国足u23vs日本贺炜是解说嘛

谁懂啊，贺炜这次不迎诗词，改当人间清醒嘴，替 u 二十三国足零比四输日本，别人急得跳脚他倒好，一句失败不是世界末日，直接给球迷降温。要知道这可是把伯尔赫斯名言搬进解说台的足球诗人， 前阵子还在世界杯用蒲公英比喻写作文，现在突然接地气吐槽，反差感比宫骏跑调亲吻鲨鱼还上头 别光笑，背后藏着暖心小细节。赫伟赛前特意查了胡河涛们的训练日记，知道这群小伙子为了决赛每天加练到深夜，输球后还在更衣室复盘到凌晨。 比起某些赢球吹上天、输球踩到底的同行，他这波先心疼再理性，简直是内忧维权式回应的体育版， 毕竟元神启动都能逆袭 u 二十三，输球算啥？就像赫伟说的，比起胜负，这群年轻人敢和亚洲最强硬钢的勇气，才是最该封神的！英超零零七名场面，你可以永远相信，赫伟的嘴既能诗和远方，也能安抚咱球迷的玻璃心。

朋友们，也许此刻的沉默里，有 遗憾如细雨般浸湿了胸膛。我们曾如此靠近那片星光，近到能听见奖杯的脉搏。但足球场上最动人的故事，往往不止在捧起奖杯的刹那。你看那草皮上还未干透的汗迹，看球衣上斑驳的泥土与荣耀。这支队伍走过的每一步， 都曾在无人看见的深夜里生根发芽。亚军不是终点的句号，而是逗号。它意味着我们终于站在了能看见顶峰的高度，意味着那些曾被嘲笑的梦想如今有了沉甸甸的重量。 中国足球的路从来不是平川，但今夜，至少我们证明了这条路能通往决赛的灯火。就像登山者未及巅峰，却看见了更壮阔的云海。这支球队用伤痕累累的脚印为我们劈开了迷雾中的一程。 请记住这个瞬间，当国歌在胸膛里灼烧，而是某段新征程的序曲。足球从未许诺奇迹，但他永远奖励那些在漫漫长夜里依然选择仰望星空的人。祝贺所有对手，也拥抱我们自己。明天，太阳升起，又是离梦想更近的一天。

我们还是要记住这些小伙子们，未来很长一段时间，中国足球的重任要放在他们稍显稚嫩的肩膀上。 梅汉在决赛当中，中国队是不敌日本队，获得了本次一二三亚洲杯的亚军，这场比赛呢，应该说中国队是个五三二的体系， 两侧内部的空档被日本队研究的非常透彻，而且日本队的战术针对性非常强大，在局部进行比赛的时候，日本队无论球在左路还是在右路，他在我们的内部空档基本上会集中至少三个队， 甚至大部分的时候都是四个队员在这个位置来做荣耀，这是中国队在本届一二三亚洲杯上碰到的实力最强的对手。从战术层面来讲呢，中国队这场比赛 会给我们未来很长一段时间，在研究像日本队这样的亚洲比较强的对手的时候，提供非常好的实战的战力，中国也会通过这样的比赛找到更好的针对性的方法，无论是对这支 ur 三的男足国家队，还是对接下来其他更低年龄段的男足国家队，在未来征战周杰达赛的过程当中，这都是一笔宝贵的财富。

最近这段时间，董璐与一帮中国足球人有一番论战，我没有任何兴趣，因为中国足球任何一次业务讨论都 low 到了极点，他们在看待一种战术打法时，只讨论架子，不讨论内核。 就如同孙颖莎输一场球，他们就否定正手体系，王曼玉输一场球就否定反手体系，你还不能反驳？反驳时他们振振有词，王曼玉反手那么厉害，他都输了，不正说明反手体系行不通吗？ 孙颖莎、王曼玉输球时，更应该讨论的是打法体系里具体的战术细节，但中国足球讨论打法时，不讨论具体内核，因为他们根本看不懂。 董璐总试图拿安德烈奥的例子来为当年自已力挺李铁的错误撑腰。他的观点是，李铁对阵日本对阵沙特时一味死守没有任何问题， 安东尼奥不就这么成功了吗？所以李铁技战术没有任何问题。但为什么安东尼奥的防守反击屡屡奏效，而李铁的防守反击总是吃憋呢？其中的内核难道一样吗？两千零二三，亚青赛时，安东尼奥的球队全力防守时，一旦获得球权，手软攻马上多人插上，形成小组配合。 而李铁的球队反击时，全场只有两个人，其中一个人还在后面慢腾腾的进行保护性接应。 安东尼奥的球队在失去球权后，中前场总是有人在进行逼抢封堵，而李铁的球队丢球后全线后退，对手通过中场出入如无人之境。我对安东尼奥是不是国足合适的主教练也持保留态度， 但我希望中国足球专业人士真的能从安东尼奥身上汲取到一些营养，看看日本人当年是怎么做的， 技科与扎切罗尼执教日本国家队时，成绩都不太理想，都中途下课了。但日本人说他俩让我们明白了什么是现代足，人家是真的在学习，在吸收，所以才有了今天的进步。而我们只会否定，只会挑毛病。 日本足球当年还不如中国，但人家从来不会因为自己水平不济就说日本人只适合简单的足球， 人家起步时一直请的是当时足球发达国家的主教练。按照懂路的标准，日本人不务实，好高骛远。然而正是这种不务实与好高骛远，成就了现在的日本足球 水平，还不如中国队，就老老实实摆铁总这开大脚吗？如果那样，恐怕现在日本人在痛骂， 连缅甸都踢不过，脸都不要了。我相信这次安德奥不会被忽略，也不会被否定了， 因为这个亚军影响力太大，正面舆论太大，仅此而已。再强调一句，水平越差，越要向先进靠拢。所谓的务实是在自甘堕落，一年级学生总是要学习二年级课本，否则一辈子都是一年级水平。