闻喜县城南小学设计方案有何特点？

千里之外的山西闻喜，音乐梦想的守护与点亮正在悄然发生。 在中国社会福利基金会授于计划的召唤下，中央音乐学院的瑶瑶老师与一群曾经登上过北京舞台的乡村孩子再一次相聚。这一次，他们要让一首熟悉的笑歌长出新的枝丫，开出属于这一片土地的花。 当熟悉的校歌遇见全新的灵感，一段童声之旅就此开启。 其实很希望是我用我比较微薄的力量，能够在孩子们的心里种下一颗种子，是美的种子，是音乐的种子，是他们对未来的期盼的种子。 你好你好你好，好久不对，好久不见了，好久不见了，辛苦了啊！还好还好，小朋友们在排练呢，是吧？他们正在练声，孩子们，你们看谁来了？ 小朋友们大家好，北京中央音乐学院的姚老师来看大家了。小朋友们大家好，你们可能不记得我，但是我其实在央音的舞台上已经都看过你们的风采了。 我叫瑶瑶，是中央音乐学院音乐教育学院的老师。在央音的舞台上，我认识了一群来自文溪县的孩子，他们的歌声让我印象非常深刻。这次我来到这里， 就是要和这群孩子们一起创作出一首全新的歌曲， 有一大半都出不来声，稍稍有一点出乎我的意料，因为我在北京见到的时候，我觉得他们的歌唱状态非常好，好像还是有一点点落差。嗑，能找到第一个音吗？嗑准备开始 继续有各种小朋友，歌词对不上， 节奏不太会，旋律也不太熟悉，就是我觉得这个可能在这个排练的过程中可能就会有一定的难度，二三哦，那个他来到， 特别是我还发现有一个问题，他可能不是说技术上的问题，而是情感表达上的问题，每一个歌词他的这种意境都没有给他突出出来。我觉得孩子们的演唱其实缺少一种灵魂，你们说话面无表情的说，娃娃这样说吗？ 你们是娃娃对不对？娃娃对吗？南风的精神他也不是空洞的，而是很形象的以一个娃娃的姿态出现，然后吹进了校园里，和他们碰撞在一起，拥抱在一起。 我就在想怎么能激发他们，让他们能更自然的，更有表现力的能表达出来，所以其实我脑子里的着急是不能显现出来的。 我其实还听到了，就是校长介绍了一下他们的学校，了解到其实，呃，文喜这个地方是有很多很多文化特色的，这就有点像秧歌的那个风格。对对对， 当地的分宜，然后就变成了这个校园文化的一部分了，所有的孩子都在那个操场上一起载歌载舞的那种感觉。哎，我觉得和我们的这个南风新唱好像是挺对味的， 走到的地方，看到的地方，给我带来了一些新的灵感，多种感觉来刺激我的一个这种画面感。而且我觉得 唱歌歌唱这件事情是很需要画面感，是很需要就是这种亲身感受再进行表达这样的一个过程的。 开始有了想法，说能不能重新进行创作，让这个新的笑哥以新的面貌出现， 是来来回回进行了好几版的改编，背后的这些努力可能是我更愿意去下功夫的，我们不是去到了那个小学，看到了他们那个腰鼓队吗？我觉得还挺有特色的，而且是比较有活力的，跟咱们这个歌曲进行一些结合， 可以在肩胛部分夹，就像那句老话嘛，台上一分钟，台下十年功。真正想要把美好的东西传递给孩子们，我们是需要在底下作为老师进行十倍二十倍的准备。想问一下那个咚咚咚，咚咚咚他，他不也是四线的吗？ 现在就是让腰骨的这个部分穿插进了歌曲的这个间奏里面，然后推动了情绪的底气。 唱的过程中你会感觉到他不仅仅是说他唱的更高兴了，他唱的更感人了，还有他可以更有自信的。刚加入的时候总是跑调，现在好多了， 教的特别好，特别专业唱歌的方式，然后自己的音准更加稳定一些。我的工作就是需要让孩子在不知不觉中 他就已经表达的可以很自然很生动，也就是我需要让他觉得不难，然后我们跟这个新的来感受一次好吗？ 我是能看到孩子们的眼睛里是有光的，他的表达开始表情变得更好看，他们的态度也非常的感染我， 我觉得这样的多重文化叠加，才构成了真正的闻喜少年。闻喜的孩子们的声音，闻喜的孩子们的故事 有一种摇滚音乐的感觉了，配音我觉得很可爱，有节奏感，带着微笑唱着一首歌，通过艺术的这种浸润去感受美，然后再来创作美和表达美。