6岁孩子掰手指正常吗

掰手指头计算算数几乎是每个开始学习运算的孩子都要使用的方法。但是绝大部分的家长和老师都认为这种行为特别幼稚，要求孩子要心算，不能够掰手指，这种做法是错误的。 在人类大脑中有一个特定的区域，叫手指体感区域。手指是借助手指的视觉来处理运算的一个过程。在运算的初期，手指使用的越灵活，在未来大脑中手指的区域就越发达， 以后数学的运算能力也就越容易提高和巩固。所以，不要刻意去纠正宝宝掰手指计算哦。关注儿童成长，关注我！

如果你家的孩子啊，脱离不了掰手指计算，那么你让他刷再多的题都没有用，跟着金刚老师啊，通过五个步骤，让你的孩子轻轻松松的告别掰手指计算。而且啊，这个方法我们在数学魔法音里边反复的使用过， 百分之九十以上的妈妈都跟我们反馈，这个方法真的是太有效了，我们家孩子三天就告别了掰手指，我们家孩子五天两个星期就 get 了掰手指。第一步，一眼识数， 让孩子知道啊，数字有样子，我用积木啊，把数字的样子全部给他建立出来，然后让孩子啊通过这样子的数字的样子来进行一眼识数。比如说，一是什么样子的？哦，一是这个样子的。那三是什么样子的？哦，三是这个样子的。 五呢？啊，是这个样子的，七呢？啊，是这个样子的。那除了这个十个正这样子的样子的一眼识数之外，还有一部分啊，像这样子的一些模型，也得让孩子啊一眼识数，比如说六，哎，这个也是六， 那还有呢？七，哦，这个是七，这个也是七。我们都让孩子啊，把这个一眼识数首先全部做到位。第二步，我们要通过操作让孩子理解加减法的概念。 什么叫加法呢？哦，就是，哎，两部分合在一起，比如说啊，二加三，得让孩子知道二是什么意思啊？哦，二是两个积木，一二 三呢？哦，是一二三，三个积木。那二加三是什么意思啊？得让孩子啊通过操作理解二加三的意思，就是把这两个东西跟这三个东西，哦，他们合在一起，这个合在一起的这个动作就是加，那减法是什么意思呢？哦，比如说五减二，哎，这里是总共五个东西， 那要减掉两个东西，啥意思啊？哦，拿走两个东西，这个拿走，这个动作就是减，让 孩子理解了这种加减法的基础概念了之后，我们再进行下一步。第三步，通过高效建模，让孩子在操作中快速搞定十一类加减法计算。首先啊，把一到十的十个正的这个积木的样子 让孩子摆出来。接下来，比如说啊，我们跟孩子出题了，二加三，那孩子就可以快速的哎，直接拿出二，他不用一个个数了，因为我们一眼识数了来，三，这是一，一下子就拿出三，那么接下来就是二加三，哦，他是五， 我们刚才演示出的模型知道它是五了，然后接下来孩子会了之后，接下来再比如说啊，四加六，哦，这是六，这是四，合在一起，哎，十的样子，一下子就看出来等于十了。那么接下来呢，再比如说啊，七加二，哦，这是七，这是二合在一起，哎，这就是九的样子，所以七加二等于九。 那么刚才啊，都演示了这种加法。再比如说啊，减法，哎，七减二，什么意思哦，拿出七，哦，拿走两个，把它盖住，哦，剩下五个，这就是七减二，等于五，对吧？再比如说啊，啊，五减三，哎，这是五，拿走三个，盖住三个，哦，还剩下这个，一眼识数得到了二。 那孩子通过这样子的方式的话呢，孩子会发现，哎，其实加减法很简单啊，我只需要拿出对应的东西，去做出哦合并的这样的一个动作，或者是哎，拿走一些这样的动作，我立马就可以搞定了。第四步，从具象操作计算过渡到抽象计算， 怎么做呢？哎，我们把这些十个正的积木模型啊，摆在我们的孩子面前，然后让孩子坐在他的面前， 接下来啊，不用操作，只是眼睛看着这些模型，比如说啊，二加五，孩子就会想了，二长什么样子的，在哪里哦，二在这里，好，自己心里边想的，二在这里长这个样子的，五呢？哦，长这个样子，那二加五，他在心里面想啊，把二和五合在起来，哦，长成这个样子的。但是啊，不要让孩子动手去操作， 通过这个过程啊，让孩子去熟练把这个操作这个动作，把它转化成脑海里面想象的这样的动作。那这一步熟练了之后，我们就可以进行第五步了，第五步就是完全的脱离实物，进行抽象的快速加减法的计算， 通过这样子的五步啊，孩子就可以非常快的告别掰手指，完全脱离实物进行心散了。

五三一二三四五六七八等于八。嗯，我不会写八岁，我就随便写，把这个六改了重新写，这个六写的不像六，这，这个七。

选择合适的汉字填空秋天到秋天到。我好像我好像不小心加一个。我好像写那个什么不小心给他加了耶。 叶叶子啊落了落落了这里。 拿起板凳仔细的看了看，多一次又发现了是不是先后。嗯。

孩子计算总爱掰手指怎么办？这是昨天直播间问我最多的一个问题。首先呢，每个孩子在学习计算的过程中都会经历这个阶段，这是因为他的数感没有完全建立起来。比如说拿出一个数字八， 对我们来说他是一个数字，但是对孩子来说，他就像汉字一样陌生，你需要把这个数跟他的这个实物向对应上，孩子需要建立这个概念， 所以他才需要掰手指。如果想让孩子不掰手指呢，也可以借助像火柴棍啊，或者是十个小球球啊，类似于这种教具也是可以的。但是呢， 如果孩子到了二三年级还在掰手指，这就有可能是孩子思维上的懒惰了，他不愿意去用脑袋去思考这个数字的含义，所以这个时候是非常需要纠正的。所以呢，掰手指不可怕， 可怕的是呢，孩子懒惰，不愿意去思考，这个才是最关键的。所以呢，家长对应一下。孩子掰手指在计算过程中是不可避免的，但是这个时期呢，不能太长，二十三年级掰手指就不正常了，就要孩子需要引导他动脑去思考了。所以，各位家长加油吧！

为什么我们很多孩子啊，都习惯去掰手指计算呢？这是因为啊，我们从小的学习加减法的方式方法决定的。我们来回忆一下啊，我们小时候学加减法是怎么学的呢？哦，宝贝，二加三是什么意思啊？哦，这是一个两个， 来这边呢，一个两个三个，所以啊，你看这不是二，这是三，对吧？然后把它们合起来，总共多少个呀？一二三四五 哦，孩子每次啊都要去摆摆，然后再重新合一遍，再重新再数一遍，很麻烦，那孩子就想了，那我不如掰手指呢，你看啊，一二一二三，一二三四五，比摆实物还来的简单呢，自然而然他就觉得掰手指更方便了。 那怎么样才能让孩子觉得啊，其实不用掰手指更简单呢？那我们就需要啊，把数字把它变成有样子的， 哎，比如说啊，我们用积木，原本二是这样子的，一个两个散开的，对不对？现在我们把它拼在一起变成一个整体， 原本的三呢，一二三也是散开的，对不对？我们把它拼在一起变成这样的一个整体，那比如说六，哎，我们变成这样子一个整体啊，八，我们变成这样的一个整体。这个时候啊，如果我们学会了一眼识数，那你想想，我找八的时候， 这个就是八，我不用一二三四五六七八，对不对？那这个时候再来做加减法，你想想多么简单了啊，比如说二加三， 直接快速的拿出这个二，因为我们可以一眼识数，对不对？三呢，我们可以一下子就拿出这个三，也不用说一二三这样的去数， 所以非常方便。然后接下来只需要一个动作，合起来，这是多少啊？哦，我们一眼识数发现它是五，所以孩子就会觉得，哦，我用这种食物来做这种加减法，它非常的快捷，非常的方便。那六加二， 这是六，这是二，合起来哦八的样子对不对？再比如说一个七，一个二，合起来哦九的样子，是不是非常的方便啊？那你说你都学的是加法呀？那我减法怎么样呢？来，比如说啊，七减四， 这是七对不对？来减掉四个是不是？三，是不是也很方便？当孩子知道数字有样子 完成了，一眼识数知道加法是合并的操作，减法是拿走的操作的时候，那么接下来再用这种实物积木来学习这种加减法，他就会觉得很简单了，他就不会觉得掰手指很方便。当孩子啊，大量的这种练习， 哎，当他用食物摆着摆着，他就发现，其实我只用看着这些食物就可以搞定加减法了。再过一段时间，他会发现，其实我不用看着这个食物，脑海里面想象他的样子，我就能搞定加减法了。你看他是不是很快速的告别了掰手指计算呢？

快快写 三就是一个，太棒了， 妈妈。嗯，太棒了。 let let's 正在放风筝。怎么写？ 写上人名儿吗？ she is flying the cat 吗？哦，对对对。