二年级下册的美女怎么画

奶奶，我画好了，我送给你啊，你为什么越画越紧张，可以分享一下吗？他也不知道，带二年级学员挑战给陌生人画一张画。今天我们来到最近很火的花会园， 因为提前跟心仪说过，所以这次他还挺期待的，这整条咖啡集市都非常有特点。所以今天呢，我们就带我们孩子来随机选一下，让他感受一下。从头走到尾， 终于选定一家卖冰淇淋的小店。小店老板是位奶奶，非常的热情，让心一瞬间就放松了许多。准备好材料， 简单的跟他分析了一下，就开始画了。他是用丙烯马克笔直接画的，没有打行，担心把画面弄脏。 咦，是谁的气球跑了，快追！西双版纳的冬天真的好舒服呀，专注自己的事情，不被打扰。围观的人越来越多，我们心仪有点紧张了， 画好了，你们觉得他画的怎么样？把画送给奶奶，奶奶收到画很开心，还送给心仪一个冰淇淋。不错不错，表现你很好了，下一期期待吧，拜拜。

这十八岁二年级女生的房书人绘画画面大而且丰富，在儿童心理，绘画先天气质类型，属于多血质体现。儿童想象力丰富，比较活泼好动。人物，火柴人，人际交往中有不安，不愿意表露真实的自我，内心真实的想法，不告诉家人。 划了四条地平线，数量上强调有较强的依赖感。结合家中有大二十岁的哥哥且工作忙、陪伴少的背景，该依赖感或源于日常陪伴的缺失，内心渴望稳定持续的情感联结。右侧的哭诉反应，儿童可能有时候陷入空虚感、低落的状态。 结合画面中儿童与伙伴玩耍，也体现了儿童外界交往能力比较强的一项。电线杆型书干，体现儿童固执、倔强，不容易信任他人。手掌型书官可能有控制欲，在日常相处或互动中，希望能主导事情的发展节奏，或希望获得他人的关注与顺从。 画面中输飞机雪人有尖锐的地方，也不排除儿童有点攻击性。飞机雪人的意向成为儿童的情感寄托在体，是其在现实陪伴不足时内心构建的精神慰藉， 承载着对美好陪伴、自由状态的向往。建议增加高质量陪伴家人，需主动增加与孩子的互动频率，例如每天预留固定时间共同游戏聊天，弥补情感陪伴的不足。

学美术可能没用，但这些有用的都得学美术。比如说摄影师、插画师、动漫师、建筑师、化妆师、 玩具设计师、 u i 设计师、包装设计师、室内设计师、景观设计师、家居设计师、游戏设计师、平面设计师、工业设计师、网页设计师、书籍装帧设计师、数字媒体设计师。

我的天呐画立结了家人们这个手我甚至画了好几遍啊哈哈哈终于画完了 画完了家人们。我画完之后已经成这样了哎死东西啾啾 ok 谁懂这个人体摸完的救赎感啊我真是没招了。哎呦呦我的手结。嗯对 打开就是非常的好看吗我真是没招了我快化死了。

二年级语文下册画杨桃课文原文有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我， 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看， 老老实实的画，自己觉得画的很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来，杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家， 这幅画画的像不像？不像他像什么？像五角星？老师的神情变得严肃了，半晌，他又问到，画杨桃画成了五角星，好笑吗？好笑！ 有几个同学抢着打，同时发出嘻嘻的笑声。于是老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说， 现在你看看那杨桃像你平时看到的杨桃吗？不像。那么像什么呢？ 像五五角星。好，下一个。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说。 提起杨桃，大家都很熟悉，但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 老师的教诲让我终生难忘。课文内容讲解一、课文结构与核心内容第一到三自然段图画课画杨桃，我因座位角度看到杨桃像五角星，认真观察，如实作画。 第四杠十三自然段，同学见画嘲笑，老师先审视验证，再让嘲笑者换位观察， 使其发现杨桃确实像五角星。第十四到十五自然段，老师和颜悦色，讲道理，点明角度，不同事物样子不同，要实事求是，尊重他人。视角，老师的话让我终生难忘。二、主题思想 一、皆是视角决定认知同一事物从不同角度看会有不同形态， 避免以固有经验轻易下结论。二、强调实事求是，做事要尊重客观事实，相信自己的观察，如实表达，不盲从，不意断。 三、传递包容与理解，学会换位思考，尊重他人的不同看法，不轻易嘲笑他人。三、重点词句解析一、 认认真真的看，老老实实的画，体现我严谨踏实的作画态度，为厚文画的准确和老师讲道理铺垫。二、审视， 仔细查看，写出老师严谨求证的态度，没有直接否定或肯定，而是亲自验证。 三、严肃，和颜悦色老师神态变化，先因同学盲目嘲笑而严肃，后因大家认识到错误，温和讲道理，体现循循善诱的教育方式。四、老师的核心教诲句 看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，看到是什么样的就画成什么样，点明权威主旨，既是画画的道理，也是做人看问题的准则。四、生字与易错点靠靠近，依靠 而而且然而。班班级班长 肃严肃肃静，赏半赏，赏舞区分形旁不同月， 和颜悦色，喜悦同学，这节课你学会了吗？如果怕一遍记不住，可以点个关注收藏起来，方便以后观看。小编祝你学习进步，成绩蒸蒸日上！

十三、画杨桃有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我， 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看了哈哈大笑起来， 杨桃是这个样子的吗？哦，倒不如说这是五角星吧。老师看了看这幅画，当我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家， 这幅画画的像不像？嗯，不像，他像什么？像五角星？老师的神情变得严肃了，半晌，他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？ 好笑！有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是老师请着几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下来的同学说，现在你看看那杨桃像你平时看到的杨桃吗？ 不像，那么像什么？像五角星？好，下一个。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说， 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成了五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的，老师的教会让我终身难忘。

版同步小学语文二年级下册的学习课程我是冉老师，今天这节课我们要一起去学习画杨桃，跟着我再来读读课题吧！画杨桃！画杨桃！咦，一定有孩子会问，什么是杨桃呢？ 想不想看一看呀？瞧，这就是杨桃，杨桃啊，是一种水果，我们来了解一下它吧！杨桃，长绿或半长绿乔木浆果呀，是椭圆形的，有五棱见货三到六棱 未熟之前，它的果皮啊，是青绿色的，成熟以后呢，它是黄色，果楞饱满，肉脆多汁， 它的味道啊，非常的甜，像蜜一样，还有清香呢。那么今天这节课我们就要来学习画杨桃，现在呢，请孩子们轻轻的打开语文书，请你们自读课文， 注意要读准字音，读通句子，难读的地方啊，可以多读几遍，第二边读请你边思考 里面的人物在干什么呢？结果怎么样？好了，孩子们准备好了吗？现在让我们一起去读读课文吧！画杨桃。有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来，杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家这幅画画的像不像？ 不像他像什么？像五角星！老师的神情变得严肃了，大赏他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？ 好笑！有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是老师请这几个同学轮流坐到我的座位上， 他对第一个坐下的同学说，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？ 不像。那么像什么呢？像五，五角星。好，下一个。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说， 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的， 老师的教诲让我终生难忘。好了，孩子们，接下来我们要去给这篇课文里的词语宝宝打打招呼，跟着我一起来读一读吧。 图画课图画课摆放，摆放座位，座位 靠边，靠边儿是儿是教室，教室。 那么在这一组词语宝宝里，老师要特别提醒的是，第一个摆放的摆，摆放的摆，你看它是一个提手旁，肯定跟手上的动作有关，所以摆放，你可以学一学摆放这个动作吗？ 用手把一个东西放到另外一个地方去，你看就叫摆放。那还有一个要提醒大家的字， 座位的座。这个字呀，他除了组座位以外，我们平常在哪个词语里还经常见到他呢？嗯，量词一座对不对？他可以组成一座山 或者一座桥。那他有一个双胞胎兄弟， 长得和他特别的像，是哪个字呀？嗯，就是他去掉广字头的座，这个座呀，他就是一个动词，你看这个座像不像两个人坐在土上， 所以你能够区分他了吧。这个座一般啊，都是用做动词，比如说坐下，坐在地上，坐在哪里就是他。而这个座 座位，嗯，它是一个名词，一座山，一座桥，它是一个量词，我相信大家都能够区分了。现在让我们一起去读读课文吧！画杨桃。 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。现在让我们把这些词语宝宝带到句子里，再去读一读吧。 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上要同学们画。 我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实的画， 自己觉得画的很准确。接下来我们来看下一组词语吧，跟着我一起来读一读， 交出去，交出去。班里，班里，哈哈大笑，哈哈大笑，倒不如，倒不如审视，审视一夜，一夜。 那在这一组词语里，老师要提醒的第一个字，哈哈大笑的哈，这个字啊，我们经常看到对不对？我们在笑的时候嘴巴会张开，所以这个哈哈大笑的哈，他有一个口，字旁，很简单。那第二个老师要提醒的字审是这个审啊， 它是翘舌音，前鼻韵母，我们在读的时候可一定要注意，不要把它读成省了啊。再跟我再读，省省省省省，省是，省是。那省是是什么意思呢？你看，是就是在 看的意思，审视就是仔细的看，认真的看，明白了吗？好，还有一个字，倒不如老师告诉你，这个字呀，它是一个多音字，它既读到 也读倒，当它读到的时候，我们可以把它组成倒，不如还可以组成。 嗯，倒车就是往后退的意思，车子要往后倒，对不对？那当他读成倒的时候呢？你看他有一个单人旁，我们走在路上不小心摔倒了，就是一个倒，所以啊，可以组成摔倒，还可以组成倒下。 好，我们再来读一读吧。摔倒，摔倒，倒下，倒下，倒，不如倒，不如倒车，倒车。嗯，孩子们，我相信你们都掌握了，那下面我们再把这些词语宝宝带到句子里去读一读吧。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来，杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家这幅画画的像不像？ 来，接着挑战，严肃严肃，半赏半赏，抢着抢着笑嘻嘻，笑嘻嘻。那这些词语里，老师要提醒严肃的肃， 你看他是一个平舌音，再跟我读读，肃肃，肃肃，那么严肃，嗯，是指的一个人，他非常的认真。场合很正式的时候啊，我们就要严肃起来。下一个要提醒的字呢，是笑嘻嘻的息，那 跟刚刚啊，哈哈大笑的哈意思有点一样，只不过嘻嘻和哈哈脸部的表情可能不太一样。来，再读一读，笑嘻嘻，笑嘻嘻。那么我们把这些词语宝宝也送进课文里吧。 老师的神情变得严肃了，半晌，他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？ 好笑，有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。最后一组词语，好，我们一起来读一读， 和颜悦色。和颜悦色，教诲教诲来，看到这个词，教诲 他是四声，千万不要读成教毁了啊。他有一个朋友跟他长得特别的像，这个字啊，才读 悔，我们可以给他组词组成后悔。而这个字啊，指的是教诲，教诲就是对别人教导，那么我们在教导别人的时候，在教育别人的时候，都要通过语言说话 去告诉对方。所以呢，这个惠字啊，会有一个言字旁。而后悔的悔，为什么是树心旁呢？因为跟我们的情绪，心情有关对不对？我很后悔做这件事，所以他是 树心旁，那么我们也可以通过他们的偏旁部首来记住这个字，你们明白了吗？好，下一个呢，是和颜悦色。和颜悦色呀，指的就是心情很好，很开心，也指啊，一个人平易近人，非常的和蔼可亲。 那现在我们把这两个词语宝宝也送到课文里去吧。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说， 大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 老师的教诲让我终身难忘。孩子们，让我们来读一读，记一记下面这些词语吧！ 靠近靠近，依靠依靠，可靠可靠， 而且而且反而反而视而不见，视而不见。抢先抢先，抢救抢救抢夺抢夺！ 喜悦喜悦愉悦愉悦，赏心悦目，赏心悦目。嗯，读的非常好。最后呢，我们再来请孩子们读一读课文。这一次读啊，就要思考了， 边读边思考，填一填课文，主要讲了一件什么事？好，开始吧！ 孩子们，你们读完了吗？那现在我们一起来填一填空吧！图画，课上我做了什么呢？我把杨桃画成了五角星的样子， 结果同学们看了都一个词语形容他，哈哈大笑。老师让同学们在我的座位上观察，发现，发现什么了？ 发现杨桃确实像五角星。由此教育同学们，无论做事或看问题，都应该 从多个角度去思考，对不对？我们也可以说是实事求是。关于这个词语啊，肯定很多孩子都不能理解什么叫实事求是呀，别着急，学完这篇课文就知道了。那接下来让我们来看看这节课要认读的这些生字， 嗯，你能不能和右边的这些结构连上线呢？先来观察一下第一组克摆哈抢 c， 它们都是左右结构的字，非常棒！ 图，这是一个欸全包围结构的字，因为啊，你看我们外面的大口筐把它封闭起来了，所以啊，是全包围，而座位的座，它是一个半包围结构。 下一组交和事都是上下结构的字。至于最后一个耶欸，它是一个独体字。 接下来我们看看要学会写的字，先读一读图图刻刻摆摆做做，事事 交交，哈哈，耶耶，抢抢 c c。 那 么这些字里我们要注意的有哪些呢？第一个 摆这个字，你们做做动作，摆手，哎，所以啊，显而易见，这个字跟我们的手部动作有关，提手旁。 至于右边部分，上面千万不能写成一个四了，哎，他其实是一个倒着的木，对不对？下面呢是一个去， 而第二一个要注意的是座位的坐，这个坐呢，很容易哎，把它跟坐下的坐分不清， 我们要知道啊，加了一个广字头的这个座子，他一般啊，不是指动词的座， 他跟这个座子不一样啊，这个是动作的座，坐下他是有一个动作的意思，所以呢，我们一般说他是坐下，而这个座呢，我们的固定搭配座位，或者呢量词一座山，哎，就是他好。下一个要强调的是抢， 我们在写这个字的时候，可以先做做动作，哎，抢夺，对不对？说明啊，也和手部的动作有关，它也是一个提手旁。至于右边部分啊，大家特别要注意，它是一个仓，不要把它写成一个轮字了啊，这样写就不对， 那我们在写的时候注意横折钩，然后竖弯钩，最后呢西字，哎，大家都认识他，但是写的时候啊，特别容易写错 口，字旁发出嘻嘻的笑声，那右半部分是一个喜欢的喜，在写这个字的时候，我们可以把它拆成三部分，首先上面呢是一个十三部分的第一个部分，第二个部分呢是中间的这个豆，看到了吗？豆子的豆， 最后这个部分呢就是口，那我们在写的时候，首先要注意，最下面这一横是一个长横，而上面呢，如果你要把它俩合起来看，你会发现它其实是一个士，明白了吗？哎，也就是这一横要长，这一横要短。好了，孩子们 今天的课就上到这里，我们下一期再以及下册的学习课程。我是冉老师，今天这节课呢，我们要继续去学习画杨桃。准备好了吗？让我们开始吧！现在我们先要接受 复习挑战，看看你们还认不认识上节课我们交到的词语朋友，来，一起跟着我读一读吧。准备了 图画课，图画课摆放摆放座位，座位靠边靠边儿，是儿是交出去，交出去。 班里班里，哈哈大笑，哈哈大笑， 倒不如，倒不如审视审视那夜，那夜， 严肃严肃，半赏半赏，抢答抢答，笑嘻嘻，笑嘻嘻，和颜悦色和颜悦色，教诲教诲， 我相信孩子们都没有问题。接下来我们就一起进入课文的学习吧！来，一起读读这句话， 老师的教诲让我终身难忘。嗯，为什么我们的小作者会说这句话呢？你一定很好奇吧，那我们来学一学课文就知道了，请孩子们自己读一读。第一自然段，思考，我看到的杨桃是什么样子的？ 讲，桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 你们瞧，我平时看到的杨桃是什么样子的呀？哦，是这样的 对不对？但是这一次上课要画杨桃的时候，我坐在自己的座位上，却看到了一个像五个角的什么东西。 什么呀？这就是我上课看到的杨桃的样子。嗯，原来我看到的杨桃啊，像五个角的什么东西，有点奇怪了。我们接着往下学，几个同学看见了，哈哈大笑起来， 杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧。来看哈哈大笑，孩子们，赶紧来做做哈哈大笑的样子吧。 嗯，你们一定学的非常的像，嘴巴呀，张的大大的。那你们仔细的品读一下这句话，你觉得他们为什么会哈哈大笑呢？ 哦，不难发现，这几个同学啊，说是哈哈大笑，其实是对我的一种嘲笑， 因为啊，我把杨桃化成了像五角星一样的东西。嗯，那我们现在再来学学这些嘲笑我的同学吧，来读读这句话。 几个同学看见了，哈哈大笑起来。杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧。所以，杨桃是这个样子的吗？如果让班上的同学来回答，他们会怎么回答呀？他们一定会说杨桃不是这个样子的，因为我们平时见到了杨桃不是五角星的样。 那为什么我会画成这样呢？我们接着往下学，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。哎，这里有一个词，审视。审视是什么意思呢？ 来，有没有孩子能学一学审视的样子呀？哦，你知道是就是看的样子，那审视就是哦，仔细的在看， 仔细的观察。你看，老师啊，到我的座位上以后，也会仔细的观察讲桌上的杨桃，他为什么会这样做呢？他有什么样的发现呢？我们再来读 这幅画，画的像不像？不像它像什么？像五角星。嗯，这里有四句话，你能分辨出来哪句和哪句是老师说的，哪句和哪句是同学们说的吗？哦，你发现了， 第一句和第三句是老师说的，第二句和第四句是同学们的回答。来，再读一读，说说看，从同学们的回答中，你能感受出什么？ 这幅画画的像不像？不像他像什么？像五角星，你发现了吗？同学们的回答后面的标点符号都是感叹号，感叹号用在这里 说明了什么呀？哦，孩子们的回答非常的怎么样？语气很强烈，很激动，他们是抢着在回答，还说明了什么呢？ 还说明了呀，他们回答的速度很快，我们啊，可以用一个词语来形容，叫做不假思索，就是想都没有想，就马上回答出来了。 看来孩子们都觉得这幅画画的并不像我们平时吃的杨桃呀。那为什么我画的杨桃会是像五角星呢？ 你看，老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？思考一下，老师的神情为什么会变得严肃起来啊？ 因为同学们刚刚在嘲笑我，还因为同学们的回答，可能，哎，有一点点小问题，那到底是哪里出了问题呢？来， 老师呀，发现我明明画的很准确，但同学们却说不像。意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度来对待事物呀。好，我们来读 前面的部分讲桌上那两个杨桃的一端正对着我，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。你瞧，一开始我坐在自己的座位上， 我是怎样来对待画画的呀？文中写到了，因为我发现了 之前我观察到的杨桃根本不像平时看到的那样，这是我已经发现的问题，根本不像。嗯，但是我有没有因为，哎，我发现我现在看到的杨桃跟以前不一样，我就不去画现在 那个五角星一样的杨桃，而去画以前我见到的杨桃呢？我并没有，我是怎么做的，我仍然认认真真的看，老老实实的画， 你看我啊，虽然觉得他并不像之前我看到的杨桃，但我还是照着他的样子去观察，去如实的画了他的模样，并且啊，我还觉得自己画的很准确呢。那这就是 刚刚老师说的实事求是，他本来是什么样子，我就化成什么样子，就叫做实事求是，没有半点啊，弄虚作假。并且我认认真真的看， 说明了我的态度是一丝不苟的，生怕哪点出错了，对不对？来，跟着我再读读这两个词语，一丝不苟，一丝不苟，实事求事，实事求事。你瞧， 这就是我们平时所见到的杨桃，而我坐在自己的座位上见到的杨桃啊，却是像五角星一样的，什么个东西，对不对？ 老师，如果请同学们都坐到了我的座位上，再来观察杨桃啊，请你想象一下当时的情景，同学们，这一看，看到怎样的结果呢？哦，这一看， 同学们就看到，哎，讲，桌上的杨桃果然是五角星一样的东西啊，为什么会这样呢？他们会思考。这一看，孩子们也发出了疑惑的声音，哎，这怎么和我们平时所见到的杨桃不一样呢？ 这一看，一定有孩子会说，原来啊，我刚刚错怪那位同学了，原来他看到的杨桃就是他画出来的样子呀，你看，你能看到这么多，也能想到这么多，把你们想到的画面说出来， 合情合理，都是十分优秀的孩子，那现在我们来填一填这个表格吧，每坐在我的座位上时，其他同学他们的反应是什么样子的？你能不能从文中找到句子，把它填进去呢？ 孩子们，你们看答案正不正确，这幅画画的像不像？不像它像什么？像五角星。这个时候啊， 其他同学的态度是什么样子的哦，他们不假思索，想也没想就脱口而出，而且对我画的画非常的不信任。而坐在我的位置上时，你看他们的态度又变成了什么样呢？ 现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不像。 那么像什么呢？像五五角星。哎，你看，前面是不假思索，而后面他们的对话里出现了省略号， 我们在读的时候就要读的慢一点，哎，语气要拖的长一些，说明了这个时候的同学们，他们的态度发生什么样的变化呀， 他们变到了吱吱呜呜了，因为他们也发现杨桃确实就是不小心的样子，所以他们在说话的时候啊，显得吱吱呜呜，而且比较的迟疑。好，我们现在再来读一读这句话， 思考一下老师他说的话是什么意思。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的， 你看老师面对同学们对我的嘲笑，有没有大发雷霆去批评他呀？没有。老师的态度是什么样的，和颜悦色是和蔼可亲的，那老师的教诲 又说明了什么样的道理呢？孩子们，再读一读，思考一下吧。 孩子们，你们能够说出自己的看法了吗？那我们一起来解读一下，老师的这段话告诉了我们什么道理呢？老师，这段话呀，其实有三层意思。第一层 告诉了我们，看杨桃的角度不同，样子也就不一样，你坐在你的座位上看杨桃，可能就是平时的样子，如果你坐到我的座位上去看啊，也许他就成了一个像五角星一样的东西。 老师的话还告诉了我们，看到别人把杨桃画成了五角星，不要盲目啊去嘲笑别人，而要注意从别人的角度啊去观察问题。 所以你盲目的去嘲笑别人，并不能证明你就是正确的，你也要从他人的角度出发，从多方面去思考。 老师的话还告诉了我们要实事求是。像我文中的小作者，没有因为看到杨桃和我平时见到的杨桃不一样，就不去画我所看到的杨桃，而去画我平时见到的杨桃的模样。 他实事求是，看到的杨桃是什么样就化成了什么样。所以我们要学习小作者那样实事求是的做事风格。 好了，孩子们，现在让我们来回顾一下这节课的版书画杨桃呢？先告诉了我们，我在画杨桃的时候是认认真真，老老实实，实事求是的，但是同学们看到了我画的杨桃啊，却发出了哈哈的大笑声，嘻嘻的嘲笑声。 老师面对这个问题，他给了我们一段教诲，告诉我们看到是什么样的，就应该化成什么样的，从而啊教育我们要实事求是，从多个角度去看待事情。 孩子们，最后呢，老师要送给大家一首古诗，我们先一起来读一读吧！ 题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。一定有孩子学过这首古诗，我们现在再来解读一下，这首古诗告诉了我们什么呢？ 从正面侧面看庐山，山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山啊，庐山呈现出了各种不同的样子， 我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。也就是说啊，你们要学会从不同的角度来看待问题，这也就是这节课要教给我们的道理，希望孩子们都能够学习。 好了，孩子们，今天这节课呢，我们就先学到这里。

猜一猜？舞台表演都用它，它就是装，我是你们的小美老师！今天写装装，一笔点二笔提把剪成横，这是提竖垂落竖 撇点撇横 的组词。梳妆化妆、红妆。如果小动物也要化妆，你会给小猫画胡子还是给小狗画眼影呢？ 动动你的脑筋，让你奇思妙想的打在评论区，记得点赞关注我呦！

画杨桃，有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我， 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来，杨桃是这个样子的吗？ 倒不如说是五角星吧。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家， 这幅画画的像不像？不像他叫什么？像五角星？老师的神情变得严肃， 半晌，他又问道，画杨桃画成了五角星，好笑吗？好笑！有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说，现在你看看那杨桃像你平时看到的杨桃吗？不像，那么像什么呢？像 五角星。好，下一个。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的教诲让我终身难忘。

我上二年级，我也跟着写个二，写完了。然后呢？考试得零分，妈妈打三下。考试考了零分，妈妈打了三下，我翘起尾巴走了，我也翘起嘴巴走了。 名字叫小小，你学会了吗？我的名字叫小小。不会吧，这样就完成了。可是我这是画了个啥呀？你们有知道的吗？