教评对老师有影响吗

不知道大家的评校评了没有，这段时间刚好是评校开放的一段时间，如果不评校的话，是会影响你查看成绩，然后还会影响你选修课的。 评校的意思呢？就是给老师评分什么的。这期视频我们就来看一下具体的一个评校流程。首先我们要打开班级里面的这个文件，然后复制一下他给的这个链接，复制一下链接去浏览器里面，好像手机也可以操作这个评校的过程，但是电脑也可以。然后他现在在疯狂加载中 加载出了一个湖南文理的一个界面，然后就点立即登录，这种密码是忘记了，但是他还有一个微信可以登录，然后微信登录进来，我们就点加微系统，加微系统这里就有一个学生评价，之后点进入评价，我这里总共是有六门课，有的学生是不止一页，他们还有第二页，第二页有课程，有的是只有一页。然后我们就点 操作这里的评价，然后就开始评分，因为老师会打你的评价，然后就开始评分，因为老师会评价，然后就开始评分好了，这就是基本的一个评价流程了。

昨天听一个老师朋友谈，他们学校有些老师为了凭职称，各种办法都用上了，这个过程非常煎熬。凭职称就像是一根扎在教师群体心里面很久的一根刺。我是泸州教英语的陆军老师，前前后后当过十多年的班主任。 我认识很多老师，白天在讲台上神采飞扬，晚上对着职称材料整夜失眠，一份荣誉怎么就变成了焦虑的源头？职称是什么？他原本该是锦上添花，现在却成了太多老师的紧箍咒。 我们来说说几个扎心的事实。第一，教育是教书于人，不是流水线。产品积淀， 班级平均分高两三分，能证明这个老师更有爱心吗？能衡量他给了自卑学生多少勇气吗？能体现他下班后接了多少个家长的求助电话吗？不能。 但这些无法量化的东西，却是教育最宝贵的温度。我看见过太多这样的老师，他们班成绩也许不是第一，但学生毕业十年以后还会回来看他们。他们可能没发表过论文，却在学生心里面种下了光的种子。 第二，职称评定过程里面藏了太多的无奈。拼论文、拼赛课、拼材料，这些东西，真的就等于更好的教育吗？我见过刚工作三年的老师，带班成绩非常亮眼，也见过刚评上高级的老师，转身就躺平等待退休。 当动力变成功力，讲台就成了生意场。更痛心的是，当老师把心思花在真职称上面，孩子就成了挣分数的工具。有些老师为了数据好看，不惜压榨学生，牺牲关系。 而真正关注孩子心理、在乎他们人格的成长的老师，反而在平生中吃亏，这合理吗？ 所以，我想呼吁取消基层教师职称评定，让教育回归于人的本质。怎么做？我斗胆提三个建议。第一， 教龄到了，自动晋级，让老师安心把职业生涯看做一场温暖的马拉松，而不是每年一次的百米冲刺。 第二，大幅缩小初级教师到高级教师的工资差距，不要让待遇成为悬在老师头上的利剑，让收入更均衡，人心才能更平稳。 第三，把学生喜爱度变成重要的评价标准。孩子喜欢老师，信任老师，教育才能真正发生。这比任何凭职称的材料都真实。 你知道吗？很多学生抑郁，不是因为学习累，而是因为感受不到人的温度。一个被职称绑架的教育系统，最终流逝的是老师的从容和孩子的笑容。 老师好了，教育才会好。教育好了，孩子才会好，这不是一句空话。如果我们能让教师安心教书，用心爱人，也许有一天，我们会看见这样的画面， 老师走进教室，他眼里有爱。学生抬起头，他们脸上有笑容。教育终于回到了他该有的样子，不是冷冰冰的分数，而是温暖的成长。每一个孩子都值得被真正的看见，每一位老师都值得被真正的尊重。

三年才一次的青年优秀教师评比，突然就甩出了一个得有五年班主任经历或五年忠诚行政履历的硬杠杠。这哪里是平庸吗？是人为性的在给一线的教师们设卡添堵啊。 教师是专业技术岗，平庸平鲜的核心本该是教学能力、育人成绩、学生家长的认可度，而非是否当过行政。当过班主任凭什么课上的很精彩来教学成绩口碑爆棚的老师，就因为没有当过班主任，没有干过行政岗， 就被直接剥夺了平庸的资格，逻辑在哪里吗？更讽刺的是，这种履历绑架，甚至都已经渗透关系到每一个老师的根本的职称平定当中。 很多地方评责称啊，班主任经历、行政职务成了硬性的指标，不管你是呃语数英科的主科老师，还是英体美的综合科老师，没有这些履历价值，就是只能干瞪眼，这荒不荒唐啊，甚至让很多的一些老师寒心啊。 那我们定性谴责完这样的规定后，是不得来追问一句，为啥会这样？我们又该如何应对呢？ 有没有当忠诚行政啊，应该不是核心原因，他们呢，只是顺带着受了意。之所以会有这样不合理的规定，只因为非如此，班主任工作真就没人愿意干，班主任老师的情绪会更加的不平衡。 老张当年选择辞职啊，直接原因就是连续的辞了两年的班主任职务都辞不掉，所以呢，只好把工作也辞了。问一下各位班主任啊，你们说句心里话，你愿意当这个班主任吗？愿意的打个愿意，不愿意的打个不愿意。 大家都不太愿意当班主任，根源从来不是说不想负责任，而是全责不对等，付出没有成正比的回报。谁都清楚，当班主任比当普通老师的工作差不多要翻一倍，压力陡增，琐事缠身，身心俱疲。可补贴呢？很微薄， 全责是很，没人愿意做吃力不讨好的事。要是不把平庸平仙职称晋级和班主任硬性挂钩，就没有几个老师会心甘情愿面带笑容的接受这一份苦财事。这不是老师的问题，是规则的畸形 解决问题的关键啊。从来不是用平庸平仙职称晋级去绑架老师来当这个班主任，而是要直面核心矛盾。 老张觉得啊，要么推行真正意义上的双班主任制度，那一个班级就两个老师共同分担责权均分，压力共行，这样学校里大多数老师都会是班主任，起码大家心里会更平衡，机会也会更均等。 要么呢，实行全员轮流制，语数英科英体美，老师一视同仁啊，一年或者三年一轮换，谁都不缺位，谁都不特殊。 要么大幅度的去提高班主任补贴，让班主任的报酬配得上他的付出，这样就能够让当班主任从负担变成了香饽饽，自然就不再需要靠平庸啊，职称晋级啊去强制的捆绑。还要么就再配上一些专任的班主任。 当下不是都在喊老师要过剩了吗？那就让多出来的那些老师去当这个专任的班主任吗？当然，可能有人会说，老张，你说的这些只是愿景，很多的都过于理想化了，没有考虑到现实的条件，实现不了的，也改变不了当下的困局。 我想说的是啊，呼不呼吁，发不发声是我的事，点不点赞，转不转发是你的事，有没有作用，能不能实现是他的事， 当然，我们得务实啊，在当下，你现在要去平庸平仙平职称，那其实也很简单嘛，就主动请缪捏着你的鼻子去当班主任嘛，如果要当三年，你就去当三年，如果要当五年，你就去当五年。 不想当班主任，想辞，这是很难辞的，但是你想主动请应要当这个班主任，大概的是有机会当的，起码机会会大很多，起码你得去争取试一试。我们都只是规则的适应者，不是制定者。 你不要说，哎呀，我就是个美术老师啊，我只会教美术，也只想教美术，我不想当班主任，也不会当班主任。 这话没错啊，但当下，在当着班主任的老师们，他们也都只是专科教师，他们师范毕业的时候，大概率也只是怀揣着教书育人的初心，并没有哦，当主任管琐事的执念。 在职场，你想怎么着，其实一点都不重要，也没有人会在乎，并且不要轻易的去说我只想干什么，更千万不要说我只会干什么。 如果觉得老张说的在理啊，那麻烦的点个赞，转个发，让更多的教育同仁能够看得到，特别是能够让更多的制定规则的人听见了，别让一线教书的老师们寒心喽。

就是你现在拼支撑意义不大，小学老师就别想了，因为五年之内就就得就淘汰一半，五年之内分流一半，十年之内分流百分之七八十。你无论去转岗，去综合事业编，还是你进城或者去高血段，你的支撑都没了。 大家上我主页可以看一个高赞视频，你看的一千三百条评论，全国各地的都有，各地的都在上面吐槽说他们当地进城了，然后这个支撑没了很正常，因为你在这个学校你拼的是可能中级， 下次你再去另外一个学校，说那个学校没有八级的岗了，你只能从十二级开始干起。好吧，大多数地方是这样的，少数地方可能还有像我们临沂这边，临沂市发了文件说是可以保留支撑。

就是这个大学查分之前他必须要给老师评教，但评教的结果好像老师把我背刺了，我们不是每一项他必须都要打分，虽然不能打满分，我都会给老师打九十八，九十六，或者最后节目都会给老师写一句 给老师想说的话，还这句话必须要写，我都会想谢谢老师，您辛苦了，怎么怎么样。哎，但是这个评教我又不知道老师到底能不能看见，是谁给他评的分数，还有说的这些话我不知道老师能看见不，但是老师，我给您打了九十八，您咋给我打了八十？ 老师我对您的爱那么深，您却把这一切视而不见。

期末不都是先评教后出成绩的吗？所以我每次评教都会评满分，然后截个图，考完感觉哪科要挂就把截图发给哪科老师，这样的话老师看到了也舍不得让你挂。

教师评优突然被叫停，一线老师的心拔凉拔凉！最近教育圈炸锅了，教师荣誉称号突然被叫停，原本的奖励福利成了老师们的堵心事。 不少老师吐槽，评优早成领导专属福利，入职五六年从没停上过后勤人员，不上课却年年拿优秀， 省市级奖项连通知都收不到。一线老师每天上课嗓子冒圆，两腿发软，看着这一切，心拔凉拔凉。 更让人崩溃的是，很多老师的期待全成功。新教师刚熬到轮，自己平庸没了。班主任带班五年班分第一，刚评上优秀就被取消。有人教十年书只拿过一次优秀，有人从教三十六年成绩全线前列，却连培训机会都没捞到， 只因为没背景。老师们自嘲，努力不一定成功，放弃一定轻松，干脆躺平摆烂。荣誉本是激励教师深耕教学的， 可当他变成少数人的特权或是政策召令，吸改的新商品就失去了意义。其实啊，老师们要的很简单，一份公平的认可，让付出有回报，让荣誉回归教学本身。您那里评优取消了吗？评论区说说吧，我是宁老师，关注我，帮助您！

hello， 大家好，我是李老师。最近广东各地区陆续发文，正在评职称的老师们大家一定要注意一件事， 保持低调，谨言慎行。尤其是在申报和公示期间，尽量不要对外多说具体情况。即使有同事主动问起，比如论文是怎样发的，课题如何安排， 材料如何准备的，也要注意说话的分寸，毕竟人心难测。职场上保持适当的谨慎，其实是对自己负责。公示期那几天尤其要小心，有时候一起申报的人没有通过， 可能会有不必要的麻烦。哪怕公示结束了，也建议先保持沉默，等到正式拿到证书，一切尘埃落定再做打算。另外提醒大家，评选材料、证明文件这些核心内容，不要随便借给别人参考， 哪怕对方说是学习一下。很多事后出现的问题，恰恰源于最初的毫无保留。像有些老师，他说拿同事的借鉴一下，结果把 同事的那个材料接照搬过来，等个人被查，防人之心不可无。在职称评选这件事上，稳妥一点，低调一点，绝对不是坏事。希望各位老师都能顺利通过。