不以考试为目的的学习会怎么样

学习的目的确实是为了更好的生存，而不是为了考试而学习，对前一阶段来说就是孩子丧失了这种生存能力，确实是有考分这种刷题啊，这种造成的。为什么？因为在那个阶段可能有阶段性优势的时候，学历对大家而言意味着说你有个好学历，你就可以有个好工作，你 就可以有赚钱能力，但是呢，觉得变得太快了，技术发展的也太快了，所以之前的那些文凭啊，什么可能都不是那么重要了， 那么之前的考分刷题又一直存在，这种情况下就让人丧失了他真正的生存的能力。对，其实在我们研学营里面，我们开营就给孩子们讲你创作的所有这个作品， 以及你即将学会创作的这些作品，已经有无数的人拿它是怎么赚钱的，我们都把这些东西展示给大家，你们喜欢的这些东西，以及你们将要自己去创造这些东西，都可以获得相应的价值变现，你看别人已经获得了多少钱。

不要再以考试为名来消耗孩子精力了！最近，深圳要加信息科技和艺术两门初中会考科目，这消息啊，让不少教育从业者心里不是滋味。说好的减负没见着，孩子反而被拽进了更深的考试漩涡里。咱们先说说孩子的时间吧，深圳初中生普遍六点半起床， 七点二十到校，晚上七点之后才回家，接着还得写三到五个小时的作业，凌晨才能睡。这可不是个别现象，是很多家庭的日常。深圳市卫健委二二年数据说，深圳青少年平均睡七点二个小时， 其实是远远不够教育局要求的九小时的，连好好吃晚饭、洗个澡都成奢侈了，更别说培养兴趣，保持健康了。这到底是在培养人，还是在造考试机器呢？再说，新增的科目不计入中考总分，这事教育局说啊，成绩只给高中参考，但实际呢，像生物、地理、会考 虽然不记分，但深圳热门高中自主招生的时候，明确要求两科要在九十分以上 a 等级，不然连报名的资格都没有。这种软规矩，让孩子和家长不敢松懈，只能硬着头皮地卷更多的科目。所谓的不计入总分，不过是把压力从明面上转到暗处了，逼着孩子 拼更多的学科。现在啊，深圳初一学生要应对语文、数学、英语、物理、数学等十来门考试，初二再加上物理， 初三再加上化学，十二三岁的孩子每个学期被十几门的学科轮番的考，这哪是教育啊，这分明是极限挑战啊！从一八年到二三年，深圳市中小学生心理筛查显示，焦虑抑郁减出率从百分之十二点三已经涨到了百分之十八点 七。还有数据说啊，学业压力大的地方，青少年自伤现象更多。深圳市某区二二年心理危机事件比五年前翻了一倍，背后都是被压垮的孩子。 艺术和信息科技教育本该是培养兴趣和创造力的，可一旦变成考试，就成了标准答案、技法训练了。中央音乐学院教授周海红说过，艺术不能考 级，因为它的本质是感受和表达，不是技术达标。欧洲国家把艺术当必修课，但评估是用作品集、课堂参与这些过程性的方式，而不像深圳这样一考定音，芬兰学生 p i s a 成绩全球领先，却不对低龄孩子搞标准化艺术考， 而是用项目式学习激发创造力。用同一把尺子量所有的孩子的艺术水平，只会造出流水线产品，埋没真正有天赋的孩子。深圳总加考试难度和科目，让家长觉得政府是把高中录取压力转成了学生间的恶性竞争。四川、湖南部分地方 在试十二年义务教，把高中纳入免费教育，缓解中考分流焦虑。深圳作为先行示范区，经济全国第三，完全有条件推行更长年限的义务教育。与其不断的加考试去筛学生，不如学先进的经验，扩大优质的高中资源，从根上 降低升学焦虑。所以啊，得喊停新增考试科目，全面调研现有学业负担，改革评价体系，用过程性多元评估代替单一的一直考试，要盯紧成绩参考的落地，杜绝变相提高门槛。还得研究 延长义务教育年限的可行性。真正的给孩子松绑教育的终点不是装满知识的容器，而是点燃生命的火。现在每家一门考试都可能压垮孩子，深圳啊，该停下这盲目的车轮了，别让孩子还没奔跑就先累垮！

很多学生在做题时，会先问这个考不考？这不是我随口说的，是教育研究院在二十三个城市做的样本调研。你想过吗？为什么这个问题成了我们学习中的本能反应？其实，这背后藏着一个特别有意思的现象，我们把学习的目的完全颠倒了。 学习本来是为了理解知识、掌握能力，但现在好像变成了只为应付考试。我有个亲戚家孩子上高二，他有个特别详细的笔记本，上面密密麻麻记着每个知识点的考勤指数。只要老师讲的内容不在他的考点清单上，他就开始走神、玩笔，甚至偷偷刷手机。 有一次，物理老师讲到宇宙膨胀的趣味应用，全班都听入迷了，他却埋头背公式，理由是，这个不考， 结果你猜怎么着？期末那道关于哈伯定律的述题，正好需要用到那个不考的知识点，全班只有他没答出来。因为他的知识体系是割裂的，就像一张网，到处都是窟窿。其实，真正聪明的学习方法是什么？是把每个知识点都当成可能会考的内容来学。 因为你永远猜不到出题人会从哪个角度切入。更重要的是，知识本身就是相互关联的，你永远不知道今天学到的冷门知识， 会在什么时候成为你理解核心概念的关键。下次做题时，试着换个问法，不问这题考不考，而是问这题能让我学到什么？你会发现，学习突然变得有意思多了。你呢？最近有没有遇到过因为觉得不考而放弃学习，结果反而吃亏的情况？

我们要说的第二个点就是如果学习一旦碰到了考试二字，学习就不能称之为学习。现在咱们对于学习我们所有人所平时说的你是不是没学习 这两个字，它并不是真正的我定义里面的学习，它指的是是不是没做作业， 没去刷题，对，没去为了考试的那些学科来去背几个单词，背一段语文，背一些条款，没去，再去多做几道物理题和数学题，是那个层面的学习，但学习 绝不是这样，真正的学习是能够去理解，能够去激发他想去应用，能够他再去创造，这是在我心中的学习，就像布鲁姆的这个金字塔，这这个型的最高等的学习是什么呢？是他去创造了 create。 那为了考试而去学习的事情实际上并不是快乐的。我还有一句话，这句话是我非常信奉的一句话啊，是在一百多年前有一位教育家所说的，他说， we learn best in the moments of enjoyment。 我 们是在快乐的这种场域和时刻学习的是最好的。 所以学习本身应该是轻松的，本身应该是愉悦的，能够让我们去拥抱学习的这个这个 开心的时刻和被激发出来的这种好奇心的时刻，而并不是压抑的和吃苦的为了考试所所去学习，或者是我错了几道题，我要再去刷多少道题，那种时刻并不是能够去非常愉悦的一种心态。 嗯，今年我也开始带我们的 ap 心理学，在心理学里面会讲到一个非常重要的点，就是 像一些神经递质的传递，那在愉悦的情况下，我们会有非常非常棒的一些神经递质，它会会很好的激发出来，并且很顺畅的去传递出来，它有助于学习力和记忆力。 那有一些压力很大的情况下，或者比较焦虑的情况下，皮脂醇上升，还有我们的应激的一些激素上升，像肾上腺素等等，它可能去让我们那种 rest 还有 digest 的 状态下的这个时刻就减少了。 他并不是，他并不是放松的，所以在脑科学里面来讲，紧张压力大，他反而是让我们很棒的一些神经递质。比方说啊，我们的血清素等等，他们的传递是减弱的， 那反而是不有利于我们的学习。这个是在学习上我自己的一个定义，就是我们所谓日常挂在嘴边的学习，不是学习，是为了考试刷分而进行的刻意练习和训练。嗯，但真正的学习 跟它是不一样的性质，它应该发生在一些非常美好的时刻，应该在一些轻松的环境里面去学。 嗯，学到了，学到了，是对，我还想再补充一点，练习和学习。练习和学习我们现在经常会混淆，他是我经常看到一句话，这句话其实， 呃，说的是有点绝对话，但是我挺认同的，就是一旦学习沾染了考试二字，他就不是快乐的，他就不能称之为学习了，就只有焦虑了。

我们大家现在认为这种应试教育真是徒徒生灵啊，破坏了我们很多孩子的学习热情。我觉得其实我们需要了解的是考试和应试教育，他其实是不一样的，认知天性曾经讲过就是考试就仿佛是在 记忆的这条绳子上打了个结，会让你更好的去记住有些知识。那应试教育呢？它是 为了考试而去开展教学，那这样的教育其实是不行的，因为它局限了一个孩子的学习的广度、范度和维度，不要一味的去认为说考试不好，嗯，只是我们如何去看待考试，如何在考试之前 去学习考试脑科学，他就告诉我们大家，其实考试跟竞赛是一样的，看奥运会的比赛，你会发现能够站在奥运的赛场上，可能大家的技能都差不多， 那为什么有的人是冠军，有的人嚎啕痛哭，其实很大程度上取决于你的这种临场的心理状态，对，心理素质啊。 而心理素质的培养其实跟我们一次次的参加比赛，一次次的参加考试，这是息息相关的。因为我们生活当中经常会碰到各种各样的问题，包括你第二天要面试了，你会有很强的心理压力，所以我是觉得要把考试当成是一个好的锻炼我们应对压力 和紧张情绪的一种方式。你能够在考试以外去设定额外的目标，必须得有自己的内驱力，这个内驱力的核心本质就是你对这个东西是真正喜欢热爱的， 然后否则你要逼我去做一件事情，只会适得其反。好奇可能是跟广度和深度都有关系的，有的时候你的好奇会让你变得越来越深，但有的时候 啊，这个孩子他就是对什么都很感兴趣，什么都想浅尝则止，这也是 ok 的， 因为你没有广度的积累，其实你很难去锁定一个东西，所以在早期我觉得我们应该允许孩子更多的去探索。

熟悉我的粉丝应该知道，我是去年十月份开始全职辅导儿子成册中考的，当时呢，应该说是大部分人都不看好的， 有的质疑我是否还具备辅导初中生的能力，有的呢，认为没有经济基础的保障，我很难坚持下去。如今新学期马上开始了，我呢，就以结果论来跟大家汇报一下我接近一个学期的一个辅导孩子学习的一个成果。 首先说一下江山的学习成绩，从初二刚开始班级的正下动，到学期末的期末考试，在班级里头四十八名同学中已经排名十九，这样呢，是已经有一个明显的进步。 当然哦，班级排名十九说明不了什么，毕竟客观来说，他的班级在这个校区排名是靠后的， 所以这个成绩目前离录取普高还是有一定的差距的。但是呢，我们只和过去自己相比，至少已经在进步了。在此呢，感谢粉丝的关注，让我们一起为自己的孩子学习加油！

不自信就没有好成绩很多学生考试不好的原因是因为不自信，没有这份自信心，他就很难从内心驱动自己做这份题目。 那么我有一次考试，我就让学生先看五分钟的课本或者是笔记本，那么这些学生大部分呢，他们没有考取得啊高分的这种欲 愿望，或者说是没有取得高分的这种冲动，那么他压根不会去看课本上的例题，哪怕这个题他不会，他也知道课本上的例题里面有，他不会打开课本去看他甚至这个试卷从头到尾他都不会看一眼，他只想完成这个考试的使命， 他会偷偷的在选择题第一个题上选上自己已经算出来的答案， 那么这种的他就不会考试，也不会学习，他只是为了来应付这个考试。 那么相反，有些学生会利用这五分钟的查书时间，快速在这份试卷上锁定自己不会的题目，从而找到这个题目的原题，然后去看这个解析过程，那么他就有考上高分的这种冲动， 这种冲动是源于他的自信心，或者说是对学习充满的信心。相反，很多同学在知识点上不是听不懂，而是不想听，不愿意听，这样他就会 自己形成一个慵懒散漫，懈怠浮躁的一个状态。因为他自身不愿意学习，所以培养孩子的学习习惯，或者是培养他对学习的自信心远远超过辅导本身。

开学考试所有考试里最没用的，完全不必要为其焦虑，它也说明不了任何问题，它的重要性甚至不如一场周测。我是一个非常喜欢讲考试的人，任何一场考试我都可以给你分析的头头是道，但是唯独这个东西 没有必要啊，拼什么命呢？所以，如果你现在正处在开学考的焦虑之中，或者因为开学考考砸了，正处在一个低迷中，这期啊， 四个字，不必焦虑。我们用逻辑来分析一下为什么开学考最没有用啊，然后讲一讲如何把它变废为宝。最后讲开学考对我们心态上影响最大的机会，先让我们回归到考试的目的啊。很久没有提这八个字了，查缺补漏，锻炼心态，放假没忘这八个字吧，那 卡着定义找原因，查缺补漏。为什么说开学考打不出效果来？第一个， 对于一场开学考，大部分题目的内容都是在进行预习的考察或者是复习的考察，那么他缺乏完整的一套学习流程。 什么样的考试是有反馈性的？经历了预习、听课、作业复习这样一套流程，这样的结果能够反馈到我们学习的每一个环节里，让我们来做优化吧。开学考有这么一套完整的流程吗？没有， 这是第一个原因啊，所以他给不了我们很明确的反馈。第二个，很多灯宝宝们在假期里有自己的学习计划，特别是寒假暑假这样的长假期，是不是利用这个时间进行查缺补漏啊？那我们的假期计划和开学的考试内容一定有一个很好的重合吗？往往不是的， 是不是我们自主安排的和学校安排的不一样啊？那这个时候，不论你的假期计划有没有执行，他都说明不了任何问题。如果你假期计划执行的非常好， 那有没有可能开学考和你自己学习的范围完全不同？如果你没有执行，那不管怎么样，这场考试是不是就该考砸？所以，综上两点没有什么好焦虑的吧？这场考试的成绩排名能说明问题吗？说明不了。 好吧，那么这是关于为什么开学考没有意义的原因啊。讲一讲，对于这么一场没用的考试，我们如何把它变废为宝，就关注一件事情， 叫调整速度。我一直强调高手是什么样的高手，不是从来不内耗，从来不低米，而是他调整的速度比别人要快，一个月调整好，人家一分钟就调出来了，那是不是时间差就打出来了？所以，这场考试，归根结底， 我要看你们关于状态的调整速度，不管你考的多么烂，有没有受到打击，受到打击之后多久能恢复到正常的学习状态里，把这个时间记录下来，可以吧？关注我们的调整速度，这就是开学考唯一的作用。 最后讲关于开学考的大忌，我知道有很多灯宝们在这个假期里做了丰富的计划，并且执行的非常到位，如果因为我们做的计划和开学考试的内容不一样，导致我们考砸了， 注意啊，这里千万不要自我怀疑，不要觉得自己的努力没有用啊，这是不是标准的负面情绪啊，保持头脑的清醒。我学了一个假期的数学，开学我英语考的稀烂，又有什么所谓呢？能理解吗？这是第一个啊，第一项自我否定，那么第二个，如果你在假期里，我就纯玩了一个寒假，我啥也没干。 不要陷入到自责的情绪里，因为考试成绩血淋淋的把我们这个现实展示出来了，所以就会在脑子里想，哎呀，要是我在假期里好好学一学，开学就不会这么难看了。不要这么想啊， 不要带情绪，就像昨天那期里我说的，不带情绪绝对翻盘吧。是这样吗？所以啊，不管你是执行的好还是执行的不好，开学考试考砸了，没有任何影响，关注自己的调整速度，马上投入到新的学习里，是不是就完事了？如果你现在还没有开学， 还剩下为数不多的一两天美好的假期，那如果你想玩，是不是就踏踏实实的玩一玩啊？如果你还有作业没写，还有一些自己的计划没有完成，是不是就踏踏实实的干啊？不要为了这场考试去做多么精心的准备， 可以吧，如果你现在已经开学了，已经经历了开学考试，那他的成绩没有任何意义，不必为他感到自责或者是自我怀疑影响到我们后面的学习，可以吗？ 就是关于开学考试这么一个小小的话题啊。最后还是那句话，少想多干，干比不干强。不管你是假期最后想进行一下狂欢，还是已经开学了，即将投入到崭新的学习，是不是应该马上行动起来 啊？不要有太多想法，专注于当下该做的事情。好吧，那么现在马上实践起来。好，我们下课。

如果你尊重孩子的天性，你就会发现，孩子的天性就是又懒又馋又贪玩。总有家长觉得应试教育抹杀了孩子的天性，抹杀了想象力。有没有可能普通人本身就没啥想象力， 因为孩子学习吃力，成绩不理想，就怪应试教育把孩子耽误了是吧？是什么让你如此自信的认为自己的孩子是个小天才呢？什么是想象力？什么是创造力啊？要把认知里的东西进行二次创作，你需要先装满足够的认知，然后才有资格谈创造。 没有足够基础知识储备的想象力是胡编乱造，毫无价值可言。真正有价值的想象力比应对考试难的多。应试教育虽然有它的弊端，但是在应试教育的框架下，你可以在相对公平的考核机制里按部就班的往上走。 这样的事情你都做不好，又凭什么能在没有明确的参考坐标的情况下产出有价值的想象和创造力？ 所以，没有扎实的基础教育，没经过认真努力刻苦的过程，就培养不出有创造力的精英群体，社会就没有充沛的动力去发展和创新。拥有十四亿人口的大国，能把教育搞成这样，已经是人类历史上的一个奇迹了。 去看看西洋人阶层隔离式的精英教育和快乐教育，或者看看另一个人口大国印度的教育。在这些国家里，老百姓的孩子和权贵的孩子能不能上同样的学校，能不能用同样的教材？ 硬是教育可能无法提供更好的上限，缺乏对少数天才开通的绿色通道，但是他能守护住下限，让大多数的孩子成为社会稳定发展的素质和伺机而动的潜能。 学校不会把一个天才变成呆板的书呆子，却可以给每一个人一个近身的阶梯。只有经历过艰难、枯燥乏味还依然努力的人，才能真正体会创造奇迹的人经历过什么，才会由衷的为他们感到骄傲自豪。 所以啊，真的有一天把教育的方式方法完善到天才和普通人都能适配的时候，再去说取消考试的事吧。

有人说学习天赋很重要，但我个人觉得努力更重要，努力也可以成为一种天赋。朋友们有没有快乐教育？今天有两则关于教育的热搜新闻， 一则是小学一二年级不进行笔试，另外一则是高中严格控制考试次数， 感觉这个趋势则是快乐教育。昨天有一则湖北的新闻，不知道朋友们看了没有，五年内，湖北有九成以上的初中生能读普高。 新闻指出，加快培育一千所新优质学校，初中毕业生就读普通高中，学位共计稳定在百分之九十以上，就算是可以缓解一点湖北家长 初中升学的焦虑感，能够更好的促进快乐教育。但是是否真的可以快乐教育呢？ 今天的两则新闻，对于第一则新闻，我个人是持赞成态度。我一直觉得小朋友应该好好的玩，好好的学，至少在十岁之前，玩的时间和学的时间要一样多，小朋友才可以有更多的创造力与想象力。 现在的小朋友和二三十年的小朋友对比，感觉他们对于学习上的压力会更大，学习上的焦虑感也会更严重一点。我个人觉得小时候成绩不咋好，长大了成绩也会变好。 因为小时候学习不咋好的同学，是没有把更多的时间花在学习上，是把更多的时间花在了玩耍上，花在了关注其他的事情上，可能拓展了他们的想象力。而且小学的教育不应该太难， 不应该打击学生们的自信心，而应该建立同学们的自信心。但是到了初中和高中，学生们应该培养适合自己的学习方法，好的学习习惯，越往上走，学习考验的是学习的耐力。 有人说学习天赋很重要，但我个人觉得努力更重要，努力也可以成为一种天赋。 越到大型的考试，考验的把握，对知识点的取舍， 所以我不太赞成高中减少考试，还是需要多做真题，多做套题，练练题干。大朋友们想要成绩好还是要投入更多的时间和精力，我们对于考试不要过度的拒绝，适度就好。朋友们，你说呢？