铁钉生锈条件实验手抄报

铁钉生锈实验分别取三个试管和三根铁钉，把一根铁钉放入一个试管中，放入铁钉后，要慢慢竖起试管，以免定间破坏试管。然后将试管封上口，放回试管架。 第二根铁钉放入试管中后，向试管中加入煮沸过的水，使水没过一半。铁钉 封上口，放在试管架上。 第三根铁钉放入试管后，向试管中加入煮沸过的水， 使水充满试管，避免试管中有空气影响实验结果同样封上口后放回试管架中。 一号试管有水无空气，二号试管有水有空气，三号试管无水有空气。一起来看一下实验现象吧！第二天，一号试管中出现一点铁锈，二号试管中出现明显铁锈， 尤其是二号试管空气与水交界处，三号试管无明显现象。第三天，三个试管现象与第二天无明显差别。 一号试管中铁钉生锈是由于水中融有空气，因此我们的实验结论为，铁生锈需要同时具备水和空气。

不同条件下铁钉的锈石主要实验用品有，试管胶头、滴管、无水 化钙、醋酸溶液、植物油、氯化钠溶液、无锈铁钉等。将五根 洁净无锈的铁钉分别放入五至试管中，向一号试管中加入经煮沸后迅速冷却的蒸馏水。 是蒸馏水寂寞铁钉， 然后加入适量植物油以隔绝空气， 使铁钉只与水接触，不与空气接触。 在二号试管中放入棉花和干燥剂、绿化盖， 并塞上塞子，使铁钉只与空气接触，不与水接触。 在三号试管 中加入蒸馏水至浸沫至铁钉的一半，使铁钉既与水接触，又与空气接触。 在四号试管中加入氯化钠溶液 至寂寞至铁钉的一半，使铁钉既与氯化钠溶液接触，又与空气接触。 在五号试管中加入醋酸溶液至寂寞至 铁钉的一半，使铁钉既与醋酸溶液接触，又与空气接触。 一周后观察以上试管的反应现象，第一只试管中铁钉表面无锈时， 第二支试管中铁钉表面无锈石。第三支 管中铁钉与水面的接触部分有铁锈。第四支试管中铁钉表面有较多铁锈。第五支试管 中铁钉表面有较多铁锈。通过以上实验得出， 铁钉与空气、水同时接触，才会发生锈石。与氯化钠溶液、醋酸溶液等电解质溶液接触，会加速铁钉的锈石。

探究铁钉生锈的条件。 实验材料有三只打磨过的完全没有铁锈的铁钉，三只试管标明，一号、二号、三号、 小苏打、白醋油。将打磨过的完全没铁锈的铁钉分别放入三只试管内，一号试管内放入一包干燥剂，以确保试管内没有水分。 二号试管内倒入蒸馏水，使铁钉完全浸没在水中，再在水面上滴一厘米厚的油密封。 三号试管内倒入少量蒸馏水，水浸沫铁钉的一半，看看哪个试管里的铁钉更容易生锈。

铁钉在什么条件下容易生锈？实验材料有，铁钉、干燥剂试管、蒸馏水、食用油试管架。 首先将铁钉打磨，分别放置在装有一半水、装满水、装有干燥剂的试管中，对装满水的试管进行油封，放置在试管架上放置一段时间观察现象。 三天后，我们发现装有一半水中的铁钉生锈，而装满水和装有干燥剂的试管中的铁钉并没有生锈， 说明铁钉生锈需要同时具备空气和水两个条件。感谢您的观看！

岁月是把刀，一把光亮的刀，不知道什么时候就变得秀气般般，这究竟是谁干的啊？ 散发现场有水还有氧气，氧气说不是我，我只是恰好路过，水也说不是我，我就是说再打个酱油。真相只有一个，铁究竟为何生锈？水？氧气还是另有其人？ 我们请来了名侦探小瘦子破这个案。为了找出铁生锈和水有没有关系，取两根试管，一根油水，一根干燥，放两根铁钉进去，过一段时间，两根铁钉都生锈了，可见铁生锈和水没有关系。 对不起，这么做是不严谨的，因为空气中也有水蒸气，所以这根试管并不是绝对干燥。改进一下，在试管口塞一团棉花，再撒点干燥剂，再塞上橡胶丝，外面的水进不来， 里面的水被吸收，这样就万无一失了吧。重新做这个实验，果然，这边都绣成这样了，这边还没什么变化，说明铁生锈水是脱不了干系的。那铁生锈和氧气有关系吗？ 还是烧两根试管，这边有水有氧气，这边只有水没有氧气，过了一会又都生锈了，可见铁生锈和氧气没有关系。对不起，这也是不严谨的。这一罐虽然全是水，但是里面是溶解有氧气的，所以不是严格的没有氧气。 那怎么办呢？做实验之前，需要把蒸馏水煮一煮，把其中溶解的气体都赶出去，冷却之后倒进来，在上面加一层植物油，里面的气体已经煮出去了，外面的气体也进不来。重新做这个实验，这边又绣成这样了，这边仍 突然没有变化，可见铁生锈氧气也是多不了干系的，这就是铁生锈条件探究实验，这里有氧气，有水生锈。根据对照实验的思想，这里有氧气没水，不生锈，说明生锈需要水。 这里有水，没氧气也不生锈，说明生锈需要氧气。于是铁生锈的条件就是与氧气、水同时接触，或者简单的说，与潮湿的空气接触。这是做实验探究铁生锈的条件，还可以靠推理。铁锈的主要成分是这样的， 根据化学发炎前后元素守恒，我们也能推断出来，生锈需要水，还需要氧气。不仅仅是铁器，铜器也会生锈。铜锈一般是绿色的，主要成分是它。那根据发炎前后元素守恒，铜生锈除了需要水和氧气之外，还需要二氧化碳。 那我们应该怎么设计实验来验证这个猜想呢？这里有三个条件，所以需要四根试管。这里有水，又和空气联通，所以氧气、二氧化碳都能浸满，所以应该是会生锈的。 这里是干燥的，空气和干燥剂，里面有氧气，有二氧化碳，但是没有水，如果他不生锈，就能证明同生锈需要水。这里有水，有氧气，但是没有二氧化碳。如果他不生锈，就能证明同生锈需要二氧化碳。 这里有水，有二氧化碳，但是没有氧气。如果他不生锈，就能证明同生锈需要氧气。总结一下，探究金属生锈的条件，可以通过对照实验，还可以利用元素守恒来分析，你记住了吗？咯咯哒。

在试管 a 内加入经煮沸迅速冷却的蒸馏水，铁钉一半浸没在水中。在试管 b 内用水浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油。 在试管 c 内放棉花和干燥剂，塞紧橡皮。塞一周以后，我们可以观察到试管 a 中的铁钉生锈，试管 b 和 c 中的铁钉没有生锈。 分析现象试管 a 和试管 b 中的铁钉都与水接触，试管 a 中的铁钉同时与氧气接触，生锈， b 中的铁钉没有接触，氧气，没有生锈。两者形成一组对照。实验，证明铁生锈的条件之一是氧气。试管 a 和试管 c 中的铁钉都与氧气接触，试管 a 中的铁钉 同时与水接触，生锈， c 中的铁钉没有接触水，没有生锈。两者也形成一组对照。实验，证明铁生锈的条件之一是水。通过上述实验，我们了解到铁生锈的条件是与氧气和水同时接触。

同学们大家好，我是来自北京市三番中学的胡海燕老师。今天我们一起来学习第八单元课题三，金属资源的利用和保护的第二课时。 金属材料有着广泛的用途，一方面，人类每年要从自然界获取大量的金属矿物质源以提炼金属。 另一方面，世界上每年又有大量的金属设备和材料因腐蚀而报废。如何防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 我们知道年产量最高、使用最广泛的金属是铁。钢铁腐蚀会带来怎样的危害呢？请同学们阅读所给的材料。 下面我们请一位同学来说说他的感想。全世界每年由于钢铁腐蚀的经济损失约为一万亿美元，比所有的自然灾害造成的损失还要多，而且这个数字还在逐年升高，这是多么惊人的浪费啊！ 腐蚀不仅造成经济损失，也经常对安全构成威胁。钢架结构长期腐蚀造成结构缺陷，容易引起建筑垮塌等重大事故。 汽车刹车部位锈蚀能造成刹车失灵，严重时会造成车毁人亡。金属管线的侵蚀可能造成重大工业事故。 由此可见，钢铁生锈会带来巨大的危害，惊人的浪费。为了更好地防止铁制品锈蚀，我们非常有必要了解钢铁生锈的条件。 铁在什么条件下会生锈？请同学们结合所学知识和生活经验，说说你的看法。空气中的氧气具有氧化性，所以铁生锈应与氧气有关。 我看到铁在潮湿的环境下容易生锈，比如我家窗外的铁质护栏，被雨水淋到的地方锈蚀会比较严重。我还发现小区里废弃的铁质易拉罐被雨水淋过之后就生锈了，所以我觉得铁生锈应该与水有关。 我发现铁制品与水面交接触的部分更容易锈蚀，比如这个废弃的水管连接处有些漏水，又与氧气接触，锈蚀的比较严重。而水管内部由于充满了水，缺少氧气，反而没怎么锈蚀。 所以我觉得铁生锈不仅与水有关，也与氧气有关。铁与什么物质发生反应而锈蚀？ 经查阅资料了解到，铁锈的主要成分是氧化铁、水合物，同学们可否应用元素守恒的思想做出猜想。 生成物除了铁元素，还有氢元素和氧元素。依据化学反应，前后元素种类不变，反应物中也应含这三种元素。 铁元素由金属铁提供，氢元素应来自于水，氧元素可能由水提供，也有可能由空气中的氧气提供。 我来汇总一下同学们的猜想与假设，共有三种，分别是铁与水和氧气发生反应而锈蚀，铁与氧气发生反应而锈蚀。 到底哪种猜想是正确的呢？请同学们设计实验方案来验证你的猜想，并在学习任务单上画出实验设计简图。 下面请一位同学说说他的方案设计。我们组选择用三只试管进行实验，将铁钉分别置于既与水接触，又与氧气接触、只与水接触、只与氧气接触的环境中，看铁钉是否生锈。 如果一号试管中的铁钉生锈，而二号和三号试管中的铁钉均不生锈，则说明铁生锈一定是与水和氧气共同作用的。结果特别好，同学们已经能运用控制变量的思想来设计对比实验了。 友情提示，鱼能在水中生存，上述实验方案有没有需要改进的地方？空气中的氧气会溶于水，为了避免氧气溶解带来的干扰，可以在二号试管中水的上方加一层植物油。 可是水中原本溶解的氧气并未除去。老师再给大家一条信息，用凉白开来养鱼，鱼无法存活。 请同学们思考，如何除去水中溶解的氧气呢？说明，煮沸可以除去水中溶解的氧气，同时为了避免水中的其他杂质对实验结果产生干扰，我们应该使用煮沸并迅速冷却的蒸馏水。 有的同学发现空气中本身就含有水蒸气，气管三中并不能做到真正的干燥，应如何改进？ 应该加一个橡胶塞封住气管口，同时为了去除气管内空气中原本含有的水蒸气，还要加一包有干燥剂的棉花。 经过刚才对装置改进的讨论，同学们对铁钉生锈条件的探究、实验方案设计和这些操作的目的是否都清楚了呢？ 二中使用蒸馏水是为了避免水中的其他杂质对实验结果产生干扰。 将蒸馏水煮沸是为了除去水中原本溶解的氧气。水面上覆盖植物油是为了避免空气中的氧气溶于水，从而实现铁钉只与水接触，不与氧气接触。 三中，加干燥剂是为了除去空气中原有的水蒸气，从而实现铁钉只与干燥的空气接触而不与水接触。 下面我们一起来完成该实验，并观察记录实验现象。将三根洁净无锈的铁钉分别放入三只试管中， 第一支试管中经煮沸迅速冷却的蒸馏水浸没三分之二的铁钉。第二支试管中经煮沸迅速冷却的蒸馏水浸没铁钉。用植物油封住叶面至试管口，并塞上橡胶塞。 第三支试管中铁钉上方塞入棉花和氧化钙，塞上橡胶塞。每天观察铁钉生锈的现象，连续观察约一周， 我们发现试管一中的铁钉生锈了，而试管二、三中的铁钉均无明显变化。 下面我们应用多物质体系中控制变量做对比实验的研究模型进行分析。一二对比可知铁生锈需要与氧气接触。 一三对比可知铁生锈需要与水接触。 由此可以得出结论，在水、氧气同时存在的环境中，铁能生锈。 下面我们从化学反应的角度小结一下铁生锈需要哪些条件， 例如要有能够与铁发生反应的物质，反应物要能相互接触，生成物不会对反应起阻碍作用等等。 请同学们思考铁锈为什么不能起保护作用？ 这是因为铁与氧、汽水等反应生成的铁锈很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧、汽水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。 结构决定性质，铝壳表面会形成质密的氧化膜，可以阻止内层的金属进一步被氧化，因此铝和壳具有很好的抗腐蚀性能。 如何防止铁制品生锈呢？我们可以从控制反应物和生成物的角度考虑防锈的原理及措施。 若控制生成物，可通过及时除去表面的铁锈或者镀铬来阻碍反应进行。若控制反应物可以通过改变金属内部结构或隔绝水或隔绝氧气来进行， 如铁制厨具清洗后要擦干或晾干来保持表面干燥。 也可以通过刷漆、涂油、镀层等方式形成保护层，以隔绝水和氧气。还可以使用不锈钢来改善金属的内部结构。 请同学思考，自行车的支架、链条、钢圈分别采用了哪些防锈措施？支架通过刷漆，铁链通过涂油，钢圈通过耐腐蚀的材料来防锈。 铁质易拉罐又该如何防锈呢？经同学们讨论得出，铁质易拉罐也可能会装含水的液体。重点从形成保护层和改善金属内部结构入手进行防护， 如外层镀锌或用环氧树脂、聚氨酯、聚酯漆等涂层，或用防锈油处理，内层也要有隔层， 还可以使用不锈钢。金属矿物质的储量有限，而且不能再生，怎样保护金属资源呢？ 除了防止金属腐蚀，保护金属资源的第二条有效途径是回收利用废旧金属。 这是某小组同学经过调研之后会制的手抄报。我们请一位同学代表来说说金属回收的价值。 回收利用铝制饮料罐与制造新的铝制饮料罐相比，既能节约金属资源，又能节约能源。目前，世界上已有百分之五十以上的铁和百分之九十以上的金得到了回收利用。此外，废旧金属的回收利用还可以减少对环境的污染。 如从汽车用过的铅酸蓄电池中回收铅，从废旧锂离子电池中回收锂、鼓锂等，对保护环境和实现金属资源的循环利用均具有重要的意义。 保护金属资源的第三条有效途径是有计划、合理地开采金属矿，严禁不顾国家利益的乱采矿。 此外，还有寻找金属的代用品等途径，例如目前已经广泛使用塑料来代替钢和其他合金，制造管道、齿轮和汽车零部件等。 本节课的学习就到这里，请大家在课后完成同步练习中的巩固练习题。同学们再见！ 同学们，大家好，我是来自北京市铁路第二中学的萝莉老师。今天我们学习的内容是第九单元溶液课题一，溶液及其应用。第一课时， 请大家准备好学习任务单，开始今天的学习吧。提到溶液，我猜同学们首先想到的就是水。地球表面大约百分之七十一被海水覆盖着，进而我们生活的地球又可以称为水球。 而这里的水与我们之前学过的纯净物水并不相同，地表水都是混合物， 他们中有一些可以称为溶液。以海水为例，大家知道海水是咸的，不能饮用，将海水晒干能够得到盐。海水中还溶解有一些其他的物质，是一个巨大的资源宝库。 那么物质在水中是怎样溶解的呢？溶解的过程中会发生哪些变化呢？到底什么是溶液呢？从这节课开始，我们对溶液进行系统全面的研究。 首先，让我们通过实验来观察这糖氧化钠在水中的溶解过程。请看视频。 在二十毫升水中加入一耀池蔗糖，用玻璃棒搅拌观察现象。 如果把氧化钠放入水中搅拌， 我们观察到将蔗糖放入水中后，固体慢慢减少，最终消失。将蔗糖换成氧化钠，结果也一样， 这个过程就是溶解，最终形成的混合物就是蔗糖溶液、氧化钠溶液。那么蔗糖和氧化钠是怎么消失在水中的呢？是真的消失了吗？让我们一起来分析一下。 我们要给宏观的现象找原因的话，通常我们会从哪个角度去解释呢？很好，从微观。那么绿化钠溶于水，微观世界发生了怎样的变化呢？ 请同学们回忆一下。氧化钠是由什么粒子构成的呢？很好，是绿离子和钠离子。当绿离子和钠离子遇到了水分子，会发生怎样的变化呢？让我们通过一个实验进行分析， 将连接灯泡的通电电极两端分别插入到滤化钠固体、滤化钠溶液和蒸馏水中，观察灯泡是否发光。我们来一起看一下这个实验。 通过实验我们看到只有滤化钠溶液对应的灯泡亮了，说明滤化钠溶液具有导电性。 氧化钠固体和蒸馏水对应的灯泡没有亮，说明这两种物质没有导电性。 那么这个现象又说明了什么呢？我们知道灯泡发亮，氧化钠溶液导电，说明溶液中存在着能够自由移动的带电核的粒子， 而蒸馏水不导电，那么这些移动的粒子就不可能是水分子了，只能是绿离子和钠离子。那么为什么氧化钠固体也不导电呢？这说明氧化钠固体中的钠离子和铝离子不能自由移动， 氧化钠在水分子的作用下也会向水里扩散，最终菌一地分散到水分子中间，形成氧化钠溶液。只不过氧化钠在溶液中是以钠离子和绿离子的形式存在， 在水分子的作用下，构成氧化钠的钠离子和绿离子逐渐向水中扩散，最终均匀地分散在水分子中，并且可以在水中自由移动，最终形成了氧化钠溶液。 氧化钠从肉眼可见的固体变成了均匀分散在水中的粒子，因此看起来好像氧化钠消失了一样。 将氧化钠换成蔗糖溶解在水中的过程应该也和氧化钠一样。蔗糖分散在水分子中的粒子是否也和氧化钠一样是离子呢？我们依然可以利用导电性实验来进行验证， 让我们一起来看实验。 我们观察到灯泡不亮说明蔗糖溶液不导电。那么蔗糖均匀分散在水分子中的粒子是什么呢？ 对了，你一定猜到了，是蔗糖分子。蔗糖放入水中后，蔗糖表面的分子在水分子的作用下逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间，形成一种混合物。蔗糖溶液。 可以看出物质溶解的过程实际上是构成物质的微观粒子均匀分散在水分子中的过程。 同学们，既然溶液中的物质是以微观粒子的形式自由移动的状态存在，你能不能来解释一下，为什么大多数化学反应是在溶液中进行的呢？ 你一定想到了，当反应物在溶液中以自由移动的粒子形式存在时，它们的碰撞几率就会变大，反应就会更快。 在实验室和化工生产中，常常先将几种固体反应物溶解，然后将这些溶液混合后震荡或搅动，以加快反应的进行。 在生活当中，经常会把药物做成口服液的形式，也是为了加快药液在人体内的吸收。 接下来我们思考几个问题。第一个，糖水中上部、中部、下部是否一样甜呢？氧化钠溶液中上部、中部、下部是否一样咸呢？ 第二个，如果把糖水和氧化钠溶液密封起来，不考虑外界环境变化和水的蒸发，放置一段时间，蔗糖和氧化钠会不会从水中分离出来呢？ 第三个，蔗糖和氧化钠能够同时溶解在水中吗？ 第一个问题，相信你通过微观的溶解过程，能够了解到溶液最终是均一的状态，因此，不管是糖水还是氧化钠溶液，它的各部分的组成是完全相同的。 第二个问题，在密封环境中不改变外界条件，这糖和氧化钠是不会主动从水中分离出来的。 第三个问题，从微观角度分析，在水分子足够多的情况下，这糖和氧化钠是可以同时分散在水分子中的，因此能够同时溶解在水中。 让我们总结一下溶液的特征，它们具有均一性、稳定性，而且都是混合物。因此我们可以给溶液下一个定义。 像这样一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一稳定的混合物叫做溶液，其中被溶解的物质叫做溶质，而能够溶解其他物质的物质叫做溶剂。 溶液是由溶质和溶剂两部分组成的，因此一定是混合物。在上述蔗糖溶液中，蔗糖是溶质，水是溶剂。在绿化钠溶液中，绿化钠是溶质，水是溶剂。 水是一种最常用的溶剂，能溶解很多种物质。除此之外，汽油、酒精等也可以做溶剂，如汽油能溶解油脂，衣服上如果不小心沾了油渍，用少量的汽油能将油渍溶解，达到去除的目的。 利用酒精能溶解碘，我们可以配置一种消毒用品碘酒。既然水不是唯一的溶剂，那么我们就可以把溶液的微观构成进行修正，即溶液中存在构成溶质和溶剂的微观粒子。 接下来让我们通过几道练习来加深对溶液的理解。我们来看练习一下列四个家庭小实验中不能治的溶液的事。 我们知道，形成溶液的前提是构成物质的微观粒子可以均匀地分散在水分子中，而且这种状态必须是稳定的，也就是说宏观状态下不能出现沉淀或分层的情况。 食盐和蔗糖可以溶解在水中形成溶液。汽油可以作为溶剂溶解植物油，形成植物油的汽油溶液，而植物油不能溶解，在水中静置后会与水分层。因此，这道题选 b， 你 做对了吗？ 我们来看练习二下列对溶液的特征描述，正确的是，让我们一起来分析。 a 选项，溶液是均一、稳定、无色、透明的。 溶液确实是菌衣稳定的，但一定是无色的吗？结合我们之前学过的硫酸铜溶液、硫酸亚铁溶液、氧化铁溶液等，我们不难判断出溶液是透明的，但不一定无色。因此 a 选项错误。 b 选项，凡是菌衣稳定的液体都是溶液。我们可以举一个具体的例子，比如蒸馏水， 它是菌衣稳定的液体，但它属于纯净物，不符合溶液的定义。溶液必须含有溶质和溶剂两部分，属于混合物，因此 b 选项错误。 从这里我们可以知道，溶液一定是菌衣稳定的，但菌衣稳定的液体不一定是溶液。 c 选项，一杯调好的蔗糖水，喝第一口特甜，越喝越不甜，说明蔗糖的浓度越来越小。 根据溶液的均一性，我们可以排除蔗糖浓度的变化，越喝越不甜，很有可能是我们的味蕾适应了甜度，是一种生理现象，所以 c 选项错误。 d 选项，当外界条件不变，将密封的溶液长时间放置，溶质不会从溶液中分离出来。根据溶液的稳定性，再加上外界条件不变和密封两个限制条件，我们不难判断 d 选项正确。 你答对了吗？接下来我们看对于不同的溶液，如何给它们命名呢？一般来说，我们的命名规则是，溶质的溶剂溶液，如氧化钠的水溶液、蔗糖的水溶液等。 而当溶剂是水时，我们也可以简称为溶质溶液，如氧化钠溶液、蔗糖溶液。让我们根据给出的溶质和溶剂写出它们对应的名称， 你写好了吗？让我们一起来看。溶质为硫酸铜，溶剂为水，溶液的名称为硫酸铜溶液。第二个溶质为碳酸钠，溶剂为水，溶液，叫做碳酸钠溶液。 同理，第三个可称为高锰酸钾溶液，而第四个和第五个的溶剂都不是水，则应该说出溶剂的名称。溶质为碘，溶剂为酒精溶液，名称为碘的酒精溶液。 溶质为白磷，溶剂为二硫化碳，则命名为白磷的二硫化碳溶液。你写对了吗？ 让我们再来练习一下吧！请同学们根据下列溶液的名称，在学案上写出相应的溶质和溶剂， 我们一起来看第一个澄清。石灰水是我们比较熟悉的试剂，它的主要成分是氢氧化钙，做溶质，溶剂则为水 百分之零点九的生理盐水，溶质为氧化钠，溶剂为水百分之七十五的酒精溶液，溶质应为酒精溶剂。在没有特殊说明的情况下，一般是水。 碘的汽油溶液。根据溶液的命名规则，碘为溶质，溶剂为汽油。植物油的汽油溶液溶质是植物油，而溶剂为汽油。你写对了吗？ 现在我们来归纳一下对溶液的认识。我们可以从多角度认识溶液的组成。以氧化钠溶液为例，你能来描述一下吗？ 很好，我们可以从宏观和微观两个角度入手。宏观上，氧化钠溶液的物质组成，也就是溶质是氧化钠，溶剂是水。 微观上看，溶液中存在自由移动的钠离子、绿离子和水分子。 除此以外，你还能得出有关氧化钠溶液组成的哪些信息呢？对了，你一定能够想到，我们可以从元素的角度去描述溶液的组成，即氧化钠溶液中有钠、绿、氢、氧四种元素， 这也是从宏观角度去描述的。对于蔗糖溶液来说，宏观上，蔗糖溶液里有蔗糖和水，含有碳、氢、氧三种元素。 微观上，溶液中存在自由移动的蔗糖分子和水分子。 在生活中，我们常常能够从产品的标签上获得溶液组成的有关信息， 这是老师买的矿泉水。从标签上我们可以看到，它既从物质的角度描述了溶液的组成有偏硅酸，还从元素角度描述了溶液的组成，含有钙、镁、钾、钠元素。 同学们在课后可以继续去寻找标签中有关溶液组成的信息， 我们来小结一下。我们可以从物质和元素的角度认识溶液的组成，还可以从微观粒子的角度认识溶液的构成。 物质在溶解的过程中，除了微观粒子的分散，还会发生哪些变化呢？我们通过一个实验来了解一下 溶解时的吸热或放热现象。向三个烧杯中各加入一百毫升水， 用温度计测量水的温度。 取氧化钠、硝酸钠、氢氧化钠固体各两药池，分别加入上述三个烧杯中，用玻璃棒搅拌至固体全部溶解， 再用温度计分别测量三种溶液的温度，记录并分析测量所得数据。 观察到氧化钠溶解后溶液温度变化不明显，硝酸钠溶解后溶液温度下降，氢氧化钠溶解后溶液温度上升。 这里需要注意，氢氧化钠有强烈的腐蚀性，使用时必须十分小心，防止溅到眼睛、皮肤、衣服等上面。实验时要戴好护目镜。 从实验中我们观察到硝酸胺溶解时吸热，氢氧化钠溶解时没有明显的吸热和放热现象， 这说明物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。在溶解时，有些物质会出现吸热现象，有些物质则会出现放热现象。 通过今天的学习，我们认识了溶液的形成、特征、组成和命名，了解了物质在溶解时通常还伴随着热量的变化，以及溶液在生活中的一些应用。 本节课的课后任务是，一、请你列举生活中常见的三种溶液，并说出它们的名称，组成微观粒子构成。二、完成同步练习中的有关内容。 今天我们的学习就到这里，同学们再见！