好感和关注。这个阶段的儿童开始对未来有了一定的思考和规划，他们的独立意识和批判精神开始逐渐增强，对自己的行为啊和思想有了更多的反思和批判。

各位家长朋友大家好，很多孩子刚上小学时呢，会出现跟不上的情况，那其实不少是因为孩子的入学成熟水平的八大能力没跟上，那今天我们就来聊一聊，哪些能力短板会非常容易的变成孩子的入学障碍。 第一个常见的障碍情况呢，比如孩子他上课总是坐不住，他听半截就走神了，这里呢，不是因为他故意调皮哦，很可能是注意能力没达标， 比如别人能够专注的听老师讲课二十分钟，那他五分钟呢，就会被窗外的动静给吸引了，那这就直接影响了他知识的吸收，导致上课内容啊，听不进也记不住。那在这一点上呢，能力障碍就属于注意力不集中。 第二个常见的情况，比如说有的孩子他握笔总是歪歪扭扭的，写字的时候非常的慢，或者呢，他在整理书包的时候啊，总是会撒的到处都是，一地都是， 其实呢，这是手眼协调，还有手部的精细动作，在上小学前是没有练够的一个表现，这不仅呢，会让他在写作业的时候效率低，还可能因为呢，总是做不好，让孩子产生了这样的一个挫败感，甚至害怕动笔 抵触上学。那这个障碍的关键能力是动作的协调能力。第三个是语言理解与表达的滞后，那这也是孩子在上小学常见的一个障碍之一，比如老师说把课本翻到第十页的时候，那有的孩子就能 半天的反应不过来。或者是当孩子他想说一件事情，想分享某件事情的时候，他总是讲不清楚，讲不完整，那这都是语言能力相对弱的表现了， 那这会让他听不懂课堂的要求，也没有办法和同学顺畅的这样一个沟通，慢慢的就变成了课堂的小透明，影响他的学习信心了。 第四个呢，在小学后呢，非常容易出现的障碍呢，就是社交和规则适应差的这样一个障碍。比如有的孩子他不会和同学合作玩游戏哦，他也害怕和同学交往，遇到小矛盾的时候呢，只会呢哭 闹，或者呢，他记不住上课不能随便说话，排队要守秩序等等的一个纪律。其实这些都是社交能力和规则意识没建立好的一个表现， 这会让他难以融入集体，甚至呢，因为不合群，产生了厌学的这样的情绪，所以在幼儿园学会社交与规则很关键。 另外呢，像认不清行径字，他长得很像，看不清题目要求，那这是观察力不足，那像比如说他不会分类 算题，总是没有思路，那这是逻辑思维薄弱的这样的情况。再比如，像他总是忘带作业，拉东拉西的写作业是磨磨蹭蹭，那这是时间管理能力弱的原因。那其实这些本质上都是对应着入学能力的短板。 所以，针对以上孩子上小学后容易出现的这些入学障碍呢，孩子在上小学之前，是否能够接受到 系统的比较长时间的，而且是科学的八大能力的训练。家长呢，是不是能注重孩子的能力培养，有意识的和孩子进行能力方面的亲子互动，让孩子上小学入学程度水平能够达到一个比较高的水平，就显得尤为的重要了。 提前呢，帮孩子补全能力的短板，才能让他轻松地跨过入学这道坎。