垫江一中强制剪头是初中还是高中

一般老师就是告知学生要求点头塞牙，掏了多长，以后要告诉学生，其实他自己回家点，还有学校也可以。这个我不太清楚，我也没有看见这个事情。了解情况以后看是怎么回事。现在正在处理，我们给领导反映一下，等一下学校处理结果。

最近，关于咱们重庆市垫江一中整理同学仪容仪表的问题，引发了广泛的社会议论，主要起因就是得一处强制剪了某个同学的头发。说实话，这次我是坚决站在校方的，大家先不要急着反驳，听听看有没有道理。 第一，规矩他就是底线，不容挑战。学校不是菜市场，课堂更不是秀场。我们制定的中学生日常行为规范里面很清楚，要求发型得体，不烫不染，目的其实只有一个，创造一个纯粹的、专注的学习环境，让每一个同学都能享受免干扰的公平竞争。 这个是规矩，对所有人都一样，他没有针对谁，而是在保护更多的人。第二，公平比什么都重要。请大家想一想，如果说今天这个同学留长发，学校不管，明天这个同学不穿校服，后天他们是不是课堂纪律也可以讨价还价。 对于那些严格遵守的自觉剪短发的同学而言，公平在哪里？他们守规矩难道就活该被忽视吗？这不是摆明欺负老实人吗？ 规则的堤坝只要开了一个小口，崩塌的就是整个公平的环境。我们坚决不允许用对一个人的妥协去伤害绝大多数的利益，去践踏一视同仁这四个字。 第三，执行规矩是学校不容推卸的责任。我们都知道严格的管教可能不让人舒服，但当提醒和劝诫无效时，学校能怎么办？如果说学校退出犹豫，那就是失职家庭管不了的， 社会上不会惯着。今天在学校，他挑战的是校纪校规，明天出了社会，他就有可能触犯的是法律。现在学校的严格，正是为了同学未来的自由，这是担当，学校必须扛起来。 最后，那些说学校不应该强制的，应该尊重个性化发展的，真是站着说话不腰疼。咱们就事论事，为什么会强制？是不是因为一而再再而三的劝说无果才会被强制？ 那不强制又能怎么办？是要一层一层的走审批吗？要叫我签字盖章吗？还是说要校方要老师提着鸡蛋去同学家里面苦苦哀求？ 你享受的是公共教育资源，就该遵守公共教育资源的规矩，实在要追求个性的，你请个家教也不是不可以。如果说今天学校放纵这个同学，让他留长发三天、五天，一个月之后一定会有其他的声音出现。 哦，原来他是某某主任的儿子，原来他是某某校长的儿子，他就可以不讲？你希望这样的局面发生吗？

近日呢，重庆垫江一种多名工作人员及老师因学生发型不合规呢，将其按在地上强行剃发的视频引发了公愤。官方虽通报涉事人员行为不当并致歉， 但这场以规范仪容为名的粗暴行径，早已突破教育边界，践踏了学生的人格尊严，更背离了教育的初心。 首先，从法律层面看，此举已涉嫌侵权。民法典明确规定，自然人享有身体权与人格尊严权。头发作为身体的一部分，学生拥有自主处置的权利。强行暗地剃发， 即使对学生身体自主权的粗暴剥夺，也是公然贬损人格的羞辱行为。而中小学教育惩戒规则早已严惩，惩学校没有任何法律依据， 将管理权限亦化为伤害学生的特权。从教育本质而言，学校规范仪容仪表的初衷本是培养规则意识，可粗暴手段却让教育彻底变了味。 教育的核心是唤醒而非压制，耐心劝导家校沟通才是正途，而非将学生按在地上强制执行。 视频里学生挣扎反抗的模样，注定会留下难以磨灭的心理创伤。这种羞辱式管理，不仅无法让学生认同规则，反而会滋生抵触情绪，让学校失去本该有的温度与公信力。 这个校规是育人的标尺，而非伤人的利器。学校本应是守护学生尊严的港湾，却让工作人员化身执法者，动粗何其讽刺？ 规范仪容无可厚非，但必须守住尊重的底线，用柔性的方式引导。教育的真谛是立德树人，而非靠暴力树立权威。希望学校能真正吸取教训，强化施德施缝建设，让管理回归理性与温度。 唯有以尊重为底色，才能培育出人格健全的学生，这才是教育最该有的模样。

按照中学生守则，中学生日常行为规范对学校进行管理， 没得错啊，行为规范明确规定了不留长发、不烫发、不染发， 不穿怪异的服装，这哪里有错啊，按照这样的管理是正确的。 呃，前两天呢，一所学校因为要求学生理发这个事儿呢，引发了关注，个人觉得啊，从行为的本身 出发点都没得问题哈。可能呢，在这个过程当中，包括我们的管理方，包括我们的学生都存在着一些问题，一些瑕疵。 其实啊，我们在关注这些事情的同时，应该要去关注这样一个现象将会带来一些什么样的影响。 我们觉得哈，当我们的教育得不到我们的家庭的支持，得不到我们社会的容忍， 那也不是一件好事情。所以哈，我们还是建议啊，社会多一些包容，家庭教育要多一些担当， 国有国法，家有家规，更何况是一个学校啊。当然我们在学校层面呢，我们也可以去吸取一些经验和教训， 你不能因一费事啊，该怎么管还得怎么管，管理的过程当中我们修正一下自己的方式方法，那个事呢，就没得好大大不了的事情。 呃，所以说啊，我们郑重呼吁，哎，我们的家长，我们的社会 都一起来关注我们的教育，来支持我们教育事业的发展。哎，一定不要让我们的校园 都成了大家。哎，好像感觉硬是，嗯，认为是一个哪样哪样的，哎，那说起很复杂的一个地方，其实学校它非常单纯， 他没得我们社会所想的啷个多一些勾勾绕绕啊，把学生交到学校去了，你就要服从学校的管理啊，你就要接受学校的 这个一些要求。当然哈，我说的这些要求是基于我们的规则规范，基于我们的 法律法规的一些正当的要求。所以我们也不要动不动在我们的教育那些问题上啊去煽风点火。哎， 毕竟嘛。嗯，一个国家没有教育，没有良好的教育，那肯定是 不对头的啊。那个事呢就过去了，大家都散了啊，不要在那些事情上啊紧到来干扰扰乱我们的网络空间啊。嗯，上学。

最近我看到一个视频，重庆垫江一中有两名老师强行把一个男生摁倒在地，甚至用锁喉的动作控制住男生，要强行给他剃头。 这已经不是所谓的教育问题或说校纪校规的问题了，因为这几名老师可能涉嫌多项违法。在我看来，很多学校老师他们都是法盲， 就是对法律没有一点点的概念，就是听他们说的话，看他们做的事情，就是你会感觉他们就像 还没有步入社会，没有接受过教育，没有被社会化的一群很原始的人。我可以说视频里面的老师，他们完全不知道他们正在侵犯自己本校学生的合法权益， 完全不知道他们正在违反治安管理处罚法，正在违反民法典。我也非常懂男生当时的那种感受，那种感觉他拼命的反抗，不想让老师压着自己，不想让老师剃自己的头，那种痛苦我很懂，因为我也是这么走过来的，就是那种 被别人侮辱、羞辱，侵犯自己的人格尊就完全没有尊严，那种活在 恐惧当中的那种感觉，那种被自己的老师骑在自己头上拉屎的那种感觉，我非常懂，所以他 不停挣扎的，我看到他挣扎那个样子，突然就是那种非常久远，记忆就被唤醒了。所以现在大家不要天真的以为，哎，所有的学校都是那种很单纯的 地方，那种单纯的教书育人的学知识的地方。现在很多学校你与其说他是学校，倒不如说他像是就某种权力机关一样。 如果学校他真的只是教书育人，真的只是教书学知识的话，我相信学校不会有那么多破事，现在 无论是对于家长和学生，还是对于老师来说，就是知识以外的工作量要比 知识本身要多的多，所以现在学校它根本就不像是一个学习的地方，大家有没有感受到它更像是一种 管理机构，一个权力机关就是为了管理，为了这种权力的施展而存在的一个东西。

上期视频呢，播放量、点赞量和评论量都不少，但最让我感到疑惑的还是评论区那些为老师叫好的声音，他们的核心观点无非是，老师不管谁管，严管就是爱。我们当年都这么过来的，这些话大家听着耳熟不耳熟，是不是我们从小到大都是听着这样的声音长大的， 但是从来如此就真的对吗？今天我们不站队，我们来聊聊这些话背后那个我们所有人都逃不开的教育困境。几天前呢，垫江一中的那位老师用最激烈的方式执行了一条关于发型的规定，那个学生被按在地上，头发被强行剪去的那一刻， 我想这已经远远超出了管纪律的范畴吧。他成了一场关于权力、尊严和教育本质的公开课。 支持老师的朋友，我相信您的初衷是希望孩子好，但我们是不是要分清什么是严格，什么是暴力，什么是管教，什么是羞辱？ 当然，如果您认为学生谈不上尊严的话，那现在你就可以从我的视频里面划走了。第二点的话，我觉得很多人都觉得老师这是为了学生好，这种叉叉为你好，是不是已经成为了一切越界行为的万能挡箭牌呢？ 我觉得教育的起点是无论你用什么样的方式，是首先把学生当成一个人来尊重啊。我们有中小学教育惩戒规则，白纸黑字的写着严禁 体罚，变相体罚和侮辱人格，将这名学生按倒在地。这已经踩过的红线，如果我们此次默许的以爱和严格为名的越界，那下次的红线又会在哪呢？ 我们最终守护的究竟是孩子的未来，还仅仅是一种不容置疑的权威呢？第三点呢，我看评论区也有很多网友聊到了，就是他折涉出的一种根深蒂固的教育观念， 就是在我们的大部分学校，管理是要优先于教育，服从是要优先于思考，整齐划一是要优先于个性成长的。但是我想问，教育的目的或者说学校的任务是生产一模一样的产品吗？ 如果说整齐划一这么重要，如果说发型和校服这么重要的话，我觉得咱们全中国肯定有一半的学校，你们的学生都能够考上清华北大了。 我们如果用错误的方式去纠正一个错误的话，是不是本身就在教给孩子一个更大的错误呢？所以如果我们真的是在理性思考，理性讨论的话，我觉得这个话题让我们 讨论的问题是，我们到底想要一个怎样的校园？是充满恐惧的绝对服从，还是建立在尊重之上的共同成长？我期待评论区听到您理性温暖的声音，因为好的教育从来不是压服，而是心悦诚服。

家人们都什么年代了，还会出现学生被就地理发的事？这个事啊，看完太气人了，学校，你管理仪容仪表没有什么问题，但是咱们也不能动手去硬讲啊。 一月八号的晚上，重庆垫江一中发了通报承认一月七号的时候啊，学校德月初的老师处理学生染发烫发的时候啊，用了强制理发的方式，工作简单，行为不当，现在已经批评教育了涉事的老师，还让他给学生和家长当面道了歉，也取得了谅解。 有网友爆料，当时老师啊，不光强制剪发，还推搡了学生，不过学生说没有实质性的殴打。但是咱们不管怎么说吧，强行剪头发这个事已经是越界了，重点来了啊，法律上早就说过了啊，老师是不能强行去剪学生头发的。 民法典里啊，有一个明确的规定，就是咱们自然人是享有身体权，身体完整受到法律的保护，头发呢，是属于身体的一部分吧，未经同意强行剪发，那就是侵权。 而且我告诉你，这也不是说简单的校规的问题啊，各地的学校确实他有仪容仪表的规定，比如说男生啊， 前不扫眉旁不遮耳，女生呢，不烫发不染发。但是专家说了，校规不能一刀切，得听学生和家长的意见，用引导来代替强制。 网友看完直接炸锅，你管发型是为了纪律，不是为了侵犯权力的，你道歉就完了吗？咱们得改一改管理的方式吧，孩子的人格，孩子的尊严，比啥都重要啊， 学校说了呢，会吸取教训，强化失德失风，我们希望啊，不是说说而已的。教育的本质是什么？尊重和引导不是简单粗暴的强制。就这样的就地理发，希望不要再出现了。关注大宝更多生活。

都二零二六年了，学生还能被老师当众按在地上剪头发？这段视频一曝光，瞬间引发了大家的愤怒，教育管理的边界 到底在哪？据新京报我们视频报道，一月七号，一段重庆市垫江第一中学老师强制学生剪发并疑似打人的视频引发了关注。一名男生被一名男子抱住，另一名男子手持剃刀意图剪发，学生激烈反抗过程中被按倒在地，场面让人揪心。随后，也有自称是该学校 学生的网友爆料，学校会对发型不达标的男生统一剪发，视频里的男生就是因为拒绝才遭到了这样的对待。随着事件发酵，学校也发布了正式通报， 德语处务教师在处理某学生的烫发、染发问题时，采取强制理发行为。学校批评了涉事教师，责令其向该学生及家长当面道歉，以取得谅解。这事一出来，网友们的讨论就没停过，有人直言太过分，就算发型不合规，也不能这么粗暴对待学生， 觉得老师的行为侵犯了学生的人格尊严。也有人理解学校对仪容仪表的管理，认为学生确实不该染发、烫发，但强制按地剪发的方式呀，实在不可去。 说到底，教育的核心是育人，既要规范学生的行为，更要尊重学生的合法权益和人格尊严。 统一发型的初衷或许是为了让学生专注学习，减少攀比，但用压制和强制的方式去执行，反而会激化矛盾，违背了教育的初衷。希望这次事件能给更多学校提个醒，在管理学生时，多一些人性化的考量，找对方式方法，才能真正的达到教育的目的。

近日，一段视频在网络上流传开来，一名学生被两名成年人按倒在地，其中一人手持理发工具，不顾学生的激烈反抗，强行剪去他的头发。 事发地点是重庆垫江一中，其因是学生的发型不符合学校规定。视频中学生的挣扎与无助，与施教者的强势与粗暴形成了刺眼的对比。事后，学校发布通报，承认教师工作方式简单、行为不当，已对涉事教师进行批评教育，并责令道歉。 事情似乎有了一个交代，但通报中行为不当四个字轻描淡写，难以覆盖画面带来的冲击与公众的愤慨。 将学生按在地上强制剪发，这哪里是教育？分明是暴力压制！这哪里是规训，分明是人格羞辱！我们不禁要问，做出如此行径的人，哪还有一点为人师表的样子？而在这背后，又是什么力量，让本该教书育人的教师变成了手持剪刀的执行者？ 学校管理学生的仪容仪表，本意或许是维护纪律、营造整齐的校园风貌，但任何规范一旦脱离了尊重与教育的本心，便容易滑向形式主义的深渊，甚至成为压制个性的工具。头发长短、是否烫染，与一个人的品德学识有何必然联系？ 将发型与好学生、坏学生简单化等号，是一种懒惰且粗暴的归类。他背后隐含的逻辑是，服从即美德，整齐即正确个性， 那是不安定因素，需要被修剪。这种管理思维与教育的本质背道而驰。教育的目的是启发心智，唤醒灵魂，是让一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 他需要的是对话、引导和耐心，而不是暴力、强制和羞辱。当教育者举起剪刀，对准的不是头发，而是学生宝贵的自尊与人格尊严时，教育就已经死亡了， 剩下的不过是一场以为你好为名的权力展示。更令人深思的是，为何这种明显不当甚至涉嫌违法的行为会发生在校园之内？中小学教育惩戒规则实行明确禁止的体罚、变相体罚以及侮辱学生人格尊严的行为， 将学生按倒在地、强行剪发，无疑是对学生身体自主权和人格尊严的双重侵犯，早已超出了教育惩戒的范畴，踏入了违法的灰色地带。 校规校纪本应是维护校园秩序、保障学生权益的规范，决不应成为侵犯学生人身权利的特权凭证。有人或许会为教师辩解，他们也是执行规定，也有管理压力。 是的，教师并非生活在真空中，但我们需要追问的是，是什么样的环境和机制，让一位教师认为将学生暴力按倒在的剪发，是一种可以接受的、简单的工作方式。 在现行的学校评价体系里，整齐划一、井然有序的表面风光，往往是最直观、最容易被上级看到的政绩。学生的发型、着装、队列，这些外在的、形式化的指标，有时比内在的、难以量化的心智成长更能体现管理有方。 当整齐成为硬性考核指标，并与教师的评价、绩效甚至晋升隐隐挂钩时，压力便层层传倒下来。 德育处教师可能正是处在这个压力传导的末端执行位置，他们或许并非天生暴力，但在完成任务、维持纪律的驱动下再不出乱子。展现成果的焦虑中，教育所必需的耐心和智慧被挤压，最简单、最粗暴的物理修剪便成了路径。依赖 他们手中的剪刀，剪去的不仅是头发，更是自身。作为教育者的职业论理和人性温度，他们从育仁者意化成了规训者，从灵魂工程师沦为了纪律打手， 这背后是一种扭曲的激励和问责机制。如果学校的管理文化只奖励表面的顺从与整齐，而不鼓励对学生个体差异的尊重与创造性引导。 如果对教师的评价只看重其执行命令的力度与效率，而不考察其教育过程中的方法与艺术，那么类似案的剪发的悲剧就很难绝迹。 教师也是理性人，会响应制度发出的信号。当人们认为结果整齐重于过程方式，甚至是为了达目的可以不择手段时，个体的道德防线便容易溃败。这起事件是一个尖锐的警示， 他迫使我们重新思考，我们究竟需要什么样的教育？是培养千篇一律、唯命是从的标准化产品，还是培育有独立思考能力、有健全人格、懂得尊严与尊重的未来公民？历史早已给出答案， 那些试图通过强制手段统一思想、压制个性的教育体系，无论包装的多么崇高，最终往往催生的是虚伪、僵化与创造力的枯竭。 教育的真谛在于解放而非禁锢，在于点燃而非浇灭。要杜绝暗地剪发式的教育暴力，仅靠对个别教师的严厉批评和责令道歉是远远不够的。 这如同只修剪病树的枯枝而不治理土壤的病害，我们必须从根子上进行反思和改革。首先，必须重新审视和界定学校管理的边界。校规的制定应当以保护和发展学生为目的，而非为了方便管理和展示权威。 涉及学生身体、人格尊严的规定尤其需要谨慎。应当有学生和家长参与讨论，并接受合宪性、合法性与理性的检验。管理的方式必须严格在法律与教育论理的框架内进行，任何以教育为名的体罚、侮辱都是不可接受的。 其次，必须改革对教师和学校的评价体系，减少对形式化、表面化指标的过度依赖，将评价重心转向学生真实的成长状态、师生关系的健康程度以及教育过程的科学性与人文性。 要鼓励教师进行有温度、有智慧的教育创新，保护他们免于因追求整齐划一而承受不当压力。让教师的荣誉来自于学生的爱戴与心智的启迪，而非对僵硬规则的机械执行。更重要的是，要在整个教育生态中牢固树立学生为中心的理念。 学生不是等待被修剪的盆景，不是实现管理目标的工具，他们是一个个独立的、有尊严的、正在成长中的人。教育者的所有行为都应当以促进他们的健康成长为最高准则。尊重学生的人格，保护他们的合法权益，这是教育不可逾越的底线。 重庆垫江一中的事件不应随着一纸通报而沉寂，他应当成为一面镜子，照见我们教育中那些习以为常却值得警惕的阴影。 剪掉几缕头发容易，修复被伤害的心灵和尊严却很难。但愿这刺眼的一幕能真正刺痛我们的反思，推动我们的改变，让校园回归它应有的样子， 一个充满尊重、启迪与成长的地方，而不是上演暴力与屈从的舞台。唯有如此，教师才能真正配得上为人师表这四个沉甸甸的字。

赶紧的，赶紧。