小学5年级上册语文漫画什么非老师？

同学们好，欢迎来到佳佳老师的作文课， 在同学们学习成长的过程中，会遇到很多很多的老师，如果让你选择一个老师来写的话，你会选择谁呢？ 今天我们就来讲一讲步兵小学语文教材五年级上册第二单元协作课漫画老师学习，结合具体视力写出人物特点。 首先席坐第一步，沈清提议漫画老师，这个主题是两个词的组合，第一个词是漫画，第二个词是老师。我们先看几幅漫画人物， 看看你能猜出来这个漫画画的是谁吗？第一幅画你认识他是谁吗？他是著名的主持人何炅。 这幅漫画放大了他的特点，比如他标志性的微笑和发型，还有他的服装，带着领结，很正式能够表明他的职业身份。主持人。 他亲切的眼神让我们一眼就认出了这个人是主持人何炅。 再看第二幅图，相声演员岳云鹏，可爱的小岳岳，一眼就能认出来他的小小的眼睛，脸部大小在漫画中更快 夸张的放大了，而且身上的服装是他相声这个职业的服装。 那我们再来看第三幅图，这个有的同学们可能会不太知道是谁了，但是如果你看过都挺好这部电视剧的话，那他扮演的苏大强这个角色是非常的深入人心的， 迷茫的眼神，大大的眼袋就是他的特点，也都在漫画中被放大，放的很明显画出来了。 那通过这三幅图，你能体会到漫画的特点了吗？其实简单而言就是通过画笔放大人物的特点，让人物特点更鲜明。 但是漫画我们只能看到表象和人物外貌，而我们的习作课是通过手中的笔书写人物的特点，用文字放大人物的特点， 学会用漫画的手法突出人物的内在品质。那另外一个词是老师，说明我们这节课的习作对象是我们自己的老师。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师？还是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是教学中怪招迭出，课后和 同学们打成一片的体育老师呢？而我们这次的习作课就是运用漫画手法描绘刻画一位你认为最有特点的、最喜欢的老师。这就是我们本节课的习作要求。 下面是习作第二步选材与构思。你可能会选择瘦瘦高高，戴着眼镜，在外貌上很有特点的数学老师 也有可能你会选择总爱穿裙子、高跟鞋，在衣着上很有特点的英语老师也可能是性格上脾气火爆，做事风风火火的体育老师也可能是 热爱阅读，书不离手的，有自己独特喜好的语文老师。所以在描述老师的特点时，要可以多角度抓住人物的特点。 但是想一下啊，每个人的人物特点呢，有很多独特的地方，所以我们在描写刻画时，要着重笔墨，去描写人物最具特点的地方。我们以一篇文章段落来学习一下。 姜老师头上有一撮头发，经常顽固的竖起来， 即使他即使在人头传动的操场上，你也能一眼发现他。这撮头发是姜老师的 最大特征。我们都认为姜老师酷，就酷在这撮头发上。 可是有消息灵通人士说，姜老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。于是我们发现姜老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩丝压下去。 据消息灵通人士报道说，那是姜老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固的立起来了。 据消息灵通人士说，姜老师又没有女朋友了。所以姜老师头上那撮头发就像战争故事里的消息术，只要看 看一看，就知道他现在是有女朋友还是没有女朋友。这个段落选自作家杨红英。姜老师头上的那撮头发。这篇文章， 姜老师最有特点的地方就是那撮一直立着的头发。同时在片段里还讲述了跟这撮头发有关的故事，让这位老师独特的地方更突出了一些，像个信号树一样。 通过那撮独特的头发，就知道姜老师的恋爱情况了。 我们再来看第二个文章段落，例子篇幅有一些长，给同学们一些时间，自己来看一下。 这个自然段描写的是冰心的一篇文章中我的老师的一个节选。 第一，自然段描写了老师的外貌、身材和神态特点。第二，自然段描写了老师的性格特点，非常的和蔼可亲。 第三，自然段针对老师的性格特点，举了一个真实的例子，使老师温柔和蔼的形象更加有据可依了。 所以，我们除了描写人物的特点外，要抓住最突出的特点，选择合适的例子，突出这个特点，让人物形象更加生动，也就是我们所谓的漫画鞋。 写法在选择视力上也是大有学问的。我们对比这几个视力，如果让你选择，你会选择哪些视力来突出赵老师的形象呢？ 第一句话，赵老师很爱哭，只是简单的概括的说了老师的特点，很爱哭，但是没有具体的事情。 再看最后一句话，赵老师因为母亲生病住院，伤心的哭了。 但是母亲生病住院是每个人都会有的情感，不能突出人物的特点。 那么在看标红文字的几个势力。赵老师第一天上课， 因为学生们太调皮而急哭了。同学们在教师节那天用心准备了礼物，赵老师感动的哭了。 班会主题讲心情，赵老师因为讲的太动情而哭了。这三个势力都是非常能表现出赵老师很爱哭的特点。 所以我们在选择视力时，要选择最能突出人物形象的视力去写 好写作。第三步就是表达。同学们都已经知道了啊，在刻画人物的时候，在举例子的时候，我们可以加入一些语言呀，动作呀，神态呀，心里的描写， 让故事更形象生动。同学们也已经掌握了一些修辞手法，比如涉问、排比、比喻、引用等。这些修辞手法都会让你的文字能够吸引读者的阅读兴趣，显得你的文笔很有水平。 那老师今天就来教同学们一个新的修辞手法，就是夸张修辞。他就跟我们画漫画，放大人物外貌特点一样。来看这段话。 教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢做动作，喜欢模仿各种 各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫，讲到狗，他就学狗叫，讲到狮子，狮子不是叫，而是吼，他就学狮吼 讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张，身子一扭一扭，学鱼吐泡泡的样子。总之，洪隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。 这段话选自杨红英瞌睡虫在教室里飞飞飞的文章，有兴趣的同学可以去买一些杨红英老师写的一些童话书或者是作品来看一下。文笔非常好， 我们都可以学习。在这段话里用到了动作描写、比喻、修辞手法， 还用到了我们要说的夸张修辞手法。雷鸣老师声音大到一层楼都听得见，多么夸张呀！但是会让读者对雷鸣老师声音大这个特点印象变得非常深刻， 这就是夸张修辞手法。再看第二个例子，科学课的老师是一个胖乎乎的、笑嘻嘻的、爱穿大花袍的女老师。 每次他走进教室，就像被推进来一个巨大的花篮。后来，马小跳偷听到女生们交头 接耳的悄悄话。原来这个女老师爱穿大花袍是为了遮盖她鼓起的肚子，她肚子里有小宝宝了。 这段话也选自杨红英老师的作品。这段话里面用到了比喻句什么像什么，但同时也运用了我们说的夸张求词手法， 会让读者对科学老师身着一件大花袍留下非常深刻的印象，这就是夸张羞辞的魅力所在。 所以我们在描写刻画人物时，可以适当运用夸张来彰显人物形象。你学会了吗？好，在课程的最后，跟 佳佳老师再来捋一捋本节课的习作知识点。 在进行人物刻画、写人的作文时，可以通过外貌、动作、神态、服装、语言、性格这几个方面来抓人物特点，突出人物的内在品质。 在选择视力时，要抓住典型视力，抓住最为能反映出人物突出特点的视力去描写。 那么在举例子时，要多角度描写刻画，适当拥有夸张的修辞手法，让人物形象在读者心里更加印象深刻。 好，同学们，今天的课程上到这里就结束了，关注佳佳老师，带你一步一步学写作，下节课再见！

漫画老师他高高的个子，虽已年近中年，身体微微发福，但很有气质，笑起来就像阳光一样，温暖而有力量。他走路带风，眼里永远闪烁着自信的光芒，似乎任何事情都难不倒他。他就是我要用文字漫画的一位老师，我的语文李老师。 李老师上课生动活泼，妙语连珠，简直就是一位大戏精。每一次语文课，他都会用一个有趣的故事将我们引入课堂。 只见他手舞足蹈，抑扬顿挫，那一串串干巴巴的文字就化身成一个个栩栩如生的人物，演绎着一幕幕精彩的故事。火眼金睛的孙悟空、乐观有趣的苏轼、 潇洒帅气的将军，古今中外的大名人，全都请到我们眼前，大家听得瞠目结舌，津津有味，目光像巡航导 单一样紧随李老师，生怕漏掉一个字。就这样，知识不知不觉在我们的脑海中生根发芽了。哎，教语文真是埋没了他的演绎才能，要不然有一天我定能看见他 站在奥斯卡小金人的颁奖台上。李老师多数时候都很温柔，但他生气时，那可真是风云突变，雷电交加，我们对他是又爱又怕。就拿这几天红歌排练来说吧，后排总有几个同学上课不专注， 李老师寻声立马就能精准定位到哪位同学没张嘴，哪位同学动作不规范。紧接着就是一顿河东狮吼， 调皮的同学闻风丧胆，迅速回归课堂。才有昨天年级合唱才场时，我们以整齐划一的队形、铿锵有力的步伐、气势磅礴的歌声赢得一致好评。我们班也 很荣幸被学校点名第一个上场为其他班做榜样。那一刻，我突然明白了这一份炽热的大爱，心中的自豪感油然而生。李老师不仅是一位语文老师，还有着体育老师矫健的体魄。体育课上，他带我们跳大绳， 一节课下来，我们都累的满头大汗，都大的汗珠从头上滚落下来，仿佛过了一个漫长的世纪。李老师却没有丝毫的疲倦，依然卖力的为我们甩着长长的绳子。直到大家提醒他下课了，他才揉揉胳膊，自言自语道， 这么快就下课了，要知道他永远精力充沛，干啥都是全神贯注，达到忘我的境界。就这样，我们在李老师的带领下， 体育比赛也常常拿年级第一。这就是我的语文老师，他尽职尽责，温暖又智慧，最重要的是，他每天都让我们生活在丰富多彩的漫画世界里，简单却又幸福，温暖而有力量。

五年级二单元习作，我的漫画老师孟老师呢，教你三种高分开头。那第一种啊，就是排比，每个人心中啊，都有一位自己最为欣赏的老师，有人喜欢时尚靓丽的英语老师， 有人喜欢风趣幽默的道法老师，有人喜欢严肃认真的数学老师，而我最喜欢的就是我们温柔可亲的语文老师。 第二种呢，是引用古诗，随风潜入夜，润物细无声。每当想起这句诗，我的脑海中就会浮现出我的语文老师，他就像那无声的春雨，默默的滋润着我们的心田，引领我们在知识的海洋中畅游。 第三种呢，是比喻式开头。在我的学习生涯中，有这样一位老师，他如春日的微风，轻柔的拂过我们的心田。他是冬日的暖阳，温暖着我们的灵 文，他就是我的语文老师。那评论区呀，还有更多的好开头呢，等你去参考。如果想要好结尾呢，请关注这个账号，叫孟老师和西西同学。好结尾呢，都放在这里啦！

五年级上册的第二单元作文漫画老师要怎么写呢？首先，审题很重要，什么是人物的漫画，就是用夸张的表现方法，把人物的特点突出出来，比如这样， 那我的漫画老师其实就是突出你的老师的特点，所以建议选择你最有个性的老师。题目可以围绕老师的特点来写，比如幽默的王老师，我的怪老师等。 第一段，简单介绍你的老师，总起句统领全文，比如我的老师学识渊博，人也随和，就是总有些怪招。 第二段，举一个视力突出老师的特点，比如老师在课堂上使怪招，让我们自己出题自己做，效果还很好，大家兴趣高涨，都绞尽脑汁，从没有这么热爱学习过。第三段，举第二个，视力进一步的突出老师的特点比 比如老师在课下也怪招频出，让我们给毕业的学长学姐写信。最后，我们都受到了鼓舞和感动，注意虚释的过程，要详细的写出老师的语言动作和神态，作文更出彩哦。 最后结尾议论抒情，总结升华。我们的怪老师仿佛永远有着用不完的奇思妙想，使不完的奇怪招数，愿他一直当我们的好伙伴，陪伴我们度过这有趣的青春年少。后面有范文保存下来，你一定能用得上。

五年级上册第二单元同步作文漫画老师优秀范文漫画老师从小到大教过我的老师有很多，其中林老师最让我难以忘怀。林老师是我们班的数学老师，她个子高挑， 白净的脸上欠着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，短而密的头发看起来格外精神。林老师很幽默，各种笑话他都信手拈来， 总能把同学们逗得捧腹大笑。最重要的是，笑过之后，我们总能轻松的记住不少重要的知识点，明白许多是非曲直。他把握着温柔和严厉的度， 让我们每个同学都心服口服。他的课具有磁铁一样的吸引力，我们都喜欢上林老师的课，林老师不仅幽默，还很亲和，我的 性格很内向，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默地思考，一边担心老师会不会叫到我。笑笑老师恰好点到我的名字， 那时我吓得心砰砰直跳，生怕自己回答错误闹出笑话。我慢吞吞地站起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切地对我说，回答得完全正确。 如果声音再响亮些就更好了。老师的鼓励像一股暖流流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都会积极的举手回答。而且声音响亮， 老师和同学都向我投来了赞许的目光。我很高兴遇到了这位既幽默又亲和的林老师。回想起和林老师一起度过的分分秒秒，我只想对他说三个字，谢谢您！

二单元的这个习作漫画，老师啊，怎么写呢？我们讲一下开头、中间结尾分别怎么写啊？首先开头呢，我们可以用一些修词手法啊，比如说我们可以用排笔啊，比喻啊，来进行开头，引出主题。 比如说像，我们可以用像春蚕，像灯塔，像蜡烛，对不对？有人说老师像春蚕，无私奉献，任劳任怨。有人说老师像蜡烛啊， 燃烧自己，照亮他人。也有人说呢，老师像灯塔，点亮希望，指引方向。而我的班主任田老师呢，则像一个燃烧的太阳，活力四射，给人温暖。哎，你看，既有排比又有比喻啊，非常好的一个开头，大家可以借鉴一下啊。 中间部分我们怎么写呢？我们可以用两件具体的视力哎，来表现一下老师的这个性格特点啊，可以是 课堂上发生的事啊，也可以是你课间休息的时候啊，跟老师之间发生的事情，或者是你放学之后有没有哪一次为老师留堂呢，或者去办公室找老师了啊，这中间发生的事情呢，都可以用来去表现老师的特点啊，要用视力。 那我们在写具体视力的时候呢，我们要注意用一些人物描写啊，你比如说呢，我们可以写语言、动作，神态、外貌啊，这些大家都很熟悉了，对不对人物描写。那么在进行人物描写的时候呢，我们也要注意用一些修词手法啊，比如说是一些比喻，拟人，夸张等等。 那结尾的部分呢，我们可以写什么内容啊？结尾我们可以做总结啊，我们可以做一些抒情啊，可以赞美老师啊，或者说呢，对老师进行一定的点评或者评价啊，你比如说在结尾的部分，我们可以这么写，他的智慧就 像夜空的北极星啊，指引我们成长的方向，它的温柔就像绵绵的细雨啊，滋润着我的心灵。像这样的田老师谁会不喜欢呢？ 你看，又用了比喻啊。最后呢，我们用反问来去结尾，来去引发读者的深思。好，我们这篇作文呢，就可以这样来去安排我们的开头中间和结尾部分。

我们五年级的课本上呢，有一篇习作叫做我的漫画老师，这篇习作呢是一个写人的文章，那么重点这里漫画两个字，漫画呢，既要有清奇的画风，还会有夸张的情节，同时呢，又要有爱，有趣，有料。今天西西老师来教大家一种高分的写法， 视频有点长，怕记不住的同学可以先点赞收藏起来。这篇文章最重要的是抓住老师的特点。现在我以顽童老师为例，给大家举个开头，我们用外貌来描写，靠住顽童这个特点， 你可以这样来写，他高高的个子，喜欢穿运动装，显得充满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。 他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说，让我用我的人格魅力来征服你。正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深的吸引着我们。他是谁？对，他是我们的化学老师， 顽童李老师。中间部分，你可以举三个具体的视力来塑造老师顽童的形象。举个例子，你可以学老师上课的时候呢，特别的可爱，例如同学们开小差的时候。一般的老师都是怎么样啊？拿个粉笔，嗯，像小李飞刀一样丢过去，或者是敲敲你的桌子提醒你。但是我们这个顽童老师，他会扁同学起来回答，故意挠挠头，像小孩 这样说。哎呦，这位老师，这位同学，你来告诉老师，刚刚我讲到哪了，身边的同学就会纷纷提醒，讲到哪了，而走神的同学也会不好 意思的跟着说出来。大家又回到了课堂，认真去写。你还可以再举一个例子，例如我们这位顽童老师，经常会跟我们玩单挑的游戏，他最喜欢让我们问他一些刁钻的问题，然后呢，装作不懂一样的又挠挠头说，呀，这个同学，你 问的问题可真好，你真有成为科学家的潜质呢。所以同学们都很喜欢，怎么样啊？去搜罗一些问题，然后呢，去问到我们这个顽童老师， 孩子们的怎么样啊？爱提问的这个习惯。好，那接着你还要继续塑造这个老师的形象，他不可能也完全是顽童的一面是不是？所以你可以再把他的形象再高大起来，虽然 他平时像顽童，可是他严肃起来的时候也是相当的负责任了。例如，他会帮我们把题目写的很详细，甚至像自己在做题一样，把解题的过程写在我们的作业本上，让我们下一次都不会再写错。还可以举一些你自己跟老师之间真实的经历，这个老师就不一一为大家去列举了，你们可以根据自己真实的一个事件去改编， 做一个结尾呢，你可以这样来写。多年以后，当我回首我的小学时光，我肯定会会心一笑，因为我的脑海里浮现出了一个穿着运动服，带着笑容的 可爱的李老师的样子，他认真又幽默，他负责任又有爱心。 谢谢他曾经在我的小学时光里面停留过，谢谢他带给我这么多温暖的回忆。我是西西老师，关注我，写作不再难。