三年级下册第三课荷花的部分怎么分

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

我们来学三年级下册第三课，荷花。这篇文章一共是五个自然段。第一个自然段，我们抓住关键词知道了，第一自然段是写的 闻到花香，点出了作者的时间地点啊，时间清早地点，我到公园去玩，闻到了一阵花清香啊，这是第一盏呢，第二盏呢？ 呃，荷花已经开了不少了。这是这一段的中心句，整个这一段就是围绕这个中心句来写的啊，写出了荷花的 形状。先写的荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这句话是一个比喻句，把荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和荷叶的形状 啊。另外还有 a a、 j j， 用到了一个拟人句，为什么不用密密麻麻呀？因为荷叶的 a a j j 写出了荷叶的多和密，把它写活了，把它当做人来写，写活了，而密密麻麻却不能表达这样的效果。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的 花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。在这一段里，作者用了一个帽，这个帽写出来。在这些碧绿的挨挤挤的碧绿的荷叶之间， 白荷花的蓬勃生机，有的有的用了三个，有的写出来 出站的百合花，全部展开的百合花，又写出了含苞待放的百合花，三种不同的形状。所以在这一段中，作者观察了荷花的形状，重点观察的是白荷花的形状， 用了比喻拟人彩笔夸张饱胀的马上要破裂似的，用的就是一个夸张的手法。 第三次来段，作者这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一束荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这一段是作者欣赏了白荷花的姿态， 尤其写了这个地方，是一个重点句，为什么要把一大一池的荷花看作一大波活的花，所以这个是重点，是咱们课后作业中出现的一道题，是一个常考的题。因为 这些白荷花有出绽的，有绽放的，有含苞待放的，所以说他们千姿百态， 再加上色彩明丽，有绿色的，碧绿的大圆盘，绿色的，有白荷花，白色的，还有嫩黄色的小莲蓬，嫩黄色的，还有， 呃，白裙子，你想这些就是色彩明丽，另外还有宝藏啊，啊，又是这个， 呃，冒出来呀，呃，还有这个，破裂呀。这些词又写出了白荷花充满生机，所以从千姿百态，色彩明丽，充满生机，我们可以总结出来，这就是一词，我的画，那画家是谁啊？ 大的，哎，画家就是大自然啊。第四自然段，作者看到荷花之后，产生了联想，产生了想象。 如啊，我就是一朵花花，站在池子里面，穿着雪白的衣服， 微风吹过来，我就翩翩起舞，把人花合一，把自己当做了一朵荷花，人花合一，所以满池的荷花都在微风吹拂下翩翩起舞啊。在还有写到了蜻蜓 啊，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这是作者产生的联想，后面还有很多省略号，你可以写这个省略号，可以想象出来。青蛙 啊，游过来，告诉我他唱的歌有多好听。蝴蝶飞过来，告诉我他踩的蜜有多甜。好，最后一段作者回到了现实。过了好一会 啊，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者沉醉其中，最后回到了现实啊，这一刻的中中心思想 课文按照闻到清香、观察形状、欣赏姿态、展开想象，回到现实。这样的过程描绘了夏日清晨一池荷花的 魅力姿态以及作者欣赏荷花的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。学会了吗？学会了。

瓣，花瓣的瓣，豆瓣的瓣。左中右结构，左中右相等型。左部心字旁，中部瓜字中。右部心字边。 左中右结构的字，书写时注意三点，第一点，不偏不散， 左中右相等的字，中部正。第二点，高低错落，左部点头略高，中部撇头最低，右部点头最高，左部撇底略低，中部撇底略高，右部竖底最低。 第三点，穿插迎让，左让，右迎略有穿插，这是最关键的三点，注意细节，心字旁横略扛肩。刮字中上紧下松。 心字边上下对正，三不紧凑，不白均匀。

三下第三课寒假预习来了荷花，这篇课文也是这个单元的重点课文，他写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者观赏荷花的美好感受，表达了作者对荷花以及对大自然的喜爱赞美的情感。 同学们预习的时候，首先要读准字，音，这两个字要特别注意有多音字，花骨朵，孤独一生，挨挨挤挤，挨读一生。还有三个词语要读轻声、 姿势，衣裳莲蓬。后一个字要读轻声。预习的时候呢，我们还要试着概括断义。这边课文有五个自然段，第一段写了我闻到荷花的清香，第二三两段写了我看到荷花美丽的姿态。 第四段写我想象自己变成了荷花。最后一段写了什么呢？同学们可以概括一下，打在评论区。 课文当中，二三两段写的特别精彩，客户提示要求背诵的，那么同学们不仅要会背诵，还要知道它好在哪里。我们再来回想一下这个单元的目标，赏析优美生动的语句。怎么赏析呢？我举个例子啊，第二段一句话， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒字好在哪里呢？你看他用了一个动词，就生动形象的写出了白荷花生命力旺盛，亭亭玉立的样子。 这就是赏析的方法。首先用了什么方法，什么动词了，形容词了，或者修饰方法，然后生动形象地写出了景物的什么特点，你可以用这个方法去继续赏析课文当中其他优美生动的语句。

hello， 小 朋友们好，我们今天来上第三课，嗯，看过杨老师的视频，一定要多跟杨老师互动哦，因为杨老师非常爱你们。来，我们今天开始正式讲第三课，荷花，有没有小朋友们见过荷花？ 这是什么画对不对？谁没有见过荷花呢？荷花有各种各样的颜色，各种各样的姿态，它是在夏天的时候，我们三年级上册是不是还学了一首古诗，写的是咱们的荷花，对吧？ 这篇文章呢，主要讲的是作者啊到公园里去玩，看到荷花，然后他的有感而发，写出来的一篇赞美荷花的作文来。第一段， 清早是什么？是时间？我到公园去玩是什么地点对不对？ 一进门啊，就闻到一阵清香，哎，怎么会有清香呢？我很着急，哪里哪里哪里冒出来的清香，于是我怎么样，迫不及待的怎么样，赶紧的往荷花池边跑去，原来是荷花 的清香，是不是啊，你看第一段开篇点题哦，时间，地点，人物还有事件，是不是直接都告诉我们啦，而这个赶紧就可以凸显出我啊迫不及待想要看到荷花的心情来。第二段， 荷花已经开了不少了，荷叶怎么样？挨挨挤挤的，这里的挨挨挤挤啊，写出了荷叶长得非常的多，而且非常的茂盛， 它如果很少的话，怎么会挨在一块呢？对不对啊？用了比喻的修饰手法，把我们的荷叶啊，比喻成了一个个碧绿的大圆盘，绿是荷叶的颜色，圆盘是荷叶的形状，看到了吗？我们要一定要学习这种描写手法， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到吗？冒出来就是已经迫不及待了，我要出来了，争先恐后生长的样子， 有的有的，有的，是什么句子呀？排比句啊，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全展开了，展开了之后会怎么样啊？会露出嫩黄色的小莲蓬，我们有没有吃过莲子啊？就是莲蓬里的对吧？ 有的呢，还是花骨朵儿，看起来宝藏的马上要破裂似的，就嘣，好像炸开了一样，是不是很夸张，对吧？所以第二自然段运用了咱们排比和夸张的修辞手法，描绘了荷花怎么样， 初绽就刚刚绽开，还有完全绽放以及含苞待放的三种不同的姿态，是不是加点字哦，就咱们这破裂这个词语，让原本静止的画面好像活了起来一样，嘣一下就好像炸开了， 是不是我们的眼睛好像都看到了这么美丽的荷花。第三，斩断这么多的白荷花呀，一朵有一朵的姿态哎，你别看它多，它每一个荷花的姿态呢，还不一样，看看这朵，好美， 看看那一朵，哇，也好美，我能想象这个小作者，他眼睛已经看不过来了，对吧？如果呢，把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起呢。哎，这个句子很重要哦，它既突出了荷花的美丽，也表达了作者哎，对大自然这位画家的赞美。这个画家是谁啊？ 是不是杨老师？当然不是，是不是你也不是，是咱们的大自然， 对吧？为什么是一幅活的画呢？对吧？这个活字用的非常好，它写出了荷花美的非常的生动，因为什么一朵有一朵的姿势， 强调出荷花的姿势非常多，突出了咱们荷花的美啊！来，第四， 第四自然段是作者想象的，怎么能通过荷花来想一想呢，对吧？怎么能通过荷花来想象呢？我们来看一看， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么呀？他已经陶醉在这美景中了，就特别的希望 我也是一朵荷花就好了。那荷花怎么样？穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 哎，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞了，这的我是什么呀？荷花呀，我现在已经变身了，我变成了一朵美丽的荷花啊，雪白的衣裳 随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，你们想象一下，在你的眼前， 有满池的荷花，在微风里面微微的抖动，微微的飘动，就好像是一群舞者写出了咱们荷花在风中的姿态， 非常的活灵活现啊，照应了咱们刚刚讲的哪一句话呀？哎，一大幅活的画，是不是 风过了，我停止了舞蹈，为什么呀？没有风了，它当然不会摆动啦，静静地站在那儿，哎，一个蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐，是蜻蜓的快乐哦，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这真的是一幅非常和谐的画面，把 蜻蜓，把小鱼，把荷花全部都写活了。杨老师是不是之前说过，万物怎么样皆可拟人，对不对？ 过了好一会啊，我才记起啊，我不是荷花，我是在看荷花呢。照应了上文， 我忽然觉得自己是荷花对不对？表现了我被荷花的美深深的吸引了，突出了荷花非常的美丽，他如果 不足够美丽的话，我怎么能把自己想象成是荷花呢，是不是这个道理呀，这篇文章也是非常的美丽哦，多读几遍啊。 整篇文章呢，描写了夏日清晨。为什么是清晨，你看人家写了对不对？夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及什么坐着观赏荷花时的美好感受， 表达了作者对荷花的喜爱，以及什么对大自然的赞美之情。这篇文章呢，它有一个很重要的写作思路，先是闻到香味 对吧？未见其容，先闻其香，然后观察形状对不对，欣赏姿态，展开想象，最后回到了现实啊， 杨老师的笔记在前面都有的啊，小朋友们自己去看啊，有些呢可以记一记，有些呢就没必要记了，认真听杨老师讲完的都能知道。 我们写作文的时候也要像这样子，一定要第一段就要点题啊，开篇点题很重要的啊，今天我们这篇文章就讲到这里了， 哎，这个呢，就需要小朋友们你们自己来写了呦，仿照着写一种你喜欢的植物，杨老师写的在这里好，拜拜。同样的爱，你们一定要多跟杨老师互动呦，没有关注的点点关注吧，谢谢，拜拜！

来，我们今天进入的第三课是一个写景的荷花景物是不是？是物品？是对，荷花。你有没有见过荷花？见过，见过。这一单元这一课叶圣陶作者很重要，要知道他是怎么写的，他的名字，叶是 叶，是叶子的叶，一个口，一个食，盛是神圣的圣陶是一个陶瓷的陶，双耳一个句子框，一个中午的午，再加竖折。将归中学过对，竖折，竖叶盛桃作者。要知道荷花的作者是 叶盛桃。叶盛桃，他的代表作就是我们原来稻草人。对，上册学的童话集叫做稻草稻草人。好，来，我们先看。 在学习课文之前，我们先把课文习记，看一下要求是什么。第一个是有感情的朗读课文，注意读好下面的词句，背诵二三自然段。对，依旧要背诵二三自然段。我们试着看看能不能学课文的时候他背过去。我有一个问题， 为什么第一单元有四个课文，一二三都得背？一一二一是古诗三首，二是燕子，三是荷花，四 四分之三都得背，为啥？那肯定他写的好。对，来看这些词语，花棒、花棒花枯朵，这都是儿化音。连碰连碰一赏他的本音。还记得上次妈妈说过吗？对，他的本音是二声，这个是一赏诗啊 声，本音是一声，但是他一声和一声中，我们经常把第二个声读成轻声，这也是在我翻脸一个东西，这其实已经标注了，一会先听妈妈讲标注的音，在这里改读轻声，只是读轻声，但是他的本音依旧是 二声。来说你的问题，我发现连连碰连本音是二声， 鹏本音也是二声，一上一本音是一声，商本音也是一声，为什么就是这样？在这样的情况下，第二个音才读的轻声。比如太阳， 爸爸妈妈，哎，对，妈妈，是不是第二个妈也是轻声？太阳，它的本音是二声，但是我们正常说话或者是读文章的时候说，太 呀，太阳，太阳是不是轻生？好，来看，第二题，是说从哪些地方体会到一大池荷花是一幅活的画。第三个又是优美生动的语句。 第二自然段，小练笔很重要，仿写一种你喜欢的植物。好，我们学完课文就来再做这些。先看课文一共几个自然段，标一下标，一共几个？五个，五个自然段。好，我们来看第一个自然段，读一读。 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。你看你断句，气息就不对，我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。好，第一句话让我们了解到什么时间，时间， 这是时间。然后后面是谁？人物，人物到哪个地点？地点。那这里又有一个清字，一进门就闻到一阵清香。哪个清啊？那清风的清是干净的香。对，干净的香味。我们前面在一第一课有一个，这里， 这里有个清风，这里有个清风。注意，清风的清，这里是清动，清动的清，这里的清是三点水的清。好嘞，早晨，这里是写作者什么道的清香是什么道的闻到无干法。对，这是作者。第一自然段，什么道的 滚到的好来。第二自然段，荷花已经开了，这是我们要背的啊，荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。好，来，我们就这一句话，荷叶挨挨挤挤的，挨挨挤挤好不好？ 好好，挨挤挤是什么修辞？你看这，这也是我们的课后题，你人才会挨挨挤挤，对，挨挨挤挤是你人， 你人。那我们来赏析句子的时候，不仅要说他运用了什么样的修辞手法，好在哪里，在落雪上描写，写出了荷叶数量非常多，密密麻麻，密密层层的，密密层层的和特别多特点点，你想想挨挨挤挤是不是特别多，才会特别挤，挨着 你好，再往下，像一个个碧绿的大圆盘，一个个。这里又运用了什么样的修辞？ 比喻，比喻把什么比成了什么？把荷叶比作大圆盘，把荷叶比作大圆盘，那这里荷叶和大圆盘有什么样共同的特点？ 荷叶是圆的，大圆盘也是圆的，所以这里是圆盘还是什么颜色？碧绿碧绿。那这里的一个个问，考试的时候，尤其是做阅读理解，经常会考到能不能把一个个改成一个？ 不能，不能。一个一个是代代表荷叶数量重，众多。挨挨挤挤，没说挨挤挤了，说一个个，而一个只，而一个只是指一个 一个荷叶，所以说它们代表意思不一样。对，换了就不能写出荷叶又多又绿又圆的特特点。如果说是像一个碧绿的大圆盘，那么说插图 就一个荷叶好，再往下白荷花，我们那个经常见到粉的，对，粉的来，作者见到的是白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里的帽子，他问用的真好，那考试的时候不会说用的真好，他会问你用的好不好，或者会问能不能把帽改成长， 能不能改，不能。为什么不能？帽可以体帽表示什么？帽表示从这些从密密麻麻的地方分出来，我把帽改成长。嗯， 就感受不到，就感受不到他。荷花的。荷花的向上生长，向上生长的劲是不是体现不出来？荷花的生机，生机勃勃？我们整理一下怎么说。先解释这个词语本身的意思， 先解释本身意思，然后冒是什么？写冒的时候注意这里不封口，先回答，然后再说出意思。冒的是什么意思？冒的意思是用劲钻出去，用劲生生长，生长。那，那体现出了什么？我们就说它体现出 荷花从荷叶钻出来使的样子，可以说体现出荷花生长的生长的生机，生机勃勃勃 勃。如果换掉就不能感受到了。妈妈懂这种题怎么答了吗？懂了。那既然长不可以，那直接写钻出来 可以吗？那钻的话感觉速度更，怎么样？更快？钻， 钻，钻是从印的地方直接出来。对，能，能换吗？不能，不能哈，他用帽，我们就是帽。帽，这是一种考试阅读理解的方向。方向。好，再往下。这两句话能背过去了吗？试一试。 荷花已经差了不少了，荷叶挨，荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大碧绿的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花，白荷，白荷花从在这些荷叶大圆大圆盘之间冒出来，冒出来，对，没有了，不要乱加。看书。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那白荷花找什么颜色呢？这里运用了排比看，有的才开两三，有的才展开两三片花苞， 花瓣，瓣，对，它这里的音是和而放在一起的。瓣，花瓣，花瓣。对，有的有的花瓣全展开。对，一定要注意哪些？有而有时候考默写的时候你没有而就是错的花瓣只要带花瓣都带，而看到没有，有的才展开两三片花瓣。花瓣， 有的花瓣不是不是儿化音是这么注音的，对，和前面的住在一起写一个日。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花菇朵，对，这里一定要注意，这里也有一个花菇朵朵 的。呜。我朵朵看起来看看起来保障 的。这里的的什么双人双人的后面是形容他的程度保障三上学过对保障成什么样子马上要破裂似的。好想一想，再问一个问题，为什么这个是才才加个才，这里加个权，这这里还加个 还还为什么？那你看有的才展开，意思就是进行对比呗。有的他才，比如小朋友写作业，有的才写一个字，有的全写完了，是不是啊， 有的还没拿把书拿出来，是不是进行对比，这里的才说明它花瓣展开的比较少，来背一背。有的才。有的才展开两三片花瓣，有，有的有的花瓣花瓣全展开了，露出嫩黄色的莲蓬小莲蓬。有，有的 还是有的还是花骨花骨朵看起来保障的马上要破裂似的。是说他马上就要 开花了。好，但这里说了他有几种状态，第一种状态是才刚才才展开，看下面的插图，哪一个才是有的才展开两三片花瓣，两三片，这个是不是这个也是真的三片，这个这个这个是不是两三片也是两三片。哪些是有的花瓣全展开了， 那哪这些是全展开的？还有哪些？哪些是有的？还是花骨朵？这里写了这里写了什么？那写了池子里荷花，荷叶和荷花各不相同，千姿百态，形态各各各异，这里写了他的，你看是不是荷花？ 荷花，这里是荷叶。荷叶怎么样？挨挨挨，挤挤的荷叶，荷花千姿百态。好，第二段呢？要背第三段。这么多的白荷花，一朵有一朵了， 姿势看看，这一朵很美，看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把一池荷花看作一大幅活的画，为什么是活的画？画不应该是不动的吗？那为什么是活的？嗯，鲜活， 还有美丽，还有荷花在什么在生长？荷叶在生长，还有呢？风吹风， 微风拂过，花花会动，叶子也会动，那花是不是每分每秒，哪怕我们眼睛看不到，他其实也在生长呢？所以可以说他是一大幅活的话，那为什么还要写画家的本领？了不起？那画家指的是谁？画家，大自然对画家的本领可真了不起，这里的画家指的是 大自然。来看看这么多的白荷花，顺着背背这么多的白荷花，一朵有一朵的姿，姿势，如果把看看，看，看看，这这朵花很美，看看那朵花也很美，美， 如果把这一大一池的荷花看作一幅香，看作一幅活的画，那画家一大一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。妈妈，我想为什么不能这么这么写？写，如果把眼前这一池荷花看作一大幅就这样， 为什么不把这个删了直接写？大自然的本领可真了不起，那为什么不？这里运用了什么修辞？ 是比喻还是你比喻？对，画画只写个画家，用不用写动作？对，这里运用了比喻的修辞 手法。那运用修辞手法为什么不直接说大自然了不起？要说画家生动形象的写出了大自然的美丽生动，懂了吗？你在写作文的时候也要尽量的去用什么， 也也用比喻，你人尽量多用修辞手法。第一自然段是是，第一自然段是闻，闻到，闻到，闻到花的清香。那二三自然段作者是观察作者是什么到，看到了什么？ 嗯，看到的荷叶荷花，还运用修辞的荷叶荷花千姿百态，或者是各种各样，而且二三自然段还是需要背的，姿态各异，一是文道，二，三是 二，三是看到的好来，再往下。第四自然段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵春风吹过来，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我， 一朵一池的荷花都在舞蹈。疯过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过。告诉我昨晚做的好梦。看， 不要添字，不要漏字，不要改字好吗？这是你阅读的时候最最要基础做到的。告诉我，告诉我昨夜做的好吗？好，来看第一句，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。闻到看到，这是无感法中的什么？ 闻到，看到。对，这五感法中还有。除了五感法还有什么？五感法是眼睛看，看到四字纹，纹到，长到长到闻到。 看，闻，看，长，嗅，长，长闻，不就是嗅吗？看，闻长处，耳朵听， 对不对？耳朵听到那最后还可以对这是作者想到的也是他的想象想象力那我忽然觉得自己是一仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站在阳光里一阵微风吹过来我就翩翩起舞四字词语要会记雪白的衣裳随风飘 洞不光是我一朵一池的荷花都在舞蹈风过了我停止了舞蹈静静地站在那蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过 过告诉我昨夜做的好梦。好，这里有一个什么号省略号烈举的省略。好那如果让你再继续往下写还有哪些想象 你看他这里放写句子小动物什么过来告诉我什么小动物什么过来怎么过告诉我什么你想想还会有什么小动物。嗯天上飞的，水里游的岸边跑的小小小鸟飞 小鸟飞过来告告告诉我天天空天空翱翔的乐趣。还有 露珠可以吗？露珠怎么过来呀他这都是活的啊。小动物还有什么小动物？小小朋友走走走在岸边告 告诉我荷荷花的美丽还有吗你光想到心灵小鸟还有什么小动物在你能在天空飞那不是很多吗？蜜蜂行不行？行蜜蝴蝶行不行？可以。那为什么想不到小脑袋蝴蝶什么 蝴蝶飞过来告诉我花丛花丛之间的的乐趣蜜花丛的美丽可不可以花园的美丽蜜蜂飞过来告诉我 采蜜的采蜜的乐趣那这些是飞的这里小鱼荷塘里除了小鱼还有什么青蛙啊？小青蛙在我 青青蛙青蛙跳过来小青蛙在脚下跳过小小小青蛙在脚下跳过告告诉我捕捉捕捉害虫的快乐，还有什么？ 小螃蟹可以可以这么多，一定要展开想象，脑子里不要光是乱七八糟的，要动脑筋。小螃蟹在脚下爬过告告，告诉我水底的美丽。小乌龟可以不可以？小小乌龟，小乌龟 穿穿着铠甲在铠甲，你会写吗？不会，不会写怎么写？穿，穿着坚硬的外壳，爬过来告告诉告诉我 有外壳的赛跑，赛跑的快乐行吗？先把它当做人去写就行了。最后一个自然段，过了好一会我才记起我不是荷花，我是在看为什么要过好一会，说明他怎么样。当时看入迷了。那整篇文章写了什么？ 写，写了作者对荷花的喜爱与赞美之情，写了荷花的美丽，荷花与荷叶的美丽，以及千姿百态百态表达了作者 表达作者对对荷叶荷花的喜爱与赞美之情。赞美他倒不至于赞美，知道吗？我说了喜爱小的，赞美大的，喜爱什么？喜爱就具体的事物赞美，一般不去赞美荷花，赞美荷花长在哪里？ 我们赞美是赞扬一些人的品质，赞，赞美是对大自然热爱就是爱，爱是喜爱小的，热爱大的，以及对什么的。想想荷花荷叶长在大自然中对不对， 以及对大自然的热爱之情。那这种具体的咱们一般不太考，所以，但是你要会要知道好吗？好啊，马上要开学了，收收你玩的心。

同学们好，今天我们来学习三下第三篇课文，荷花。我们先来看本科的生字。本科一共有九个一类字和七个二类字，一类字的音序、偏旁结构和笔画数以及组词。老师已经写在书上了，需要做笔记的同学可以把它写在书上。 其中二类字里面有一个多音字，这个多音字读挨的时候读，挨的时候读组词。挨打、挨饿、一生挨表示的含义是两个事物紧密相邻相。 一声哀表示两个事物紧密的挨在一起，距离很近。二声哀表示我们要忍受一件不太愉快的事情，读哀。接下来我们看荷花课文。 课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。 文本我们可以把它分为三个部分。这篇课文一共有五个自然段，一、二、三、四、五。这五个自然段可以分为三个部分，第一自然段是一部分，交代时间、地点、人物、事件， 写我清早去公园被荷花的清香所吸引。第二部分是二至三自然段，描写荷花荷叶的美丽姿态。第三部分写的是四至五自然段，写我观赏荷花时的想象及感受。 那接下来我们就一起去看一下在这篇课文里面有哪些需要我们同学们掌握的知识点。老师用红笔写的知识点是需要同学们重点掌握的，用绿色的笔写的需要同学们理解的。我们先看第一部分，也就是第一段，青岛，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 这一段写我青岛去公园被荷花的清香所吸引，所以我们给他概括一下叫闻到清香。 那这里有一些动词和形容词，需要同学们重点关注，赶紧跑，赶紧和跑，表现出什么？表现出我被清香吸引后的急切的心情，想要见到荷花的急切的心情， 那我被荷花吸引了，我看到了什么呢？接下来我们看课文的第二部分，也就是二三自然段，我们看第二自然段有哪些需要重点关注的地方。有一句荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这里用了拟人手法，生动形象的写出了荷叶密集热闹的样子， 后面像一个个碧绿的大圆盘。这里又用了一个修辞叫比喻，生动形象的写出了荷叶的形状，颜色，圆盘是它的形状，碧绿是它的颜色， 白。荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个帽子我们也需要重点关注。帽子，它是一个动词，那帽子鲜活的写出了荷花蓬勃生长的生命力。 我们经常说小草从地底下冒出来，体现了荷花蓬勃生长的生命力。 接下来我们作者就用了一个排比句，向我们展现荷花的姿态。我们看这个表示排比句的词语是什么呢？就是我们加点的词语，有的有的，有的用三个，有的写出了荷花三种状态，有的才展开两三片花瓣。 那这里有一个儿化音的词语，这里我们应该读儿化音花瓣。朋友们和我一起读花瓣。 那我们看还有的荷花怎样呢？有的花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，这个字应该读露露，露出嫩黄的小莲蓬，还有什么样的姿态呢？有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 作者的排比在这里有什么好处？排比句生动形象的写出了荷花、出站、绽放、含苞三种态，那哪个是出站？ 对，是第一个，才展开两三片花瓣，哪个是绽放了呢？第二个花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，那含苞是哪个呢？就是第三种，用的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。那我们刚才说二三自然段写的是荷花，荷叶美丽的姿态。 第二自然段，我们刚才也分析了，前面写的是荷叶，后面写的是荷花。那么看第三自然段又怎样体现荷花的美丽呢？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 如果说第二段，我们同学认为作者是想想，细细举例来描写荷叶荷花的样子，那么第三段作者的目光就关注到了什么呢？关注到了整个荷塘，关注到了整个公园里所有的荷花， 是不是这样呢？所以我们看这里有个关键句，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。那这里作者用了一个什么修辞？ 这里作者用了一个比喻，把荷花比作活的画，那这里有一个字，活的画，活这个字简直就是神来之笔，因为如果我们不加活，老师读一读，你们听一听。如果把眼前的一只荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起， 我们加上活字，如果把眼前的一束荷花看作一大幅活的画，所以同学们看活这个字，在这里是不是就表现出荷花，它很生动，因为只有活的荷花，它才会摇曳生姿，才会传神，这里也体现出我们大自然的美丽，所以作者在最后小半句话也赞美了大自然。那画家的本领可真了不起，那这位画家是谁呢？ 对，正是我们的大自然，我们的荷花在自然中生长，自然给予它，给予它生命，赋予它美丽的姿态，所以画家就是指的我们大自然，所以这句话是比喻把荷花荷塘比作活的画。那同学们看 第二段段写的是荷花的什么？作者仔仔细细观察了荷叶的形状，还有荷花的形状，所以我们说第二段段，作者有没有体现荷叶荷花的形状呢？没有体现，但是作者在干什么？赞美荷花，赞美荷花，所以他心里 就会怀着怎样的心态呢？欣赏荷花，所以我们说第三段写欣赏姿态，欣赏谁的姿态？欣赏荷叶，荷花的姿态好。我们看第四段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 这里有一个重点关注的词语，仿佛，仿佛写出了什么，有什么好处呢？我觉得自己仿佛就是一朵荷花，说明作者被荷花深深的吸引了，与荷花融为一体。因为作者看到了美丽的荷花，希望自己也能变成一朵荷花，和众多的荷花一起舞蹈。 这里作者用了一个想象的修辞，作者表现，表现出作者陶醉在其中，以及对荷花的喜爱之情，那作者是如何陶醉的？我们继续看。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。这里有一个修词，舞蹈， 关注这个词语，舞蹈用了什么修词？女人。作者把风中摇摆当作美人在跳舞， 所以这里用的修辞是女人，因为荷花它本身不会舞蹈，只有美人才会舞蹈，所以是女人写的活灵活现。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。两个告诉都体现出什么呢？ 蜻蜓会说话吗？小鱼会说话吗？他们都不会说话，那这是作者用了一个怎样的修辞？女人，女人衬托出我欣赏荷花时的心情怎样，非常的愉悦，非常的开心，所以我们两个告诉是用女人侧面烘托我作为荷花的愉悦心情。那关注最后一个标点符号，省略号。 这里还有哪些奇妙的小象？比如说青蛙，告诉我青蛙在脚下蹦来蹦去，告诉我昨夜开演唱会的快乐。 接下来我们看第五段段，过了好一会我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。那这里第四段段是作者的想象，那第五段做的叫回归现实，这里有一个词才记起，才记起三个字，意味深长，说明我沉醉之深，忘我之深，侧面烘托出荷花的美丽。 那我们来看一下第四、第五段都写出过观赏荷花的想象及感受，第四段写的是展开想象啊，第五段写的是回归现实。接下来我们一起看一下课后题部分。 第一题，有感情的朗读课文，注意读好下面的词语，花瓣儿化音。儿化音，我们在读的时候要读， 读到拨按半，读到拨按半这个音的时候，你的舌尖要卷起来，花瓣这里也是一个儿化音， 这里我们也把舌尖卷起来，花骨朵来。这个词语读什么？同学们，它应该读莲蓬。 那刚才我们在课文中，同学们肯定关注到了第二段露出嫩黄的小莲蓬，那单独读这个字的时候，我们给他注音的时候读蓬蓬，但是我们要读好这个词语，我们要读轻声，两个二声连在一起，我们要读轻声莲蓬。那这里有一个词语，这个字应该怎么读呢？ 啊？也读轻声一上，我们看第二题，默读课文，借助想象，说说你从哪些方面体会到了。这一次荷花是一大幅国画，同学们，我们在思考这个问题的时候，我们要想象作者，联系作者，它重点描写了荷花的哪些 哪些部分，哪些语句，哪些语句。比如说他写荷叶，那作者用了哪些优美的语句来描写荷叶？比如说第二栏的挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，那作者在这里用到的是什么？比喻的修辞？拟人的修辞。那我们在读这个句子的时候，是不是脑海里就会出现这种画面？ 比如说后面写的是荷、荷花，描写荷花三种姿态，有的有的，有的，通过各姿态各异的荷花来表现荷花的美丽。所以我们在读这些句子的时候，相信你聪明的脑袋里也能联想出荷花的姿态。 我们，嗯，看第三，第三点，第三点就是作者在想象的时候，作者说一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。那为什么说微风吹过来我就翩翩起舞？因为此时作者把自己当做荷花池里的一朵荷花， 所以微风吹来的时候，荷花在风中摇摆，就好像作者他穿着雪白衣裳在风中跳舞。 读这些句子的时候，同学们要发挥自己的想象力，一边读一边想象画面，就能够理解作者为什么说这一束荷花是一大幅活的画。我们看第三题，画出文中你觉得优美的语句，和同学交流，我们要重点关注比喻句、排比句、拟人句，还有上节课我们在学燕子的时候，说的有一些一些有新鲜感的词语。句子 下面是小练笔。第二段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。我们同学们在写这个小练笔的时候，一要抓住这个植物的特点，二要善用修辞手法，比喻女人排笔都要用第三，用有的，有的、有的，这就是我们刚才说的排笔，你用上有的有的、有的，就能列出 三种不同的姿态，描写你喜欢的植物的姿态，这样你写的小练笔的内容就会很丰富，给大家展示一下老师的小练笔，同学们可以借鉴一下。

写的对吗？给他鼓掌。我们来读一读他写的 弯弯的月亮像小船。还有呢？举手说，你来说。红红的柿子像灯笼，你来 红红的叶子像哦，扇子坐下去很棒。还有吗？嗯， 你来一个个红苹果像一个个小灯笼，很棒，给他鼓掌。嗯， 我们再一次把荷叶描写荷叶的句子读一读来，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆泡。 好，那刚刚同学们都说喜欢什么？喜欢荷花，那我就请一个同学来找一找描写荷花的句子。

三年级语文下册的第一单元第三课，荷花寒假的时候孩子们该怎么做预习？学习的重点在哪里？我们一起来看一下。 上个视频我们讲了第二课燕子，我们来看一下荷花。这篇课文呢，作者以丰富的想象力描写了荷花生活的姿态以及欣赏荷花时美好的感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。 我们看下第一段，一进门呢，就闻到了一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去，从我画圈的这几个字啊，就能看得出来，我看荷花池的急切心情，注意这个一怎么样就怎么样。这个句式呢，我们可以来仿写一下，比如我一进家门就丢下书包，赶紧往厕所跑，大家可以自己来想一下啊。 那么第二段荷叶挨挨挤挤的，形容荷叶多而密的特点，这是一个拟人的手法，比如说放学的时候，大家涌出教室，在门口挨挨挤挤的。 紧接着呢，他又用了一个比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象的写出了荷叶的颜色是绿色，形状呢是圆的。 这个帽子写出了荷花蓬勃生长的样子，用了一个排比的修辞手法，三个有的，有的，有的。你看第一个有的写出了荷花刚刚绽放的样子，第二个写出了完全绽放后的样子， 第三个有的写出了荷花还没有绽放的样子。孩子们看看，短短的这一段，有这么多这么丰富的内容，作者叶圣陶太厉害了，很牛对不对？这三个有的啊，大家要仿写一个句子出来。第三段写出了荷花的姿态多而且优美， 把一池的荷花比作一大幅活的画，这个活字哦，写出了荷花生积薄薄，画家指的是大自然。最后这一句不仅赞美了荷花，还赞美了画家大自然。 第四段，作者把自己想象成荷花，亲身感受荷花的美丽，通过对荷花舞蹈的描写，把荷花在风中优美姿态显得活灵活现。当停止舞蹈的时候，本该静止的画面因为蜻蜓和小鱼的出现，再一次的动了起来。 后面省略号，说明我还想象了很多孩子们，我们接着往下写，比如说蝴蝶飞过来怎么怎么样，一只青蛙跳到荷叶上，哎，怎么怎么样。 最后这一段，过了好一会才啊写出了自己沉醉其中的忘我状态，忘记了自己是来看荷花的表现了，作者对荷花是真正的喜爱是不是？ 我们来对课文做一个总结，作者呢，先是闻到了荷花的清香，然后呢，看到像圆盘一样碧绿的荷叶，还看到了三种不同的荷花，不同的姿势，不同的美。最后作者想到自己变成荷花，在跳舞，在和蜻蜓小鱼对话。 通过这些描写，表达了作者对荷花对大自然的喜爱和赞美之情。我们看一下后面第二道题，从哪里可以体会到 答案呢？在第二段，从荷叶挨挨挤挤开始，到第三段，这里很美啊，这里后面这个小店比例很重要，必须要好好的完成答案呢，可以参考屏幕上的。那么好了，这一课呢，我们就讲这么多了，下一个视频呢，我们来讲第四课，大家可以关注一下，再见。

今天我们来复习第三课荷花。课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花池的美好感受，表达了作者对荷花以及大自然的喜爱赞美之情。 作文是按照什么顺序写出荷花的美呢？闻到清香，观察形状？欣赏姿态，展开想象姿态，仿佛好像本领本事。反义词，宝赞， 干瘪、雪白、漆黑。词语搭配，什么样的大圆盘，碧绿的大圆盘。什么样的小莲蓬，嫩黄的小莲蓬。什么样的衣裳，雪白的衣裳。什么样的花枯朵儿，保障的花枯朵儿。

三年级下册第三课荷花又是一篇重点的京都课文，它一共有六个重点。第一个重点就是文本写的写作顺序非常特别，它是从作者的感官为顺序，从闻到的，看到的想到的 这样一个顺序，首先是闻到一阵清香，然后呢是看到一大幅活的花栽到的，想到变成荷花，自己变成荷花，翩翩起舞，这个顺序非常特别， 孩子们一定要记好了。第二个重点呢，就是文本的中心组织，文本的描，或者这个夏日清晨呢，一大次荷花美丽的姿态，以及作者欣赏荷花时的美美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，还有对大自然的赞美之情。 基础知识部分呢，有两个重点，首先保证这个词语孩子们一定要记住，它经常会考这些词语的辨析， 比如说宝章，它的意思就是饱满的发章，还有 i i g g 这个词，它也是在形容荷叶长得很迷。基础部分呢，会考到三组近义词，比如说展开呀，舒展呐， 姿势啊，姿态呀，仿佛好像啊这一些啊。这个近义词基础部分呢，他会还会考到这个猫字啊，能不能换成长啊这一个这样一个题目，我们就这样答，首先肯定回答不能换猫这个字啊，它描写的是相 y 透漏向上升啊，他具有一个画面感，写出了荷花的生命力，如果说换成长，那就是普通的描述了，哎，这个句子呢，就会平淡无奇。最后一个重点就是课后 这第一题问，我们从哪些方面可以体会出荷花是一一大幅活的花？其实他答案就六个字，形状美，姿态美 啊，如果让你具体举例子形形状美丽，那你就说就从这个第二第二次案单里面的这个内容可以说明。如果是他让你具体举一个姿态美的一个例子，那我们就找到第三次案单里面第一句话。 最后呢，还有这个课后的小练笔也是重点，孩子们也趁着假期可以好好的练一练这个小练笔。

同学们，今天我们来讲三年级下册第三课，荷花。这是一篇非常重要的精读课文，也是单元的核心篇目，考试常考必须要掌握。今天我把六个核心考点，答题思路和写作方法一次性讲透，孩子学完轻松拿高分。第一个重点，课文的观察写作顺序。 这篇课文完全按照闻看想的顺序来写的，先闻到清香，再看到一池的荷花，最后想象自己变成了荷花，层层递进，这就是课本交给我们的写景。第一步，按感官顺序观察，孩子写任何植物都能直接套用。 第二个重点，文章中心思想。课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。主旨明确，考试填空简答，直接套用 那。第三个重点，基础字词重点，多音字，我们要记住这几个易错字，我们要记住这几个笔顺一定要记牢关键词，保障挨挨挤挤，一定要明白是什么意思。 第四个重点是两个必考仿写句，全是课文里的写作密码。第一个比喻句，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，这个写法是把事物比作熟悉的东西，写出颜色、形状、数量的特点。 第二个是神态描写，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的，用什么什么式的写形态，可以让画面更生动。 第五个重点，重点去赏析，这个是高频考点，这里给大家一个极简单的答题模板，遇到换词题直接用， 不能加圆字好加换字差。如果这样问，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那常常会这样考，冒能不能换成长？那按照我们的答题模板来答。第一个，不能， 因为冒有动态感，写出荷花蓬勃旺盛的生命力。如果换成长太平淡，没有画面感和生机。 那第二个客户提，为什么这一池的荷花是一大幅活的画？抓住两点来打，形状美，姿态美，再加上荷花随风摇曳，充满灵气，所以是活的画。 第三个想象段常常会这样考，那作者为什么写自己变成了荷花呀？直接这样答，因为被美景陶醉，那表达了对荷花的喜爱与赞美。第六个重点，从荷花里提炼的写景万能模板，模板四部全来自课文。第一个文 感官引入，先写闻到的气味，课文里是闻到的清香。第二个，看具体的描写，先看整体，文中是这样写的，荷叶挨挨挤挤像大圆盘， 再写不同的姿态。文中是这样写的，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，有的还是花骨朵， 用上比喻拟人，比如荷叶像大圆盘，荷花冒出来。第三，想，想象升华，把自己当成景物， 写想象中的画面。课文当中我仿佛变成荷花，和蜻蜓小鱼对话。 第四点，情，点名感受。最后写自己的喜爱。课文中表达了对荷花大自然的喜爱。 孩子写任何植物都能按这四步来，完全是跟着课本学写作，扎实又好用。 这六个重点，吃透荷花，预习复习考试全覆盖，也能掌握实用的写景方法，家长可以帮孩子点赞收藏，方便复习。有需要的家长也可以关注我，下一节课继续带孩子抓重点，学方法。